PRODUCCIN

FINAL
NARRATIVA
PEDAGGICA
Alumna: Leguizamn, Tania Yanina
Materia: Residencia
Profesor: Orso, Ral
Profesorado de Educacin Secundaria en Historia
Instituto Superior Goya
Ao Lectivo 2017
Escuela: Normal Mariano I. Loza

Curso: 1ero 4ta

Profesora a cargo: Soto Mara Catalina

Observaciones del curso:

El primer da de observacin de clases, la profesora me dio la

posibilidad de sentarme adelante y a lado de ella y de este modo yo
pude interactuar ms con los alumnos. La profesora del curso les
conto a ellos que yo fui su alumna en la misma escuela y de esa
manera fue ayudndome a relacionarme con ellos. Les cont que fui
promocin 2008. De esa manera ellos fueron conocindome y yo a
ellos y fuimos entrando un poco en confianza.

El curso estaba compuesto de 43 alumnos, siempre ubicados en tres

grandes filas y de a dos y tambin se puede observar que los grupos
de adelante son los que ms participaban o eran los ms
responsables.

Mis clases:

El primer da de mi residencia igualmente estaba muy nerviosa, tena

miedo de la forma en que podan portarse los alumnos. Me ayud
mucho a romper el hielo con el alumnado mi inicio, en el cual mostraba
unas imgenes de Egipto. Los alumnos reaccionaron muy bien ante
este recurso y ms aun con la especie de careta que les lleve que les
resulto muy sorpresivo.

Luego la actividad la manejaron muy bien. Leyendo el material de

lectura que les proporcione, tenan que contestar unas consignas lo
cual resolvieron de buena manera.
Despus tuvieron que escribir en papelitos lo que aprendieron, esta
actividad les gusto ms aun, porque ya tenan una lectura previa y les
resulto ms fcil. Tuve el acompaamiento de casi todos los alumnos
a la hora de corregir la actividad ya que la mayora quera participar
dicindome su respuesta.

En otra oportunidad tuve que trabajar el tema hebreos/fenicios con

alumnos y les lleve un barco y una biblia como disparador. Los
alumnos reaccionaron muy bien frente a esta actividad, ya que se
arm un lindo y respetuoso debate.

Lunes, vuelta a clases luego del receso escolar de invierno. Los

alumnos estn un poco alterados y no dejan de hablar por lo que
tengo que intervenir un par de veces. Para el inicio de esta clase una
imagen del minotauro y un video para analizar acompaado de un
texto al que respondieron muy bien. En general los textos que les llevo
para trabajar los leen enseguida y marcan lo que ellos consideran
importante, pero a la hora de leer detenidamente, analizar y hacer las
actividades requeridas a consciencia en su mayora no lo hacen o les
cuesta. No piensan o no analizan las distintas situaciones
detenidamente.

Desde esta clase comprend que los alumnos estaban atravesando un

problema de comprensin, anlisis de textos y de actividades, les
cuesta pensar por s solos, ya que siempre sus respuestas copian y
pegan tan cual en el libro y me preguntaban si desde el principio del
prrafo hasta el punto poda ser una respuesta. Al comprender esta
falencia en los alumnos tambin entend que yo, como residente y
futura profesora de Historia, tambin estaba en un grave problema,
pues no saba de qu manera solucionar tan difcil cuestin.

Personalmente creo que esto ya es un problema que viene de aos

atrs y que son pocos los docentes que se ocupan del tema.

En el curso que me fue designado, la profesora a cargo era una mera

transmisora de contenidos y no quiero juzgar negativamente su
proceder profesional, porque sera injusto mirar con ojos crticos hacia
una sola docente cuando en realidad a mi entender, casi todos los
son. Al docente en general y a mi como residente en particular, nos
cuesta ser ese profesor que induce al alumno a que construya su
propio conocimiento, que lo utilice y que lo aplique y por esta razn el
alumno tambin se ve sometido a esta realidad.

Otras clases- trabajo grupal

El trabajo en grupo resulto bastante bien. Al ser un curso numeroso,

era mejor agruparlos y que se concentren todos juntos en una
actividad.

En este primer caso les ped que leyeran un texto y que redacten un
relato en base a lo que leyeron pero debiendo incluir palabras claves
que les di. Todos los grupos accedieron bastante bien a esta actividad
pero solo un grupo termino al final de la hora y todos me fueron
entregando su resea en el correr de los das.

