Anda di halaman 1dari 13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 01

(RPP 01)

SEKOLAH : SMP NEGERI 1 MASARAN


MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
KELAS/SEMESTER : VIII/I
MATERI POKOK : WE CAN DO IT AND WE WILL DO IT
ALOKASI WAKTU : 3 PERTEMUAN (6 JP)

A. KOMPETENSI INTI
1. KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP SPIRITUAL)
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. KOMPETENI INTI 2 (SIKAP SOSIAL)


Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulandan keberadaannya

3. KOMPETENI INTI 3 (PENGETAHUAN)


Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkanrasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata

4. KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)


Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. KOMPETENI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI


KOMPETENI DASAR
3.2 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan tindakan member dan meminta informasi terkait kemampuan dan kema-
uan, melakukan suatu tindakan sesuai dengan konteks peng-gunaannya. (Perhatikan unsur keba-
hasaan can, will)

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI


3.2.1 melengkapi fungsi sosial teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan meminta informasi terkait kemampuan melakukan suatu tindakan sesuai konteks
penggunaannya.
3.2.2 menyesuaikan struktur teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
meminta informasi terkait kemampuan melakukan suatu tindakan , sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.2.3 menyesuaikan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan yang melibatkan
tindakan meminta informasi terkait kemampuan melakukan suatu tindakan , sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.2.4 menyesuaikan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal tulis yang melibatkan
tindakan meminta informasi terkait kemampuan serta menanggapinya, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.2.5 melengkapi fungsi sosial teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan meminta informasi terkait kemauan melakukan suatu tindakan sesuai konteks
penggunaannya.
3.2.6 melengkapi fungsi sosial teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan meminta informasi terkait kemauan melakukan suatu tindakan sesuai konteks
penggunaannya.
3.2.7 menyesuaikan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan yang melibatkan
tindakan meminta informasi terkait kemauan melakukan suatu tindakan , sesuai dengan
konteks penggunaannya.

P a g e |1
menyesuaikan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal tulis yang melibatkan
tindakan meminta informasi terkait kemauan serta menanggapinya, sesuai dengan
konteks penggunaannya.

KOMPETENSI DASAR
4.2Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibat-
kan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan, melakukan sua-tu
tindakan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI


4.2.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan meminta informasi terkait kemampuan melakukan suatu tindakan
dan menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.2.2 Menyusun teks interaksi interpersonal tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan
tindakan meminta informasi terkait kemampuan melakukan suatu tindakan dan
menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
4.2.3 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan meminta informasi terkait kemauanmelakukan suatu tindakan dan
menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
4.2.4 Menyusun teks interaksi interpersonal tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan
tindakan meminta informasi terkait kemauan melakukan suatu tindakan dan
menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
Catatan KKO
Pengetahuan C3/Penerapan: Mendemonstrasikan, menghitung, membuktikan, melengkapi,
menyesuaikan
Keterampilan: menyusun dari tingkatan gerakan terbiasa: menyusun, dan menyusun dari tingkatan
kreativitas.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan pertama
Setelah menyelesaikan serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Melengkapi fungsi sosial teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan meminta
informasi tentang kemampuan melakukan suatu tindakan serta menanggapinya, sesuai dengan
konteks penggunaannya dengan benar.
2. menyesuaikan struktur teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
meminta informasi terkait kemampuan melakukan suatu tindakan serta menanggapinya, sesuai
dengan konteks penggunaannya dengan benar.
3. menyesuaikan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan yang melibatkan tindakan
meminta informasi terkait kemampuan melakukan suatu tindakan serta menanggapinya, sesuai
dengan konteks penggunaannya dengan benar.
4. menyesuaikan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal tulis yang melibatkan tindakan
meminta informasi terkait kemampuan perhatian serta menanggapinya, sesuai dengan konteks
penggunaannya dengan benar.
5. Menyusun teks interaksi interpersonal lisan sangat pendek dan sederhana yang melibatkan
tindakan meminta informasi terkait kemampuan dan menanggapinya dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks dengan benar.
6. Menyusun teks interaksi interpersonal tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan
tindakan meminta informasi terkait kemampuan melakukan suatu tindakan dan menanggapinya
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks dengan benar.

