Programacin PULSE 1

PULSE 1
Programacin Didctica Lengua extranjera: Ingls

Etapa Secundaria: Curso 1

 Programacin PULSE 1

STARTER UNIT
(Pginas 3-20)

Estructura de programacin para cada unidad didctica1

OBJETIVOS DE LA UNIDAD Y COMPETENCIAS CLAVE
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
Contenidos - Criterios de Evaluacin - Estndares de Aprendizaje Evaluables - Indicadores de logro y Competencias clave
BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN
Contenidos - Criterios de Evaluacin - Estndares de Aprendizaje Evaluables - Indicadores de logro y Competencias clave
BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
Contenidos - Criterios de Evaluacin - Estndares de Aprendizaje Evaluables - Indicadores de logro y Competencias clave
BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN
Contenidos - Criterios de Evaluacin - Estndares de Aprendizaje Evaluables - Indicadores de logro y Competencias clave
Programas de refuerzo y ampliacin / Actividades de Atencin a la Diversidad
Educacin literaria
Contenidos inter-curriculares
Valores y actitudes / Contenidos de tratamiento transversal
Utilizacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
Sentido de iniciativa y emprendimiento
Recursos de evaluacin

OBJETIVOS DE LA UNIDAD Y COMPETENCIAS CLAVE2

1
Otros documentos disponibles para Pulse 1:
Proyecto: Justificacin terica, Metodologa didctica, Recursos didcticos y organizativos, etc.
Programacin de Aula: Secuencia y Temporalizacin de los contenidos
2
Competencias Clave: Competencias bsicas o disciplinares: CCL: Competencia en comunicacin lingstica; CMCT: Competencia matemtica y competencias
bsicas en ciencia y tecnologa y Competencias Clave de tratamiento transversal: CD: Competencia digital; CAA: Aprender a aprender; CSC: Competencias
sociales y cvicas; SIE: Sentido de iniciativa y espritu emprendedor; CCEC: Conciencia y expresiones culturales

2
 Programacin PULSE 1

En esta unidad los alumnos aprendern

a repasar contenidos de cursos anteriores como los das y meses del ao, y los miembros de la familia CLC CAA SIE
a comprender y usar correctamente palabras relacionadas con la los das y meses del ao y el colegio CLC CMCT CSC
a entender y usar correctamente los pronombres, buscar paralelismos con su lengua materna y usar ambos en una breve
actividad de speaking CCL CAA
a entender y usar correctamente la forma posesiva s CCL CMCT CCEC

En esta unidad los alumnos aprendern a

usar correctamente el verbo to be CCL CAA

leer y completar el perfil personal de un futbolista CCL CSC CCEC
saludar, presentarse e intercambiar informacin personal CCL CAA
usar la entonacin adecuada para mostrar entusiasmo CCL CAA SIE

3

STARTER UNIT
CONTENIDOS
Estrategias de comprensin:
- Movilizacin de informacin
previa sobre tipo de tarea y
sobre el tema de la unidad:
informacin personal bsica y
lenguaje del aula.
- Identificacin del tipo textual,
adaptando la comprensin al
mismo, mediante la escucha de
un dilogo sobre saludos y
presentaciones.
- Distincin de tipos de
comprensin (sentido general,
informacin esencial, puntos
principales, detalles relevantes),
mediante la escucha de un
dilogo en el que intercambia
informacin personal.
- Formulacin de hiptesis sobre
contenido y contexto antes de
escuchar un dilogo en una
clase.
- Inferencia y formulacin de
hiptesis sobre significados a
partir de la comprensin de
elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos,
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE1.1.Identificar la informacin
esencial, los puntos principales y
los detalles ms relevantes en
textos orales breves y bien
estructurados, transmitidos de
viva voz o por medios tcnicos y
articulados a velocidad lenta o
media, en un registro formal,
informal o neutro, y que versen
sobre asuntos cotidianos en
situaciones habituales o sobre
temas generales o del propio
campo de inters en los mbitos
personal, pblico, educativo y
ocupacional, siempre que las
condiciones acsticas no
distorsionen el mensaje y se
pueda volver a escuchar lo dicho.
CE1.2.Conocer y saber aplicar las
estrategias ms adecuadas para
la comprensin del sentido
general, la informacin esencial,
los puntos e ideas principales o
los detalles relevantes del texto.
general y los puntos principales
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
EA1.1. Capta los puntos IL1.1.1. Escucha indicaciones,
principales y detalles relevantes instrucciones, anuncios, y capta
de indicaciones, anuncios, la informacin esencial. CCL, SIE
mensajes y comunicados breves IL1.1.2. Utiliza los recursos
y articulados de manera lenta y digitales del curso para afianzar
los conocimientos adquiridos en
clara (p. e. cambio de puerta de
la unidad. CCL, CD
embarque en un aeropuerto,
informacin sobre actividades en
un campamento de verano, o en
el contestador automtico de un
cine), siempre que las
condiciones acsticas sean
buenas y el sonido no est
distorsionado.
EA1.2. Entiende lo esencial de lo IL1.2.1. Escucha dilogos sobre
que se le dice en transacciones gestiones cotidianas y extrae la
y gestiones cotidianas y informacin esencial. CCL, SIE
estructuradas (p. e. en hoteles, IL1.2.2. Escucha y entiende las
preguntas del profesor sobre
tiendas, albergues, restaurantes,
temas familiares y cotidianos.
centros de ocio, de estudios o CCL
trabajo).
EA1.3. Identifica el sentido
IL1.3.1. Presencia conversaciones

CONTENIDOS
utilizando imgenes para
predecir el contenido de un
texto oral en una clase.
- Reformulacin de hiptesis a
partir de la comprensin de
nuevos elementos, al escuchar
un dilogo en una clase.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
- Pases y nacionalidades.
- Convenciones a la hora de
saludar y presentarse en ingls.
Funciones comunicativas:
- Escuchar a alguien pidiendo y
dando informacin personal.
- Escuchar a gente usando
lenguaje del aula
A travs de estas actividades el
alumno practicar las siguientes
funciones comunicativas:
- Iniciacin y mantenimiento de
relaciones personales y sociales.
- Descripcin de cualidades
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE1.3. Conocer y utilizar para la
comprensin del texto los
aspectos socioculturales y
sociolingsticos relativos a la
vida cotidiana (hbitos de estudio
y de trabajo, actividades de ocio),
condiciones de vida (entorno,
estructura social), relaciones
interpersonales (entre hombres y
mujeres, en el trabajo, en el
centro educativo, en las
instituciones), comportamiento
(gestos, expresiones faciales, uso
de la voz, contacto visual), y
convenciones sociales
(costumbres, tradiciones).
CE1.4. Distinguir la funcin o
funciones comunicativas ms
relevantes del texto y un
repertorio de sus exponentes ms
comunes, as como patrones
discursivos de uso frecuente
relativos a la organizacin textual
(introduccin del tema, desarrollo
y cambio temtico, y cierre
textual).
CE1.5. Aplicar a la comprensin
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
sobre el tema de la unidad y
de una conversacin formal o extrae la informacin esencial.
informal entre dos o ms CCL
interlocutores que tiene lugar en
su presencia, cuando el tema le
resulta conocido y el discurso
est articulado con claridad, a
velocidad media y en una
variedad estndar de la lengua.
EA1.4. Comprende, en una IL1.4.1.Escucha conversaciones
conversacin informal en la que informales relacionadas con el
participa, descripciones, tema de la unidad y capta la
narraciones, puntos de vista y informacin bsica. CCL, CMCT
opiniones sobre asuntos
prcticos de la vida diaria y
sobre temas de su inters,
cuando se le habla con claridad,
despacio y directamente y si el
interlocutor est dispuesto a
repetir o reformular lo dicho.
EA1.6. Distingue, con el apoyo IL1.6.1. Escucha grabaciones
5

CONTENIDOS
fsicas y abstractas de personas,
objetos, lugares y actividades.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintctico-
discursivas.
- El verbo be en afirmativa,
negativa e interrogativa
- Los pronombres demostrativos
- Pronombres de sujeto y
adjetivos posesivos
Lxico oral de uso comn
(recepcin) relativo a:
- Das, meses y fechas
- La familia
- Pases, nacionalidades y
lenguas
- Frases para pedir y dar
informacin personal
Patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de
entonacin:
- La entonacin
Programacin PULSE 1
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
sobre el tema de la unidad e
del texto los conocimientos sobre de la imagen, las ideas interpreta la informacin. CCL,
los constituyentes y la principales e informacin CMCT
organizacin de patrones relevante en presentaciones
sintcticos y discursivos de uso sobre temas educativos,
frecuente en la comunicacin ocupacionales o de su inters (p.
oral, as como sus significados e., sobre un tema curricular, o
asociados (p. e. estructura una charla para organizar el
interrogativa para hacer una trabajo en equipo).
sugerencia).
CE1.6. Reconocer lxico oral de
uso comn relativo a asuntos
cotidianos y a temas generales o
relacionados con los propios
intereses, estudios y ocupaciones,
e inferir del contexto y del
cotexto, con apoyo visual, los
significados de palabras y
expresiones de uso menos
frecuente o ms especfico.
CE1.7. Discriminar patrones
sonoros, acentuales, rtmicos y de
entonacin de uso comn, y
reconocer los significados e
intenciones comunicativas
generales relacionados con los
mismos.
6

STARTER UNIT
BLOQUE 2:
CONTENIDOS
Estrategias de produccin:
Producir textos orales
relacionados con las
presentaciones y saludos,
practicando con todo ello las
siguientes estrategias de
produccin oral:
Planificacin
- Adecuar el texto al
destinatario, contexto y canal,
aplicando el registro y la
estructura de discurso
adecuados a cada caso.
Ejecucin
- Expresar el mensaje con
claridad, coherencia,
estructurndolo adecuadamente
y ajustndose, en su caso, a los
modelos y frmulas de cada tipo
de texto.
- Apoyarse en y sacar el mximo
partido de los conocimientos
previos (utilizar lenguaje
prefabricado, etc.).
Lingsticos
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE2.1. Producir textos breves y
comprensibles, tanto en
conversacin cara a cara como
por telfono u otros medios
tcnicos, en un registro neutro o
informal, con un lenguaje sencillo,
en los que se da, se solicita y se
intercambia informacin sobre
temas de importancia en la vida
cotidiana y asuntos conocidos o
de inters personal, educativo u
ocupacional, y se justifican
brevemente los motivos de
determinadas acciones y planes,
aunque a veces haya
interrupciones o vacilaciones,
resulten evidentes las pausas y la
reformulacin para organizar el
discurso y seleccionar
expresiones y estructuras, y el
interlocutor tenga que solicitar a
veces que se le repita lo dicho.
CE2.2. Conocer y saber aplicar las
estrategias ms adecuadas para
producir textos orales
monolgicos o dialgicos breves y
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
EA2.1. Hace presentaciones IL2.1.1. Hace presentaciones
breves y ensayadas, bien simples relacionadas con el tema
estructuradas y con apoyo visual de la unidad siguiendo un
(p. e. transparencias o ejemplo. CCL, SIE
PowerPoint), sobre aspectos IL2.1.4. Responde
adecuadamente a las preguntas
concretos de temas de su
del profesor sobre temas
inters o relacionados con sus familiares y cotidianos. CCL, SIE
estudios u ocupacin, y
responde a preguntas breves y
sencillas de los oyentes sobre el
contenido de las mismas.
EA2.2. Se desenvuelve IL2.2.1. Practica dilogos sobre
situaciones cotidianas siguiendo
correctamente en gestiones y
un modelo. CCL, SIE
transacciones cotidianas, como IL2.2.2. Practica saludos,
son los viajes, el alojamiento, el
presentaciones, etc. de forma
transporte, las compras y el educada. CCL, CSC; SIE
ocio, siguiendo normas de
cortesa bsicas (saludo y
tratamiento).
IL2.3.1. Interpreta conversaciones
informales por parejas respetando
EA2.3. Participa en
7

BLOQUE 2:
CONTENIDOS
- Modificar palabras de
significado parecido.
Paralingsticos y paratextuales
- Pedir ayuda.
- Sealar objetos, usar decticos
o realizar acciones que aclaran
el significado.
- Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente
(gestos, expresiones faciales,
posturas, contacto visual o
corporal, proxmica).
- Usar sonidos extralingsticos
y cualidades prosdicas
convencionales.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
- Pases y nacionalidades.
- Convenciones a la hora de
saludar y presentarse en ingls
Funciones comunicativas:
- Formular y responder
preguntas sobre pases y
Programacin PULSE 1
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
las normas y convenciones
de estructura simple y clara, conversaciones informales cara sociales. CCL, SIE, CSC
utilizando, entre otros, a cara o por telfono u otros IL2.3.2. Practica y reproduce la
procedimientos como la medios tcnicos, en las que pronunciacin correcta en
conversaciones informales. CCL,
adaptacin del mensaje a establece contacto social,
SIE
patrones de la primera lengua u intercambia informacin y
otras, o el uso de elementos expresa opiniones y puntos de
lxicos aproximados si no se vista, hace invitaciones y
dispone de otros ms precisos. ofrecimientos, pide y ofrece
cosas, pide y da indicaciones o
CE2.3. Incorporar a la produccin instrucciones, o discute los
del texto oral monolgico o pasos que hay que seguir para
dialgico los conocimientos realizar una actividad conjunta.
socioculturales y sociolingsticos
adquiridos relativos a estructuras
sociales, relaciones
interpersonales, patrones de
actuacin, comportamiento y
convenciones sociales, actuando
con la debida propiedad y
respetando las normas de cortesa
ms importantes en los contextos
respectivos.
CE2.4. Llevar a cabo las funciones
demandadas por el propsito
comunicativo, utilizando los
exponentes ms comunes de
dichas funciones y los patrones
discursivos de uso ms frecuente
8

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN
CONTENIDOS
nacionalidades
- Intercambiar informacin
personal
- Practicar expresiones
relacionadas con el lenguaje del
aula
-Preparar y representar un
dilogo sobre presentaciones y
saludos
A travs de estas actividades el
alumno practicar las siguientes
funciones comunicativas:
- Iniciacin y mantenimiento de
relaciones personales y sociales.
- Descripcin de cualidades
fsicas y abstractas de personas,
objetos, lugares y actividades.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintctico-
discursivas.
- El verbo be en afirmativa,
negativa e interrogativa
- Los pronombres demostrativos
- Pronombres de sujeto y
adjetivos posesivos
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
para organizar el texto de manera
sencilla con la suficiente cohesin
interna y coherencia con respecto
al contexto de comunicacin.
CE2.5. Mostrar control sobre un
repertorio limitado de estructuras
sintcticas de uso habitual, y
emplear para comunicarse
mecanismos sencillos lo bastante
ajustados al contexto y a la
intencin comunicativa
(repeticin lxica, elipsis, deixis
personal, espacial y temporal,
yuxtaposicin, y conectores y
marcadores conversacionales
frecuentes).
CE2.6. Conocer y utilizar un
repertorio lxico oral suficiente
para comunicar informacin,
opiniones y puntos de vista
breves, simples y directos en
situaciones habituales y
cotidianas, aunque en situaciones
menos corrientes haya que
adaptar el mensaje.
9
 Programacin PULSE 1

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN

CONTENIDOS
Lxico oral de uso comn
(produccin) relativo a:
- Das, meses y fechas
- La familia
- Pases, nacionalidades y manera clara e inteligible, aunque
lenguas
- Frases para pedir y dar
informacin personal de pronunciacin espordicos
Patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de tengan que solicitar repeticiones
entonacin:
- La entonacin
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
CE2.7. Pronunciar y entonar de
a veces resulte evidente el acento
extranjero, o se cometan errores
siempre que no interrumpan la
comunicacin, y los interlocutores
de vez en cuando.
CE2.8. Manejar frases cortas,
grupos de palabras y frmulas
para desenvolverse de manera
suficiente en breves intercambios
en situaciones habituales y
cotidianas, interrumpiendo en
ocasiones el discurso para buscar
expresiones, articular palabras
menos frecuentes y reparar la
comunicacin en situaciones
menos comunes.

CE2.9. Interactuar de manera

sencilla en intercambios
claramente estructurados,
utilizando frmulas o gestos
simples para tomar o ceder el
turno de palabra, aunque se

10
 Programacin PULSE 1

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN

ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES

dependa en gran medida de la

actuacin del interlocutor.

11

STARTER UNIT
BLOQUE 3:
CONTENIDOS
Estrategias de comprensin:
- Movilizacin de informacin
previa sobre el tema de la
unidad: informacin personal
bsica y lenguaje del aula.
- Identificacin del tipo textual,
adaptando la comprensin al
mismo mediante la lectura de
un cuestionario sobre pases.
- Distincin de tipos de
comprensin (sentido general,
informacin esencial, puntos
principales), al leer el perfil
personal de un jugador de
ftbol.
- Formulacin de hiptesis sobre
contenido y contexto antes de
leer un cuestionario sobre
pases.
- Inferencia y formulacin de
hiptesis sobre significados a
partir de la comprensin de
elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos,
utilizando imgenes para
predecir el contenido de un
perfil personal de un jugador de
ftbol.
- Reformulacin de hiptesis a
partir de la comprensin de
COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE 3.1. Identificar la informacin
esencial, los puntos ms
relevantes y detalles importantes
en textos, tanto en formato
impreso como en soporte digital,
breves y bien estructurados,
escritos en un registro formal,
informal o neutro, que traten de
asuntos cotidianos, de temas de
inters o relevantes para los
propios estudios y ocupaciones, y
que contengan estructuras
sencillas y un lxico de uso
comn.
CE 3.2. Conocer y saber aplicar
las estrategias ms adecuadas
para la comprensin del sentido
general, la informacin esencial,
los puntos e ideas principales o
los detalles relevantes del texto.
CE 3.3. Conocer, y utilizar para la
comprensin del texto, los
aspectos socioculturales y
sociolingsticos relativos a la
vida cotidiana (hbitos de estudio
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
EA3.1. Identifica, con ayuda de IL3.1.2. Lee e identifica
la imagen, instrucciones de informacin bsica e
funcionamiento y manejo de instrucciones en los enunciados
aparatos electrnicos o de de los ejercicios. CCL
mquinas, as como
instrucciones para la realizacin
de actividades y normas de
seguridad (p. e., en un centro
escolar, un lugar pblico o una
zona de ocio).
EA3.2. Entiende los puntos
IL3.2.2. Utiliza los recursos
principales de anuncios y
digitales del curso para
material publicitario de revistas
profundizar en los conocimientos
o Internet formulados de manera adquiridos en la unidad. CCL, CD
simple y clara, y relacionados
con asuntos de su inters, en los
mbitos personal, acadmico y
ocupacional.
12

BLOQUE 3:
CONTENIDOS
nuevos elementos al leer un
dilogo en el que se da y
pregunta informacin personal
bsica.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
- Pases y nacionalidades.
- Convenciones a la hora de
saludar y presentarse en ingls
Funciones comunicativas:
- Leer un cuestionario sobre
pases
- Leer el perfil personal de un
jugador de ftbol famoso
-Leer un dilogo sobre saludos y
presentaciones
A travs de estas actividades el
alumno practicar las siguientes
funciones comunicativas:
- Iniciacin y mantenimiento de
relaciones personales y sociales.
- Descripcin de cualidades
fsicas y abstractas de personas,
objetos, lugares y actividades.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
y de trabajo, actividades de ocio,
incluidas manifestaciones
artsticas como la msica o el
cine), condiciones de vida
(entorno, estructura social),
relaciones interpersonales (entre
hombres y mujeres, en el trabajo,
en el centro educativo, en las
instituciones), y convenciones
sociales (costumbres,
tradiciones).
CE 3.4. Distinguir la funcin o
funciones comunicativas ms
relevantes del texto y un
repertorio de sus exponentes ms
comunes, as como patrones
discursivos de uso frecuente
relativos a la organizacin textual
(introduccin del tema, desarrollo
y cambio temtico, y cierre
textual).
CE 3.5. Reconocer, y aplicar a la
comprensin del texto, los
constituyentes y la organizacin
de estructuras sintcticas de uso
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
IL3.6.1. Identifica el vocabulario
relativo al tema de la unidad y lo
pone en prctica. CCL, SIE
EA3.6. Entiende informacin
IL3.6.6. Lee y comprende las
especfica esencial en pginas
explicaciones gramaticales y de
Web y otros materiales de vocabulario de la unidad. CCL,
referencia o consulta claramente CAA
estructurados sobre temas
relativos a materias acadmicas,
asuntos ocupacionales, o de su
inters (p. e. sobre un tema
curricular, un programa
informtico, una ciudad, un
deporte o el medio ambiente),
siempre que pueda releer las
secciones difciles.
13

BLOQUE 3:
CONTENIDOS
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintctico-
discursivas.
- El verbo be en afirmativa,
negativa e interrogativa
- Los pronombres demostrativos
- Pronombres de sujeto y
adjetivos posesivos
Lxico escrito de uso comn
(recepcin) relativo a:
- Das, meses y fechas
- La familia
- Pases, nacionalidades y
lenguas
- Frases para pedir y dar
informacin personal
Patrones grficos y
convenciones ortogrficas
Mostrar inters por aprender,
mediante la lectura, la
ortografa de palabras
relacionadas con la informacin
personal bsica y el lenguaje del
aula.
Programacin PULSE 1
COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
frecuente en la comunicacin
escrita, as como sus significados
asociados (p. e. estructura
interrogativa para hacer una
sugerencia).
CE 3.6. Reconocer lxico escrito
de uso comn relativo a asuntos
cotidianos y a temas generales o
relacionados con los propios
intereses, estudios y ocupaciones,
e inferir del contexto y del
cotexto, con apoyo visual, los
significados de palabras y
expresiones de uso menos
frecuente o ms especfico.
CE 3.7. Reconocer las principales
convenciones ortogrficas,
tipogrficas y de puntuacin, as
como abreviaturas y smbolos de
uso comn (p. e. , %, ), y sus
significados asociados.
14

STARTER UNIT
BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN
CONTENIDOS
Estrategias de produccin:
Producir textos escritos
relacionados con informacin
personal bsica y lenguaje del
aula, practicando las siguientes
estrategias de produccin
escrita:
Planificacin
- Movilizar y coordinar las
propias competencias generales
y comunicativas con el fin de
realizar eficazmente la tarea
(repasar qu se sabe sobre el
tema, qu se puede o se quiere
decir, etc.).
Ejecucin
- Expresar el mensaje con
claridad ajustndose a los
modelos y frmulas de cada tipo
de texto.
- Apoyarse en y sacar el mximo
partido de los conocimientos
previos (utilizar lenguaje
prefabricado, etc.).
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE4.1. Escribir, en papel o en
soporte electrnico, textos
breves, sencillos y de estructura
clara sobre temas cotidianos o de
inters personal, en un registro
formal, neutro o informal,
utilizando adecuadamente los
recursos bsicos de cohesin, las
convenciones ortogrficas bsicas
y los signos de puntuacin ms
comunes, con un control
razonable de expresiones y
estructuras sencillas y un lxico
de uso frecuente.
CE4.2. Conocer y aplicar
estrategias adecuadas para
elaborar textos escritos breves y
de estructura simple, p. e.
copiando formatos, frmulas y
modelos convencionales propios
de cada tipo de texto.
CE4.3. Incorporar a la produccin
del texto escrito los
conocimientos socioculturales y
sociolingsticos adquiridos habituales y los motivos de
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
EA4.1. Completa un cuestionario IL4.1.2. Completa actividades
sencillo con informacin escritas con informacin personal
personal y relativa a su o relativa a sus intereses
formacin, ocupacin, intereses personales. CCL, SIE
o aficiones (p. e. para suscribirse
a una publicacin digital,
matricularse en un taller, o
asociarse a un club deportivo).
EA4.3. Escribe notas, anuncios y IL4.3.1. Escribe notas, mensajes
mensajes breves (p. e. en Twitter sobre cuestiones cotidianas. CCL,
SIE
o Facebook) relacionados con
IL4.3.3. Completa actividades
actividades y situaciones de la
vida cotidiana, de su inters referidas a situaciones de la vida
cotidiana respetando las
personal o sobre temas de
convenciones sociales. CCL, CSC,
actualidad, respetando las SIE
convenciones y normas de
cortesa y de la etiqueta.
EA4.4. Escribe informes muy
IL4.4.5. Completa actividades
breves en formato convencional
poniendo en prctica las
con informacin sencilla y explicaciones gramaticales de la
relevante sobre hechos unidad. CCL, CAA
IL4.4.6. Completa actividades
15

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN
CONTENIDOS
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
-Pases y lenguas del mundo
-Presentaciones en el primer da
de clase
Funciones comunicativas:
- Escribir tres frases sobre su
familia
- Escribir un dilogo en el que se
da y pide informacin personal
bsica
A travs de estas actividades el
alumno practicar las siguientes
funciones comunicativas:
- Iniciacin y mantenimiento de
relaciones personales y sociales.
- Descripcin de cualidades
fsicas y abstractas de personas,
objetos, lugares y actividades.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintctico-
discursivas.
- El verbo be en afirmativa,
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
poniendo en prctica el
relativos a estructuras sociales, ciertas acciones, en los mbitos vocabulario de la unidad. CCL,
relaciones interpersonales, acadmico y ocupacional, CAA
patrones de actuacin, describiendo de manera sencilla
comportamiento y convenciones situaciones, personas, objetos y
sociales, respetando las normas lugares y sealando los
de cortesa ms importantes en principales acontecimientos de
los contextos respectivos. forma esquemtica.
CE4.4. Llevar a cabo las funciones
demandadas por el propsito
comunicativo, utilizando los
exponentes ms comunes de
dichas funciones y los patrones
discursivos de uso ms frecuente
para organizar el texto escrito de
manera sencilla con la suficiente
cohesin interna y coherencia con
respecto al contexto de
comunicacin.
CE4.5. Mostrar control sobre un
repertorio limitado de estructuras
sintcticas de uso habitual, y
emplear para comunicarse
mecanismos sencillos lo bastante
ajustados al contexto y a la
intencin comunicativa
(repeticin lxica, elipsis, deixis
personal, espacial y temporal,
16

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN
CONTENIDOS
negativa e interrogativa
- Los pronombres demostrativos
- Pronombres de sujeto y
adjetivos posesivos
Lxico oral de uso comn
(produccin) relativo a:
- Das, meses y fechas
- La familia
- Pases, nacionalidades y
lenguas
- Frases para pedir y dar
informacin personal
Patrones grficos y
convenciones ortogrficas
Mostrar inters por aprender,
mediante la escritura, la
ortografa de palabras
relacionadas con informacin
personal bsica y el lenguaje del
aula.
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
yuxtaposicin, y conectores y
marcadores discursivos
frecuentes).
CE4.6. Conocer y utilizar un
repertorio lxico escrito suficiente
para comunicar informacin,
opiniones y puntos de vista
breves, simples y directos en
situaciones habituales y
cotidianas, aunque en situaciones
menos corrientes y sobre temas
menos conocidos haya que
adaptar el mensaje.
CE4.7. Conocer y aplicar, de
manera adecuada para hacerse
comprensible casi siempre, los
signos de puntuacin elementales
(p. e. punto, coma) y las reglas
ortogrficas bsicas (p. e. uso de
maysculas y minsculas, o
separacin de palabras al final de
lnea), as como las convenciones
ortogrficas ms habituales en la
redaccin de textos en soporte
electrnico (p. e. SMS, WhatsApp).
17
Vamos a ir repitiendo el ttulo de la unidad,
para que no se pierdan los profes: En ROJO al
principio de cada unidad y en gris el resto Programacin PULSE 1

PROGRAMAS DE REFUERZO Y AMPLIACIN (Actividades de Atencin a la Diversidad)

A travs de estas actividades se desarrolla fundamentalmente la adquisicin de la COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
(CCL).
Actividades de refuerzo:
Basics worksheets, Teachers Resource File pginas 14
Vocabulary: Consolidation worksheet, Teachers Resource File pgina 1
Grammar: Consolidation worksheet, Teachers Resource File pgina 2
Actividades de ampliacin:
Actividad para fast-finishers: Students Book pgina 4
Actividades extra: Teachers Book pginas T14, T7

EDUCACIN LITERARIA
A travs de estas actividades se desarrolla la CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES (CCEC):
Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase.
Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella.
Desarrollo de la autonoma lectora:

Macmillan ofrece una gran variedad de lecturas en ingls adecuadas a la edad del alumno. Para ms informacin acceder al sitio web de
Macmillan Readers: http://www.macmillanreaders.com/

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES
A travs del aprendizaje de estos contenidos se desarrolla la COMPETENCIA MATEMTICA Y COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIA Y
TECNOLOGA (CMCT):
Ciencias sociales: pases, nacionalidades y lenguas

18
 Programacin PULSE 1

VALORES Y ACTITUDES (Contenidos de tratamiento transversal)

A travs del proceso de enseanza-aprendizaje de estos valores se desarrollan las COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS (CSC):
Valores:
Educacin moral y cvica: Comprender la importancia de la familia. / La importancia de ser educado cuando conocemos a alguien.
Educacin para la paz: La importancia de respetar a la gente de otros pases y con una cultura diferente a la nuestra.
Actitudes:
Educacin y respeto en la lengua extranjera.
Esfuerzo con el vocabulario y estructuras nuevos.
Inters y respeto hacia las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc.
Superar el bloqueo mental cuando se conoce a nuevos hablantes de la lengua extranjera
Escucha atenta y mostrando seguridad
Uso de la lengua extranjera en la clase

UTILIZACIN DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN

A travs del uso de estas herramientas se desarrolla la COMPETENCIA DIGITAL (CD):

Materiales digitales
Pulse Live! Digital Course, que incluye:
- Tablas de gramtica interactivas
- Vdeo modelo de expresin oral: Presentaciones y saludos
Students website

19
 Programacin PULSE 1

SENTIDO DE INICIATIVA Y EMPRENDIMIENTO

A travs de las siguientes actividades se desarrolla el SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPRITU EMPRENDEDOR (SIE):
Iniciativa para participar en actividades de grupo:
- Completa las secciones Express Yourself .
- Interpreta un dilogo
- Elabora el proyecto de Collaborative project 1: Making a wall
Emprendimiento para realizar las tareas individuales por s mismo:
- Completa ejercicios de vocabulario y gramtica.
- Lee textos.
- Lee y reflexiona sobre los cuadros Look!, Analyse y Skills builder.
- Realizar una tarea de writing.
- Repasa y autoevala los contenidos aprendidos.

RECURSOS DE EVALUACIN
A travs de las siguientes actividades se desarrolla la COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER (CAA):
Evaluacin informal
- Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo
Evaluacin formal
- CEFR Skills Exam Generator
Self-evaluation
- Check your writing: Students Book pgina 5
Rubrics
- Evaluation rubrics, teachers resource file pginas 17

20
 Programacin PULSE 1

UNIT 1 SCREEN STORIES

(Pginas 21-42)

OBJETIVOS DE LA UNIDAD Y COMPETENCIAS CLAVE3

En esta unidad los alumnos aprendern

a entender y usar correctamente palabras con las que describir el aspecto fsico y el cuerpo CLC CMCT CSC
a entender y usar correctamente have got y las partculas interrogativas, buscar paralelismos
con su lengua materna y usar ambos en una breve actividad de speaking CCL CAA
sobre la industria del cine en otros pases y a compararla con la de su pas CCL CMCT CCEC
sobre la industria del cine llamada Bollywood, viendo un vdeo corto CCL CMCT CCEC

En esta unidad los alumnos aprendern a

formar preguntas con partculas interrogativas CCL

buscar informacin especfica en un artculo web que trata de pelculas CCL CD CCEC
buscar en internet sobre un actor y hacer un pster o un glog (graphic blog) CCL CD CCEC SIE
buscar informacin especfica en una descripcin de personajes de pelculas CCL CCEC
leer unas entradas de cine, escuchar a gente hablando de sus pelculas favoritas y comprar unas entradas CCL CSC CCEC
escribir la descripcin de un personaje CCL CAA
prepararse para una prueba oral en parejas y hacerla CCL CAA SIE

3
Competencias Clave: Competencias bsicas o disciplinares: CCL: Competencia en comunicacin lingstica; CMCT: Competencia matemtica y competencias
bsicas en ciencia y tecnologa y Competencias Clave de tratamiento transversal: CD: Competencia digital; CAA: Aprender a aprender; CSC: Competencias
sociales y cvicas; SIE: Sentido de iniciativa y espritu emprendedor; CCEC: Conciencia y expresiones culturales

21

UNIT 1: SCREEN STORIES
CONTENIDOS
Estrategias de comprensin:
- Movilizacin de informacin
previa sobre tipo de tarea y
sobre el tema de la unidad: la
apariencia fsica y el cuerpo
humano.
- Identificacin del tipo textual,
adaptando la comprensin al
mismo, mediante la escucha de
un texto en el que se describen
personajes de cine.
- Distincin de tipos de
comprensin (sentido general,
informacin esencial, puntos
principales, detalles relevantes)
al escuchar a gente hablando de
sus pelculas favoritas.
- Formulacin de hiptesis sobre
contenido y contexto antes de
escuchar un cuestionario sobre
cine.
- Inferencia y formulacin de
hiptesis sobre significados a
partir de la comprensin de
elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos,
utilizando imgenes para
predecir el contenido de un
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE1.1.Identificar la informacin
esencial, los puntos principales y
los detalles ms relevantes en
textos orales breves y bien
estructurados, transmitidos de
viva voz o por medios tcnicos y
articulados a velocidad lenta o
media, en un registro formal,
informal o neutro, y que versen
sobre asuntos cotidianos en
situaciones habituales o sobre
temas generales o del propio
campo de inters en los mbitos
personal, pblico, educativo y
ocupacional, siempre que las
condiciones acsticas no
distorsionen el mensaje y se
pueda volver a escuchar lo dicho.
CE1.2.Conocer y saber aplicar las
estrategias ms adecuadas para
la comprensin del sentido
general, la informacin esencial,
los puntos e ideas principales o
los detalles relevantes del texto.
CE1.3. Conocer y utilizar para la
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
EA1.1. Capta los puntos IL1.1.1. Escucha indicaciones,
principales y detalles relevantes instrucciones, anuncios, y capta
de indicaciones, anuncios, la informacin esencial. CCL, SIE
mensajes y comunicados breves IL1.1.2. Utiliza los recursos
y articulados de manera lenta y digitales del curso para afianzar
los conocimientos adquiridos en
clara (p. e. cambio de puerta de
la unidad. CCL, CD
embarque en un aeropuerto,
informacin sobre actividades en
un campamento de verano, o en
el contestador automtico de un
cine), siempre que las
condiciones acsticas sean
buenas y el sonido no est
distorsionado.
EA1.2. Entiende lo esencial de lo IL1.2.1. Escucha dilogos sobre
que se le dice en transacciones gestiones cotidianas y extrae la
informacin esencial. CCL, SIE
y gestiones cotidianas y
IL1.2.3. Escucha e interpreta
estructuradas (p. e. en hoteles,
dilogos sobre situaciones
tiendas, albergues, restaurantes, cotidianas respetando las
centros de ocio, de estudios o convenciones sociales. CCL, CSC,
trabajo). SIE
IL1.3.1. Presencia conversaciones
EA1.3. Identifica el sentido
sobre el tema de la unidad y
22

CONTENIDOS
texto oral sobre cmics.
- Reformulacin de hiptesis a
partir de la comprensin de
nuevos elementos, al escuchar
un dilogo sobre la compra de
unas entradas de cine.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
- La industria del cine en
algunos pases, como la India y
EE.UU.
- Comparar la industria del cine
de su pas con la de otros
pases.
Funciones comunicativas:
- Escribir la descripcin que
hace alguien de unos
personajes de cine
- Escuchar genta que habla
sobre las pelculas que ms les
gustan
- Escuchar a alguien que compra
una entrada de cine
A travs de estas actividades el
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
CRITERIOS DE
EVALUACIN
comprensin del texto los
aspectos socioculturales y
sociolingsticos relativos a la
vida cotidiana (hbitos de estudio
y de trabajo, actividades de ocio),
condiciones de vida (entorno,
estructura social), relaciones
interpersonales (entre hombres y
mujeres, en el trabajo, en el
centro educativo, en las
instituciones), comportamiento
(gestos, expresiones faciales, uso
de la voz, contacto visual), y
convenciones sociales
(costumbres, tradiciones).
CE1.4. Distinguir la funcin o
funciones comunicativas ms
relevantes del texto y un
repertorio de sus exponentes ms
comunes, as como patrones
discursivos de uso frecuente
relativos a la organizacin textual
(introduccin del tema, desarrollo
y cambio temtico, y cierre
textual).
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
extrae la informacin esencial.
general y los puntos principales CCL
de una conversacin formal o IL1.3.2. Escucha conversaciones
informal entre dos o ms relativas a valores de tipo tico y
muestra respeto hacia otras
interlocutores que tiene lugar en
opiniones. CCL, CSC
su presencia, cuando el tema le
resulta conocido y el discurso
est articulado con claridad, a
velocidad media y en una
variedad estndar de la lengua.
IL1.4.1.Escucha conversaciones
informales relacionadas con el
tema de la unidad y capta la
EA1.4. Comprende, en una informacin bsica. CCL, CMCT
conversacin informal en la que
IL1.4.2. Escucha conversaciones
participa, descripciones, informales relacionadas con
narraciones, puntos de vista y temas socioculturales e inter-
opiniones sobre asuntos curriculares. CCL, CSC
prcticos de la vida diaria y
sobre temas de su inters,
cuando se le habla con claridad,
despacio y directamente y si el
interlocutor est dispuesto a
repetir o reformular lo dicho.
IL1.5.1.Escucha conversaciones
formales acerca del tema de la
unidad y capta informacin
EA1.5. Comprende, en una
especfica. CCL, CMCT
23

CONTENIDOS
alumno practicar las siguientes
funciones comunicativas:
- Iniciacin y mantenimiento de
relaciones personales y sociales.
- Descripcin de cualidades
fsicas y abstractas de personas,
objetos, lugares y actividades.
- Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales,
descripcin de estados y
situaciones presentes, y
expresin de sucesos futuros.
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintctico-
discursivas.
- El present simple de have got
en afirmativa, negativa e
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE1.5. Aplicar a la comprensin
del texto los conocimientos sobre
los constituyentes y la
organizacin de patrones
sintcticos y discursivos de uso
frecuente en la comunicacin
oral, as como sus significados
asociados (p. e. estructura
interrogativa para hacer una
sugerencia).
CE1.6. Reconocer lxico oral de
uso comn relativo a asuntos
cotidianos y a temas generales o
relacionados con los propios
intereses, estudios y ocupaciones,
e inferir del contexto y del
cotexto, con apoyo visual, los
significados de palabras y
expresiones de uso menos
frecuente o ms especfico. e., sobre un tema curricular, o
CE1.7. Discriminar patrones
sonoros, acentuales, rtmicos y de
entonacin de uso comn, y
reconocer los significados e
intenciones comunicativas
generales relacionados con los
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
conversacin formal, o
entrevista (p. e. en centros de
estudios o de trabajo) en la que
participa lo que se le pregunta
sobre asuntos personales,
educativos, ocupacionales o de
su inters, as como comentarios
sencillos y predecibles
relacionados con los mismos,
siempre que pueda pedir que se
le repita, aclare o elabore algo
de lo que se le ha dicho.
EA1.6. Distingue, con el apoyo
de la imagen, las ideas
principales e informacin
relevante en presentaciones
sobre temas educativos,
ocupacionales o de su inters (p.
unidad. CCL, CCEC
una charla para organizar el
trabajo en equipo).
INDICADORES DE LOGRO
Y COMPETENCIAS CLAVE
IL1.5.2. Escucha conversaciones
formales relacionadas con temas
socioculturales e inter-
curriculares. CCL, CSC
IL1.6.1. Escucha grabaciones
sobre el tema de la unidad e
interpreta la informacin. CCL,
CMCT
IL1.6.2. Escucha grabaciones
sobre temas socioculturales y
analiza las diferencias respecto a
la propia cultura. CCL, CCEC, CSC
CCEC, CMCT
IL1.6.4. Utiliza recursos
audiovisuales para afianzar los
conocimientos adquiridos en la
IL1.7.2. Utiliza los recursos
digitales del curso para
profundizar en los conocimientos
adquiridos en la unidad. CCL, CD
24

CONTENIDOS
interrogativa
- Las partculas interrogativas:
who, what, etc.
Lxico oral de uso comn
(recepcin) relativo a:
- Adjetivos para describir el
fsico: tall, short, slim, wavy, etc
- Vocabulario de las partes del
cuerpo: teeth, toes, arms, legs,
etc
- Frases para comprar entradas
- Frases para pedir y dar
informacin personal
Patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de
entonacin:
- /h/
- El ritmo y la entonacin
Programacin PULSE 1
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
IL1.7.3. Utiliza recursos
mismos. audiovisuales para afianzar los
conocimientos adquiridos en la
unidad. CCL, CCEC
EA1.7. Identifica la informacin
esencial de programas de
televisin sobre asuntos
cotidianos o de su inters
articulados con lentitud y
claridad (p. e. noticias,
documentales o entrevistas),
cuando las imgenes ayudan a
la comprensin.
25

UNIT 1: SCREEN STORIES
BLOQUE 2:
CONTENIDOS
Estrategias de produccin:
Producir textos orales
relacionados con los personajes
de pelculas, la descripcin fsica
de personas, la industria del
cine, o la dramatizacin de una
compra de entradas de cine,
practicando con todo ello las
siguientes estrategias de
produccin oral:
Planificacin
- Concebir el mensaje con
claridad, distinguiendo su idea o
ideas principales y su estructura
bsica.
- Adecuar el texto al
destinatario, contexto y canal,
aplicando el registro y la
estructura de discurso
adecuados a cada caso.
Ejecucin
- Expresar el mensaje con
claridad, coherencia,
estructurndolo adecuadamente
y ajustndose, en su caso, a los
modelos y frmulas de cada tipo
de texto.
- Reajustar la tarea (emprender
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE2.1. Producir textos breves y
comprensibles, tanto en
conversacin cara a cara como
por telfono u otros medios (p. e. transparencias o
tcnicos, en un registro neutro o
informal, con un lenguaje sencillo,
en los que se da, se solicita y se
intercambia informacin sobre
temas de importancia en la vida
cotidiana y asuntos conocidos o
de inters personal, educativo u
ocupacional, y se justifican
brevemente los motivos de
determinadas acciones y planes,
aunque a veces haya
interrupciones o vacilaciones,
resulten evidentes las pausas y la
reformulacin para organizar el
discurso y seleccionar
expresiones y estructuras, y el
interlocutor tenga que solicitar a
veces que se le repita lo dicho.
CE2.2. Conocer y saber aplicar las
estrategias ms adecuadas para
producir textos orales
monolgicos o dialgicos breves y
de estructura simple y clara,
utilizando, entre otros,
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA2.1. Hace presentaciones
breves y ensayadas, bien
estructuradas y con apoyo visual
SIE, CSC
PowerPoint), sobre aspectos
concretos de temas de su
inters o relacionados con sus
estudios u ocupacin, y
responde a preguntas breves y
sencillas de los oyentes sobre el
contenido de las mismas.
EA2.2. Se desenvuelve
correctamente en gestiones y
transacciones cotidianas, como
son los viajes, el alojamiento, el
transporte, las compras y el
ocio, siguiendo normas de
cortesa bsicas (saludo y
tratamiento).
EA2.3. Participa en
conversaciones informales cara
a cara o por telfono u otros
INDICADORES DE LOGRO
Y COMPETENCIAS CLAVE
IL2.1.2. Habla sobre temas
socioculturales, mostrando
respeto hacia otras culturas. CCL,
IL2.1.4. Responde
adecuadamente a las preguntas
del profesor sobre temas
familiares y cotidianos. CCL, SIE
IL2.2.1. Practica dilogos sobre
situaciones cotidianas siguiendo
un modelo. CCL, SIE
IL2.2.3. Practica y reproduce la
pronunciacin correcta en
situaciones cotidianas de
comunicacin. CCL, SIE
IL2.3.1. Interpreta conversaciones
informales por parejas respetando
las normas y convenciones
sociales. CCL, SIE, CSC
IL2.3.2. Practica y reproduce la
26
 Programacin PULSE 1

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN

CONTENIDOS
una versin ms modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que
realmente le gustara expresar),
tras valorar las dificultades y los
recursos disponibles.
- Apoyarse en y sacar el mximo
partido de los conocimientos
previos (utilizar lenguaje
prefabricado, etc.).
- Compensar las carencias
lingsticas mediante
procedimientos lingsticos,
paralingsticos o paratextuales:
Lingsticos
- Modificar palabras de
significado parecido.
- Definir o parafrasear un
trmino o expresin.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
procedimientos como la
adaptacin del mensaje a
patrones de la primera lengua u
otras, o el uso de elementos
lxicos aproximados si no se
dispone de otros ms precisos.
CE2.3. Incorporar a la produccin
del texto oral monolgico o
dialgico los conocimientos
socioculturales y sociolingsticos
adquiridos relativos a estructuras
sociales, relaciones
interpersonales, patrones de
actuacin, comportamiento y
convenciones sociales, actuando
con la debida propiedad y
respetando las normas de cortesa
ms importantes en los contextos
respectivos.
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
pronunciacin correcta en
medios tcnicos, en las que conversaciones informales. CCL,
establece contacto social, SIE
intercambia informacin y
expresa opiniones y puntos de
vista, hace invitaciones y
ofrecimientos, pide y ofrece
cosas, pide y da indicaciones o
instrucciones, o discute los
pasos que hay que seguir para
realizar una actividad conjunta.

