Introduccin a la Teora del Conocimiento CARTA DESCRIPTIVA

I. Identificadores de la asignatura
Instituto: Ciencias Sociales Y Administrativas Modalidad: Presencial
Departamento: Ciencias Sociales Crditos: 8
Materia: Introduccin a la Teora del Conocimiento
Programa: Licenciatura en Sociologa Carcter: Obligatoria
Clave: CIS100095 Tipo: Curso
Nivel: Principiante
Horas: 64 Tericas: 0 Prcticas: 0
II. Ubicacin
Antecedente Ninguno
Consecuente: Ninguno

III. Antecedentes
Conocimientos: Se requieren nociones de filosofa, historia de las ciencias y la tecnologa e inters por
la situacin actual del desarrollo de las ciencias y la tecnologa.
Habilidades: Se requiere de lectura de comprensin y hbitos de estudio; capacidad de observacin,
interpretacin, anlisis, sntesis y argumentacin; capacidad de comunicacin oral y por escrito.
Actitudes y valores:
IV. Propsitos generales
Se pretende que los estudiantes se relacionen y conozcan algunas de las propuestas argumentativas-
tericas de algunos de los tericos que han abordado la problemtica del conocimiento y sus
implicaciones en la sociedad.
El estudiante se relacionar, conocer, apropiar y comprender las propuestas argumentativas de
algunos tericos del conocimiento, tratando de encontrar la implicacin entre la discusin
epistemolgica y las posibilidades heursticas de aplicacin de dichos planteamientos en relacin con el
entorno y el campo disciplinar de formacin.
V. Compromisos formativos
Intelectual: Distinguir las diversas propuestas filosficas y epistemolgicas de Occidente relativas al
conocimiento general y cientfico para que site la aparicin y objeto de su disciplina en su ubicacin
histrica e ideolgica del siglo XVI hasta el presente.
Humano: La lectura y el dilogo constante permitirn el desarrollo y maduracin de pautas de
interaccin, respeto y tolerancia.
Social: El dilogo constante, las sesiones de discusin y de trabajo favorecern la interaccin personal,
la apertura, el respeto y la tolerancia que deben privar en el trabajo acadmico.
Profesional: Podr resolver problemas que le plante la reflexin sobre su entorno social entendiendo la
teora como un recurso y como parte de un proceso en el que es importante una actitud relacional entre
teora y anlisis de las situaciones temticas y problemticas sociales. El estudiante estar en
posibilidad de resolver problemas comunicativos en base a las actitudes de tolerancia y aceptacin de
la diferencia que lo lleven a proponer y condensar propuestas, analizar problemas de la realidad social
vinculados al conocimiento, al desarrollo cientfico y tecnolgico y aquellos que tengan que ver con el
campo de su futura prctica profesional.
VI. Condiciones de operacin
Espacio: aula convencional
Laboratorio: N/A Mobiliario: el adecuado
Poblacin: 30 mximo
Material de uso frecuente: Pizarrn, rota-folio, retro-proyector, can, computadora, televisin.
Condiciones especiales: Dado que esta materia es terica, se pretende favorecer la observacin, la
interpretacin y el anlisis crtico de las problemticas vinculadas al desarrollo del conocimiento en sus
mltiples manifestaciones privilegiando fundamentalmente las problemticas del desarrollo cientfico y
tecnolgico que resulten interesantes y significativas para los estudiantes de la materia.
VII. Contenidos y tiempos estimados
TEMAS Contenidos Actividades
Mdulo I
1.1 El problema del
Conceptos Revisin de textos, anlisis de conceptos,
conocimiento
fundamentales distinguir entre el quehacer de la filosofa,
1.2 Definicin de
ciencia y epistemologa
perspectivas. Filosofa y
Ciencia
1.3 Filosofa de la ciencia o
epistemologa

2.1 Escepticismo Elaboracin de trabajos de exposicin en

Mdulo II
2.2 Empirismo equipos, distinguir las propuestas de las
Sobre la posibilidad y el
2.3 Racionalismo corrientes filosficas, diferencias, similitudes
origen del conocimiento
2.4 Sobre el valor del acto y desarrollos actuales.
del conocimiento
2.4.1 Idealismo
2.4.2 Realismo