P a g e |2
Fokus karakter: percaya diri

Pertemuan ke-dua
1. melengkapi fungsi sosial teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
meminta informasi terkait kemauan melakukan suatu tindakan serta menanggapinya, sesuai
dengan konteks penggunaannya dengan benar.
2. menyesuaikan struktur teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
meminta informasi terkait kemauan melakukan suatu tindakan serta menanggapinya, sesuai
dengan konteks penggunaannya dengan benar.
3. melengkapi unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan yang melibatkan tindakan
meminta informasi terkait kemauan melakukan suatu tindakan serta menanggapinya, sesuai
dengan konteks penggunaannya dengan benar.
4. melengkapi unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal tulis yang melibatkan tindakan
meminta informasi kemauan melakukan suatu tindakan serta menanggapinya, sesuai dengan
konteks penggunaannya dengan benar.
5. Menyusun teks interaksi interpersonal tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan
tindakan meminta informasi kemauan melakukan suatu tindakan dan menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks dengan benar.
6. Menyusun teks interaksi interpersonal lisan sangat pendek dan sederhana yang melibatkan
tindakan meminta informasi terkait kemauan melakukan suatu tindakan dan menanggapinya
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks dengan benar.

Fokus karakter: santun

Pertemuan ke-tiga
1. melengkapi fungsi sosial teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan serta
menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan benar.
2. menyesuaikan struktur teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan serta
menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan benar.
3. melengkapi unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan yang melibatkan tindakan
meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan serta
menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan benar.
4. melengkapi unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal tulis yang melibatkan tindakan
meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan serta
menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan benar.
5. Menyusun teks interaksi interpersonal tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan
tindakan meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakandan
menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks dengan benar.
6. Menyusun teks interaksi interpersonal lisan sangat pendek dan sederhana yang melibatkan
tindakan meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan dan
menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks dengan benar.

Fokus karakter: peduli

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi pembelajaranRegular:
Fungsi sosial
Menjelaskan, mengembangkan, berjanji, mengajak, dan sebagainya.
Struktur teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
Unsur Kebahasaan
- Ungkapan kemampuan dan kemauan yang se-suai dengan modal: can, will.
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.

P a g e |3
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
Topik
Interaksi antara siswa di dalam dan di luar kelas yang melibatkan kemampuan dan kemauan melakukan suatu
tindakan yang dapat menumbuhkan perilaku yang ter-muat di KI

Asking for we can do it

Konseptual :
Unsur kebahasaan:
Ungkapan a.l. Beni, can you write the massage in English? I dont think I can, but I will try dsb.
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca dan tulisa tangan.
Faktual
Fungsi sosial
Menjaga hubungan inter-personal dengan guru dan teman.
Prosedural
Struktur teks: memulai, menanggapi
Metacognitive
Memberikan respon secara jujur tentang pemahaman. Selain itu termuat di dalam My Journal
tentang refleksi diri.

Topik
Interasksi antara siswa dan guru di dalam dan di luar kelas terkait tindakan meminta informasi
terkait kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan yang dapat menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI.

2. Materi pembelajaran Remidi


Menyusun teks tulis yang melibatkan meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan
melakukan suatu tindakan dan merespon

3. Materi pembelajaran pengayaan


Menyusun teks dialog sederhana terkait kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan
dan meresponnya

E. METODE PEMBELAJARAN
- Saintifik
- Metode literasi

F. MEDIA DAN BAHAN


- LCD

G. SUMBER BELAJAR
- Buku Siswa:Siti Wachidah et.al.When English Rings a Bell. Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, - Edisi Revisi Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Pertemuan Pertama: 2 JP
Kegiatan Pendahuluan
a. Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan dan mengajak peserta didik untuk
berdoa dan membiasakan mengungkapkan ungkapan syukur atas nikmat yang diterima setiap
saat.
b. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
c. Guru menyampaikan kompeteni yang akan dicapai, yaitu kemampuan dan
menunjukkan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
d. Guru menyampaikan ruang lingkup materi dan kegiatan yang akan dilakukan, yaitu: menggali
ungkapan-ungkapan kemampuan yang ada di dalam buku teks, melatih
mengucapkannya dengan bimbingan guru, bermain peran dan mengerjakan latihan di halaman
30-31.

P a g e |4
e. Guru menyampaiakan lingkup penilaian, yaitu tulis dan lisan, tekniknya: pemberian tugas dan
praktik serta ulangan tulis setelah akhir KD. Sedangkan karakter yang difokuskan adalah
percaya diri.