Paralingsticos y paratextuales
- Pedir ayuda.
- Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente
(gestos, expresiones faciales,
posturas, contacto visual o
corporal, proxmica).
CE2.4. Llevar a cabo las funciones
demandadas por el propsito
comunicativo, utilizando los
exponentes ms comunes de
dichas funciones y los patrones
discursivos de uso ms frecuente
para organizar el texto de manera
sencilla con la suficiente cohesin

27

BLOQUE 2:
CONTENIDOS
- Usar sonidos extralingsticos
y cualidades prosdicas
convencionales.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
- La industria del cine en
algunos pases, como la India y
EE.UU.
- Comparar la industria del cine
de su pas con la de otros pases
Funciones comunicativas:
- Formular y responder
preguntas sobre el aspecto
fsico
- Intercambiar informacin sobre
preferencias en relacin a
actores y pelculas
-Preparar y representar un
dilogo comprando entradas de
cine
-Preparar un examen oral
A travs de estas actividades el
alumno practicar las siguientes
funciones comunicativas:
Programacin PULSE 1
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
interna y coherencia con respecto
al contexto de comunicacin.
CE2.5. Mostrar control sobre un
repertorio limitado de estructuras
sintcticas de uso habitual, y
emplear para comunicarse
mecanismos sencillos lo bastante
ajustados al contexto y a la
intencin comunicativa
(repeticin lxica, elipsis, deixis
personal, espacial y temporal,
yuxtaposicin, y conectores y
marcadores conversacionales
frecuentes).
CE2.6. Conocer y utilizar un
repertorio lxico oral suficiente
para comunicar informacin,
opiniones y puntos de vista
breves, simples y directos en
situaciones habituales y
cotidianas, aunque en situaciones
menos corrientes haya que
adaptar el mensaje.
CE2.7. Pronunciar y entonar de
28

BLOQUE 2:
CONTENIDOS
- Iniciacin y mantenimiento de
relaciones personales y sociales.
- Descripcin de cualidades
fsicas y abstractas de personas,
objetos, lugares y actividades.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintctico-
discursivas.
- El present simple de have got
en
afirmativa, negativa e
interrogativa
- Las partculas interrogativas:
who, what, etc.
Lxico oral de uso comn
(produccin) relativo a:
- Adjetivos para describir el
fsico: tall, short, slim, wavy, etc
- Vocabulario de las partes del
cuerpo: teeth, toes, arms, legs,
etc.
- Frases para comprar entradas
- Frases para pedir y dar
informacin personal
Programacin PULSE 1
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
manera clara e inteligible, aunque
a veces resulte evidente el acento
extranjero, o se cometan errores
de pronunciacin espordicos
siempre que no interrumpan la
comunicacin, y los interlocutores
tengan que solicitar repeticiones
de vez en cuando.
CE2.8. Manejar frases cortas,
grupos de palabras y frmulas
para desenvolverse de manera
suficiente en breves intercambios
en situaciones habituales y
cotidianas, interrumpiendo en
ocasiones el discurso para buscar
expresiones, articular palabras
menos frecuentes y reparar la
comunicacin en situaciones
menos comunes.
CE2.9. Interactuar de manera
sencilla en intercambios
claramente estructurados,
utilizando frmulas o gestos
simples para tomar o ceder el
turno de palabra, aunque se
dependa en gran medida de la
29
 Programacin PULSE 1

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN

ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
Patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de actuacin del interlocutor.
entonacin.
- /h/
- El ritmo y la entonacin

30

UNIT 1: SCREEN STORIES
BLOQUE 3:
CONTENIDOS
Estrategias de comprensin:
- Movilizacin de informacin
previa sobre el tema de la
unidad: la apariencia fsica y el
cuerpo humano.
- Identificacin del tipo textual,
adaptando la comprensin al
mismo mediante la lectura de
un texto sobre la captura de
movimientos en el cine.
- Distincin de tipos de
comprensin (sentido general,
informacin esencial, puntos
principales), al leer la
informacin que aparece en una
entrada de cine.
- Formulacin de hiptesis sobre
contenido y contexto antes de
leer un cuestionario sobre cine.
- Inferencia y formulacin de
hiptesis sobre significados a
partir de la comprensin de
elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos,
utilizando imgenes para
predecir el contenido de un
texto escrito sobre cmics.
- Reformulacin de hiptesis a
partir de la comprensin de
nuevos elementos al leer unas
descripciones de unos
personajes de cine.
COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE 3.1. Identificar la informacin
esencial, los puntos ms
relevantes y detalles importantes
en textos, tanto en formato
impreso como en soporte digital,
breves y bien estructurados,
escritos en un registro formal,
informal o neutro, que traten de
asuntos cotidianos, de temas de
inters o relevantes para los
propios estudios y ocupaciones, y
que contengan estructuras
sencillas y un lxico de uso
comn.
CE 3.2. Conocer y saber aplicar
las estrategias ms adecuadas
para la comprensin del sentido
general, la informacin esencial,
los puntos e ideas principales o
los detalles relevantes del texto.
CE 3.3. Conocer, y utilizar para la
comprensin del texto, los
aspectos socioculturales y
sociolingsticos relativos a la
vida cotidiana (hbitos de estudio
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
EA3.1. Identifica, con ayuda de IL3.1.2. Lee e identifica
la imagen, instrucciones de informacin bsica e
funcionamiento y manejo de instrucciones en los enunciados
aparatos electrnicos o de de los ejercicios. CCL
mquinas, as como IL3.1.3. Lee y pone en prctica
instrucciones y consejos para
instrucciones para la realizacin
mejorar sus tcnicas de
de actividades y normas de aprendizaje. CCL, CAA
seguridad (p. e., en un centro
escolar, un lugar pblico o una
zona de ocio).
EA3.2. Entiende los puntos
principales de anuncios y IL3.2.2. Utiliza los recursos
digitales del curso para
material publicitario de revistas
profundizar en los conocimientos
o Internet formulados de manera
adquiridos en la unidad. CCL, CD
simple y clara, y relacionados
con asuntos de su inters, en los
mbitos personal, acadmico y
ocupacional.
EA3.3. Comprende IL3.3.2. Lee descripciones
correspondencia personal en personales y analiza su dimensin
cualquier formato en la que se social. CCL, CSC
habla de uno mismo; se
describen personas, objetos y
31

BLOQUE 3:
CONTENIDOS
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
- La industria del cine en
algunos
pases, como la India y EE.UU.
- Comparar la industria del cine
de su pas con la de otros pases
Funciones comunicativas:
- Leer un artculo sobre la
tcnica de captura de
movimientos en el cine
- Leer el cuestionario de una
revista de cine
- Leer la informacin impresa en
unas entradas de cine
-Leer la descripciones de unos
personajes cinematogrficos
A travs de estas actividades el
alumno practicar las siguientes
funciones comunicativas:
- Iniciacin y mantenimiento de
relaciones personales y sociales.
- Descripcin de cualidades
fsicas y abstractas de personas,
COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
y de trabajo, actividades de ocio,
incluidas manifestaciones
artsticas como la msica o el
cine), condiciones de vida
(entorno, estructura social),
relaciones interpersonales (entre
hombres y mujeres, en el trabajo,
en el centro educativo, en las
instituciones), y convenciones
sociales (costumbres,
tradiciones).
CE 3.4. Distinguir la funcin o
funciones comunicativas ms
relevantes del texto y un
repertorio de sus exponentes ms
comunes, as como patrones
discursivos de uso frecuente
relativos a la organizacin textual
(introduccin del tema, desarrollo
y cambio temtico, y cierre
textual).
CE 3.5. Reconocer, y aplicar a la
comprensin del texto, los
constituyentes y la organizacin
de estructuras sintcticas de uso
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
lugares; se narran
acontecimientos pasados,
presentes y futuros, reales o
imaginarios, y se expresan
sentimientos, deseos y
opiniones sobre temas
generales, conocidos o de su
inters.
IL3.5.1. Lee artculos de prensa,
revistas, pginas web, etc, y
analiza la informacin. CCL,
EA3.5. Capta las ideas
CMCT, CEEC
principales de textos
periodsticos breves en cualquier
soporte si los nmeros, los
nombres, las ilustraciones y los
ttulos vehiculan gran parte del
mensaje.
IL3.6.1. Identifica el vocabulario
relativo al tema de la unidad y lo
pone en prctica. CCL, SIE
IL3.6.2. Lee textos informativos
EA3.6. Entiende informacin
sobre el tema principal de la
especfica esencial en pginas unidad y extrae informacin
Web y otros materiales de relevante. CCL, CMCT, CCEC
referencia o consulta claramente IL3.6.3. Lee textos informativos
estructurados sobre temas sobre temas socio-culturales y
relativos a materias acadmicas, extrae la informacin
asuntos ocupacionales, o de su fundamental. CCL, CSC CCEC
inters (p. e. sobre un tema
32

BLOQUE 3:
CONTENIDOS
objetos, lugares y actividades.
Estructuras sintctico-
discursivas.
- El present simple de have got
en
afirmativa, negativa e
interrogativa
- Las partculas interrogativas:
who, what, etc.
Lxico escrito de uso comn
(recepcin) relativo a:
- Adjetivos para describir el
fsico: tall, short, slim, wavy, etc
- Vocabulario de las partes del
cuerpo: teeth, toes, arms, legs,
etc
- Frases para comprar entradas
- Frases para pedir y dar
informacin personal
Patrones grficos y
convenciones ortogrficas
Mostrar inters por aprender,
mediante la lectura, la
ortografa de palabras
relacionadas con la apariencia y
el cuerpo humano.
COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
frecuente en la comunicacin
escrita, as como sus significados
asociados (p. e. estructura
interrogativa para hacer una
sugerencia).
CE 3.6. Reconocer lxico escrito
de uso comn relativo a asuntos
cotidianos y a temas generales o
relacionados con los propios
intereses, estudios y ocupaciones,
e inferir del contexto y del
cotexto, con apoyo visual, los
significados de palabras y
expresiones de uso menos
frecuente o ms especfico.
CE 3.7. Reconocer las principales
convenciones ortogrficas,
tipogrficas y de puntuacin, as
como abreviaturas y smbolos de
uso comn (p. e. , %, ), y sus
significados asociados.
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
curricular, un programa
informtico, una ciudad, un
deporte o el medio ambiente),
siempre que pueda releer las IL3.7.2. Identifica el vocabulario
secciones difciles. relativo al tema de la unidad y lo
pone en prctica. CCL, SIE
EA3.7. Comprende lo esencial (p.
e. en lecturas para jvenes) de
historias de ficcin breves y bien
estructuradas y se hace una
idea del carcter de los distintos
personajes, sus relaciones y del
argumento.
33

UNIT 1: SCREEN STORIES
BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN
CONTENIDOS
Estrategias de produccin:
Producir textos escritos
relacionados con las
descripciones de personajes,
practicando las siguientes
estrategias de produccin
escrita:
Planificacin
- Movilizar y coordinar las
propias competencias generales
y comunicativas con el fin de
realizar eficazmente la tarea
(repasar qu se sabe sobre el
tema, qu se puede o se quiere
decir, etc.).
- Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingsticos o temticos (uso de
un diccionario o gramtica,
obtencin de ayuda, etc.).
Ejecucin
- Expresar el mensaje con
claridad ajustndose a los
modelos y frmulas de cada tipo
de texto.
- Reajustar la tarea (emprender
una versin ms modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE4.1. Escribir, en papel o en
soporte electrnico, textos
breves, sencillos y de estructura
clara sobre temas cotidianos o de
inters personal, en un registro
formal, neutro o informal,
utilizando adecuadamente los
recursos bsicos de cohesin, las
convenciones ortogrficas bsicas
y los signos de puntuacin ms
comunes, con un control
razonable de expresiones y
estructuras sencillas y un lxico
de uso frecuente.
CE4.2. Conocer y aplicar
estrategias adecuadas para
elaborar textos escritos breves y
de estructura simple, p. e.
copiando formatos, frmulas y
modelos convencionales propios
de cada tipo de texto.
CE4.3. Incorporar a la produccin
del texto escrito los
conocimientos socioculturales y
sociolingsticos adquiridos
relativos a estructuras sociales,
relaciones interpersonales,
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
EA4.1. Completa un cuestionario IL4.1.2. Completa actividades
sencillo con informacin escritas con informacin personal
personal y relativa a su o relativa a sus intereses
formacin, ocupacin, intereses personales. CCL, SIE
o aficiones (p. e. para suscribirse IL4.1.3. Completa actividades de
repaso y auto-evaluacin con
a una publicacin digital,
informacin relativa a sus
matricularse en un taller, o intereses. CCL, CAA
asociarse a un club deportivo).
EA4.2. Escribe notas y mensajes IL4.2.2. Completa actividades
(SMS, WhatsApp, chats), en los referidas a situaciones de la vida
cotidiana respetando las
que se hacen breves
convenciones sociales. CCL, CSC,
comentarios o se dan SIE
instrucciones e indicaciones
relacionadas con actividades y
situaciones de la vida cotidiana
y de su inters.
IL4.3.1. Escribe notas, mensajes
sobre cuestiones cotidianas. CCL,
EA4.3. Escribe notas, anuncios y SIE
mensajes breves (p. e. en Twitter
o Facebook) relacionados con
actividades y situaciones de la
vida cotidiana, de su inters
personal o sobre temas de
actualidad, respetando las
convenciones y normas de
34

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN
CONTENIDOS
realmente le gustara expresar),
tras valorar las dificultades y los
recursos disponibles.
- Apoyarse en y sacar el mximo
partido de los conocimientos
previos (utilizar lenguaje
prefabricado, etc.).
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
- La industria del cine en
algunos
pases, como la India y EE.UU.
- Comparar la industria del cine
de su pas con la de otros pases
Funciones comunicativas:
- Escribir un dilogo
personalizado para comprar
entradas
- Escribir una descripcin en tres
pasos: planear, escribir, repasar
- Aprender a usar el posesivo s
correctamente
A travs de estas actividades el
alumno practicar las siguientes
CRITERIOS DE
EVALUACIN
patrones de actuacin,
comportamiento y convenciones
sociales, respetando las normas
de cortesa ms importantes en
los contextos respectivos.
CE4.4. Llevar a cabo las funciones
demandadas por el propsito
comunicativo, utilizando los
exponentes ms comunes de
dichas funciones y los patrones
discursivos de uso ms frecuente
para organizar el texto escrito de
manera sencilla con la suficiente
cohesin interna y coherencia con
respecto al contexto de
comunicacin.
CE4.5. Mostrar control sobre un
repertorio limitado de estructuras
sintcticas de uso habitual, y
emplear para comunicarse
mecanismos sencillos lo bastante
ajustados al contexto y a la
intencin comunicativa
(repeticin lxica, elipsis, deixis
personal, espacial y temporal,
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
cortesa y de la etiqueta. IL4.4.2. Escribe descripciones de
personas, lugares, sentimientos,
etc. de forma respetuosa. CCL,
CSC SIE
EA4.4. Escribe informes muy
IL4.4.6. Completa actividades
breves en formato convencional poniendo en prctica el
con informacin sencilla y vocabulario de la unidad. CCL,
relevante sobre hechos CAA
habituales y los motivos de
ciertas acciones, en los mbitos
acadmico y ocupacional,
describiendo de manera sencilla
situaciones, personas, objetos y
lugares y sealando los
principales acontecimientos de
forma esquemtica.
35

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN
CONTENIDOS
funciones comunicativas:
- Iniciacin y mantenimiento de
relaciones personales y sociales.
- Descripcin de cualidades
fsicas y abstractas de personas,
objetos, lugares y actividades.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintctico-
discursivas.
- El present simple de have got
en
afirmativa, negativa e
interrogativa
- Las partculas interrogativas:
who, what, etc.
Lxico escrito de uso comn
(produccin) relativo a:
- Adjetivos para describir el
fsico: tall, short, slim, wavy, etc
- Vocabulario de las partes del
cuerpo: teeth, toes, arms, legs,
etc.
- Frases para comprar entradas
- Frases para pedir y dar
informacin personal
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
yuxtaposicin, y conectores y
marcadores discursivos
frecuentes).
CE4.6. Conocer y utilizar un
repertorio lxico escrito suficiente
para comunicar informacin,
opiniones y puntos de vista
breves, simples y directos en
situaciones habituales y
cotidianas, aunque en situaciones
menos corrientes y sobre temas
menos conocidos haya que
adaptar el mensaje.
CE4.7. Conocer y aplicar, de
manera adecuada para hacerse
comprensible casi siempre, los
signos de puntuacin elementales
(p. e. punto, coma) y las reglas
ortogrficas bsicas (p. e. uso de
maysculas y minsculas, o
separacin de palabras al final de
lnea), as como las convenciones
ortogrficas ms habituales en la
36
 Programacin PULSE 1

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN

ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
redaccin de textos en soporte
Patrones grficos y electrnico (p. e. SMS, WhatsApp).
convenciones ortogrficas
Mostrar inters por aprender,
mediante la escritura, la
ortografa de palabras
relacionadas con la apariencia y
el cuerpo humano.

37
Vamos a ir repitiendo el ttulo de la unidad,
Programacin PULSE 1
para que no se pierdan los profes: En ROJO al
principio de cada unidad y en gris el resto

PROGRAMAS DE REFUERZO Y AMPLIACIN (Actividades de Atencin a la Diversidad)

A travs de estas actividades se desarrolla fundamentalmente la adquisicin de la COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
(CCL).
Actividades de refuerzo:
Basics worksheets, Teachers Resource File pginas 510
Vocabulary: Consolidation worksheet, Teachers Resource File pgina 3
Grammar: Consolidation worksheet, Teachers Resource File pgina 4
Actividades de ampliacin:
Actividad para fast-finishers: Students Book pgina 11
Actividades extra: Teachers Book pginas T10, T15
Vocabulary: Extension worksheet, Teachers Resource File pgina 5
Grammar: Extension worksheet, Teachers Resource File pgina 6
Teachers Resource File:
- Translation and dictation worksheets pginas 2, 12
- Key competences worksheets pginas 12
- Culture and CLIL worksheets pginas 14
- Culture video worksheets pginas 12
- Digital competence worksheets pginas 12
- Macmillan Readers worksheets pginas 12

EDUCACIN LITERARIA
A travs de estas actividades se desarrolla la CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES (CCEC):
Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase.
Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella.
Desarrollo de la autonoma lectora:
Por ej.: Textos: Acting the part / Neytiri and Seze
Referencias a cmics como Spiderman, Batman, Manga, Mortadelo y Filemn, etc.
Macmillan ofrece una gran variedad de lecturas en ingls adecuadas a la edad del alumno. Para ms informacin acceder al sitio web de
Macmillan Readers: http://www.macmillanreaders.com/

38
 Programacin PULSE 1

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES
A travs del aprendizaje de estos contenidos se desarrolla la COMPETENCIA MATEMTICA Y COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIA Y
TECNOLOGA (CMCT) y COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA (CCL):
Tecnologa: buscar informacin en internet, hacer un glog (graphic blog)
Lengua y literatura: los cmics, escribir una descripcin

VALORES Y ACTITUDES (Contenidos de tratamiento transversal)

A travs del proceso de enseanza-aprendizaje de estos valores se desarrollan las COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS (CSC):
Valores:
Educacin para el Ocio: La importancia de disfrutar de las actividades de tiempo libre, como leer cmics o ver pelculas.
Educacin para el Consumidor: La importancia de ver la televisin con moderacin.
Actitudes:
Educacin y respeto en la lengua extranjera.
Esfuerzo con el vocabulario y estructuras nuevos.
Inters y respeto hacia las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc.
Superar el bloqueo mental cuando se conoce a nuevos hablantes de la lengua extranjera
Escucha atenta y mostrando seguridad
Uso de la lengua extranjera en la clase

39
 Programacin PULSE 1

UTILIZACIN DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN

A travs del uso de estas herramientas se desarrolla la COMPETENCIA DIGITAL (CD):

Materiales digitales
Pulse Live! Digital Course, que incluye:
- Tablas de gramtica interactivas
- Vdeo modelo de expresin oral: comprar entradas
- Vdeo con material cultural: la industria cinematogrfica de Bollywood
Students website
Actividades
- Web quest: hacer un glog (graphic blog) o pster
- Worksheet de competencia digital: crear avatares

SENTIDO DE INICIATIVA Y EMPRENDIMIENTO

A travs de las siguientes actividades se desarrolla el SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPRITU EMPRENDEDOR (SIE):
Iniciativa para participar en actividades de grupo:
- Completa las secciones Express Yourself .
- Realiza el proyecto de la Web Quest.
- Hablar de un tema interdisciplinar y completar una tarea CLIL.
- Debate sobre los contenidos de la seccin de Cultural Awareness.
- Participa en la seccin Pronunciation lab.
- Interpreta un dilogo
- Elabora el proyecto de Collaborative project 1: Elabora un muro
Emprendimiento para realizar las tareas individuales por s mismo:
- Completa ejercicios de vocabulario y gramtica.
- Lee textos.
- Lee y reflexiona sobre los cuadros Look!, Analyse y Skills builder.
- Realizar una tarea de writing.
- Repasa y autoevala los contenidos aprendidos.

40
 Programacin PULSE 1

RECURSOS DE EVALUACIN
A travs de las siguientes actividades se desarrolla la COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER (CAA):
Evaluacin informal
- Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo
Evaluacin formal
- Unit 1 End of unit test: Basic, Standard and Extra
- CEFR Skills Exam Generator
- External exam trainer: Speaking: Giving personal information
Self-evaluation
- Study guide: Students Book pgina 19
- Progress check and self-evaluation: Workbook pginas 1415
- Grammar reference and practice: Workbook pginas 8283
- Wordlist: Workbook pginas 151157
Rubrics
- Evaluation rubrics, teachers resource file pginas 17

41
 Programacin PULSE 1

UNIT 2: SCHOOL DAYS

(Pginas 43-64)

OBJETIVOS DE LA UNIDAD Y COMPETENCIAS CLAVE4

En esta unidad los alumnos aprendern

a entender, memorizar y usar correctamente vocabulario del aula CCL CMCT

a entender, memorizar y usar correctamente expresiones de actividades cotidianas CCL CSC
a entender y usar correctamente estructuras gramaticales en presente y hacer paralelismos con su lengua materna CCL CAA
sobre los colegios privados y las actividades extraescolares en el Reino Unido CCL CMCT CCEC
a pedir informacin CCL CSC
sobre un da cualquiera en un colegio ingls viendo un vdeo corto CCL CMCT CCEC

En esta unidad los alumnos aprendern a

buscar informacin especfica sobre una escuela de artes escnicas en un artculo de una revista CLC CMCT CCEC
buscar informacin sobre msicos famosos CCL CD CCEC SIE
buscar informacin especfica en un programad e radio sobre una escuela de ballet CCL CCEC
hablar sobre las diferencias entre su centro y los que aparecen en el libro CCL CMCT CCEC
escribir un cuestionario CCL CMCT
leer un tabln de anuncios y apuntarse a una actividad extraescolar CCL CSC

4
Competencias Clave: Competencias bsicas o disciplinares: CCL: Competencia en comunicacin lingstica; CMCT: Competencia matemtica y competencias
bsicas en ciencia y tecnologa y Competencias Clave de tratamiento transversal: CD: Competencia digital; CAA: Aprender a aprender; CSC: Competencias
sociales y cvicas; SIE: Sentido de iniciativa y espritu emprendedor; CCEC: Conciencia y expresiones culturales

42

UNIT 2: SCHOOL DAYS
CONTENIDOS
Estrategias de comprensin:
- Movilizacin de informacin
previa sobre tipo de tarea y
sobre el tema de la unidad:
materias escolares y actividades
cuotidianas.
- Identificacin del tipo textual,
adaptando la comprensin al
mismo, mediante la escucha de
un programa de radio sobre la
vida en una escuela de ballet.
- Distincin de tipos de
comprensin (sentido general,
informacin esencial, puntos
principales, detalles relevantes)
al escuchar cmo es un da
cualquiera en un colegio.
- Formulacin de hiptesis sobre
contenido y contexto antes de
escuchar un cuestionario con
dos opciones de respuesta,
verdadero o falso.
- Inferencia y formulacin de
hiptesis sobre significados a
partir de la comprensin de
elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos,
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE1.1.Identificar la informacin
esencial, los puntos principales y
los detalles ms relevantes en
textos orales breves y bien
estructurados, transmitidos de
viva voz o por medios tcnicos y
articulados a velocidad lenta o
media, en un registro formal,
informal o neutro, y que versen
sobre asuntos cotidianos en
situaciones habituales o sobre
temas generales o del propio
campo de inters en los mbitos
personal, pblico, educativo y
ocupacional, siempre que las
condiciones acsticas no
distorsionen el mensaje y se
pueda volver a escuchar lo dicho.
CE1.2.Conocer y saber aplicar las
estrategias ms adecuadas para
la comprensin del sentido
general, la informacin esencial,
los puntos e ideas principales o
los detalles relevantes del texto.
CE1.3. Conocer y utilizar para la
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
EA1.1. Capta los puntos IL1.1.2. Utiliza los recursos
principales y detalles relevantes digitales del curso para afianzar
de indicaciones, anuncios, los conocimientos adquiridos en
mensajes y comunicados breves la unidad. CCL, CD
y articulados de manera lenta y
clara (p. e. cambio de puerta de
embarque en un aeropuerto,
informacin sobre actividades en
un campamento de verano, o en
el contestador automtico de un
cine), siempre que las
condiciones acsticas sean
buenas y el sonido no est
distorsionado.
EA1.2. Entiende lo esencial de lo IL1.2.2. Escucha y entiende las
que se le dice en transacciones preguntas del profesor sobre
y gestiones cotidianas y temas familiares y cotidianos.
CCL
estructuradas (p. e. en hoteles,
IL1.2.3. Escucha e interpreta
tiendas, albergues, restaurantes, dilogos sobre situaciones
centros de ocio, de estudios o
cotidianas respetando las
trabajo).
convenciones sociales. CCL, CSC,
SIE
EA1.3. Identifica el sentido
43

CONTENIDOS
utilizando imgenes para
predecir el contenido de un
texto oral un club extraescolar.
- Reformulacin de hiptesis a
partir de la comprensin de
nuevos elementos, al escuchar
un dilogo donde se pide
informacin sobre una actividad
extraescolar.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
-Escuelas pblicas e colegios
privados
en el Reino Unido
-Comparar un colegio privado
ingls con su colegio o instituto.
Funciones comunicativas:
- Escuchar una emisin de radio
sobre una escuela de ballet
-Escuchar el da a da de una
escuela
-Prepararse para un listening
con respuestas tipo
verdadero/falso
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
CRITERIOS DE
EVALUACIN
comprensin del texto los
aspectos socioculturales y
sociolingsticos relativos a la
vida cotidiana (hbitos de estudio
y de trabajo, actividades de ocio),
condiciones de vida (entorno,
estructura social), relaciones
interpersonales (entre hombres y
mujeres, en el trabajo, en el
centro educativo, en las
instituciones), comportamiento
(gestos, expresiones faciales, uso
de la voz, contacto visual), y
convenciones sociales
(costumbres, tradiciones).
CE1.4. Distinguir la funcin o
funciones comunicativas ms
relevantes del texto y un
repertorio de sus exponentes ms
comunes, as como patrones
discursivos de uso frecuente
relativos a la organizacin textual
(introduccin del tema, desarrollo
y cambio temtico, y cierre
textual).
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
IL1.3.1. Presencia conversaciones
general y los puntos principales sobre el tema de la unidad y
de una conversacin formal o extrae la informacin esencial.
informal entre dos o ms CCL
IL1.3.2. Escucha conversaciones
interlocutores que tiene lugar en
relativas a valores de tipo tico y
su presencia, cuando el tema le muestra respeto hacia otras
resulta conocido y el discurso opiniones. CCL, CSC
est articulado con claridad, a
velocidad media y en una
variedad estndar de la lengua.
EA1.4. Comprende, en una IL1.4.1.Escucha conversaciones
informales relacionadas con el
conversacin informal en la que
tema de la unidad y capta la
participa, descripciones,
informacin bsica. CCL, CMCT
narraciones, puntos de vista y
IL1.4.2. Escucha conversaciones
opiniones sobre asuntos informales relacionadas con
prcticos de la vida diaria y temas socioculturales e inter-
sobre temas de su inters, curriculares. CCL, CSC
cuando se le habla con claridad,
despacio y directamente y si el
interlocutor est dispuesto a
repetir o reformular lo dicho.
EA1.5. Comprende, en una IL1.5.1.Escucha conversaciones
conversacin formal, o
44

CONTENIDOS
A travs de estas actividades el
alumno practicar las siguientes
funciones comunicativas:
- Iniciacin y mantenimiento de
relaciones personales y sociales.
- Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales,
descripcin de estados y
situaciones presentes, y
expresin de sucesos futuros.
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintctico-
discursivas.
- Present simple: afirmativa y
negativa
- Present simple: preguntas y
respuestas breves
Lxico oral de uso comn
(recepcin) relativo a:
- Materias escolares: maths, art,
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE1.5. Aplicar a la comprensin
del texto los conocimientos sobre
los constituyentes y la
organizacin de patrones
sintcticos y discursivos de uso
frecuente en la comunicacin
oral, as como sus significados
asociados (p. e. estructura
interrogativa para hacer una
sugerencia).
CE1.6. Reconocer lxico oral de
uso comn relativo a asuntos
cotidianos y a temas generales o
relacionados con los propios
intereses, estudios y ocupaciones,
e inferir del contexto y del
cotexto, con apoyo visual, los
significados de palabras y
expresiones de uso menos
frecuente o ms especfico.
CE1.7. Discriminar patrones
sonoros, acentuales, rtmicos y de
entonacin de uso comn, y
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
formales acerca del tema de la
entrevista (p. e. en centros de unidad y capta informacin
estudios o de trabajo) en la que especfica. CCL, CMCT
participa lo que se le pregunta IL1.5.3. Escucha entrevistas y
extrae la informacin
sobre asuntos personales,
fundamental. CCL, SIE
educativos, ocupacionales o de
su inters, as como comentarios
sencillos y predecibles
relacionados con los mismos,
siempre que pueda pedir que se
le repita, aclare o elabore algo
de lo que se le ha dicho.
IL1.6.1. Escucha grabaciones
EA1.6. Distingue, con el apoyo sobre el tema de la unidad e
de la imagen, las ideas interpreta la informacin. CCL,
principales e informacin CMCT
IL1.6.2. Escucha grabaciones
relevante en presentaciones
sobre temas socioculturales y
sobre temas educativos, analiza las diferencias respecto a
ocupacionales o de su inters (p. la propia cultura. CCL, CCEC, CSC
e., sobre un tema curricular, o
una charla para organizar el
trabajo en equipo).
IL1.7.2. Utiliza los recursos
digitales del curso para
EA1.7. Identifica la informacin
profundizar en los conocimientos
esencial de programas de adquiridos en la unidad. CCL, CD
televisin sobre asuntos
IL1.7.3. Utiliza recursos
cotidianos o de su inters audiovisuales para afianzar los
45
 Programacin PULSE 1

BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES

CONTENIDOS
history, etc.
- Actividades cotidianas: have a
shower, go to school, have
dinner, etc.
- Pedir informacin
Patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de
entonacin:
- Las slabas y la acentuacin
-Terminacin de los verbos en
tercera persona
CRITERIOS DE
EVALUACIN
reconocer los significados e
intenciones comunicativas
generales relacionados con los
la comprensin.
mismos.
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
articulados con lentitud y conocimientos adquiridos en la
claridad (p. e. noticias, unidad. CCL, CCEC
documentales o entrevistas),
cuando las imgenes ayudan a

46

UNIT 2: SCHOOL DAYS
BLOQUE 2:
CONTENIDOS
Estrategias de produccin:
Producir textos orales
relacionados con actividades
escolares y extraescolares,
horarios, actividades cotidianas,
practicando con todo ello las
siguientes estrategias de
produccin oral:
Planificacin
- Concebir el mensaje con
claridad, distinguiendo su idea o
ideas principales y su estructura
bsica.
- Adecuar el texto al
destinatario, contexto y canal,
aplicando el registro y la
estructura de discurso
adecuados a cada caso.
Ejecucin
- Expresar el mensaje con
claridad, coherencia,
estructurndolo adecuadamente
y ajustndose, en su caso, a los
modelos y frmulas de cada tipo
de texto.
- Reajustar la tarea (emprender
una versin ms modesta de la
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE2.1. Producir textos breves y
comprensibles, tanto en
conversacin cara a cara como
por telfono u otros medios
tcnicos, en un registro neutro o
informal, con un lenguaje sencillo,
en los que se da, se solicita y se
intercambia informacin sobre
temas de importancia en la vida
cotidiana y asuntos conocidos o
de inters personal, educativo u
ocupacional, y se justifican
brevemente los motivos de
determinadas acciones y planes,
aunque a veces haya
interrupciones o vacilaciones,
resulten evidentes las pausas y la
reformulacin para organizar el
discurso y seleccionar
expresiones y estructuras, y el
interlocutor tenga que solicitar a
veces que se le repita lo dicho.
CE2.2. Conocer y saber aplicar las
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA2.1. Hace presentaciones
breves y ensayadas, bien
estructuradas y con apoyo visual
(p. e. transparencias o
PowerPoint), sobre aspectos
concretos de temas de su
inters o relacionados con sus
estudios u ocupacin, y
responde a preguntas breves y
sencillas de los oyentes sobre el
contenido de las mismas.
EA2.2. Se desenvuelve
correctamente en gestiones y
transacciones cotidianas, como
son los viajes, el alojamiento, el
transporte, las compras y el
ocio, siguiendo normas de
cortesa bsicas (saludo y
tratamiento).
INDICADORES DE LOGRO
Y COMPETENCIAS CLAVE
IL2.1.2. Habla sobre temas
socioculturales, mostrando
respeto hacia otras culturas. CCL,
SIE, CSC
IL2.1.4. Responde
adecuadamente a las preguntas
del profesor sobre temas
familiares y cotidianos. CCL, SIE
IL2.2.1. Practica dilogos sobre
situaciones cotidianas siguiendo
un modelo. CCL, SIE
IL2.2.3. Practica y reproduce la
pronunciacin correcta en
situaciones cotidianas de
comunicacin. CCL, SIE
IL2.3.1. Interpreta conversaciones
47

BLOQUE 2:
CONTENIDOS
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que
realmente le gustara expresar),
tras valorar las dificultades y los
recursos disponibles.
- Apoyarse en y sacar el mximo
partido de los conocimientos
previos (utilizar lenguaje
prefabricado, etc.).
- Compensar las carencias
lingsticas mediante
procedimientos lingsticos,
paralingsticos o paratextuales:
Lingsticos
- Modificar palabras de
significado parecido.
- Definir o parafrasear un
trmino o expresin.
Paralingsticos y paratextuales
- Pedir ayuda.
- Sealar objetos, usar decticos
o realizar acciones que aclaran
el significado.
- Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente
(gestos, expresiones faciales,
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN
CRITERIOS DE
EVALUACIN
estrategias ms adecuadas para
producir textos orales
monolgicos o dialgicos breves y
de estructura simple y clara,
utilizando, entre otros,
procedimientos como la
adaptacin del mensaje a
patrones de la primera lengua u
otras, o el uso de elementos
lxicos aproximados si no se
dispone de otros ms precisos.
CE2.3. Incorporar a la produccin
del texto oral monolgico o
dialgico los conocimientos
socioculturales y sociolingsticos
adquiridos relativos a estructuras
sociales, relaciones
interpersonales, patrones de
actuacin, comportamiento y
convenciones sociales, actuando
con la debida propiedad y
respetando las normas de cortesa
ms importantes en los contextos
respectivos.
CE2.4. Llevar a cabo las funciones
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
informales por parejas respetando
EA2.3. Participa en las normas y convenciones
conversaciones informales cara sociales. CCL, SIE, CSC
a cara o por telfono u otros IL2.3.2. Practica y reproduce la
pronunciacin correcta en
medios tcnicos, en las que
conversaciones informales. CCL,
establece contacto social, SIE
intercambia informacin y
expresa opiniones y puntos de
vista, hace invitaciones y
ofrecimientos, pide y ofrece
cosas, pide y da indicaciones o
instrucciones, o discute los
pasos que hay que seguir para
realizar una actividad conjunta.
IL2.4.1. Interpreta conversaciones
formales por parejas siguiendo un
EA2.4. Toma parte en una modelo. CCL, SIE, CSC
conversacin formal, reunin o IL2.4.4. Muestra acuerdo o
entrevista de carcter descuerdo con opiniones
acadmico u ocupacional (p. e. diferentes a la suya, de forma
para realizar un curso de verano, respetuosa. CCL, SIE, CSC
o integrarse en un grupo de
voluntariado), intercambiando
informacin suficiente,
expresando sus ideas sobre
temas habituales, dando su
opinin sobre problemas
prcticos cuando se le pregunta
directamente, y reaccionando de
48

BLOQUE 2:
CONTENIDOS
posturas, contacto visual o
corporal, proxmica).
- Usar sonidos extralingsticos
y cualidades prosdicas
convencionales.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
-Escuelas pblicas y colegios
privados
en el Reino Unido
-Comparar un colegio privado
ingls con su colegio o instituto.
Funciones comunicativas:
- Intercambiar informacin sobre
horarios escolares
- Preparar y representar un
dilogo sobre actividades
- Pedir informacin
A travs de estas actividades el
alumno practicar las siguientes
funciones comunicativas:
- Iniciacin y mantenimiento de
relaciones personales y sociales.
Programacin PULSE 1
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
forma sencilla ante comentarios,
demandadas por el propsito
siempre que pueda pedir que se
comunicativo, utilizando los
le repitan los puntos clave si lo
exponentes ms comunes de
necesita.
dichas funciones y los patrones
discursivos de uso ms frecuente
para organizar el texto de manera
sencilla con la suficiente cohesin
interna y coherencia con respecto
al contexto de comunicacin.
CE2.5. Mostrar control sobre un
repertorio limitado de estructuras
sintcticas de uso habitual, y
emplear para comunicarse
mecanismos sencillos lo bastante
ajustados al contexto y a la
intencin comunicativa
(repeticin lxica, elipsis, deixis
personal, espacial y temporal,
yuxtaposicin, y conectores y
marcadores conversacionales
frecuentes).
CE2.6. Conocer y utilizar un
repertorio lxico oral suficiente
para comunicar informacin,
opiniones y puntos de vista
49

BLOQUE 2:
CONTENIDOS
- Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales,
descripcin de estados y
situaciones presentes, y
expresin de sucesos futuros.
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintctico-
discursivas.
- Present simple: afirmativa y
negativa
- Present simple: preguntas y
respuestas breves
Lxico oral de uso comn
(produccin) relativo a:
- Materias escolares: maths, art,
history, etc.
- Actividades cotidianas: have a
shower, go to school, have
Programacin PULSE 1
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
breves, simples y directos en
situaciones habituales y
cotidianas, aunque en situaciones
menos corrientes haya que
adaptar el mensaje.
CE2.7. Pronunciar y entonar de
manera clara e inteligible, aunque
a veces resulte evidente el acento
extranjero, o se cometan errores
de pronunciacin espordicos
siempre que no interrumpan la
comunicacin, y los interlocutores
tengan que solicitar repeticiones
de vez en cuando.
CE2.8. Manejar frases cortas,
grupos de palabras y frmulas
para desenvolverse de manera
suficiente en breves intercambios
en situaciones habituales y
cotidianas, interrumpiendo en
ocasiones el discurso para buscar
expresiones, articular palabras
menos frecuentes y reparar la
50
 Programacin PULSE 1

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN

CONTENIDOS
dinner, etc.
- Pedir informacin
Patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de
entonacin:
- Las slabas y la acentuacin
-Terminacin de los verbos en
tercera persona
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
comunicacin en situaciones
menos comunes.
CE2.9. Interactuar de manera
sencilla en intercambios
claramente estructurados,
utilizando frmulas o gestos
simples para tomar o ceder el
turno de palabra, aunque se
dependa en gran medida de la
actuacin del interlocutor.

51

UNIT 2: SCHOOL DAYS
BLOQUE 3:
CONTENIDOS
Estrategias de comprensin:
- Movilizacin de informacin
previa sobre el tema de: la
unidad: materias escolares y
actividades cuotidianas.
- Identificacin del tipo textual,
adaptando la comprensin al
mismo mediante la lectura de
un texto sobre una escuela de
artes escnicas.
- Distincin de tipos de
comprensin (sentido general,
informacin esencial, puntos
principales), al leer un tabln de
anuncios.
- Formulacin de hiptesis sobre
contenido y contexto antes de
leer un artculo sobre una
escuela de artes escnicas.
- Inferencia y formulacin de
hiptesis sobre significados a
partir de la comprensin de
elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos,
utilizando imgenes para
predecir el contenido de un
texto escrito sobre colegios
privados en el Reino Unido.
- Reformulacin de hiptesis a
partir de la comprensin de
nuevos elementos al leer un
texto sobre la vida de un colegio
COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE 3.1. Identificar la informacin
esencial, los puntos ms
relevantes y detalles importantes
en textos, tanto en formato
impreso como en soporte digital,
breves y bien estructurados,
escritos en un registro formal,
informal o neutro, que traten de
asuntos cotidianos, de temas de
inters o relevantes para los
propios estudios y ocupaciones, y
que contengan estructuras
sencillas y un lxico de uso
comn.
CE 3.2. Conocer y saber aplicar
las estrategias ms adecuadas
para la comprensin del sentido
general, la informacin esencial,
los puntos e ideas principales o
los detalles relevantes del texto.
CE 3.3. Conocer, y utilizar para la
comprensin del texto, los
aspectos socioculturales y
sociolingsticos relativos a la
vida cotidiana (hbitos de estudio
y de trabajo, actividades de ocio,
incluidas manifestaciones
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
EA3.1. Identifica, con ayuda de IL3.1.2. Lee e identifica
la imagen, instrucciones de informacin bsica e
funcionamiento y manejo de instrucciones en los enunciados
aparatos electrnicos o de de los ejercicios. CCL
mquinas, as como IL3.1.3. Lee y pone en prctica
instrucciones y consejos para
instrucciones para la realizacin
mejorar sus tcnicas de
de actividades y normas de aprendizaje. CCL, CAA
seguridad (p. e., en un centro
escolar, un lugar pblico o una
zona de ocio).
EA3.2. Entiende los puntos
principales de anuncios y IL3.2.2. Utiliza los recursos
material publicitario de revistas digitales del curso para
o Internet formulados de manera profundizar en los conocimientos
simple y clara, y relacionados adquiridos en la unidad. CCL, CD
con asuntos de su inters, en los
mbitos personal, acadmico y
ocupacional.
EA3.4. Entiende lo esencial de
IL3.4.2. Utiliza los recursos
correspondencia formal en la
digitales del curso para
que se le informa sobre asuntos
profundizar en los conocimientos
de su inters en el contexto
adquiridos en la unidad. CCL, CD
personal, educativo u
ocupacional (p. e. sobre un curso
52

BLOQUE 3:
CONTENIDOS
privado.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
-Escuelas pblicas y colegios
privados
en el Reino Unido
-Comparar un colegio privado
ingls con su colegio o instituto.
Funciones comunicativas:
- Leer un artculo sobre una
escuela de teatro.
-Leer un texto sobre como es
una escuela privada
- Leer la informacin de un
tabln de anuncios.
A travs de estas actividades el
alumno practicar las siguientes
funciones comunicativas:
- Iniciacin y mantenimiento de
relaciones personales y sociales.
- Descripcin de cualidades
fsicas y abstractas de personas,
objetos, lugares y actividades.
COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
artsticas como la msica o el
cine), condiciones de vida
(entorno, estructura social),
relaciones interpersonales (entre
hombres y mujeres, en el trabajo,
en el centro educativo, en las
instituciones), y convenciones
sociales (costumbres,
tradiciones).
CE 3.4. Distinguir la funcin o
funciones comunicativas ms
relevantes del texto y un
repertorio de sus exponentes ms
comunes, as como patrones
discursivos de uso frecuente
relativos a la organizacin textual
(introduccin del tema, desarrollo
y cambio temtico, y cierre
textual).
CE 3.5. Reconocer, y aplicar a la
comprensin del texto, los
constituyentes y la organizacin
de estructuras sintcticas de uso
frecuente en la comunicacin
escrita, as como sus significados
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
de idiomas o una compra por
Internet).
EA3.5. Capta las ideas IL3.5.1. Lee artculos de prensa,
revistas, pginas web, etc, y
principales de textos
analiza la informacin. CCL,
periodsticos breves en cualquier
CMCT, CEEC
soporte si los nmeros, los
nombres, las ilustraciones y los
ttulos vehiculan gran parte del
mensaje.
IL3.6.4. Lee textos informativos
EA3.6. Entiende informacin sobre temas inter-curriculares y
especfica esencial en pginas los analiza. CCL, CMST, CCEC
IL3.6.7. Lee y comprende las
Web y otros materiales de
secciones de repaso de la unidad
referencia o consulta claramente fomentando el aprendizaje
estructurados sobre temas autnomo. CCL, CAA
relativos a materias acadmicas,
asuntos ocupacionales, o de su
inters (p. e. sobre un tema
curricular, un programa
informtico, una ciudad, un
deporte o el medio ambiente),
siempre que pueda releer las
secciones difciles.
IL3.7.1. Lee historias, cuentos,
EA3.7. Comprende lo esencial (p. extractos de novelas, ensayos,
narraciones, etc. y comprende
53

BLOQUE 3:
CONTENIDOS
- Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales,
descripcin de estados y
situaciones presentes, y
expresin de sucesos futuros.
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintctico-
discursivas.
- Present simple: afirmativa y
negativa
- Present simple: preguntas y
respuestas breves
Lxico escrito de uso comn
(recepcin) relativo a:
- Materias escolares: maths, art,
history, etc.
- Actividades cotidianas: have a
shower, go to school, have
dinner, etc.
- Pedir informacin
Patrones grficos y
Programacin PULSE 1
COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
e. en lecturas para jvenes) de informacin detallada. CCL, CEEC
asociados (p. e. estructura historias de ficcin breves y bien IL3.7.2. Identifica el vocabulario
interrogativa para hacer una estructuradas y se hace una relativo al tema de la unidad y lo
sugerencia). idea del carcter de los distintos pone en prctica. CCL, SIE
personajes, sus relaciones y del
CE 3.6. Reconocer lxico escrito argumento.
de uso comn relativo a asuntos
cotidianos y a temas generales o
relacionados con los propios
intereses, estudios y ocupaciones,
e inferir del contexto y del
cotexto, con apoyo visual, los
significados de palabras y
expresiones de uso menos
frecuente o ms especfico.
CE 3.7. Reconocer las principales
convenciones ortogrficas,
tipogrficas y de puntuacin, as
como abreviaturas y smbolos de
uso comn (p. e. , %, ), y sus
significados asociados.
54
 Programacin PULSE 1

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS

ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
convenciones ortogrficas
Mostrar inters por aprender,
mediante la lectura, la
ortografa de palabras
relacionadas con la educacin.

