RUEBA DE ENTRADA DEL TALLER DE DOCENTES 2017 (Primaria)

Nombres y apellidos del docente................................... Red..

DRE.UGEL..IE...

Nivel. Fecha: .

Estimado docente, con esta prueba pretendemos recoger informacin de las necesidades formativas a
ser atendidas en el presente ao con el acompaamiento pedaggico EIB, por lo que tenga a bien de
desarrollar cada una de la preguntas.

PLANIFICACIN CURRICULAR

1. Para la planificacin curricular del ao, el docente recoge saberes y prcticas de la comunidad a
travs de:

Marca la respuesta correcta

a) Problemas, necesidades y demandas de las familias y la comunidad
b) Caracterizacin sociolingstica de la comunidad.
c) Calendario comunal
d) Caracterizacin psicolingstica de los estudiantes.

2. La caracterizacin del contexto sociocultural y lingstica de la comunidad y de los estudiantes:

Escribe V de verdadero o F de falso en cada afirmacin:

a) Es trabajo previo de acercamiento y consenso con autoridades comunales y padres/madres de

familia ( )
b) Permite lograr la licencia social en el marco de un nuevo pacto con la comunidad ( )
c) Es para que los estudiantes aprendan nicamente el castellano y en castellano ( )
d) Permite responder las particularidades culturales y lingsticas de los estudiantes y del contexto
en el que vive ( )

3. En una institucin educativa EIB Las lenguas pueden ser tratadas como:

Escribe V de verdadero o F de falso en cada afirmacin:

a) Lenguas como revitalizacin lingstica ( ).
b) Lenguas como instrumento de aprendizaje ( ).
c) Lenguas como fortalecimiento lingstico ( ).
d) Lenguas como rea curricular ( ).

4. Trabajar con estudiantes de los pueblos originarios exige desarrollar las reas con enfoque
intercultural, de ah que en las sesiones de aprendizaje se debe considerar:

Marca con X la afirmacin incorrecta:

a) La participacin de los sabios/as, padres y madres de familias y otros agentes educativos.

b) La visibilizacin y desarrollo de los saberes, practicas, valores y tecnologas locales.
c) El desarrollo de las actividades extracurriculares en funcin a la demanda de las autoridades
locales.
d) El uso adecuado de la lengua originaria y el castellano en un contexto determinado.
 DIDCTICA MATEMTICA EIB

5. Chana es docente de una escuela EIB de Pachachaca, atiende 3 y 4 grado de primaria. Ella
trabajar la resolucin de problemas matemticos. Cmo abordara la etnomatemtica y/o las
matemticas de los pueblos originarios con sus estudiantes?

a. Mencionando las dificultades que tuvieron al solucionar los problemas y qu recursos

utilizaron para lograr sobrepasarlas.
b. Mencionando los pasos de la resolucin de un problema y las estrategias que se pueden
utilizar en cada fase.
c. Considerando las situaciones matemticas relacionadas al calendario comunal y profundizando
las situaciones vivenciales presentadas en los cuadernos de trabajo de los estudiantes.
d. Presentando problemas de diversos tipos y mencionando si son de cambio, de igualacin, de
comparacin o de combinacin para que adapten sus estrategias.

6. La construccin de las nociones matemticas en educacin primaria tiene niveles. Relaciona

segn corresponda:

a) Concreto I.- Se ponen en juego diversas estructuras mentales, en las que

intervienen aspectos lgicos y racionalidades del sujeto, a partir
de las cuales, ste da sentido a las acciones que realiza

b) Grfico II.- Las situaciones matemticas vivenciadas y/o realizadas como

actividades ldicas se pueden representar mediante dibujos,
grficos u otras representaciones pictricas.
c) Simblico III.- Se concretiza procesos de observacin, clasificacin,
comparacin, seriacin; entre otros. Desde las vivencias.
d) abstracto IV.- Es la representacin de los dibujos y grficos con smbolos o
signos matemticos.

Marca la respuesta correcta:

A.- a-I, b-III, c-II, d-IV

B.- a-III, b-II, c-IV, d-I

C.- a-IV, b-I, c-III, d-II

D.- a-II, b-IV, c-I, d-III

7. En el cuaderno de Trabajo de Matemtica (Yupana 4) dice el problema: don Timoteo haba

comprado 3 sombreros, 3 camisas, 6 pantalones, y 2 faldas Con cunto de dinero ha comprado
todo?
 Luego de resolver el problema. Marque la respuesta correcta.

a) Es un PAEV que tiene dos tipos de problema suma y multiplicacin.

b) Es un PAEV que en su solucin tiene tres tipos de problema razn 1 y combinacin 1
c) Es un PAEV que tiene dos tipos de problema multiplicativo razn 3, cambio 1
d) Es un problema matemtico fcil que es posible resolver por los nios.

