Anda di halaman 1dari 6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MA DDI Lampu Satu Merauke


Kelas/Semester : XI/1
Mata Pelajaran : Matematika
Topik : Transformasi Geometri
Waktu : 15 x 45 menit ( Pertemuan)

A. Kompetensi Dasar
3.5 Menganalisis dan membandingkan transformasi dan komposisi transformasi
dengan menggunakan matriks.
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan matriks transformasi geometri
(translasi, refleksi, dilatasi dan rotasi).
B. Indikator
3.5.1 Menjelaskan Definisi Transformasi Membedakan antara Transformasi dan
Komposisi Transformasi
3.5.2 Menyebutkan Definisi Komposisi Transformasi
3.5.3 Membedakan antara Transformasi dan Komposisi Transformasi
4.5.1 Menentukan bayangan dari suatu titik oleh suatu titik translasi
4.5.2 Menentukan persamaan garis lurus yang dihasilkan oleh suatu translasi
4.5.3 Menentukan koordinat bayangan hasil refleksi terhadap sumbu kordinat
kartesius
4.5.4 Menentukan suatu bayangan yang dicerminkan terhadap suatu garis
4.5.5 Menentukan suatu bayangan yang dihasilkan oleh didilatasi dengan skala
tertentu
4.5.6 Menentukan hasil rotasi suatu titik yang dirotasi sebesar dengan titik pusat
tertentu
4.5.7 Menyelesaikan Persamaan bayangan yang di Transformasi dan dilanjutkan
oleh suatu Transformasi lagi
C. Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan Definisi Transformasi Membedakan antara Transformasi dan
Komposisi Transformasi
2. Menyebutkan Definisi Komposisi Transformasi
3. Membedakan antara Transformasi dan Komposisi Transformasi
4. Menentukan bayangan dari suatu titik oleh suatu titik translasi
5. Menentukan persamaan garis lurus yang dihasilkan oleh suatu translasi
6. Menentukan koordinat bayangan hasil refleksi terhadap sumbu kordinat
kartesius
7. Menentukan suatu bayangan yang dicerminkan terhadap suatu garis
8. Menentukan suatu bayangan yang dihasilkan oleh didilatasi dengan skala
tertentu
9. Menentukan hasil rotasi suatu titik yang dirotasi sebesar dengan titik
pusat tertentu
10. Menyelesaikan Persamaan bayangan yang di Transformasi dan dilanjutkan
oleh suatu Transformasi lagi
D. Materi Pembelajaran
1. Translasi dan Refleksi
2. Rotasi dan Dilatasi
3. Komposisi transformasi
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan: Saintifik
2. Model: Cooperative learning
3. Metode : Ceramah, tanya jawab dan diskusi
F. Media pembelajaran
1. Whiteboard, spidol dan penggaris
G. Sumber Belajar
1. Buku PR Matematika-wajib SMA/MA/SMK/MAK kelas X Semester 1 (Intan
Pariwara)
H. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan 1 (2 x 45 menit)
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
Pertemuan ke 1
1. Guru mengecek kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran
Pendahuluan 3. Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan dipelajari yaitu 10
menyelesaikan masalah menggunakan konsep translasi dan refleksi
Inti Cooperative Kegiatan Pendekatan Waktu
Learning Saintifik
Pemberian 1. Guru membagi siswa dalam kelompok Mengamati
rangsangan dengan anggota kelompok yang
(Stimulation heterogen (1 kelompok 4 siswa) 30
) 2. Guru menugaskan siswa membaca buku
siswa hal 69-70
3. Siswa mengamati masalah pada hal.71
(pemantapan) dan melengkapi
penyelesaiannya
4. Siswa berdiskusi tentang permasalahan
matriks yang ditemukan saat membaca
buku.
Pernyataan/ 1. Guru melakukan konfirmasi (dengan Menanya
Identifikasi bertanya) tentang apa yang telah diamati 20
masalah oleh siswa selama membaca buku materi
(Problem subbab D.
Statement) 2. Siswa mengidentifikasi masalah masalah
yang ditemukan dalam membaca materi
matriks

Pengumpul 1. Siswa mengidentifikasi berbagai cara yang Mengumpulk


an data digunakan untuk menyelesaikan masalah. an data 30
(Data 2. Dengan Tanya jawab guru mengarahkan (Mengobserv
Collection) siswa untuk menemukan konsep matriks asi)
dari masalah tersebut
3. Siswa mendiskusikan cara-cara yang akan
dilakukan dalam menyelesaikan masalah.
4. Berdasarkan hasil diskusi maka
penyelesaian masalah menggunakan
konsep matriks
Pembuktian 1. Guru membagikan LKS pada setiap Menalar/
(Verificatio kelompok untuk dikerjakan. Mengasosias 45
n) 2. Dengan menggunakan konsep siswa i
menyelesaikan masalah-masalah yang ada
pada LKS
3. Selama siswa bekerja dalam kelompok
guru memperhatikan dan mendorong siswa
untuk terlibat dalam diskusi di
kelompoknya

Menarik 1. Guru meminta salah satu kelompok untuk Mengomunik


kesimpulan/ mempresentasikan hasil diskusinya di asikan 30
generalisasi depan kelas dan kelompok yang lain dapat
(Generaliza menanggapi dan menyempurnakan apa
tion) yang dipresentasikan
2. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi
(LKS) semua kelompok
3. Dengan Tanya jawab guru mengarahkan
semua siswa pada kesimpulan mengenai
matriks berdasarkan hasil pengamatan saat
presentasi salah satu kelompok
4. Guru memberikan beberapa soal terkait
dengan matriks untuk dikerjakan oleh setiap
siswa.
Penutup 1. Guru melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran yang telah dilakukan. 15
2. Memberikan tugas PR beberapa soal mengenai materi yang telah dipelajari
siswa.
3. Guru menginformasikan materi pelajaran yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya.

