ESCUELA NORMAL PROFR.

SERAFN PEA
LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA
PLAN DE CLASE

ESCUELA PRIMARIA: __________________________________________________. TURNO: __________________ ZONA ESCOLAR: ____________

GRADO: _____ SECCIN: ______ FECHA: _________________________________________
Nombre del alumno(a):______________________________________________________________________________ Semestre:_______ Grupo:________

Asignatura: Tiempo Organizacin del grupo: Campo de Formacin:

Espaol Un Individual, por equipos, Inicio: Lenguaje y comunicacin
promedio binas, etc. Activacin de conocimientos previos.
Competencias:
entre 30 a
Se obtienen del Programa del grado. Son
45 min.
nicamente las competencias de la asignatura.
Por Desarrollo:
sesin Las actividades se redactan a partir de las acciones que realizar el alumno.
Leccin/Proyecto Por ejemplo: Contenido(s):
Se coloca el nombre de la leccin o de la Prctica Observe
Social del Lenguaje a trabajar. Relacione Se obtienen del Libro del maestro, aparecen a
Sesin: Compare los costados de la leccin que se va a tratar y
Se escribe el nmero de la sesin acompaado del Escriba son ms especficos en su planteamiento que
nombre que aparece en el libro del alumno. OJO En los el propsito.
libros del alumno no aparece el nmero de la sesin, Mnimo de actividades en el desarrollo 5.
este es un criterio que toma el docente al realizar su
planificacin. Cierre:
mbito: (Apoyarse en el Programa Espaol RIEB 2011) Verificar el nivel de logro de los aprendizajes esperados. Es posible la Estrategias de Evaluacin
Estudio aplicacin de un ejercicio de cierre ms no de una evaluacin. Adems puede
Literatura realizarse una pregunta de cierre. Tcnica:
Participacin Social Instrumento:
Propsito: Indicadores:
Es el propsito de la sesin aparece el inici del libro Conocimientos: Retomarlos del contenido y
del maestro, la redaccin se cambia al formato aprendizaje esperado
estndar de: Habilidades: Pueden ser inferir, estimar, medir,
El alumno (verbo en futuro).. imaginar, comparar, clasificar, ubicar
Para los grados de 4 a 6 se toman en cuenta los espacialmente, identificar, etc
propsitos de la Educ. Primaria. Evaluacin: Complementarlos con base en el desarrollo de
Enfoque : las actividades de la clase.
Comunicativo y funcional a travs de las prcticas Actitudes:
sociales del lenguaje. Con base en el desarrollo de la clase
.
Adecuaciones Curriculares
Recursos didcticos: Recursos bibliogrficos:
Material didctico a Bibliografa Tomando en cuenta las caractersticas de los
emplear. Uso del programa, libros alumnos.
Ver la variedad de del alumnos, textos
recursos, grficos, alternos, pginas de
electrnicos, etc. internet.
OBSERVACIONES: Se utiliza cuando existen variaciones en la planeacin que se tiene y se van a realizar algunos cambios.

__________________________ _____________________________ ______________________________ ________________________________

Maestro(a) del curso Maestro(a) del tutor de JOPD Maestro(a) Titular Director(a) de la escuela primaria
 ESCUELA NORMAL PROFR. SERAFN PEA
PLAN DE CLASE
ASIGNATURA MATEMTICAS

Escuela Primaria: Zona: Grado: Seccin: Fecha:

