Anda di halaman 1dari 39

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Mekar Arum

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XI/I

Materi Pokok : Suhu dan Kalor

Tahun Pelajaran : 2017/2018

Alokasi Waktu : 8 JP (4 Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor pada kehidupan sehari-hari
Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menyelidiki karakteristik termal suatu
bahan, terutama kapasitas dan konduktivitas kalor
B. Kompetensi dasar dan indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.5 Menganalisis pengaruh kalor dan 3.5.1. Menjelaskan pengertian suhu
perpindahan kalor yang meliputi 3.5.2. Menjelaskan pengertian tentang
karakteristik termal suatu bahan, kapasitas, pemuaian
dan konduktivitas kalor pada kehidupan
3.5.3. Menjelaskan pengertian kalor
sehari-hari
3.5.4. Menyebutkan alat pengukur suhu

3.5.5. Menjelaskan alat pengukur suhu dan


skalanya masing-masing

3.5.6. Menghitung konversi skala thermometer

3.5.7. Menyebutkan macam-macam pemuaian


dalam kehidupan sehari-hari

3.5.8. Menganalisis perubahan suhu terhadap


pemuaian benda

3.5.9. Menyebutkan penerapan pemuaian


dalam kehidupan sehari-hari
3.5.10. Menjelaskan hubungan kalor dengan
suhu benda dan wujudnya

4.5 Merencanakan dan melakukan percobaan 4.5.1. Mengukur suhu benda dengan
tentang karakteristik termal suatu bahan, menggunakan thermometer
terutama terkait dengan kapasitas dan 4.5.2. Membuat laporan hasil percobaan
konduktivitas kalor, beserta presentasi hasil berdasarkan grafik yang telah dibuat dan
dan makna fisisnya mempresentasikannya

C. Materi Pembelajaran
Fakta
Benda memuai megalami perubahan wujud
Fenomena pengaruh kalor pada benda
Perpindahan kalor
Konsep
Kalor
Kalor Jenis
Kapasitas Kalor
Perpindahan Kalor
Prinsip
Pemuaian
Asas Black
Prosedur
Merencanakan percobaan
Melaksanakan percobaan
Menyajikan data
Menentukan pengaruh kalor pada benda
Menentukan/menghitung kalor jenis benda
Mempresentasikan hasil
D. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
Metode : Diskusi, Demonstrasi, Ceramah, Presentasi
E. Media Pembelajaran
LCD Projector
Laptop
Video Pembelajaran
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
F. Sumber belajar
Kanginan, Marthen. 2016.FISIKA untuk SMA/MA sederajat kelas XI.Jakarta: Erlangga.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran fisika kelas XI
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran fisika kelas XI
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
G. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan ke-1 (2 x 30 menit) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 5
Guru: menit
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Suhu
Pemuaian
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 45
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi Peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topic
Suhu
Pemuaian

Dengan cara:
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menampilkan gambar pembelajaran mengenai suhu
dan pemuaian
Mengamati
Lembar Kerja Peserta Didik, pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
Suhu
Pemuaian
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlagsung),
Materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan
Suhu
Pemuaian
Mendengar
Pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
Suhu
Pemuaian
Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan/materi seara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai:
Suhu
Pemuaian
Untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, yang contohnya:
Mengajukan pertanyaan tentang:
Suhu
Pemuaian

Yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau


pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
factual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Membimbinng Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian
Membaca sumber selain buku teks
Diperbolehkan membuka handphone untuk mencari
dan membaca artikel tentang
Suhu
Pemuaian
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan ain guna menemukan solusi
masalah terkait materi pokok yaitu
Suhu
Pemuaian
Aktivitas
Peserta didk diminta mengerjakan contoh soal berikut
ini:
Mempraktikan
Mendiskusikan
Saling tukar informasi tentang:
Suhu
Pemuaian
Dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan yang baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai ara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan:
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang:
Suhu
Pemuaian
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya
Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang:
Suhu
Pemuaian
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa dan Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
pemecahan masalah dari guru terkait pembelajaran tentang:
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Suhu
Pemuaian
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan:
Suhu
Pemuaian

Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik: menit
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat,

