Kelas VII Kelas VIII Kelas IX 1. Menghargai dan 1. Menghargai dan 1. Menghargai dan menghayati ajaran menghayati ajaran menghayati ajaran agama yang agama yang agama yang dianutnya dianutnya dianutnya 2. Menunjukkan 2. Menunjukkan 2. Menunjukkan perilaku jujur, perilaku jujur, perilaku jujur, disiplin, tanggung disiplin, tanggung disiplin, tanggung jawab, peduli jawab, peduli jawab, peduli (toleransi, gotong (toleransi, gotong (toleransi, gotong royong), santun, royong), santun, royong), santun, percaya diri, dalam percaya diri, dalam percaya diri, dalam berinteraksi secara berinteraksi secara berinteraksi secara efektif dengan efektif dengan efektif dengan lingkungan sosial dan lingkungan sosial dan lingkungan sosial dan alam dalam alam dalam alam dalam jangkauan pergaulan jangkauan pergaulan jangkauan pergaulan dan keberadaannya dan keberadaannya dan keberadaannya 3. Memahami 3. Memahami dan 3. Memahami dan pengetahuan (faktual, menerapkan menerapkan konseptual, dan pengetahuan (faktual, pengetahuan (faktual, prosedural) konseptual, dan konseptual, dan berdasarkan rasa prosedural) prosedural) ingin tahunya tentang berdasarkan rasa berdasarkan rasa ilmu pengetahuan, ingin tahunya tentang ingin tahunya tentang teknologi, seni, ilmu pengetahuan, ilmu pengetahuan, budaya terkait teknologi, seni, teknologi, seni, fenomena dan budaya terkait budaya terkait kejadian tampak mata fenomena dan fenomena dan kejadian tampak mata kejadian tampak mata 4. Mencoba, mengolah, 4. Mengolah, menyaji, 4. Mengolah, menyaji, dan menyaji dalam dan menalar dalam dan menalar dalam ranah konkret ranah konkret ranah konkret (menggunakan, (menggunakan, (menggunakan, mengurai, merangkai, mengurai, merangkai, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan memodifikasi, dan memodifikasi, dan membuat) dan ranah membuat) dan ranah membuat) dan ranah abstrak (menulis, abstrak (menulis, abstrak (menulis, membaca, membaca, membaca, menghitung, menghitung, menghitung, menggambar, dan menggambar, dan menggambar, dan mengarang) sesuai mengarang) sesuai mengarang) sesuai dengan yang dengan yang dengan yang dipelajari di sekolah dipelajari di sekolah dipelajari di sekolah dan sumber lain yang dan sumber lain yang dan sumber lain yang sama dalam sudut sama dalam sudut sama dalam sudut pandang/ teori pandang/teori pandang/teori
Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. Ruang lingkup materi mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam untuk setiap jenjang ditunjukkan pada Tabel 2 berikut ini.
Tabel 2. Ruang Lingkup Ilmu Pengetahuan Alam
Pengetahuan Keterampilan Sikap Ilmiah
Fakta, konsep, Mengamati Rasa ingin tahu prosedur, dan Membandingkan Kreatif metakognitif Mengelompokkan Jujur Kerja Ilmiah dan Menggunakan Teliti keselamatan kerja berbagai alat dan Tekun Makhluk hidup dan bahan Disiplin proses kehidupan Mengomunikasikan Objektif (tumbuhan, hewan, Mengasosiasi Toleran dan manusia) Memprediksi Kerjasama Energi dan Menganalisis Terbuka perubahannya Membuat Bertanggung jawab Zat dan sifatnya kesimpulan Peduli lingkungan Bumi dan antariksa Mengevaluasi Sains, lingkungan, Menyelesaikan teknologi, dan masalah masyarakat Membuat keputusan Melakukan percobaan
Berdasarkan peta materi pembelajaran pada Tabel 3 maka pembelajaran
Ilmu Pengetahuan Alam merupakan wahana untuk mencapai kompetensi. Kompetensi yang harus dicapai meliputi Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar. Kompetensi yang bersifat generik (kompetensi inti) digunakan untuk menentukan kompetensi yang bersifat spesifik untuk tiap muatan kurikulum. Selanjutnya, Kompetensi dan ruang lingkup materi digunakan untuk menentukan Kompetensi Dasar pada pengembangan kurikulum satuan dan jenjang pendidikan A. Kelas VII Alokasi waktu: 5 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai
melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik, mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat dignakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. Pembelajaran untuk kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan sebagai berikut ini.
