1. Concepto y caractersticas Dislexia.

Alteracin o dificultad de la lectura. Dificultad para distinguir y memorizar letras o

grupos de stas, con falta de orden y mala estructuracin de la frase, lo que se
manifiesta en la lectura, escritura y ortografa.
Se reconoce por:
Dificultades perceptivas: desconocimiento de esquema corporal y confusin de
colores, formas y tamaos de objetos.
Alteracin en la psicomotricidad: inmadurez psicomotriz, torpeza parcial, total o
generalizada; falta de ritmo, conocimiento deficiente del esquema corporal.
Alteracin en la lateralizacin: alteraciones viso-espaciales, perceptivos y del
lenguaje.

2. Tipos de Dislexia
Dislexia especfica: Desorden en la receptividad y comprensin de la
comunicacin escrita (proceso de decodificacin), que se manifiesta
principalmente en el periodo de aprendizaje de la lectura en relacin con la
eadad mental del nio. De origen neuropsicolgico. Resistente a las
metodologas normales de enseanza de la lectura.
Dislexia de comprensin: Se manifiesta en aquellas personas que habiendo
aprendido el mecanismo lector, no logran una comprensin satisfactoria del
significado de lo que leen. Su comprensin tiene un significado global y vago,
no logra precisar el significado del texto en aspectos ms precisos tales como
el tiempo y el nmero de la expresin verbal, el reconocimiento de frases
subordinadas. Es frecuente en adolescentes o adultos que presentaron dislexia
especfica

3. Problemas especficos escritura.

Frecuentemente se observan nios considerados normales o incluso con CI
superior, que tienen grandes dificultades para aprender a escribir, o no consiguen
hacerlo al mismo ritmo que los dems compaeros de su edad.
Algunas veces la causa es la dislexia, pero la mayora de los casos, se debe a
Deficiencias madurativas o metodolgicas en el seguimiento y ritmo de
aprendizaje.
Los mtodos tradicionales no producen los resultados esperados en un tiempo
normal, generando angustia en los adultos y transmitido al infante, percibiendo su
falta de habilidad ante estos aprendizajes.

4. Causas pedaggicas.
Instruccin rgida e inflexible, adherida a un sistema de enseanza formal y
ritualista, que se aplica indiscriminadamente a toda clase de individuos.
Inadaptacin a las diferencias individuales.
Descuido del diagnstico que permita a los escolares, identificar y hacer frente
a sus incorrecciones grficas.
Instruccin demasiado rpida y forzada en las primeras etapas del aprendizaje.
Inadecuada orientacin en el proceso de adquisicin de destrezas motoras.
Orientacin inadecuada en el momento crtico del cambio de la escritura.
Establecimientos con objetivos y normas demasiado ambiciosas e inadaptadas
a las posibilidades de los alumnos.
Excesiva acentuacin de la rapidez o de la calidad.
Prctica de la escritura, como si se tratase de un ejercicio aislado.
Materiales inadecuados, y deficiente distribucin de los periodos de ejercitacin
grfica.
Ineptitud para centrar el ejercicio en la correccin de las deficiencias
especficas.

5. Descripcin y anlisis errores lectura-escritura y ortografa.

Adiciones: Se agrega a la estructura de la palabra uno o ms grafemas.
Omisiones: Ausencia de fonografemas, slabas o palabras
Sustituciones: Reemplazar un fonema o grafema por otro sin corresponder a la
palabra, por fallas auditivas.
Inversiones: Girar un grafema sobre s mismo o cambiarlo por el lugar de otro.
 Mezcla de grafemas
Traslaciones o transposiciones
Inserciones: Agregar palabras que no tienen relacin con lo expresado.
Simplificaciones: Omisin de fonemas en algunas palabras, acortando la
metra de stas.
Inversiones y fabulaciones: Sustituir palabras de estructura similar pero de
diferente significado.
Cambios
Separaciones: Corte en algunas palabras.
Lectura especular o en espejo: Visualizacin de palabras en forma invertida
Dificultad en fonemas lquidos
Adivinaciones: adivina palabras basndose en las ilustraciones.