TERCER GRADO

I. PROGRAMA ESPECFICO POR REAS CON SUS RESPECTIVAS MATRICES:

1. COMUNICACIN:

1.1. COMPRENDE TEXTOS ORALES:

REA COMUNICACIN
MATRIZ COMPRENDE TEXTOS ORALES
Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos, tema y propsito en una situacin
comunicativa.
Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema.
ESTNDAR
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores
en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un vocabulario variado, entonacin y
volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a travs de comentarios y
preguntas relevantes.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten Libro del MED pg. 13
la comunicacin oral. Mascaras; lminas de cuentos
Escucha activamente diversos textos orales. Presta atencin activa dando seales verbales (responde) y
no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) segn
el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su
cultura.
Identifica informacin bsica y algunos detalles de texto Libro del MED pg. 20, 21
orales con temtica variada Mascaras; lminas de cuentos
Recupera y organiza informacin de diversos Rene informacin explcita ubicada en distintas partes de un
textos orales. texto oral.
Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de
secuencias y de semejanzas y diferencias.

Infiere el significado de los textos orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos orales.
Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto
dando cuenta de alguna informacin relevante.
Deduce hechos, referentes y lugares a partir de informacin Libro del MED pg. 24, 25
explcita en los textos que escucha. Mascaras; lminas de cuentos
Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales, Dilogos
objetos y lugares, en diversos tipos de textos orales. Papel sabana
Deduce el tema y el propsito del texto que escucha. Plumones
Interpreta el sentido figurado de refranes, dichos populares y
adivinanzas.
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y
estados de nimo a partir del mensaje del interlocutor y de
los recursos que emplea.
Opina dando razones acerca de las ideas, hechos, acciones,
personas o personajes del texto escuchado.
Opina sobre los modos de cortesa y los recursos expresivos Libro del MED pg. 26,27
verbales y no verbales utilizados por el hablante. Mascaras; lminas de cuentos
Identifica el propsito del texto y el rol del hablante.

1.2. SE EXPRESA ORALMENTE :

REA COMUNICACIN
MATRIZ SE EXPRESA ORALMENTE
Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos, tema y propsito en una situacin
comunicativa.
Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el propsito de interactuar con uno o ms
ESTNDAR interlocutores en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un vocabulario variado, entonacin y
volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a travs de comentarios y
 preguntas relevantes.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Adapta, segn normas culturales, su texto oral al oyente de Libro del MED pg. 30, 31
acuerdo con su propsito y tema.

Emplea recursos concretos (lminas, papelgrafos, fotografas,

etc.) o visuales (power point, prezzi, etc.) para apoyar su texto
oral segn su propsito.
Adeca sus textos orales a la situacin
comunicativa.
Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus Libro del MED pg. 42, 43
saberes previos y de alguna fuente de informacin escrita,
visual u oral.
Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores y
Expresa con claridad sus ideas. referentes de uso frecuente.
Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Incorpora a su texto oral algunos recursos estilsticos, como Libro del MED pg. 44,45
comparaciones.
Pronuncia con claridad variando la entonacin y el volumen
Utiliza estratgicamente variados recursos para enfatizar el significado de su texto.
expresivos Complementa su texto oral con gestos adecuados a su
interlocutor.
Se apoya con recursos concretos (lminas, papelgrafos,
fotografas, etc.) o visuales (power point, prezzi, etc.) de forma
estratgica para transmitir su texto oral.
Explica si su texto oral es adecuado segn su propsito y tema. Libro del MED pg. 48, 49, 50
Seala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto Seala si ha utilizado vocabulario adecuado.
de sus textos orales
Opina si su pronunciacin es clara y sus gestos son adecuados a
la situacin comunicativa.
Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron
eficaces para transmitir su texto oral.
Interviene para formular y responder preguntas o
Interacta colaborativamente manteniendo el complementar con pertinencia.
hilo temtico Sigue la secuencia y aporta al tema a travs de comentarios
relevantes.
 Utiliza normas de cortesas sencillas y cotidianas de acuerdo con
su cultura.

1.3. COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS:

REA COMUNICACIN
MATRIZ COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y que desarrollan temas diversos con
vocabulario variado.
Extrae informacin poco evidente distinguindola de otras prximas y semejantes.
ESTNDAR
Realiza inferencias locales a partir de informacin explcita e implcita.
Interpreta el texto seleccionando informacin relevante.
Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intencin de los recursos textuales ms comunes a partir de su
conocimiento y experiencia.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Localiza informacin en un texto con algunos elementos Libro del MED pg. 68, 69, 70
complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Recupera informacin de diversos textos Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de
escritos. textos.
Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple con
algunos elementos complejos en su estructura.
Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos Libro del MED pg. 74, 75, 76
complejos en su estructura y vocabulario variado.
Reorganiza informacin de diversos textos Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes
escritos. (corporal, grfico, plstico, musical, audio visual).
Construye organizadores grficos y resmenes para
reestructurar el contenido de un texto de estructura simple.
Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, los hechos,
los personajes y los datos de un texto con algunos elementos
complejos en su estructura.

