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PSICOLOGA DE LA MEMORIA

PRCTICA 3
MEMORIA IMPLCITA Y EXPLCITA DE PALABRAS
EVALUADAS CON LA TAREA DE COMPLECIN DE
RACES

DATOS IDENTIFICATIVOS DEL ALUMNO

Apellidos:
Nombre:
DNI o Pasaporte:
Centro Asociado:

ATENCIN!

Antes de comenzar a realizar esta prctica es imprescindible que lea atentamente tantas veces como
necesite la informacin sobre la fundamentacin terica y la forma de realizar este trabajo. Todas las
instrucciones necesarias las encontrar en el Manual de Prcticas de Psicologa de la Memoria: Manual
de Prcticas y Cuaderno de Trabajo. No podr superarse un mximo de 10 pginas. Una vez
cumplimentado recuerde pasar el documento a pdf y enviarlo a travs de la plataforma aLF.

AVISO IMPORTANTE: Antes de seguir adelante, es conveniente que lea el estudio sobre el que se basa
esta PRCTICA. Encontrar el artculo en formato PDF en el CD-ROM que acompaa que acompaa a
este Manual de Prcticas:

Redondo, M. T., Reales, J. M., y Ballesteros, S. (2010). Memoria implcita y


explcita en mayores no dementes con trastornos metablicos producidos por la
diabetes mellitus tipo 2. Psicolgica (2010), 31, 87-108.

En el ANEXO del Manual de Prcticas tiene algunas orientaciones sobre cmo debe leer un artculo
cientfico. Despus de la lectura de este artculo complete los siguientes apartados en funcin de los
resultados obtenidos.

TABLA 3.1. Proporciones medias de complecin en la tarea de memoria implcita para estmulos
estudiados y no estudiados en adultos jvenes, mayores sanos y mayores diabticos (Redondo et al.,
2010).

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Si observa la Tabla 3.1 ver que la proporcin media de races de palabras completadas con palabras
estudiadas en los tres grupos que participaron en este estudio fue muy similar. Calcule y escriba aqu el
valor de la media ponderada: 0,1927

Los datos del estudio se analizaron con el programa estadstico SPSS. Este anlisis mostr que el efecto
de la variable principal Grupo de participantes no result significativo. Qu ocurri con la media de las
races de palabras completadas con palabras no estudiadas? Como puede apreciar en la Tabla 3.1, la
proporcin media en los tres grupos fue bastante similar y menor que la media de las races completadas
con palabras estudiadas. Calcule la media ponderada de los tres grupos y escrbala aqu: 0,0398

Sabra calcular el priming de cada grupo? Realice este clculo para cada grupo y escriba en la Tabla 3.2 el
priming obtenido en cada uno de los grupos:

Tabla 3.2
MEMORA IMPLCITA (PRIMING)
Adultos jvenes: 0,158
Mayores sanos: 0,164
Mayores diabticos: 0,138
PRIMING MEDIO

A la vista de los resultados Cree que se puede afirmar que la memoria implcita no se deteriora con la
edad? A la vista de los resultados obtenidos, es posible afirmar que la memoria implcita no se
deteriora con la edad

Se puede afirmar que la memoria implcita de los pacientes diabticos fue similar a la del grupo control de
mayores sanos? A pesar de existir diferencias, stas no son significativas y se puede afirmar que la
memoria implcita en ambos grupos es similar.

Y a la del grupo de adultos jvenes? Existen pequeas diferencias no significativas en sentido


contrario que con los mayores diabticos, pero igualmente se puede afirmar que la memoria
implcita es similar en ambos grupos.

Cree que la memoria implcita de los pacientes con diabetes mellitus se encuentra preservada? A la vista
de los resultados obtenidos, se puede afirmar que la memoria implcita en el grupo de los pacientes
mayores con diabetes mellitus se encuentra preservada debido a la no existencia de diferencias
significativas.

Escriba aqu de forma breve como resumira los resultados obtenidos en la prueba de memoria implcita en
funcin de los resultados obtenidos por los tres grupos de participantes:

A la vista de los resultados obtenidos se observa que las diferencias en las pruebas de memoria
implcita no son significativas, lo que indicara que sta no es dependiente de la edad o de la
enfermedad de diabetes mellitus y queda preservada. Sin embargo, y como era de esperar por otros
estudios realizados, existe una diferencia a favor de los aciertos en palabras estudiadas sobre las no
estudiadas en los 3 grupos.