En otra clase donde tambin trabajaron en grupo y usaron la

tecnologa como herramienta (uso del grupo de Whatsapp y los
celulares) fue cuando les envi al grupo un video que estaba cortado
en dos partes. Les ped que los descargaran en sus celulares y que
lleven auriculares a la clase. La gran mayora cumpli con lo pedido,
tenan sus videos listos para reproducir y sus auriculares para
escuchar y de esta manera ir completando un crucigrama.

De todas esas clases donde los chicos hicieron uso de las NTICs y
trabajaron en grupo, saque como conclusin de que a ellos se les
facilita la realizacin de las actividades cuando pueden socializar a la
hora de realizar las actividades requeridas y que le ponen ms nfasis
y entusiasmo cuando pueden utilizar los celulares o netbooks.

Personalmente me gustaron estas clases que usamos las NTICs. Por

mi edad estoy en constante contacto con la tecnologa y tengo
conocimiento en la misma. Por ejemplo a la hora de pasarles los
videos tuve que realizar una serie de ediciones a los mismos como
cortar el video en cuatro partes, cambiarles el formato para que no
pesen tanto y sea ms fcil descargarlo en sus celulares; es decir, que
lleva tiempo y conocimiento para realizar una clase con el uso de las
NTICs.

Por este motivo creo que los docentes de ms edad, no innovan en

sus clases usando la tecnologa como herramienta porque no tienen el
conocimiento adecuado de su funcionamiento ni tampoco el tiempo ni
ganas de adentrarse en este mundo tecnolgico.

Pero atencin que tambin vi cierta reticencia por parte de los alumnos
a usar la tecnologa para buscar informacin extra. En dos
oportunidades que ped que busquen informacin a parte del texto
sobre el tema que estbamos tratando, por ejemplo en internet con
sus celulares y no lo queran hacer, pero no por el hecho de usar
celulares, que ellos saben muy bien cmo se maneja, sino porque en
internet hay demasiada informacin por leer y por seleccionar.

-----
Escuela: Tcnica Valentn Virasoro

Curso: 4to. D

Profesora: Escobar Cristina

Observacin del curso:

Son 21 alumnos, dispuestos en un curso amplio y sentados en

pequeos grupo, este curso es totalmente diferente al que me toco en
el bsico; los alumnos son muy activos en la clase, la mayora
participa y realizan las actividades. No lo hacen de manera continua,
es decir, trabajan pero a su tiempo toman bebidas( jugo, gaseosa) y
comen galletitas y cereales, conversan entre ellos miran sus celulares
y retoman con la actividad que les asigno la profesora.

A lo largo de mis clases ellos fueron muy respetuosos y

colaboradores. No tuve grandes problemas con ellos, trate de adaptar
mis clases al curso y me resulto de manera satisfactoria.

Haba un alumno hiperactivo a quien le ped fuera mi asistente en mis

clases, le gust mucho la idea y se lo tomo muy en serio, siempre a mi
lado ayudndome.

Mis clases:

En las clases que desarrolle me adapte bastante bien a ellos y por su

parte recib empata y buena predisposicin a la hora de realizar
actividades. Con este grupo no tuve problemas para desarrollar mis
actividades propuestas.

A la hora del inicio de clases, donde yo les preguntaba cosas, ellos me

respondan amenamente y sin problemas decan lo que pensaban y
opinaban. Para hacer las actividades esperaban que yo termine de
explicarles las consignas, y empezaban a leer el texto y desarrollar las
consignas; por otro lado les costaba un poco el tema de la
comprensin de textos como tambin leer y comprender las consignas
a desarrollar, es decir, a veces tenia q explicar muchas veces las
consignas porque no comprendan.

Cuando tenamos que corregir la actividad participaban todos, eran

escasos los estudiantes que estaban distrados, aun as yo les
preguntaba cuando los vea distrados y se esforzaban por contestar
algo aunque no fuera correcto.

Eran muy notorias las falencias que tenan para la lectura, al igual que
el tema de realizar una actividad donde tenan que hacer comprensin
de textos; al igual como ya mencione anteriormente tambin en las
consignas a realizar.

Si bien no tuve mayores inconvenientes con este curso, me cost un

poco que dejen de usar sus celulares, todo el tiempo estaban
pendientes de sus telfonos mviles, pero fue algo que lo pude
manejar medianamente bien.

