Anda di halaman 1dari 7

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

MATA KULIAH

STRATEGI BELAJAR MENGAJAR MATEMATIKA

OLEH
Elisabeth Margareth Gultom
NIM. 8166172018

Dosen Pamong : Dr.Edy Surya, M.Pd

PRODI PENDIDIKAN MATEMATIKA


FMIPA UNIMED

1
2017
SATUAN ACARA PERKULIAHAN

A. IDENTITAS MATA KULIAH


1. Nama Mata Kuliah : Strategi Belajar Mengajar Matematika
2. Kode Mata Kuliah : MAT46044
3. Jumlah SKS : 3 SKS

B. DESKRIPSI MATA KULIAH


Matakuliah ini mengkaji berbagai teori-teori belajar, model-model
pembelajaran, strategi/pendekatan/metode/teknik yang relevan dengan
pembelajaran matematika. Lewat mata kuliah ini mahasiswa diharapkan
mampu memahami dan membedakan sejumlah filosofi pembelajaran seperti
behavioristik dan konstruktivistik dengan prinsip-prinsip teacher centred
dan Student Centered Learning teori-teori belajar yang menlandasinya.
Keseluruh inti teori tersebut tertuang dalam komponen-komponen model
pembelajaran Cooperatif Learning, Problem-Based Learning, Realistic Mathematic
Education, Contextual Teaching Learning, Small Group Discustion, dll.

C. KOMPETENSI DASAR
Setelah selesai mengikuti program pembelajaran pada mata kuliah ini, mahasiswa
mampu:
1. Memahami karakteristik dan prinsip pembelajaran kooperatif
2. Memahami teori-teori belajar yang melandasi pembelajaran koperatif
3. Mampu menyimulasikan pembelajaran kooperatif

D. INDIKATOR
Indikator ketercapaian kompetensi dasar di atas adalah:

2
1. Menjelaskan karakteristik dan prinsip-prinsip pembelajaran koperatif.
2. Mengetahui berbagai strategi pembelajaran dalam pembelajaran koperatif.
3. Menjelaskan teori-teori belajar yang terkait dengan pembelajaran koperatif.
4. Menerapkan pembelajarn koperatif dalam kegiatan pembelajaran matematika di
kelas.

E. MATERI KULIAH
Materi perkuliahan pada pertemuan ini mencakup:
1. Prinsip dan karakteristik pembelajarn koperatif.
2. Berbagai jenis strategi pembelajarn koperatif.
3. Teori belajar yang terkait dengan pembelajaran koperatif.

F. STRATEGI/METODE PEMBELAJARAN
Strategi pembelajaran yang diterapkan dalam perkuliahan ini adalah pembelajaran
matematika realistik yang terintegrasi dengan nilai etika dengan melibatkan
partisipasi aktif mahasiswa melalui: analisa video pembelajaran RME dan simulasi
pemecahan masalah real.
Metode pembelajaran yang diterapkan dalam perkuliahan ini adalah metode
ekspositori, pemecahan masalah, diskusi, sharing pendapat melalui tanya jawab,
penugasan, dan presentasi.

G. SKENARIO PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Awal
Melakukan Komunikasi, Apersepsi, Informasi Kompetensi Waktu
NO:
KEGIATAN DOSEN KEGIATAN MAHASISWA 15
1. Berkomunikasi kepada Mengingat kembali teori-teori 5
mahasiswa tentang kesiapan pembelajaran yang telh dibahas
belajar, menguji penguasaan pada perkuliahan sebelumnya.
mahasiswa terhadap
pengetahuan prasyarat dalam
mempelajari mata kuliah SBM,
2. Menginformasikan pada Mencoba memahami proses 5

3
Melakukan Komunikasi, Apersepsi, Informasi Kompetensi Waktu
mahasiswa bahwa pembelajaran pembelajaran PMRI dan
yang akan dibahas adalah membayangkan keterkaitan
NO: PMRI, agar mahasiswa sadar masalah yang bersumber dari fakta
akan peranan dan tanggung dan lingkungan pembelajaran
jawabnya dalam proses matematika di sekolah.
pembelajaran
3. Menyampaikan secara lisan Memperhatikan dan mencermati 5
kompetensi dasar dan indikator kompetensi dasar dan indikator
yang akan dicapai mahasiswa yang diuraikan dosen.
melalui pembelajaran