55

UNIT 2: SCHOOL DAYS
BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN
CONTENIDOS
Estrategias de produccin:
Producir textos escritos
preparando un dilogo guiado y
un cuestionario, practicando las
siguientes estrategias de
produccin escrita:
Planificacin
- Movilizar y coordinar las
propias competencias generales
y comunicativas con el fin de
realizar eficazmente la tarea
(repasar qu se sabe sobre el
tema, qu se puede o se quiere
decir, etc.).
- Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingsticos o temticos (uso de
un diccionario o gramtica,
obtencin de ayuda, etc.).
Ejecucin
- Expresar el mensaje con
claridad ajustndose a los
modelos y frmulas de cada tipo
de texto.
- Reajustar la tarea (emprender
una versin ms modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE4.1. Escribir, en papel o en
soporte electrnico, textos
breves, sencillos y de estructura
clara sobre temas cotidianos o de
inters personal, en un registro
formal, neutro o informal,
utilizando adecuadamente los
recursos bsicos de cohesin, las
convenciones ortogrficas bsicas
y los signos de puntuacin ms
comunes, con un control
razonable de expresiones y
estructuras sencillas y un lxico
de uso frecuente.
CE4.2. Conocer y aplicar
estrategias adecuadas para personal o sobre temas de
elaborar textos escritos breves y
de estructura simple, p. e.
copiando formatos, frmulas y
modelos convencionales propios
de cada tipo de texto.
CE4.3. Incorporar a la produccin
del texto escrito los
conocimientos socioculturales y
sociolingsticos adquiridos habituales y los motivos de
relativos a estructuras sociales,
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA4.1. Completa un cuestionario
sencillo con informacin
personal y relativa a su
formacin, ocupacin, intereses
o aficiones (p. e. para suscribirse
a una publicacin digital,
matricularse en un taller, o
asociarse a un club deportivo).
EA4.3. Escribe notas, anuncios y
mensajes breves (p. e. en Twitter
o Facebook) relacionados con
actividades y situaciones de la
vida cotidiana, de su inters
convenciones sociales. CCL, CSC,
actualidad, respetando las
convenciones y normas de
cortesa y de la etiqueta.
EA4.4. Escribe informes muy
breves en formato convencional
con informacin sencilla y
relevante sobre hechos
temas socioculturales o inter-
ciertas acciones, en los mbitos
INDICADORES DE LOGRO
Y COMPETENCIAS CLAVE
IL4.1.1. Escribe formularios,
cuestionarios, fichas, etc. con
informacin especfica. CCL, CSC,
SIE
IL4.1.3. Completa actividades de
repaso y auto-evaluacin con
informacin relativa a sus
intereses. CCL, CAA
IL4.3.1. Escribe notas, mensajes
sobre cuestiones cotidianas. CCL,
SIE
IL4.3.3. Completa actividades
referidas a situaciones de la vida
cotidiana respetando las
SIE
IL4.4.5. Completa actividades
poniendo en prctica las
explicaciones gramaticales de la
unidad. CCL, CAA
IL4.4.8. Escribe frases sobre
curriculares practicando el
56

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN
CONTENIDOS
concesiones en lo que
realmente le gustara expresar),
tras valorar las dificultades y los
recursos disponibles.
- Apoyarse en y sacar el mximo
partido de los conocimientos
previos (utilizar lenguaje
prefabricado, etc.).
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
-Escuelas pblicas y colegios
privados
en el Reino Unido
-Comparar un colegio privado
ingls con su colegio o instituto.
Funciones comunicativas:
- Escribir su propio dilogo.
- Escribir un cuestionario en tres
pasos: planear, escribir, repasar.
A travs de estas actividades el
alumno practicar las siguientes
funciones comunicativas:
- Iniciacin y mantenimiento de
relaciones personales y sociales.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
relaciones interpersonales,
patrones de actuacin,
comportamiento y convenciones
sociales, respetando las normas
de cortesa ms importantes en
los contextos respectivos.
CE4.4. Llevar a cabo las funciones
demandadas por el propsito
comunicativo, utilizando los
exponentes ms comunes de
dichas funciones y los patrones
discursivos de uso ms frecuente
para organizar el texto escrito de
manera sencilla con la suficiente
cohesin interna y coherencia con
respecto al contexto de
comunicacin.
CE4.5. Mostrar control sobre un
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
lenguaje de la unidad. CCL, CCEC,
acadmico y ocupacional, SIE
describiendo de manera sencilla
situaciones, personas, objetos y
lugares y sealando los
principales acontecimientos de
forma esquemtica.
EA4.5. Escribe correspondencia IL4.5.1. Escribe cartas, e-mails,
personal en la que se establece blogs, postales, etc. de carcter
personal siguiendo un modelo.
y mantiene el contacto social (p.
CCL, CSC, SIE
e., con amigos en otros pases), IL4.5.3. Escribe sobre sus propias
se intercambia informacin, se opiniones, hace sugerencias,
describen en trminos sencillos ofrecimientos, etc. de forma
sucesos importantes y educada. CCL, CSC SIE
experiencias personales (p. e. la
victoria en una competicin); se
dan instrucciones, se hacen y
aceptan ofrecimientos y
sugerencias (p. e. se cancelan,
confirman o modifican una
invitacin o unos planes), y se
expresan opiniones de manera
sencilla.
EA4.6. Escribe correspondencia
formal bsica y breve, dirigida a
instituciones pblicas o privadas IL4.6.1. Escribe cartas, e-mails,
o entidades comerciales, faxes, etc. de carcter formal
solicitando o dando la siguiendo un modelo. CCL, CEEC,
57
 Programacin PULSE 1

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN

CONTENIDOS
- Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales,
descripcin de estados y
situaciones presentes, y
expresin de sucesos futuros.
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
Estructuras sintctico-
discursivas.
- Present simple: afirmativa y
negativa
- Present simple: preguntas y
respuestas breves
CRITERIOS DE
EVALUACIN
repertorio limitado de estructuras
sintcticas de uso habitual, y
emplear para comunicarse
mecanismos sencillos lo bastante
ajustados al contexto y a la
intencin comunicativa
(repeticin lxica, elipsis, deixis
personal, espacial y temporal,
yuxtaposicin, y conectores y
marcadores discursivos
frecuentes).
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
informacin requerida de SIE
manera sencilla y observando IL4.6.2. Utiliza los recursos
las convenciones formales y digitales del curso para
normas de cortesa bsicas de profundizar en los conocimientos
este tipo de textos. adquiridos en la unidad. CCL, CD
IL4.6.3. Solicita informacin
formal de manera educada. CCL,
CSC, SIE

Lxico escrito de uso comn

(produccin) relativo a:
- Materias escolares: maths, art,
history, etc.
- Actividades cotidianas: have a
shower, go to school, have
dinner, etc.
- Pedir informacin
Patrones grficos y
convenciones ortogrficas
Mostrar inters por aprender,
mediante la escritura, la
ortografa de palabras
CE4.6. Conocer y utilizar un
repertorio lxico escrito suficiente
para comunicar informacin,
opiniones y puntos de vista
breves, simples y directos en
situaciones habituales y
cotidianas, aunque en situaciones
menos corrientes y sobre temas
menos conocidos haya que
adaptar el mensaje.

58
 Programacin PULSE 1

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN

ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
relacionadas con la educacin.

CE4.7. Conocer y aplicar, de

manera adecuada para hacerse
comprensible casi siempre, los
signos de puntuacin elementales
(p. e. punto, coma) y las reglas
ortogrficas bsicas (p. e. uso de
maysculas y minsculas, o
separacin de palabras al final de
lnea), as como las convenciones
ortogrficas ms habituales en la
redaccin de textos en soporte
electrnico (p. e. SMS, WhatsApp).

59
Vamos a ir repitiendo el ttulo de la unidad,
para que no se pierdan los profes: En ROJO al
principio de cada unidad y en gris el resto Programacin PULSE 1

PROGRAMAS DE REFUERZO Y AMPLIACIN (Actividades de Atencin a la Diversidad)

A travs de estas actividades se desarrolla fundamentalmente la adquisicin de la COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
(CCL).
Actividades de refuerzo:
Teachers Resource File: Basics, pginas 1116
Teachers Resource File: Vocabulary and Grammar Consolidation worksheets, pginas 78

Actividades de ampliacin:
Actividad para fast-finishers: Students Book pginas 21-22
Actividades extra: Teachers Book pgina T22
Vocabulary: Extension worksheet, Teachers Resource File pginas 9-10
Grammar: Extension worksheet, Teachers Resource File pgina 9-10
Teachers Resource File:
- Translation and dictation worksheets pginas 3, 13
- Key competences worksheets pginas 34
- Culture and CLIL worksheets pginas 34
- Culture video worksheets pginas 34
- Digital competence worksheets pginas 34
- Macmillan Readers worksheets pginas 12

EDUCACIN LITERARIA
A travs de estas actividades se desarrolla la CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES (CCEC):
Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase.
Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella.
Desarrollo de la autonoma lectora:
Por ej.: Textos: Welcome to the Brit School / Life at a bording school

Macmillan ofrece una gran variedad de lecturas en ingls adecuadas a la edad del alumno. Para ms informacin acceder al sitio web de
Macmillan Readers: http://www.macmillanreaders.com/

60
 Programacin PULSE 1

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES
A travs del aprendizaje de estos contenidos se desarrolla la COMPETENCIA MATEMTICA Y COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIA Y
TECNOLOGA (CMCT):
Matemticas: informacin numrica
TIC: buscar informacin en Internet; Matemticas: informacin numrica
Ciencias sociales: entender horarios, convenciones para completar un cuestionario

VALORES Y ACTITUDES (Contenidos de tratamiento transversal)

A travs del proceso de enseanza-aprendizaje de estos valores se desarrollan las COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS (CSC):
Valores:
Educacin moral y cvica: la importancia de trabajar duro para tener xito en los estudios.
Actitudes:
Educacin y respeto en la lengua extranjera.
Esfuerzo con el vocabulario y estructuras nuevos.
Inters y respeto hacia las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc.
Superar el bloqueo mental cuando se conoce a nuevos hablantes de la lengua extranjera
Escucha atenta y mostrando seguridad
Uso de la lengua extranjera en la clase

61
 Programacin PULSE 1

UTILIZACIN DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN

A travs del uso de estas herramientas se desarrolla la COMPETENCIA DIGITAL (CD):

Materiales digitales
Pulse Live! Digital Course, que incluye:
- Tablas de gramtica interactivas
- Vdeo modelo de expresin oral: pedir informacin
Vdeo con material cultural: un da cualquiera en un colegio del Reino Unido
Students website
Actividades
- Web quest: buscar informacin sobre un cantante famoso
- Worksheet de competencia digital: hacer un podcast

SENTIDO DE INICIATIVA Y EMPRENDIMIENTO

A travs de las siguientes actividades se desarrolla el SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPRITU EMPRENDEDOR (SIE):
Iniciativa para participar en actividades de grupo:
- Completa las secciones Express Yourself .
- Realiza el proyecto de la Web Quest.
- Hablar de un tema interdisciplinar y completar una tarea CLIL.
- Debate sobre los contenidos de la seccin de Cultural Awareness.
- Participa en la seccin Pronunciation lab.
- Interpreta un dilogo
- Elabora el proyecto de Collaborative project 1: Hacer un muro digital
Emprendimiento para realizar las tareas individuales por s mismo:
- Completa ejercicios de vocabulario y gramtica.
- Lee textos.
- Lee y reflexiona sobre los cuadros Look!, Analyse y Skills builder.
- Realizar una tarea de writing.
- Repasa y autoevala los contenidos aprendidos.

62
 Programacin PULSE 1

RECURSOS DE EVALUACIN
A travs de las siguientes actividades se desarrolla la COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER (CAA):
Evaluacin informal
- Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo
Evaluacin formal
- Unit 2 End of unit test: Basic, Standard and Extra
- CEFR Skills Exam Generator
External exam trainer: Speaking: Listening con dos opciones: verdadero / falso
Self-evaluation
- Study guide: Students Book pgina 29
- Progress check and self-evaluation: Workbook pginas 22-23
- Grammar reference and practice: Workbook pginas 8687
- Wordlist: Workbook pginas 151157
Rubrics
- Evaluation rubrics, teachers resource file pginas 17

63
 Programacin PULSE 1

UNIT 3: ACTIVE
(Pginas 65-86)

OBJETIVOS DE LA UNIDAD Y COMPETENCIAS CLAVE5

En esta unidad los alumnos aprendern

a comprender, aprenderse de memoria y usar correctamente palabras relacionadas con el deporte y los verbos de movimiento
CCL CSC
a entender y usar correctamente los adverbios de frecuencia y los verbos love, hate, (dont) like, dont mind + -ing, buscar
paralelismos con su lengua materna y usarlos en un breve ejercicio de speaking CCL CAA
sobre los deportes de invierno en Canad, y compararlos con las actividades de este tipo en su pas CCL CMCT CSC CCEC
sobre el deporte en el Reino Unido, viendo un vdeo corto CCEC

En esta unidad los alumnos aprendern a

formar preguntas en present simple con have got, be y otros verbos CCL
buscar en una revista informacin concreta sobre actividades deportivas CCL CMCT CSC
buscar en internet informacin sobre deportes olmpicos y redactar un breve perfil de un atleta olmpico CCL CD CCEC SIE
buscar en una presentacin informacin especfica sobre una deportista CCL CSC CCEC
leer una encuesta sobre actividades deportivas, escuchar a gente hablando sobre deportes y hacer preguntas sobre rutinas
CCL CSC
escribir los resultados de una encuesta CCL CMCT
prepararse para un examen oral en parejas y hacerlo CCL CAA CCEC

5
Competencias Clave: Competencias bsicas o disciplinares: CCL: Competencia en comunicacin lingstica; CMCT: Competencia matemtica y competencias
bsicas en ciencia y tecnologa y Competencias Clave de tratamiento transversal: CD: Competencia digital; CAA: Aprender a aprender; CSC: Competencias
sociales y cvicas; SIE: Sentido de iniciativa y espritu emprendedor; CCEC: Conciencia y expresiones culturales

64

UNIT 3: ACTIVE
CONTENIDOS
Estrategias de comprensin:
- Movilizacin de informacin
previa sobre tipo de tarea y
sobre el tema de la unidad:
actividad fsica.
- Identificacin del tipo textual,
adaptando la comprensin al
mismo, mediante la escucha de
un texto en el que se presenta
un atleta.
- Distincin de tipos de
comprensin (sentido general,
informacin esencial, puntos
principales, detalles relevantes)
al escuchar a gente comprando
entradas y apuntndose a unos
cursos.
- Formulacin de hiptesis sobre
contenido y contexto antes de
escuchar a tres personas
hablando actividades fsicas.
- Inferencia y formulacin de
hiptesis sobre significados a
partir de la comprensin de
elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos,
utilizando imgenes para
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE1.1.Identificar la informacin
esencial, los puntos principales y
los detalles ms relevantes en
textos orales breves y bien
estructurados, transmitidos de
viva voz o por medios tcnicos y
articulados a velocidad lenta o
media, en un registro formal,
informal o neutro, y que versen
sobre asuntos cotidianos en
situaciones habituales o sobre
temas generales o del propio
campo de inters en los mbitos
personal, pblico, educativo y
ocupacional, siempre que las
condiciones acsticas no
distorsionen el mensaje y se
pueda volver a escuchar lo dicho.
CE1.2.Conocer y saber aplicar las
estrategias ms adecuadas para
la comprensin del sentido
general, la informacin esencial,
los puntos e ideas principales o
los detalles relevantes del texto.
EA1.3. Identifica el sentido
CE1.3. Conocer y utilizar para la
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA1.1. Capta los puntos
principales y detalles relevantes
de indicaciones, anuncios,
mensajes y comunicados breves
y articulados de manera lenta y
clara (p. e. cambio de puerta de
embarque en un aeropuerto,
informacin sobre actividades en
un campamento de verano, o en
el contestador automtico de un
cine), siempre que las
condiciones acsticas sean
buenas y el sonido no est
distorsionado.
EA1.2. Entiende lo esencial de lo
que se le dice en transacciones
y gestiones cotidianas y
estructuradas (p. e. en hoteles,
tiendas, albergues, restaurantes,
centros de ocio, de estudios o
trabajo).
INDICADORES DE LOGRO
Y COMPETENCIAS CLAVE
IL1.1.1. Escucha indicaciones,
instrucciones, anuncios, y capta
la informacin esencial. CCL, SIE
IL1.1.2. Utiliza los recursos
digitales del curso para afianzar
los conocimientos adquiridos en
la unidad. CCL, CD
IL1.2.2. Escucha y entiende las
preguntas del profesor sobre
temas familiares y cotidianos.
CCL
IL1.2.3. Escucha e interpreta
dilogos sobre situaciones
cotidianas respetando las
convenciones sociales. CCL, CSC,
SIE
IL1.3.1. Presencia conversaciones
65

CONTENIDOS
predecir el contenido de un
texto oral sobre deportes.
- Reformulacin de hiptesis a
partir de la comprensin de
nuevos elementos, al escuchar
un dilogo sobre hbitos
deportivos.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
-Deportes de invierno en
Canad
-Comparar los deportes de
invierno en Canad con este
tipo
de actividades en su pas
Funciones comunicativas:
- Escuchar la presentacin de un
atleta
- Escuchar unas personas que
se apuntan a unos cursos y
compran unas entradas.
A travs de estas actividades el
alumno practicar las siguientes
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
CRITERIOS DE
EVALUACIN
comprensin del texto los
aspectos socioculturales y
sociolingsticos relativos a la informal entre dos o ms
vida cotidiana (hbitos de estudio
y de trabajo, actividades de ocio),
condiciones de vida (entorno,
estructura social), relaciones
interpersonales (entre hombres y
mujeres, en el trabajo, en el
centro educativo, en las
instituciones), comportamiento
(gestos, expresiones faciales, uso
de la voz, contacto visual), y
convenciones sociales
(costumbres, tradiciones).
CE1.4. Distinguir la funcin o
funciones comunicativas ms
relevantes del texto y un
repertorio de sus exponentes ms
comunes, as como patrones
discursivos de uso frecuente
relativos a la organizacin textual
(introduccin del tema, desarrollo
y cambio temtico, y cierre
textual).
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
sobre el tema de la unidad y
general y los puntos principales extrae la informacin esencial.
de una conversacin formal o CCL
IL1.3.2. Escucha conversaciones
relativas a valores de tipo tico y
interlocutores que tiene lugar en
muestra respeto hacia otras
su presencia, cuando el tema le opiniones. CCL, CSC
resulta conocido y el discurso
est articulado con claridad, a
velocidad media y en una
variedad estndar de la lengua.
IL1.4.1.Escucha conversaciones
EA1.4. Comprende, en una informales relacionadas con el
tema de la unidad y capta la
conversacin informal en la que
informacin bsica. CCL, CMCT
participa, descripciones,
IL1.4.2. Escucha conversaciones
narraciones, puntos de vista y informales relacionadas con
opiniones sobre asuntos temas socioculturales e inter-
prcticos de la vida diaria y curriculares. CCL, CSC
sobre temas de su inters,
cuando se le habla con claridad,
despacio y directamente y si el
interlocutor est dispuesto a
repetir o reformular lo dicho.
IL1.5.3. Escucha entrevistas y
extrae la informacin
EA1.5. Comprende, en una
fundamental. CCL, SIE
conversacin formal, o
entrevista (p. e. en centros de
estudios o de trabajo) en la que
participa lo que se le pregunta
66

CONTENIDOS
funciones comunicativas:
- Iniciacin y mantenimiento de
relaciones personales y sociales.
- Descripcin de cualidades
fsicas y abstractas de personas,
objetos, lugares y actividades.
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
- Expresin del inters, la
aprobacin, el aprecio, la
simpata, la satisfaccin, la
esperanza, la confianza, la
sorpresa, y sus contrarios.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintctico-
discursivas.
-Adverbios de frecuencia: often,
sometimes
- love, hate, (dont) like, dont
mind + -ing
- Be, have got y otros verbos en
Interrogativa
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE1.5. Aplicar a la comprensin
del texto los conocimientos sobre
los constituyentes y la
organizacin de patrones
sintcticos y discursivos de uso
frecuente en la comunicacin
oral, as como sus significados
asociados (p. e. estructura
interrogativa para hacer una
sugerencia).
CE1.6. Reconocer lxico oral de
uso comn relativo a asuntos
cotidianos y a temas generales o
relacionados con los propios
intereses, estudios y ocupaciones,
e inferir del contexto y del
cotexto, con apoyo visual, los
significados de palabras y
expresiones de uso menos
frecuente o ms especfico.
CE1.7. Discriminar patrones
sonoros, acentuales, rtmicos y de
entonacin de uso comn, y
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
sobre asuntos personales,
educativos, ocupacionales o de
su inters, as como comentarios
sencillos y predecibles
relacionados con los mismos,
siempre que pueda pedir que se
le repita, aclare o elabore algo
de lo que se le ha dicho. IL1.6.1. Escucha grabaciones
sobre el tema de la unidad e
interpreta la informacin. CCL,
CMCT
EA1.6. Distingue, con el apoyo IL1.6.2. Escucha grabaciones
de la imagen, las ideas sobre temas socioculturales y
principales e informacin analiza las diferencias respecto a
relevante en presentaciones la propia cultura. CCL, CCEC, CSC
sobre temas educativos,
ocupacionales o de su inters (p.
e., sobre un tema curricular, o
una charla para organizar el
trabajo en equipo).
67
 Programacin PULSE 1

BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES

ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES

Lxico oral de uso comn reconocer los significados e

(recepcin) relativo a: intenciones comunicativas
-Deportes: surfing, swimming, generales relacionados con los
etc.
mismos.
-Verbos usados para hablar de
deportes: play, do, go
-Verbos de accin: lift, jump, etc.
-Preguntar sobre rutinas
- Pedir a alguien que repita lo
que ha dicho en un examen
- Expresiones para darse tiempo
a
pensar en un examen

Patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de
entonacin:
- can

68

UNIT BLOQUE
3: ACTIVE
2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN
CONTENIDOS
Estrategias de produccin:
Producir textos orales
relacionados con actividades
fsicas, rutinas en el deporte, la
dramatizacin de un dilogo
sobre rutinas en el deporte,
practicando con todo ello las
siguientes estrategias de
produccin oral:
Planificacin
- Concebir el mensaje con
claridad, distinguiendo su idea o
ideas principales y su estructura
bsica.
- Adecuar el texto al
destinatario, contexto y canal,
aplicando el registro y la
estructura de discurso
adecuados a cada caso.
Ejecucin
- Expresar el mensaje con
claridad, coherencia,
estructurndolo adecuadamente
y ajustndose, en su caso, a los
modelos y frmulas de cada tipo
de texto.
- Reajustar la tarea (emprender
una versin ms modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE2.1. Producir textos breves y
comprensibles, tanto en
conversacin cara a cara como
por telfono u otros medios
tcnicos, en un registro neutro o
informal, con un lenguaje sencillo,
en los que se da, se solicita y se
intercambia informacin sobre
temas de importancia en la vida
cotidiana y asuntos conocidos o
de inters personal, educativo u
ocupacional, y se justifican
brevemente los motivos de
determinadas acciones y planes,
aunque a veces haya
interrupciones o vacilaciones,
resulten evidentes las pausas y la
reformulacin para organizar el
discurso y seleccionar
expresiones y estructuras, y el
interlocutor tenga que solicitar a
veces que se le repita lo dicho.
CE2.2. Conocer y saber aplicar las
estrategias ms adecuadas para
producir textos orales
monolgicos o dialgicos breves y
de estructura simple y clara,
utilizando, entre otros,
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA2.1. Hace presentaciones
breves y ensayadas, bien
estructuradas y con apoyo visual
(p. e. transparencias o
PowerPoint), sobre aspectos
concretos de temas de su
inters o relacionados con sus
estudios u ocupacin, y
responde a preguntas breves y
sencillas de los oyentes sobre el
contenido de las mismas.
EA2.2. Se desenvuelve
correctamente en gestiones y
transacciones cotidianas, como
son los viajes, el alojamiento, el
transporte, las compras y el
ocio, siguiendo normas de
cortesa bsicas (saludo y
tratamiento).
EA2.3. Participa en
conversaciones informales cara
INDICADORES DE LOGRO
Y COMPETENCIAS CLAVE
IL2.1.2. Habla sobre temas
socioculturales, mostrando
respeto hacia otras culturas. CCL,
SIE, CSC
IL2.1.3. Habla sobre temas
intercurriculares, mostrando sus
conocimientos sobre los mismos.
CCL, SIE, CMCT
IL2.1.5. Participa en trabajos
cooperativos (proyectos,
presentaciones, etc.) y los expone
ante la clase. CCL, SIE, CCEC
IL2.2.1. Practica dilogos sobre
situaciones cotidianas siguiendo
un modelo. CCL, SIE
IL2.2.3. Practica y reproduce la
pronunciacin correcta en
situaciones cotidianas de
comunicacin. CCL, SIE
IL2.3.1. Interpreta conversaciones
informales por parejas respetando
69

BLOQUE 2:
CONTENIDOS
concesiones en lo que
realmente le gustara expresar),
tras valorar las dificultades y los
recursos disponibles.
- Apoyarse en y sacar el mximo
partido de los conocimientos
previos (utilizar lenguaje
prefabricado, etc.).
- Compensar las carencias
lingsticas mediante
procedimientos lingsticos,
paralingsticos o paratextuales:
Lingsticos
- Modificar palabras de
significado parecido.
- Definir o parafrasear un
trmino o expresin.
Paralingsticos y paratextuales
- Pedir ayuda.
- Sealar objetos, usar decticos
o realizar acciones que aclaran
el significado.
- Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente
(gestos, expresiones faciales,
posturas, contacto visual o
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN
CRITERIOS DE
EVALUACIN
procedimientos como la
adaptacin del mensaje a
patrones de la primera lengua u
otras, o el uso de elementos
lxicos aproximados si no se
dispone de otros ms precisos.
CE2.3. Incorporar a la produccin
del texto oral monolgico o
dialgico los conocimientos
socioculturales y sociolingsticos realizar una actividad conjunta.
adquiridos relativos a estructuras
sociales, relaciones
interpersonales, patrones de
actuacin, comportamiento y
convenciones sociales, actuando
con la debida propiedad y
respetando las normas de cortesa
ms importantes en los contextos
respectivos.
CE2.4. Llevar a cabo las funciones
demandadas por el propsito
comunicativo, utilizando los
exponentes ms comunes de
dichas funciones y los patrones
discursivos de uso ms frecuente
para organizar el texto de manera
sencilla con la suficiente cohesin
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
las normas y convenciones
a cara o por telfono u otros sociales. CCL, SIE, CSC
medios tcnicos, en las que IL2.3.5. Hace preguntas a los
establece contacto social, compaeros respetando las
convenciones sociales. CCL, SIE,
intercambia informacin y
CSC
expresa opiniones y puntos de
vista, hace invitaciones y
ofrecimientos, pide y ofrece
cosas, pide y da indicaciones o
instrucciones, o discute los
pasos que hay que seguir para
IL2.4.4. Muestra acuerdo o
descuerdo con opiniones
EA2.4. Toma parte en una diferentes a la suya, de forma
conversacin formal, reunin o respetuosa. CCL, SIE, CSC
entrevista de carcter
acadmico u ocupacional (p. e.
para realizar un curso de verano,
o integrarse en un grupo de
voluntariado), intercambiando
informacin suficiente,
expresando sus ideas sobre
temas habituales, dando su
opinin sobre problemas
prcticos cuando se le pregunta
directamente, y reaccionando de
forma sencilla ante comentarios,
siempre que pueda pedir que se
70

BLOQUE 2:
CONTENIDOS
corporal, proxmica).
- Usar sonidos extralingsticos
y cualidades prosdicas
convencionales.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
Deportes de invierno en Canad
-Comparar los deportes de
invierno en Canad con este
tipo
de actividades en su pas
Funciones comunicativas:
- Formular y responder
preguntas sobre gustos
personales
- Intercambiar informacin sobre
actividades y deportes
-Formular y responder
preguntas sobre las rutinas en el
deporte
-Preparar un examen oral
A travs de estas actividades el
alumno practicar las siguientes
funciones comunicativas:
Programacin PULSE 1
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
interna y coherencia con respecto le repitan los puntos clave si lo
al contexto de comunicacin. necesita.
CE2.5. Mostrar control sobre un
repertorio limitado de estructuras
sintcticas de uso habitual, y
emplear para comunicarse
mecanismos sencillos lo bastante
ajustados al contexto y a la
intencin comunicativa
(repeticin lxica, elipsis, deixis
personal, espacial y temporal,
yuxtaposicin, y conectores y
marcadores conversacionales
frecuentes).
CE2.6. Conocer y utilizar un
repertorio lxico oral suficiente
para comunicar informacin,
opiniones y puntos de vista
breves, simples y directos en
situaciones habituales y
cotidianas, aunque en situaciones
menos corrientes haya que
adaptar el mensaje.
CE2.7. Pronunciar y entonar de
71

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN
CONTENIDOS
- Iniciacin y mantenimiento de
relaciones personales y sociales.
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
- Expresin del inters, la
aprobacin, el aprecio, la
simpata, la satisfaccin, la
esperanza, la confianza, la
sorpresa, y sus contrarios.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintctico-
discursivas.
-Adverbios de frecuencia: often,
sometimes
- love, hate, (dont) like, dont
mind + -ing
- Be, have got y otros verbos en
interrogativa
Lxico oral de uso comn
(produccin) relativo a:
-Deportes: surfing, swimming,
etc.
-Verbos usados para hablar de
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
manera clara e inteligible, aunque
a veces resulte evidente el acento
extranjero, o se cometan errores
de pronunciacin espordicos
siempre que no interrumpan la
comunicacin, y los interlocutores
tengan que solicitar repeticiones
de vez en cuando.
CE2.8. Manejar frases cortas,
grupos de palabras y frmulas
para desenvolverse de manera
suficiente en breves intercambios
en situaciones habituales y
cotidianas, interrumpiendo en
ocasiones el discurso para buscar
expresiones, articular palabras
menos frecuentes y reparar la
comunicacin en situaciones
menos comunes.
CE2.9. Interactuar de manera
sencilla en intercambios
claramente estructurados,
utilizando frmulas o gestos
simples para tomar o ceder el
turno de palabra, aunque se
dependa en gran medida de la
actuacin del interlocutor.
72
 Programacin PULSE 1

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN

ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
deportes: play, do, go
-Verbos de accin: lift, jump, etc.
-Preguntar sobre rutinas
- Pedir a alguien que repita lo
que ha dicho en un examen
- Expresiones para darse tiempo
a
pensar en un examen

Patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de
entonacin:
- can

73

UNIT 3: ACTIVE
CONTENIDOS
Estrategias de comprensin:
- Movilizacin de informacin
previa sobre el tema de la
unidad: la unidad: materias
escolares y actividades
cuotidianas.
- Identificacin del tipo textual,
adaptando la comprensin al
mismo mediante la lectura de
un texto sobre deportes en una
revista.
- Distincin de tipos de
comprensin (sentido general,
informacin esencial, puntos
principales), al leer un texto
sobre deportes de invierno en
Canad.
- Formulacin de hiptesis sobre
contenido y contexto antes de
leer una encuesta sobre un
centro deportivo.
- Inferencia y formulacin de
hiptesis sobre significados a
partir de la comprensin de
elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos,
utilizando imgenes para
predecir el contenido de un
texto escrito sobre jvenes
BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE 3.1. Identificar la informacin
esencial, los puntos ms
relevantes y detalles importantes
en textos, tanto en formato
impreso como en soporte digital,
breves y bien estructurados,
escritos en un registro formal,
informal o neutro, que traten de
asuntos cotidianos, de temas de
inters o relevantes para los
propios estudios y ocupaciones, y
que contengan estructuras
sencillas y un lxico de uso
comn.
CE 3.2. Conocer y saber aplicar
las estrategias ms adecuadas
para la comprensin del sentido
general, la informacin esencial,
los puntos e ideas principales o
los detalles relevantes del texto.
CE 3.3. Conocer, y utilizar para la
comprensin del texto, los
aspectos socioculturales y
sociolingsticos relativos a la
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA3.1. Identifica, con ayuda de
la imagen, instrucciones de
funcionamiento y manejo de
aparatos electrnicos o de
mquinas, as como
instrucciones para la realizacin
de actividades y normas de
seguridad (p. e., en un centro
escolar, un lugar pblico o una
zona de ocio).
EA3.2. Entiende los puntos
principales de anuncios y
material publicitario de revistas
o Internet formulados de manera
simple y clara, y relacionados
con asuntos de su inters, en los
mbitos personal, acadmico y
ocupacional.
EA3.3. Comprende
correspondencia personal en
cualquier formato en la que se
habla de uno mismo; se
describen personas, objetos y
INDICADORES DE LOGRO
Y COMPETENCIAS CLAVE
IL3.1.1. Lee instrucciones,
indicaciones, carteles, fichas
informativas, etc y comprende
informacin especfica. CCL, CCEC
IL3.1.2. Lee e identifica
informacin bsica e
instrucciones en los enunciados
de los ejercicios. CCL
IL3.1.3. Lee y pone en prctica
instrucciones y consejos para
mejorar sus tcnicas de
aprendizaje. CCL, CAA
IL3.2.1. Lee un anuncio
publicitario, un folleto turstico,
una gua de viajes, etc. y analiza
la informacin. CCL, CEEC
IL3.2.2. Utiliza los recursos
digitales del curso para
profundizar en los conocimientos
adquiridos en la unidad. CCL, CD
IL3.3.3. Lee opiniones personales,
expresin de sentimientos,
deseos, etc. y los compara con
los propios. CCL, CSC
74

BLOQUE 3:
CONTENIDOS
deportistas.
- Reformulacin de hiptesis a
partir de la comprensin de
nuevos elementos al leer las
preguntas de una encuesta.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
Deportes de invierno en Canad
-Comparar los deportes de
invierno en Canad con este
tipo
de actividades en su pas
Funciones comunicativas:
- Leer un artculo sobre deportes
en una revista
- Leer sobre deportes invernales
en Canad
- Leer una encuesta y sus
preguntas
A travs de estas actividades el
alumno practicar las siguientes
funciones comunicativas:
- Iniciacin y mantenimiento de
relaciones personales y sociales.
COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
vida cotidiana (hbitos de estudio
y de trabajo, actividades de ocio,
incluidas manifestaciones
artsticas como la msica o el
cine), condiciones de vida
(entorno, estructura social),
relaciones interpersonales (entre
hombres y mujeres, en el trabajo,
en el centro educativo, en las
instituciones), y convenciones
sociales (costumbres,
tradiciones).
CE 3.4. Distinguir la funcin o
funciones comunicativas ms
relevantes del texto y un
repertorio de sus exponentes ms
comunes, as como patrones
discursivos de uso frecuente
relativos a la organizacin textual
(introduccin del tema, desarrollo
y cambio temtico, y cierre
textual).
CE 3.5. Reconocer, y aplicar a la
comprensin del texto, los
constituyentes y la organizacin
de estructuras sintcticas de uso
frecuente en la comunicacin
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
lugares; se narran
acontecimientos pasados,
presentes y futuros, reales o
imaginarios, y se expresan
sentimientos, deseos y
opiniones sobre temas
generales, conocidos o de su
inters.
IL3.5.1. Lee artculos de prensa,
revistas, pginas web, etc, y
EA3.5. Capta las ideas
analiza la informacin. CCL,
principales de textos CMCT, CEEC
periodsticos breves en cualquier IL3.5.2. Lee noticias relacionadas
soporte si los nmeros, los con valores de tipo tico y
nombres, las ilustraciones y los expresa su propia opinin. CCL,
CSC
ttulos vehiculan gran parte del
mensaje.
IL3.6.2. Lee textos informativos
sobre el tema principal de la
EA3.6. Entiende informacin unidad y extrae informacin
especfica esencial en pginas relevante. CCL, CMCT, CCEC
Web y otros materiales de IL3.6.3. Lee textos informativos
referencia o consulta claramente sobre temas socio-culturales y
estructurados sobre temas extrae la informacin
relativos a materias acadmicas, fundamental. CCL, CSC CCEC
asuntos ocupacionales, o de su
inters (p. e. sobre un tema
curricular, un programa
75

BLOQUE 3:
CONTENIDOS
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
- Expresin del inters, la
aprobacin, el aprecio, la
simpata, la satisfaccin, la
esperanza, la confianza, la
sorpresa, y sus contrarios.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintctico-
discursivas.
-Adverbios de frecuencia: often,
sometimes
- love, hate, (dont) like, dont
mind + -ing
- Be, have got y otros verbos en
interrogativa
Lxico escrito de uso comn
(recepcin) relativo a:
-Deportes: surfing, swimming,
etc.
-Verbos usados para hablar de
deportes: play, do, go
-Verbos de accin: lift, jump, etc.
-Preguntar sobre rutinas
COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
escrita, as como sus significados
asociados (p. e. estructura
interrogativa para hacer una
sugerencia).
CE 3.6. Reconocer lxico escrito
de uso comn relativo a asuntos
cotidianos y a temas generales o
relacionados con los propios
intereses, estudios y ocupaciones,
e inferir del contexto y del
cotexto, con apoyo visual, los
significados de palabras y
expresiones de uso menos
frecuente o ms especfico.
CE 3.7. Reconocer las principales
convenciones ortogrficas,
tipogrficas y de puntuacin, as
como abreviaturas y smbolos de
uso comn (p. e. , %, ), y sus
significados asociados.
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
informtico, una ciudad, un
deporte o el medio ambiente),
siempre que pueda releer las IL3.7.1. Lee historias, cuentos,
secciones difciles. extractos de novelas, ensayos,
narraciones, etc. y comprende
EA3.7. Comprende lo esencial (p. informacin detallada. CCL, CEEC
e. en lecturas para jvenes) de IL3.7.2. Identifica el vocabulario
historias de ficcin breves y bien relativo al tema de la unidad y lo
estructuradas y se hace una pone en prctica. CCL, SIE
idea del carcter de los distintos
personajes, sus relaciones y del
argumento.
76
 Programacin PULSE 1

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS

ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
- Pedir a alguien que repita lo
que ha dicho en un examen
- Expresiones para darse tiempo
a
pensar en un examen

Patrones grficos y
convenciones ortogrficas
Mostrar inters por aprender,
mediante la lectura, la
ortografa de palabras
relacionadas con la actividad
fsica.

77

UNIT 3: ACTIVE
BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN
CONTENIDOS
Estrategias de produccin:
Producir textos escritos
relacionados con un
cuestionario, practicando las
siguientes estrategias de
produccin escrita:
Planificacin
- Movilizar y coordinar las
propias competencias generales
y comunicativas con el fin de
realizar eficazmente la tarea
(repasar qu se sabe sobre el
tema, qu se puede o se quiere
decir, etc.).
- Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingsticos o temticos (uso de
un diccionario o gramtica,
obtencin de ayuda, etc.).
Ejecucin
- Expresar el mensaje con
claridad ajustndose a los
modelos y frmulas de cada tipo
de texto.
- Reajustar la tarea (emprender
una versin ms modesta de la
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE4.1. Escribir, en papel o en
soporte electrnico, textos
breves, sencillos y de estructura
clara sobre temas cotidianos o de
inters personal, en un registro
formal, neutro o informal,
utilizando adecuadamente los
recursos bsicos de cohesin, las
convenciones ortogrficas bsicas
y los signos de puntuacin ms
comunes, con un control
razonable de expresiones y
estructuras sencillas y un lxico
de uso frecuente.
CE4.2. Conocer y aplicar
estrategias adecuadas para actividades y situaciones de la
elaborar textos escritos breves y
de estructura simple, p. e.
copiando formatos, frmulas y
modelos convencionales propios
de cada tipo de texto.
CE4.3. Incorporar a la produccin
del texto escrito los
conocimientos socioculturales y
sociolingsticos adquiridos
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA4.1. Completa un cuestionario
sencillo con informacin
personal y relativa a su
formacin, ocupacin, intereses
o aficiones (p. e. para suscribirse
a una publicacin digital,
matricularse en un taller, o
asociarse a un club deportivo).
EA4.3. Escribe notas, anuncios y
mensajes breves (p. e. en Twitter
o Facebook) relacionados con
referidas a situaciones de la vida
vida cotidiana, de su inters
personal o sobre temas de
actualidad, respetando las
convenciones y normas de
cortesa y de la etiqueta.
EA4.4. Escribe informes muy
INDICADORES DE LOGRO
Y COMPETENCIAS CLAVE
IL4.1.1. Escribe formularios,
cuestionarios, fichas, etc. con
informacin especfica. CCL, CSC,
SIE
IL4.1.2. Completa actividades
escritas con informacin personal
o relativa a sus intereses
personales. CCL, SIE
IL4.1.3. Completa actividades de
repaso y auto-evaluacin con
informacin relativa a sus
intereses. CCL, CAA
IL4.3.1. Escribe notas, mensajes
sobre cuestiones cotidianas. CCL,
SIE
IL4.3.3. Completa actividades
cotidiana respetando las
convenciones
IL4.4.5. Completa actividades
poniendo en prctica las
78

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN
CONTENIDOS
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que
realmente le gustara expresar),
tras valorar las dificultades y los
recursos disponibles.
- Apoyarse en y sacar el mximo
partido de los conocimientos
previos (utilizar lenguaje
prefabricado, etc.).
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
Deportes de invierno en Canad
-Comparar los deportes de
invierno en Canad con este
tipo
de actividades en su pas
Funciones comunicativas:
- Escribir su propio dilogo sobre
rutinas
- Redactar un cuestionario en
tres pasos: planear, escribir,
repasar ---Aprender a ordenar
las palabras de una oracin
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
explicaciones gramaticales de la
relativos a estructuras sociales, breves en formato convencional unidad. CCL, CAA
relaciones interpersonales, con informacin sencilla y IL4.4.6. Completa actividades
patrones de actuacin, relevante sobre hechos poniendo en prctica el
vocabulario de la unidad. CCL,
comportamiento y convenciones habituales y los motivos de
CAA
sociales, respetando las normas ciertas acciones, en los mbitos IL4.4.8. Escribe frases sobre
de cortesa ms importantes en acadmico y ocupacional, temas socioculturales o inter-
los contextos respectivos. describiendo de manera sencilla curriculares practicando el
situaciones, personas, objetos y lenguaje de la unidad. CCL, CCEC,
CE4.4. Llevar a cabo las funciones lugares y sealando los SIE
demandadas por el propsito principales acontecimientos de
comunicativo, utilizando los forma esquemtica.
exponentes ms comunes de
dichas funciones y los patrones
discursivos de uso ms frecuente
para organizar el texto escrito de
manera sencilla con la suficiente
cohesin interna y coherencia con
respecto al contexto de
comunicacin.
CE4.5. Mostrar control sobre un
repertorio limitado de estructuras
sintcticas de uso habitual, y
emplear para comunicarse
mecanismos sencillos lo bastante
ajustados al contexto y a la
intencin comunicativa
(repeticin lxica, elipsis, deixis
personal, espacial y temporal,
79

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN
CONTENIDOS
A travs de estas actividades el
alumno practicar las siguientes
funciones comunicativas:
- Iniciacin y mantenimiento de
relaciones personales y sociales.
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
- Expresin del conocimiento, la
certeza, la duda y la conjetura.
- Expresin del inters, la
aprobacin, el aprecio, la
simpata, la satisfaccin, la
esperanza, la confianza, la
sorpresa, y sus contrarios.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintctico-
discursivas.
-Adverbios de frecuencia: often,
sometimes
- love, hate, (dont) like, dont
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
yuxtaposicin, y conectores y
marcadores discursivos
frecuentes).
CE4.6. Conocer y utilizar un
repertorio lxico escrito suficiente
para comunicar informacin,
opiniones y puntos de vista
breves, simples y directos en
situaciones habituales y
cotidianas, aunque en situaciones
menos corrientes y sobre temas
menos conocidos haya que
adaptar el mensaje.
CE4.7. Conocer y aplicar, de
manera adecuada para hacerse
comprensible casi siempre, los
signos de puntuacin elementales
(p. e. punto, coma) y las reglas
ortogrficas bsicas (p. e. uso de
maysculas y minsculas, o
separacin de palabras al final de
lnea), as como las convenciones
ortogrficas ms habituales en la
redaccin de textos en soporte
electrnico (p. e. SMS, WhatsApp).
80
 Programacin PULSE 1

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN

ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
mind + -ing
- Be, have got y otros verbos en
interrogativa

Lxico escrito de uso comn

(produccin) relativo a:
-Deportes: surfing, swimming,
etc.
-Verbos usados para hablar de
deportes: play, do, go
-Verbos de accin: lift, jump, etc.
-Preguntar sobre rutinas
- Pedir a alguien que repita lo
que ha dicho en un examen
- Expresiones para darse tiempo
a
pensar en un examen

Patrones grficos y
convenciones ortogrficas
Mostrar inters por aprender,
mediante la escritura, la
ortografa de palabras
relacionadas con la actividad
fsica.