2. Pertemuan ke-2 (2 x 30 menit) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 5
Guru: menit
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Kalor
Hubungan Kalor dengan Suhu Benda
Kapasitas Kalor
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 45
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi Peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian pada topic
Kalor
Hubungan Kalor dengan Suhu Benda
Kapasitas Kalor

Dengan cara:
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Mendemonstrasikan benda yang dipengaruhi oleh suhu
Mengamati
Lembar Kerja Peserta Didik, pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
Kalor

Hubungan Kalor dengan Suhu Benda


Kapasitas Kalor

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan


pembelajaran berlagsung),
Materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
Kalor
Hubungan Kalor dengan Suhu Benda
Kapasitas Kalor
Mendengar
Pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
Kalor
Hubungan Kalor dengan Suhu Benda
Kapasitas Kalor
Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan/materi seara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai:
Kalor
Hubungan Kalor dengan Suhu Benda
Kapasitas Kalor
Untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, yang contohnya:
Mengajukan pertanyaan tentang:
Kalor
Hubungan Kalor dengan Suhu Benda
Kapasitas Kalor

Yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan


untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan factual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Membimbinng Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok Mengamati obyek/kejadian
Membaca sumber selain buku teks
Diperbolehkan membuka handphone untuk mencari dan
membaca artikel tentang
Kalor
Hubungan Kalor dengan Suhu Benda
Kapasitas Kalor
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan ain guna menemukan solusi masalah terkait
materi pokok yaitu
Kalor
Hubungan Kalor dengan Suhu Benda
Kapasitas Kalor
Aktivitas
Peserta didk diminta mengerjakan contoh soal berikut ini:

Mempraktikan
Mendiskusikan
Saling tukar informasi tentang:
Kalor
Hubungan Kalor dengan Suhu Benda
Kapasitas Kalor
Dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan yang baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai ara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan:
hasil karya Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang:
Kalor
Hubungan Kalor dengan Suhu Benda
Kapasitas Kalor
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang:
Kalor
Hubungan Kalor dengan Suhu Benda
Kapasitas Kalor
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa dan Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
proses pemecahan guru terkait pembelajaran tentang:
masalah Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar
kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Kalor
Hubungan Kalor dengan Suhu Benda
Kapasitas Kalor
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan:
Kalor
Hubungan Kalor dengan Suhu Benda
Kapasitas Kalor

Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik: menit
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat,

3. Pertemuan ke-3 (2 x 30 menit) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 5
Guru: menit
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Hubungan Kalor dengan Perubahan Wujud
Asas Black
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 45
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi Peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian pada topic
Hubungan Kalor dengan Perubahan Wujud
Asas Black

Dengan cara:
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menampilkan gambar pembelajaran mengenai Hubungan
Kalor dengan Perubahan Wujud
Mengamati
Lembar Kerja Peserta Didik, pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
Hubungan Kalor dengan Perubahan Wujud
Asas Black

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan


pembelajaran berlagsung),
Materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
Hubungan Kalor dengan Perubahan Wujud
Asas Black
Mendengar
Pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
Hubungan Kalor dengan Perubahan Wujud
Asas Black
Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan/materi seara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai:
Hubungan Kalor dengan Perubahan Wujud
Asas Black
Untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, yang contohnya:
Mengajukan pertanyaan tentang:
Hubungan Kalor dengan Perubahan Wujud
Asas Black

Yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan


untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan factual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Membimbinng Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok Mengamati obyek/kejadian
Membaca sumber selain buku teks
Diperbolehkan membuka handphone untuk mencari dan
membaca artikel tentang
Hubungan Kalor dengan Perubahan Wujud
Asas Black
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan ain guna menemukan solusi masalah terkait materi
pokok yaitu
Hubungan Kalor dengan Perubahan Wujud
Asas Black
Aktivitas
Peserta didk diminta mengerjakan contoh soal berikut ini:
Mempraktikan
Mendiskusikan
Saling tukar informasi tentang:
Hubungan Kalor dengan Perubahan Wujud
Asas Black
Dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan yang baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai ara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan:
hasil karya Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang:
Hubungan Kalor dengan Perubahan Wujud
Asas Black
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang:
Hubungan Kalor dengan Perubahan Wujud
Asas Black
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa dan Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
proses pemecahan guru terkait pembelajaran tentang:
masalah Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar
kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Hubungan Kalor dengan Perubahan Wujud
Asas Black
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan:
Hubungan Kalor dengan Perubahan Wujud
Asas Black

Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik: menit
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat,

4. Pertemuan ke-4 (2 x 30 menit) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 5
Guru: menit
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Perpindahan Kalor
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 45
menit
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi Peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topic
Perpindahan Kalor

Dengan cara:
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menyajikan gambar pembelajaran mengenai contoh-
contoh Perpindahan Kalor
Mengamati
Lembar Kerja Peserta Didik, pemberian contoh-
contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
Perpindahan Kalor
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlagsung),
Materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
Perpindahan Kalor
Mendengar
Pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
Perpindahan Kalor
Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan/materi seara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai:
Perpindahan Kalor
Untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, yang contohnya:
Mengajukan pertanyaan tentang:
Perpindahan Kalor

Yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau


pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
factual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Membimbinng Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian
Membaca sumber selain buku teks
Diperbolehkan membuka handphone untuk mencari
dan membaca artikel tentang
Perpindahan Kalor
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan ain guna menemukan solusi
masalah terkait materi pokok yaitu
Perpindahan Kalor
Aktivitas
Peserta didk diminta mencari contoh-contoh
perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari
melalui internet.
Mempraktikan
Mendiskusikan
Saling tukar informasi tentang:
Perpindahan Kalor
Dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan yang baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai ara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan:
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang:
Perpindahan Kalor
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya
Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang:
Perpindahan Kalor
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa dan Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
pemecahan masalah dari guru terkait pembelajaran tentang:
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Perpindahan Kalor
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan:
Perpindahan Kalor

Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik: menit
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat,

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan


1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan Ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara
Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio/unjuk kerja
Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
3. Pembelajaran Remediall dan Pengayaan
a. Remedial
Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian:
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal).
b. Pengayaan
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
Menganalisis perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari
PEDOMAN PENILAIAN

1. Penilaian Sikap
Kompetensi Dasar :

1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan
jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
Tugas Kinerja :

Mengamati sikap siswa selama pembelajaran berlangsung setiap pertemuannya.

Aspek Penilaian :

1. Rasa ingin tahu


2. Kritis
3. Teliti
4. Menghargai
5. Terbuka
Perencanaan Penilaian :

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP


Kelas :
Hari, Tanggal :
Materi Pokok :

Aspek Yang Dinilai

Rasa ingin tahu


Nomor Absen

Nilai
Jumlah Skor
Menghargai
Nama Peserta Didik

Terbuka
Kritis

Teliti
1

10

Jumlah

Rubrik penilaian

Sikap Kriteria Indikator


Rasa ingin tahu 4 = Sangat tinggi Selalu menunjukkan rasa ingin tahu sudah konsisten
3 = Tinggi Sering menunjukkan rasa ingin tahu mulai konsisten
2 = Cukup Kadang menunjukkan rasa ingin tahu belum konsisten
1 = Kurang Tidak pernah menunjukkan rasa ingin tahu tidak konsisten
Kritis 4 = Sangat tinggi Selalu menunjukkan sikap kritis sudah konsisten
3 = Tinggi Sering menunjukkan sikap kritis mulai konsisten
2 = Cukup Kadang menunjukkan sikap kritis belum konsisten
1 = Kurang Tidak pernah menunjukkan sikap kritis tidak konsisten
Menghargai 4 = Sangat tinggi Selalu menghargai pendapat sudah konsisten
3 = Tinggi Sering menghargai pendapat mulai konsisten
2 = Cukup Kadang menghargai pendapat belum konsisten
1 = Kurang Tidak pernah menghargai pendapat tidak konsisten
Sikap Kriteria Indikator
Teliti 4 = Sangat tinggi Selalu teliti dalam menyelesaikan masalah sudah konsisten
3 = Tinggi Sering teliti dalam menyelesaikan masalah mulai konsisten
2 = Cukup Kadang teliti dalam menyelesaikan masalah belum
1 = Kurang konsisten
Tidak pernah teliti dalam menyelesaikan masalah tidak
konsisten
Terbuka 4 = Sangat tinggi Selalu terbuka terhadap saran/kritik sudah konsisten
3 = Tinggi Sering terbuka terhadap saran/kritik mulai konsisten
2 = Cukup Kadang terbuka terhadap saran/kritik belum konsisten
1 = Kurang Tidak pernah terbuka terhadap saran/kritik tidak konsisten
2. Penilaian Pengetahuan
Kompetensi Dasar :