2. Kegiatan Inti
No KEGIATAN DOSEN KEGIATAN MAHASISWA Waktu
1. Menguraikan hal-hal yang perlu Memperhatikan hal-hal yang perlu 5
diperhatikan dalam video diperhatikan dalam video
pembelajaran: pembelajaran dan menanyakan
1. Identifikasi langkah-langkah hal-hal yang belum jelas
RME.
2. identifikasi bagaimana
prinsip RME diterapkan.
3. Identifikasi bagaimana
masing-masing karakteristik
RME muncul dalam
pembelajaran
4. Apa komentar anda tentang
pembelajaran RME yang
ditampilkan lewat video?
(kelebihan, kekurangan,
kemungkinan untuk
menyempurnakan, apa yang
perlu diperhatikan jika
ditenerapkan di Indonesia,
dll)

2. Menampilkan contoh video Mencermati video pembelajaran 30


pembelajaran RME
3. Meminta mahasiswa diskusi Berdiskusi dan membuat laporan 30
berpasangan untuk membahas tertulis hasil diskusi mereka
hal-hal yang perlu diperhatikan
4 Mendiskusikan hasil kerja Mengungkapkan/menyajikan hasil 25

4
mahasiswa dengan meminta pekerjaan, menanggapi pendapat/
mahasiswa mengungkapkan komentar mahasiswa lain
hasil kerja mereka secara
sukarela
5 Mendiskusikan teori-teori Mengidentifikasi teori-teori belajar 25
belajar yang terkait dengan yang diterapkan dalam contoh
RME berdasarkan contoh video video pembelajaran
pembelajaran
6 Mengajak siswa untuk Bertanya kepada dosen tentang 20
berefleksi tentang pembelajarn hal-hal terkait pembelajaran yang
yang baru saja dilaksanakan belum jelas, menanggapi
pertanyaan mahasiswa lain

H. TAGIHAN MATAKULIAH
1. Tugas rutin
2. Critical book report
3. Critical journal report
4. Hasil ujian midsemester
5. Hasil ujian semester

I. KRITERIA PENILAIAN
Definisi:
NF1 adalah tugas kelompok dalam bedah buku
NF2 adalah rekayasa ide terhadap Model Pembelajaran dan RPP
NF3 adalah skor ujian mid semester
NF4 adalah skor ujian semester
NF1 NF2 NF3 NF4
Skor Akhir (SA) =
4
Nilai Mahasiswa
Nilai A, Jika 90 SA 100
Nilai B, Jika 80 SA 89
Nilai C, Jika 70 SA 79

5
Nilai E, Jika 0 SA 69 (tidak lulus)

J. REFERENSI/SUMBER BACAAN
Berbagai sumber bacaan yang digunakan sebagai referensi dalam mata kuliah ini
adalah
1. Cooper James, H, et. al. (1977). Classroom Teaching Skill : A
Handbook. Lexingtong Massachessets : D.C Healt Co.
2. __________________. (1978). Classroom Teaching Skill : A
Handbook. Lexingtong Massachessets : D.C Healt Co.
3. Arends, R.I. & Kilcher, A. (2010). Teaching for student learning.
New York: Routledge
4. Arends, R.I. (2012).Learning to teach 9th ed. New York: McGraw
Hill
5. Kagan, S. & Kagan, M. (2009). Kagan Cooperative Learning.
Canada: Kagan
6. Crain, W. (2014). Theories of Development Concepts and
Applications 6th Edition. Essex: Pearson
7. Flauders, N A (1970). Analizing Teaching Behaviours, New York :
Addision Wesly
8. Dahar, R.W. (1989). Teori-teori Belajar.Jakarta Depdikbud
9. Suherman, H. Erman. (2003). Strategi Pembelajaran Matematika
Kotemporer. Bandung : UPI

Medan, September 2017


Dosen Pengampu,

6
Mangaratua M. Simanjorang, M.Pd, Ph.D.
NIP. 19800521 200801 1 011