Kompetensi Materi Kegiatan
Dasar Pembelajaran Pembelajaran 3.1 Menerapkan Objek Ilmu Mengamati diri sendiri konsep Pengetahuan Alam dan teman, serta pengukuran dan pengamatannya benda-benda yang ada berbagai besaran Pengukuran di sekitar untuk yang ada pada diri Besaran Pokok dan melihat ciri-ciri yang sendiri, makhluk turunan dapat diamati seperti hidup lain, dan Satuan baku dan tinggi badan, warna benda-benda di tak baku rambut, warna kulit sekitar serta Mengukur panjang pentingnya benda dengan hasil penggunaan bersatuan baku dan satuan standar tak baku,untuk (baku) dalam menemukan pengukuran pentingnya satuan baku dalam 4.1 Menyajikan data pengukuran hasil pengukuran Mengumpulkan dengan alat ukur informasi mengenai yang sesuai pada berbagai besaran pokok diri sendiri, dan turunan yang makhluk hidup dijumpai dalam lain, dan benda- kehidupan sehari-hari, benda di sekitar misalnya panjang dengan benda, massa jenis, menggunakan energi, frekuensi satuan tak baku denyut nadi, dan satuan baku konsentrasi larutan, laju pertumbuhan tanaman, dan lain-lain. Melakukan percobaan mengukur besaran panjang, massa, dan waktu menggunakan alat ukur baku dan tak Kompetensi Materi Kegiatan Dasar Pembelajaran Pembelajaran baku untuk mendapatkan konsep satuan baku dan tak baku Menyajikan hasil percobaan tentang pengukuran dengan alat ukur dalam bentuk laporan tertulis dan mendiskusikannya dengan teman 3.2 Mengklasifikasi- Klasifikasi Mengamati manusia, kan makhluk Makhluk hidup dan tumbuhan, hewan, dan hidup dan benda benda tak hidup benda di lingkungan berdasarkan Ciri-ciri makhluk sekitar, gejala-gejala karakteristik yang hidup kehidupan yang diamati Klasifikasi makhluk menunjukkan ciri-ciri 4.2 Menyajikan hasil hidup mahluk hidup serta pengklasifikasian Pengenalan pengelompok-kannya makhluk hidup mikroskop dengan indera dan dan benda di dengan bantuan lingkungan mikroskop sekitar Mengidentifikasi ciri- berdasarkan ciri makhluk dan karakteristik yang benda-benda yang ada diamati di lingkungan sekitar Mengumpulkan informasi mengenai klasifikasi mahluk hidup berdasarkan persamaan ciri yang diidentifikasi, misalnya kelompok monera, protista, fungi, plantae, dan animalia Menyajikan hasil mengklasifikasi makhluk hidup dalam bentuk laporan tertulis dan mendiskusikan- nya dengan teman
3.3 Memahami konsep Zat dan Mengamatiberbagai
campuran dan zat Karakteristiknya benda dalam tunggal (unsur Zat Padat, Cair, kehidupan sehari-hari dan senyawa), dan Gas yang mengalami sifat fisika dan Unsur, Senyawa, perubahan, misalnya kimia, perubahan dan Campuran air menjadi es, es fisika dan kimia Sifat fisika dan menjadi air, air menjadi dalam kehidupan kimia uap, kertas dibakar Kompetensi Materi Kegiatan Dasar Pembelajaran Pembelajaran sehari-hari Perubahan fisika menjadi abu, besi 4.3 Menyajikan hasil dan kimia berkarat, makanan penyelidikan atau menjadi basi, dll karya tentang sifat Melakukan larutan, penyelidikan perubahan fisika karakteristik zat (padat, dan perubahan cair, dan gas) serta kimia, atau mengumpulkan pemisahan informasi mengenai campuran unsur, senyawa, dan campuran Melakukan penyelidikan asam, basa, dan garam menggunakan indikator buatan dan alami Melakukan percobaan teknik pemisahan campuran, misalnya melalui penyulingan, kromatografi, atau penyubliman Menyajikan hasil penyelidikan sifat fisika dan kimia dalam kehidupan sehari-hari danmendiskusi- kannya dengan teman
3.4 Memahami konsep Suhu dan Kalor Mengamati peristiwa