Kegiatan Inti
a. Mengamati
- Peserta didik melakukan pengamatan terhadap ekspresi kemampuandengan metode
literasi, dengan membaca ungkapan yang ada di dalam buku dengan pancingan
pertanyaan dari guru.
- Peserta didik menirukan guru yang membacakan ungkapan-ungkapan kemampuan.
b. Menanya
- Peserta didik menanyakan hal-hal yang tidak diketahui.
c. Menemukan informasi
- Peserta didik membaca lagi ungkapan-ungkapan yang ada di dalam buku untuk menarik
perhatian orang lain dan menuliskannya di dalam buku catatan.
d. Mengasosiasikan
- Peserta didik membandingkan tulisan mereka dengan temuan yang dilakukan teman.
e. Mengomunikasikan
- Dengan berkelompok, peserta didik mempersiapkan role play tentang kemampuan orang
lain, kemudian menampilkannya di depan kelas.

Kegiatan Penutup
a. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai kemampuan dengan
cara membuat ringkaan materi secara lisan.
b. Guru bersama dengan peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan
kegiatan pembelajaran.
c. Guru member umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara
menanyakan kepada peserta didik.
d. Guru menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai PR, yaitu mengerjakan
halaman 33.
e. Guru memberitahukan kegaitan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan berikutnya,
yaituwe will do it.
2. Pertemuan Kedua: 2 JP
Kegiatan Pendahuluan
a. Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan dan mengajak peserta didik untuk
berdoa dan membiasakan mengungkapkan ungkapan syukur atas nikmat yang diterima setiap
saat.
b. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
c. Guru menyampaikan kompeteni yang akan dicapai, yaitu kemauan dan
menunjukkan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
d. Guru menyampaikan ruang lingkup materi dan kegiatan yang akan dilakukan, yaitu: menggali
ungkapan-ungkapankemauan yang ada di dalam buku teks, melatih
mengucapkannya dengan bimbingan guru, bermain peran dan mengerjakan latihan di buku
paket.
e. Guru menyampaiakan lingkup penilaian, yaitu tulis dan lisan, tekniknya: pemberian tugas dan

praktik serta ulangan tulis setelah akhir KD. Sedangkan karakter yang difokuskan adalah
santun.

Kegiatan Inti
a. Mengamati
- Peserta didik melakukan pengamatan terhadap ekspresi kemauan dengan metode literasi,
dengan membaca ungkapan yang ada di dalam buku dengan pancingan pertanyaan dari
guru.
b. Peserta didik menirukan guru yang membacakan ungkapan-ungkapan kemauan
c. Menanya
- Peserta didik menanyakan hal-hal yang tidak diketahui.
d. Menemukan informasi

P a g e |5
-
Peserta didik membaca lagi ungkapan-ungkapan yang ada di dalam buku untuk kemauan
dan menuliskannya di dalam buku catatan.
e. Mengasosiasikan
- Peserta didik membandingkan tulisan mereka dengan temuan yang dilakukan teman.
f. Mengomunikasikan
- Dengan berkelompok, peserta didik mempersiapkan roleplay tentangkemauan, kemudian
menampilkannya di depan kelas.

Kegiatan Penutup
a. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai kemauan dengan
cara membuat ringkasan materi secara lisan.
b. Guru bersama dengan peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan
kegiatan pembelajaran.
c. Guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara
menanyakan kepada peserta didik.
d. Guru menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai PR yang ada di akhir sub topic
di buku paket.
e. Guru memberitahukan kegaitan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan berikutnya,
yaitu kemampuan dan kemauan dan ulangan harian pertama

2. Pertemuan Ketiga: 2 JP
Kegiatan Pendahuluan
a. Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan dan mengajak peserta didik untuk
berdoa dan membiasakan mengungkapkan ungkapan syukur atas nikmat yang diterima setiap
saat.
b. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
c. Guru menyampaikan kompeteni yang akan dicapai, yaitu kemampuan, kemauan dan
menunjukkan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
d. Guru menyampaikan ruang lingkup materi dan kegiatan yang akan dilakukan, yaitu: menggali
ungkapan-ungkapankemampan dan kemauan yang ada di dalam buku teks, melatih
mengucapkannya dengan bimbingan guru, bermain peran dan mengerjakan latihan di buku
paket.
f. Guru menyampaiakan lingkup penilaian, yaitu tulis dan lisan, tekniknya: pemberian tugas dan
praktik serta ulangan tulis setelah akhir KD. Sedangkan karakter yang difokuskan
adalahpeduli.
Kegiatan Inti
a. Mengamati
- Peserta didik melakukan pengamatan terhadap ekspresi kemampuan dan kemauan
dengan metode literasi, dengan membaca ungkapan yang ada di dalam buku dengan
pancingan pertanyaan dari guru.
- Peserta didik menirukan guru yang membacakan ungkapan-ungkapan kemampuan dan
kemauan.
b. Menanya
- Peserta didik menanyakan hal-hal yang tidak diketahui.
c. Menemukan informasi
- Peserta didik membaca lagi ungkapan-ungkapan yang ada di dalam buku untuk
kemampuan, kemauan dan menuliskannya di dalam buku catatan.
d. Mengasosiasikan
- Peserta didik membandingkan tulisan mereka dengan temuan yang dilakukan teman.
e. Mengomunikasikan
- Dengan berkelompok, peserta didik mempersiapkan role play tentang kemampuan dan
kemauan kemudian menampilkannya di depan kelas.