Infiere e interpreta el significado de los
textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos escritos.
Formula hiptesis sobre el tipo de texto y su contenido, a partir Libro del MED pg. 78, 79
de los indicios que le ofrece el texto: imgenes, ttulos, silueta
del texto, estructura, ndice y prrafos.
Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de
informacin explcita.
Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales,
objetos y lugares, en diversos tipos de textos de estructura
simple.
Deduce la causa de un hecho y la accin de un texto de
estructura simple, con y sin imgenes.
Deduce el tema central de un texto de estructura simple, con o
sin imgenes.
Deduce el propsito de un texto de estructura simple, con o sin
imgenes.
Opina sobre las acciones y los hechos en textos de estructura Libro del MED pg. 86, 87.
simple, con o sin imgenes.

1.4.
1.5.
1.6. PRODUCE TEXTOS ESCRITOS:

REA COMUNICACIN
MATRIZ PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su experiencia
ESTNDAR previa y de alguna fuente de informacin.
Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario
variado.
Utiliza recursos ortogrficos bsicos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Planifica la produccin de diversos textos
escritos.
Textualiza con claridad sus ideas segn las
convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos escritos.
Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tipo de Libro del MED pg. 88; 89 lamina, fichas
texto, el tema y el propsito de los textos que va a producir. de trabajo, papel sabana
Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
Ajusta con ayuda el registro (formal e informal, persona,
nmero, tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo a
sus caractersticas.
Escribe textos diversos con temticas y estructura textual Lectura del libro del MED pag. 94; 95
simple, a partir de sus conocimientos previos y en base a
alguna fuente de informacin. Kit del ministerio en comunicacin
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
Establece de manera autnoma una secuencia lgica y
temporal en los textos que escribe. Lectura del libro del MED pag. 100; 101
Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo
con las necesidades del texto que produce.
Usa recursos ortogrficos bsicos (coma, coma enumerativa,
dos puntos, guiones en dilogos, guiones en enumeraciones)
para dar claridad y sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario variado y adecuado a la situacin de
comunicacin.
Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado. Libro del MED pag, 112; 113
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar Libro del MED pag. 116; 117; 118; 119
digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de
informacin.
Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y
referentes para relacionar las ideas.
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos
bsicos (coma, dos puntos, guiones en dilogos y guiones en
enumeraciones) y tildacin para dar claridad y sentido al texto
que produce. Libro del MED pag. 140; 141
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a
la situacin de comunicacin.
 Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras
en el texto.

2. MATEMTICA:

2.1. ACTA Y PIENSA EN SITUACIONES DE CANTIDAD:

REA MATEMTICA
MATRIZ ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD
Plantea relaciones entre los datos en situaciones que combinan una o ms acciones de agregar, combinar, igualar, comparar, repetir o repartir una
cantidad, y los expresa con modelos aditivos o multiplicativos con nmeros naturales y fracciones usuales.
Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares.
Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre reagrupar con criterios distintos, ordenar nmeros naturales hasta millares, medir la masa
de objetos en gramos y kilogramos, medir la duracin de eventos en horas, medias horas o cuartos de hora, el significado de la nocin de divisin y
fraccin, problemas aditivos5 y multiplicativos; los representa mediante tablas de doble entrada y smbolos.
ESTNDAR Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando estrategias heursticas, procedimientos
de clculo mental y escrito, conteo, orden con cantidades de hasta cuatro cifras; estimar, medir y comparar la masa de objetos y la duracin de
eventos empleando unidades convencionales, con apoyo de material concreto.
Comprueba sus procedimientos y estrategias.
Elabora conjeturas basadas en experiencias o en relaciones matemticas trabajadas, y las justifica usando ejemplos.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Problemas aditivos
Plantea relaciones entre los datos en problemas de una
etapa expresndolos en modelos de solucin aditiva con Libro del MED pag. 12; 13; 14 material multibase
cantidades de hasta tres cifras. diez
Emplea un modelo de solucin aditiva al resolver un
problema o crear un relato matemtico sobre su contexto.
Plantea relaciones entre los datos en problemas que
combinen acciones de agregar y comparar, agregar y Libro del MED pag 36; 37; 38 monedas y billetes del
combinar, agregar e igualar, expresndolos en un modelo libro de trabajo
de solucin aditiva con cantidades de hasta tres cifras.
 Matematiza Situaciones
SITUACIONESMATEMATIZA
SITUACIONES
Comunica y representa Ideas Matemticas
Problemas multiplicativos
Organiza datos en problemas que impliquen acciones de
repetir una cantidad en grupos iguales, en filas y
columnas, o combinar dos cantidades de hasta 100
objetos, expresndolos en un modelo de solucin de Libro del MED pag. 62; 63 , 68, 69, 92, 93
multiplicacin.
Relaciona datos en problemas que impliquen acciones de
repartir y agrupar en cantidades exactas y no exactas,
quitar reiteradamente una cantidad, combinar dos
Libro del MED pag. 114, 115,
cantidades de hasta 100 objetos, expresndolos en un
modelo de solucin de divisin, con soporte concreto.
Relaciona datos en problemas que impliquen acciones de
ampliar o reducir una cantidad, expresndolos en un
modelo de solucin de doble, triple, mitad, tercia, con
soporte concreto y grfico. Libro del MED pag. 116, 117
Relaciona un modelo de solucin multiplicativa con
problemas de diversos contextos.
Libro del MED pg. 140, 141
Nmero y medida
Describe uno o ms criterios para formar y reagrupar Libro del MED pg. 138, 139
grupos y subgrupos.
Expresa las propiedades de los objetos segn tres
atributos; por ejemplo: es cuadrado, rojo y grande. Libro del MED pg. 144, 145
Representa las caractersticas de los objetos segn tres
atributos en un diagrama de rbol o en tablas de doble
entrada con tres atributos.
Expresa en forma oral o escrita el uso de los nmeros en
contextos de la vida diaria (medicin con distintas
unidades, clculo de tiempo o de dinero, etc.).
Describe la comparacin y el orden de nmeros de hasta
tres cifras en la recta numrica y en el tablero de valor
posicional, con soporte concreto.
Elabora representaciones de nmeros de hasta tres cifras,
de forma vivencial, concreta, pictrica, grfica y simblica.
Describe la estimacin o la comparacin del tiempo de
eventos usando unidades convencionales como aos,
meses, hora y media hora.
Lee e interpreta el calendario, la agenda y los relojes en
horas exactas y media hora.
 Describe la medida del peso de objetos expresndola en
kilogramos y unidades de medida arbitrarias de su
comunidad; por ejemplo: manojo, atado, etc.
Problemas multiplicativos
Elabora representaciones concretas, pictricas, grficas y
simblicas de los significados de la multiplicacin y
divisin con resultados hasta 100.
Problemas de doble y mitad
Elabora representaciones concretas, pictricas, grficas y
simblicas del doble, triple, mitad o tercia de un nmero
de hasta tres cifras.