8. Como parte de una actividad del rea de Matemtica, Ana, estudiante EIB del 5to grado de
primaria, sale a la pizarra para resolver un problema PAEV, pero se equivoca; por lo que el
docente ayuda a entender los pasos de la resolucin de problemas, Cul de las siguientes
respuestas son las correctas?
a. Buscar una estrategia de solucin al problema, entender el problema, ejecutar el plan de
solucin y reflexionar sobre el resultado.
b. Ejecutar un plan de solucin, entender el problema, buscar una estrategia de solucin al
problema, y reflexionar sobre el resultado.
c. Entender el problema, buscar una estrategia de solucin al problema, ejecutar el plan de
solucin y reflexionar sobre el proceso seguido.
d. Motivar al estudiante para que reflexione, detecte su error e intente nuevamente con la
resolucin del problema.

COMUNICACIN LENGUA ORIGINARIA

9. La comprensin lectora tiene tres (3) momentos: ANTES, DURANTE Y DESPUES.

El ANTES es para:
a) Planificar, formular hiptesis, textualizar y revisar.
b) Determinar objetivos de lectura, activar conocimiento previo, formular hiptesis y hacer
predicciones.
c) Determinar objetivos de lectura, activar conocimiento previo, textualizar, revisar y reescribir.
d) Formular hiptesis y predecir, conocer la estructura del texto y hacer resmenes.

10. En el desarrollo de una sesin de aprendizaje el docente pide a sus estudiantes que subrayen las
ideas principales del texto; sta corresponde a la estrategia:
a) Antes de la lectura
b) Durante la lectura
c) Despus de la lectura
d) Meta comprensin

11. En la produccin de un texto en lengua originaria, los estudiantes establecen con claridad la
situacin de comunicacin que desencadena la produccin del escrito; esta en la:
a) Planificacin
b) Textualizacin
c) Revisin
d) Reescritura

12. El estudiante, para producir un texto en lengua originaria, trata de esbozar las ideas
principales del mensaje que se va a transmitir a travs del tipo de texto elegido; esta en :
a) Planificacin
b) Textualizacin
c) Revisin
d) Reescritura
 PRUEBA DE CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA
13. Las competencias de castellano como segunda lengua son:
a. Obtiene informacin infiere e interpreta reflexiona y evala el contexto.
b. Escribe diversos tipos de textos lee textos escritos comprende y produce textos orales
c. Conocimiento habilidades actitudes
d. Comprensin de la oralidad de los pueblos originarios-comprensin de textos orales y
produccin escrita

14. Los estndares de aprendizaje para castellano como segunda lengua:

1. Definen el nivel que se espera puedan alcanzar todos los estudiantes al finalizar los ciclos de la EBR.
2. Demuestran el logro de cada capacidad al finalizar los ciclos de la EBR.
3. Tienen por propsito ser los referentes para la evaluacin de los aprendizajes.
Marca la respuesta correcta:
a. Solo la 1 es correcta
b. La 1 y 2 son correctas
c. La 1 y 3 son correctas
d. Solo la 3 es correcta

15. Relaciona los estrategias de enseanza del castellano como segunda lengua con las siguientes ideas:
A. Proyectos interactivos a. Se trabajan a nivel individual y grupal con
los estudiantes del mismo nivel de dominio.
B. Actividades especificas b. Son actividades de aprendizaje que
integran la participacin de todos los
estudiantes.
C. Actividades generales c. En este momento se hace uso de los
cuadernos de trabajo.
d. Tiene como propsito poner a los
estudiantes en contacto directo con
hablantes de castellano en situaciones
reales.

Marca la respuesta correcta:

a. A-d, B-a, C-b, B-c
b. A-a, B-b, C-c, B-d
c. C-a, B-d, B-c, A-d
d. B-a, A-a, C-d, C-a

16. Como docente bilinge me designaron laborar en una escuela EIB. Cmo identifico el nivel de
dominio de castellano de mis estudiantes?

a. Realizo la caracterizacin sociocultural del contexto.

b. Realizo la caracterizacin sociolingstica de la comunidad
c. Realizo la caracterizacin psicolingstica
d. Realizo el diagnstico psicosocial de los estudiantes

Mucha suerte!!!!!!