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Por qu cree que la prueba de memoria explcita debe siempre realizarse despus de la prueba de memoria
implcita? La prueba de memoria implcita debe realizarse previamente a la de memoria explcita
debido a que de realizarse al contrario los participantes en el estudio podran anticipar el fin del
estudio, producindose contaminacin por el posible intento de los participantes de intentar
memorizar de forma consciente las palabras presentadas, el nivel de procesamiento de los estmulos
podra no provocar una codificacin superficial como sera deseable en el estudio de la memoria
implcita.

Veamos ahora qu ocurri con la memoria explcita. La Tabla 3.3 presenta un sumario de los resultados
obtenidos en la prueba de reconocimiento antiguo-nuevo utilizada para evaluar la memoria (episdica)
explcita. Cree que sera correcto para evaluar la actuacin de los participantes en este prueba utilizar
como variable dependiente la proporcin de aciertos? Justifique su respuesta. No sera correcto porque
no tendra en cuenta las falsas alarmas y se interpretara como que no existen diferencias entre los 3
grupos. De este modo se podra obtener las mxima puntuacin respondiendo siempre antiguo
ante todos los estmulos ya que el reconocimiento sera mximo.

Una medida corregida que suele utilizarse para evaluar la memoria explcita es el valor de los aciertos o
respuestas en la que el participante dice antiguo cuando en realidad es estmulo ha sido presentado
previamente durante la fase de estudio, menos el valor de las falsas-alarmas cuando el participante dice
antiguo cuando en realidad es estmulo es nuevo porque no fue presentado durante la fase de estudio.

Medida corregida de reconocimiento: Aciertos Falsas alarmas


TABLA 3.3. Proporciones medias de aciertos y falsas-alarmas en la tarea de reconocimiento en
adultos jvenes, mayores sanos y mayores diabticos (Redondo et al., 2010).

A partir de la Tabla 3.3 calcule la proporcin de Aciertos Falsas alarmas correspondiente a cada uno de
los grupos que participaron en este estudio y escriba los resultados en laTabla3.4.O

Tabla 3.4. Proporcin de Aciertos Falsas Alarmas


Adultos jvenes: 0,65
Mayores sanos: 0,55
Mayores diabticos: 0,43

A la vista de estos resultados Se atrevera a afirmar que los tres grupos de participantes tienen la misma
memoria explcita? No, a la vista de los resultados se podra afirmar que las diferencias entre los 3
grupos son significativas y por tanto que se produce deterioro de la memoria explcita con la edad y
con la enfermedad de diabetes mellitus.

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Escriba aqu de forma breve como resumira los resultados obtenidos en la prueba de memoria explcita en
funcin de los resultados obtenidos por los tres grupos de participantes:

A la vista de los resultados obtenidos en el estudio de la memoria explcita en los 3 grupos se puede
afirmar que los adultos jvenes tienen una mayor proporcin de aciertos y menor de falsas-alarmas
en la prueba de reconocimiento antiguo-nuevo, que con edades mayores se producen menos
reconocimientos de estmulos previamente presentados y por tanto indica un deterioro de la memoria
explcita. Y que adems la enfermedad tipo diabetes mellitus provoca mayor prdida junto con la
edad que la propia edad por s misma.

A continuacin, compare y describa brevemente la disociacin encontrada en este estudio entre la


actuacin en la prueba implcita de Complecin de races de palabras y en la prueba de Reconocimiento
antiguo-nuevo:

Las disociaciones obtenidas confirman las existencia de sistemas de memoria separados para las
pruebas de memoria implcita y explcita. Adems se confirma tambin que la memoria implcita se
encuentra preservada del paso del tiempo y de la enfermedad tipo diabetes mellitus y por el
contrario en la memoria explcita influyen ambas variables y en mayor medida la diabetes mellitus
en personas mayores que en personas mayores sin la enfermedad.

TRABAJO PRCTICO
Los participantes en esta Prctica sern al menos 12 adultos jvenes. Todos los participantes realizarn
primero la tarea de memoria implcita de Complecin de races de palabras, seguida de la tarea de
memoria explcita de Recuerdo sealado de races de palabras.

Mtodo
Participantes.

Los participantes en esta Prctica sern al menos 12 adultos jvenes.