Propone acciones para resolver problemas. Libro del MED pg. 146, 147
Nmero y medida:
Emplea procedimientos para contar, estimar, comparar y Libro del MED pg. 148, 149
ordenar con nmeros naturales de hasta tres cifras.
Emplea procedimientos para medir, estimar, comparar y
calcular equivalencias y recursos al resolver problemas
sobre la duracin del tiempo y el peso de los objetos.
Problemas aditivos:
Emplea estrategias heursticas considerando establecer
Elabora y usa Estrategias analogas, bsqueda de patrones, entre otros, al resolver
un problema aditivo de una o dos etapas con cantidades y Libro del MED pg. 140, 141
magnitudes (tiempo y peso).
Emplea propiedades y estrategias de clculo para sumar y
restar con resultados de hasta tres cifras.
Emplea estrategias heursticas como la simulacin, ensayo
y error o hacer dibujos al resolver problemas
multiplicativos.
Emplea propiedades y procedimientos de clculo mental y
escrito para multiplicar con resultados hasta 100.
Emplea propiedades y procedimientos de clculo mental y
escrito para dividir nmeros con divisores hasta 10 y
dividendos hasta
100.
 Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus Libro del MED pg.
compaeros y, de ser necesario, lo replantea. 150, 151
Nmero:
Razona y Argumenta Generando Ideas Realiza conjeturas a partir de ms de un caso
Matemticas experimentado u observado sobre las relaciones de orden,
comparacin o propiedades entre los nmeros de tres
cifras.
Explica a travs de ejemplos las diferentes formas de
representar un nmero de tres cifras y sus equivalentes en
decenas y unidades.
Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto o grfico
sobre los significados de las operaciones de adicin,
sustraccin, multiplicacin o divisin, y lo que comprende
sobre sus propiedades.
Explica sus procedimientos o resultados con apoyo
concreto o grfico.

2.2. ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

REA MATEMTICA
MATRIZ ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Plantea relaciones entre los datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio; y las expresa con patrones de repeticin4 o
patrones multiplicativos, igualdades con multiplicaciones y relaciones de cambio entre dos magnitudes.
Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares.
Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre patrones, equivalencias y cambio.
Elabora y emplea tablas simples, grficos y smbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando estrategias heursticas,
procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar equivalencias con expresiones multiplicativas o hallar el valor
ESTNDAR desconocido en una igualdad multiplicando o dividiendo, establecer equivalencias entre unidades de medida de una misma magnitud, con
apoyo de material concreto.
Comprueba sus procedimientos y estrategias.
Elabora conjeturas basadas en experiencias o en relaciones matemticas y las justifica usando ejemplos..
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
 Patrones de repeticin: Libro del MED pg. 152, 153
Plantea relaciones entre los elementos de problemas de Libro del MED pg. 156, 157
regularidad8, y lo expresa en un patrn de repeticin grfico,
con criterio de simetra.
Propone patrones de repeticin grficos.
Patrones aditivos:
Identifica la regla de formacin de los datos en problemas de
regularidad, expresndolos en un patrn aditivo con nmeros
de hasta tres cifras.
Matematiza Situaciones Propone patrones aditivos con nmeros de hasta tres cifras
SITUACIONESMATEMATIZA en contextos diversos.
SITUACIONES Igualdades:
Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia o
equilibrio, expresndolos en una igualdad con adicin y
sustraccin.
Relaciones de cambio:
Identifica los datos y relaciones a partir de una situacin
experimental de variacin de una magnitud con respecto al
tiempo, y los relaciona en tablas simples.
Patrones de repeticin Libro del MED pg. 162, 163.
Utiliza lenguaje matemtico para expresar el criterio
geomtrico (simetra) que interviene en la formacin del
patrn de repeticin.
Igualdades:
Representa una igualdad con valores conocidos o
Libro del MED pg. 188, 189.
desconocidos con objetos, de forma concreta (regletas,
balanzas, monedas, etc.), grfica y simblica (con expresiones
Comunica y representa Ideas Matemticas aditivas y el signo igual).
Relaciones de cambio:
Describe la relacin de cambio entre una magnitud y el
tiempo.