La Clase final juegoPreguntados

Para finalizar mi residencia tuve que pensar en una clase innovadora,

lo que se me hizo un poco difcil, ya que me cuesta un poco ser
original a la hora de planificar. Pens en un juego que sea conocido
para los estudiantes en este caso, El Preguntados un juego que un
tiempo atrs fue muy famoso y todo el mundo lo jugaba; la idea era
que mediante este hagamos una integracin de contenidos. En este
caso el preguntados era solo sobre Historia y se divida en distintos
aspectos de la misma.

El juego consista en que los alumnos se separen en grupos en este

caso eran 5, les hice entrega de un sonajero a cada grupo, y pegue en
la pizarra un cartel que en el medio tena el dibujo del personaje de
Historia, alrededor se encontraba dividido en tres aspectos: sociedad,
economa y poltica. Luego los alumnos deban tirar el dado que
prepare, el mismo plasmaba en sus lados los aspectos antes
mencionados; al tirar el dado veamos en qu lado caa por ejemplo:
poltica, se les realizaba una pregunta sobre esa temtica y el grupo
deba responder, en caso de no saber o de contestar incorrectamente
los grupos restantes hacan sonar el sonajero que yo les haba
entregado con anterioridad y tenan derecho a responder la pregunta y
si lo hacan de forma correcta le robaban los puntos al grupo en
cuestin.

El juego en general fue muy satisfactorio, tuvo una sola complicacin

que era que los alumnos estaban muy compenetrados en el juego y
todos queran ganar por lo cual sucedi que un alumno le grito a su
compaera, pare el juego los tranquilice y ped respeto con sus pares
porque era solo un juego. Fuera de este inconveniente los alumnos
disfrutaron mucho del juego y yo pude observar lo que aprendieron a
lo largo de mis clases con ellos.

En general me sent muy bien, me adapte bastante bien al grupo, algo

que me dejo contenta fue mi actividad de cierre en la que los alumnos
deban dibujar emoticones evaluando lo que les parecieron mis clases
y explicarlo. El alumno hiperactivo puso una carita triste y me dijo q
dibujo eso porque le gustaban mucho mis clases y me iba a extraar,
que historia no le gustaba y le pareca aburrido, pero que con mis
clases l pudo aprender. En general los dems me evaluaron de
manera satisfactoria dicindome que disfrutaron mucho aprendiendo
de esa manera, es decir, ocupando la tecnologa o mediante juegos y
no como en las clases convencionales de siempre.

Me sent muy bien, sent que fue una experiencia muy satisfactoria por
lo cual finalice muy conforme.
Conclusin

A lo largo de todas mis clases de residencia puedo decir que fui

afortunada y tuve una muy linda experiencia y que a pesar de
situaciones en las que personalmente no me sent muy cmoda
conmigo o frente al curso, tomo todo aquello como experiencias
positivas ya que todo lo bueno y ms aun lo malo siempre sirve como
experiencia de aprendizaje.

Antes de empezar la residencia pensaba como iba a ser y que cursos

me podan tocar. La verdad empec mi primera clase llena de miedos
y dudas, hasta que con el correr de las clases y con las energas
positivas de las personas que me rodean fui superndome cada da y
mejorando de a poquito. Tambin puedo decir que ser profesor y estar
al frente de un curso con muchos chicos, cada uno de ellos con su
historia de vida distinta, no es fcil.

Los cursos que me tocaron fueron muy lindos y dinmicos, cada uno
con sus caractersticas pero aun as siempre respondieron
positivamente a mis planificaciones haciendo las actividades
requeridas y colaborando conmigo.

Para concluir con esta narrativa, en general me quedo muy conforme

con las clases que di, ms all que s que todas no fueron excelentes
pero de acuerdo a las correcciones cada clase fui mejorando y dando
un pasito ms. Tambin como una crtica hacia mi persona s que ser
original y constructivista a la hora de planificar fue tarea difcil ya que
no estaba acostumbrada a eso, pero con esta nueva exigencia y con
la ayuda del profesor de residencia apuntalndome y orientndome
pude mejorar mi forma de dar clases. Todo esto me ayudo a darme
cuenta lo importante que es dejar que los alumnos construyan su
propio conocimiento, lo cual pude comprobar a travs de las clases;
yo solo acompandolos en esa bsqueda.