Estmulos y materiales

Cuatro listas de 20 palabras cada una. Ver Tabla 3.5 del Manual de Prcticas. Dos de estas listas (Lista 1 y
Lista 2) se utilizarn en la prueba de memoria implcita: una de ellas como palabras presentadas completas
durante la fase de estudio y sern las palabras estudiadas (20 palabras). La otra lista formada por otras 20
palabras se utilizar en la fase de prueba de memoria implcita como lista de palabras no estudiadas cuyas
races formadas por las tres primeras letras se presentarn entremezcladas con las races correspondientes a
las palabras estudiadas. En total, las palabras presentadas en la fase de prueba de memoria implcita de
Complecin de races de palabras ser de 40 races formadas por las tres primeras letras de cada palabra
(20 de las cuales correspondern a la lista estudiada y las otras 20 a la lista no estudiada).

Las otras dos listas (Lista 3 y Lista 4), formadas por 20 palabras cada una, se utilizarn como estmulos en
la prueba de memoria explcita de recuerdo sealado de races de palabras. Una de las listas se utilizar en
la fase de estudio (20 palabras) y la otra lista formada tambin por otras 20 palabras se presentarn sus
races en la fase de recuerdo sealado entremezcladas al azar con las races de las palabras estudiadas.

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Prepare en hojas diferentes las cuatro listas de 20 palabras cada una. Recuerde que debe contrabalancear las
listas en funcin de las cuatro condiciones:

Tipo de tarea (explcita e implcita).


Tipo de estmulo (estudiado y no estudiado).

De este modo todas las listas tendrn las mismas oportunidades de aparecer en las diferentes condiciones.
Tenga en cuenta que este es un procedimiento experimental bsico que hay que tener a la hora de planificar
cualquier estudio. Asigne un nmero a cada Lista (1, 2, 3, y 4, por ejemplo). Las palabras que se van a
utilizar como estmulos en esta PRCTICA se habrn aleatorizado. Esto significa que todas ellas tendrn
las mismas oportunidades de aparecer en cada una de las cuatro condiciones experimentales. En la Tabla
3.6 del Manual de Prcticas tiene el contrabalanceo de las listas. Las Listas 1 y 2 se utilizarn para
evaluar la memoria implcita mientras que las Listas 3 y 4 se utilizarn para evaluar la memoria explcita.

Procedimiento
Cada participante realizar las tareas experimentales de manera individual. La tarea de memoria implcita
siempre deber ser la primera que debern realizar todos los participantes para evitar la contaminacin de la
memoria explcita. Dentro de cada una de las cuatro listas deber preparar los estmulos de dos formas.
Utilizar medio folio para escribir en letras maysculas las 20 palabras completas (utilice el formato Arial
tamao 44). Utilice otro medio folio para escribir las tres primeras letras de cada palabra. Ponga en un
sobre Lista 1 (Palabras) y en otro Lista 1 (Races). Haga lo mismo con las palabras de las otras listas y
escriba en el sobre el nmero de la lista y si se trata de palabras o de races. De este modo tendr todos los
estmulos organizados y los podr encontrar fcilmente. Comience siempre la prctica con cada
participante en este orden: Fase de estudio de la Prueba Implcita de complecin de races seguida de la
Fase de prueba; a continuacin, Fase de estudio de la Prueba Explcita seguida de la Prueba de recuerdo
sealado de races de palabras.

Prueba de Memoria Implcita (Tarea de priming de races de palabras).


En la fase de estudio presente a cada participante de una en una (cada palabra en medio folio) las 20
palabras de la lista que le corresponda en un orden aleatorio. La tarea que tiene que realizar es contar y
decir lo antes posible el nmero de letras de cada palabra. Este tipo de codificacin es superficial. Cuando
finalice la fase de estudio pida al participante que realice una tarea de relleno (rodear con un lpiz todas las
veces que en una hoja de peridico aparece la letra a, por ejemplo). Pasados los 5 minutos y de manera
incidental le va presentando de una en una las hojas con las 40 races de palabras, 20 correspondientes a las
palabras estudiadas y las otras 20 a las no estudiadas. La tarea consista en completar cada raz lo ms
rpidamente posible con la primera palabra que le viniera a la mente.

Prueba de Memoria Explcita (Tarea de recuerdo sealado de races de


palabras).
En la Fase de estudio, presente a cada participante las 20 palabras de la lista que le corresponda y pida que
las trate de aprender de memoria. Al finalizar, el participante realizar una tarea de relleno durante 5
segundos. A continuacin, realizar la prueba de Recuerdo sealado con las races de las palabras
estudiadas y las palabras de la lista no estudiada, presentadas en un orden aleatorio con la instruccin de
que debe completar los inicios de las palabras con una de las palabras estudiadas.