Elabora y usa Estrategias
Razona y Argumenta Generando Ideas
Matemticas
Propone una secuencia de acciones orientadas a experimentar o Libro del MED pg. 174, 175
resolver un problema.
Patrones de repeticin:
Emplea estrategias o recursos como el espejo, geo plano para
resolver problemas de patrones simtricos.
Patrones aditivos:
Emplea procedimientos de conteo o de clculo para ampliar,
Libro del MED pg. 164, 165.
encontrar el trmino intermedio o crear patrones aditivos,
usando material concreto, recursos, incluyendo el uso de la
calculadora.
Igualdades:
Emplea estrategias y procedimientos aditivos (agregar y
quitar), la relacin inversa de la adicin con la sustraccin y la Libro del MED pg. 166, 167
propiedad conmutativa, para encontrar equivalencias o los
valores desconocidos de una igualdad.
Problemas de cambio:
Emplea esquemas y procedimientos de comparacin para
encontrar la relacin de cambio entre una magnitud y el
tiempo. Libro del MED pg. 12, 13
Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus
compaeros y, de ser necesario, lo replantea.
Patrones de repeticin:
Elabora supuestos sobre los trminos que an no se conocen
del patrn de repeticin geomtrico de simetra.
Patrones aditivos:
Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear Libro del MED pg. 66, 67
un patrn aditivo de hasta tres cifras.
Igualdades:
Elabora supuestos sobre lo que ocurre al agregar o quitar una
misma cantidad de objetos o nmeros a ambos lados de una
Libro del MED pg. 162, 163
igualdad, basndose en lo observado en actividades
concretas.
Elabora conjeturas que permitan establecer la propiedad
conmutativa de la adicin.
Relaciones de cambio
Elabora supuestos sobre la relacin de cambio entre una
magnitud y el tiempo, basndose en lo observado en
actividades vivenciales, concretas y grficas.
2.3. ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN:

REA MATEMTICA
MATRIZ ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN
Relaciona caractersticas, atributos, localizacin y movimiento de los objetos del entorno, con las formas geomtricas, ubicacin en el
plano y el espacio, simetra y traslacin.
Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares.
ESTNDAR
Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre caractersticas de las formas bidimensionales y tridimensionales; longitud,
permetro, superficie y capacidad de objetos; simetra y traslaciones.
Elabora y emplea representaciones mediante tablas de doble entrada, grficos, croquis y smbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o solucionar un problema empleando estrategias heursticas,
procedimientos para ubicar objetos y rutas, medir y estimar la longitud, permetro, superficie y capacidad de objetos seleccionando el
instrumento y la unidad arbitraria o convencional apropiada, reflejar o trasladar formas en cuadrculas, con apoyo de material
concreto.
Comprueba sus procedimientos y estrategias.
Elabora conjeturas sobre semejanzas y diferencias entre formas geomtricas y las justifica usando ejemplos.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Ubicacin y desplazamiento: Libro del MED pg. 172, 173
Propone acciones o procedimientos para resolver
problemas de ubicacin y desplazamiento de objetos.
Emplea estrategias de ensayo y error, y estrategias que
impliquen el trazo de lneas rectas entre un objeto y
otro, entre el punto de partida y el de llegada.
Propone acciones o procedimientos para resolver
Elabora y usa Estrategias problemas de simetra y de traslacin.
Emplea estrategias de recorte, armado de
rompecabezas, recursos e instrumentos as como la
cuadrcula, para resolver problemas que impliquen
SITUACIONES simetra.
Formas tridimensionales: Libro del MED pg. 122, 123
Razona y Argumenta Generando Ideas Establece relaciones entre la forma tridimensional y las
Matemticas formas bidimensionales segn sus caractersticas o
elementos.
Elabora supuestos y los verifica sobre la estimacin de
una medida de longitud o superficie de un objeto,
basndose en experiencias vivenciales.