suhu, pemuaian, Suhu dalam kehidupan kalor, Alat pengukur suhu sehari-hari yang terkait perpindahan Pemuaian dengan perubahan kalor, dan Kalor wujud benda setelah penerapannya Perpindahan kalor menerima atau melepas dalam kehidupan Kestabilan suhu kalor sehari-hari tubuh makhluk Melakukan percobaan termasuk hidup dalam mengukur suhu benda mekanisme kehidupan sehari- menggunakan menjaga hari thermometer serta kestabilan suhu menyelidiki pemuaian tubuh pada pada benda padat, cair, manusia dan dan gas hewan Melakukan percobaan untuk menyelidiki 4.4 Melakukan pengaruh kalor percobaan untuk terhadap perubahan menyelidiki suhu dan wujud benda pengaruh kalor serta perpindahan terhadap suhu kalor secara konduksi, Kompetensi Materi Kegiatan Dasar Pembelajaran Pembelajaran dan wujud benda konveksi, dan radiasi serta perpindahan Mengumpulkan kalor informasi mengenai berbagai upaya menjaga kestabilan suhu tubuh makhluk hidup dalam kehidupan sehari-hari Menyajikan hasil percobaan dalam bentuk laporan tertulis dan mendiskusikan- nya dengan teman
3.5 Memahami konsep Energi Mengamati berbagai
energi, berbagai Bentuk-bentuk aktivitas manusia sumber energi, energi dalam kehidupan dan perubahan Sumber energi sehari-hari yang terkait bentuk energi Perubahan bentuk dengan penggunaan dalam kehidupan energi energi dan krisis energi sehari-hari Transformasi Meyelidiki sumber termasuk energi dalam sel energi dan perubahan fotosintesis Fotosintesis bentuk energi serta Respirasi mengidentifikasi faktor- 4.5.Menyajikan hasil faktor yang percobaan tentang mempengaruhi perubahan bentuk besarnya energi energi termasuk potensial dan energi fotosintesis kinetik melalui percobaan Mengumpulkan informasi mengenai perpindahan energi dalam sel serta melakukan percobaan fotosintesis dan mengukur laju respirasi hewan hubungannya dengan berat badan Menyajikan hasil percobaan perubahan bentuk energi dan percobaan fotosintesis dan respirasi dalam bentuk laporan tertulis dan mendiskusikannya dengan teman Kompetensi Materi Kegiatan Dasar Pembelajaran Pembelajaran
3.6 Memahami sistem Sistem Organisasi Mengamati torso
organisasi Kehidupan manusia atau organ kehidupan mulai Sel tubuh bagian dalam dari tingkat sel Jaringan dari ikan/katak/ sampai organism Organ burung/kadal dan komposisi Sistem organ Mengindetifikasi utama penyusun Organisme perbedaan antara sel, sel jaringan, organ, dan sistem organ pada 4.6 Membuat model hewan dan tumbuhan struktur sel melalui pengamatan tumbuhan/ mikroskopik dan hewan makroskopik Membuat model struktur sel hewan atau tumbuhan menggunakan bahan yang mudah didapat di lingkungan sekitar dan mendiskusikan hasilnya
3.7 Menganalisis Makhluk Hidup dan Mengamati ekosistem interaksi antara Lingkungan buatan berupa makhluk hidup Interaksi antara akuarium atau kolam dan makhluk hidup ikan, difokuskan pada lingkungannya dan lingkungan komponen biotik dan serta dinamika Dinamika populasi abiotik serta interaksi populasi akibat yang terjadi di interaksi tersebut dalamnya Melakukan 4.7 Menyajikan hasil penyelidikan untuk pengamatan mengidentifikasi terhadap interaksi komponen abiotik dan makhluk hidup biotik yang ada pada dengan lingkungan sekitar lingkungan serta interaksi yang sekitarnya terjadi didalamnya dalam bentuk rantai makanan, jaring-jaring makanan, dan simbiosis Melakukan percobaan pertumbuhan populasi terhadap ketersediaan ruang dan lahan pertanian serta dampaknya bagi lingkungan Membuat laporan hasil Kompetensi Materi Kegiatan Dasar Pembelajaran Pembelajaran percobaan interaksi antara komponen biotik dan abiotik serta dampak dinamika populasi dan mendiskusi-kannya dengan teman.