RESULTADOS
Para calcular la puntuacin de cada participante en cada prueba de memoria deber contar el nmero de
aciertos obtenidos. En la prueba implcita, deber contabilizar el nmero de races completadas con
palabras que coincidan con las palabras de la lista estudiada, descontando el nmero de races completadas
con palabras distintas a las presentadas en la fase de estudio. En la prueba explcita, deber contar el
nmero de races completadas con palabras de la lista estudiada descontando las races completadas con
palabras distintas a las presentadas en la fase de estudio.

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Para calcular la lnea-base, calcule el nmero de races de palabras correspondientes a la lista no estudiada
que el participante complet precisamente con las palabras contenidas en dicha lista sin haber sido
presentadas en la fase de estudio (por eso, es la lista no estudiada). Haga lo mismo con la prueba explcita.

Rellene la Tabla 3.7 con los resultados de cada participante en la prueba de memoria implcita en
proporciones. La diferencia entre los valores de las dos primeras columnas (la proporcin de races
completadas con palabras de la lista estudiada y la proporcin de races completadas con palabras de la lista
no estudiada) es el priming obtenido por cada participante. La ltima lnea de la Tabla 3.7 corresponde al
valor medio obtenido por el grupo.

Para saber si existe memoria implcita deber realizar una prueba estadstica de contraste de medias (la t de
Student). Consulte su libro de Anlisis de Datos. Si el resultado de la prueba estadstica indica que la
proporcin media de races completadas con palabras estudiadas es significativamente superior a la
proporcin media de races completadas con palabras de la lista no estudiada y que las diferencias entre
ambos valores no se debe al azar sino que son diferencias verdaderas con una probabilidad inferior al 0,05
(p < 0.05) podr concluir que existe priming. Esto es, los participantes en su estudio se han visto
beneficiados por el hecho de haber estudiado en la fase de codificacin una serie de estmulos (las palabras
estudiadas). Podr decir que la codificacin superficial de los estmulos, como es simplemente contar el
nmero de letras que componen las palabras, produce facilitacin o priming. En este caso, los participantes
se habrn beneficiado con la presentacin de las palabras en la primera fase del experimento.

Tabla 3.7. Proporciones medias obtenidas en la prueba de Priming de races de palabras.


Proporcin de races Proporcin de races
Participante n completadas con completadas con Priming
palabras estudiadas palabras no estudiadas
1 0,2 0,15 0,05
2 0,35 0,05 0,3
3 0,2 0,05 0,15
4 0,05 0,05 0
5 0,1 0,05 0,05
6 0,1 0 0,1
7 0,25 0,05 0,2
8 0,15 0,1 0,05
9 0,2 0,05 0,15
10 0,3 0,05 0,25
11 0,1 0 0,1
12 0,15 0,05 0,1
Proporcin Media
0,18 0,05 0,13
(desviacin tpica)

Rellene los resultados de cada participante en la prueba de Memoria explcita en proporciones en la Tabla
3.8. En la ltima lnea de la Tabla escriba la proporcin media de aciertos, falsas-alarmas y la proporcin
de aciertos-falsas alarmas del grupo. Recuerde que la tasa de aciertos corresponde a la proporcin de
compleciones correctas con palabras estudiadas que fueron correctamente reconocidas como estudiadas.

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Tabla 3.8. Proporciones medias obtenidas en la prueba de Recuerdo sealado de races de
palabras.
Proporcin de Proporcin de Proporcin de
Participante n
Aciertos Falsas alarmas Aciertos - Falsas alarmas
1 0,7 0,1 0,6
2 0,45 0,1 0,35
3 0,65 0,05 0,6
4 0,8 0,05 0,75
5 0,55 0,15 0,4
6 0,6 0,1 0,5
7 0,6 0,15 0,45
8 0,55 0,05 0,5
9 0,7 0,2 0,5
10 0,6 0,1 0,5
11 0,7 0,1 0,6
12 0,6 0,05 0,55
Proporcin Media
0,63 0,1 0,53
(desviacin tpica)

INFORME EXPERIMENTAL

AVISO IMPORTANTE! En el Manual de Prcticas tiene un apartado dedicado a Cmo debe hacer el
informe experimental. Lea este apartado antes de completar este informe!

Escriba un breve informe de los resultados de la prctica realizada. No olvide incluir los apartados
principales que no deben faltar en un informe. Revise la seccin Cmo preparar un informe
experimental.