Comunica y representa Ideas Matemticas
Formas bidimensionales:
Elabora supuestos y los verifica sobre la estimacin de
una medida de longitud o superficie de un objeto,
basndose en experiencias vivenciales.
Establece semejanzas o diferencias entre las figuras
geomtricas segn sus caractersticas.
Simetra y traslacin: Libro del MED pg. 146, 147
Explica el procedimiento usado para construir el lado
simtrico de una figura y su traslacin, con materiales
concretos y grficos.
Formas bidimensionales:
Describe las figuras bidimensionales segn sus
elementos (lados, vrtices y ngulos rectos y ngulos
menores que un ngulo recto).
Construye y dibuja figuras bidimensionales con
diferentes materiales concretos, de forma grfica
(cuadrcula, malla de puntos) y con regla, escuadra y
transportador.
Construye figuras bidimensionales simples y compuestas
en forma concreta, a partir de instrucciones escritas y
orales.
Ubicacin y desplazamiento:
Describe rutas y ubicaciones usando como referentes
objetos y lugares cercanos por los que debe pasar.
Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicacin
de objetos, de forma vivencial, pictrica, grfica en
cuadrculas y coordenadas de filas y columnas.
Expresa la medida de longitud de su recorrido en
unidades convencionales (metro, decmetro).
Simetra y traslacin:
Describe las relaciones de la traslacin de figuras Libro del MED pg. 146, 147
geomtricas planas y el reflejo de una figura a partir del
eje de simetra vertical.
Representa con material concreto (geoplanos, bloques
lgicos, etc.) pictrico y grfico (en la cuadrcula) la
traslacin de figuras geomtricas planas y el reflejo de
una figura a partir del eje de simetra vertical.

Elabora y Usa estrategias
Formas bidimensionales:
Formas tridimensionales:
Matematiza Situaciones
Formas bidimensionales:
Formas tridimensionales:
Emplea materiales concretos o instrumentos, para
resolver problemas sobre construccin de formas
tridimensionales con el modelo presente y ausente.
Emplean estrategias e instrumentos como la cinta
mtrica, para medir longitudes en unidades Libro del MED pg. 72, 73
convencionales
Usa unidades patrn (cuadrados de 1 cm por lado, lados
de una pieza de bloques lgicos o de mosaicos o la
cuadrcula) a fin de determinar cuntas unidades
cuadradas se necesita para cubrir superficies de figuras
bidimensionales simples y compuestas.
Emplea estrategias de ensayo y error o superposicin
para componer o descomponer una figura, con apoyo
concreto.
Usa unidades patrn para medir permetro de figuras
simples o compuestas en forma concreta y grfica (lado
de 1 cm, fichas con lados iguales).
Comprueba mediante la vivenciacin los procedimientos
y estrategias usados para comparar y estimar longitudes
y superficies.
Libro del MED pg.140, 141
Identifica caractersticas de los objetos segn la forma de
sus caras, nmero de aristas y vrtices, y los relaciona Material base 10
con prismas rectos rectangulares y cubos.
Relaciona una forma tridimensional concreta y grfica
con objetos de su entorno y con sus vistas.
Identifica caractersticas de los objetos de su entorno
segn sus lados, ngulos y vrtices, permetro y
superficie, y los relaciona con una figura bidimensional
regular o irregular.
Relaciona las caractersticas de las figuras al plantear o
resolver una situacin de construccin de figuras
compuestas.
 Ubicacin y desplazamiento:
Identifica datos o caractersticas relevantes en
situaciones de localizacin y desplazamiento de objetos,
en entornos cotidianos, expresndolos en un bosquejo
realizado en cuadrculas.
Emplea una cuadrcula al resolver situaciones de
localizacin.
Verifica si el bosquejo o la cuadrcula corresponde a la
realidad y permite ubicar y localizar con precisin..
Simetra y traslacin
Identifica caractersticas y condiciones de los objetos,
expresndolos en una figura simtrica o una figura que
se traslada usando material concreto y una cuadrcula.
Reconoce figuras simtricas en objetos y figuras de su
entorno con uno o ms ejes de simetra.
Formas tridimensionales: Libro del MED pg.156, 157
Describe las formas tridimensionales segn sus
elementos (caras, aristas, vrtices). Plano cartesiano
Construye figuras tridimensionales con el modelo
presente o ausente, a travs del moldeado, material
Comunica y Representa Ideas matemticas concreto con una plantilla.
Construye figuras tridimensionales en forma concreta, a
partir de instrucciones escritas y orales.
Expresa la medida de longitud o el permetro de los
objetos (largo, ancho, alto, etc.) usando el metro y el
centmetro.
Expresa la medida de superficie de los objetos usando
como unidad un cuadrado y material concreto (loseta
cuadrada, cartones cuadrados).

2.4. ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTUDUMBRE:

REA MATEMTICA
MATRIZ ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTDUMBRE
 Plantea relaciones entre los datos de situaciones de su entorno escolar, los organiza en tablas, barras simples, pictogramas con escalas o
mediante la nocin de moda.
Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre la frecuencia y moda de un conjunto de datos, la comparacin de datos en
ESTNDAR
pictogramas o barras dobles agrupadas, sucesos ms o menos probables que otros.
Elabora y emplea representaciones mediante grficos de barras dobles o pictogramas2, y smbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o solucionar un problema empleando estrategias,
procedimientos para recopilar datos cuantitativos y hallar el dato que ms se repite, con apoyo de material concreto.
Comprueba sus procedimientos y estrategias.
Elabora conjeturas basadas en experiencias o relaciones entre datos y las explica o justifica usando ejemplos.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Problemas con datos cualitativos y cuantitativos: Libro del MED pg.139, 140
Plantea relaciones entre los datos (cualitativos y
cuantitativos discretos) en situaciones de contexto
personal, expresndolos en tablas simples de
conteo, barras simples o pictogramas (con escala
dada).

