UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

FACULTAD DE GEOLOGA, MINERA, METALRGICA, GEOGRFICA Y

CIVIL

DEPARTAMENTO ACADMICO DE INGENIERA METALRGICA

MAPA CONCEPTUAL

INTRODUCCIN:

Los mapas conceptuales son herramientas grficas para organizar y representar el

conocimiento. Incluyen conceptos, usualmente encerrados en crculos o cajitas de algn
tipo, y relaciones entre conceptos indicados por una lnea conectiva que enlaza los dos
conceptos. Las palabras sobre la lnea, denominadas palabras de enlace o frases de enlace,
especifican la relacin entre los dos conceptos. Definimos concepto como una regularidad
percibida en eventos u objetos, o registros de eventos u objetos, designados por una
etiqueta.

QUE ES MAPA CONCEPTUAL?

Es una representacin grfica de la informacin, a travs de la cual, podemos representar

el contenido temtico de una disciplina cientfica, de los programas curriculares o de los
conocimientos que poseen los alumnos acerca de una tema.
Los mapas conceptuales permiten la organizacin y jerarquizacin del conocimiento de un
tema y se puede utilizar antes, durante o despus de ensear un contenido.
El mapa conceptual representa una jerarqua de diferentes niveles de generalidad e
inclusividad conceptual y se conforma de: conceptos, proposiciones y palabras enlace
(Novak y Gowin, 1988).

Los conceptos: se refieren a objetos, eventos o situaciones y se representan en crculos

llamados nodos. Existen tres tipos de conceptos: supra ordinados (mayor nivel de
inclusividad), coordinados (igual nivel de inclusividad) y subordinados (menor nivel de
inclusividad). Las proposiciones: representan la unin de dos o ms conceptos
relacionados entre s, mediante una palabra enlace. Las palabras enlace: expresan el tipo
de relacin existente entre dos o ms conceptos y se representan a travs de lneas
rotuladas.
Una posible representacin grfica, la idea principal desde la que se relacionan los
conceptos subordinados se localiza en el centro:

ELEMENTOS QUE COMPONEN LOS MAPAS

CONCEPTUALES:

Concepto:

Un concepto es un evento o un objeto que con regularidad se denomina con un nombre o

etiqueta (Novak y Gowin, 1988) Por ejemplo, agua, casa silla, lluvia. El concepto, puede ser
considerado como aquella palabra que se emplea para designar cierta imagen de un
objeto o de un acontecimiento que se produce en la mente del individuo. Existen
conceptos que nos definen elementos concretos (casa, escritorio) y otros que definen
nociones abstractas, que no podemos tocar pero que existen en la realidad (Democracia,
Estado)

Palabras de enlace:

Son las preposiciones, las conjunciones, el adverbio y en general todas las palabras que no
sean concepto y que se utilizan para relacionar estos y as armar una "proposicin" Ej. :
para, por, donde, como, entre otras. Las palabras enlace permiten, junto con los
conceptos, construir frases u oraciones con significado lgico y hallar la conexin entre
conceptos.

Proposicin:

Una proposicin es dos o ms conceptos ligados por palabras enlace en una unidad
semntica.
Lneas y Flechas de enlace:

En los mapas conceptuales convencionalmente, no se utilizan las flechas porque la

relacin entre conceptos esta especificada por las palabras de enlace, se utilizan las lneas
para unir los conceptos. Aunque los programas de cmputo como Inspiration utilizan las
flechas en lugar de lneas.

Conexiones Cruzadas:

Cuando se establece entre dos conceptos ubicados en diferentes segmentos del mapa
conceptual, una relacin significativa. Las conexiones cruzadas muestran relaciones entre
dos segmentos distintos de la jerarqua conceptual que se integran en un solo
conocimiento. La representacin grfica en el mapa para sealar la existencia de una
conexin cruzada es a travs de una flecha.

CMO ELABORAR UN MAPA CONCEPTUAL?

Seleccione la informacin de la cual elaborar el mapa conceptual.

Subraye los conceptos clave o palabras clave del tema (tales como las palabras tcnicas
de mayor inclusividad del tema).
Haga una lista a manera de inventario de las palabras clave del tema.
Seleccione por niveles de inclusividad las palabras clave del tema.
Clasifique los conceptos como supra ordinados (mayor inclusividad),
Coordinados (igual nivel de inclusividad) o subordinados (menos
Inclusividad).
Seleccione el tema central o tpico del mapa conceptual y escrbalo dentro del crculo o
nodo superior del mapa conceptual.
Escriba los conceptos y proposiciones en los nodos supra ordinados, coordinados o
subordinados y vaya organizando jerrquicamente por diferentes niveles de generalidad
inclusin todos los conceptos clave del tema. Recuerde que en la parte superior del mapa,
se colocan los supra ordinados (los ms inclusores) y en los niveles inferiores los
conceptos coordinados y subordinados.
Escriba las palabras enlace entre los conceptos y represntelas a travs de lneas.
Una vez concluido el mapa conceptual revselo nuevamente para identificar relaciones
que no haya establecido anteriormente.
Escriba el ttulo del mapa conceptual y si es posible escriba una breve explicacin del
mismo. De las relaciones entre los mismos.
CULES SON LOS PRINCIPIOS METODOLGICOS
PARA ELABORAR UN MAPA CONCEPTUAL?