81
Vamos a ir repitiendo el ttulo de la unidad,
para que no se pierdan los profes: En ROJO al
principio de cada unidad y en gris el resto Programacin PULSE 1

PROGRAMAS DE REFUERZO Y AMPLIACIN (Actividades de Atencin a la Diversidad)

A travs de estas actividades se desarrolla fundamentalmente la adquisicin de la COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
(CCL).
Actividades de refuerzo:
Basics worksheets, Teachers Resource File pginas 1722
Vocabulary: Consolidation worksheet, Teachers Resource File pgina 17-22
Grammar: Consolidation worksheet, Teachers Resource File pgina 17-22
Actividades de ampliacin:
Actividad para fast-finishers: Students Book pgina 31
Actividades extra: Teachers Book pginas T35
Vocabulary: Extension worksheet, Teachers Resource File pgina 13-14
Grammar: Extension worksheet, Teachers Resource File pgina 13-14
Teachers Resource File:
- Translation and dictation worksheets pginas 4, 12
- Key competences worksheets pginas 56
- Culture and CLIL worksheets pginas 912
- Culture video worksheets pginas 56
- Digital competence worksheets pginas 56
- Macmillan Readers worksheets pginas 12

EDUCACIN LITERARIA
A travs de estas actividades se desarrolla la CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES (CCEC):
Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase.
Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella.
Desarrollo de la autonoma lectora:
Por ej.: Textos: Active profiles / Winter sports in Canada
Macmillan ofrece una gran variedad de lecturas en ingls adecuadas a la edad del alumno. Para ms informacin acceder al sitio web de
Macmillan Readers: http://www.macmillanreaders.com/

82
 Programacin PULSE 1

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES
A travs del aprendizaje de estos contenidos se desarrolla la COMPETENCIA MATEMTICA Y COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIA Y
TECNOLOGA (CMCT) y COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA (CCL):
Educacin Fsica: heptatln, deportes de invierno
TIC: buscar informacin en internet
Lenguaje y literatura: leer una encuesta y responderla

VALORES Y ACTITUDES (Contenidos de tratamiento transversal)

A travs del proceso de enseanza-aprendizaje de estos valores se desarrollan las COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS (CSC):
Valores:
Educacin para la salud: la importancia de practicar deportes para mantenernos sanos.
Actitudes:
Educacin y respeto en la lengua extranjera.
Esfuerzo con el vocabulario y estructuras nuevos.
Inters y respeto hacia las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc.
Superar el bloqueo mental cuando se conoce a nuevos hablantes de la lengua extranjera
Escucha atenta y mostrando seguridad
Uso de la lengua extranjera en la clase

83
 Programacin PULSE 1

UTILIZACIN DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN

A travs del uso de estas herramientas se desarrolla la COMPETENCIA DIGITAL (CD):

Materiales digitales

Pulse Live! Digital Course, que incluye:

- Tablas de gramtica interactivas
- Vdeo modelo de expresin oral: preguntar sobre rutinas
- Vdeo con material cultural: el deporte en el Reino Unido
Students website
Actividades
- Web quest: perfil de un atleta olmpico
- Worksheet de competencia digital: Encuestas

SENTIDO DE INICIATIVA Y EMPRENDIMIENTO

A travs de las siguientes actividades se desarrolla el SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPRITU EMPRENDEDOR (SIE):
Iniciativa para participar en actividades de grupo:
- Completa las secciones Express Yourself .
- Realiza el proyecto de la Web Quest.
- Hablar de un tema interdisciplinar y completar una tarea CLIL.
- Debate sobre los contenidos de la seccin de Cultural Awareness.
- Participa en la seccin Pronunciation lab.
- Interpreta un dilogo
- Elabora el proyecto de Collaborative project 1: hacer un muro digital
Emprendimiento para realizar las tareas individuales por s mismo:
- Completa ejercicios de vocabulario y gramtica.
- Lee textos.
- Lee y reflexiona sobre los cuadros Look!, Analyse y Skills builder.
- Realizar una tarea de writing.
- Repasa y autoevala los contenidos aprendidos.

RECURSOS DE EVALUACIN

84
 Programacin PULSE 1

A travs de las siguientes actividades se desarrolla la COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER (CAA):
Evaluacin informal
- Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo
Evaluacin formal
- Unit 3 End of unit test: Basic, Standard y Extra
- Test del 1r trimestre, Unidades 13: Basic, Standard y Extra
- CEFR Skills Exam Generator
- External exam trainer: Speaking: ejercicio en parejas
Self-evaluation
- Study guide: Students Book pgina 39
- Progress check and self-evaluation: Workbook pginas 3031
- Grammar reference and practice: Workbook pginas 8889
- Wordlist: Workbook pginas 151157
Rubrics
- Evaluation rubrics, teachers resource file pginas 17

85
 Programacin PULSE 1

UNIT 4: LOOKING GOOD?

(Pginas 87-108)

OBJETIVOS DE LA UNIDAD Y COMPETENCIAS CLAVE6

En esta unidad los alumnos aprendern

a entender, memorizar y usar correctamente palabras relacionadas con la ropa CCL CSC
a entender, memorizar y usar correctamente adjetivos para describir el carcter CCL
a entender y usar correctamente estructuras gramaticales en present continuous y present simple, y buscar paralelismos con
su lengua materna CCL CAA
sobre celebraciones y trajes tpicos del Reino Unido CCL CMCT CCEC
sobre ropa tradicional en otros pases viendo un vdeo corto CCL CMCT CCEC

En esta unidad los alumnos aprendern a

buscar informacin especfica en un texto sobre bailes de graduacin CCL CCEC

buscar informacin sobre bailes de graduacin CCL CD CCEC SIE
buscar informacin especfica en un fragmento de un programa de TV CCL CSC CCEC
describir la forma de vestir de la gente CCL CSC
hacer la descripcin de una foto CCL CSC
escuchar informacin especfica en un examen CCL CAA
leer informacin concreta en una pgina web, escuchar una conversacin telefnica, comprar y probarse ropa en una tienda
CCL CD CSC

6
Competencias Clave: Competencias bsicas o disciplinares: CCL: Competencia en comunicacin lingstica; CMCT: Competencia matemtica y competencias
bsicas en ciencia y tecnologa y Competencias Clave de tratamiento transversal: CD: Competencia digital; CAA: Aprender a aprender; CSC: Competencias
sociales y cvicas; SIE: Sentido de iniciativa y espritu emprendedor; CCEC: Conciencia y expresiones culturales

86

UNIT 4: LOOKING GOOD?
CONTENIDOS
Estrategias de comprensin:
- Movilizacin de informacin
previa sobre tipo de tarea y
sobre el tema de la unidad: ropa
y maneras de vestir.
- Identificacin del tipo textual,
adaptando la comprensin al
mismo, mediante la escucha de
un fragmento de un programa
de TV sobre la psicologa de los
colores.
- Distincin de tipos de
comprensin (sentido general,
informacin esencial, puntos
principales, detalles relevantes)
al escuchar a gente comprando
ropa.
- Formulacin de hiptesis sobre
contenido y contexto antes de
escuchar una entrevista de
radio sobre ropa y personalidad.
- Inferencia y formulacin de
hiptesis sobre significados a
partir de la comprensin de
elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos,
utilizando imgenes para
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE1.1.Identificar la informacin
esencial, los puntos principales y
los detalles ms relevantes en
textos orales breves y bien
estructurados, transmitidos de
viva voz o por medios tcnicos y
articulados a velocidad lenta o
media, en un registro formal,
informal o neutro, y que versen
sobre asuntos cotidianos en
situaciones habituales o sobre
temas generales o del propio
campo de inters en los mbitos
personal, pblico, educativo y
ocupacional, siempre que las
condiciones acsticas no
distorsionen el mensaje y se
pueda volver a escuchar lo dicho.
CE1.2.Conocer y saber aplicar las
estrategias ms adecuadas para
la comprensin del sentido
general, la informacin esencial,
los puntos e ideas principales o
los detalles relevantes del texto.
EA1.3. Identifica el sentido
CE1.3. Conocer y utilizar para la
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA1.1. Capta los puntos
principales y detalles relevantes
de indicaciones, anuncios,
mensajes y comunicados breves
y articulados de manera lenta y
clara (p. e. cambio de puerta de
embarque en un aeropuerto,
informacin sobre actividades en
un campamento de verano, o en
el contestador automtico de un
cine), siempre que las
condiciones acsticas sean
buenas y el sonido no est
distorsionado.
EA1.2. Entiende lo esencial de lo
que se le dice en transacciones
y gestiones cotidianas y
estructuradas (p. e. en hoteles,
tiendas, albergues, restaurantes,
centros de ocio, de estudios o
trabajo).
INDICADORES DE LOGRO
Y COMPETENCIAS CLAVE
IL1.1.1. Escucha indicaciones,
instrucciones, anuncios, y capta
la informacin esencial. CCL, SIE
IL1.1.2. Utiliza los recursos
digitales del curso para afianzar
los conocimientos adquiridos en
la unidad. CCL, CD
IL1.2.2. Escucha y entiende las
preguntas del profesor sobre
temas familiares y cotidianos.
CCL
IL1.2.3. Escucha e interpreta
dilogos sobre situaciones
cotidianas respetando las
convenciones sociales. CCL, CSC,
SIE
IL1.3.1. Presencia conversaciones
87

CONTENIDOS
predecir el contenido de un
texto oral sobre prendas de
vestir.
- Reformulacin de hiptesis a
partir de la comprensin de
nuevos elementos, aprendiendo
a escuchar informacin
especfica en un examen.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
-Bailes de graduacin en
institutos de los EE. UU.
-Trajes tpicos de Inglaterra,
Escocia y Gales
-Comparar los vestidos
tradicionales de Inglaterra,
Escocia y Gales con los del pas
o regin del alumnado
Funciones comunicativas:
- Escuchar un fragmento de
programa de tele sobre el
significado de los colores
- Escuchar personas que
compran ropa
- Aprender a escuchar
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
CRITERIOS DE
EVALUACIN
comprensin del texto los
aspectos socioculturales y
sociolingsticos relativos a la
vida cotidiana (hbitos de estudio
y de trabajo, actividades de ocio),
condiciones de vida (entorno,
estructura social), relaciones
interpersonales (entre hombres y
mujeres, en el trabajo, en el
centro educativo, en las
instituciones), comportamiento
(gestos, expresiones faciales, uso
de la voz, contacto visual), y
convenciones sociales
(costumbres, tradiciones).
CE1.4. Distinguir la funcin o
funciones comunicativas ms
relevantes del texto y un
repertorio de sus exponentes ms
comunes, as como patrones
discursivos de uso frecuente
relativos a la organizacin textual
(introduccin del tema, desarrollo
y cambio temtico, y cierre
textual).
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
sobre el tema de la unidad y
general y los puntos principales extrae la informacin esencial.
de una conversacin formal o CCL
informal entre dos o ms IL1.3.2. Escucha conversaciones
relativas a valores de tipo tico y
interlocutores que tiene lugar en
muestra respeto hacia otras
su presencia, cuando el tema le opiniones. CCL, CSC
resulta conocido y el discurso
est articulado con claridad, a
velocidad media y en una
variedad estndar de la lengua.
IL1.4.1.Escucha conversaciones
informales relacionadas con el
EA1.4. Comprende, en una tema de la unidad y capta la
conversacin informal en la que
informacin bsica. CCL, CMCT
participa, descripciones,
IL1.4.2. Escucha conversaciones
narraciones, puntos de vista y informales relacionadas con
opiniones sobre asuntos temas socioculturales e inter-
prcticos de la vida diaria y curriculares. CCL, CSC
sobre temas de su inters,
cuando se le habla con claridad,
despacio y directamente y si el
interlocutor est dispuesto a
repetir o reformular lo dicho.
IL1.5.1.Escucha conversaciones
formales acerca del tema de la
EA1.5. Comprende, en una
unidad y capta informacin
88

CONTENIDOS
informacin especfica en un
examen
A travs de estas actividades el
alumno practicar las siguientes
funciones comunicativas:
- Descripcin de cualidades
fsicas y abstractas de personas,
objetos, lugares y actividades.
- Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales,
descripcin de estados y
situaciones presentes, y
expresin de sucesos futuros.
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintctico-
discursivas.
- Present continuous: afirmativa,
negativa, preguntas y
respuestas
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE1.5. Aplicar a la comprensin
del texto los conocimientos sobre
los constituyentes y la
organizacin de patrones
sintcticos y discursivos de uso
frecuente en la comunicacin
oral, as como sus significados
asociados (p. e. estructura
interrogativa para hacer una
sugerencia).
CE1.6. Reconocer lxico oral de
uso comn relativo a asuntos
cotidianos y a temas generales o
relacionados con los propios
intereses, estudios y ocupaciones,
e inferir del contexto y del
cotexto, con apoyo visual, los
significados de palabras y
expresiones de uso menos
frecuente o ms especfico.
CE1.7. Discriminar patrones
sonoros, acentuales, rtmicos y de
entonacin de uso comn, y
reconocer los significados e
intenciones comunicativas
generales relacionados con los
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
conversacin formal, o
entrevista (p. e. en centros de
estudios o de trabajo) en la que
participa lo que se le pregunta
sobre asuntos personales,
educativos, ocupacionales o de
su inters, as como comentarios
sencillos y predecibles
relacionados con los mismos,
siempre que pueda pedir que se
le repita, aclare o elabore algo
de lo que se le ha dicho.
EA1.6. Distingue, con el apoyo
de la imagen, las ideas
principales e informacin
relevante en presentaciones
sobre temas educativos,
ocupacionales o de su inters (p.
e., sobre un tema curricular, o
una charla para organizar el
trabajo en equipo).
especfica. CCL, CCEC, SIE
EA1.7. Identifica la informacin
esencial de programas de
televisin sobre asuntos
INDICADORES DE LOGRO
Y COMPETENCIAS CLAVE
especfica. CCL, CMCT
IL1.5.2. Escucha conversaciones
formales relacionadas con temas
socioculturales e inter-
curriculares. CCL, CSC
IL1.5.3. Escucha entrevistas y
extrae la informacin
fundamental. CCL, SIE
IL1.6.1. Escucha grabaciones
sobre el tema de la unidad e
interpreta la informacin. CCL,
CMCT
IL1.6.2. Escucha grabaciones
sobre temas socioculturales y
analiza las diferencias respecto a
la propia cultura. CCL, CCEC, CSC
IL1.7.1. Escucha extractos de
programas de radio o de
televisin y extrae informacin
IL1.7.2. Utiliza los recursos
digitales del curso para
profundizar en los conocimientos
adquiridos en la unidad. CCL, CD
89
 Programacin PULSE 1

BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES

CONTENIDOS
breves
- El present continuous y el
present simple
Lxico oral de uso comn
(recepcin) relativo a:
-Ropa y calzado: jumper, coat,
trainers, etc.
Adjetivos para describir el
carcter: cheerful, friendly,
proud, etc.
-Expresiones para probarse ropa
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
cotidianos o de su inters IL1.7.3. Utiliza recursos
mismos. articulados con lentitud y audiovisuales para afianzar los
claridad (p. e. noticias, conocimientos adquiridos en la
documentales o entrevistas), unidad. CCL, CCEC
cuando las imgenes ayudan a
la comprensin.

Patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de
entonacin:
-la terminacin -ing

90

UNIT 4: LOOKING GOOD?
BLOQUE 2:
CONTENIDOS
Estrategias de produccin:
Producir textos orales
relacionados con la ropa y la
moda, o la dramatizacin de
una compra de ropa,
practicando con todo ello las
siguientes estrategias de
produccin oral:
Planificacin
- Concebir el mensaje con
claridad, distinguiendo su idea o
ideas principales y su estructura
bsica.
- Adecuar el texto al
destinatario, contexto y canal,
aplicando el registro y la
estructura de discurso
adecuados a cada caso.
Ejecucin
- Expresar el mensaje con
claridad, coherencia,
estructurndolo adecuadamente
y ajustndose, en su caso, a los
modelos y frmulas de cada tipo
de texto.
- Reajustar la tarea (emprender
una versin ms modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE2.1. Producir textos breves y
comprensibles, tanto en
conversacin cara a cara como
por telfono u otros medios
tcnicos, en un registro neutro o
informal, con un lenguaje sencillo,
en los que se da, se solicita y se
intercambia informacin sobre
temas de importancia en la vida
cotidiana y asuntos conocidos o
de inters personal, educativo u
ocupacional, y se justifican
brevemente los motivos de
determinadas acciones y planes,
aunque a veces haya
interrupciones o vacilaciones,
resulten evidentes las pausas y la
reformulacin para organizar el
discurso y seleccionar
expresiones y estructuras, y el
interlocutor tenga que solicitar a
veces que se le repita lo dicho.
CE2.2. Conocer y saber aplicar las
estrategias ms adecuadas para
producir textos orales
monolgicos o dialgicos breves y
de estructura simple y clara,
utilizando, entre otros,
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA2.1. Hace presentaciones
breves y ensayadas, bien
estructuradas y con apoyo visual
(p. e. transparencias o
PowerPoint), sobre aspectos
concretos de temas de su
inters o relacionados con sus
estudios u ocupacin, y
responde a preguntas breves y
sencillas de los oyentes sobre el
contenido de las mismas.
EA2.2. Se desenvuelve
correctamente en gestiones y
transacciones cotidianas, como
son los viajes, el alojamiento, el
transporte, las compras y el
ocio, siguiendo normas de
cortesa bsicas (saludo y
tratamiento).
IL2.3.1. Interpreta conversaciones
EA2.3. Participa en
conversaciones informales cara
INDICADORES DE LOGRO
Y COMPETENCIAS CLAVE
IL2.1.2. Habla sobre temas
socioculturales, mostrando
respeto hacia otras culturas. CCL,
SIE, CSC
IL2.1.3. Habla sobre temas
intercurriculares, mostrando sus
conocimientos sobre los mismos.
CCL, SIE, CMCT
IL2.2.1. Practica dilogos sobre
situaciones cotidianas siguiendo
un modelo. CCL, SIE
IL2.2.2. Practica saludos,
presentaciones, etc. de forma
educada. CCL, CSC; SIE
IL2.2.3. Practica y reproduce la
pronunciacin correcta en
situaciones cotidianas de
comunicacin. CCL, SIE
informales por parejas respetando
las normas y convenciones
91

BLOQUE 2:
CONTENIDOS
realmente le gustara expresar),
tras valorar las dificultades y los
recursos disponibles.
- Apoyarse en y sacar el mximo
partido de los conocimientos
previos (utilizar lenguaje
prefabricado, etc.).
- Compensar las carencias
lingsticas mediante
procedimientos lingsticos,
paralingsticos o paratextuales:
Lingsticos
- Modificar palabras de
significado parecido.
- Definir o parafrasear un
trmino o expresin.
Paralingsticos y paratextuales
- Pedir ayuda.
- Sealar objetos, usar decticos
o realizar acciones que aclaran
el significado.
- Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente
(gestos, expresiones faciales,
posturas, contacto visual o
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN
CRITERIOS DE
EVALUACIN
procedimientos como la
adaptacin del mensaje a
patrones de la primera lengua u
otras, o el uso de elementos
lxicos aproximados si no se
dispone de otros ms precisos.
CE2.3. Incorporar a la produccin
del texto oral monolgico o
dialgico los conocimientos
socioculturales y sociolingsticos realizar una actividad conjunta.
adquiridos relativos a estructuras
sociales, relaciones
interpersonales, patrones de
actuacin, comportamiento y
convenciones sociales, actuando
con la debida propiedad y
respetando las normas de cortesa
ms importantes en los contextos
respectivos.
CE2.4. Llevar a cabo las funciones
demandadas por el propsito
comunicativo, utilizando los
exponentes ms comunes de
dichas funciones y los patrones
discursivos de uso ms frecuente
para organizar el texto de manera
sencilla con la suficiente cohesin
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
sociales. CCL, SIE, CSC
a cara o por telfono u otros IL2.3.3. Conversa acerca de
medios tcnicos, en las que valores de tipo tico mostrando
establece contacto social, respeto hacia el resto de
opiniones. CCL, CSC, SIE
intercambia informacin y
expresa opiniones y puntos de
vista, hace invitaciones y
ofrecimientos, pide y ofrece
cosas, pide y da indicaciones o
instrucciones, o discute los
pasos que hay que seguir para
IL2.4.3. Expresa su opinin sobre
cuestiones formales, respetando
EA2.4. Toma parte en una las opiniones de los dems. CCL,
CSC, SIE
conversacin formal, reunin o
IL2.4.4. Muestra acuerdo o
entrevista de carcter descuerdo con opiniones
acadmico u ocupacional (p. e. diferentes a la suya, de forma
para realizar un curso de verano, respetuosa. CCL, SIE, CSC
o integrarse en un grupo de
voluntariado), intercambiando
informacin suficiente,
expresando sus ideas sobre
temas habituales, dando su
opinin sobre problemas
prcticos cuando se le pregunta
directamente, y reaccionando de
forma sencilla ante comentarios,
siempre que pueda pedir que se
92

BLOQUE 2:
CONTENIDOS
corporal, proxmica).
- Usar sonidos extralingsticos
y cualidades prosdicas
convencionales.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
-Bailes de graduacin en
institutos de los EE. UU.
-Trajes tpicos de Inglaterra,
Escocia y Gales
-Comparar los vestidos
tradicionales de Inglaterra,
Escocia y Gales con los del pas
o regin del alumnado
Funciones comunicativas:
- Formular y responder
preguntas sobre lo que ocurre
en el momento de hablar
- Describir cmo visten las
personas
- Preparar y representar un
dilogo sobre comprar ropa
A travs de estas actividades el
alumno practicar las siguientes
Programacin PULSE 1
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
le repitan los puntos clave si lo
interna y coherencia con respecto
necesita.
al contexto de comunicacin.
CE2.5. Mostrar control sobre un
repertorio limitado de estructuras
sintcticas de uso habitual, y
emplear para comunicarse
mecanismos sencillos lo bastante
ajustados al contexto y a la
intencin comunicativa
(repeticin lxica, elipsis, deixis
personal, espacial y temporal,
yuxtaposicin, y conectores y
marcadores conversacionales
frecuentes).
CE2.6. Conocer y utilizar un
repertorio lxico oral suficiente
para comunicar informacin,
opiniones y puntos de vista
breves, simples y directos en
situaciones habituales y
cotidianas, aunque en situaciones
menos corrientes haya que
adaptar el mensaje.
CE2.7. Pronunciar y entonar de
manera clara e inteligible, aunque
93

BLOQUE 2:
CONTENIDOS
funciones comunicativas:
- Descripcin de cualidades
fsicas y abstractas de personas,
objetos, lugares y actividades.
- Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales,
descripcin de estados y
situaciones presentes, y
expresin de sucesos futuros.
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintctico-
discursivas.
- Present continuous: afirmativa,
negativa, preguntas y
respuestas
breves
- El present continuous y el
present simple
Lxico oral de uso comn
(produccin) relativo a:
-Ropa y calzado: jumper, coat,
Programacin PULSE 1
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
a veces resulte evidente el acento
extranjero, o se cometan errores
de pronunciacin espordicos
siempre que no interrumpan la
comunicacin, y los interlocutores
tengan que solicitar repeticiones
de vez en cuando.
CE2.8. Manejar frases cortas,
grupos de palabras y frmulas
para desenvolverse de manera
suficiente en breves intercambios
en situaciones habituales y
cotidianas, interrumpiendo en
ocasiones el discurso para buscar
expresiones, articular palabras
menos frecuentes y reparar la
comunicacin en situaciones
menos comunes.
CE2.9. Interactuar de manera
sencilla en intercambios
claramente estructurados,
utilizando frmulas o gestos
simples para tomar o ceder el
turno de palabra, aunque se
dependa en gran medida de la
actuacin del interlocutor.
94
 Programacin PULSE 1

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN

ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
trainers, etc.
Adjetivos para describir el
carcter: cheerful, friendly,
proud, etc.
-Expresiones para probarse ropa

Patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de
entonacin:
-la terminacin -ing

95

UNIT 4: LOOKING GOOD?
BLOQUE 3:
CONTENIDOS
Estrategias de comprensin:
- Movilizacin de informacin
previa sobre el tema de la
unidad: ropa y maneras de
vestir.
- Identificacin del tipo textual,
adaptando la comprensin al
mismo mediante la lectura de
un texto sobre bailes de
graduacin.
- Distincin de tipos de
comprensin (sentido general,
informacin esencial, puntos
principales), al leer un texto
sobre festivales y trajes del
Reino Unido.
- Formulacin de hiptesis sobre
contenido y contexto antes de
leer una pgina web.
- Inferencia y formulacin de
hiptesis sobre significados a
partir de la comprensin de
elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos,
utilizando imgenes para
predecir el contenido de un
texto escrito sobre colores al
vestir y personalidad.
- Reformulacin de hiptesis a
partir de la comprensin de
COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE 3.1. Identificar la informacin
esencial, los puntos ms
relevantes y detalles importantes
en textos, tanto en formato
impreso como en soporte digital,
breves y bien estructurados,
escritos en un registro formal,
informal o neutro, que traten de
asuntos cotidianos, de temas de
inters o relevantes para los
propios estudios y ocupaciones, y
que contengan estructuras
sencillas y un lxico de uso
comn.
CE 3.2. Conocer y saber aplicar
las estrategias ms adecuadas
para la comprensin del sentido
general, la informacin esencial,
los puntos e ideas principales o
los detalles relevantes del texto.
CE 3.3. Conocer, y utilizar para la
comprensin del texto, los
aspectos socioculturales y
sociolingsticos relativos a la
vida cotidiana (hbitos de estudio
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA3.1. Identifica, con ayuda de
la imagen, instrucciones de
funcionamiento y manejo de
aparatos electrnicos o de
mquinas, as como
instrucciones para la realizacin
de actividades y normas de
seguridad (p. e., en un centro
escolar, un lugar pblico o una
zona de ocio).
EA3.2. Entiende los puntos
principales de anuncios y
material publicitario de revistas
o Internet formulados de manera
simple y clara, y relacionados
con asuntos de su inters, en los
mbitos personal, acadmico y
ocupacional.
EA3.4. Entiende lo esencial de
correspondencia formal en la
que se le informa sobre asuntos
de su inters en el contexto
personal, educativo u
INDICADORES DE LOGRO
Y COMPETENCIAS CLAVE
IL3.1.1. Lee instrucciones,
indicaciones, carteles, fichas
informativas, etc y comprende
informacin especfica. CCL, CCEC
IL3.1.2. Lee e identifica
informacin bsica e
instrucciones en los enunciados
de los ejercicios. CCL
IL3.1.3. Lee y pone en prctica
instrucciones y consejos para
mejorar sus tcnicas de
aprendizaje. CCL, CAA
IL3.2.1. Lee un anuncio
publicitario, un folleto turstico,
una gua de viajes, etc. y analiza
la informacin. CCL, CEEC
IL3.2.2. Utiliza los recursos
digitales del curso para
profundizar en los conocimientos
adquiridos en la unidad. CCL, CD
IL3.4.2. Utiliza los recursos
digitales del curso para
profundizar en los conocimientos
adquiridos en la unidad. CCL, CD
96

BLOQUE 3:
CONTENIDOS
nuevos elementos al leer un
dilogo sobre ropa tradicional
en el Reino Unido.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
-Bailes de graduacin en
institutos de los EE. UU.
-Trajes tpicos de Inglaterra,
Escocia y Gales
-Comparar los vestidos
tradicionales de Inglaterra,
Escocia y Gales con los del pas
o regin del alumnado
Funciones comunicativas:
- Leer sobre los bailes de
graduacin
- Leer sobre tajes tradicionales y
festivales del Reino Unido
-Leer una webpage
A travs de estas actividades el
alumno practicar las siguientes
funciones comunicativas:
- Descripcin de cualidades
fsicas y abstractas de personas,
objetos, lugares y actividades.
COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
y de trabajo, actividades de ocio,
incluidas manifestaciones
artsticas como la msica o el
cine), condiciones de vida
(entorno, estructura social),
relaciones interpersonales (entre
hombres y mujeres, en el trabajo,
en el centro educativo, en las
instituciones), y convenciones
sociales (costumbres,
tradiciones).
CE 3.4. Distinguir la funcin o
funciones comunicativas ms
relevantes del texto y un
repertorio de sus exponentes ms
comunes, as como patrones
discursivos de uso frecuente
relativos a la organizacin textual
(introduccin del tema, desarrollo
y cambio temtico, y cierre
textual).
CE 3.5. Reconocer, y aplicar a la
comprensin del texto, los
constituyentes y la organizacin
de estructuras sintcticas de uso
frecuente en la comunicacin
escrita, as como sus significados
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
ocupacional (p. e. sobre un curso
de idiomas o una compra por
Internet).
IL3.5.1. Lee artculos de prensa,
EA3.5. Capta las ideas
revistas, pginas web, etc, y
principales de textos
analiza la informacin. CCL,
periodsticos breves en cualquier CMCT, CEEC
soporte si los nmeros, los IL3.5.2. Lee noticias relacionadas
nombres, las ilustraciones y los con valores de tipo tico y
ttulos vehiculan gran parte del expresa su propia opinin. CCL,
mensaje. CSC
IL3.6.2. Lee textos informativos
EA3.6. Entiende informacin
sobre el tema principal de la
especfica esencial en pginas
unidad y extrae informacin
Web y otros materiales de relevante. CCL, CMCT, CCEC
referencia o consulta claramente IL3.6.7. Lee y comprende las
estructurados sobre temas secciones de repaso de la unidad
relativos a materias acadmicas, fomentando el aprendizaje
asuntos ocupacionales, o de su autnomo. CCL, CAA
inters (p. e. sobre un tema
curricular, un programa
informtico, una ciudad, un
deporte o el medio ambiente),
siempre que pueda releer las
secciones difciles.
97

BLOQUE 3:
CONTENIDOS
- Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales,
descripcin de estados y
situaciones presentes, y
expresin de sucesos futuros.
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintctico-
discursivas.
- Present continuous: afirmativa,
negativa, preguntas y
respuestas
breves
- El present continuous y el
present simple
Lxico escrito de uso comn
(recepcin) relativo a:
-Ropa y calzado: jumper, coat,
trainers, etc.
- Adjetivos para describir el
carcter: cheerful, friendly,
proud, etc.
Programacin PULSE 1
COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
EA3.7. Comprende lo esencial (p. IL3.7.1. Lee historias, cuentos,
asociados (p. e. estructura e. en lecturas para jvenes) de extractos de novelas, ensayos,
interrogativa para hacer una historias de ficcin breves y bien narraciones, etc. y comprende
sugerencia). estructuradas y se hace una informacin detallada. CCL, CEEC
idea del carcter de los distintos IL3.7.2. Identifica el vocabulario
relativo al tema de la unidad y lo
CE 3.6. Reconocer lxico escrito personajes, sus relaciones y del
pone en prctica. CCL, SIE
de uso comn relativo a asuntos argumento.
cotidianos y a temas generales o
relacionados con los propios
intereses, estudios y ocupaciones,
e inferir del contexto y del
cotexto, con apoyo visual, los
significados de palabras y
expresiones de uso menos
frecuente o ms especfico.
CE 3.7. Reconocer las principales
convenciones ortogrficas,
tipogrficas y de puntuacin, as
como abreviaturas y smbolos de
uso comn (p. e. , %, ), y sus
significados asociados.
98
 Programacin PULSE 1

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS

ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
-Expresiones para probarse ropa

Patrones grficos y
convenciones ortogrficas
Mostrar inters por aprender,
mediante la lectura, la
ortografa de palabras
relacionadas con la ropa.

99

UNIT 4: LOOKING GOOD?
BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN
CONTENIDOS
Estrategias de produccin:
Producir textos escritos
relacionados con un dilogo
personalizado y una
descripcin., practicando las
siguientes estrategias de
produccin escrita:
Planificacin
- Movilizar y coordinar las
propias competencias generales
y comunicativas con el fin de
realizar eficazmente la tarea
(repasar qu se sabe sobre el
tema, qu se puede o se quiere
decir, etc.).
- Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingsticos o temticos (uso de
un diccionario o gramtica,
obtencin de ayuda, etc.).
Ejecucin
- Expresar el mensaje con
claridad ajustndose a los
modelos y frmulas de cada tipo
de texto.
- Reajustar la tarea (emprender
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE4.1. Escribir, en papel o en
soporte electrnico, textos
breves, sencillos y de estructura
clara sobre temas cotidianos o de
inters personal, en un registro
formal, neutro o informal,
utilizando adecuadamente los
recursos bsicos de cohesin, las
convenciones ortogrficas bsicas
y los signos de puntuacin ms
comunes, con un control
razonable de expresiones y
estructuras sencillas y un lxico
de uso frecuente.
CE4.2. Conocer y aplicar
estrategias adecuadas para
elaborar textos escritos breves y
de estructura simple, p. e.
copiando formatos, frmulas y
modelos convencionales propios
de cada tipo de texto.
CE4.3. Incorporar a la produccin
del texto escrito los
conocimientos socioculturales y
sociolingsticos adquiridos
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA4.1. Completa un cuestionario
sencillo con informacin
personal y relativa a su
formacin, ocupacin, intereses
o aficiones (p. e. para suscribirse
a una publicacin digital,
matricularse en un taller, o
asociarse a un club deportivo).
EA4.3. Escribe notas, anuncios y
mensajes breves (p. e. en Twitter
o Facebook) relacionados con
actividades y situaciones de la
vida cotidiana, de su inters
personal o sobre temas de
actualidad, respetando las
convenciones y normas de
cortesa y de la etiqueta.
EA4.4. Escribe informes muy
breves en formato convencional
con informacin sencilla y
relevante sobre hechos
habituales y los motivos de
ciertas acciones, en los mbitos
INDICADORES DE LOGRO
Y COMPETENCIAS CLAVE
IL4.1.2. Completa actividades
escritas con informacin personal
o relativa a sus intereses
personales. CCL, SIE
IL4.1.3. Completa actividades de
repaso y auto-evaluacin con
informacin relativa a sus
intereses. CCL, CAA
IL4.3.1. Escribe notas, mensajes
sobre cuestiones cotidianas. CCL,
SIE
IL4.3.3. Completa actividades
referidas a situaciones de la vida
cotidiana respetando las
convenciones sociales. CCL, CSC,
SIE
IL4.4.2. Escribe descripciones de
personas, lugares, sentimientos,
etc. de forma respetuosa. CCL,
CSC SIE
de la unidad. CCL, CCEC, SIE
IL4.4.8. Escribe frases sobre
temas socioculturales o inter-
curriculares practicando el
100

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN
CONTENIDOS
una versin ms modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que
realmente le gustara expresar),
tras valorar las dificultades y los
recursos disponibles.
- Apoyarse en y sacar el mximo
partido de los conocimientos
previos (utilizar lenguaje
prefabricado, etc.).
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
Bailes de graduacin en
institutos de los EE. UU.
-Trajes tpicos de Inglaterra,
Escocia y Gales
-Comparar los vestidos
tradicionales de Inglaterra,
Escocia y Gales con los del pas
o regin del alumnado
Funciones comunicativas:
- Escribir un dilogo
personalizado
CRITERIOS DE
EVALUACIN
relativos a estructuras sociales,
relaciones interpersonales,
patrones de actuacin,
comportamiento y convenciones
sociales, respetando las normas
de cortesa ms importantes en
los contextos respectivos.
CE4.4. Llevar a cabo las funciones
demandadas por el propsito
comunicativo, utilizando los
exponentes ms comunes de
dichas funciones y los patrones
discursivos de uso ms frecuente
para organizar el texto escrito de
manera sencilla con la suficiente
cohesin interna y coherencia con
respecto al contexto de
comunicacin.
CE4.5. Mostrar control sobre un
repertorio limitado de estructuras
sintcticas de uso habitual, y
emplear para comunicarse
mecanismos sencillos lo bastante
ajustados al contexto y a la
intencin comunicativa
(repeticin lxica, elipsis, deixis
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
lenguaje de la unidad. CCL, CCEC,
acadmico y ocupacional, SIE
describiendo de manera sencilla
situaciones, personas, objetos y
lugares y sealando los
principales acontecimientos de
forma esquemtica.
EA4.5. Escribe correspondencia IL4.5.3. Escribe sobre sus propias
opiniones, hace sugerencias,
personal en la que se establece
ofrecimientos, etc. de forma
y mantiene el contacto social (p. educada. CCL, CSC SIE
e., con amigos en otros pases), IL4.5.4. Utiliza los recursos
se intercambia informacin, se digitales del curso para
describen en trminos sencillos profundizar en los conocimientos
sucesos importantes y adquiridos en la unidad. CCL, CD
experiencias personales (p. e. la
victoria en una competicin); se
dan instrucciones, se hacen y
aceptan ofrecimientos y
sugerencias (p. e. se cancelan,
confirman o modifican una
invitacin o unos planes), y se
expresan opiniones de manera
sencilla.
EA4.6. Escribe correspondencia
formal bsica y breve, dirigida a IL4.6.2. Utiliza los recursos
digitales del curso para
instituciones pblicas o privadas
101

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN
CONTENIDOS
- Escribir una descripcin en tres
pasos: planear, escribir, repasar.
A travs de estas actividades el
alumno practicar las siguientes
funciones comunicativas:
- Descripcin de cualidades
fsicas y abstractas de personas,
objetos, lugares y actividades.
- Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales,
descripcin de estados y
situaciones presentes, y
expresin de sucesos futuros.
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintctico-
discursivas.
- Present continuous: afirmativa,
negativa, preguntas y
respuestas
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
profundizar en los conocimientos
personal, espacial y temporal, o entidades comerciales, adquiridos en la unidad. CCL, CD
yuxtaposicin, y conectores y solicitando o dando la
marcadores discursivos informacin requerida de
frecuentes). manera sencilla y observando
las convenciones formales y
normas de cortesa bsicas de
este tipo de textos.
CE4.6. Conocer y utilizar un
repertorio lxico escrito suficiente
para comunicar informacin,
opiniones y puntos de vista
breves, simples y directos en
situaciones habituales y
cotidianas, aunque en situaciones
menos corrientes y sobre temas
menos conocidos haya que
adaptar el mensaje.
CE4.7. Conocer y aplicar, de
manera adecuada para hacerse
comprensible casi siempre, los
signos de puntuacin elementales
(p. e. punto, coma) y las reglas
ortogrficas bsicas (p. e. uso de
maysculas y minsculas, o
102
 Programacin PULSE 1

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN

ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
breves separacin de palabras al final de
- El present continuous y el lnea), as como las convenciones
present simple ortogrficas ms habituales en la
redaccin de textos en soporte
Lxico escrito de uso comn electrnico (p. e. SMS, WhatsApp).
(produccin) relativo a:
-Ropa y calzado: jumper, coat,
trainers, etc.
Adjetivos para describir el
carcter: cheerful, friendly,
proud, etc.
-Expresiones para probarse ropa

Patrones grficos y
convenciones ortogrficas
Mostrar inters por aprender,
mediante la escritura, la
ortografa de palabras
relacionadas con la ropa.

103
Vamos a ir repitiendo el ttulo de la unidad,
para que no se pierdan los profes: En ROJO al
principio de cada unidad y en gris el resto Programacin PULSE 1

PROGRAMAS DE REFUERZO Y AMPLIACIN (Actividades de Atencin a la Diversidad)

A travs de estas actividades se desarrolla fundamentalmente la adquisicin de la COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
(CCL).
Actividades de refuerzo:
Basics worksheets, Teachers Resource File pginas 2328
Vocabulary: Consolidation worksheet, Teachers Resource File pginas 15-16
Grammar: Consolidation worksheet, Teachers Resource File pginas 15-16
Actividades de ampliacin:
Actividad para fast-finishers: Students Book pgina 43
Actividades extra: Teachers Book pginas T42, T47
Vocabulary: Extension worksheet, Teachers Resource File pgina 17-18
Grammar: Extension worksheet, Teachers Resource File pginas 17-18
Teachers Resource File:
- Translation and dictation worksheets pginas 5, 15
- Key competences worksheets pginas 78
- Culture and CLIL worksheets pginas 13-16
- Culture video worksheets pginas 78
- Digital competence worksheets pginas 78
- Macmillan Readers worksheets pginas 34

EDUCACIN LITERARIA
A travs de estas actividades se desarrolla la CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES (CCEC):
Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase.
Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella.
Desarrollo de la autonoma lectora:
Por ej.: Textos: Stuck and prom / Project UK
Macmillan ofrece una gran variedad de lecturas en ingls adecuadas a la edad del alumno. Para ms informacin acceder al sitio web de
Macmillan Readers: http://www.macmillanreaders.com/

104
 Programacin PULSE 1

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES
A travs del aprendizaje de estos contenidos se desarrolla la COMPETENCIA MATEMTICA Y COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIA Y
TECNOLOGA (CMCT) Y COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA (CCL):
Diseo y tecnologa: ropa
TIC: diseo y tecnologa: ropa; buscar informacin en Internet
Lengua y literatura: convenciones para escribir una descripcin

VALORES Y ACTITUDES (Contenidos de tratamiento transversal)

A travs del proceso de enseanza-aprendizaje de estos valores se desarrollan las COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS (CSC):
Valores:
Educacin para el consumidor: La importancia de comprar ropa con moderacin y de ser crtico hacia la moda.
Educacin moral y cvica: la importancia de respetar a los dems sin tener en cuenta su aspecto fsico o la ropa que llevan.
Actitudes:
Educacin y respeto en la lengua extranjera.
Esfuerzo con el vocabulario y estructuras nuevos.
Inters y respeto hacia las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc.
Superar el bloqueo mental cuando se conoce a nuevos hablantes de la lengua extranjera
Escucha atenta y mostrando seguridad
Uso de la lengua extranjera en la clase

105
 Programacin PULSE 1

UTILIZACIN DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN

A travs del uso de estas herramientas se desarrolla la COMPETENCIA DIGITAL (CD):

Materiales digitales

Pulse Live! Digital Course, que incluye:

- Tablas de gramtica interactivas
- Vdeo modelo de expresin oral: probarse ropa
Vdeo con material cultural: ropa y apariencia
Students website
Actividades
Web quest: la historia de los bailes para celebrar el fin del bachillerato en los EE. UU.
Worksheet de competencia digital: herramientas de edicin de imagen

SENTIDO DE INICIATIVA Y EMPRENDIMIENTO

A travs de las siguientes actividades se desarrolla el SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPRITU EMPRENDEDOR (SIE):
Iniciativa para participar en actividades de grupo:
- Completa las secciones Express Yourself .
- Realiza el proyecto de la Web Quest.
- Hablar de un tema interdisciplinar y completar una tarea CLIL.
- Debate sobre los contenidos de la seccin de Cultural Awareness.
- Participa en la seccin Pronunciation lab.
- Interpreta un dilogo
- Elabora el proyecto de Collaborative project 2: Elaborar un folleto.
Emprendimiento para realizar las tareas individuales por s mismo:
- Completa ejercicios de vocabulario y gramtica.
- Lee textos.
- Lee y reflexiona sobre los cuadros Look!, Analyse y Skills builder.
- Realizar una tarea de writing.
- Repasa y autoevala los contenidos aprendidos.

106
 Programacin PULSE 1

RECURSOS DE EVALUACIN
A travs de las siguientes actividades se desarrolla la COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER (CAA):
Evaluacin informal
- Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo
Evaluacin formal
- Unit 4 End of unit test: Basic, Standard and Extra
- CEFR Skills Exam Generator
- External exam trainer: Listening: ejercicio de completar huecos
Self-evaluation
- Study guide: Students Book pgina 51
- Progress check and self-evaluation: Workbook pginas 38-39
- Grammar reference and practice: Workbook pginas 9091
- Wordlist: Workbook pginas 151157
Rubrics
Evaluation rubrics, Teachers resource file pginas 17

107
 Programacin PULSE 1

UNIT 5: FEELING GREAT!