Practicante normalista:____________________________________ Semestre: _________ Grupo:______
Campo de Asignatura: Competencias matemticas: Actividades Consideraciones previas
formacin: Matemticas Seleccionar las que correspondan: Hacer uso del enfoque de resolucin de Contiene explicaciones breves sobre los
Pensamiento Resolver problemas de manera conceptos que se estudian, posibles
autnoma.
problemas
matemtico procedimientos de los alumnos,
Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados. Inicio : Activacin de conocimientos previos. Fase dificultades o errores que quizs
Manejar tcnicas eficientemente. enfrenten, sugerencias para organizar la
1: Presentacin del problema de la clase
Tema: puesta en comn y preguntas para
profundizar el anlisis, entre otros.
Seleccione de los 8 temas de matemticas, acordes al Se encuentra en el libro para el maestro.
eje de trabajo. Se obtiene del programa
Desarrollo: Desarrollo lgico de las actividades.
Fase 2: Planeacin y prediccin de la solucin.
Contenido: Paso 3: Resolucin grupal, resolucin
Se obtiene del libro del maestro de desafos matemticos independiente.
Paso 4: Explicacin y discusin /Validacin y
Eje: comparacin.
Seleccione uno de los 3 ejes de matemticas. Se obtiene del
programa.
Intencin didctica: Cierre: Ejercicio metacgnitivo en relacin con los
Se obtiene del libro del maestro de desafos matemticos. aprendizajes logrados en la clase. Evaluacin
Paso 5: Resumen, aplicacin y posteriores Conocimientos: Retomarlos del
contenido a fortalecer.
desarrollos. Habilidades: Las geomtricas en caso
Aprendizaje Esperado de ser del eje.
Retome las habilidades matemticas
Se obtiene del programa, hay que buscar el que se corresponda necesarias: calcular, medir, imaginar,
con el contenido. Evaluacin: Ejercicio evaluativo con base en los generalizar, estimar, interpretar, inferir,
aprendizajes en que se centr la clase. Se incluye comunicar.
Recursos Didcticos Recursos Bibliogrficos solo en la segunda sesin. Actitudes:
Con base en el desarrollo de la clase.
Bibliografa consultada, incluir el Considerar las actitudes que se
Materiales y recursos tecnolgicos programa de estudios 20011, el plan de describen en los estndares curriculares
estudios de educacin bsica 2011, el
impreso o material concreto usados de Actitudes hacia el estudio de las
fichero de actividades didcticas, el libro
durante el desarrollo de la clase.
de texto, Matemticas para la educacin matemticas.
normal, Gua para la educadora en casa de Deben fortalecerse con el desarrollo
1ro etc.
Incluir Autor, Nombre del libro y pgina.
de las actividades de la clase.
Instrumento:

Observaciones:

______________________ __________________________
________________________
Maestro(a) del tutor de JOPD: Maestro(a) titular:
Maestro del curso:
 ESCUELA NORMAL PROFR. SERAFN PEA
LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA
PLAN DE CLASE

ESCUELA PRIMARIA: __________________________________________________. TURNO: __________________ ZONA ESCOLAR: ____________

GRADO: _____ SECCIN: ______ FECHA: _________________________________________
Nombre del alumno(a):______________________________________________________________________________ Semestre:_______ Grupo:________

Asignatura: Tiempo Organizacin del grupo: Campo de Formacin:

Ciencias Un Individual, por equipos, Inicio: Exploracin del mundo natural y social.
Naturales promedio binas, etc. Activacin de conocimientos previos.
Competencias:
entre 30 a
Se obtienen del Programa del grado. Son
45 min.
nicamente las competencias de la asignatura.
Por Desarrollo:
sesin
Bloque: Partir de contextos cercanos, familiares e interesantes. Contenido(s):
Se anota el nombre del bloque a trabajar. Considerar los antecedentes de los saberes, intuiciones, nociones, preguntas
comunes y experiencias estudiantiles para retomarlos, enriquecerlos o, en su Se obtienen en el Programa de estudio 2011,
caso, reorientarlos. tambin se puede revisar el libro de texto.
Sesin: Favorecer la investigacin, considerando aspectos como la bsqueda, Aprendizaje Esperado:
Se escribe el nmero de la sesin acompaado del discriminacin y organizacin de la informacin. Lo obtiene del programa de estudios 2011, en
nombre que aparece en el libro del alumno. OJO En los Orientarse a la resolucin de situaciones problemticas que permitan integrar el apartado organizacin de los Contenidos.
libros del alumno no aparece el nmero de la sesin, aprendizajes con el fin de promover la toma de decisiones responsables e
este es un criterio que toma el docente al realizar su informadas, en especial las relacionadas con la salud y el ambiente.
planificacin. Estimular el trabajo experimental, el uso de las TIC y de diversos recursos del
mbito: (Apoyarse en el Programa Espaol RIEB 2011) entorno. Evaluacin
El ambiente y la salud Fomentar el uso de modelos para el desarrollo de representaciones que Parte del propsito y del producto esperado de
La vida posibiliten un acercamiento a la comprensin de procesos y fenmenos naturales. la sesin, es importante consultar el libro del
El conocimiento cientifico Propiciar la aplicacin de los conocimientos cientficos en situaciones diferentes alumno para contrastar ambos elementos.
Propsito: de aquellas en las que fueron aprendidas. Conocimientos: Retomarlos del contenido y
Se toma de los propsitos de Educ. Primaria. En el Propiciar un proceso de evaluacin formativa que proporcione informacin para aprendizaje esperado
programa de estudios 2011. retroalimentar y mejorar los procesos de aprendizaje. Habilidades: Inferencias, bsqueda, seleccin de
Considerar la comunicacin de los resultados obtenidos, en el proceso de informacin, anlisis de datos, interpretacin,
evaluacin, con base en los procedimientos desarrollados, los productos y las formular hiptesis, diseo experimental.
conclusiones. Complementarlos con base en el desarrollo de
las actividades de la clase.
Actitudes:
Cierre: Con base en el desarrollo de la clase tomar en
Verificar el nivel de logro de los aprendizajes esperados. Es posible la cuenta los del programa de estudios 2011.
Enfoque : aplicacin de un ejercicio de cierre ms no de una evaluacin. Adems puede Instrumento
Formacin cientfica bsico. realizarse una pregunta de cierre. Es importante variar el empleo de los mismos,
evitando caer en el uso de un solo instrumento.