Algunos principios metodolgicos que pueden tenerse en cuenta en la elaboracin de los

mapas conceptuales a partir de las ideas de Novack, J, y Gowin, B, son los siguientes:

Un primer principio se refiere a la importancia de definir qu es un concepto y qu es una

proposicin. El concepto puede ser considerado como aquella palabra que se emplea para
designar cierta imagen de un objeto o de un acontecimiento que se produce en la mente
del individuo.
La proposicin consta de dos o ms trminos conceptuales unidos por palabras de enlace
para formar una unidad semntica.

Un segundo principio incluye los supuestos de la diferenciacin progresiva y la

reconciliacin integradora sobre todo la idea de que le es ms fcil al individuo que
aprende a relacionar los conceptos de un todo ms amplio y ya aprendido, que formularlo
a partir de componentes diferenciados. Un rasgo caracterstico del mapa conceptual es la
representacin de la relacin de los conceptos, siguiendo el modelo general a lo
especfico, en donde las ideas ms generales o inclusivas, ocupen el pice o parte superior
de la estructura y las ms especficas en la parte inferior.

Un tercer principio, se refiere a la necesidad de relacionar los conceptos en forma

coherente, siguiendo un ordenamiento lgico. Esta operacin puede hacerse a travs de
las denominadas palabras de enlace, como por ejemplo: para, por, donde, como, entre
otros. stas permiten, junto con los conceptos, construir frases u oraciones con significado
lgico y proposicional.

Un cuarto principio, es la necesidad de elaborar los mapas conceptuales, siguiendo un

ordenamiento lgico que permita lograr la mayor posibilidad de interrelacin, donde se
logre un aprendizaje supra ordinario y combinatorio, es decir que permita reconocer y
reconciliar los nuevos conceptos con los ya aprendidos y poder combinarlos. En otras
palabras, el mapa debe permitir
"subir y bajar", esto es, explorar las relaciones entre todos los conceptos.

Un quinto principio, es la funcin o utilidad del mapa conceptual como instrumento de

evaluacin, ya sea como una actividad de inicio, o de diagnstico, que presente lo que el
alumno ya sabe. Tambin durante el transcurso del desarrollo de un tema especfico, o
como una actividad de cierre que permita medir la adquisicin y el grado de asimilacin
por parte del alumno sobre el problema de estudio. Lo que ayuda a obtener informacin
 sobre el tipo de estructura cognoscitiva que el alumno posee y medir los cambios en la
misma medida que se realiza el aprendizaje. Este aprendizaje puede lograrse en forma
socializada o individualmente

MAPA CONCEPTUAL

Tiene por objeto se caracteriza por

Se compone de

REPRESENTAR
SELECCION IMPACTO
JERARQUAS
VISUAL
PREPOSICIONES

Formadas por de

las

CONECTORES CONCEPTOS

entre
RELACIONES
SIGNIFICATIVAS
OBSERVACIONES:
Los mapas conceptuales constituyen un eficaz medio para representar grficamente ideas
o conceptos que estn relacionados jerrquicamente. Mediante este procedimiento
aprovecharemos el poder conceptual de las imgenes, facilitando el aprendizaje y
el recuerdo de un tema. Desde luego no se trata de memorizar los mapas y reproducirlos
en todos sus detalles, sino de utilizarlos para organizar el contenido de estudio. La tcnica
de elaboracin de mapas conceptuales es un medio didctico poderoso para organizar
informacin, sintetizarla y presentarla. Puede servir para exponer y desarrollar oralmente
un tema de manera lgica y ordenada.

CONCLUSIONES:
Los mapas conceptuales dirigen la atencin, tanto del estudiante como del profesor, sobre
el reducido nmero de ideas importantes en las que deben concentrarse en cualquier
tarea especfica de aprendizaje. Una vez que se ha completado una tarea de aprendizaje,
los mapas conceptuales proporcionan un resumen esquemtico de todo lo que se ha
aprendido.

Puesto que se produce ms fcilmente un aprendizaje significativo cuando los nuevos

conceptos o significados conceptuales se engloban bajo otros conceptos ms amplios, ms
inclusivos, los mapas conceptuales deben ser jerrquicos; es decir, los conceptos ms
generales e inclusivos deben situarse en la parte superior del mapa, y los conceptos
progresivamente ms especficos y menos inclusivos, en la inferior.
BIBLIOGRAFA:

https://www.youtube.com/watch?v=TiZjZ7ZiYLY

https://www.youtube.com/watch?v=wp9bEEg1Cew

https://www.youtube.com/watch?v=YlWY6_GcNyQ

http://cmap.ihmc.us/docs/mapaconceptual.html

http://www.facmed.unam.mx/emc/computo/mapas/mapaconceptual.htm

http://mapas.eafit.edu.co/rid=18X33Z4QL-3Q4ZY7-DZT/mapaconcept.pdf