Kegiatan Penutup
a. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai kemampuan dan
kemauan dengan cara membuat ringkaan materi secara lisan.
b. Guru bersama dengan peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan
kegiatan pembelajaran.

P a g e |6
c. Guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara
menanyakan kepada peserta didik.
d. Guru menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai PR yang ada di akhir sub topic
di buku paket.
e. Guru memberitahukan kegaitan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan berikutnya,
yaitu Chapter III.

I. PENILAIAN
A. Teknik dan Bentuk Penilaian
1. Sikap spiritual dan Sosial
Bentuk Waktu
Keterang
No. Teknik Intrume Contoh Butir Instrumen Pelaksanaa
an
n n
Berdoa sebelum pembelajaran.
Mengucapkan alhamdulillah atau
1. Observasi

Penilaian untuk dan pencapaian pembelajaran


sejenisnya untuk nikmat yang
diterima dll.

(assessment for and of learning).


Observasi

Saat pembelajaran berlangsung


, penilaian
diri
2. Menunjukkan sikap percaya diri
sendiri
Dan antar
Jurnal

teman.
Observasi
3 , penilaian Menunjukkan sikap santun

Observasi
4 dan antar Menunjukkan sikap peduli
teman.
Observasi
, penilaian Menunjukkan sikap jujur dan
5
dan antar percaya diri
teman.

2. Pengetahuan
Teknik : Ulangan Harian dan pekerjaan rumah
Bentuk : Ulangan Harian: Pilihan Ganda.

3. Keterampilan
Teknik : On going assessment dan ulangan harian
Bentuk : Praktik lisan dan tulis

B. Instrumen Penilaian
Terlampir

J. PEMBELAJARAN REMIDIAL
Bentuk pembelajaran remedial:
- Pembelajaran ulang
- Bimbingan perorangan
- Belajar kelompok
- Pemanfaatan tutor sebaya

K. PEMBELAJARAN PENGAYAAN
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajardiberi
kegiatan pembelajaran untuk perluasan atau pendalaman materi (kompetensi). Dalam topik ini,
peserta didik tersebut dibentuk kelompok untuk menyusun teks integrasi yang berisi ungkapan-
ungkapan: KEMAMPUAN DAN KEMAUAN.

P a g e |7
Mengetahui Sragen, 23 Agustus 2017
Kepala SMP Negeri 1Masaran, Guru Mata Pelajaran,

Ramelan, S. Pd. M. Pd. Marsiyatun, S.Pd


NIP. 196812041991031005 NIP. 196509171988032014

P a g e |8
MATERI PENILAIAN
A. Teknik:
1. Penugasan (pekerjaan rumah) untuk aspek pengetahuan.
Soal Tugas Pekerjaan rumah: halaman 33 buku Siswa edisi baru sesudah direvisi.
Kriteria penilaian:
Setiap butir soal yang dijawab benar, dinilai 100.