Revisin analtica de lecturas, lluvia de ideas,

3.1 Cmo se constituye
Mdulo III
elaboracin de esquemas de aprendizaje
una ciencia?
El conocimiento cientfico
y sus presupuestos 3.2 La perspectiva
epistemolgicos. inductiva de la ciencia
3.3 La ruptura
epistemolgica y la
abdicacin de la
experiencia.
Anlisis crtico de textos, elaboracin de
.1 El concepto abstracto de
Mdulo IV ejercicios en el saln de clase para distinguir
vida cotidiana
El conocimiento como entre construccin ontolgica y
4.2 Construccin ontolgica
construccin social. epistemolgica.
y epistemolgica de la
realidad social Revisin de conceptos, impacto social e
individual del conocimiento.
4.3 Comunidad, paradigma
y revolucin cientfica Ejercicios de redaccin

4.4 La inteligencia ciega y

el paradigma de la
complejidad

VIII. Metodologa y estrategias didcticas

Metodologa institucional
a) Elaboracin de ensayos, monografas e investigaciones (segn el nivel) consultando fuentes
bibliogrficas, hemerogrficas y en Internet.
b) Elaboracin de reportes de lectura de artculos en lengua inglesa, actuales y relevantes
Estrategias didcticas:
Investigacin documental sobre los temas a tratar
Trabajos de discusin en equipo sobre las lecturas sealadas
Reportes de lectura

IX. Criterios de evaluacin y acreditacin

a) Institucionales de acreditacin:
Acreditacin minima de 80% de clases programadas
Entrega oportuna de trabajos
Pago de derechos
Calificacin integrada final mnima de 7.0
Permite examen de titulo: no
b) Evaluacin del curso
 Acreditacin de los mdulos mediante los siguientes porcentajes:
Trabajo individual
Trabajo en equipo (presentacin de lecturas)
Investigaciones referenciales
Examen escrito
Trabajo final

X. Bibliografa
Mdulo I
Villoro, Luis. Creer, saber y conocer. Ed. Siglo XXI, 16 edic, Mxico, 2004. pp. 11-24. y 222-234.
Jaramillo, Luis. Qu es epistemologa? Mi mirar epistemolgico y el progreso de la ciencia. Artculo
Cinta de Moebio No. 18. Diciembre 2003. Facultad de Ciencias Sociales. Universidad de Chile
http://www.moebio.uchile.cl/18/jaramillo1.htm
Thuillier, Pierre. Filosofa de la ciencia o epistemologa. En La manipulacin de la ciencia. Ed.
Fundamentos, Madrid, 1975. pp. 13-21.

Mdulo II.
Hessen, Johannes. Teora del conocimiento. Ed. Espasa, Mxico, 2001. pp. 53-95.
Verneaux, Roger. Epistemologa general o Crtica del conocimiento. Ed. Herder. 9 edic, Barcelona,
1997. pp. 6-97.

Mdulo III.
Braunstein, Nestor. Et. al. Psicologa, ideologa y ciencia. Ed. Siglo XXI. 15 edic. Mxico, 1990. pp. 7-20.
Chalmers, Alan. Qu es esa cosa llamada ciencia? Ed. Siglo XXI. Mxico. pp. 11-37.
Follari, Roberto. La captura en la imagen. Revista Zona ergena. pp. 1-10.
Bachelard, Gastn. Epistemologa. Ed. Anagrama, Barcelona. pp. 13-25.

Mdulo IV.
Heller, gnes. Sociologa de la vida cotidiana. Edic. Pennsula, Barcelona. pp. 19-26.
Searle, John. La construccin de la realidad social. Edic. Paids Ibrica, Barcelona. pp. 21-47.
Ledesma Mateos, Ismael. La teora de la ciencia de T.S Kuhn. Revista CONACYT. Ciencia y desarrollo.
Enero-Febrero 1999. pp. 49-54.
Morin, Edgar. Introduccin al pensamiento complejo. Ed. Gedisa, Barcelona, 2005. pp. 27-35. y 87-110.

X. Perfil deseable del docente

Formacin de Licenciatura en filosofa o sociologa (preferentemente), contar con una trayectoria
reconocida en el campo de las ciencias sociales.
XI. Institucionalizacin

Responsable del Departamento: Dr. Hctor Antonio Padilla Delgado

Coordinador/a del Programa: Mtra. Mara del Socorro Velzquez Vargas
Fecha de elaboracin: Septiembre 2013
Elabor:
Fecha de rediseo: Septiembre 2013