Matematiza Situaciones

ITUACIONES
Comunica y Representa Ideas Matemticas
Tablas y grficos: Libro del MED pg.122, 123
Realiza preguntas relevantes para recoger datos
relacionados con el tema de estudio y aporta con
sugerencias a las preguntas formuladas por sus
compaeros.
Transita de una representacin a otro, por ejemplo
de tablas de conteo a barras simples.
Responde preguntas sobre la informacin en tablas,
pictogramas y grficos de barras simples, con datos
cualitativos y cuantitativos.
Ocurrencia de sucesos:
Describe la ocurrencia de acontecimientos
cotidianos usando las expresiones: seguro,
posible e imposible.
 Problemas con datos cualitativos: Libro del MED pg.165, 166
Propone ideas para recoger y organizar datos
cualitativos o cuantitativos en situaciones de su
entorno familiar y escolar.
Elabora y usa Estrategias Emplea procedimientos de recoleccin de datos:
preguntas orales y escritas, encuestas, registro de
hechos, etc.
Ocurrencia de sucesos:
Emplea material concreto y la vivenciacin para
reconocer sucesos o fenmenos que son seguros,
posibles o imposibles.
Registra en una tabla la frecuencia de ocurrencia
de eventos o fenmenos.
Problemas con datos cualitativos y cuantitativos: Libro del MED pg.150, 151
Establece supuestos sobre los posibles resultados
sobre la informacin recolectada.
Ocurrencia de sucesos
Razona y Argumenta generando ideas Explica con ejemplos basndose en experiencias
matemticas concretas si un suceso es seguro, posible o
imposible.

3. CIENCIA Y AMBIENTE:

3.1. INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA:

REA CIENCIA Y AMBIENTE

MATRIZ INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA
Busca las causas de un fenmeno, formula preguntas e hiptesis sobre este en base a sus observaciones.
ESTNDAR Propone estrategias para indagar en las que registra datos sobre el fenmeno y sus posibles causas.
Analiza lo registrado buscando relaciones y evidencias de causalidad.
Comunica en forma oral, escrita o grfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
 Hace preguntas a partir de la exploracin y observacin de Libro del MED pg.10, 11, 12, 13
objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de su entorno,
usando sus sentidos (miran, huelen, prueban, escuchan,
palpan).
Problematiza Situaciones Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas o en las
SITUACIONESMATEMATIZA ideas de sus pares, a la pregunta seleccionada por el docente. Libro del MED pg.14, 15, 16, 17
SITUACIONES
Propone hiptesis sobre la base de sus observaciones.

Propone una secuencia de acciones y las fundamenta para Libro del MED pg.18, 19, 20, 21
validar la relacin entre el factor y el hecho, considerando las
sugerencias del docente y sus pares, para elaborar un
procedimiento comn.
Disea estrategias para hacer una Justifica la seleccin de herramientas, materiales e
indagacin instrumentos de medicin en relacin a su funcionalidad. Libro del MED pg. 22, 23
Escoge informacin de las fuentes proporcionadas, que le ayude
a responder la pregunta de indagacin (textos cortos, imgenes,
esquemas, videos, pgina web, entre otros).
Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus Libro del MED pg.24, 25
observaciones o experimentos, con el uso de instrumentos de
medicin, siguiendo el procedimiento establecido.
Genera y registra datos e informacin
Elabora tablas de doble entrada donde presenta los datos de su
indagacin.
Representa los datos en pictogramas o grficos de barras
simples.
Compara datos o la informacin obtenida en la indagacin con Libro del MED pg.26, 27, 28, 29
la de sus pares.
Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o
Analiza datos o informacin informacin recogida y las contrasta con fuentes
proporcionadas.
Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus
explicaciones iniciales y los resultados de la indagacin.
Construye una conclusin colectiva a partir de sus conclusiones
y la de sus pares.
 Comunica sus conclusiones oralmente, a travs de dibujos o Libro del MED pg.30, 31
grficos simples.
Evala y Comunica Describe las dificultades que se presentan en las acciones
realizadas durante el proceso de indagacin, con nfasis en la
generacin de datos.
Propone cambios para mejorar el proceso de indagacin, a
partir de las dificultades identificadas.

3.2. EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS:

REA CIENCIA Y AMBIENTE

MATRIZ EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS
ESTNDAR Establece relaciones causales, en base a evidencia que provienen de fuentes documentadas con respaldo cientfico, entre: las fuentes
de energa, sus manifestaciones y los tipos de cambio que producen en los materiales; las fuerzas y el movimiento de los cuerpos;
entre la estructura de los sistemas, las funciones de los seres vivos y su agrupacin en especies, entre la radiacin del Sol, las zonas de
la Tierra y las adaptaciones de los seres vivos; o entre otras comprensiones cientficas.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Menciona que los cambios reversibles e irreversibles son Libro del MED pg.158, 159
causados por el tipo de accin sobre la materia.
Menciona que la conduccin elctrica se debe al tipo de
Comprende y aplica conocimientos material que la conduce.
Libro del MED pg.168, 169
Cientficos y argumenta cientficamente
Menciona que la energa elctrica que consumimos proviene
SITUACIONES
de la transformacin de energa de un sistema a otro.