2. Praktik (untuk aspek keterampilan dan sikap): Mempraktikkan dialog terkait interaksi
interpersonal lisan tentang:
a. Kemampuan
b. Kemauan

B. Kriteria penilaian, rubrik dan skor penilaian


1. Kriteria dan rubrik praktik lisan.
Aspek yang dinilai
Rentang
No. Pengucapan,
nilai Kelancaran Percaya diri
penggunaan tata bahasa
Tidak terjadi kesalahan, Menampilkan praktik
Lancar tidak berhenti
atau sangat sedikit berbicara dengan
sama sekali sehingga
kesalahan yang dibuat, sangat percaya diri
1. 94 100 fungsi sosial dapat
sehingga unsur sehingga struktur teks
disampaikan dengan
kebahasaan diterapkan dapat disampaikan
sangat baik.
dengan sangat baik. dengan sangat baik.
Lancar, berhenti Menampilkan praktik
Terjadi sedikit kesalahan,
sekali, dua kali tetapi berbicara dengan
yang dibuat, tetapi unsur
2. 87 93 fungsi sosial dapat percaya diri, struktur
kebahasaan diterapkan
disampaikan dengan teks disampaikan
dengan baik.
baik. dengan baik.
Menampilkan praktik
Tidak terlalu lancar,
Terjadi beberapa berbicara dengan
berhenti beberapa
kesalahan, unsur cukup percaya diri,
3. 80 86 kali, fungsi sosial
kebahasaan diterapkan struktur teks
dapat disampaikan
dengan cukup baik. disampaikan dengan
dengan cukup baik.
cukup baik.
Menampilkan praktik
Sangat sering
berbicara dengan
berhenti, fungsi Terjadi banya kesalahan,
Di bawah kurang percaya diri,
4. social tidak unsur kebahasaan tidak
80 struktur teks tidak
tersampaikan dengan dieterapkan dengan baik.
disampaikan dengan
baik.
baik.

Skor: penilaian tiap aspek direrata (dijumlah dan dibagi 3)

2. Kriteria dan rubrik praktik tulis.


Rentang Aspek yang dinilai
No.
nilai Kejelasan tulisan Unsur kebahasaan Struktur teks
Tulisan jelas sehingga Tidak terjadi kesalahan
fungsi sosial dapat dalam unsur kebahasaan Struktur teks
1. 94 100
disampaikan dengan sangat atau sangat sedikit sangat runut.
baik. kesalahan yang dibuat.
Tulisan ada sedikit ketidak
Terjadi sedikit kesalahan,
jelasan tetapi fungsi sosial Struktur teks
2. 87 93 unsur kebahasaan yang
dapat disampaikan dengan runut.
dibuat.
baik.
Tulisan terdapat ketidak Terjadi beberapa
jelasan di beberapa tempat, kesalahan dalam unsur Struktur teks
3. 80 86
fungsi sosial dapat kebahasaan. diterapkan cukup runut
disampaikan dengan cukup dengan cukup baik.

P a g e |9
baik.

Tulisan tidak jelas, fungsi


Di bawah Terjadi banya kesalahan Struktur teks
4. sosial tidak tersampaikan
80 dalam unsur kebahasaan. tidak runut.
dengan baik.

Skor: penilaian tiap aspek direrata (dijumlah dan dibagi 3)

Instrumen penilaian (ULANGAN HARIAN 1)


1. Kisi-kisi ulangan harian 1
A. Penyebaran

BENTUK Jumlah NOMOR


KOMPETENSI DASAR INDIKATOR SOAL
SOAL Soal SOAL
Disajikan sebuah teks interaksi
interpersonal tulis yang
melibatkan tindakankemampuan
3.2 serta menanggapinya, peserta didik PG 5 1-5
Menerapkan fungsi dapat melengkapi fungsi sosialnya
sosial, struktur teks, dengan benar sesuai dengan
dan unsur kebahasaan konteks penggunannya.
teks interaksi
transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan
tindakan member dan
Disajikan sebuah teks interaksi
meminta informasi
interpersonal tulis yang melibatkan
terkait kemampuan
tindakan KEMAUAN serta
dan kema-uan,
menanggapinya yang tidak runut
melakukan suatu struktur teksnya, peserta didik dapat
tindakan sesuai menyesuaikan struktur teksnya PG 5 5-10
dengan konteks peng- dengan benar sesuai dengan
gunaannya. konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur
keba-hasaan can, will

4.2 Diberikan sebuah situasi, peserta


Menyusun teks didik dapat menyusun teks interaksi
interaksi transaksional interpersonal tulis sangat pendek
lisan dan tulis sangat dan sederhana yang melibatkan
Uraian 1 11
pendek dan sederhana tindakan kemampuan dengan
yang melibat-kan memperhatikan fungsi social,
tindakan memberi dan struktur teks dan unsur kebahasaan
meminta informasi yang benar dan sesuai konteks.
terkait kemampuan
dan kemauan, Diberikan sebuah situasi, peserta
melakukan sua-tu didik dapat menyusun teks interaksi
tindakan, dengan interpersonal tulis sangat pendek
memperhatikan fungsi dan sederhana yang melibatkan Uraian
1 12
sosial, struktur teks, tindakan kemauan dengan
dan unsure memperhatikan fungsi sosial,
kebahasaan yang struktur teks dan unsur kebahasaan
benar dan sesuai yang benar dan sesuai konteks.
konteks.