Adecuaciones Curriculares
Recursos didcticos: Recursos bibliogrficos: Evaluacin:
Material didctico a Bibliografa Acorde con las orientaciones y sugerencias que recomienda el prorama de Tomando en cuenta las caractersticas de los
emplear. Uso del programa, libros estudios 2011. alumnos.
Ver la variedad de del alumnos, textos
recursos, grficos, alternos, pginas de
electrnicos, etc. internet.
OBSERVACIONES: Se utiliza cuando existen variaciones en la planeacin que se tiene y se van a realizar algunos cambios.

__________________________ _____________________________ ______________________________ ________________________________

Maestro(a) del curso Maestro(a) del tutor de JOPD Maestro(a) Titular Director(a) de la escuela primaria
 ESCUELA NORMAL PROFR. SERAFN PEA
LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA
TERCER SEMESTRE
ACADEMIA DEL CURSO DE EDUCACIN HISTRICA EN EL AULA

ALUMNO: _______________________________________________________ GRUPO:_____ N DE LISTA:____

ESCUELA PRIMARIA: _______________________________________________ GRADO:______ GRUPO:___________ FECHA:____________
ASIGNATURA: EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD/ENTIDAD DONDE VIVO
PROPSITO: EL alumno....
CAMPO DE FORMACIN: Exploracin y ENFOQUE: Comprensin del COMPETENCIAS: Se obtienen del
Programa del
comprensin del tiempo histrico grado.
mundo natural De acuerdo a
las
competencias
que se
favorecen en el
bloque a
trabajar y que
tenga relacin
con el
aprendizaje
esperado y el
contenido.
CONTENIDO APRENDIZAJE ESPERADO CONCEPTO DE SEGUNDO ORDEN FUENTES
(Concepto de primer orden) HISTRICAS
Tiempo histrico (espacio-tiempo, procesos actores) PRIMAR SECU
Se obtiene del programa de estudios del grado. Se obtiene del programa de estudios del grado. Cambio y permanencia IAS: NDAR
Hace referencia a significados especficos, situar un Causalidad Escritas IAS:
contexto especfico. Evidencia (docum Escrit
Relevancia entos, as
Empata publica (libro
ciones) s,
Iconogr peri
ficas dicos)
(plstic Auditi
os, vas
grficos (grab
) acion
Orales es de
(directa confe
s renci
(person as)
as
presenc
iaron el
suceso
y
grabaci
ones)
 INDICADORE
INICIO: S DE
Activacin de conocimientos previos EVALUACI
N:
DESARROLLO Determinar a
Las actividades se redactan a partir de las acciones que realizar el alumno. Por ejemplo:
Observe
partir del
Relacione aprendizaje
Compare esperado y el
Escriba
contenido.
Fc4rrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrr Enunciados
rrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrr333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 observables.
33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 INSTRUMEN
33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 TOS DE
333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 EVALUACI
Mnimo de actividades en el desarrollo 5.
N:
Es importante
CIERRE variar el
Verificar el nivel de logro de los aprendizajes esperados. Es posible la aplicacin de un ejercicio de cierre ms no de una evaluacin. Adems puede realizarse empleo de los
una pregunta de cierre. mismos,
evitando caer
en el uso de un
solo
instrumento
RECURSOS
DIDCTICOS
Materi
al didctico a
emplear.
Ver la variedad
de recursos,
grficos,
electrnicos,
etc.
TIE ORGA
MP NIZACI
O N
DEL
GRUP
O

_________________________ _________________________ ____________________________

MAESTRO TITULAR TUTOR DE JOPD MAESTRO DEL CURSO