Pertemuan 2 (2 x 45 menit)
1. Pendahuluan (10 menit)
a) Guru mengecek kehadiran siswa
b) Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran
c) Guru melakukan apersepsi tentang pembelajaran pada pertemuan
sebelumnya.
2. Kegiatan inti (70 menit)
a) Guru menyampaikan materi tentang rotasi beserta contohnya.
b) Guru menjelaskan langkah-langkah penyelesaian dari operasi matriks.
c) Guru menjelaskan cara menghitung penyelesaian dari suatu matriks sesuai
dengan operasinya.
d) Siswa dengan bimbingan guru berlatih menghitung penyelesaian dari suatu
matriks sesuai dengan operasinya.
e) Guru meminta siswa mengerjakan Uji Kompetensi 2 sebagai latihan
subbab B. Lembar Jawaban siswa dikumpulkan untuk dinilai.
3. Penutup (10 menit)
a) Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran serta mendorong
siswa untuk tetap konsisten, teliti, dan cermat dalam menyelesaikan
permasalahan-permasalahan yang berkaitan dengan operasi matriks.
b) Guru memberikan reward (berupa pujian) kepada siswa.
I. Penilaian
1. Teknik Dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Penilaian Sikap Lembar Pengamatan Sikap Dan Rubrik
Tes Tertulis Tes Pilihan Ganda Dan Uraian
2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
No. Aspek yang Dinilai 3 2 1 Keterangan
1. Menghayati dan menggunakan konsep
program linear dalam perannya
membantu menyelesaikan masalah
keseharian.
2. Memiliki sikap konsisten, teliti dan
cermat, disiplin, dan percaya diri dalam
menghadapi dan menyelesaikan
permasalahan tentang matriks.
3. Memiliki sikap dan berperilaku jujur,
kritis dalam menghadapi permasalahan
sehari-hari.
4. Memiliki rasa keingintahuan kegunaan
mempelajari matriks.

b. Rubrik Penilaian Sikap


No. Aspek yang Dinilai Rubrik
1. Menghayati dan 3: Menunjukkan ekspresi kekaguman
menggunakan konsep dan menghayati terhadap materi
program linear dalam matriks serta sepenuhnya
perannya membantu mengetahui peranan matriks dalam
menyelesaikan masalah membantu menyelesaikan masalah
keseharian. nyata.
2: Kurang menunjukkan ekspresi
kekaguman dan menghayati
terhadap materi matriks serta
belum sepenuhnya mengetahui
peranan program linear dalam
membantu menyelesaikan masalah
nyata.
1: Tidak menunjukkan ekspresi
kekaguman dan menghayati
terhadap materi matriks dan tidak
mengetahui peranan matriks dalam
membantu menyelesaikan masalah
nyata.
2. Memiliki sikap konsisten, 3 : Menunjukkan sikap konsisten, teliti
teliti dan cermat, disiplin, dan dan cermat dalam mengerjakan
percaya diri dalam soal. Bersikap disiplin dan percaya
menghadapi dan diri dalam menghadapi tantangan
menyelesaikan permasalahan tanpa ada rasa takut.
tentang matriks. Merasa yakin bisa menyelesaikan
permasalahannya.
2: Kurang menunjukkan sikap
konsisten, teliti dan cermat dalam
mengerjakan soal. Kurang bersikap
disiplin dan kurang percaya diri
dalam menghadapi tantangan.
1: Tidak menunjukkan sikap
konsisten, teliti, dan cermat dalam
mengerjakan soal. Tidak bersikap
disiplin dan tidak percaya diri
dalam menghadapi tantangan.
Sering merasa takut salah sehingga
tidak bertindak menyelesaikannya.
3. Memiliki sikap dan 3: Menunjukkan sikap dan berperilaku
berperilaku jujur, kritis dalam jujur, kritis dalam menghadapi
menghadapi permasalahan permasalahan sehari-hari.
sehari-hari. 2: Kurang menunjukkan sikap dan
berperilaku jujur, kritis dalam
menghadapi permasalahan sehari-
hari.
1: Tidak menunjukkan sikap dan
berperilaku jujur, kritis dalam
menghadapi permasalahan sehari-
hari.
4. Memiliki rasa keingintahuan 3: Menunjukkan sikap rasa
kegunaan mempelajari keingintahuan yang tinggi tentang
matriks. kegunaan mempelajari program
linear. Hal ini ditunjukkan dengan
sering bertanya hal-hal yang belum
diketahui. Memiliki pola pikir yang
kritis terhadap sesuatu yang baru.
2: Kurang menunjukkan sikap rasa
keingintahuan tentang kegunaan
mempelajari program linear. Hal
ini ditunjukkan dengan kurang
aktif dalam bertanya jawab.
Kurang kritis terhadap sesuatu
yang baru diketahui.
1: Tidak menunjukkan sikap rasa
keingintahuan tentang kegunaan
mempelajari program linear. Hal
ini ditunjukkan dengan tidak aktif
dalam bertanya jawab. Tidak
peduli terhadap sesuatu yang baru
diketahui.