Comprende y aplica conocimientos
cientficos y argumenta cientficamente
Menciona que la piel protege a los seres vivos porque no deja Libro del MED pg.12, 13
pasar microorganismos al interior.
Menciona que el tabaco, el alcohol, las drogas son nocivas Libro del MED pg.68, 69
para la salud porque daan el sistema nervioso central.
Menciona que la anorexia, bulimia, etc., se debe a un
desorden alimenticio severo.
 Menciona que las propiedades y caractersticas de los suelos Libro del MED pg.136, 137, 138, 139
se deben a sus nutrientes, pH, etc.
Comprende y aplica conocimientos
cientficos y argumenta cientficamente Menciona que el ciclo vital de las plantas y animales depende
una serie de relaciones que se establecen entre ellos Libro del MED pg. 80, 81
(productores, consumidores y descomponedores).
Menciona que las plantas y animales de la zona donde vive
Libro del MED pg. 82, 83
depende de las condiciones de ese ambiente.
Libro del MED pg. 98, 99
Menciona que la conservacin de las plantas y animales de su
localidad depende de las estrategias para su proteccin.
Menciona que las plantas y animales de su localidad
dependen de las caractersticas de los diferentes tipos de
suelos.
Menciona que las caractersticas de la Tierra y los efectos
sobre ella se deben al movimiento terrestre y
a la influencia del Sol.

3.3. DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO:

REA CIENCIA Y AMBIENTE

MATRIZ DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA RESOVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO
ESTNDAR Formula preguntas para delimitar el problema y establecer los requerimientos, considera la disponibilidad de informacin confiable y
las limitaciones funcionales de los instrumentos de medicin.
Expresa la utilidad que podra obtener de sus alternativas de solucin.
Representa su alternativa de solucin con dibujos estructurados; usa textos para sealar y describir sus partes o fases, as como los
materiales que va a usar, estima parmetros con unidades de medida estandarizadas; selecciona el uso de los materiales segn
propiedades mecnicas percibidas por sus sentidos, y establece y justifica la secuencia de pasos, apoyado en grficos y textos.
Sigue los pasos establecidos en el diseo; selecciona y usa en forma segura y apropiada herramientas y equipos para manipular
materiales, verifica el resultado en cada paso de la implementacin, y realiza ajustes, si es necesario, para que funcione u prototipo.
Explica el funcionamiento y los posibles usos del prototipo en diferentes contextos, y realiza pruebas para determinar si este cumple
con los requerimientos establecidos.
Comunica, en forma oral, grfica o escrita y segn sus propsitos y su audiencia, el proceso realizado y el producto obtenido, haciendo
 uso de trminos cientficos y matemticos apropiados.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Plantea problemas que requieren soluciones Hace conjeturas sobre sus observaciones al detectar Libro del MED pg. 70, 71
tecnolgicas y selecciona alternativas de un problema tecnolgico.
solucin SI
CIONES
Caracteriza el problema, sus alternativas de solucin y Libro del MED pg.124, 125
los posibles beneficios de estas, con base en fuentes
de informacin escritas y conversaciones con dilogos
especialistas.
Disea alternativas de solucin Hace preguntas y analiza textos de fuentes confiables Libro del MED pg.148, 149
para determinar posibles causas del problema.
Describe cmo va a construir su prototipo.
lecturas
Describe el funcionamiento de su prototipo.

Hace clculos y estimaciones usando unidades del

Sistema Internacional de Medidas.
Usa herramientas disponibles al construir su Libro del MED pg.145, 146
Implementa y valida alternativas de solucin prototipo.
Ejecuta y verifica pasos en la construccin de su
prototipo.
Hace ajustes en la construccin de su prototipo de ser
necesario.

Describe los posibles usos del prototipo en diferentes Libro del MED pg.148, 149
contextos. Utilizacin de tubos de ensayo
Evala y comunica la eficiencia, la Lupas
Propone y realiza pruebas para verificar el
confiabilidad y los posibles impactos del
funcionamiento de su prototipo y establece sus
prototipo
limitaciones.
Explica como construy su prototipo.

Comunica sus resultados y pruebas con un lenguaje

(oral, grfico o escrito) apropiado segn su audiencia,
usando trminos cientficos y matemticos.
3.4. CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA LA TECNOLOGA EN SOCIEDAD

REA CIENCIA Y AMBIENTE

MATRIZ
ESTNDAR
CAPACIDAD
Evala las implicancias del saber y del
quehacer cientfico tecnolgico.
Toma posicin crtica frente
situaciones socio cientficas
CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA LA TECNOLOGA EN SOCIEDAD
Relaciona las necesidades colectivas con el uso de las tecnologas y sus impactos en la forma de vivir de las personas; relaciona la
diversidad de cuestionamientos sobre la naturaleza con el trabajo de los cientficos, as como la diversidad de problemas tecnolgicos
con el trabajo de los tecnlogos.
Opina sobre situaciones problemticas que implican el uso de tecnologas y afectan la forma de vivir de las personas, a partir de su
conocimiento e informacin cientfica y tecnolgica y tomando en cuenta las creencias y la experiencia propia o de otros.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Explica las razones por las cuales las personas usan tecnologas. Libro del MED pg.179, 180, 181, 182
Explica el impacto que el uso de tecnologas tiene en la vida de
las personas, la comunidad y el ambiente.
Explica el impacto que tiene la actividad humana en los
ambientes naturales y construidos.
Explica que los diversos objetos tecnolgicos son creados por
personas especializadas.
Libro del MED pg.190, 191
Explica que frente a la complejidad de la naturaleza es necesario
el trabajo de cientficos en diversas reas.
Expresa su opinin respecto a la influencia de los efectos Libro del MED pg.196, 197
que implica el uso adecuado o inadecuado de tecnologas en las
a personas, en la comunidad y el ambiente.
Expresa su opinin respecto al impacto de la actividad
humana en los ambientes naturales y construidos.
Expresa su opinin respecto al trabajo de los cientficos y
tecnlogos.
4. PERSONAL SOCIAL