3.5 Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor yang meliputi karakteristik termal suatu bahan,
kapasitas, dan konduktivitas kalor pada kehidupan sehari-hari
Tugas Kinerja :

Menentukan/menghitung hubungan kalor dengan suhu benda

Aspek Penilaian :

1. Perencanaan alat dan bahan


2. Proses praktikum
3. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Perencanaan Penilaian :

Berilah tanda cek list (), jika ada kegiatan yang telah dilaksanakan dalam pembelajaran!

Rubrik
No Aspek yang dinilai
1 2 3

1 Perencanaan bahan/alat

2 Proses praktikum

Lembar Kerja Peserta Didik


3
(LKPD)

Rubrik Penilaian :

Rubrik
No Aspek yang dinilai
1 2 3
Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan
ketidaksiapan bahan ketidaksiapan bahan kesiapan bahan dan
dan alat yang akan dan alat praktikum alat praktikum juga
1 Perencanaan bahan/alat digunakan dalam tetapi menunjukkan kesiapan memulai
praktikum dan kesiapan memulai praktikum
ketidaksiapan memulai praktikum atau
praktikum sebaliknya
Tidak menunjukkan Menunjukkan sikap Menunjukkan sikap
sikap antusias selama antusias tetapi tidak antusias dan mampu
proses praktikum mampu bekerjasama bekerja sama
2 Proses praktikum
dengan teman dengan teman
sekelompok sekelompok selama
praktikum
Tidak bersungguh- Berupaya tepat waktu Sungguh-sungguh
sungguh dalam dalam menyelesaikan dalam
menyelesaikan tugas tugas, namun belum menyelesaikan
Lembar Kerja Peserta Didik
3 dengan hasil terbaik menunjukkan upaya tugas, dan berupaya
(LKPD)
yang bisa dilakukan terbaiknya selesai tepat waktu
dan tidak berupaya
tepat waktu

Jumlah Skor
Nilai 100
( Skor Maksimal )

Kriteria Penggolongan Penilaian:

D = Memerlukan perbaikan (0-64),

C = Menunjukkan kemajuan(65-75),

B = Memuaskan (76-85),

A = Sangat baik (86-100)

3. Penilaian Keterampilan
Kompetensi Dasar :

4.5 Merencanakan dan melakukan percobaan tentang karakteristik termal suatu bahan, terutama terkait
dengan kapasitas dan konduktivitas kalor, beserta presentasi hasil dan makna fisisnya

Tugas Kinerja :

Mengkomunikasikan kesimpulan hasil percobaan pengukuran suhu benda menggunakan alat ukur termometer.

Aspek Penilaian :

1. Percaya diri
2. Sikap
3. Tata bahasa
4. Kreatif
5. Menghargai pendapat teman

Perencanaan Penilaian :
LEMBAR PENILAIAN PRESENTASI

Kelas :

Hari, Tanggal :

Materi Pokok :

Aspek Pengamatan
Nomor Absen

pendapat teman
Jumlah

Tata bahasa
Percaya diri

Menghargai
Nama Peserta Didik
skor

Kreatif
Sikap
Nilai

10

Jumlah

Keterangan Skor:

4, jika siswa menunjukkan aktivitas aspek yang dinilai lebih dari 3 kali

3, jika siswa menunjukkan aktivitas aspek yang dinilai 2-3 kali

2, jika siswa menunjukkan aktivitas aspek yang dinilai 1 kali

1, jika siswa tidak menunjukkan aktivitas aspek yang dinilai

Jumlah skor perolehan


Nilai 100
skor maksimal (25)

Kriteria Nilai:

A: Baik sekali ; rentang nilai: 80 100 C: Cukup ; rentang nilai: 60 69

B: Baik ; rentang nilai: 70 79 D: Kurang ; rentang nilai: < 60

Anda mungkin juga menyukai