RESUMEN
La siguiente prctica tiene el objetivo de demostrar las hiptesis de la disociacin de dos sistemas de
memoria, la implcita y la explcita, as como su evaluacin en un grupo de 12 adultos jvenes sanos. La
tarea consisti en el priming de races de palabras para la memoria implcita. Presentar una lista de 20
palabras individualmente y pedir que se cuenten las letras que forman la palabra de modo que la
codificacin sea superficial, posteriormente pedir que se ejecute una tarea de relleno durante 5 minutos y
finalmente presentar 40 races de palabras y pedir a los participantes que con esas letras digan la primera
palabra que se les ocurra. El estudio de la memoria explicita es similar en cuanto al nmero de palabras y la
forma de presentarlas, pero en lugar de pedir que cuenten las letras se les pide que memoricen de forma
consciente para comprobar al presentar las races de palabras el nmero de aciertos.

Los resultados del estudio establecen que aunque se procesen las palabras de forma superficial, al sealar o
facilitar la recuperacin de las palabras presentadas previamente se produce la misma de manera
inconsciente. La memoria explcita con su estudio ms profundo de las palabras y su recuperacin

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consciente confirma los estudios realizados hasta la fecha, siendo la proporcin de recuperacin de palabras
mayor en la memoria explcita que en la implcita. Tambin se ha demostrado tanto la existencia de
priming perceptivo como de memoria explcita.

INTRODUCCIN

El objetivo de esta prctica es comprobar la existencia de sistemas de memoria distintos, memoria implcita
y explcita, as como sus distintos procesos de adquisicin y recuperacin de informacin. Diferentes
estudios han demostrado esto a lo largo del tiempo, por ejemplo Schacter y Tulving Un sistema de memoria
es una estructura anatmica, evolutivamente distinta de otros sistemas de memoria que se diferencia por sus mtodos
de adquisicin, representacin y recuperacin de la informacin (Tulving, 1985). Cada sistema se desarrolla a un
ritmo diferente y se deteriora tambin de manera diferente por causa de la enfermedad y el envejecimiento (Schacter
y Tulving, 1994. La prctica se ha basado en el estudio de Redondo, M. T., Reales, J. M., y Ballesteros, S.
(2010). Memoria implcita y explcita en mayores no dementes con trastornos metablicos producidos por la diabetes
mellitus tipo 2. Psicolgica (2010).

La memoria implcita no requiere recuperacin consciente de la informacin codificada de manera


superficial. El mtodo ms usado para la demostracin de la existencia de memoria implcita es el priming
perceptivo o de repeticin, estudiado a travs de la reduccin del tiempo de respuesta ante la presentacin
de estmulos mostrados previamente sobre los no presentados. En esta prctica se demostrar a travs de la
facilitacin de palabras o priming de repeticin mediante la tarea de complecin de races de palabras.

MTODO
En las pruebas para la prctica han participado 12 adultos jvenes sanos con una edad media de 34 aos,
realizndose las pruebas de modo individual.

Los materiales para el estudio han sido 4 listas de 20 palabras cada una obtenidas de la tabla 3.5 del Manual
de prcticas. La lista 1 y la lista 2 se han empleado en la prueba de memoria implcita: una de ellas como
palabras presentadas completas durante la fase de estudio, 20 sern las palabras estudiadas. La otra lista se
emplear en la fase de prueba como palabras no estudiadas. Se emplearn races formadas por las tres
primeras letras mezclando ambas listas (20 palabras estudiadas y 20 no estudiadas). La fase de prueba de
memoria implcita ser mediante la tarea de complecin de races de palabras.

Las listas 3 y 4 formadas tambin por 20 palabras cada una, se utilizarn como estmulos en la prueba de
memoria explcita de recuerdo sealado de races de palabras. Al igual que en el estudio de la memoria

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implcita 20 palabras sern las estudiadas y otras 20 las no estudiadas, en la fase de prueba se mezclarn y
presentarn aleatoriamente.

El diseo experimental empleado es factorial 2x2. Los factores intra-sujetos de la tarea fueron el tipo de
tarea, complecin de races de palabras para la memoria implcita y recuerdo sealado de races de palabras
para el estudio de la memoria explcita. Cada una con dos niveles de estmulos, estudiado y no estudiado.

