Repblica Bolivariana de Venezuela

Universidad Bicentenaria de Aragua

DIEP | Decanato de Investigacin, Extensin y Postgrado
Coordinacin del Centro de Estudios a Distancia del DIEP-UBA

LAS TIC EN EL AULA

(Ensayo)

Autora: Iris C., Melndez S.

V-13132735

Maracay, Noviembre de 2017

 Las TIC en el Aula

En algn momento de nuestro ejercicio docente nos hemos cuestionado si eso

de introducir las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) ser ms
provecho que desperdicio, pues ha habido tantos puntos de vista sobre el tema que
provoca no menos que dudas o falsos temores por lo poco o casi nulo que sabemos al
respecto.
Conocemos de la poltica de Estado en el apoyo de las TIC en el proceso
educativo de las nias, nios y jvenes con el impulso y promocin del Proyecto
Canaima Educativo y toda la inversin de recursos para concretar el proyecto;
pero lo que podemos ver an hoy, a varios aos de iniciado tal iniciativa, que los
docentes no han decidido incluir las tecnologas como recursos educativos que
aporten al proceso de formacin acadmica, la reduccin de la llamada Brecha
Digital y la apropiacin de tales procesos por parte del estudiantado. Como apunta
Pere Marqus (2012), lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnolgico.
Las TIC no tienen efectos mgicos sobre el aprendizaje, ni generan automticamente
innovacin educativa. Las muchas experiencias que se pueden recoger de las
opiniones de estudiantes de diversos institutos nos da luces de la funcin utilitaria
que se hace del recurso tecnolgico dentro del aula, usando los equipos como meros
contenedores de informacin o, a lo mucho, instrumentos para crear documentos
exigidos por el docente para el cumplimiento de una tarea o actividad, sea en la
sesin de clase como de asignacin para la casa.
Se le acua a las TIC la responsabilidad del fracaso de su inclusin por el solo
hecho de usarlas sin ver ms all, manteniendo la misma metodologa pedaggica
como si de cualquier libro se tratase. Siguiendo a Pere Marqus y parafraseando sus
ideas, las TIC sirven para hacer cosas con ellas: como recursos de apoyo al
aprendizaje, para adquirir competencias digitales, para la bsqueda, consulta y
elaboracin de informacin, para relacionarse con otras comunidades de aprendizaje

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dentro o fuera del centro educativo, y otras cosas ms que dependern de la
planificacin del docente y las expectativas del estudiantado.
Entonces, cabra la pregunta: por qu incluir las TIC en el proceso de
aprendizaje?, a lo que podran sucederse mltiples respuestas dependiendo del punto
de vista del docente y su bagaje de competencias profesionales, del estudiante y su
experiencia en el uso del recurso, de los padres en la posibilidad de acompaar la
educacin con buena orientacin durante el proceso, siendo compaeros de camino
con sus hijos en el proceso de formacin; en fin, lo que no podra ningn actor
educativo es ignorar que la era digital lleg para quedarse y transformar la forma en
que vemos y nos relacionamos en el mundo de hoy.
Para Martnez (2009) existen, al menos, dos perspectivas del modo en que las
TIC estn implantndose en la escuela: la primera donde las nuevas herramientas
que dominan el mundo productivo del nuevo siglo requieren desarrollar un conjunto
de habilidades y destrezas en el uso y la gestin de estos nuevos medios (p. 62); es
decir, que la escuela debe enfocarse en la preparacin de la generacin actual en el
uso de las herramientas digitales orientadas en las economas empresariales movidas
por lo digital, las relaciones institucionales, la produccin industrial, lo que exige una
poblacin con competencias, habilidades y destrezas digitales muy especficas y bien
desarrolladas.
La segunda plantea el posible cambio de las estructuras de aprendizaje que se
puede observar en las nuevas generaciones que tempranamente se ven expuestas al
uso de tecnologas digitales y generan nuevas formas de adquirir habilidades, manejar
informacin y construir nuevos aprendizajes (p. 63), lo que pone en el tapete la
desfasada estructura de las escuelas y universidades actuales como la causante de una
juventud con potencial digital y que no puede alcanzar sus metas por la muy poca
motivacin y formacin en las aulas gerenciadas por docentes que no promocionan
las TIC en su prctica.
Como se puede ver en la propuesta de los autores mencionados, no est fcil la
respuesta en lo que a inclusin de las TIC en la escuela se refiere; ms bien, estas

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posturas muestran el gran trabajo que tienen los institutos pedaggicos en la
formacin profesional del docente del nuevo siglo, donde lo digital est cada vez ms
colado en el aula dada la presente resistencia dentro de la metodologa escolar que
se niega transformarse para potenciar la adquisicin, por parte de los estudiantes, de
las habilidades, destrezas y competencias digitales que les permitirn conocer, saber
ser y saber hacer mediante el uso del recurso tecnolgico.
Cada vez son muy pocos los docentes que, durante su perodo de formacin
profesional, usaron la mquina de escribir como recurso para elaborar informes, como
ste, monografas y algn otro documento, las famosas enciclopedias como
repositorio de la informacin que se requera para dicho trabajo, y las habilidades y
destrezas para el uso correcto y eficiente de estos en el menor tiempo y la mayor
productividad. Nadie puede negar que vivimos una era de revolucin digital donde la
tecnologa est cambiando no solo cmo nos relacionamos sino cmo y qu debemos
aprender para afrontar las nuevas profesiones, cada una con su propio nivel de
complejidad que exigir mayores y mejores habilidades, destrezas y competencias
profesionales.
Gusten o no, las TIC llegaron para quedarse; queda asumirlas y usarlas para
potenciar el proceso educativo dentro y fuera de las aulas, del tiempo dedicado a la
escolaridad, sea presencial o a distancia, dndoles el rol que deben tener: recursos
didcticos enmarcados en una metodologa aplicada por competencias en una
sociedad del conocimiento interconectada y siempre cambiante.

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 REFERENCIAS CONSULTADAS

HERNNDEZ, G. y CERVIO, M. (2009). Las TIC en el Aula: Profesoras y

Profesores. [Documento en lnea] Instituto Nacional de Tecnologas Educativas y
de Formacin del Profesorado. Disponible: http://www.ite.educacion.es/
formacion/materiales/112/cd/m7/las_tic_en_el_aula_profesoras_y_profesores.html
[Consulta: 17/11/2017]
MARQUS, P. (2012). Impacto de las TIC en Educacin: Funciones y Limitaciones.
Artculo en lnea. Revista 3Ciencias. Publicada en 28/12/2012. Disponible:
https://www.3ciencias.com/wp-content/uploads/2013/01/impacto-de-las-tic.pdf
[Consulta: 22/11/2017]
MARTNEZ, H. (2009). Los Desafos de las TIC para el Cambio Educativo. [Libro
en lnea] Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia
y la Cultura, Fundacin Santillana. Disponible: http://www.oei.es/metas2021/
LASTIC2.pdf [Consulta: 22/11/2017]