(Pginas 109-128)

OBJETIVOS DE LA UNIDAD Y COMPETENCIAS CLAVE7

En esta unidad los alumnos aprendern

a entender, memorizar y usar correctamente palabras para lugares de ocio CCL CSC
a entender, memorizar y usar correctamente palabras referidas a distintos tipos de comida CCL CMCT
a entender y usar correctamente estructuras gramaticales en presente y buscar paralelismos con su lengua materna CCL CAA
sobre la comida tradicional de Australia CCL CMCT CSC CCEC
sobre comida tpica del Reino Unido, viendo un vdeo corto CCL CMCT CSC CCEC

En esta unidad los alumnos aprendern a

buscar informacin especfica en un foro de internet CCL CD CCEC

buscar informacin sobre lugares de ocio CCL CD CSC SIE
buscar informacin especfica en una entrevista sobre comida CCL CMCT CSC
hablar sobre hbitos de ocio CCL CSC
escribir una receta CCL CMCT CCEC
leer un men, escuchar una conversacin en una cafetera y pedir comida CCL CSC
describir una foto en un examen CCL CAA

7
Competencias Clave: Competencias bsicas o disciplinares: CCL: Competencia en comunicacin lingstica; CMCT: Competencia matemtica y competencias
bsicas en ciencia y tecnologa y Competencias Clave de tratamiento transversal: CD: Competencia digital; CAA: Aprender a aprender; CSC: Competencias
sociales y cvicas; SIE: Sentido de iniciativa y espritu emprendedor; CCEC: Conciencia y expresiones culturales

108

UNIT 5: FEELING GREAT!
CONTENIDOS
Estrategias de comprensin:
- Movilizacin de informacin
previa sobre tipo de tarea y
sobre el tema de la unidad: ocio
y comida
- Identificacin del tipo textual,
adaptando la comprensin al
mismo, mediante la escucha de
entrevistas sobre comida.
- Distincin de tipos de
comprensin (sentido general,
informacin esencial, puntos
principales, detalles relevantes)
al escuchar a gente pidiendo
comida.
- Formulacin de hiptesis sobre
contenido y contexto antes de
escuchar una conversacin
sobre comidas escolares.
- Inferencia y formulacin de
hiptesis sobre significados a
partir de la comprensin de
elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos,
utilizando imgenes para
predecir el contenido de un
texto oral sobre comidas.
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE1.1.Identificar la informacin
esencial, los puntos principales y
los detalles ms relevantes en
textos orales breves y bien
estructurados, transmitidos de
viva voz o por medios tcnicos y
articulados a velocidad lenta o
media, en un registro formal,
informal o neutro, y que versen
sobre asuntos cotidianos en
situaciones habituales o sobre
temas generales o del propio
campo de inters en los mbitos
personal, pblico, educativo y
ocupacional, siempre que las
condiciones acsticas no
distorsionen el mensaje y se
pueda volver a escuchar lo dicho.
CE1.2.Conocer y saber aplicar las
estrategias ms adecuadas para
la comprensin del sentido
general, la informacin esencial,
los puntos e ideas principales o
los detalles relevantes del texto.
CE1.3. Conocer y utilizar para la
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
EA1.1. Capta los puntos IL1.1.1. Escucha indicaciones,
principales y detalles relevantes instrucciones, anuncios, y capta
de indicaciones, anuncios, la informacin esencial. CCL, SIE
mensajes y comunicados breves IL1.1.2. Utiliza los recursos
y articulados de manera lenta y digitales del curso para afianzar
los conocimientos adquiridos en
clara (p. e. cambio de puerta de
la unidad. CCL, CD
embarque en un aeropuerto,
informacin sobre actividades en
un campamento de verano, o en
el contestador automtico de un
cine), siempre que las
condiciones acsticas sean
buenas y el sonido no est
distorsionado.
EA1.2. Entiende lo esencial de lo IL1.2.1. Escucha dilogos sobre
que se le dice en transacciones gestiones cotidianas y extrae la
informacin esencial. CCL, SIE
y gestiones cotidianas y
IL1.2.2. Escucha y entiende las
estructuradas (p. e. en hoteles, preguntas del profesor sobre
tiendas, albergues, restaurantes,
temas familiares y cotidianos.
centros de ocio, de estudios o CCL
trabajo).
EA1.3. Identifica el sentido
IL1.3.1. Presencia conversaciones
109

CONTENIDOS
- Reformulacin de hiptesis a
partir de la comprensin de
nuevos elementos, al escuchar
un dilogo pidiendo comida.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
-Comida tradicional en Australia
- Comparar los platos tpicos de
su pas con los de Australia
Funciones comunicativas:
- Escuchar unas entrevistas
sobre alimentos y comida
- Escuchar a personas pidiendo
comida
A travs de estas actividades el
alumno practicar las siguientes
funciones comunicativas:
- Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales,
descripcin de estados y
situaciones presentes, y
expresin de sucesos futuros.
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista,
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
CRITERIOS DE
EVALUACIN
comprensin del texto los
aspectos socioculturales y
sociolingsticos relativos a la
vida cotidiana (hbitos de estudio
y de trabajo, actividades de ocio),
condiciones de vida (entorno,
estructura social), relaciones
interpersonales (entre hombres y
mujeres, en el trabajo, en el
centro educativo, en las
instituciones), comportamiento
(gestos, expresiones faciales, uso
de la voz, contacto visual), y
convenciones sociales
(costumbres, tradiciones).
CE1.4. Distinguir la funcin o
funciones comunicativas ms
relevantes del texto y un
repertorio de sus exponentes ms
comunes, as como patrones
discursivos de uso frecuente
relativos a la organizacin textual
(introduccin del tema, desarrollo
y cambio temtico, y cierre
textual).
CE1.5. Aplicar a la comprensin
del texto los conocimientos sobre
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
sobre el tema de la unidad y
general y los puntos principales extrae la informacin esencial.
CCL
de una conversacin formal o
IL1.3.2. Escucha conversaciones
informal entre dos o ms
relativas a valores de tipo tico y
interlocutores que tiene lugar en
muestra respeto hacia otras
su presencia, cuando el tema le opiniones. CCL, CSC
resulta conocido y el discurso
est articulado con claridad, a
velocidad media y en una
variedad estndar de la lengua.
IL1.4.1.Escucha conversaciones
EA1.4. Comprende, en una informales relacionadas con el
tema de la unidad y capta la
conversacin informal en la que
informacin bsica. CCL, CMCT
participa, descripciones, IL1.4.2. Escucha conversaciones
narraciones, puntos de vista y informales relacionadas con
opiniones sobre asuntos temas socioculturales e inter-
prcticos de la vida diaria y curriculares. CCL, CSC
sobre temas de su inters,
cuando se le habla con claridad,
despacio y directamente y si el
interlocutor est dispuesto a
repetir o reformular lo dicho.
IL1.6.1. Escucha grabaciones
EA1.6. Distingue, con el apoyo sobre el tema de la unidad e
interpreta la informacin. CCL,
110

CONTENIDOS
consejos, advertencias y avisos.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintctico-
discursivas.
- Present simple: there is, there
are
+ a / an, some y any
-Sustantivos contables y no
contables; How much? How
many?
Lxico oral de uso comn
(recepcin) relativo a:
-Lugares de ocio: bowling alley,
cinema, etc.
-Alimentos y bebidas: juice,
cheese, biscuits, etc.
- Pedir comida
- Expresiones para situar
elementos en una foto
Patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de
entonacin:
Sonidos difciles: // e /i:/
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
CRITERIOS DE
EVALUACIN
los constituyentes y la
organizacin de patrones
sintcticos y discursivos de uso
frecuente en la comunicacin
oral, as como sus significados
asociados (p. e. estructura
interrogativa para hacer una
sugerencia).
CE1.6. Reconocer lxico oral de
uso comn relativo a asuntos
cotidianos y a temas generales o
relacionados con los propios
intereses, estudios y ocupaciones,
e inferir del contexto y del
cotexto, con apoyo visual, los
significados de palabras y
expresiones de uso menos
frecuente o ms especfico.
CE1.7. Discriminar patrones
sonoros, acentuales, rtmicos y de
entonacin de uso comn, y
reconocer los significados e
intenciones comunicativas
generales relacionados con los
mismos.
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
CMCT
de la imagen, las ideas IL1.6.2. Escucha grabaciones
principales e informacin sobre temas socioculturales y
relevante en presentaciones analiza las diferencias respecto a
la propia cultura. CCL, CCEC, CSC
sobre temas educativos,
ocupacionales o de su inters (p.
e., sobre un tema curricular, o
una charla para organizar el
trabajo en equipo). IL1.7.2. Utiliza los recursos
digitales del curso para
profundizar en los conocimientos
adquiridos en la unidad. CCL, CD
EA1.7. Identifica la informacin
IL1.7.3. Utiliza recursos
esencial de programas de
audiovisuales para afianzar los
televisin sobre asuntos
conocimientos adquiridos en la
cotidianos o de su inters unidad. CCL, CCEC
articulados con lentitud y
claridad (p. e. noticias,
documentales o entrevistas),
cuando las imgenes ayudan a
la comprensin.
111

UNIT 5: FEELING GREAT!
BLOQUE 2:
CONTENIDOS
Estrategias de produccin:
Producir textos orales
relacionados con la comida, la
descripcin de una foto, el
intercambio de informacin
sobre hbitos de ocio, o la
dramatizacin de dilogo sobre
pedir comida, practicando con
todo ello las siguientes
estrategias de produccin oral:
Planificacin
- Concebir el mensaje con
claridad, distinguiendo su idea o
ideas principales y su estructura
bsica.
- Adecuar el texto al
destinatario, contexto y canal,
aplicando el registro y la
estructura de discurso
adecuados a cada caso.
Ejecucin
- Expresar el mensaje con
claridad, coherencia,
estructurndolo adecuadamente
y ajustndose, en su caso, a los
modelos y frmulas de cada tipo
de texto.
- Reajustar la tarea (emprender
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE2.1. Producir textos breves y
comprensibles, tanto en
conversacin cara a cara como
por telfono u otros medios
tcnicos, en un registro neutro o
informal, con un lenguaje sencillo,
en los que se da, se solicita y se
intercambia informacin sobre
temas de importancia en la vida
cotidiana y asuntos conocidos o
de inters personal, educativo u
ocupacional, y se justifican
brevemente los motivos de
determinadas acciones y planes,
aunque a veces haya
interrupciones o vacilaciones,
resulten evidentes las pausas y la
reformulacin para organizar el
discurso y seleccionar
expresiones y estructuras, y el
interlocutor tenga que solicitar a
veces que se le repita lo dicho.
CE2.2. Conocer y saber aplicar las
estrategias ms adecuadas para
producir textos orales
monolgicos o dialgicos breves y
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA2.1. Hace presentaciones
breves y ensayadas, bien
estructuradas y con apoyo visual
(p. e. transparencias o
PowerPoint), sobre aspectos
concretos de temas de su
inters o relacionados con sus
estudios u ocupacin, y
responde a preguntas breves y
sencillas de los oyentes sobre el
contenido de las mismas.
EA2.2. Se desenvuelve
correctamente en gestiones y
transacciones cotidianas, como
son los viajes, el alojamiento, el
transporte, las compras y el
ocio, siguiendo normas de
cortesa bsicas (saludo y
tratamiento).
INDICADORES DE LOGRO
Y COMPETENCIAS CLAVE
IL2.1.3. Habla sobre temas
intercurriculares, mostrando sus
conocimientos sobre los mismos.
CCL, SIE, CMCT
IL2.1.4. Responde
adecuadamente a las preguntas
del profesor sobre temas
familiares y cotidianos. CCL, SIE
IL2.2.1. Practica dilogos sobre
situaciones cotidianas siguiendo
un modelo. CCL, SIE
IL2.2.3. Practica y reproduce la
pronunciacin correcta en
situaciones cotidianas de
comunicacin. CCL, SIE
IL2.2.4. Utiliza el lenguaje gestual
para favorecer la comunicacin
en situaciones cotidianas. CCL,
CAA
IL2.3.1. Interpreta conversaciones
informales por parejas respetando
las normas y convenciones
112

BLOQUE 2:
CONTENIDOS
una versin ms modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que
realmente le gustara expresar),
tras valorar las dificultades y los
recursos disponibles.
- Apoyarse en y sacar el mximo
partido de los conocimientos
previos (utilizar lenguaje
prefabricado, etc.).
- Compensar las carencias
lingsticas mediante
procedimientos lingsticos,
paralingsticos o paratextuales:
Lingsticos
- Modificar palabras de
significado parecido.
- Definir o parafrasear un
trmino o expresin.
Paralingsticos y paratextuales
- Pedir ayuda.
- Sealar objetos, usar decticos
o realizar acciones que aclaran
el significado.
- Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN
CRITERIOS DE
EVALUACIN
de estructura simple y clara,
utilizando, entre otros,
procedimientos como la
adaptacin del mensaje a
patrones de la primera lengua u
otras, o el uso de elementos
lxicos aproximados si no se
dispone de otros ms precisos.
CE2.3. Incorporar a la produccin
del texto oral monolgico o
dialgico los conocimientos
socioculturales y sociolingsticos
adquiridos relativos a estructuras
sociales, relaciones
interpersonales, patrones de
actuacin, comportamiento y
convenciones sociales, actuando
con la debida propiedad y
respetando las normas de cortesa
ms importantes en los contextos
respectivos.
CE2.4. Llevar a cabo las funciones
demandadas por el propsito
comunicativo, utilizando los
exponentes ms comunes de
dichas funciones y los patrones
discursivos de uso ms frecuente
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
sociales. CCL, SIE, CSC
EA2.3. Participa en IL2.3.5. Hace preguntas a los
conversaciones informales cara compaeros respetando las
a cara o por telfono u otros convenciones sociales. CCL, SIE,
CSC
medios tcnicos, en las que
establece contacto social,
intercambia informacin y
expresa opiniones y puntos de
vista, hace invitaciones y
ofrecimientos, pide y ofrece
cosas, pide y da indicaciones o
instrucciones, o discute los
pasos que hay que seguir para IL2.4.2. Practica y reproduce la
realizar una actividad conjunta. pronunciacin correcta en
conversaciones formales. CCL, SIE
IL2.4.4. Muestra acuerdo o
descuerdo con opiniones
EA2.4. Toma parte en una diferentes a la suya, de forma
conversacin formal, reunin o respetuosa. CCL, SIE, CSC
entrevista de carcter
acadmico u ocupacional (p. e.
para realizar un curso de verano,
o integrarse en un grupo de
voluntariado), intercambiando
informacin suficiente,
expresando sus ideas sobre
temas habituales, dando su
opinin sobre problemas
prcticos cuando se le pregunta
directamente, y reaccionando de
forma sencilla ante comentarios,
113

BLOQUE 2:
CONTENIDOS
(gestos, expresiones faciales,
posturas, contacto visual o
corporal, proxmica).
- Usar sonidos extralingsticos
y cualidades prosdicas
convencionales.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
-Comida tradicional en Australia
- Comparar los platos tpicos de
su pas con los de Australia
Funciones comunicativas:
- Intercambiar informacin sobre
hbitos de ocio.
- Preparar y representar un
dilogo sobre pedir comida
- Preparar y describir una foto
para un examen de speaking
A travs de estas actividades el
alumno practicar las siguientes
funciones comunicativas:
- Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales,
Programacin PULSE 1
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
siempre que pueda pedir que se
para organizar el texto de manera
le repitan los puntos clave si lo
sencilla con la suficiente cohesin
necesita.
interna y coherencia con respecto
al contexto de comunicacin.
CE2.5. Mostrar control sobre un
repertorio limitado de estructuras
sintcticas de uso habitual, y
emplear para comunicarse
mecanismos sencillos lo bastante
ajustados al contexto y a la
intencin comunicativa
(repeticin lxica, elipsis, deixis
personal, espacial y temporal,
yuxtaposicin, y conectores y
marcadores conversacionales
frecuentes).
CE2.6. Conocer y utilizar un
repertorio lxico oral suficiente
para comunicar informacin,
opiniones y puntos de vista
breves, simples y directos en
situaciones habituales y
cotidianas, aunque en situaciones
menos corrientes haya que
adaptar el mensaje.
114

BLOQUE 2:
CONTENIDOS
descripcin de estados y
situaciones presentes, y
expresin de sucesos futuros.
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintctico-
discursivas.
- Present simple: there is, there
are
+ a / an, some y any
-Sustantivos contables y no
contables; How much? How
many?
Lxico oral de uso comn
(produccin) relativo a:
-Lugares de ocio: bowling alley,
cinema, etc.
-Alimentos y bebidas: juice,
Programacin PULSE 1
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
CE2.7. Pronunciar y entonar de
manera clara e inteligible, aunque
a veces resulte evidente el acento
extranjero, o se cometan errores
de pronunciacin espordicos
siempre que no interrumpan la
comunicacin, y los interlocutores
tengan que solicitar repeticiones
de vez en cuando.
CE2.8. Manejar frases cortas,
grupos de palabras y frmulas
para desenvolverse de manera
suficiente en breves intercambios
en situaciones habituales y
cotidianas, interrumpiendo en
ocasiones el discurso para buscar
expresiones, articular palabras
menos frecuentes y reparar la
comunicacin en situaciones
menos comunes.
CE2.9. Interactuar de manera
sencilla en intercambios
claramente estructurados,
utilizando frmulas o gestos
simples para tomar o ceder el
turno de palabra, aunque se
115
 Programacin PULSE 1

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN

ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
cheese, biscuits, etc. dependa en gran medida de la
- Pedir comida actuacin del interlocutor.
- Expresiones para situar
elementos en una foto

Patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de
entonacin:
Sonidos difciles: // e /i:/

116

UNIT 5: FEELING GREAT!
BLOQUE 3:
CONTENIDOS
Estrategias de comprensin:
- Movilizacin de informacin
previa sobre el tema de la
unidad: ocio y comida.
- Identificacin del tipo textual,
adaptando la comprensin al
mismo mediante la lectura de
un foro con consejos para
sentirse bien.
- Distincin de tipos de
comprensin (sentido general,
informacin esencial, puntos
principales), al leer un texto
sobre platos tpicos de
Australia..
- Formulacin de hiptesis sobre
contenido y contexto antes de la
lectura de un men.
- Inferencia y formulacin de
hiptesis sobre significados a
partir de la comprensin de
elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos,
utilizando imgenes para
predecir el contenido de un
texto escrito sobre comida en
los centros escolares.
- Reformulacin de hiptesis a
partir de la comprensin de
COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE 3.1. Identificar la informacin
esencial, los puntos ms
relevantes y detalles importantes
en textos, tanto en formato
impreso como en soporte digital,
breves y bien estructurados,
escritos en un registro formal,
informal o neutro, que traten de
asuntos cotidianos, de temas de
inters o relevantes para los
propios estudios y ocupaciones, y
que contengan estructuras
sencillas y un lxico de uso
comn.
CE 3.2. Conocer y saber aplicar
las estrategias ms adecuadas
para la comprensin del sentido
general, la informacin esencial,
los puntos e ideas principales o
los detalles relevantes del texto.
CE 3.3. Conocer, y utilizar para la
comprensin del texto, los
aspectos socioculturales y
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA3.1. Identifica, con ayuda de
la imagen, instrucciones de
funcionamiento y manejo de
aparatos electrnicos o de
mquinas, as como
instrucciones para la realizacin
de actividades y normas de
seguridad (p. e., en un centro
escolar, un lugar pblico o una
zona de ocio).
EA3.2. Entiende los puntos
principales de anuncios y
material publicitario de revistas
o Internet formulados de manera
simple y clara, y relacionados
con asuntos de su inters, en los
mbitos personal, acadmico y
ocupacional.
EA3.3. Comprende
correspondencia personal en
cualquier formato en la que se
habla de uno mismo; se
describen personas, objetos y
INDICADORES DE LOGRO
Y COMPETENCIAS CLAVE
IL3.1.1. Lee instrucciones,
indicaciones, carteles, fichas
informativas, etc y comprende
informacin especfica. CCL, CCEC
IL3.1.2. Lee e identifica
informacin bsica e
instrucciones en los enunciados
de los ejercicios. CCL
IL3.1.3. Lee y pone en prctica
instrucciones y consejos para
mejorar sus tcnicas de
aprendizaje. CCL, CAA
IL3.2.1. Lee un anuncio
publicitario, un folleto turstico,
una gua de viajes, etc. y analiza
la informacin. CCL, CEEC
IL3.2.2. Utiliza los recursos
digitales del curso para
profundizar en los conocimientos
adquiridos en la unidad. CCL, CD
IL3.3.3. Lee opiniones personales,
expresin de sentimientos,
deseos, etc. y los compara con
los propios. CCL, CSC
117

BLOQUE 3:
CONTENIDOS
nuevos elementos al leer un
dilogo en el que se pide
comida.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
-Comida tradicional en Australia
- Comparar los platos tpicos de
su pas con los de Australia
Funciones comunicativas:
- Leer un foro que ofrece
consejos para sentirse bien
- Leer sobre platos tradicionales
de Australia
- Leer la carta de un men
A travs de estas actividades el
alumno practicar las siguientes
funciones comunicativas:
- Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales,
descripcin de estados y
situaciones presentes, y
expresin de sucesos futuros.
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
sociolingsticos relativos a la
vida cotidiana (hbitos de estudio
y de trabajo, actividades de ocio,
incluidas manifestaciones
artsticas como la msica o el
cine), condiciones de vida
(entorno, estructura social),
relaciones interpersonales (entre
hombres y mujeres, en el trabajo,
en el centro educativo, en las
instituciones), y convenciones
sociales (costumbres,
tradiciones).
CE 3.4. Distinguir la funcin o
funciones comunicativas ms
relevantes del texto y un
repertorio de sus exponentes ms
comunes, as como patrones
discursivos de uso frecuente
relativos a la organizacin textual
(introduccin del tema, desarrollo
y cambio temtico, y cierre
textual).
CE 3.5. Reconocer, y aplicar a la
comprensin del texto, los
constituyentes y la organizacin
de estructuras sintcticas de uso
frecuente en la comunicacin
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
lugares; se narran
acontecimientos pasados,
presentes y futuros, reales o
imaginarios, y se expresan
sentimientos, deseos y
opiniones sobre temas
generales, conocidos o de su
inters.
IL3.5.1. Lee artculos de prensa,
revistas, pginas web, etc, y
analiza la informacin. CCL,
EA3.5. Capta las ideas
CMCT, CEEC
principales de textos
periodsticos breves en cualquier
soporte si los nmeros, los
nombres, las ilustraciones y los
ttulos vehiculan gran parte del
mensaje. IL3.6.4. Lee textos informativos
sobre temas inter-curriculares y
los analiza. CCL, CMST, CCEC
IL3.6.7. Lee y comprende las
EA3.6. Entiende informacin
secciones de repaso de la unidad
especfica esencial en pginas
fomentando el aprendizaje
Web y otros materiales de
autnomo. CCL, CAA
referencia o consulta claramente
estructurados sobre temas
relativos a materias acadmicas,
asuntos ocupacionales, o de su
inters (p. e. sobre un tema
curricular, un programa
118
Programacin PULSE 1

119

UNIT 5: FEELING GREAT!
BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN
CONTENIDOS
Estrategias de produccin:
Producir textos escritos
relacionados con recetas de
comida y un dilogo
personalizados, practicando las
siguientes estrategias de
produccin escrita:
Planificacin
- Movilizar y coordinar las
propias competencias generales
y comunicativas con el fin de
realizar eficazmente la tarea
(repasar qu se sabe sobre el
tema, qu se puede o se quiere
decir, etc.).
- Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingsticos o temticos (uso de
un diccionario o gramtica,
obtencin de ayuda, etc.).
Ejecucin
- Expresar el mensaje con
claridad ajustndose a los
modelos y frmulas de cada tipo
de texto.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE4.1. Escribir, en papel o en
soporte electrnico, textos
breves, sencillos y de estructura
clara sobre temas cotidianos o de
inters personal, en un registro
formal, neutro o informal,
utilizando adecuadamente los
recursos bsicos de cohesin, las
convenciones ortogrficas bsicas
y los signos de puntuacin ms
comunes, con un control
razonable de expresiones y
estructuras sencillas y un lxico
de uso frecuente.
CE4.2. Conocer y aplicar
estrategias adecuadas para
elaborar textos escritos breves y
de estructura simple, p. e.
copiando formatos, frmulas y
modelos convencionales propios
de cada tipo de texto.
CE4.3. Incorporar a la produccin
del texto escrito los
conocimientos socioculturales y
sociolingsticos adquiridos
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA4.1. Completa un cuestionario
sencillo con informacin
personal y relativa a su
formacin, ocupacin, intereses
o aficiones (p. e. para suscribirse
a una publicacin digital,
matricularse en un taller, o
asociarse a un club deportivo).
EA4.2. Escribe notas y mensajes
(SMS, WhatsApp, chats), en los
que se hacen breves
comentarios o se dan
instrucciones e indicaciones
relacionadas con actividades y
situaciones de la vida cotidiana
y de su inters.
EA4.3. Escribe notas, anuncios y
mensajes breves (p. e. en Twitter
o Facebook) relacionados con
actividades y situaciones de la
vida cotidiana, de su inters
INDICADORES DE LOGRO
Y COMPETENCIAS CLAVE
IL4.1.3. Completa actividades de
repaso y auto-evaluacin con
informacin relativa a sus
intereses. CCL, CAA
IL4.2.1. Escribe notas, mensajes
sobre cuestiones cotidianas. CCL,
SIE
IL4.2.2. Completa actividades
referidas a situaciones de la vida
cotidiana respetando las
convenciones sociales. CCL, CSC,
SIE
IL4.3.3. Completa actividades
referidas a situaciones de la vida
cotidiana respetando las
convenciones sociales. CCL, CSC, SIE
IL4.3.4. Escribe instrucciones,
indicaciones, siguiendo un
modelo. CCL, SIE
120

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN
CONTENIDOS
- Reajustar la tarea (emprender
una versin ms modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que
realmente le gustara expresar),
tras valorar las dificultades y los
recursos disponibles.
- Apoyarse en y sacar el mximo
partido de los conocimientos
previos (utilizar lenguaje
prefabricado, etc.).
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
-Comida tradicional en Australia
- Comparar los platos tpicos de
su pas con los de Australia
Funciones comunicativas:
- Escribir un dilogo
personalizado.
- Escribir una receta en tres
pasos: planear, escribir, repasar.
A travs de estas actividades el
alumno practicar las siguientes
funciones comunicativas:
CRITERIOS DE
EVALUACIN
relativos a estructuras sociales,
relaciones interpersonales,
patrones de actuacin,
comportamiento y convenciones
sociales, respetando las normas
de cortesa ms importantes en
los contextos respectivos.
CE4.4. Llevar a cabo las funciones
demandadas por el propsito
comunicativo, utilizando los
exponentes ms comunes de
dichas funciones y los patrones
discursivos de uso ms frecuente
para organizar el texto escrito de
manera sencilla con la suficiente
cohesin interna y coherencia con
respecto al contexto de
comunicacin.
CE4.5. Mostrar control sobre un
repertorio limitado de estructuras
sintcticas de uso habitual, y
emplear para comunicarse
mecanismos sencillos lo bastante
ajustados al contexto y a la
intencin comunicativa
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
personal o sobre temas de
actualidad, respetando las
convenciones y normas de
cortesa y de la etiqueta. IL4.4.5. Completa actividades
poniendo en prctica las
explicaciones gramaticales de la
EA4.4. Escribe informes muy unidad. CCL, CAA
breves en formato convencional IL4.4.8. Escribe frases sobre
temas socioculturales o inter-
con informacin sencilla y
curriculares practicando el
relevante sobre hechos lenguaje de la unidad. CCL, CCEC,
habituales y los motivos de
SIE
ciertas acciones, en los mbitos
acadmico y ocupacional,
describiendo de manera sencilla
situaciones, personas, objetos y
lugares y sealando los
principales acontecimientos de
forma esquemtica.
IL4.5.4. Utiliza los recursos
digitales del curso para
profundizar en los conocimientos
EA4.5. Escribe correspondencia
adquiridos en la unidad. CCL, CD
personal en la que se establece
y mantiene el contacto social (p.
e., con amigos en otros pases),
se intercambia informacin, se
describen en trminos sencillos
sucesos importantes y
experiencias personales (p. e. la
121

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN
CONTENIDOS
- Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales,
descripcin de estados y
situaciones presentes, y
expresin de sucesos futuros.
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintctico-
discursivas.
- Present simple: there is, there
are
+ a / an, some y any
-Sustantivos contables y no
contables; How much? How
many?
Lxico escrito de uso comn
(produccin) relativo a:
-Lugares de ocio: bowling alley,
cinema, etc.
-Alimentos y bebidas: juice,
cheese, biscuits, etc.
- Pedir comida
- Expresiones para situar
CRITERIOS DE
EVALUACIN
(repeticin lxica, elipsis, deixis
personal, espacial y temporal,
yuxtaposicin, y conectores y
marcadores discursivos
frecuentes).
CE4.6. Conocer y utilizar un
repertorio lxico escrito suficiente
para comunicar informacin,
opiniones y puntos de vista
breves, simples y directos en
situaciones habituales y
cotidianas, aunque en situaciones
menos corrientes y sobre temas
menos conocidos haya que
adaptar el mensaje.
CE4.7. Conocer y aplicar, de
manera adecuada para hacerse
comprensible casi siempre, los
signos de puntuacin elementales
(p. e. punto, coma) y las reglas
ortogrficas bsicas (p. e. uso de
maysculas y minsculas, o
separacin de palabras al final de
lnea), as como las convenciones
ortogrficas ms habituales en la
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
victoria en una competicin); se
dan instrucciones, se hacen y
aceptan ofrecimientos y
sugerencias (p. e. se cancelan,
confirman o modifican una
invitacin o unos planes), y se
expresan opiniones de manera
sencilla. IL4.6.3. Solicita informacin
formal de manera educada. CCL,
CSC, SIE
EA4.6. Escribe correspondencia
formal bsica y breve, dirigida a
instituciones pblicas o privadas
o entidades comerciales,
solicitando o dando la
informacin requerida de
manera sencilla y observando
las convenciones formales y
normas de cortesa bsicas de
este tipo de textos.
122
 Programacin PULSE 1

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN

ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
elementos en una foto redaccin de textos en soporte
electrnico (p. e. SMS, WhatsApp).
Patrones grficos y
convenciones ortogrficas
Mostrar inters por aprender,
mediante la escritura, la
ortografa de palabras
relacionadas con la vida
saludable.

123
Vamos a ir repitiendo el ttulo de la unidad,
para que no se pierdan los profes: En ROJO al
principio de cada unidad y en gris el resto Programacin PULSE 1

PROGRAMAS DE REFUERZO Y AMPLIACIN (Actividades de Atencin a la Diversidad)

A travs de estas actividades se desarrolla fundamentalmente la adquisicin de la COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
(CCL).
Actividades de refuerzo:
Basics worksheets, Teachers Resource File pginas 2934
Vocabulary: Consolidation worksheet, Teachers Resource File pginas 19-20
Grammar: Consolidation worksheet, Teachers Resource File pginas 19- 20
Actividades de ampliacin:
Actividad para fast-finishers: Students Book pgina 53
Actividades extra: Teachers Book pginas T52, T57
Vocabulary: Extension worksheet, Teachers Resource File pginas 21-22
Grammar: Extension worksheet, Teachers Resource File pginas 21-22
Teachers Resource File:
- Translation and dictation worksheets pginas 6, 16
- Key competences worksheets pginas 910
- Culture and CLIL worksheets pginas 1720
- Culture video worksheets pginas 910
- Digital competence worksheets pginas 910
- Macmillan Readers worksheets pginas 34

EDUCACIN LITERARIA
A travs de estas actividades se desarrolla la CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES (CCEC):
Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase.
Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella.
Desarrollo de la autonoma lectora:
Por ej.: Textos: Top tips for feeling greatet / Worlds foods: Australia
Macmillan ofrece una gran variedad de lecturas en ingls adecuadas a la edad del alumno. Para ms informacin acceder al sitio web de
Macmillan Readers: http://www.macmillanreaders.com/

124
 Programacin PULSE 1

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES
A travs del aprendizaje de estos contenidos se desarrolla la COMPETENCIA MATEMTICA Y COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIA Y
TECNOLOGA (CMCT):
Tecnologa alimentaria: recetas
Ciencia: nutricin;
TIC: bsqueda de informacin en Internet;
Matemticas: precios

VALORES Y ACTITUDES (Contenidos de tratamiento transversal)

A travs del proceso de enseanza-aprendizaje de estos valores se desarrollan las COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS (CSC):
Valores:
Educacin para el ocio: La importancia de disfrutar de las actividades de ocio para sentirnos felices.
Educacin para la salud: La importancia de una alimentacin saludable.
Actitudes:
Educacin y respeto en la lengua extranjera.
Esfuerzo con el vocabulario y estructuras nuevos.
Inters y respeto hacia las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc.
Superar el bloqueo mental cuando se conoce a nuevos hablantes de la lengua extranjera
Escucha atenta y mostrando seguridad
Uso de la lengua extranjera en la clase

125
 Programacin PULSE 1

UTILIZACIN DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN

A travs del uso de estas herramientas se desarrolla la COMPETENCIA DIGITAL (CD):

Materiales digitales
Pulse Live! Digital Course, que incluye:
- Tablas de gramtica interactivas
- Vdeo modelo de expresin oral: pedir comida
- Vdeo con material cultural: tpica comida del Reino Unido
Students website
Actividades
- Web quest: pster de sitios tursticos del Reino Unido
- Worksheet de competencia digital: presentaciones

SENTIDO DE INICIATIVA Y EMPRENDIMIENTO

A travs de las siguientes actividades se desarrolla el SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPRITU EMPRENDEDOR (SIE):
Iniciativa para participar en actividades de grupo:
- Completa las secciones Express Yourself .
- Realiza el proyecto de la Web Quest.
- Hablar de un tema interdisciplinar y completar una tarea CLIL.
- Debate sobre los contenidos de la seccin de Cultural Awareness.
- Participa en la seccin Pronunciation lab.
- Interpreta un dilogo
- Elabora el proyecto de Collaborative project 2: elaborar un folleto
Emprendimiento para realizar las tareas individuales por s mismo:
- Completa ejercicios de vocabulario y gramtica.
- Lee textos.
- Lee y reflexiona sobre los cuadros Look!, Analyse y Skills builder.
- Realizar una tarea de writing.
- Repasa y autoevala los contenidos aprendidos.

126
 Programacin PULSE 1

RECURSOS DE EVALUACIN
A travs de las siguientes actividades se desarrolla la COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER (CAA):
Evaluacin informal
- Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo
Evaluacin formal
- Unit 5 End of unit test: Basic, Standard and Extra
- CEFR Skills Exam Generator
- External exam trainer: Speaking: describir una foto
Self-evaluation
- Study guide: Students Book pgina 61
- Progress check and self-evaluation: Workbook pginas 4647
- Grammar reference and practice: Workbook pginas 9293
- Wordlist: Workbook pginas 151157
Rubrics
- Evaluation rubrics, Teachers Resource File pginas 17

127
 Programacin PULSE 1

UNIT 6: HOME SWEET HOME

(Pginas 129-150)

OBJETIVOS DE LA UNIDAD Y COMPETENCIAS CLAVE8

En esta unidad los alumnos aprendern

a entender, memorizar y usar correctamente palabras sobre muebles CCL CMCT

a entender, memorizar y usar correctamente palabras sobre alojamientos CCL CMCT CCEC
a entender y usar correctamente estructuras gramaticales relacionadas con los adjetivos comparativos y a buscar paralelismos
con su lengua materna CCL CAA
a entender y usar correctamente estructuras gramaticales sobre posibilidad, autorizacin, obligacin y prohibicin CCL
sobre el estilo de vida de los nmadas de Irlanda CCL CMCT CSC CCEC
sobre los tipos de viviendas que hay en el Reino Unido, viendo un vdeo corto CCL CMCT CCEC

En esta unidad los alumnos aprendern a

buscar informacin especfica en un artculo de internet CCL CD CCEC

buscar informacin sobre viviendas originales CCL CD CCEC SIE
buscar informacin especfica en una conversacin sobre vacaciones CCL CSC CCEC
hablar sobre sus rutinas domsticas CCL SCC
escribir un texto de opinin CCL CMCT CCEC
leer un mapa, escuchar una conversacin sobre cmo llegar a un sitio y pedir y dar informacin
sobre direcciones CCL CSC
escuchar para captar la informacin importante CCL CAA

8
Competencias Clave: Competencias bsicas o disciplinares: CCL: Competencia en comunicacin lingstica; CMCT: Competencia matemtica y competencias
bsicas en ciencia y tecnologa y Competencias Clave de tratamiento transversal: CD: Competencia digital; CAA: Aprender a aprender; CSC: Competencias
sociales y cvicas; SIE: Sentido de iniciativa y espritu emprendedor; CCEC: Conciencia y expresiones culturales

128

UNIT 6: HOME SWEET HOME
CONTENIDOS
Estrategias de comprensin:
- Movilizacin de informacin
previa sobre tipo de tarea y
sobre el tema de la unidad:
hogares, modos de vida
- Identificacin del tipo textual,
adaptando la comprensin al
mismo, mediante la escucha de
un texto sobre las vacaciones.
-Distincin de tipos de
comprensin (sentido general,
informacin esencial, puntos
principales, detalles relevantes)
al escuchar a gente
preguntando por una direccin y
a otras respondiendo.
- Formulacin de hiptesis sobre
contenido y contexto antes de
escuchar un cuestionario sobre
nmadas irlandeses.
- Inferencia y formulacin de
hiptesis sobre significados a
partir de la comprensin de
elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos,
utilizando imgenes para
predecir el contenido de un
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE1.1.Identificar la informacin
esencial, los puntos principales y
los detalles ms relevantes en
textos orales breves y bien
estructurados, transmitidos de
viva voz o por medios tcnicos y
articulados a velocidad lenta o
media, en un registro formal,
informal o neutro, y que versen
sobre asuntos cotidianos en
situaciones habituales o sobre
temas generales o del propio
campo de inters en los mbitos
personal, pblico, educativo y
ocupacional, siempre que las
condiciones acsticas no
distorsionen el mensaje y se
pueda volver a escuchar lo dicho.
CE1.2.Conocer y saber aplicar las
estrategias ms adecuadas para
la comprensin del sentido
general, la informacin esencial,
los puntos e ideas principales o
los detalles relevantes del texto.
CE1.3. Conocer y utilizar para la
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
EA1.1. Capta los puntos IL1.1.1. Escucha indicaciones,
principales y detalles relevantes instrucciones, anuncios, y capta
de indicaciones, anuncios, la informacin esencial. CCL, SIE
mensajes y comunicados breves IL1.1.2. Utiliza los recursos
y articulados de manera lenta y digitales del curso para afianzar
los conocimientos adquiridos en
clara (p. e. cambio de puerta de
la unidad. CCL, CD
embarque en un aeropuerto,
informacin sobre actividades en
un campamento de verano, o en
el contestador automtico de un
cine), siempre que las
condiciones acsticas sean
buenas y el sonido no est
distorsionado.
EA1.2. Entiende lo esencial de lo IL1.2.1. Escucha dilogos sobre
que se le dice en transacciones gestiones cotidianas y extrae la
y gestiones cotidianas y informacin esencial. CCL, SIE
IL1.2.2. Escucha y entiende las
estructuradas (p. e. en hoteles,
preguntas del profesor sobre
tiendas, albergues, restaurantes, temas familiares y cotidianos.
centros de ocio, de estudios o
CCL
trabajo).
EA1.3. Identifica el sentido
IL1.3.1. Presencia conversaciones
129

CONTENIDOS
texto sobre la PAS house.
- Reformulacin de hiptesis a
partir de la comprensin de
nuevos elementos, al escuchar
una conversacin.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
- Los nmadas en Irlanda
-Comparar la vida de los
nmadas irlandeses con los de
su pas
Funciones comunicativas:
- Escuchar a genta hablando
sobre las vacaciones
- Escuchar una conversacin en
la que se pregunta por una
direccin
- Detectar la informacin
esencial en una conversacin
A travs de estas actividades el
alumno practicar las siguientes
funciones comunicativas:
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
CRITERIOS DE
EVALUACIN
comprensin del texto los
aspectos socioculturales y
sociolingsticos relativos a la
vida cotidiana (hbitos de estudio
y de trabajo, actividades de ocio),
condiciones de vida (entorno,
estructura social), relaciones
interpersonales (entre hombres y
mujeres, en el trabajo, en el
centro educativo, en las
instituciones), comportamiento
(gestos, expresiones faciales, uso
de la voz, contacto visual), y
convenciones sociales
(costumbres, tradiciones).
CE1.4. Distinguir la funcin o
funciones comunicativas ms
relevantes del texto y un
repertorio de sus exponentes ms
comunes, as como patrones
discursivos de uso frecuente
relativos a la organizacin textual
(introduccin del tema, desarrollo
y cambio temtico, y cierre
textual).
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
sobre el tema de la unidad y
general y los puntos principales extrae la informacin esencial.
de una conversacin formal o CCL
informal entre dos o ms IL1.3.2. Escucha conversaciones
relativas a valores de tipo tico y
interlocutores que tiene lugar en
muestra respeto hacia otras
su presencia, cuando el tema le opiniones. CCL, CSC
resulta conocido y el discurso
est articulado con claridad, a
velocidad media y en una
variedad estndar de la lengua.
IL1.4.1.Escucha conversaciones
informales relacionadas con el
EA1.4. Comprende, en una
tema de la unidad y capta la
conversacin informal en la que
informacin bsica. CCL, CMCT
participa, descripciones, IL1.4.2. Escucha conversaciones
narraciones, puntos de vista y informales relacionadas con
opiniones sobre asuntos temas socioculturales e inter-
prcticos de la vida diaria y curriculares. CCL, CSC
sobre temas de su inters,
cuando se le habla con claridad,
despacio y directamente y si el
interlocutor est dispuesto a
repetir o reformular lo dicho.
IL1.5.1.Escucha conversaciones
formales acerca del tema de la
EA1.5. Comprende, en una
unidad y capta informacin
130

CONTENIDOS
- Iniciacin y mantenimiento de
relaciones personales y sociales.
- Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales,
descripcin de estados y
situaciones presentes, y
expresin de sucesos futuros.
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
- Expresin del conocimiento, la
certeza, la duda y la conjetura.
- Expresin de la voluntad, la
intencin, la decisin, la
promesa, la orden, la
autorizacin y la prohibicin.
- Expresin del inters, la
aprobacin, el aprecio, la
simpata, la satisfaccin, la
esperanza, la confianza, la
sorpresa, y sus contrarios.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE1.5. Aplicar a la comprensin
del texto los conocimientos sobre
los constituyentes y la
organizacin de patrones
sintcticos y discursivos de uso
frecuente en la comunicacin
oral, as como sus significados
asociados (p. e. estructura
interrogativa para hacer una
sugerencia).
CE1.6. Reconocer lxico oral de
uso comn relativo a asuntos
cotidianos y a temas generales o
relacionados con los propios
intereses, estudios y ocupaciones,
e inferir del contexto y del
cotexto, con apoyo visual, los
significados de palabras y
expresiones de uso menos
frecuente o ms especfico.
CE1.7. Discriminar patrones
sonoros, acentuales, rtmicos y de
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
especfica. CCL, CMCT
conversacin formal, o
entrevista (p. e. en centros de
estudios o de trabajo) en la que
participa lo que se le pregunta
sobre asuntos personales,
educativos, ocupacionales o de
su inters, as como comentarios
sencillos y predecibles
relacionados con los mismos,
siempre que pueda pedir que se
le repita, aclare o elabore algo
IL1.6.1. Escucha grabaciones
de lo que se le ha dicho.
sobre el tema de la unidad e
interpreta la informacin. CCL,
CMCT
EA1.6. Distingue, con el apoyo IL1.6.4. Utiliza recursos
de la imagen, las ideas audiovisuales para afianzar los
conocimientos adquiridos en la
principales e informacin
unidad. CCL, CCEC
relevante en presentaciones
sobre temas educativos,
ocupacionales o de su inters (p.
e., sobre un tema curricular, o
una charla para organizar el IL1.7.2. Utiliza los recursos
trabajo en equipo) digitales del curso para
profundizar en los conocimientos
adquiridos en la unidad. CCL, CD
EA1.7. Identifica la informacin
esencial de programas de
televisin sobre asuntos
131
 Programacin PULSE 1

BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES

CONTENIDOS
Estructuras sintctico-
discursivas.
-Adjetivos comparativos: bigger
than
- Verbos modales: can / cant,
must / mustnt
Lxico oral de uso comn
(recepcin) relativo a:
-Muebles: wardrobe, mirror,
shelf, etc.
-Alojamientos: tent, caravan, log
cabin, etc.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
entonacin de uso comn, y
reconocer los significados e
intenciones comunicativas
generales relacionados con los
mismos.
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
cotidianos o de su inters
articulados con lentitud y
claridad (p. e. noticias,
documentales o entrevistas),
cuando las imgenes ayudan a
la comprensin.

Patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de
entonacin:
- //
-Formas contradas: cant y
mustnt

132

UNIT 6: HOME SWEET HOME
BLOQUE 2:
CONTENIDOS
Estrategias de produccin:
Producir textos orales
relacionados con hbitos
domsticos o la dramatizacin
de un dilogo dando
indicaciones, practicando con
todo ello las siguientes
estrategias de produccin oral:
Planificacin
- Concebir el mensaje con
claridad, distinguiendo su idea o
ideas principales y su estructura
bsica.
- Adecuar el texto al
destinatario, contexto y canal,
aplicando el registro y la
estructura de discurso
adecuados a cada caso.
Ejecucin
- Expresar el mensaje con
claridad, coherencia,
estructurndolo adecuadamente
y ajustndose, en su caso, a los
modelos y frmulas de cada tipo
de texto.
- Reajustar la tarea (emprender
una versin ms modesta de la
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE2.1. Producir textos breves y
comprensibles, tanto en
conversacin cara a cara como
por telfono u otros medios
tcnicos, en un registro neutro o
informal, con un lenguaje sencillo,
en los que se da, se solicita y se
intercambia informacin sobre
temas de importancia en la vida
cotidiana y asuntos conocidos o
de inters personal, educativo u
ocupacional, y se justifican
brevemente los motivos de
determinadas acciones y planes,
aunque a veces haya
interrupciones o vacilaciones,
resulten evidentes las pausas y la
reformulacin para organizar el
discurso y seleccionar
expresiones y estructuras, y el
interlocutor tenga que solicitar a
veces que se le repita lo dicho.
CE2.2. Conocer y saber aplicar las
estrategias ms adecuadas para
producir textos orales
monolgicos o dialgicos breves y
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA2.1. Hace presentaciones
breves y ensayadas, bien
estructuradas y con apoyo visual
(p. e. transparencias o
PowerPoint), sobre aspectos
concretos de temas de su
inters o relacionados con sus
estudios u ocupacin, y
responde a preguntas breves y
sencillas de los oyentes sobre el
contenido de las mismas.
EA2.2. Se desenvuelve
correctamente en gestiones y
transacciones cotidianas, como
son los viajes, el alojamiento, el
transporte, las compras y el
ocio, siguiendo normas de
cortesa bsicas (saludo y
tratamiento).
EA2.3. Participa en
conversaciones informales cara
a cara o por telfono u otros
medios tcnicos, en las que
INDICADORES DE LOGRO
Y COMPETENCIAS CLAVE
IL2.1.2. Habla sobre temas
socioculturales, mostrando
respeto hacia otras culturas. CCL,
SIE, CSC
IL2.1.4. Responde
adecuadamente a las preguntas
del profesor sobre temas
familiares y cotidianos. CCL, SIE
IL2.2.1. Practica dilogos sobre
situaciones cotidianas siguiendo
un modelo. CCL, SIE
IL2.2.3. Practica y reproduce la
pronunciacin correcta en
situaciones cotidianas de
comunicacin. CCL, SIE
IL2.3.1. Interpreta conversaciones
informales por parejas respetando
las normas y convenciones
sociales. CCL, SIE, CSC
IL2.3.3. Conversa acerca de
133

BLOQUE 2:
CONTENIDOS
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que
realmente le gustara expresar),
tras valorar las dificultades y los
recursos disponibles.
- Apoyarse en y sacar el mximo
partido de los conocimientos
previos (utilizar lenguaje
prefabricado, etc.).
- Compensar las carencias
lingsticas mediante
procedimientos lingsticos,
paralingsticos o paratextuales:
Lingsticos
- Modificar palabras de
significado parecido.
- Definir o parafrasear un
trmino o expresin.
Paralingsticos y paratextuales
- Pedir ayuda.
- Sealar objetos, usar decticos
o realizar acciones que aclaran
el significado.
- Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente
(gestos, expresiones faciales,
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN
CRITERIOS DE
EVALUACIN
de estructura simple y clara,
utilizando, entre otros,
procedimientos como la
adaptacin del mensaje a
patrones de la primera lengua u
otras, o el uso de elementos
lxicos aproximados si no se
dispone de otros ms precisos.
CE2.3. Incorporar a la produccin
del texto oral monolgico o
dialgico los conocimientos
socioculturales y sociolingsticos
adquiridos relativos a estructuras
sociales, relaciones
interpersonales, patrones de
actuacin, comportamiento y
convenciones sociales, actuando
con la debida propiedad y
respetando las normas de cortesa
ms importantes en los contextos
respectivos.
CE2.4. Llevar a cabo las funciones
demandadas por el propsito
comunicativo, utilizando los
exponentes ms comunes de
dichas funciones y los patrones
discursivos de uso ms frecuente
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
valores de tipo tico mostrando
establece contacto social, respeto hacia el resto de
intercambia informacin y opiniones. CCL, CSC, SIE
expresa opiniones y puntos de IL
vista, hace invitaciones y
ofrecimientos, pide y ofrece
cosas, pide y da indicaciones o
instrucciones, o discute los
pasos que hay que seguir para
realizar una actividad conjunta.
IL2.4.4. Muestra acuerdo o
descuerdo con opiniones
EA2.4. Toma parte en una diferentes a la suya, de forma
conversacin formal, reunin o
respetuosa. CCL, SIE, CSC
entrevista de carcter
acadmico u ocupacional (p. e.
para realizar un curso de verano,
o integrarse en un grupo de
voluntariado), intercambiando
informacin suficiente,
expresando sus ideas sobre
temas habituales, dando su
opinin sobre problemas
prcticos cuando se le pregunta
directamente, y reaccionando de
forma sencilla ante comentarios,
siempre que pueda pedir que se
le repitan los puntos clave si lo
necesita.
134

BLOQUE 2:
CONTENIDOS
posturas, contacto visual o
corporal, proxmica).
- Usar sonidos extralingsticos
y cualidades prosdicas
convencionales.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
- Los nmadas en Irlanda
-Comparar la vida de los
nmadas irlandeses con los de
su pas
Funciones comunicativas:
- Pedir y dar informacin sobre
hbitos domsticos
- Preparar y representar un
dilogo en el que se dan
indicaciones y direcciones
A travs de estas actividades el
alumno practicar las siguientes
funciones comunicativas:
- Iniciacin y mantenimiento de
Programacin PULSE 1
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
para organizar el texto de manera
sencilla con la suficiente cohesin
interna y coherencia con respecto
al contexto de comunicacin.
CE2.5. Mostrar control sobre un
repertorio limitado de estructuras
sintcticas de uso habitual, y
emplear para comunicarse
mecanismos sencillos lo bastante
ajustados al contexto y a la
intencin comunicativa
(repeticin lxica, elipsis, deixis
personal, espacial y temporal,
yuxtaposicin, y conectores y
marcadores conversacionales
frecuentes).
CE2.6. Conocer y utilizar un
repertorio lxico oral suficiente
para comunicar informacin,
opiniones y puntos de vista
breves, simples y directos en
situaciones habituales y
cotidianas, aunque en situaciones
menos corrientes haya que
135

BLOQUE 2:
CONTENIDOS
relaciones personales y sociales.
- Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales,
descripcin de estados y
situaciones presentes, y
expresin de sucesos futuros.
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
- Expresin del conocimiento, la
certeza, la duda y la conjetura.
- Expresin de la voluntad, la
intencin, la decisin, la
promesa, la orden, la
autorizacin y la prohibicin.
- Expresin del inters, la
aprobacin, el aprecio, la
simpata, la satisfaccin, la
esperanza, la confianza, la
sorpresa, y sus contrarios.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintctico-
Programacin PULSE 1
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
adaptar el mensaje.
CE2.7. Pronunciar y entonar de
manera clara e inteligible, aunque
a veces resulte evidente el acento
extranjero, o se cometan errores
de pronunciacin espordicos
siempre que no interrumpan la
comunicacin, y los interlocutores
tengan que solicitar repeticiones
de vez en cuando.
CE2.8. Manejar frases cortas,
grupos de palabras y frmulas
para desenvolverse de manera
suficiente en breves intercambios
en situaciones habituales y
cotidianas, interrumpiendo en
ocasiones el discurso para buscar
expresiones, articular palabras
menos frecuentes y reparar la
comunicacin en situaciones
menos comunes.
136
 Programacin PULSE 1

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN

CONTENIDOS
discursivas.
-Adjetivos comparativos: bigger
than
- Verbos modales: can / cant,
must / mustnt
Lxico oral de uso comn
(produccin) relativo a:
-Muebles: wardrobe, mirror,
shelf, etc.
-Alojamientos: tent, caravan, log
cabin, etc.
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
CE2.9. Interactuar de manera
sencilla en intercambios
claramente estructurados,
utilizando frmulas o gestos
simples para tomar o ceder el
turno de palabra, aunque se
dependa en gran medida de la
actuacin del interlocutor.

Patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de
entonacin:
- //
-Formas contradas: cant y
mustnt

137

UNIT 6: HOME SWEET HOME
CONTENIDOS
Estrategias de comprensin:
- Movilizacin de informacin
previa sobre el tema de la
unidad: hogares, modos de vida.
- Identificacin del tipo textual,
adaptando la comprensin al
mismo mediante la lectura de
un texto sobre una casa ideal en
internet.
- Distincin de tipos de
comprensin (sentido general,
informacin esencial, puntos
principales), al leer un texto
sobre los nmadas de Irlanda..
- Formulacin de hiptesis sobre
contenido y contexto antes de
leer el artculo sobre la casa
ideal
- Inferencia y formulacin de
hiptesis sobre significados a
partir de la comprensin de
elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos,
utilizando imgenes para
predecir el contenido de un
texto escrito sobre la casa de un
patinador.
BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE 3.1. Identificar la informacin
esencial, los puntos ms
relevantes y detalles importantes
en textos, tanto en formato
impreso como en soporte digital,
breves y bien estructurados,
escritos en un registro formal,
informal o neutro, que traten de
asuntos cotidianos, de temas de
inters o relevantes para los
propios estudios y ocupaciones, y
que contengan estructuras
sencillas y un lxico de uso
comn.
CE 3.2. Conocer y saber aplicar
las estrategias ms adecuadas
para la comprensin del sentido
general, la informacin esencial,
los puntos e ideas principales o
los detalles relevantes del texto.
CE 3.3. Conocer, y utilizar para la
comprensin del texto, los
aspectos socioculturales y
sociolingsticos relativos a la
vida cotidiana (hbitos de estudio
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
EA3.1. Identifica, con ayuda de IL3.1.2. Lee e identifica
la imagen, instrucciones de informacin bsica e
funcionamiento y manejo de instrucciones en los enunciados
aparatos electrnicos o de de los ejercicios. CCL
mquinas, as como IL3.1.3. Lee y pone en prctica
instrucciones y consejos para
instrucciones para la realizacin
mejorar sus tcnicas de
de actividades y normas de aprendizaje. CCL, CAA
seguridad (p. e., en un centro
escolar, un lugar pblico o una
zona de ocio).
EA3.2. Entiende los puntos
IL3.2.2. Utiliza los recursos
principales de anuncios y digitales del curso para
material publicitario de revistas profundizar en los conocimientos
o Internet formulados de manera adquiridos en la unidad. CCL, CD
simple y clara, y relacionados
con asuntos de su inters, en los
mbitos personal, acadmico y
ocupacional.
EA3.5. Capta las ideas
principales de textos IL3.5.1. Lee artculos de prensa,
periodsticos breves en cualquier revistas, pginas web, etc, y
analiza la informacin. CCL,
soporte si los nmeros, los
CMCT, CEEC
nombres, las ilustraciones y los IL3.5.2. Lee noticias relacionadas
138

CONTENIDOS
- Reformulacin de hiptesis a
partir de la comprensin de
nuevos elementos al leer unas
indicaciones para ir a un sitio.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
- Los nmadas en Irlanda
-Comparar la vida de los
nmadas irlandeses con los de
su pas
Funciones comunicativas:
- Leer un artculo de internet
sobre la casa perfecta
- Leer sobre los nmadas de
Irlanda
- Leer una direcciones para
llegar a un sitio
A travs de estas actividades el
alumno practicar las siguientes
funciones comunicativas:
- Iniciacin y mantenimiento de
relaciones personales y sociales.
BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
y de trabajo, actividades de ocio,
incluidas manifestaciones
artsticas como la msica o el
cine), condiciones de vida
(entorno, estructura social),
relaciones interpersonales (entre
hombres y mujeres, en el trabajo,
en el centro educativo, en las
instituciones), y convenciones
sociales (costumbres,
tradiciones).
CE 3.4. Distinguir la funcin o
funciones comunicativas ms
relevantes del texto y un
repertorio de sus exponentes ms
comunes, as como patrones
discursivos de uso frecuente
relativos a la organizacin textual
(introduccin del tema, desarrollo
y cambio temtico, y cierre
textual).
CE 3.5. Reconocer, y aplicar a la
comprensin del texto, los
constituyentes y la organizacin
de estructuras sintcticas de uso
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
ttulos vehiculan gran parte del
mensaje.
EA3.6. Entiende informacin
especfica esencial en pginas
Web y otros materiales de
referencia o consulta claramente
estructurados sobre temas
relativos a materias acadmicas,
asuntos ocupacionales, o de su
inters (p. e. sobre un tema
curricular, un programa
informtico, una ciudad, un
deporte o el medio ambiente),
siempre que pueda releer las
secciones difciles.
EA3.7. Comprende lo esencial (p.
e. en lecturas para jvenes) de
historias de ficcin breves y bien
estructuradas y se hace una
idea del carcter de los distintos
personajes, sus relaciones y del
argumento.
INDICADORES DE LOGRO
Y COMPETENCIAS CLAVE
con valores de tipo tico y
expresa su propia opinin. CCL,
CSC
IL3.6.3. Lee textos informativos
sobre temas socio-culturales y
extrae la informacin
fundamental. CCL, CSC CCEC
IL3.6.6. Lee y comprende las
explicaciones gramaticales y de
vocabulario de la unidad. CCL,
CAA
IL3.7.1. Lee historias, cuentos,
extractos de novelas, ensayos,
narraciones, etc. y comprende
informacin detallada. CCL, CEEC
IL3.7.2. Identifica el vocabulario
relativo al tema de la unidad y lo
pone en prctica. CCL, SIE
139

CONTENIDOS
- Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales,
descripcin de estados y
situaciones presentes, y
expresin de sucesos futuros.
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
- Expresin del conocimiento, la
certeza, la duda y la conjetura.
- Expresin de la voluntad, la
intencin, la decisin, la
promesa, la orden, la
autorizacin y la prohibicin.
- Expresin del inters, la
aprobacin, el aprecio, la
simpata, la satisfaccin, la
esperanza, la confianza, la
sorpresa, y sus contrarios.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintctico-
discursivas.
-Adjetivos comparativos: bigger
Programacin PULSE 1
BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
frecuente en la comunicacin
escrita, as como sus significados
asociados (p. e. estructura
interrogativa para hacer una
sugerencia).
CE 3.6. Reconocer lxico escrito
de uso comn relativo a asuntos
cotidianos y a temas generales o
relacionados con los propios
intereses, estudios y ocupaciones,
e inferir del contexto y del
cotexto, con apoyo visual, los
significados de palabras y
expresiones de uso menos
frecuente o ms especfico.
CE 3.7. Reconocer las principales
convenciones ortogrficas,
tipogrficas y de puntuacin, as
como abreviaturas y smbolos de
uso comn (p. e. , %, ), y sus
significados asociados.
140
 Programacin PULSE 1

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS

ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
than
- Verbos modales: can / cant,
must / mustnt

Lxico escrito de uso comn

(recepcin) relativo a:
-Muebles: wardrobe, mirror,
shelf, etc.
-Alojamientos: tent, caravan, log
cabin, etc.

Patrones grficos y
convenciones ortogrficas
Mostrar inters por aprender,
mediante la lectura, la
ortografa de palabras
relacionadas con hogares y
modos de vida.

141

UNIT 6: HOME SWEET HOME
BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN
CONTENIDOS
Estrategias de produccin:
Producir textos escritos
relacionados con el tema de la
unidad, dando su opinin y
escribiendo un dilogo
personalizado, practicando las
siguientes estrategias de
produccin escrita:
Planificacin
- Movilizar y coordinar las
propias competencias generales
y comunicativas con el fin de
realizar eficazmente la tarea
(repasar qu se sabe sobre el
tema, qu se puede o se quiere
decir, etc.).
- Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingsticos o temticos (uso de
un diccionario o gramtica,
obtencin de ayuda, etc.).
Ejecucin
- Expresar el mensaje con
claridad ajustndose a los
modelos y frmulas de cada tipo
de texto.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE4.1. Escribir, en papel o en
soporte electrnico, textos
breves, sencillos y de estructura
clara sobre temas cotidianos o de
inters personal, en un registro
formal, neutro o informal,
utilizando adecuadamente los
recursos bsicos de cohesin, las
convenciones ortogrficas bsicas
y los signos de puntuacin ms
comunes, con un control
razonable de expresiones y
estructuras sencillas y un lxico
de uso frecuente.
CE4.2. Conocer y aplicar
estrategias adecuadas para
elaborar textos escritos breves y
de estructura simple, p. e. y de su inters.
copiando formatos, frmulas y
modelos convencionales propios
de cada tipo de texto.
CE4.3. Incorporar a la produccin
del texto escrito los
conocimientos socioculturales y
sociolingsticos adquiridos
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA4.1. Completa un cuestionario
sencillo con informacin
personal y relativa a su
formacin, ocupacin, intereses
o aficiones (p. e. para suscribirse
a una publicacin digital,
matricularse en un taller, o
asociarse a un club deportivo).
EA4.2. Escribe notas y mensajes
(SMS, WhatsApp, chats), en los
que se hacen breves
comentarios o se dan
instrucciones e indicaciones
relacionadas con actividades y
situaciones de la vida cotidiana
EA4.4. Escribe informes muy
breves en formato convencional
con informacin sencilla y
relevante sobre hechos
habituales y los motivos de
ciertas acciones, en los mbitos
INDICADORES DE LOGRO
Y COMPETENCIAS CLAVE
IL4.1.3. Completa actividades de
repaso y auto-evaluacin con
informacin relativa a sus
intereses. CCL, CAA
IL4.2.2. Completa actividades
referidas a situaciones de la vida
cotidiana respetando las
convenciones sociales. CCL, CSC,
SIE
IL4.4.5. Completa actividades
poniendo en prctica las
explicaciones gramaticales de la
unidad. CCL, CAA
IL4.4.8. Escribe frases sobre
temas socioculturales o inter-
curriculares practicando el
lenguaje de la unidad. CCL, CCEC,
142

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN
CONTENIDOS
- Reajustar la tarea (emprender
una versin ms modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que
realmente le gustara expresar),
tras valorar las dificultades y los
recursos disponibles.
- Apoyarse en y sacar el mximo
partido de los conocimientos
previos (utilizar lenguaje
prefabricado, etc.).
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
- Los nmadas en Irlanda
-Comparar la vida de los
nmadas irlandeses con los de
su pas
Funciones comunicativas:
- Escribir su propio dilogo
- Escribir su opinin en tres
pasos: planear, escribir, repasar.
A travs de estas actividades el
alumno practicar las siguientes
funciones comunicativas:
CRITERIOS DE
EVALUACIN
relativos a estructuras sociales,
relaciones interpersonales,
patrones de actuacin,
comportamiento y convenciones
sociales, respetando las normas
de cortesa ms importantes en
los contextos respectivos.
CE4.4. Llevar a cabo las funciones
demandadas por el propsito
comunicativo, utilizando los
exponentes ms comunes de
dichas funciones y los patrones
discursivos de uso ms frecuente
para organizar el texto escrito de
manera sencilla con la suficiente
cohesin interna y coherencia con
respecto al contexto de
comunicacin.
CE4.5. Mostrar control sobre un
repertorio limitado de estructuras
sintcticas de uso habitual, y
emplear para comunicarse
mecanismos sencillos lo bastante
ajustados al contexto y a la
intencin comunicativa
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
SIE
acadmico y ocupacional,
describiendo de manera sencilla
situaciones, personas, objetos y
lugares y sealando los
principales acontecimientos de
forma esquemtica.
IL4.5.2. Narra por escrito
EA4.5. Escribe correspondencia acontecimientos e intercambia
vivencias personales fomentando
personal en la que se establece
el contacto social. CCL, CSC SIE
y mantiene el contacto social (p. IL4.5.3. Escribe sobre sus propias
e., con amigos en otros pases),
opiniones, hace sugerencias,
se intercambia informacin, se ofrecimientos, etc. de forma
describen en trminos sencillos educada. CCL, CSC SIE
sucesos importantes y
experiencias personales (p. e. la
victoria en una competicin); se
dan instrucciones, se hacen y
aceptan ofrecimientos y
sugerencias (p. e. se cancelan,
confirman o modifican una
invitacin o unos planes), y se
expresan opiniones de manera
sencilla.
143

BLOQUE 4:
CONTENIDOS
- Iniciacin y mantenimiento de
relaciones personales y sociales.
- Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales,
descripcin de estados y
situaciones presentes, y
expresin de sucesos futuros.
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
- Expresin del conocimiento, la
certeza, la duda y la conjetura.
- Expresin de la voluntad, la
intencin, la decisin, la
promesa, la orden, la
autorizacin y la prohibicin.
- Expresin del inters, la
aprobacin, el aprecio, la
simpata, la satisfaccin, la
esperanza, la confianza, la
sorpresa, y sus contrarios.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Programacin PULSE 1
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
(repeticin lxica, elipsis, deixis
personal, espacial y temporal,
yuxtaposicin, y conectores y
marcadores discursivos
frecuentes).
CE4.6. Conocer y utilizar un
repertorio lxico escrito suficiente
para comunicar informacin,
opiniones y puntos de vista
breves, simples y directos en
situaciones habituales y
cotidianas, aunque en situaciones
menos corrientes y sobre temas
menos conocidos haya que
adaptar el mensaje.
CE4.7. Conocer y aplicar, de
manera adecuada para hacerse
comprensible casi siempre, los
signos de puntuacin elementales
(p. e. punto, coma) y las reglas
ortogrficas bsicas (p. e. uso de
maysculas y minsculas, o
separacin de palabras al final de
144
 Programacin PULSE 1

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN

ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
Estructuras sintctico- lnea), as como las convenciones
discursivas. ortogrficas ms habituales en la
-Adjetivos comparativos: bigger redaccin de textos en soporte
than electrnico (p. e. SMS, WhatsApp).
- Verbos modales: can / cant,
must / mustnt

Lxico escrito de uso comn

(produccin) relativo a:
-Muebles: wardrobe, mirror,
shelf, etc.
-Alojamientos: tent, caravan, log
cabin, etc.

Patrones grficos y
convenciones ortogrficas
Mostrar inters por aprender,
mediante la escritura, la
ortografa de palabras
relacionadas con hogares y
modos de vida.

145
Vamos a ir repitiendo el ttulo de la unidad,
para que no se pierdan los profes: En ROJO al
principio de cada unidad y en gris el resto Programacin PULSE 1

PROGRAMAS DE REFUERZO Y AMPLIACIN (Actividades de Atencin a la Diversidad)

A travs de estas actividades se desarrolla fundamentalmente la adquisicin de la COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
(CCL).
Actividades de refuerzo:
Basics worksheets, Teachers Resource File pginas 3540
Vocabulary: Consolidation worksheet, Teachers Resource File pgina 23-24
Grammar: Consolidation worksheet, Teachers Resource File pgina 23-24
Actividades de ampliacin:
Actividad para fast-finishers: Students Book pgina 63
Actividades extra: Teachers Book pginas T66, T68
Vocabulary: Extension worksheet, Teachers Resource File pgina 25-26
Grammar: Extension worksheet, Teachers Resource File pgina 25-26
Teachers Resource File:
- Translation and dictation worksheets pginas 7, 17
- Key competences worksheets pginas 1112
- Culture and CLIL worksheets pginas 2124
- Culture video worksheets pginas 1112
- Digital competence worksheets pginas 1112
- Macmillan Readers worksheets pginas 34

EDUCACIN LITERARIA
A travs de estas actividades se desarrolla la CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES (CCEC):
Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase.
Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella.
Desarrollo de la autonoma lectora:
Por ej.: Textos: la casa ideal / los nmadas de Irlanda
Macmillan ofrece una gran variedad de lecturas en ingls adecuadas a la edad del alumno. Para ms informacin acceder al sitio web de
Macmillan Readers: http://www.macmillanreaders.com/

146
 Programacin PULSE 1

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES
A travs del aprendizaje de estos contenidos se desarrolla la COMPETENCIA MATEMTICA Y COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIA Y
TECNOLOGA (CMCT) y la COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA (CCL):
TIC: bsqueda en internet
Geografa: grandes ciudades
Language and literature: normas para escribir un texto de opinin

VALORES Y ACTITUDES (Contenidos de tratamiento transversal)

A travs del proceso de enseanza-aprendizaje de estos valores se desarrollan las COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS (CSC):
Valores:
Educacin para la Paz: la importancia de respetar otras culturas, como la irlandesa.
Educacin moral y cvica: la importancia de la educacin viaria y de respetar las seales.
Actitudes:
Educacin y respeto en la lengua extranjera.
Esfuerzo con el vocabulario y estructuras nuevos.
Inters y respeto hacia las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc.
Superar el bloqueo mental cuando se conoce a nuevos hablantes de la lengua extranjera
Escucha atenta y mostrando seguridad
Uso de la lengua extranjera en la clase

147
 Programacin PULSE 1

UTILIZACIN DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN

A travs del uso de estas herramientas se desarrolla la COMPETENCIA DIGITAL (CD):

Materiales digitales

Pulse Live! Digital Course, que incluye:

- Tablas de gramtica interactivas
- Vdeo modelo de expresin oral: pedir/decir direcciones
Vdeo con material cultural: hospedaje en el Reino Unido
Students website
Actividades
- Web quest: investigacin sobre la casa de PAS
- Worksheet de competencia digital: recursos para escribir

SENTIDO DE INICIATIVA Y EMPRENDIMIENTO

A travs de las siguientes actividades se desarrolla el SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPRITU EMPRENDEDOR (SIE):
Iniciativa para participar en actividades de grupo:
- Completa las secciones Express Yourself .
- Realiza el proyecto de la Web Quest.
- Hablar de un tema interdisciplinar y completar una tarea CLIL.
- Debate sobre los contenidos de la seccin de Cultural Awareness.
- Participa en la seccin Pronunciation lab.
- Interpreta un dilogo
- Elabora el proyecto de Collaborative project 1: Making a wall
Emprendimiento para realizar las tareas individuales por s mismo:
- Completa ejercicios de vocabulario y gramtica.
- Lee textos.
- Lee y reflexiona sobre los cuadros Look!, Analyse y Skills builder.
- Realizar una tarea de writing.
- Repasa y autoevala los contenidos aprendidos.

RECURSOS DE EVALUACIN

148
 Programacin PULSE 1

A travs de las siguientes actividades se desarrolla la COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER (CAA):
Evaluacin informal
- Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo
Evaluacin formal
- Unit 6 End of unit test: Basic, Standard and Extra
- Test del 2 trimestre, unidades 46: Basic, Standard y Extra
- CEFR Skills Exam Generator
- External exam trainer: Listening: test con distintas fotos
Self-evaluation
- Study guide: Students Book pgina 71
- Progress check and self-evaluation: Workbook pginas 5455
- Grammar reference and practice: Workbook pginas 9495
- Wordlist: Workbook pginas 151157
Rubrics
Evaluation rubrics, teachers resource file pginas 17

149
 Programacin PULSE 1

UNIT 7: FUN AND GAMES

(Pginas 151-172)

OBJETIVOS DE LA UNIDAD Y COMPETENCIAS CLAVE9

En esta unidad los alumnos aprendern

a entender, memorizar y usar correctamente palabras relacionadas con los juegos de ordenador CCL CD
a entender, memorizar y usar correctamente nombres de programas de televisin CCL CSC CCEC
a entender y usar correctamente estructuras gramaticales relacionadas con el pasado y hacer paralelismos con su lengua
materna CCL CAA
sobre la historia del cmic CCL CCEC
sobre la tecnologa de la televisin CCL CMCT CCEC
sobre los seriales del Reino Unido viendo un vdeo corto CCL CSC CCEC

En esta unidad los alumnos aprendern a

buscar informacin especfica en una gua de una exposicin CCL CD CCEC

buscar informacin sobre videojuegos CCL CD SIE
buscar informacin especfica en un dilogo sobre programas de televisin CCL CSC CCEC
hablar sobre sus juegos de ordenador favoritos CCL CD CSC
escribir una resea de un programa de televisin CCL CSC CCEC
leer las preguntas frecuentes (FAQs) de un juego, escuchar una conversacin sobre un juego y explicar sus reglas CCL CSC
prepararse para un examen en el que deben representar un papel CCL CAA

9
Competencias Clave: Competencias bsicas o disciplinares: CCL: Competencia en comunicacin lingstica; CMCT: Competencia matemtica y competencias
bsicas en ciencia y tecnologa y Competencias Clave de tratamiento transversal: CD: Competencia digital; CAA: Aprender a aprender; CSC: Competencias
sociales y cvicas; SIE: Sentido de iniciativa y espritu emprendedor; CCEC: Conciencia y expresiones culturales

150

UNIT 7: FUN AND GAMES
CONTENIDOS
Estrategias de comprensin:
- Movilizacin de informacin
previa sobre tipo de tarea y
sobre el tema de la unidad:
juegos de ordenador y
programas de televisin
- Identificacin del tipo textual,
adaptando la comprensin al
mismo, mediante la escucha de
un texto sobre programas de
televisin.
- Distincin de tipos de
comprensin (sentido general,
informacin esencial, puntos
principales, detalles relevantes)
al escuchar a gente explicando
las reglas de un juego.
- Formulacin de hiptesis sobre
contenido y contexto antes de
escuchar un fragmento de
programa de radio.
- Inferencia y formulacin de
hiptesis sobre significados a
partir de la comprensin de
elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos,
utilizando imgenes para
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE1.1.Identificar la informacin
esencial, los puntos principales y
los detalles ms relevantes en
textos orales breves y bien
estructurados, transmitidos de
viva voz o por medios tcnicos y
articulados a velocidad lenta o
media, en un registro formal,
informal o neutro, y que versen
sobre asuntos cotidianos en
situaciones habituales o sobre
temas generales o del propio
campo de inters en los mbitos
personal, pblico, educativo y
ocupacional, siempre que las
condiciones acsticas no
distorsionen el mensaje y se
pueda volver a escuchar lo dicho.
CE1.2.Conocer y saber aplicar las
estrategias ms adecuadas para
la comprensin del sentido
general, la informacin esencial,
los puntos e ideas principales o
los detalles relevantes del texto.
EA1.3. Identifica el sentido
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
EA1.1. Capta los puntos IL1.1.1. Escucha indicaciones,
principales y detalles relevantes instrucciones, anuncios, y capta
de indicaciones, anuncios, la informacin esencial. CCL, SIE
mensajes y comunicados breves IL1.1.2. Utiliza los recursos
y articulados de manera lenta y digitales del curso para afianzar
los conocimientos adquiridos en
clara (p. e. cambio de puerta de
la unidad. CCL, CD
embarque en un aeropuerto,
informacin sobre actividades en
un campamento de verano, o en
el contestador automtico de un
cine), siempre que las
condiciones acsticas sean
buenas y el sonido no est
distorsionado.
EA1.2. Entiende lo esencial de lo IL1.2.3. Escucha e interpreta
que se le dice en transacciones dilogos sobre situaciones
y gestiones cotidianas y cotidianas respetando las
convenciones sociales. CCL, CSC,
estructuradas (p. e. en hoteles,
SIE
tiendas, albergues, restaurantes,
centros de ocio, de estudios o
trabajo).
IL1.3.1. Presencia conversaciones
sobre el tema de la unidad y
151

CONTENIDOS
predecir el contenido de un
texto sobre dibujos animados.
- Reformulacin de hiptesis a
partir de la comprensin de
nuevos elementos, al escuchar
un dilogo sobre las reglas de
un juego.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
-Los dibujos animados en EE.
UU.
-Comparar los dibujos animados
de EE. UU. con los de su pas.
Funciones comunicativas:
- Escuchar personas hablando
de programas de televisin
- Escuchar las instrucciones y
normas de un juego
A travs de estas actividades el
alumno practicar las siguientes
funciones comunicativas:
- Iniciacin y mantenimiento de
relaciones personales y sociales.
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE1.3. Conocer y utilizar para la
comprensin del texto los
aspectos socioculturales y
sociolingsticos relativos a la
vida cotidiana (hbitos de estudio
y de trabajo, actividades de ocio),
condiciones de vida (entorno,
estructura social), relaciones
interpersonales (entre hombres y
mujeres, en el trabajo, en el
centro educativo, en las
instituciones), comportamiento
(gestos, expresiones faciales, uso
de la voz, contacto visual), y
convenciones sociales
(costumbres, tradiciones).
CE1.4. Distinguir la funcin o
funciones comunicativas ms
relevantes del texto y un
repertorio de sus exponentes ms
comunes, as como patrones
discursivos de uso frecuente
relativos a la organizacin textual
(introduccin del tema, desarrollo
y cambio temtico, y cierre
textual).
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
extrae la informacin esencial.
general y los puntos principales CCL
de una conversacin formal o IL1.3.2. Escucha conversaciones
informal entre dos o ms relativas a valores de tipo tico y
muestra respeto hacia otras
interlocutores que tiene lugar en
opiniones. CCL, CSC
su presencia, cuando el tema le
resulta conocido y el discurso
est articulado con claridad, a
velocidad media y en una
variedad estndar de la lengua.
IL1.4.1.Escucha conversaciones
informales relacionadas con el
tema de la unidad y capta la
EA1.4. Comprende, en una
informacin bsica. CCL, CMCT
conversacin informal en la que
IL1.4.2. Escucha conversaciones
participa, descripciones, informales relacionadas con
narraciones, puntos de vista y temas socioculturales e inter-
opiniones sobre asuntos curriculares. CCL, CSC
prcticos de la vida diaria y
sobre temas de su inters,
cuando se le habla con claridad,
despacio y directamente y si el
interlocutor est dispuesto a
repetir o reformular lo dicho.
IL1.5.1.Escucha conversaciones
formales acerca del tema de la
unidad y capta informacin
EA1.5. Comprende, en una especfica. CCL, CMCT
conversacin formal, o
entrevista (p. e. en centros de
estudios o de trabajo) en la que
152

CONTENIDOS
- Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales,
descripcin de estados y
situaciones presentes, y
expresin de sucesos futuros.
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
- Formulacin de sugerencias,
deseos, condiciones e hiptesis.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintctico-
discursivas.
-El past simple: was / were
-El past simple de los verbos
regulares en afirmativa
Lxico oral de uso comn
(recepcin) relativo a:
-Juegos de ordenador: strategy,
puzzle, trivia, etc.
-Programas de TV: documentary,
cartoon, soap opera, etc.
-Explicar las reglas de un juego
-Expresiones para hacer
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE1.5. Aplicar a la comprensin
del texto los conocimientos sobre
los constituyentes y la
organizacin de patrones
sintcticos y discursivos de uso
frecuente en la comunicacin
oral, as como sus significados
asociados (p. e. estructura
interrogativa para hacer una
sugerencia).
CE1.6. Reconocer lxico oral de
uso comn relativo a asuntos
cotidianos y a temas generales o
relacionados con los propios
intereses, estudios y ocupaciones,
e inferir del contexto y del
cotexto, con apoyo visual, los
significados de palabras y
expresiones de uso menos
frecuente o ms especfico.
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
participa lo que se le pregunta
sobre asuntos personales,
educativos, ocupacionales o de
su inters, as como comentarios
sencillos y predecibles
relacionados con los mismos,
siempre que pueda pedir que se
le repita, aclare o elabore algo IL1.6.1. Escucha grabaciones
de lo que se le ha dicho. sobre el tema de la unidad e
interpreta la informacin. CCL,
CMCT
IL1.6.2. Escucha grabaciones
EA1.6. Distingue, con el apoyo sobre temas socioculturales y
de la imagen, las ideas analiza las diferencias respecto a
principales e informacin la propia cultura. CCL, CCEC, CSC
relevante en presentaciones IL1.6.3. Escucha grabaciones
sobre temas educativos, sobre temas inter curriculares y
ocupacionales o de su inters (p. completa actividades
e., sobre un tema curricular, o relacionadas. CCL, CCEC, CMCT
una charla para organizar el
trabajo en equipo).
IL1.7.3. Utiliza recursos
audiovisuales para afianzar los
conocimientos adquiridos en la
unidad. CCL, CCEC
EA1.7. Identifica la informacin
esencial de programas de
televisin sobre asuntos
cotidianos o de su inters
153

CONTENIDOS
sugerencias y responder a ellas
en un examen oral
Patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de
entonacin:
-was / were
-La terminacin del past simple
Programacin PULSE 1
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
articulados con lentitud y
claridad (p. e. noticias,
documentales o entrevistas),
cuando las imgenes ayudan a
la comprensin.
CE1.7. Discriminar patrones
sonoros, acentuales, rtmicos y de
entonacin de uso comn, y
reconocer los significados e
intenciones comunicativas
generales relacionados con los
mismos.
154

UNIT 7: FUN AND GAMES
BLOQUE 2:
CONTENIDOS
Estrategias de produccin:
Producir textos orales
relacionados con los
videojuegos, las reglas de un
juego, sobre hechos del pasado,
expresiones para examen oral,
practicando con todo ello las
siguientes estrategias de
produccin oral:
Planificacin
- Concebir el mensaje con
claridad, distinguiendo su idea o
ideas principales y su estructura
bsica.
- Adecuar el texto al
destinatario, contexto y canal,
aplicando el registro y la
estructura de discurso
adecuados a cada caso.
Ejecucin
- Expresar el mensaje con
claridad, coherencia,
estructurndolo adecuadamente
y ajustndose, en su caso, a los
modelos y frmulas de cada tipo
de texto.
- Reajustar la tarea (emprender
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE2.1. Producir textos breves y
comprensibles, tanto en
conversacin cara a cara como
por telfono u otros medios
tcnicos, en un registro neutro o
informal, con un lenguaje sencillo,
en los que se da, se solicita y se
intercambia informacin sobre
temas de importancia en la vida
cotidiana y asuntos conocidos o
de inters personal, educativo u
ocupacional, y se justifican
brevemente los motivos de
determinadas acciones y planes,
aunque a veces haya
interrupciones o vacilaciones,
resulten evidentes las pausas y la
reformulacin para organizar el
discurso y seleccionar
expresiones y estructuras, y el
interlocutor tenga que solicitar a
veces que se le repita lo dicho.
CE2.2. Conocer y saber aplicar las
estrategias ms adecuadas para
producir textos orales
monolgicos o dialgicos breves y
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
EA2.1. Hace presentaciones IL2.1.3. Habla sobre temas
breves y ensayadas, bien intercurriculares, mostrando sus
estructuradas y con apoyo visual conocimientos sobre los mismos.
(p. e. transparencias o CCL, SIE, CMCT.
PowerPoint), sobre aspectos IL2.1.4. Responde
adecuadamente a las preguntas
concretos de temas de su
del profesor sobre temas
inters o relacionados con sus familiares y cotidianos. CCL, SIE
estudios u ocupacin, y
responde a preguntas breves y
sencillas de los oyentes sobre el
contenido de las mismas.
IL2.2.1. Practica dilogos sobre
EA2.2. Se desenvuelve
situaciones cotidianas siguiendo
correctamente en gestiones y un modelo. CCL, SIE
transacciones cotidianas, como IL2.2.2. Practica saludos,
son los viajes, el alojamiento, el presentaciones, etc. de forma
transporte, las compras y el educada. CCL, CSC; SIE
ocio, siguiendo normas de
cortesa bsicas (saludo y
tratamiento).
IL2.3.1. Interpreta conversaciones
informales por parejas respetando
155

BLOQUE 2:
CONTENIDOS
una versin ms modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que
realmente le gustara expresar),
tras valorar las dificultades y los
recursos disponibles.
- Apoyarse en y sacar el mximo
partido de los conocimientos
previos (utilizar lenguaje
prefabricado, etc.).
- Compensar las carencias
lingsticas mediante
procedimientos lingsticos,
paralingsticos o paratextuales:
Lingsticos
- Modificar palabras de
significado parecido.
- Definir o parafrasear un
trmino o expresin.
Paralingsticos y paratextuales
- Pedir ayuda.
- Sealar objetos, usar decticos
o realizar acciones que aclaran
el significado.
- Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN
CRITERIOS DE
EVALUACIN
de estructura simple y clara,
utilizando, entre otros,
procedimientos como la
adaptacin del mensaje a
patrones de la primera lengua u
otras, o el uso de elementos
lxicos aproximados si no se
dispone de otros ms precisos.
CE2.3. Incorporar a la produccin
del texto oral monolgico o
dialgico los conocimientos
socioculturales y sociolingsticos
adquiridos relativos a estructuras
sociales, relaciones
interpersonales, patrones de
actuacin, comportamiento y
convenciones sociales, actuando
con la debida propiedad y
respetando las normas de cortesa
ms importantes en los contextos
respectivos.
CE2.4. Llevar a cabo las funciones
demandadas por el propsito
comunicativo, utilizando los
exponentes ms comunes de
dichas funciones y los patrones
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
las normas y convenciones
EA2.3. Participa en sociales. CCL, SIE, CSC
conversaciones informales cara IL2.3.2. Practica y reproduce la
a cara o por telfono u otros pronunciacin correcta en
conversaciones informales. CCL,
medios tcnicos, en las que
SIE
establece contacto social,
intercambia informacin y
expresa opiniones y puntos de
vista, hace invitaciones y
ofrecimientos, pide y ofrece
cosas, pide y da indicaciones o
instrucciones, o discute los
pasos que hay que seguir para
realizar una actividad conjunta. IL2.4.3. Expresa su opinin sobre
cuestiones formales, respetando
las opiniones de los dems. CCL,
CSC, SIE
EA2.4. Toma parte en una
conversacin formal, reunin o
entrevista de carcter
acadmico u ocupacional (p. e.
para realizar un curso de verano,
o integrarse en un grupo de
voluntariado), intercambiando
informacin suficiente,
expresando sus ideas sobre
temas habituales, dando su
opinin sobre problemas
prcticos cuando se le pregunta
directamente, y reaccionando de
forma sencilla ante comentarios,
156

BLOQUE 2:
CONTENIDOS
(gestos, expresiones faciales,
posturas, contacto visual o
corporal, proxmica).
- Usar sonidos extralingsticos
y cualidades prosdicas
convencionales.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
-Los dibujos animados en EE.
UU.
-Comparar los dibujos animados
de EE. UU. con los de su pas
Funciones comunicativas:
- Formular y responder
preguntas sobre hechos del
pasado
- Intercambiar informacin sobre
sus juegos de ordenador
preferidos
- Preparar y representar un
dilogo sobre las reglas de un
juego
- Preparar y representar un
dilogo para un examen
Programacin PULSE 1
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
siempre que pueda pedir que se
discursivos de uso ms frecuente
le repitan los puntos clave si lo
para organizar el texto de manera
necesita.
sencilla con la suficiente cohesin
interna y coherencia con respecto
al contexto de comunicacin.
CE2.5. Mostrar control sobre un
repertorio limitado de estructuras
sintcticas de uso habitual, y
emplear para comunicarse
mecanismos sencillos lo bastante
ajustados al contexto y a la
intencin comunicativa
(repeticin lxica, elipsis, deixis
personal, espacial y temporal,
yuxtaposicin, y conectores y
marcadores conversacionales
frecuentes).
CE2.6. Conocer y utilizar un
repertorio lxico oral suficiente
para comunicar informacin,
opiniones y puntos de vista
breves, simples y directos en
situaciones habituales y
cotidianas, aunque en situaciones
menos corrientes haya que
adaptar el mensaje.
157

BLOQUE 2:
CONTENIDOS
A travs de estas actividades el
alumno practicar las siguientes
funciones comunicativas:
- Iniciacin y mantenimiento de
relaciones personales y sociales.
- Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales,
descripcin de estados y
situaciones presentes, y
expresin de sucesos futuros.
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
- Formulacin de sugerencias,
deseos, condiciones e hiptesis.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintctico-
discursivas.
-El past simple: was / were
-El past simple de los verbos
regulares en afirmativa
Programacin PULSE 1
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
CE2.7. Pronunciar y entonar de
manera clara e inteligible, aunque
a veces resulte evidente el acento
extranjero, o se cometan errores
de pronunciacin espordicos
siempre que no interrumpan la
comunicacin, y los interlocutores
tengan que solicitar repeticiones
de vez en cuando.
CE2.8. Manejar frases cortas,
grupos de palabras y frmulas
para desenvolverse de manera
suficiente en breves intercambios
en situaciones habituales y
cotidianas, interrumpiendo en
ocasiones el discurso para buscar
expresiones, articular palabras
menos frecuentes y reparar la
comunicacin en situaciones
menos comunes.
CE2.9. Interactuar de manera
158
 Programacin PULSE 1

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN

ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES

Lxico oral de uso comn sencilla en intercambios

(produccin) relativo a:
-Juegos de ordenador: strategy,
puzzle, trivia, etc.
-Programas de TV: documentary,
cartoon, soap opera, etc.
-Explicar las reglas de un juego
-Expresiones para hacer
sugerencias y responder a ellas
en un examen oral
claramente estructurados,
utilizando frmulas o gestos
simples para tomar o ceder el
turno de palabra, aunque se
dependa en gran medida de la
actuacin del interlocutor.

Patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de
entonacin:
-was / were
-La terminacin del past
simple

159

UNIT 7: FUN AND GAMES
BLOQUE 3:
CONTENIDOS
Estrategias de comprensin:
- Movilizacin de informacin
previa sobre el tema de la
unidad: juegos de ordenador y
programas de televisin
- Identificacin del tipo textual,
adaptando la comprensin al
mismo mediante la lectura de
un texto sobre la historia de los
dibujos animados.
- Distincin de tipos de
comprensin (sentido general,
informacin esencial, puntos
principales), al leer una gua de
una exposicin sobre juegos de
ordenador.
- Formulacin de hiptesis sobre
contenido y contexto antes de
leer instrucciones de un juego
de ordenador.
- Inferencia y formulacin de
hiptesis sobre significados a
partir de la comprensin de
elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos,
utilizando imgenes para
predecir el contenido de un
texto escrito sobre dibujos
animados.
- Reformulacin de hiptesis a
COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE 3.1. Identificar la informacin
esencial, los puntos ms
relevantes y detalles importantes
en textos, tanto en formato
impreso como en soporte digital,
breves y bien estructurados,
escritos en un registro formal,
informal o neutro, que traten de
asuntos cotidianos, de temas de
inters o relevantes para los
propios estudios y ocupaciones, y
que contengan estructuras
sencillas y un lxico de uso
comn.
CE 3.2. Conocer y saber aplicar
las estrategias ms adecuadas
para la comprensin del sentido
general, la informacin esencial,
los puntos e ideas principales o
los detalles relevantes del texto.
CE 3.3. Conocer, y utilizar para la
comprensin del texto, los
aspectos socioculturales y
sociolingsticos relativos a la
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA3.1. Identifica, con ayuda de
la imagen, instrucciones de
funcionamiento y manejo de
aparatos electrnicos o de
mquinas, as como
instrucciones para la realizacin
de actividades y normas de
seguridad (p. e., en un centro
escolar, un lugar pblico o una
zona de ocio).
EA3.2. Entiende los puntos
principales de anuncios y
material publicitario de revistas
o Internet formulados de manera
simple y clara, y relacionados
con asuntos de su inters, en los
mbitos personal, acadmico y
ocupacional.
EA3.3. Comprende
correspondencia personal en
cualquier formato en la que se
habla de uno mismo; se
INDICADORES DE LOGRO
Y COMPETENCIAS CLAVE
IL3.1.2. Lee e identifica
informacin bsica e
instrucciones en los enunciados
de los ejercicios. CCL
IL3.1.3. Lee y pone en prctica
instrucciones y consejos para
mejorar sus tcnicas de
aprendizaje. CCL, CAA
IL3.2.1. Lee un anuncio
publicitario, un folleto turstico,
una gua de viajes, etc. y analiza
la informacin. CCL, CEEC
IL3.2.2. Utiliza los recursos
digitales del curso para
profundizar en los conocimientos
adquiridos en la unidad. CCL, CD
IL3.3.3. Lee opiniones personales,
expresin de sentimientos,
deseos, etc. y los compara con
los propios. CCL, CSC
160

CONTENIDOS
partir de la comprensin de
nuevos elementos al leer un
texto sobre un programa de TV.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
-Los dibujos animados en EE.
UU.
-Comparar los dibujos animados
de EE. UU. con los de su pas
Funciones comunicativas:
- Leer la gua de una exposicin
sobre videojuegos
- Leer el origen de los dibujos
animados
- Leer las instrucciones de un
videojuego
A travs de estas actividades el
alumno practicar las siguientes
funciones comunicativas:
- Iniciacin y mantenimiento de
relaciones personales y sociales.
- Narracin de acontecimientos
BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
vida cotidiana (hbitos de estudio
y de trabajo, actividades de ocio,
incluidas manifestaciones
artsticas como la msica o el
cine), condiciones de vida
(entorno, estructura social),
relaciones interpersonales (entre
hombres y mujeres, en el trabajo,
en el centro educativo, en las
instituciones), y convenciones
sociales (costumbres,
tradiciones).
CE 3.4. Distinguir la funcin o
funciones comunicativas ms
relevantes del texto y un
repertorio de sus exponentes ms
comunes, as como patrones
discursivos de uso frecuente
relativos a la organizacin textual
(introduccin del tema, desarrollo
y cambio temtico, y cierre
textual).
CE 3.5. Reconocer, y aplicar a la
comprensin del texto, los
constituyentes y la organizacin
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
describen personas, objetos y
lugares; se narran
acontecimientos pasados,
presentes y futuros, reales o
imaginarios, y se expresan
sentimientos, deseos y
opiniones sobre temas
generales, conocidos o de su
inters.
IL3.4.2. Utiliza los recursos
digitales del curso para
EA3.4. Entiende lo esencial de profundizar en los conocimientos
correspondencia formal en la adquiridos en la unidad. CCL, CD
que se le informa sobre asuntos
de su inters en el contexto
personal, educativo u
ocupacional (p. e. sobre un curso
de idiomas o una compra por
Internet).
IL3.6.4. Lee textos informativos
sobre temas inter-curriculares y
EA3.6. Entiende informacin los analiza. CCL, CMST, CCEC
especfica esencial en pginas IL3.6.6. Lee y comprende las
Web y otros materiales de explicaciones gramaticales y de
referencia o consulta claramente vocabulario de la unidad. CCL,
estructurados sobre temas CAA
relativos a materias acadmicas,
asuntos ocupacionales, o de su
161

BLOQUE 3:
CONTENIDOS
pasados puntuales y habituales,
descripcin de estados y
situaciones presentes, y
expresin de sucesos futuros.
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
- Formulacin de sugerencias,
deseos, condiciones e hiptesis.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintctico-
discursivas.
-El past simple: was / were
-El past simple de los verbos
regulares en afirmativa
Lxico escrito de uso comn
(recepcin) relativo a:
-Juegos de ordenador: strategy,
puzzle, trivia, etc.
-Programas de TV: documentary,
cartoon, soap opera, etc.
-Explicar las reglas de un juego
-Expresiones para hacer
sugerencias y responder a ellas
COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
de estructuras sintcticas de uso
frecuente en la comunicacin
escrita, as como sus significados
asociados (p. e. estructura
interrogativa para hacer una
sugerencia).
CE 3.6. Reconocer lxico escrito
de uso comn relativo a asuntos
cotidianos y a temas generales o
relacionados con los propios
intereses, estudios y ocupaciones,
e inferir del contexto y del
cotexto, con apoyo visual, los
significados de palabras y
expresiones de uso menos
frecuente o ms especfico.
CE 3.7. Reconocer las principales
convenciones ortogrficas,
tipogrficas y de puntuacin, as
como abreviaturas y smbolos de
uso comn (p. e. , %, ), y sus
significados asociados.
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
inters (p. e. sobre un tema
curricular, un programa
informtico, una ciudad, un
deporte o el medio ambiente),
siempre que pueda releer las
secciones difciles.
IL3.7.1. Lee historias, cuentos,
extractos de novelas, ensayos,
narraciones, etc. y comprende
EA3.7. Comprende lo esencial (p. informacin detallada. CCL, CEEC
IL3.7.2. Identifica el vocabulario
e. en lecturas para jvenes) de
relativo al tema de la unidad y lo
historias de ficcin breves y bien
pone en prctica. CCL, SIE
estructuradas y se hace una
idea del carcter de los distintos
personajes, sus relaciones y del
argumento.
162
 Programacin PULSE 1

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS

ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
en un examen oral

Patrones grficos y
convenciones ortogrficas
Mostrar inters por aprender,
mediante la lectura, la
ortografa de palabras
relacionadas con los juegos.

