ACTIVIDAD PARA EL ENCUENTRO

Ficha

Asignatura HISTORIA
Contenido LAS MIGRACIONES LIMITROFES HACIA ARGENTINA:
DISCRIMINACION Y XENOFOBIA
Descripcin El siguiente trabajo, se realizara como un proyecto interdisciplinario
(historia, geografa, educacin tica y ciudadana), en un 3 ao del ciclo
bsico, donde cada rea se abocara a su investigacin y despliegue de
actividades que lograran la investigacin integral del tema. Sabemos que
uno de los escenarios de privilegio para afrontar este reto, es la escuela,
ya que ofrece la oportunidad cotidiana de generar aprendizajes, ofrece
valores y promueve conductas que incidan posteriormente en el cambio
social y cultural necesario para construir el porvenir de paz. La
convivencia cultural es una realidad vigente que necesita un
planteamiento preventivo desde la educacin; a diario observamos que
nuestros alumnos rotulan al extranjero como: negro, peruca, bolita,
paragua, etc. Sin saber o reconocer sus nombres o identidades. La
diversidad cultural como tarea educativa para afrontar los innumerables
problemas que plantea la presencia de multiculturas en nuestra sociedad,
es necesario, entonces, trazar o disear contenidos relacionados con esta
diversidad y convertir esos contenidos en ncleos de enseanza y
aprendizaje.
Este proyecto se trabajar a lo largo de 6 clases aproximadamente.

la integracin curricular de las tecnologas de la informacin implica el uso de estas tecnologas para lograr un
propsito en el aprender de un concepto, un proceso, en una disciplina curricular especfica. Se trata de valorar las
posibilidades didcticas de las TICs en relacin con objetivos y fines educativos. Al integrar curricularmente las
TICs ponemos nfasis en el aprender y cmo las TICs pueden apoyar aquello, sin perder de vista que el centro es el
aprender y no las TICs. Esta integracin implica e incluye necesariamente el uso curricular de las TICs. Con ello,
podemos concordar que integrar las TICs es
hacerlas parte del curriculum, enlazarlas armnicamente con
los dems componentes del curriculum. Es utilizarlas como
parte integral del curriculum y no como un apndice, no como
un recurso perifrico. integracin de las TICs se logra cuando los alumnos son
capaces de seleccionar herramientas tecnolgicas para obtener
informacin en forma actualizada, analizarla, sintetizarla y
presentarla profesionalmente. La tecnologa debera llegar a
ser parte integral de cmo funciona la clase y tan asequible
como otras herramientas utilizadas en la clase

4- Los esquemas representados en el plano 3 pueden ser ejemplos de posibles

distribuciones generadas a partir del modelo 1 a 1, que modifican la organizacin
tradicional del aula de clase, un elemento constitutivo, como dijimos, de la escuela
moderna (Trilla, 1997).7 Como no se trata de un sistema de distribucin de
computadoras sino de un esquema de trabajo sobre la base de la interaccin entre
pares, los roles pueden no estar preasignados sino que se definen en el marco de la
interaccin.