3.8 Menganalisis Pencemaran Mengamati berbagai
terjadinya Lingkungan pencemaran pencemaran Pencemaran udara dilingkungan sekitar lingkungan dan Pencemaran air Mengumpulkan dampaknya bagi Pencemaran tanah informasi serta ekosistem Dampak menganalisis penyebab pencemaran bagi dan dampak 4.8 Membuat tulisan ekosistem pencemaran udara, air, tentang gagasan dan tanah bagi penyelesaian ekosistem, masalah merumuskan masalah pencemaran di serta mengajukan lingkungannya penyelesaian berdasarkan hasil masalahnya pengamatan Membuat laporan tentang penyelesaian masalah pencemaran yang terjadi di lingkungan sekitar
3.9 Memahami Perubahan Iklim Mengamati tayangan
perubahan iklim Penyebab tentang dampak dan dampaknya terjadinya perubahan iklim bagi ekosistem perubahan iklim Mengumpulkan Dampak perubahan informasi mengenai 4.9 Membuat tulisan iklimbagi ekosistem proses dan dampak tentang gagasan terjadinya perubahan adaptasi/ iklim bagi ekosistem penanggulangan Mengajukan gagasan masalah tentang perubahan iklim penanggulangan masalah perubahan iklim dalam bentuk laporan tertulis, dan mempresentasikan gagasannya untuk ditanggapi temannya 3.10Memahami Lapisan Bumi dan Mengamati tayangan lapisan bumi, Bencana atau model lapisan gunung api, Lapisan bumi bumi gempa bumi, dan Gunung api Mengumpulkan Kompetensi Materi Kegiatan Dasar Pembelajaran Pembelajaran tindakan Gempa bumi dan informasi mengenai pengurangan tsunami lapisan bumi dan resiko sebelum, Tindakan tanggap mekanisme terjadinya pada saat, dan bencana letusan gunung berapi, pasca bencana gempa bumi, dan sesuai ancaman tsunami bencana di Menyajikan hasil studi daerahnya literatur tentang penanggulangan resiko 4.10 Mengomuni- dan dampak bencana kasikan upaya alam dalam bentuk pengurangan presentasi resiko dan Berlatih tindakan dampak bencana penyelamatan diri pada alam serta saat terjadi bencana tindakan alam penyelamatan diri pada saat terjadi bencana sesuai dengan jenis ancaman bencana di daerahnya 3.11 Memahami Tata Surya Mengamati model sistem tata surya, Sistem tata surya sistem tata surya rotasi dan Karakteristik Mendiskusikan orbit revolusi bumi dan anggota tata surya planet bulan, serta Matahari sebagai Mengidentifikasi dampaknya bagi bintang karakteristik anggota kehidupan di Dampak rotasi dan tata surya serta bumi revolusi bumi bagi dampak rotasi dan kehidupan di bumi revolusi bumi bagi 4.11 Menyajikan karya Gerhana bulan dan kehidupan tentang dampak matahari Mensimulasikan rotasi dan Terjadinya pasang terjadinya siang dan revolusi bumi dan surut malam, fase-fase bulan bulan bagi dan proses terjadinya kehidupan di gerhana bumi, Mengumpulkan berdasarkan hasil informasi mengenai pengamatan atau gerhana bulan dan penelusuran matahari serta berbagai sumber pengaruhnya terhadap informasi pasang surut air laut Membuat laporan tertulis tentang dampak rotasi dan revolusi bumi serta bulan bagi kehidupan dan mendiskusikannya dengan teman Barru, .............Juli 2016 Mengetahui, Guru Mata Pelajaran IPA Kepala SMPN 1 Barru