163

UNIT 7: FUN AND GAMES
BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN
CONTENIDOS
Estrategias de produccin:
Producir textos escritos
relacionados con los programas
de televisin y los juegos de
ordenador, practicando las
siguientes estrategias de
produccin escrita:
Planificacin
- Movilizar y coordinar las
propias competencias generales
y comunicativas con el fin de
realizar eficazmente la tarea
(repasar qu se sabe sobre el
tema, qu se puede o se quiere
decir, etc.).
- Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingsticos o temticos (uso de
un diccionario o gramtica,
obtencin de ayuda, etc.).
Ejecucin
- Expresar el mensaje con
claridad ajustndose a los
modelos y frmulas de cada tipo
de texto.
- Reajustar la tarea (emprender
una versin ms modesta de la
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE4.1. Escribir, en papel o en
soporte electrnico, textos
breves, sencillos y de estructura
clara sobre temas cotidianos o de
inters personal, en un registro
formal, neutro o informal,
utilizando adecuadamente los
recursos bsicos de cohesin, las
convenciones ortogrficas bsicas
y los signos de puntuacin ms
comunes, con un control
razonable de expresiones y
estructuras sencillas y un lxico
de uso frecuente.
CE4.2. Conocer y aplicar
estrategias adecuadas para
elaborar textos escritos breves y
de estructura simple, p. e.
copiando formatos, frmulas y
modelos convencionales propios
de cada tipo de texto.
CE4.3. Incorporar a la produccin
del texto escrito los
conocimientos socioculturales y
sociolingsticos adquiridos
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
EA4.1. Completa un cuestionario IL4.1.3. Completa actividades de
sencillo con informacin repaso y auto-evaluacin con
personal y relativa a su informacin relativa a sus
formacin, ocupacin, intereses intereses. CCL, CAA
o aficiones (p. e. para suscribirse
a una publicacin digital,
matricularse en un taller, o
asociarse a un club deportivo).
EA4.2. Escribe notas y mensajes IL4.2.2. Completa actividades
referidas a situaciones de la vida
(SMS, WhatsApp, chats), en los
cotidiana respetando las
que se hacen breves convenciones sociales. CCL, CSC,
comentarios o se dan SIE
instrucciones e indicaciones
relacionadas con actividades y
situaciones de la vida cotidiana
y de su inters.
IL4.3.3. Completa actividades
EA4.3. Escribe notas, anuncios y referidas a situaciones de la vida
mensajes breves (p. e. en Twitter cotidiana respetando las
o Facebook) relacionados con convenciones sociales. CCL, CSC,
SIE
actividades y situaciones de la
vida cotidiana, de su inters
personal o sobre temas de
actualidad, respetando las
164

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN
CONTENIDOS
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que
realmente le gustara expresar),
tras valorar las dificultades y los
recursos disponibles.
- Apoyarse en y sacar el mximo
partido de los conocimientos
previos (utilizar lenguaje
prefabricado, etc.).
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
-Los dibujos animados en EE.
UU.
-Comparar los dibujos animados
de EE. UU. con los de su pas
Funciones comunicativas:
- Escribir un dilogo
personalizado sobre los temas
de la unidad
- Redactar la resea de un
programa de televisin en tres
pasos: planear, escribir, revisar.
A travs de estas actividades el
alumno practicar las siguientes
CRITERIOS DE
EVALUACIN
relativos a estructuras sociales,
relaciones interpersonales,
patrones de actuacin,
comportamiento y convenciones
sociales, respetando las normas
de cortesa ms importantes en
los contextos respectivos.
CE4.4. Llevar a cabo las funciones
demandadas por el propsito
comunicativo, utilizando los
exponentes ms comunes de
dichas funciones y los patrones
discursivos de uso ms frecuente
para organizar el texto escrito de
manera sencilla con la suficiente
cohesin interna y coherencia con
respecto al contexto de
comunicacin.
CE4.5. Mostrar control sobre un
repertorio limitado de estructuras
sintcticas de uso habitual, y
emplear para comunicarse
mecanismos sencillos lo bastante
ajustados al contexto y a la
intencin comunicativa
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
convenciones y normas de
cortesa y de la etiqueta.
IL4.4.1.Escribe una resea, una
EA4.4. Escribe informes muy biografa, un informe, un
resumen, etc. utilizando
breves en formato convencional
informacin especfica. CCL,
con informacin sencilla y
CEEC, SIE
relevante sobre hechos IL4.4.8. Escribe frases sobre
habituales y los motivos de temas socioculturales o inter-
ciertas acciones, en los mbitos curriculares practicando el
acadmico y ocupacional, lenguaje de la unidad. CCL, CCEC,
describiendo de manera sencilla SIE
situaciones, personas, objetos y
lugares y sealando los
principales acontecimientos de
forma esquemtica.
EA4.5. Escribe correspondencia
personal en la que se establece IL4.5.4. Utiliza los recursos
y mantiene el contacto social (p. digitales del curso para
profundizar en los conocimientos
e., con amigos en otros pases),
adquiridos en la unidad. CCL, CD
se intercambia informacin, se
describen en trminos sencillos
sucesos importantes y
experiencias personales (p. e. la
victoria en una competicin); se
dan instrucciones, se hacen y
165

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN
CONTENIDOS
funciones comunicativas:
- Iniciacin y mantenimiento de
relaciones personales y sociales.
- Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales,
descripcin de estados y
situaciones presentes, y
expresin de sucesos futuros.
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
- Formulacin de sugerencias,
deseos, condiciones e hiptesis.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintctico-
discursivas.
-El past simple: was / were
-El past simple de los verbos
regulares en afirmativa
Lxico escrito de uso comn
(produccin) relativo a:
-Juegos de ordenador: strategy,
puzzle, trivia, etc.
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
(repeticin lxica, elipsis, deixis aceptan ofrecimientos y
personal, espacial y temporal, sugerencias (p. e. se cancelan,
yuxtaposicin, y conectores y confirman o modifican una
marcadores discursivos invitacin o unos planes), y se
frecuentes). expresan opiniones de manera
sencilla.
CE4.6. Conocer y utilizar un
repertorio lxico escrito suficiente
para comunicar informacin,
opiniones y puntos de vista
breves, simples y directos en
situaciones habituales y
cotidianas, aunque en situaciones
menos corrientes y sobre temas
menos conocidos haya que
adaptar el mensaje.
CE4.7. Conocer y aplicar, de
manera adecuada para hacerse
comprensible casi siempre, los
signos de puntuacin elementales
(p. e. punto, coma) y las reglas
ortogrficas bsicas (p. e. uso de
maysculas y minsculas, o
separacin de palabras al final de
lnea), as como las convenciones
ortogrficas ms habituales en la
redaccin de textos en soporte
electrnico (p. e. SMS, WhatsApp).
166
 Programacin PULSE 1

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN

ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
-Programas de TV: documentary,
cartoon, soap opera, etc.
-Explicar las reglas de un juego
-Expresiones para hacer
sugerencias y responder a ellas
en un examen oral

Patrones grficos y
convenciones ortogrficas
Mostrar inters por aprender,
mediante la escritura, la
ortografa de palabras
relacionadas con los juegos.

167
Vamos a ir repitiendo el ttulo de la unidad,
para que no se pierdan los profes: En ROJO al
principio de cada unidad y en gris el resto Programacin PULSE 1

PROGRAMAS DE REFUERZO Y AMPLIACIN (Actividades de Atencin a la Diversidad)

A travs de estas actividades se desarrolla fundamentalmente la adquisicin de la COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
(CCL).
Actividades de refuerzo:
Basics worksheets, Teachers Resource File pginas 4146
Vocabulary: Consolidation worksheet, Teachers Resource File pgina 27
Grammar: Consolidation worksheet, Teachers Resource File pgina 28
Actividades de ampliacin:
Actividad para fast-finishers: Students Book pgina 75
Actividades extra: Teachers Book pginas T78
Vocabulary: Extension worksheet, Teachers Resource File pgina 29-30
Grammar: Extension worksheet, Teachers Resource File pgina 29-30
Teachers Resource File:
- Translation and dictation worksheets pginas 8, 18
- Key competences worksheets pginas 1314
- Culture and CLIL worksheets pginas 2528
- Culture video worksheets pginas 1314
- Digital competence worksheets pginas 1314
- Macmillan Readers worksheets pginas 56

EDUCACIN LITERARIA
A travs de estas actividades se desarrolla la CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES (CCEC):
Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase.
Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella.
Desarrollo de la autonoma lectora:
Por ej.: Textos: Game story / Cartoon crazy
Referencias a personajes de cmic y dibujos como los Simpson, Wallace and Gromit, Disney, etc
Macmillan ofrece una gran variedad de lecturas en ingls adecuadas a la edad del alumno. Para ms informacin acceder al sitio web de
Macmillan Readers: http://www.macmillanreaders.com/

168
 Programacin PULSE 1

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES
A travs del aprendizaje de estos contenidos se desarrolla la COMPETENCIA MATEMTICA Y COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIA Y
TECNOLOGA (CMCT) y la COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA (CCL)
TIC: buscar informacin en Internet; la televisin;
Lengua y literatura: convenciones para escribir una resea

VALORES Y ACTITUDES (Contenidos de tratamiento transversal)

A travs del proceso de enseanza-aprendizaje de estos valores se desarrollan las COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS (CSC):
Valores:
Educacin para el Ocio: la importancia de disfrutar del tiempo libre mediante actividades como jugar a juegos o mirar dibujos
animados.
Educacin del consumidor: la importancia de jugar con el ordenador y mirar la televisin de manera moderada y crtica
Actitudes:
Educacin y respeto en la lengua extranjera.
Esfuerzo con el vocabulario y estructuras nuevos.
Inters y respeto hacia las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc.
Superar el bloqueo mental cuando se conoce a nuevos hablantes de la lengua extranjera
Escucha atenta y mostrando seguridad
Uso de la lengua extranjera en la clase

169
 Programacin PULSE 1

UTILIZACIN DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN

A travs del uso de estas herramientas se desarrolla la COMPETENCIA DIGITAL (CD):

Materiales digitales

Pulse Live! Digital Course, que incluye:

- Tablas de gramtica interactivas
- Vdeo modelo de expresin oral: explicar las reglas de un juego
Vdeo con material cultural: los seriales del Reino Unido
Students website
Actividades
Web quest: el desarrollo de un juego de ordenador
Worksheet de competencia digital: cronogramas

SENTIDO DE INICIATIVA Y EMPRENDIMIENTO

A travs de las siguientes actividades se desarrolla el SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPRITU EMPRENDEDOR (SIE):
Iniciativa para participar en actividades de grupo:
- Completa las secciones Express Yourself .
- Realiza el proyecto de la Web Quest.
- Hablar de un tema interdisciplinar y completar una tarea CLIL.
- Debate sobre los contenidos de la seccin de Cultural Awareness.
- Participa en la seccin Pronunciation lab.
- Interpreta un dilogo
- Elabora el proyecto de Collaborative project : Elaborar una presentacin
Emprendimiento para realizar las tareas individuales por s mismo:
- Completa ejercicios de vocabulario y gramtica.
- Lee textos.
- Lee y reflexiona sobre los cuadros Look!, Analyse y Skills builder.
- Realizar una tarea de writing.
- Repasa y autoevala los contenidos aprendidos.

170
 Programacin PULSE 1

RECURSOS DE EVALUACIN
A travs de las siguientes actividades se desarrolla la COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER (CAA):
Evaluacin informal
- Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo
Evaluacin formal
- Unit 7 End of unit test: Basic, Standard and Extra
- CEFR Skills Exam Generator
- External exam trainer: Speaking: interaccin cotidiana
Self-evaluation
- Study guide: Students Book pgina 83
- Progress check and self-evaluation: Workbook pginas 62-63
- Grammar reference and practice: Workbook pginas 96-97
- Wordlist: Workbook pginas 151157
Rubrics
- Evaluation rubrics, teachers resource file, pginas 17

171
 Programacin PULSE 1

UNIT 8: SONG AND DANCE

(Pginas 173-194)

OBJETIVOS DE LA UNIDAD Y COMPETENCIAS CLAVE10

En esta unidad los alumnos aprendern

a comprender, memorizar y usar correctamente palabras relacionadas con la msica CCL CCEC
a entender, aprenderse de memoria y utilizar correctamente adjetivos para expresar opiniones CCL
a comprender y usar correctamente estructuras gramaticales relacionadas con el pasado y buscar paralelismos con su lengua
materna CCL CAA
sobre la msica del Reino Unido, viendo un vdeo corto CCL CCEC

En esta unidad los alumnos aprendern a

buscar informacin especfica en un reportaje CCL CMCT CSC CCEC

buscar informacin sobre un msico o compositor CCL CD CCEC
buscar informacin especfica en un fragmento de un programa de radio CCL CMCT CCEC
aprender cosas sobre la msica y los bailes tradicionales de Escocia CCL CMCT CCEC
hablar sobre sus gustos musicales CCL CSC CCEC
escribir un perfil personal CCL CMCT
leer una pgina web de un festival, escuchar los anuncios de un festival y hablar sobre lo que ha ocurrido en el pasado CCL CD
CSC CCEC

10
Competencias Clave: Competencias bsicas o disciplinares: CCL: Competencia en comunicacin lingstica; CMCT: Competencia matemtica y
competencias bsicas en ciencia y tecnologa y Competencias Clave de tratamiento transversal: CD: Competencia digital; CAA: Aprender a aprender; CSC:
Competencias sociales y cvicas; SIE: Sentido de iniciativa y espritu emprendedor; CCEC: Conciencia y expresiones culturales

172

UNIT 8: SONG AND DANCE
CONTENIDOS
Estrategias de comprensin:
- Movilizacin de informacin
previa sobre tipo de tarea y
sobre el tema de la unidad: la
msica y el baile.
- Identificacin del tipo textual,
adaptando la comprensin al
mismo, mediante la escucha de
un texto en el que se habla de
un hecho del pasado.
- Distincin de tipos de
comprensin (sentido general,
informacin esencial, puntos
principales, detalles relevantes)
al escuchar un programa de
radio sobre msica
- Formulacin de hiptesis sobre
contenido y contexto
- Inferencia y formulacin de
hiptesis sobre significados a
partir de la comprensin de
elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos,
utilizando imgenes para
predecir el contenido de un
texto oral sobre reseas
musicales.
- Reformulacin de hiptesis a
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE1.1.Identificar la informacin
esencial, los puntos principales y
los detalles ms relevantes en
textos orales breves y bien
estructurados, transmitidos de
viva voz o por medios tcnicos y
articulados a velocidad lenta o
media, en un registro formal,
informal o neutro, y que versen
sobre asuntos cotidianos en
situaciones habituales o sobre
temas generales o del propio
campo de inters en los mbitos
personal, pblico, educativo y
ocupacional, siempre que las
condiciones acsticas no
distorsionen el mensaje y se
pueda volver a escuchar lo dicho.
CE1.2.Conocer y saber aplicar las
estrategias ms adecuadas para
la comprensin del sentido
general, la informacin esencial,
trabajo).
los puntos e ideas principales o
los detalles relevantes del texto.
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
EA1.1. Capta los puntos IL1.1.1. Escucha indicaciones,
principales y detalles relevantes instrucciones, anuncios, y capta
de indicaciones, anuncios, la informacin esencial. CCL, SIE
mensajes y comunicados breves IL1.1.2. Utiliza los recursos
y articulados de manera lenta y digitales del curso para afianzar
los conocimientos adquiridos en
clara (p. e. cambio de puerta de
la unidad. CCL, CD
embarque en un aeropuerto,
informacin sobre actividades en
un campamento de verano, o en
el contestador automtico de un
cine), siempre que las
condiciones acsticas sean
buenas y el sonido no est
distorsionado.
IL1.2.2. Escucha y entiende las
EA1.2. Entiende lo esencial de lo
preguntas del profesor sobre
que se le dice en transacciones
y gestiones cotidianas y temas familiares y cotidianos.
CCL
estructuradas (p. e. en hoteles,
IL1.2.3. Escucha e interpreta
tiendas, albergues, restaurantes,
dilogos sobre situaciones
centros de ocio, de estudios o cotidianas respetando las
convenciones sociales. CCL, CSC,
SIE
EA1.3. Identifica el sentido
IL1.3.1. Presencia conversaciones
173

CONTENIDOS
partir de la comprensin de
nuevos elementos, antes de
escuchar un dilogo sobre el
tema de la unidad.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
-Msica y danzas tradicionales
de Escocia
-Comparar la msica y las
danzas
tradicionales de Escocia con las
de su pas o regin.
Funciones comunicativas:
- Escuchar un programa musical
de radio
- Escuchar gente hablando
sobre algo que ha ocurrido en el
pasado
- Escuchar un dilogo y captar la
informacin importante
A travs de estas actividades el
alumno practicar las siguientes
funciones comunicativas:
- Iniciacin y mantenimiento de
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE1.3. Conocer y utilizar para la
comprensin del texto los
aspectos socioculturales y
sociolingsticos relativos a la
vida cotidiana (hbitos de estudio
y de trabajo, actividades de ocio),
condiciones de vida (entorno,
estructura social), relaciones
interpersonales (entre hombres y
mujeres, en el trabajo, en el
centro educativo, en las
instituciones), comportamiento
(gestos, expresiones faciales, uso
de la voz, contacto visual), y
convenciones sociales
(costumbres, tradiciones).
CE1.4. Distinguir la funcin o
funciones comunicativas ms
relevantes del texto y un
repertorio de sus exponentes ms
comunes, as como patrones
discursivos de uso frecuente
relativos a la organizacin textual
(introduccin del tema, desarrollo
y cambio temtico, y cierre
textual).
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
sobre el tema de la unidad y
general y los puntos principales extrae la informacin esencial.
de una conversacin formal o CCL
informal entre dos o ms IL1.3.2. Escucha conversaciones
relativas a valores de tipo tico y
interlocutores que tiene lugar en
muestra respeto hacia otras
su presencia, cuando el tema le opiniones. CCL, CSC
resulta conocido y el discurso
est articulado con claridad, a
velocidad media y en una
variedad estndar de la lengua.
IL1.4.1.Escucha conversaciones
informales relacionadas con el
EA1.4. Comprende, en una
tema de la unidad y capta la
conversacin informal en la que
informacin bsica. CCL, CMCT
participa, descripciones, IL1.4.2. Escucha conversaciones
narraciones, puntos de vista y informales relacionadas con
opiniones sobre asuntos temas socioculturales e inter-
prcticos de la vida diaria y curriculares. CCL, CSC
sobre temas de su inters,
cuando se le habla con claridad,
despacio y directamente y si el
interlocutor est dispuesto a
repetir o reformular lo dicho.
IL1.5.3. Escucha entrevistas y
extrae la informacin
EA1.5. Comprende, en una fundamental. CCL, SIE
conversacin formal, o
entrevista (p. e. en centros de
estudios o de trabajo) en la que
174

CONTENIDOS
relaciones personales y sociales.
- Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales,
descripcin de estados y
situaciones presentes, y
expresin de sucesos futuros.
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
- Expresin del conocimiento, la
certeza, la duda y la conjetura.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintctico-
discursivas.
-Los verbos regulares e
irregulares
en past simple, afirmativa y
negativa
-Preguntas y respuestas breves
en
past simple
Lxico oral de uso comn
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE1.5. Aplicar a la comprensin
del texto los conocimientos sobre
los constituyentes y la
organizacin de patrones
sintcticos y discursivos de uso
frecuente en la comunicacin
oral, as como sus significados
asociados (p. e. estructura
interrogativa para hacer una
sugerencia).
CE1.6. Reconocer lxico oral de
uso comn relativo a asuntos
cotidianos y a temas generales o
relacionados con los propios
intereses, estudios y ocupaciones,
e inferir del contexto y del
cotexto, con apoyo visual, los
significados de palabras y
expresiones de uso menos
frecuente o ms especfico.
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
participa lo que se le pregunta
sobre asuntos personales,
educativos, ocupacionales o de
su inters, as como comentarios
sencillos y predecibles
relacionados con los mismos,
siempre que pueda pedir que se
le repita, aclare o elabore algo
de lo que se le ha dicho. IL1.6.2. Escucha grabaciones
sobre temas socioculturales y
analiza las diferencias respecto a
la propia cultura. CCL, CCEC, CSC
EA1.6. Distingue, con el apoyo IL1.6.4. Utiliza recursos
de la imagen, las ideas audiovisuales para afianzar los
principales e informacin conocimientos adquiridos en la
relevante en presentaciones unidad. CCL, CCEC
sobre temas educativos,
ocupacionales o de su inters (p.
e., sobre un tema curricular, o IL1.7.1. Escucha extractos de
una charla para organizar el
programas de radio o de
trabajo en equipo). televisin y extrae informacin
especfica. CCL, CCEC, SIE
IL1.7.2. Utiliza los recursos
digitales del curso para
EA1.7. Identifica la informacin profundizar en los conocimientos
esencial de programas de adquiridos en la unidad. CCL, CD
televisin sobre asuntos
cotidianos o de su inters
articulados con lentitud y
claridad (p. e. noticias,
175

CONTENIDOS
(recepcin) relativo a:
-Instrumentos e intrpretes:
guitar, guitarist, piano, pianist,
etc.
-Adjetivos para expresar
opiniones: boring, lively, fun,
etc.- -Expresiones para hablar
de cosas
ocurridas en el pasado
Patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de
entonacin:
-Los diptongos
Programacin PULSE 1
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
documentales o entrevistas),
cuando las imgenes ayudan a
la comprensin.
CE1.7. Discriminar patrones
sonoros, acentuales, rtmicos y de
entonacin de uso comn, y
reconocer los significados e
intenciones comunicativas
generales relacionados con los
mismos.
176

UNIT 8: SONG AND DANCE
BLOQUE 2:
CONTENIDOS
Estrategias de produccin:
Producir textos orales
relacionados con la msicay los
gustos musicales, intercambiar
informacin sobre cosas del
pasado, o la dramatizacin de
un dilogo sobre el pasado,
practicando con todo ello las
siguientes estrategias de
produccin oral:
Planificacin
- Concebir el mensaje con
claridad, distinguiendo su idea o
ideas principales y su estructura
bsica.
- Adecuar el texto al
destinatario, contexto y canal,
aplicando el registro y la
estructura de discurso
adecuados a cada caso.
Ejecucin
- Expresar el mensaje con
claridad, coherencia,
estructurndolo adecuadamente
y ajustndose, en su caso, a los
modelos y frmulas de cada tipo
de texto.
- Reajustar la tarea (emprender
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE2.1. Producir textos breves y
comprensibles, tanto en
conversacin cara a cara como
por telfono u otros medios
tcnicos, en un registro neutro o
informal, con un lenguaje sencillo,
en los que se da, se solicita y se
intercambia informacin sobre
temas de importancia en la vida
cotidiana y asuntos conocidos o
de inters personal, educativo u
ocupacional, y se justifican
brevemente los motivos de
determinadas acciones y planes,
aunque a veces haya
interrupciones o vacilaciones,
resulten evidentes las pausas y la
reformulacin para organizar el
discurso y seleccionar
expresiones y estructuras, y el
interlocutor tenga que solicitar a
veces que se le repita lo dicho.
CE2.2. Conocer y saber aplicar las
estrategias ms adecuadas para
producir textos orales
monolgicos o dialgicos breves y
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
EA2.1. Hace presentaciones IL2.1.2. Habla sobre temas
breves y ensayadas, bien socioculturales, mostrando
estructuradas y con apoyo visual respeto hacia otras culturas. CCL,
(p. e. transparencias o SIE, CSC
PowerPoint), sobre aspectos
concretos de temas de su
inters o relacionados con sus
estudios u ocupacin, y
responde a preguntas breves y
sencillas de los oyentes sobre el
contenido de las mismas.
EA2.2. Se desenvuelve
IL2.2.1. Practica dilogos sobre
correctamente en gestiones y
situaciones cotidianas siguiendo
transacciones cotidianas, como
un modelo. CCL, SIE
son los viajes, el alojamiento, el
comunicacin. CCL, SIE
transporte, las compras y el IL2.2.4. Utiliza el lenguaje gestual
ocio, siguiendo normas de para favorecer la comunicacin
cortesa bsicas (saludo y en situaciones cotidianas. CCL,
tratamiento). CAA
IL2.3.2. Practica y reproduce la
EA2.3. Participa en
pronunciacin correcta en
conversaciones informales cara
conversaciones informales. CCL,
a cara o por telfono u otros SIE
medios tcnicos, en las que
177

BLOQUE 2:
CONTENIDOS
una versin ms modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que
realmente le gustara expresar),
tras valorar las dificultades y los
recursos disponibles.
- Apoyarse en y sacar el mximo
partido de los conocimientos
previos (utilizar lenguaje
prefabricado, etc.).
- Compensar las carencias
lingsticas mediante
procedimientos lingsticos,
paralingsticos o paratextuales:
Lingsticos
- Modificar palabras de
significado parecido.
- Definir o parafrasear un
trmino o expresin.
Paralingsticos y paratextuales
- Pedir ayuda.
- Sealar objetos, usar decticos
o realizar acciones que aclaran
el significado.
- Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN
CRITERIOS DE
EVALUACIN
de estructura simple y clara,
utilizando, entre otros,
procedimientos como la
adaptacin del mensaje a
patrones de la primera lengua u
otras, o el uso de elementos
lxicos aproximados si no se
dispone de otros ms precisos.
CE2.3. Incorporar a la produccin
del texto oral monolgico o
dialgico los conocimientos
socioculturales y sociolingsticos
adquiridos relativos a estructuras
sociales, relaciones
interpersonales, patrones de
actuacin, comportamiento y
convenciones sociales, actuando
con la debida propiedad y
respetando las normas de cortesa
ms importantes en los contextos
respectivos.
CE2.4. Llevar a cabo las funciones
demandadas por el propsito
comunicativo, utilizando los
exponentes ms comunes de
dichas funciones y los patrones
discursivos de uso ms frecuente
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
IL2.3.5. Hace preguntas a los
establece contacto social, compaeros respetando las
intercambia informacin y convenciones sociales. CCL, SIE,
expresa opiniones y puntos de CSC
vista, hace invitaciones y
ofrecimientos, pide y ofrece
cosas, pide y da indicaciones o
instrucciones, o discute los
pasos que hay que seguir para
realizar una actividad conjunta.
IL2.4.4. Muestra acuerdo o
EA2.4. Toma parte en una
descuerdo con opiniones
conversacin formal, reunin o
diferentes a la suya, de forma
entrevista de carcter respetuosa. CCL, SIE, CSC
acadmico u ocupacional (p. e.
para realizar un curso de verano,
o integrarse en un grupo de
voluntariado), intercambiando
informacin suficiente,
expresando sus ideas sobre
temas habituales, dando su
opinin sobre problemas
prcticos cuando se le pregunta
directamente, y reaccionando de
forma sencilla ante comentarios,
siempre que pueda pedir que se
le repitan los puntos clave si lo
necesita.
178

BLOQUE 2:
CONTENIDOS
(gestos, expresiones faciales,
posturas, contacto visual o
corporal, proxmica).
- Usar sonidos extralingsticos
y cualidades prosdicas
convencionales.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
-Msica y danzas tradicionales
de Escocia
-Comparar la msica y las
danzas tradicionales de Escocia
con las de su pas o regin.
Funciones comunicativas:
- Formular y responder
preguntas sobre hechos del
pasado
- Intercambiar informacin sobre
preferencias musicales
- Preparar y representar un
dilogo
A travs de estas actividades el
alumno practicar las siguientes
funciones comunicativas:
Programacin PULSE 1
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
para organizar el texto de manera
sencilla con la suficiente cohesin
interna y coherencia con respecto
al contexto de comunicacin.
CE2.5. Mostrar control sobre un
repertorio limitado de estructuras
sintcticas de uso habitual, y
emplear para comunicarse
mecanismos sencillos lo bastante
ajustados al contexto y a la
intencin comunicativa
(repeticin lxica, elipsis, deixis
personal, espacial y temporal,
yuxtaposicin, y conectores y
marcadores conversacionales
frecuentes).
CE2.6. Conocer y utilizar un
repertorio lxico oral suficiente
para comunicar informacin,
opiniones y puntos de vista
breves, simples y directos en
situaciones habituales y
cotidianas, aunque en situaciones
menos corrientes haya que
adaptar el mensaje.
179

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN
CONTENIDOS
- Iniciacin y mantenimiento de
relaciones personales y sociales.
- Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales,
descripcin de estados y
situaciones presentes, y
expresin de sucesos futuros.
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
- Expresin del conocimiento, la
certeza, la duda y la conjetura.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintctico-
discursivas.
-Los verbos regulares e
irregulares
en past simple, afirmativa y
negativa
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
CE2.7. Pronunciar y entonar de
manera clara e inteligible, aunque
a veces resulte evidente el acento
extranjero, o se cometan errores
de pronunciacin espordicos
siempre que no interrumpan la
comunicacin, y los interlocutores
tengan que solicitar repeticiones
de vez en cuando.
CE2.8. Manejar frases cortas,
grupos de palabras y frmulas
para desenvolverse de manera
suficiente en breves intercambios
en situaciones habituales y
cotidianas, interrumpiendo en
ocasiones el discurso para buscar
expresiones, articular palabras
menos frecuentes y reparar la
comunicacin en situaciones
menos comunes.
CE2.9. Interactuar de manera
sencilla en intercambios
claramente estructurados,
utilizando frmulas o gestos
simples para tomar o ceder el
180
 Programacin PULSE 1

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN

ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
-Preguntas y respuestas breves
en turno de palabra, aunque se
past simple dependa en gran medida de la
actuacin del interlocutor.
Lxico oral de uso comn
(produccin) relativo a:
-Instrumentos e intrpretes:
guitar, guitarist, piano, pianist,
etc.
-Adjetivos para expresar
opiniones: boring, lively, fun,
etc.- -Expresiones para hablar
de cosas ocurridas en el pasado

Patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de
entonacin:
-Los diptongos

181

UNIT 8: SONG AND DANCE
CONTENIDOS
Estrategias de comprensin:
- Movilizacin de informacin
previa sobre el tema de la
unidad: la msica y el baile.
- Identificacin del tipo textual,
adaptando la comprensin al
mismo mediante la lectura de
un texto sobre una orquesta
especial.
- Distincin de tipos de
comprensin (sentido general,
informacin esencial, puntos
principales), al leer un texto
sobre Escocia.
- Formulacin de hiptesis sobre
contenido y contexto antes de
leer una pgina web sobre un
festival de msica
- Inferencia y formulacin de
hiptesis sobre significados a
partir de la comprensin de
elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos,
utilizando imgenes para
predecir el contenido de un
texto escrito sobre
instrumentos.
- Reformulacin de hiptesis a
partir de la comprensin de
BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE 3.1. Identificar la informacin
esencial, los puntos ms
relevantes y detalles importantes
en textos, tanto en formato
impreso como en soporte digital,
breves y bien estructurados,
escritos en un registro formal,
informal o neutro, que traten de
asuntos cotidianos, de temas de
inters o relevantes para los
propios estudios y ocupaciones, y
que contengan estructuras
sencillas y un lxico de uso
comn.
CE 3.2. Conocer y saber aplicar
las estrategias ms adecuadas
para la comprensin del sentido
general, la informacin esencial,
los puntos e ideas principales o
los detalles relevantes del texto.
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA3.1. Identifica, con ayuda de
la imagen, instrucciones de
funcionamiento y manejo de
aparatos electrnicos o de
mquinas, as como
instrucciones para la realizacin
de actividades y normas de
seguridad (p. e., en un centro
escolar, un lugar pblico o una
zona de ocio).
EA3.2. Entiende los puntos
principales de anuncios y
material publicitario de revistas
o Internet formulados de manera
simple y clara, y relacionados
con asuntos de su inters, en los
mbitos personal, acadmico y
ocupacional.
EA3.3. Comprende
correspondencia personal en
cualquier formato en la que se
habla de uno mismo; se
describen personas, objetos y
INDICADORES DE LOGRO
Y COMPETENCIAS CLAVE
IL3.1.2. Lee e identifica
informacin bsica e
instrucciones en los enunciados
de los ejercicios. CCL
IL3.1.3. Lee y pone en prctica
instrucciones y consejos para
mejorar sus tcnicas de
aprendizaje. CCL, CAA
IL3.2.1. Lee un anuncio
publicitario, un folleto turstico,
una gua de viajes, etc. y analiza
la informacin. CCL, CEEC
IL3.2.2. Utiliza los recursos
digitales del curso para
profundizar en los conocimientos
adquiridos en la unidad. CCL, CD
IL3.3.3. Lee opiniones personales,
expresin de sentimientos,
deseos, etc. y los compara con
los propios. CCL, CSC
182

CONTENIDOS
nuevos elementos al leer un
dilogo sobre actividades de fin
de semana.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
-Msica y danzas tradicionales
de Escocia
-Comparar la msica y las
danzas tradicionales de Escocia
con las de su pas o regin.
Funciones comunicativas:
- Leer un reportaje sobre una
orquesta diferente
- Leer un texto sobre Escocia
- Leer una pgina de Internet
sobre un festival musical
A travs de estas actividades el
alumno practicar las siguientes
funciones comunicativas:
- Iniciacin y mantenimiento de
relaciones personales y sociales.
- Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales,
BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE 3.3. Conocer, y utilizar para la
comprensin del texto, los
aspectos socioculturales y
sociolingsticos relativos a la
vida cotidiana (hbitos de estudio
y de trabajo, actividades de ocio,
incluidas manifestaciones
artsticas como la msica o el
cine), condiciones de vida
(entorno, estructura social),
relaciones interpersonales (entre
hombres y mujeres, en el trabajo,
en el centro educativo, en las
instituciones), y convenciones
sociales (costumbres,
tradiciones).
CE 3.4. Distinguir la funcin o
funciones comunicativas ms
relevantes del texto y un
repertorio de sus exponentes ms
comunes, as como patrones
discursivos de uso frecuente
relativos a la organizacin textual
(introduccin del tema, desarrollo
y cambio temtico, y cierre
textual).
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
lugares; se narran
acontecimientos pasados,
presentes y futuros, reales o
imaginarios, y se expresan
sentimientos, deseos y
opiniones sobre temas
generales, conocidos o de su
inters.
IL3.5.1. Lee artculos de prensa,
revistas, pginas web, etc, y
A3.5. Capta las ideas principales
analiza la informacin. CCL,
de textos periodsticos breves en
cualquier soporte si los nmeros, CMCT, CEEC
IL3.5.2. Lee noticias relacionadas
los nombres, las ilustraciones y
con valores de tipo tico y
los ttulos vehiculan gran parte
expresa su propia opinin. CCL,
del mensaje. CSC
IL3.6.2. Lee textos informativos
EA3.6. Entiende informacin
sobre el tema principal de la
especfica esencial en pginas
unidad y extrae informacin
Web y otros materiales de
relevante. CCL, CMCT, CCEC
referencia o consulta claramente IL3.6.7. Lee y comprende las
estructurados sobre temas secciones de repaso de la unidad
relativos a materias acadmicas, fomentando el aprendizaje
asuntos ocupacionales, o de su autnomo. CCL, CAA
inters (p. e. sobre un tema
curricular, un programa
informtico, una ciudad, un
183

BLOQUE 3:
CONTENIDOS
descripcin de estados y
situaciones presentes, y
expresin de sucesos futuros.
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
- Expresin del conocimiento, la
certeza, la duda y la conjetura.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintctico-
discursivas.
-Los verbos regulares e
irregulares
en past simple, afirmativa y
negativa
-Preguntas y respuestas breves
en
past simple
Lxico escrito de uso comn
(recepcin) relativo a:
-Instrumentos e intrpretes:
guitar, guitarist, piano, pianist,
etc.
-Adjetivos para expresar
COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE 3.5. Reconocer, y aplicar a la
comprensin del texto, los
constituyentes y la organizacin
de estructuras sintcticas de uso
frecuente en la comunicacin
escrita, as como sus significados
asociados (p. e. estructura
interrogativa para hacer una
sugerencia).
CE 3.6. Reconocer lxico escrito
de uso comn relativo a asuntos
cotidianos y a temas generales o
relacionados con los propios
intereses, estudios y ocupaciones,
e inferir del contexto y del
cotexto, con apoyo visual, los
significados de palabras y
expresiones de uso menos
frecuente o ms especfico.
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
deporte o el medio ambiente),
siempre que pueda releer las
secciones difciles.
IL3.7.1. Lee historias, cuentos,
extractos de novelas, ensayos,
narraciones, etc. y comprende
EA3.7. Comprende lo esencial
informacin detallada. CCL, CEEC
(p.e. en lecturas para jvenes) IL3.7.2. Identifica el vocabulario
de historias de ficcin breves y relativo al tema de la unidad y lo
bien estructuradas y se hace pone en prctica. CCL, SIE
una idea del carcter de los
distintos personajes, sus
relaciones y del argumento.
184

BLOQUE 3:
CONTENIDOS
opiniones: boring, lively, fun,
etc.- -Expresiones para hablar
de cosas
ocurridas en el pasado
Patrones grficos y
convenciones ortogrficas
Mostrar inters por aprender,
mediante la lectura, la
ortografa de palabras
relacionadas con la msica y el
baile.
Programacin PULSE 1
COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
CE 3.7. Reconocer las principales
convenciones ortogrficas,
tipogrficas y de puntuacin, as
como abreviaturas y smbolos de
uso comn (p. e. , %, ), y sus
significados asociados.
185

UNIT 8: SONG AND DANCE
BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN
CONTENIDOS
Estrategias de produccin:
Producir textos escritos
relacionados con un perfil
profesional y un dilogo
personalizado, practicando las
siguientes estrategias de
produccin escrita:
Planificacin
- Movilizar y coordinar las
propias competencias generales
y comunicativas con el fin de
realizar eficazmente la tarea
(repasar qu se sabe sobre el
tema, qu se puede o se quiere
decir, etc.).
- Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingsticos o temticos (uso de
un diccionario o gramtica,
obtencin de ayuda, etc.).
Ejecucin
- Expresar el mensaje con
claridad ajustndose a los
modelos y frmulas de cada tipo
de texto.
- Reajustar la tarea (emprender
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE4.1. Escribir, en papel o en
soporte electrnico, textos
breves, sencillos y de estructura
clara sobre temas cotidianos o de
inters personal, en un registro
formal, neutro o informal,
utilizando adecuadamente los
recursos bsicos de cohesin, las
convenciones ortogrficas bsicas
y los signos de puntuacin ms
comunes, con un control
razonable de expresiones y
estructuras sencillas y un lxico
de uso frecuente.
CE4.2. Conocer y aplicar
estrategias adecuadas para
elaborar textos escritos breves y
de estructura simple, p. e.
copiando formatos, frmulas y
modelos convencionales propios
de cada tipo de texto.
CE4.3. Incorporar a la produccin
del texto escrito los
conocimientos socioculturales y
sociolingsticos adquiridos
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA4.1. Completa un cuestionario
sencillo con informacin
personal y relativa a su
formacin, ocupacin, intereses
o aficiones (p. e. para suscribirse
a una publicacin digital,
matricularse en un taller, o
asociarse a un club deportivo).
EA4.4. Escribe informes muy
breves en formato convencional
con informacin sencilla y
relevante sobre hechos
habituales y los motivos de
ciertas acciones, en los mbitos
acadmico y ocupacional,
describiendo de manera sencilla
situaciones, personas, objetos y
lugares y sealando los
principales acontecimientos de
forma esquemtica.
EA4.5. Escribe correspondencia
personal en la que se establece
INDICADORES DE LOGRO
Y COMPETENCIAS CLAVE
IL4.1.1. Escribe formularios,
cuestionarios, fichas, etc. con
informacin especfica. CCL, CSC,
SIE
IL4.1.2. Completa actividades
escritas con informacin personal
o relativa a sus intereses
personales. CCL, SIE
IL4.4.6. Completa actividades
poniendo en prctica el
vocabulario de la unidad. CCL,
CAA
IL4.4.8. Escribe frases sobre
temas socioculturales o inter-
curriculares practicando el
lenguaje de la unidad. CCL, CCEC,
SIE
IL4.5.1. Escribe cartas, e-mails,
186

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN
CONTENIDOS
una versin ms modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que
realmente le gustara expresar),
tras valorar las dificultades y los
recursos disponibles.
- Apoyarse en y sacar el mximo
partido de los conocimientos
previos (utilizar lenguaje
prefabricado, etc.).
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
-Msica y danzas tradicionales
de Escocia
-Comparar la msica y las
danzas tradicionales de Escocia
con las de su pas o regin.
Funciones comunicativas:
- Escribir su propio dilogo sobre
los temas de la unidad
- Redactar un perfil profesional
en tres pasos: planear, escribir,
repasar
A travs de estas actividades el
CRITERIOS DE
EVALUACIN
relativos a estructuras sociales,
relaciones interpersonales,
patrones de actuacin,
comportamiento y convenciones
sociales, respetando las normas
de cortesa ms importantes en
los contextos respectivos.
CE4.4. Llevar a cabo las funciones
demandadas por el propsito
comunicativo, utilizando los
exponentes ms comunes de
dichas funciones y los patrones
discursivos de uso ms frecuente
para organizar el texto escrito de
manera sencilla con la suficiente
cohesin interna y coherencia con
respecto al contexto de
comunicacin.
CE4.5. Mostrar control sobre un
repertorio limitado de estructuras
sintcticas de uso habitual, y
emplear para comunicarse
mecanismos sencillos lo bastante
ajustados al contexto y a la
intencin comunicativa
(repeticin lxica, elipsis, deixis
personal, espacial y temporal,
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
y mantiene el contacto social (p. blogs, postales, etc. de carcter
e., con amigos en otros pases), personal siguiendo un modelo.
se intercambia informacin, se CCL, CSC, SIE
describen en trminos sencillos IL4.5.4. Utiliza los recursos
sucesos importantes y digitales del curso para
profundizar en los conocimientos
experiencias personales (p. e. la
adquiridos en la unidad. CCL, CD
victoria en una competicin); se
dan instrucciones, se hacen y
aceptan ofrecimientos y
sugerencias (p. e. se cancelan,
confirman o modifican una
invitacin o unos planes), y se
expresan opiniones de manera
sencilla.
EA4.6. Escribe correspondencia
formal bsica y breve, dirigida a IL4.6.2. Utiliza los recursos
instituciones pblicas o privadas digitales del curso para
o entidades comerciales, profundizar en los conocimientos
solicitando o dando la adquiridos en la unidad. CCL, CD
informacin requerida de
manera sencilla y observando
las convenciones formales y
normas de cortesa bsicas de
este tipo de textos.
187

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN
CONTENIDOS
alumno practicar las siguientes
funciones comunicativas:
- Iniciacin y mantenimiento de
relaciones personales y sociales.
- Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales,
descripcin de estados y
situaciones presentes, y
expresin de sucesos futuros.
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
- Expresin del conocimiento, la
certeza, la duda y la conjetura.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintctico-
discursivas.
-Los verbos regulares e
irregulares
en past simple, afirmativa y
negativa
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
yuxtaposicin, y conectores y
marcadores discursivos
frecuentes).
CE4.6. Conocer y utilizar un
repertorio lxico escrito suficiente
para comunicar informacin,
opiniones y puntos de vista
breves, simples y directos en
situaciones habituales y
cotidianas, aunque en situaciones
menos corrientes y sobre temas
menos conocidos haya que
adaptar el mensaje.
CE4.7. Conocer y aplicar, de
manera adecuada para hacerse
comprensible casi siempre, los
signos de puntuacin elementales
(p. e. punto, coma) y las reglas
ortogrficas bsicas (p. e. uso de
maysculas y minsculas, o
separacin de palabras al final de
lnea), as como las convenciones
ortogrficas ms habituales en la
redaccin de textos en soporte
188
 Programacin PULSE 1

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN

ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
-Preguntas y respuestas breves electrnico (p. e. SMS, WhatsApp).
en
past simple

Lxico escrito de uso comn

(produccin) relativo a:
-Instrumentos e intrpretes:
guitar, guitarist, piano, pianist,
etc.
-Adjetivos para expresar
opiniones: boring, lively, fun,
etc.- -Expresiones para hablar
de cosas
ocurridas en el pasado

Patrones grficos y
convenciones ortogrficas
Mostrar inters por aprender,
mediante la escritura, la
ortografa de palabras
relacionadas con la msica y el
baile.