El procedimiento empleado para las tareas es la realizacin de las mismas de manera individual por cada
participante. Siempre realizando con todos los participantes en primer lugar el estudio de la memoria
implcita, para as no contaminar la prueba de la memoria explcita. Las palabras de las listas se presentarn
a los participantes en letras maysculas impresas en medio folio con tipografa Arial a tamao 44, en otro
medio folio se imprimirn las 3 primeras letras de cada palabra. Por cada lista se harn dos sobres, uno
contendr las palabras completas (Palabras) y el otro las races (Races), en total para ambas pruebas se
emplearn 8 sobres. El orden de la prueba ser en primer lugar la fase de estudio de la prueba implcita de
complecin de races seguida de la fase de prueba, y de modo similar para la prueba explcita mediante el
recuerdo sealado de races de palabras.

En las pruebas de memoria implcita se les presento a los participantes individualmente la lista de palabras
una a una y se les pidi que contaran el nmero de letras que las formaban, como actividad de relleno se les
pidi que durante 5 minutos rodearan todas las letras a presentes en un peridico. Al trmino de este
tiempo se les presentaron los folios con las races tanto de las palabras estudiados como de las no
estudiadas y se les pidi que dijeran la primera palabra que se les ocurriese.

En las pruebas de memoria explcita sin embargo se les pidi que memorizaran la lista de 20 palabras,
como actividad de relleno durante 5 segundos se pidi lo mismo que en la anterior prueba. Se presentaron
las races de palabras tanto estudiadas como no estudiadas y se les pidi que recordasen las palabras
estudiadas.

RESULTADOS

Los resultados obtenidos en la prctica demuestran y siguen en la lnea de los estudios anteriores en cuanto
a la existencia de dos sistemas de memoria diferentes, la memoria implcita y la memoria explicita, sus
distintas maneras de procesamiento y recuperacin de la informacin.
Para la memoria implcita la lnea base obtenida de la proporcin de races completadas con los estmulos
de palabras no estudiadas fue de 0,054. Y la proporcin de las races completadas con las palabras
estudiadas fue de 0,179. El valor medio del priming obtenido ha sido de 0,13. Para saber si existe memoria
implcita se ha realizado una prueba estadstica de contraste de medias (la t de Student). La proporcin
media de races completadas con palabras estudiadas es significativamente superior a la proporcin media

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de races completadas con palabras de la lista no estudiada. La probabilidad es inferior al 0,05 ( p < 0.05) ya
que tiene un valor de 0,0005. Se puede concluir que existe priming.

Para la memoria explcita la media de proporcin de aciertos es de 0,63 y la media de proporcin de falsas
alarmas 0,1 la diferencia media de ambos valores ha sido de 0,53. Igualmente se ha realizado una prueba
estadstica de contraste de medias (la t de Student). La probabilidad es inferior al 0,05 (p < 0.05) ya que
tiene un valor de 2,62E-09. Se puede concluir que existe priming.

Por los valores obtenidos en la media del priming tanto de la prueba para memoria implcita (0,13) como
para memoria explcita (0,53) se comprueba que es mucho mayor el efecto cuando se memorizan las
palabras y se recuperan de manera consciente.

DISCUSIN

Los resultados obtenidos por la prueba ponen de manifiesto lo que otros estudios anteriores han confirmado
repetidamente, hay dos tipos de memoria claramente diferenciados en los que se ha demostrado la
existencia de priming perceptivo. A pesar de que los participantes en la prueba de priming perceptivo para
analizar la memoria implcita no fueron conscientes de las palabras presentadas al estar ocupados contando
las letras que formaban las mismas se demuestra que inconscientemente las codificaron de manera
superficial. Se ha comprobado nuevamente que los resultados obtenidos en la recuperacin de palabras
presentadas ha sido mayor en las pruebas de memoria explcita que en la memoria implcita. Resultado
similar al obtenido en el estudio de Redondo, M. T., Reales, J. M., y Ballesteros, S. (2010). Memoria implcita y
explcita en mayores no dementes con trastornos metablicos producidos por la diabetes mellitus tipo 2. Psicolgica
(2010).

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS QUE HA CONSULTADO


Psicologa de la memoria, estructuras, procesos, sistemas Soledad Ballesteros Jimnez.
Prcticas de psicologa de la memoria. Manual de prcticas y cuaderno de trabajo Soledad Ballesteros
Jimnez.
Introduccin al anlisis de datos Ana Julia Garriga-Trillo, Paula Lubin Pigouche, Jos Mara Merino
Merino, Miguel Padilla Surez, Patricia Recio Saboya y Juan Carlos Surez Falcn.
DVD Procesos Psicolgicos bsicos: Memoria implcita y memoria explcita Soledad Ballesteros
Jimnez

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