P a g e |10
Pedoman penskoran:
1. Pilihan Ganda (aspek pengetahuan)
Setiap nomor memiliki bobot 10. Jumlah skor maksimal: 400/4: 100
2. Uraian (aspek keterampilan) : Setiap nomor dinilai dengan kriteria penilaian dan rubrik seperti
tercantum di atas.

P a g e |11
PENILAIAN HARIAN 1

3.2 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur


kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan member dan meminta
KELAS/SEMESTER : VIII SEMESTER 1 informasi terkait kemampuan dan kema-uan, melakukan
Bentuk Soal : PG dan Uraian suatu tindakan sesuai dengan konteks peng-gunaannya.
Alokasi Waktu : 1 x 40 menit (Perhatikan unsur keba-hasaan can, will)

Nama/Kelas : ............................... 4.1 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan


Nomor Urut : ............................... tulis sangat pendek dan sederhana yang melibat-kan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait
kemampuan dan kemauan, melakukan sua-tu tindakan,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsure kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

I. CHOOSE THE CORRECT ANSWER

1. Study the dialogue below.


Sari : Hi, I can make birthday cake, can you make cake, carisa?
Risa : Yes, I can
Sari : are you?
Risa : Im
What is the purpose of Sari in saying Can you in the dialogue?
A. To give something. C. To checksomething.
B. To do something D. To buy something.

2. Miss Sari would like to announce something very important. She ask wati to announce it.What is
the most suitable expression she uses?
A. Do you know the announcement? C. Can you do it
B. Id like to announce it. D. No trouble at all.

Questions 3-5, rearrange the dialogue to ask for someone to do something.


3. .
(1) Miss Sari : Khamid, can you stop doing that please?
(2) Khamid : Yes, Miss?
(3) Miss Sari : Halo, Khamid.
(4) Khamid : Oh, Im so sorry, Miss. I can.
(5) Miss Sari : Good!

The good arrangement is .


A. 3 2 1 4 5 C. 5 3 2 1 4
B. 1 2 3 4 5 D. 3 4 1 5 2

4. .
(1) Novi : They can dance carefully
(2) Novi : They are policewomen
(3) Beni : Yes, Novi. Whoare they?
(4) Beni : What can they do?.
(5) Novi : Beni, look!

The good arrangement is .


A. 3 2 1 4 5 C. 5 3 2 4 1
B. 1 2 3 4 5 D. 3 4 1 5 2

5. .
(1) Mrs. Sulimah : Buy me a kilogram of sugar.
(2) Tegar : Yes, mom.

P a g e |12
(3) Tegar : What can I do for you?
(4) Mrs. Sulimah : Tegar.
(5) Mrs. Sulimah : OK,Mom in a minute.
(6) Tegar : Can you help me?

The correct arrangement is .


A. (4) (3) (5) (2) (1) (6) C. (4) (5) (3) (6) (1) (2)
B. (4) (1) (5) (2) (1) (3) D. (4) (2) (6) (3) (1) (5)

Number 6-10, choose the best word/expressions to complete the dialogue.

6. Mom, Wiilwe .English in our class?


A. Using C. Used.
B.Use. D. Uses.

7. Hendra,will you do this for me? I will make a chair


A. OK. Mom, I will. C. With pleasure I can.
B. Certaint, I do. D. Yes, I am.

8. Will you help me to .This book to Amrin?


A. Giving C. Gives
B. Give. D. Gave.

9. Which of the following expressions expresses someone will do something?


A. There is a table in the room ? C. Sorry, Mom .
B. Mia has many friends here? D. I will ride a motorcycle.

10. In what purpose do people say: Hewiil play guitar ?


A. To ask somones opinion. C. To give information one will do.
B. To ask for somoneones attention. D. To give opinion.

Esey test for number 11-1


Answer the question according the situation given

11. Mr. Harun asks for rudi to give announcement to the claas about the class meeting. Whats Mr.
Harun say to Rudi?
12. Rio is a football player. His team will compete. What will his team do before ?

P a g e |13