189
Vamos a ir repitiendo el ttulo de la unidad,
para que no se pierdan los profes: En ROJO al
principio de cada unidad y en gris el resto Programacin PULSE 1

PROGRAMAS DE REFUERZO Y AMPLIACIN (Actividades de Atencin a la Diversidad)

A travs de estas actividades se desarrolla fundamentalmente la adquisicin de la COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
(CCL).
Actividades de refuerzo:
Basics worksheets, Teachers Resource File pginas 47-52
Vocabulary: Consolidation worksheet, Teachers Resource File pginas 31-32
Grammar: Consolidation worksheet, Teachers Resource File pginas 31-32
Actividades de ampliacin:
Actividad para fast-finishers: Students Book pgina 85
Actividades extra: Teachers Book pginas T84, T91
Vocabulary: Extension worksheet, Teachers Resource File pginas 33-34
Grammar: Extension worksheet, Teachers Resource File pginas 33-34
Teachers Resource File:
- Translation and dictation worksheets pginas 9-19
- Key competences worksheets pginas 1516
- Culture and CLIL worksheets pginas 29-32
- Culture video worksheets pginas 1516
- Digital competence worksheets pginas 1516
- Macmillan Readers worksheets pginas 5-6

EDUCACIN LITERARIA
A travs de estas actividades se desarrolla la CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES (CCEC):
Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase.
Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella.
Desarrollo de la autonoma lectora:
Por ej.: Textos: The Liverpool Signing Choir / Traditional music and dance
Macmillan ofrece una gran variedad de lecturas en ingls adecuadas a la edad del alumno. Para ms informacin acceder al sitio web de
Macmillan Readers: http://www.macmillanreaders.com/

190
 Programacin PULSE 1

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES
A travs del aprendizaje de estos contenidos se desarrolla la COMPETENCIA MATEMTICA Y COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIA Y
TECNOLOGA (CMCT), la COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA (CCL) y la CONSCIENCIA Y EXPRESIN CULTURAL
(CCEC)l:
TIC: buscar informacin en Internet
Lenguaje y literatura: convenciones para redactar un perfil personal
Msica: compositores, gneros e instrumentos

VALORES Y ACTITUDES (Contenidos de tratamiento transversal)

A travs del proceso de enseanza-aprendizaje de estos valores se desarrollan las COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS (CSC):
Valores:
Educacin para el Ocio: La importancia de disfrutar de actividades de tiempo libre, como por ejemplo escuchar msica o tocar
un instrumento.
Educacin moral y cvica: la importancia de respetar los gustos musicales de otras personas.
Actitudes:
Educacin y respeto en la lengua extranjera.
Esfuerzo con el vocabulario y estructuras nuevos.
Inters y respeto hacia las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc.
Superar el bloqueo mental cuando se conoce a nuevos hablantes de la lengua extranjera
Escucha atenta y mostrando seguridad
Uso de la lengua extranjera en la clase

191
 Programacin PULSE 1

UTILIZACIN DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN

A travs del uso de estas herramientas se desarrolla la COMPETENCIA DIGITAL (CD):

Materiales digitales
Pulse Live! Digital Course, que incluye:
- Tablas de gramtica interactivas
- Vdeo modelo de expresin oral: cosas del pasado
- Vdeo con material cultural: la msica en el Reino Unido
Students website
Actividades
- Web quest: actuacin del Coro de Liverpool
- Worksheet de competencia digital: historias digitales

SENTIDO DE INICIATIVA Y EMPRENDIMIENTO

A travs de las siguientes actividades se desarrolla el SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPRITU EMPRENDEDOR (SIE):
Iniciativa para participar en actividades de grupo:
- Completa las secciones Express Yourself .
- Realiza el proyecto de la Web Quest.
- Hablar de un tema interdisciplinar y completar una tarea CLIL.
- Debate sobre los contenidos de la seccin de Cultural Awareness.
- Participa en la seccin Pronunciation lab.
- Interpreta un dilogo
- Elabora el proyecto de Collaborative project : Elaborar una presentacin
Emprendimiento para realizar las tareas individuales por s mismo:
- Completa ejercicios de vocabulario y gramtica.
- Lee textos.
- Lee y reflexiona sobre los cuadros Look!, Analyse y Skills builder.
- Realizar una tarea de writing.
- Repasa y autoevala los contenidos aprendidos.

192
 Programacin PULSE 1

RECURSOS DE EVALUACIN
A travs de las siguientes actividades se desarrolla la COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER (CAA):
Evaluacin informal
- Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo
Evaluacin formal
- Unit 8 End of unit test: Basic, Standard and Extra
- CEFR Skills Exam Generator
- External exam trainer: preguntas tipo test
Self-evaluation
- Study guide: Students Book pgina 93
- Progress check and self-evaluation: Workbook pginas 70-71
- Grammar reference and practice: Workbook pginas 98-99
- Wordlist: Workbook pginas 151157
Rubrics
- Evaluation rubrics, teachers resource file, pginas 17

193
 Programacin PULSE 1

UNIT 9: SPECIAL DAYS

(Pginas 195-216)

OBJETIVOS DE LA UNIDAD Y COMPETENCIAS CLAVE11

En esta unidad los alumnos aprendern

a entender, memorizar y usar correctamente palabras relacionadas con celebraciones CCL CMCT CSC
a comprender, memorizar y usar correctamente los adverbios CCL
a entender y usar correctamente estructuras gramaticales de futuro y buscar paralelismos con su lengua materna CCL CAA
sobre fiestas nacionales del Reino Unido CCL CMCT CCEC
sobre diferentes tipos de celebraciones del Reino Unido, viendo un vdeo corto CCL CSC CCEC

En esta unidad los alumnos aprendern a

buscar informacin especfica en un blog CCL CD CCEC

buscar informacin sobre la fiesta de la mayora de edad CCL CD CCEC SIE
buscar informacin especfica en una entrevista de un peridico CCL CMCT CCEC
hablar sobre cmo la gente celebra das especiales CCL CSC
escribir una invitacin CCL CSC CCEC
leer un pster sobre una excursin y escuchar a unas personas hablando sobre los preparativos para hacerla CCL CSC
prepararse un tema para un examen de speaking CCL CAA

11
Competencias Clave: Competencias bsicas o disciplinares: CCL: Competencia en comunicacin lingstica; CMCT: Competencia matemtica y
competencias bsicas en ciencia y tecnologa y Competencias Clave de tratamiento transversal: CD: Competencia digital; CAA: Aprender a aprender; CSC:
Competencias sociales y cvicas; SIE: Sentido de iniciativa y espritu emprendedor; CCEC: Conciencia y expresiones culturales

194

UNIT 9: SPECIAL DAYS
CONTENIDOS
Estrategias de comprensin:
- Movilizacin de informacin
previa sobre tipo de tarea y
sobre el tema de la unidad:
celebraciones.
- Identificacin del tipo textual,
adaptando la comprensin al
mismo, mediante la escucha de
un fragmento de una noticia
sobre buenos propsitos para el
Ao Nuevo.
- Distincin de tipos de
comprensin (sentido general,
informacin esencial, puntos
principales, detalles relevantes)
al escuchar a gente planificando
una excursin.
- Formulacin de hiptesis sobre
contenido y contexto antes de
escuchar un blog
- Inferencia y formulacin de
hiptesis sobre significados a
partir de la comprensin de
elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos,
utilizando imgenes para
predecir el contenido de un
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE1.1.Identificar la informacin
esencial, los puntos principales y
los detalles ms relevantes en
textos orales breves y bien
estructurados, transmitidos de
viva voz o por medios tcnicos y
articulados a velocidad lenta o
media, en un registro formal,
informal o neutro, y que versen
sobre asuntos cotidianos en
situaciones habituales o sobre
temas generales o del propio
campo de inters en los mbitos
personal, pblico, educativo y
ocupacional, siempre que las
condiciones acsticas no
distorsionen el mensaje y se
pueda volver a escuchar lo dicho.
CE1.2.Conocer y saber aplicar las
estrategias ms adecuadas para
la comprensin del sentido
general, la informacin esencial,
los puntos e ideas principales o
los detalles relevantes del texto.
CE1.3. Conocer y utilizar para la
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
EA1.1. Capta los puntos IL1.1.1. Escucha indicaciones,
principales y detalles relevantes instrucciones, anuncios, y capta
de indicaciones, anuncios, la informacin esencial. CCL, SIE
mensajes y comunicados breves IL1.1.2. Utiliza los recursos
y articulados de manera lenta y digitales del curso para afianzar
los conocimientos adquiridos en
clara (p. e. cambio de puerta de
la unidad. CCL, CD
embarque en un aeropuerto,
informacin sobre actividades en
un campamento de verano, o en
el contestador automtico de un
cine), siempre que las
condiciones acsticas sean
buenas y el sonido no est
distorsionado.
EA1.2. Entiende lo esencial de lo IL1.2.1. Escucha dilogos sobre
que se le dice en transacciones gestiones cotidianas y extrae la
y gestiones cotidianas y informacin esencial. CCL, SIE
estructuradas (p. e. en hoteles, IL1.2.2. Escucha y entiende las
preguntas del profesor sobre
tiendas, albergues, restaurantes,
temas familiares y cotidianos.
centros de ocio, de estudios o
CCL
trabajo). IL1.2.3. Escucha e interpreta
dilogos sobre situaciones
cotidianas respetando las
EA1.3. Identifica el sentido convenciones sociales. CCL, CSC, SIE
general y los puntos principales IL1.3.1. Presencia conversaciones
195

CONTENIDOS
texto sobre el pueblo natal de
Shakespeare.
- Reformulacin de hiptesis a
partir de la comprensin de
nuevos elementos, al escuchar
un dilogo sobre quedar con
alguien.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
-Fiestas en el mundo
-Fiestas nacionales de
Inglaterra,
Irlanda y Gales
-Smbolos nacionales del Reino
Unido
-Comparar las fiestas locales y
nacionales del Reino Unido e
Irlanda con las de su pas
Funciones comunicativas:
- Escuchar una noticia
relacionada con los buenos
deseos para el nuevo ao
- Escuchar una conversacin
sobre la preparacin de una
excursin
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
CRITERIOS DE
EVALUACIN
comprensin del texto los
aspectos socioculturales y
sociolingsticos relativos a la interlocutores que tiene lugar en
vida cotidiana (hbitos de estudio
y de trabajo, actividades de ocio),
condiciones de vida (entorno,
estructura social), relaciones
interpersonales (entre hombres y
mujeres, en el trabajo, en el
centro educativo, en las
instituciones), comportamiento
(gestos, expresiones faciales, uso
de la voz, contacto visual), y
convenciones sociales
(costumbres, tradiciones).
CE1.4. Distinguir la funcin o
funciones comunicativas ms
relevantes del texto y un
repertorio de sus exponentes ms
comunes, as como patrones
discursivos de uso frecuente
relativos a la organizacin textual
(introduccin del tema, desarrollo
y cambio temtico, y cierre
textual).
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
sobre el tema de la unidad y
de una conversacin formal o extrae la informacin esencial.
informal entre dos o ms CCL
su presencia, cuando el tema le
resulta conocido y el discurso
est articulado con claridad, a
velocidad media y en una
variedad estndar de la lengua.
IL1.4.1.Escucha conversaciones
EA1.4. Comprende, en una informales relacionadas con el
conversacin informal en la que tema de la unidad y capta la
participa, descripciones,
informacin bsica. CCL, CMCT
narraciones, puntos de vista y IL1.4.2. Escucha conversaciones
opiniones sobre asuntos informales relacionadas con
prcticos de la vida diaria y temas socioculturales e inter-
sobre temas de su inters, curriculares. CCL, CSC
cuando se le habla con claridad,
despacio y directamente y si el
interlocutor est dispuesto a
repetir o reformular lo dicho.
IL1.6.3. Escucha grabaciones
EA1.6. Distingue, con el apoyo
sobre temas inter curriculares y
de la imagen, las ideas completa actividades
principales e informacin
relacionadas. CCL, CCEC, CMCT
relevante en presentaciones IL1.6.4. Utiliza recursos
sobre temas educativos, audiovisuales para afianzar los
196

CONTENIDOS
A travs de estas actividades el
alumno practicar las siguientes
funciones comunicativas:
- Iniciacin y mantenimiento de
relaciones personales y sociales.
- Descripcin de cualidades
fsicas y abstractas de personas,
objetos, lugares y actividades.
- Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales,
descripcin de estados y
situaciones presentes, y
expresin de sucesos futuros.
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
- Expresin de la voluntad, la
intencin, la decisin, la
promesa, la orden, la
autorizacin y la prohibicin.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Programacin PULSE 1
BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
conocimientos adquiridos en la
ocupacionales o de su inters (p. unidad. CCL, CCEC
e., sobre un tema curricular, o
CE1.5. Aplicar a la comprensin
una charla para organizar el
del texto los conocimientos sobre
los constituyentes y la trabajo en equipo).
organizacin de patrones
sintcticos y discursivos de uso
frecuente en la comunicacin
oral, as como sus significados
asociados (p. e. estructura
interrogativa para hacer una
sugerencia).
CE1.6. Reconocer lxico oral de
uso comn relativo a asuntos
cotidianos y a temas generales o
relacionados con los propios
intereses, estudios y ocupaciones,
e inferir del contexto y del
cotexto, con apoyo visual, los
significados de palabras y
expresiones de uso menos
frecuente o ms especfico.
CE1.7. Discriminar patrones
sonoros, acentuales, rtmicos y de
entonacin de uso comn, y
reconocer los significados e
intenciones comunicativas
generales relacionados con los
197
 Programacin PULSE 1

BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES

ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
mismos.
Estructuras sintctico-
discursivas.
-Be going to en afirmativa,
negativa e interrogativa
-El present continuous para
hablar de planes de futuro

Lxico oral de uso comn

(recepcin) relativo a:
-Celebraciones: give presents,
sing songs, send cards, etc.
-Adverbios: quickly, hard,
happily,
etc.-
-Expresiones para hacer planes
-Frases para interactuar con un
compaero en un examen oral

Patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de
entonacin:
-Ritmo y acentuacin de la
oracin

198

UNIT 9: SPECIAL DAYS
BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN
CONTENIDOS
Estrategias de produccin:
Producir textos orales
relacionados con celebraciones
y fiestas, intenciones y planes
de futuro, o la dramatizacin de
la preparacin de una
excursin, practicando con todo
ello las siguientes estrategias
de produccin oral:
Planificacin
- Concebir el mensaje con
claridad, distinguiendo su idea
o ideas principales y su
estructura bsica.
- Adecuar el texto al
destinatario, contexto y canal,
aplicando el registro y la
estructura de discurso
adecuados a cada caso.
Ejecucin
- Expresar el mensaje con
claridad, coherencia,
estructurndolo
adecuadamente y ajustndose,
en su caso, a los modelos y
frmulas de cada tipo de texto.
- Reajustar la tarea (emprender
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE2.1. Producir textos breves y
comprensibles, tanto en
conversacin cara a cara como
por telfono u otros medios
tcnicos, en un registro neutro o
informal, con un lenguaje
sencillo, en los que se da, se
solicita y se intercambia
informacin sobre temas de
importancia en la vida cotidiana y
asuntos conocidos o de inters
personal, educativo u
ocupacional, y se justifican
brevemente los motivos de
determinadas acciones y planes,
aunque a veces haya
interrupciones o vacilaciones,
resulten evidentes las pausas y la
reformulacin para organizar el
discurso y seleccionar
expresiones y estructuras, y el
interlocutor tenga que solicitar a
veces que se le repita lo dicho.
CE2.2. Conocer y saber aplicar
las estrategias ms adecuadas
para producir textos orales
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA2.1. Hace presentaciones
breves y ensayadas, bien
estructuradas y con apoyo
visual (p. e. transparencias o
PowerPoint), sobre aspectos
concretos de temas de su
inters o relacionados con sus
estudios u ocupacin, y
responde a preguntas breves y
sencillas de los oyentes sobre el
contenido de las mismas.
EA2.2. Se desenvuelve
correctamente en gestiones y
transacciones cotidianas, como
son los viajes, el alojamiento, el
transporte, las compras y el
ocio, siguiendo normas de
cortesa bsicas (saludo y
tratamiento).
INDICADORES DE LOGRO
Y COMPETENCIAS CLAVE
IL2.1.2. Habla sobre temas
socioculturales, mostrando
respeto hacia otras culturas. CCL,
SIE, CSC
IL2.1.5. Participa en trabajos
cooperativos (proyectos,
presentaciones, etc.) y los
expone ante la clase. CCL, SIE,
CCEC
IL2.2.1. Practica dilogos sobre
situaciones cotidianas siguiendo
un modelo. CCL, SIE
IL2.2.3. Practica y reproduce la
pronunciacin correcta en
situaciones cotidianas de
comunicacin. CCL, SIE
IL2.3.4. Participa en juegos
199

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN
CONTENIDOS
una versin ms modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que
realmente le gustara expresar),
tras valorar las dificultades y
los recursos disponibles.
- Apoyarse en y sacar el
mximo partido de los
conocimientos previos (utilizar
lenguaje prefabricado, etc.).
- Compensar las carencias
lingsticas mediante
procedimientos lingsticos,
paralingsticos o
paratextuales:
Lingsticos
- Modificar palabras de
significado parecido.
- Definir o parafrasear un
trmino o expresin.
Paralingsticos y paratextuales
- Pedir ayuda.
- Sealar objetos, usar decticos
o realizar acciones que aclaran
el significado.
- Usar lenguaje corporal
CRITERIOS DE
EVALUACIN
monolgicos o dialgicos breves
y de estructura simple y clara,
utilizando, entre otros,
procedimientos como la
adaptacin del mensaje a
patrones de la primera lengua u
otras, o el uso de elementos
lxicos aproximados si no se
dispone de otros ms precisos.
CE2.3. Incorporar a la produccin
del texto oral monolgico o
dialgico los conocimientos
socioculturales y sociolingsticos
adquiridos relativos a estructuras
sociales, relaciones
interpersonales, patrones de
actuacin, comportamiento y
convenciones sociales, actuando
con la debida propiedad y
respetando las normas de
cortesa ms importantes en los
contextos respectivos.
CE2.4. Llevar a cabo las
funciones demandadas por el
propsito comunicativo,
utilizando los exponentes ms
comunes de dichas funciones y
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
poniendo en prctica las
EA2.3. Participa en explicaciones gramaticales y de
conversaciones informales cara vocabulario de la unidad. CCL,
a cara o por telfono u otros SIE, CAA
IL2.3.5. Hace preguntas a los
medios tcnicos, en las que
compaeros respetando las
establece contacto social, convenciones sociales. CCL, SIE,
intercambia informacin y CSC
expresa opiniones y puntos de
vista, hace invitaciones y
ofrecimientos, pide y ofrece
cosas, pide y da indicaciones o
instrucciones, o discute los
pasos que hay que seguir para
realizar una actividad conjunta.
IL2.4.4. Muestra acuerdo o
descuerdo con opiniones
EA2.4. Toma parte en una diferentes a la suya, de forma
conversacin formal, reunin o respetuosa. CCL, SIE, CSC
entrevista de carcter
acadmico u ocupacional (p. e.
para realizar un curso de
verano, o integrarse en un
grupo de voluntariado),
intercambiando informacin
suficiente, expresando sus ideas
sobre temas habituales, dando
su opinin sobre problemas
prcticos cuando se le pregunta
directamente, y reaccionando
de forma sencilla ante
200

BLOQUE 2:
CONTENIDOS
culturalmente pertinente
(gestos, expresiones faciales,
posturas, contacto visual o
corporal, proxmica).
- Usar sonidos extralingsticos
y cualidades prosdicas
convencionales.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias
y actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
-Fiestas en el mundo
-Fiestas nacionales de
Inglaterra, Irlanda y Gales
-Smbolos nacionales del Reino
Unido
-Comparar las fiestas locales y
nacionales del Reino Unido e
Irlanda con las de su pas
Funciones comunicativas:
- Formular y responder
preguntas sobre planes de
futuro
- Intercambiar informacin
sobre celebraciones
- Preparar y representar un
dilogo sobre los preparativos
Programacin PULSE 1
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
comentarios, siempre que
los patrones discursivos de uso
pueda pedir que se le repitan
ms frecuente para organizar el
los puntos clave si lo necesita.
texto de manera sencilla con la
suficiente cohesin interna y
coherencia con respecto al
contexto de comunicacin.
CE2.5. Mostrar control sobre un
repertorio limitado de estructuras
sintcticas de uso habitual, y
emplear para comunicarse
mecanismos sencillos lo bastante
ajustados al contexto y a la
intencin comunicativa
(repeticin lxica, elipsis, deixis
personal, espacial y temporal,
yuxtaposicin, y conectores y
marcadores conversacionales
frecuentes).
CE2.6. Conocer y utilizar un
repertorio lxico oral suficiente
para comunicar informacin,
opiniones y puntos de vista
breves, simples y directos en
situaciones habituales y
cotidianas, aunque en
situaciones menos corrientes
201

BLOQUE 2:
CONTENIDOS
para una excursin
- Aprender frases para
interactuar con un compaero
en un examen oral
A travs de estas actividades el
alumno practicar las
siguientes funciones
comunicativas:
- Iniciacin y mantenimiento de
relaciones personales y
sociales.
- Descripcin de cualidades
fsicas y abstractas de
personas, objetos, lugares y
actividades.
- Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y
habituales, descripcin de
estados y situaciones
presentes, y expresin de
sucesos futuros.
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
- Expresin de la voluntad, la
intencin, la decisin, la
promesa, la orden, la
Programacin PULSE 1
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN
ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
haya que adaptar el mensaje.
CE2.7. Pronunciar y entonar de
manera clara e inteligible,
aunque a veces resulte evidente
el acento extranjero, o se
cometan errores de
pronunciacin espordicos
siempre que no interrumpan la
comunicacin, y los
interlocutores tengan que
solicitar repeticiones de vez en
cuando.
CE2.8. Manejar frases cortas,
grupos de palabras y frmulas
para desenvolverse de manera
suficiente en breves intercambios
en situaciones habituales y
cotidianas, interrumpiendo en
ocasiones el discurso para buscar
expresiones, articular palabras
menos frecuentes y reparar la
comunicacin en situaciones
menos comunes.
CE2.9. Interactuar de manera
sencilla en intercambios
claramente estructurados,
202
 Programacin PULSE 1

BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN

ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
autorizacin y la prohibicin.
utilizando frmulas o gestos
- Establecimiento y simples para tomar o ceder el
mantenimiento de la turno de palabra, aunque se
comunicacin y organizacin
dependa en gran medida de la
del discurso.
actuacin del interlocutor.
Estructuras sintctico-
discursivas.
-Be going to en afirmativa,
negativa e interrogativa
-El present continuous para
hablar de planes de futuro

Lxico oral de uso comn

(produccin) relativo a:
-Celebraciones: give presents,
sing songs, send cards, etc.
-Adverbios: quickly, hard,
happily,
etc.-
-Expresiones para hacer planes
-Frases para interactuar con un
compaero en un examen oral

Patrones sonoros,
acentuales, rtmicos y de
entonacin:
-Ritmo y acentuacin de la
oracin

203

UNIT 9: SPECIAL DAYS
BLOQUE 3:
CONTENIDOS
Estrategias de comprensin:
- Movilizacin de informacin
previa sobre el tema de la
unidad: celebraciones y fiestas
- Identificacin del tipo textual,
adaptando la comprensin al
mismo mediante la lectura de
un texto sobre las fiestas
nacionales del Reino Unido.
- Distincin de tipos de
comprensin (sentido general,
informacin esencial, puntos
principales), al leer un folleto
sobre un festival.
- Formulacin de hiptesis sobre
contenido y contexto antes de
leer un el programa de
actividades de una festividad.
- Inferencia y formulacin de
hiptesis sobre significados a
partir de la comprensin de
elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos,
utilizando imgenes para
predecir el contenido de un
texto escrito sobre
celebraciones nacionales.
- Reformulacin de hiptesis a
partir de la comprensin de
COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE 3.1. Identificar la informacin
esencial, los puntos ms
relevantes y detalles importantes
en textos, tanto en formato
impreso como en soporte digital,
breves y bien estructurados,
escritos en un registro formal,
informal o neutro, que traten de
asuntos cotidianos, de temas de
inters o relevantes para los
propios estudios y ocupaciones, y
que contengan estructuras
sencillas y un lxico de uso
comn.
CE 3.2. Conocer y saber aplicar
las estrategias ms adecuadas
para la comprensin del sentido
general, la informacin esencial,
los puntos e ideas principales o
los detalles relevantes del texto.
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA3.1. Identifica, con ayuda de
la imagen, instrucciones de
funcionamiento y manejo de
aparatos electrnicos o de
mquinas, as como
instrucciones para la realizacin
de actividades y normas de
seguridad (p. e., en un centro
escolar, un lugar pblico o una
zona de ocio).
EA3.2. Entiende los puntos
principales de anuncios y
material publicitario de revistas
o Internet formulados de manera
simple y clara, y relacionados
con asuntos de su inters, en los
mbitos personal, acadmico y
ocupacional.
EA3.3. Comprende
1
correspondencia personal en
cualquier formato en la que se
habla de uno mismo; se
INDICADORES DE LOGRO
Y COMPETENCIAS CLAVE
IL3.1.2. Lee e identifica
informacin bsica e
instrucciones en los enunciados
de los ejercicios. CCL
IL3.1.3. Lee y pone en prctica
instrucciones y consejos para
mejorar sus tcnicas de
aprendizaje. CCL, CAA
IL3.2.1. Lee un anuncio
publicitario, un folleto turstico,
una gua de viajes, etc. y analiza
la informacin. CCL, CEEC
IL3.2.2. Utiliza los recursos
digitales del curso para
profundizar en los conocimientos
adquiridos en la unidad. CCL, CD
IL3.3.3. Lee opiniones personales,
expresin de sentimientos,
deseos, etc. y los compara con
los propios. CCL, CSC
204

BLOQUE 3:
CONTENIDOS
nuevos elementos al leer un
blog sobre das especiales.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
-Fiestas en el mundo
-Fiestas nacionales de
Inglaterra, Irlanda y Gales
-Smbolos nacionales del Reino
Unido
-Comparar las fiestas locales y
nacionales del Reino Unido e
Irlanda con las de su pas
Funciones comunicativas:
- Leer un blog sobre fiestas y
celebraciones
- Leer un texto sobre las
celebraciones nacionales de los
pases que forman el Reino
Unido.
- Leer un folleto con informacin
sobre un festival.
A travs de estas actividades el
alumno practicar las siguientes
funciones comunicativas:
COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE 3.3. Conocer, y utilizar para la
comprensin del texto, los
aspectos socioculturales y
sociolingsticos relativos a la
vida cotidiana (hbitos de estudio
y de trabajo, actividades de ocio,
incluidas manifestaciones
artsticas como la msica o el
cine), condiciones de vida
(entorno, estructura social),
relaciones interpersonales (entre
hombres y mujeres, en el trabajo,
en el centro educativo, en las
instituciones), y convenciones
sociales (costumbres,
tradiciones).
CE 3.4. Distinguir la funcin o
funciones comunicativas ms
relevantes del texto y un
repertorio de sus exponentes ms
comunes, as como patrones
discursivos de uso frecuente
relativos a la organizacin textual
(introduccin del tema, desarrollo
y cambio temtico, y cierre
textual).
CE 3.5. Reconocer, y aplicar a la
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
describen personas, objetos y
lugares; se narran
acontecimientos pasados,
presentes y futuros, reales o
imaginarios, y se expresan
sentimientos, deseos y
opiniones sobre temas
generales, conocidos o de su
inters.
IL3.5.1. Lee artculos de prensa,
revistas, pginas web, etc, y
EA3.5. Capta las ideas
principales de textos analiza la informacin. CCL,
CMCT, CEEC
periodsticos breves en cualquier
soporte si los nmeros, los
nombres, las ilustraciones y los
ttulos vehiculan gran parte del
mensaje.
IL3.6.2. Lee textos informativos
sobre el tema principal de la
unidad y extrae informacin
EA3.6. Entiende informacin relevante. CCL, CMCT, CCEC
especfica esencial en pginas IL3.6.3. Lee textos informativos
Web y otros materiales de sobre temas socio-culturales y
referencia o consulta claramente extrae la informacin
estructurados sobre temas fundamental. CCL, CSC CCEC
relativos a materias acadmicas,
asuntos ocupacionales, o de su
205

BLOQUE 3:
CONTENIDOS
- Iniciacin y mantenimiento de
relaciones personales y sociales.
- Descripcin de cualidades
fsicas y abstractas de personas,
objetos, lugares y actividades.
- Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales,
descripcin de estados y
situaciones presentes, y
expresin de sucesos futuros.
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
- Expresin de la voluntad, la
intencin, la decisin, la
promesa, la orden, la
autorizacin y la prohibicin.
- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
Estructuras sintctico-
discursivas.
-Be going to en afirmativa,
negativa e interrogativa
-El present continuous para
COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
CRITERIOS DE
EVALUACIN
comprensin del texto, los
constituyentes y la organizacin
de estructuras sintcticas de uso
frecuente en la comunicacin
escrita, as como sus significados
asociados (p. e. estructura
interrogativa para hacer una
sugerencia).
CE 3.6. Reconocer lxico escrito
de uso comn relativo a asuntos
cotidianos y a temas generales o
relacionados con los propios
intereses, estudios y ocupaciones,
e inferir del contexto y del
cotexto, con apoyo visual, los
significados de palabras y
expresiones de uso menos
frecuente o ms especfico.
CE 3.7. Reconocer las principales
convenciones ortogrficas,
tipogrficas y de puntuacin, as
como abreviaturas y smbolos de
uso comn (p. e. , %, ), y sus
significados asociados.
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
inters (p. e. sobre un tema
curricular, un programa
informtico, una ciudad, un
deporte o el medio ambiente),
siempre que pueda releer las
secciones difciles.
IL3.7.1. Lee historias, cuentos,
extractos de novelas, ensayos,
narraciones, etc. y comprende
EA3.7. Comprende lo esencial (p. informacin detallada. CCL, CEEC
IL3.7.2. Identifica el vocabulario
e. en lecturas para jvenes) de
relativo al tema de la unidad y lo
historias de ficcin breves y bien
pone en prctica. CCL, SIE
estructuradas y se hace una
idea del carcter de los distintos
personajes, sus relaciones y del
argumento.
206
 Programacin PULSE 1

BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS

ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
hablar de planes de futuro

Lxico escrito de uso comn

(recepcin) relativo a:
-Celebraciones: give presents,
sing songs, send cards, etc.
-Adverbios: quickly, hard,
happily,
etc.-
-Expresiones para hacer planes
-Frases para interactuar con un
compaero en un examen oral

Patrones grficos y
convenciones ortogrficas
Mostrar inters por aprender,
mediante la lectura, la
ortografa de palabras
relacionadas con las fiestas y
celebraciones.

207

UNIT 9: SPECIAL DAYS
BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN
CONTENIDOS
Estrategias de produccin:
Producir textos escritos
relacionados con el tema de la
unidad, redactando una
invitacin para una celebracin
y preparando un dilogo,
practicando las siguientes
estrategias de produccin
escrita:
Planificacin
- Movilizar y coordinar las
propias competencias generales
y comunicativas con el fin de
realizar eficazmente la tarea
(repasar qu se sabe sobre el
tema, qu se puede o se quiere
decir, etc.).
- Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingsticos o temticos (uso de
un diccionario o gramtica,
obtencin de ayuda, etc.).
Ejecucin
- Expresar el mensaje con
claridad ajustndose a los
modelos y frmulas de cada tipo
de texto.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
CE4.1. Escribir, en papel o en
soporte electrnico, textos
breves, sencillos y de estructura
clara sobre temas cotidianos o de
inters personal, en un registro o aficiones (p. e. para suscribirse
formal, neutro o informal,
utilizando adecuadamente los
recursos bsicos de cohesin, las
convenciones ortogrficas bsicas
y los signos de puntuacin ms
comunes, con un control
razonable de expresiones y
estructuras sencillas y un lxico
de uso frecuente.
CE4.2. Conocer y aplicar
estrategias adecuadas para
elaborar textos escritos breves y
de estructura simple, p. e.
copiando formatos, frmulas y
modelos convencionales propios
de cada tipo de texto.
CE4.3. Incorporar a la produccin
del texto escrito los
conocimientos socioculturales y
sociolingsticos adquiridos
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
EA4.1. Completa un cuestionario
sencillo con informacin
personal y relativa a su
formacin, ocupacin, intereses
a una publicacin digital,
matricularse en un taller, o
asociarse a un club deportivo).
EA4.3. Escribe notas, anuncios y
mensajes breves (p. e. en Twitter
o Facebook) relacionados con
actividades y situaciones de la
vida cotidiana, de su inters
personal o sobre temas de
actualidad, respetando las
convenciones y normas de
cortesa y de la etiqueta.
EA4.4. Escribe informes muy
breves en formato convencional
con informacin sencilla y
relevante sobre hechos
habituales y los motivos de
INDICADORES DE LOGRO
Y COMPETENCIAS CLAVE
IL4.1.3. Completa actividades de
repaso y auto-evaluacin con
informacin relativa a sus
intereses. CCL, CAA
IL4.3.1. Escribe notas, mensajes
sobre cuestiones cotidianas. CCL,
SIE
IL4.3.2. Escribe un anuncio
publicitario, un folleto turstico,
una gua de viajes siguiendo un
modelo. CCL, CEEC, SIE
IL4.3.3. Completa actividades
referidas a situaciones de la vida
cotidiana respetando las
convenciones sociales. CCL, CSC,
SIE
IL4.4.6. Completa actividades
poniendo en prctica el
vocabulario de la unidad. CCL,
CAA
de la unidad. CCL, CCEC, SIE
IL4.4.8. Escribe frases sobre
208

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN
CONTENIDOS
- Reajustar la tarea (emprender
una versin ms modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer
concesiones en lo que
realmente le gustara expresar),
tras valorar las dificultades y los
recursos disponibles.
- Apoyarse en y sacar el mximo
partido de los conocimientos
previos (utilizar lenguaje
prefabricado, etc.).
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos:
convenciones sociales, normas
de cortesa y registros;
costumbres, valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal
relativo a los siguientes temas:
-Fiestas en el mundo
-Fiestas nacionales de
Inglaterra, Irlanda y Gales
-Smbolos nacionales del Reino
Unido
-Comparar las fiestas locales y
nacionales del Reino Unido e
Irlanda con las de su pas
Funciones comunicativas:
- Escribir su propio dilogo
- Escribir una invitacin en tres
pasos: planear, escribir, repasar
CRITERIOS DE
EVALUACIN
relativos a estructuras sociales,
relaciones interpersonales,
patrones de actuacin,
comportamiento y convenciones
sociales, respetando las normas
de cortesa ms importantes en
los contextos respectivos.
CE4.4. Llevar a cabo las funciones
demandadas por el propsito
comunicativo, utilizando los
exponentes ms comunes de
dichas funciones y los patrones
discursivos de uso ms frecuente
para organizar el texto escrito de
manera sencilla con la suficiente
cohesin interna y coherencia con
respecto al contexto de
comunicacin.
CE4.5. Mostrar control sobre un
repertorio limitado de estructuras
sintcticas de uso habitual, y
emplear para comunicarse
mecanismos sencillos lo bastante
ajustados al contexto y a la
intencin comunicativa
Programacin PULSE 1
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
temas socioculturales o inter-
ciertas acciones, en los mbitos curriculares practicando el
acadmico y ocupacional, lenguaje de la unidad. CCL, CCEC,
describiendo de manera sencilla SIE
situaciones, personas, objetos y
lugares y sealando los
principales acontecimientos de
forma esquemtica.
IL4.5.1. Escribe cartas, e-mails,
blogs, postales, etc. de carcter
EA4.5. Escribe correspondencia
personal siguiendo un modelo.
personal en la que se establece CCL, CSC, SIE
y mantiene el contacto social (p.
IL4.5.4. Utiliza los recursos
e., con amigos en otros pases), digitales del curso para
se intercambia informacin, se profundizar en los conocimientos
describen en trminos sencillos adquiridos en la unidad. CCL, CD
sucesos importantes y
experiencias personales (p. e. la
victoria en una competicin); se
dan instrucciones, se hacen y
aceptan ofrecimientos y
sugerencias (p. e. se cancelan,
confirman o modifican una
invitacin o unos planes), y se
expresan opiniones de manera
sencilla.
IL4.6.2. Utiliza los recursos
digitales del curso para
EA4.6. Escribe correspondencia profundizar en los conocimientos
209
 Programacin PULSE 1

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN

CONTENIDOS
A travs de estas actividades el
alumno practicar las siguientes
funciones comunicativas:
- Iniciacin y mantenimiento de
relaciones personales y sociales.
- Descripcin de cualidades
fsicas y abstractas de personas,
objetos, lugares y actividades.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
(repeticin lxica, elipsis, deixis
personal, espacial y temporal,
yuxtaposicin, y conectores y
marcadores discursivos
frecuentes).
ESTNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
formal bsica y breve, dirigida a adquiridos en la unidad. CCL, CD
instituciones pblicas o privadas
o entidades comerciales,
solicitando o dando la
informacin requerida de
manera sencilla y observando
las convenciones formales y
normas de cortesa bsicas de
este tipo de textos.

- Narracin de acontecimientos
pasados puntuales y habituales,
descripcin de estados y
situaciones presentes, y
expresin de sucesos futuros.
- Peticin y ofrecimiento de
informacin, indicaciones,
opiniones y puntos de vista,
consejos, advertencias y avisos.
- Expresin de la voluntad, la
intencin, la decisin, la
promesa, la orden, la
autorizacin y la prohibicin.
CE4.6. Conocer y utilizar un
repertorio lxico escrito suficiente
para comunicar informacin,
opiniones y puntos de vista
breves, simples y directos en
situaciones habituales y
cotidianas, aunque en situaciones
menos corrientes y sobre temas
menos conocidos haya que
adaptar el mensaje.

- Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicacin y organizacin del
discurso.
CE4.7. Conocer y aplicar, de
manera adecuada para hacerse
comprensible casi siempre, los
signos de puntuacin elementales

210
 Programacin PULSE 1

BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN

ESTNDARES DE
CRITERIOS DE INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS APRENDIZAJE
EVALUACIN Y COMPETENCIAS CLAVE
EVALUABLES
Estructuras sintctico- (p. e. punto, coma) y las reglas
discursivas. ortogrficas bsicas (p. e. uso de
-Be going to en afirmativa, maysculas y minsculas, o
negativa e interrogativa separacin de palabras al final de
-El present continuous para lnea), as como las convenciones
hablar de planes de futuro
ortogrficas ms habituales en la
Lxico escrito de uso comn redaccin de textos en soporte
(produccin) relativo a: electrnico (p. e. SMS, WhatsApp).
-Celebraciones: give presents,
sing songs, send cards, etc.
-Adverbios: quickly, hard,
happily,
etc.-
-Expresiones para hacer planes
-Frases para interactuar con un
compaero en un examen oral

Patrones grficos y
convenciones ortogrficas
Mostrar inters por aprender,
mediante la escritura, la
ortografa de palabras
relacionadas con las fiestas y
celebraciones.

211
Vamos a ir repitiendo el ttulo de la unidad,
para que no se pierdan los profes: En ROJO al
principio de cada unidad y en gris el resto Programacin PULSE 1

PROGRAMAS DE REFUERZO Y AMPLIACIN (Actividades de Atencin a la Diversidad)

A travs de estas actividades se desarrolla fundamentalmente la adquisicin de la COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
(CCL).
Actividades de refuerzo:
Basics worksheets, Teachers Resource File pginas 5358
Vocabulary: Consolidation worksheet, Teachers Resource File pgina 35-36
Grammar: Consolidation worksheet, Teachers Resource File pgina 35-36
Actividades de ampliacin:
Actividad para fast-finishers: Students Book pgina 95
Actividades extra: Teachers Book pginas T94, T96
Vocabulary: Extension worksheet, Teachers Resource File pgina 37-38
Grammar: Extension worksheet, Teachers Resource File pgina 37-38
Teachers Resource File:
- Translation and dictation worksheets pginas 10, 20
- Key competences worksheets pginas 17-18
- Culture and CLIL worksheets pginas 33-36
- Culture video worksheets pginas 1718
- Digital competence worksheets pginas 1718
- Macmillan Readers worksheets pginas 56

EDUCACIN LITERARIA
A travs de estas actividades se desarrolla la CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES (CCEC):
Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase.
Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una actitud crtica hacia ella.
Desarrollo de la autonoma lectora:
Por ej.: Textos: 13 adventures of my 13th year / Lets celebrate our special days
Referencias a escritores como Shakespeare, etc.
Macmillan ofrece una gran variedad de lecturas en ingls adecuadas a la edad del alumno. Para ms informacin acceder al sitio web de
Macmillan Readers: http://www.macmillanreaders.com/

212
 Programacin PULSE 1

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES
A travs del aprendizaje de estos contenidos se desarrolla la COMPETENCIA MATEMTICA Y COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIA Y
TECNOLOGA (CMCT), la COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA (CCL)
cultural
TIC: buscar informacin en Internet, hacer un glog;
Language y literatura: Da mundial del libro, Shakespeare

VALORES Y ACTITUDES (Contenidos de tratamiento transversal)

A travs del proceso de enseanza-aprendizaje de estos valores se desarrollan las COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS (CSC):
Valores:
Educacin para el Ocio: la importancia de disfrutar de las celebraciones.
Educacin para la Paz: la importancia de respetar las celebraciones de otras culturas.
Actitudes:
Educacin y respeto en la lengua extranjera.
Esfuerzo con el vocabulario y estructuras nuevos.
Inters y respeto hacia las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc.
Superar el bloqueo mental cuando se conoce a nuevos hablantes de la lengua extranjera
Escucha atenta y mostrando seguridad
Uso de la lengua extranjera en la clase

213
 Programacin PULSE 1

UTILIZACIN DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN

A travs del uso de estas herramientas se desarrolla la COMPETENCIA DIGITAL (CD):

Materiales digitales
Pulse Live! Digital Course, que incluye:
- Tablas de gramtica interactivas
- Vdeo modelo de expresin oral: hacer planes
- Vdeo con material cultural: celebraciones en el Reino Unido
Students website
Actividades
- Web quest: trabajo sobre las fiestas de la mayora de edad
- Worksheet de competencia digital: hacer un cmic

SENTIDO DE INICIATIVA Y EMPRENDIMIENTO

A travs de las siguientes actividades se desarrolla el SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPRITU EMPRENDEDOR (SIE):
Iniciativa para participar en actividades de grupo:
- Completa las secciones Express Yourself .
- Realiza el proyecto de la Web Quest.
- Hablar de un tema interdisciplinar y completar una tarea CLIL.
- Debate sobre los contenidos de la seccin de Cultural Awareness.
- Participa en la seccin Pronunciation lab.
- Interpreta un dilogo
- Elabora el proyecto de Collaborative project: Elaborar una presentacin
Emprendimiento para realizar las tareas individuales por s mismo:
- Completa ejercicios de vocabulario y gramtica.
- Lee textos.
- Lee y reflexiona sobre los cuadros Look!, Analyse y Skills builder.
- Realizar una tarea de writing.
- Repasa y autoevala los contenidos aprendidos.

214
 Programacin PULSE 1

RECURSOS DE EVALUACIN
A travs de las siguientes actividades se desarrolla la COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER (CAA):
Evaluacin informal
- Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como colectivo
Evaluacin formal
- Unit 9 End of unit test: Basic, Standard y Extra
- Test del 3r trimestre, Unidades 79: Basic, Standard y Extra
- CEFR Skills Exam Generator
- External exam trainer: Speaking: hablar sobre un tema
Self-evaluation
- Study guide: Students Book pgina 103
- Progress check and self-evaluation: Workbook pginas 78-79
- Grammar reference and practice: Workbook pginas 100101
- Wordlist: Workbook pginas 151157
Rubrics
- Evaluation rubrics, teachers resource file, pginas 17

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