4.1. AFIRMA SU IDENTIDAD:

REA PERSONAL SOCIAL

MATRIZ AFIRMA SU IDENTIDAD
ESTNDAR

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Describe sus caractersticas fsicas, cualidades, fortalezas,
Se valora a s mismo habilidades y preferencias en funcin al conocimiento de s Libro del MED pag. 10 y 11
mismo, que lo hacen nico y valioso.
Elige sus preferencias y gustos para proponer ideas y tomar Libro del MED pag. 16, 17
decisiones que le den alegra, en situaciones de juego y
actividades cotidianas y creativas.
Describe tradiciones, costumbres y prcticas que caracterizan
Libro del MED pag. 32, 33, 34, 35
a su familia y comunidad y que aportan al desarrollo de sus
habilidades y formacin.
Se integra al trabajo de diversos grupos que le permiten
afirmar su sentido de pertenencia.
Describe los intereses personales, habituales y logros que le
permiten interactuar con los otros para contribuir a su
bienestar.
Expresa en forma verbal y no verbal sus caractersticas fsicas,
personales y lo que los dems manifiestan.
Describe como sus fortalezas y habilidades le permiten actuar
en situaciones de juego, reales so hipotticas.
Reconoce lo que a sus compaeros y familia les gusta de su
persona y los sentimientos que provocan.

Autorregula sus emociones y comportamiento
Describe sus sentimientos, distinguiendo emociones
primarias y secundarias en situaciones reales e hipotticas Libro del MED pag. 43, 44,
explicando causas y posibles consecuencias.
Practica la respiracin profunda, la relajacin, y el Dinmicas
distanciamiento de la situacin para regular emociones
fuertes como la clera, el miedo o la tristeza de diversas El ciempis
situaciones con apoyo de un adulto.
Si yo fuera
Identifica emociones y sentimientos propios y de sus
compaeros.
Reconoce emociones que expresan las otras personas en
diversas situaciones.
Expresa sus sentimientos y emociones que le permiten
establecer relaciones asertivas de sus pares.

4.2. SE DESENVUELVE TICAMENTE:

REA PERSONAL SOCIAL

MATRIZ SE DESENVUELVE TICAMENTE
ESTNDAR

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Identifica como influyen las emociones al opinar sobre
Se cuestiona ticamente ante las situaciones acciones que se perciben como buenas o malas. Libro del MED pag. 59, 60, 61
cotidianas. Da un porqu a su malestar, desacuerdo o indignacin cuando
percibe como malas determinadas acciones cotidianas.
Da un porqu a su agrado, acuerdo o satisfaccin cuando Libro del MED pag, 63, 64
percibe como buenas determinadas acciones cotidianas.
Examinas las motivaciones e intereses de las acciones
consideradas como buenas o malas por loa adultos.
Examina los fines y resultados de las acciones consideradas
 como buenas o malas por los adultos

Explica porque considera buenas o malas determinadas

Sustenta sus principios ticos
Reflexiona sobre las relaciones
principios, decisiones y acciones
acciones, con razones que van ms all del agrado o Libro del MED pag. 80, 81, 82
desagrado.
Verbaliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y
malas alguno de los valores ticos que se practican y Libro del MED. Pag. 86, 87, 88
reconocen en su ambiente cercano (hogar, comunidad y
escuela).
Identifica en las motivaciones, intereses y fines de las
acciones que le permiten construir las nociones de los valores
ticos que se practican y reconocen en su ambiente cercano
(hogar, comunidad y escuela).
Manifiesta las actividades de servicio familiar que le permite
reforzar valores; responsabilidad y solidaridad.
Expresa algunas motivaciones de sus acciones percibidas
como buenas o malas. Libro del MED pag. 91
entre sus Identifica los resultados de sus acciones percibidas como
buenas o malas.
Compara sus nociones de lo bueno y lo malo con las propias
acciones.
Elabora conclusiones sobre su actuacin a partir de la
comparacin entre sus percepciones de lo bueno y lo malo
con las propias acciones.

4.3. CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS:

REA PERSONAL SOCIAL

MATRIZ CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS
ESTNDAR

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

 CAPACIDAD
Interacta con cada persona reconociendo que
todas son sujetos de derecho y tiene deberes
Construye y asume normas y leyes utilizando
conocimientos y principios democrticos
INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Se reconoce como una persona con derechos.
Reconoce que los nios tienen responsabilidades y deberes
en la casa y escuela. Libro del MED pag. 71, 72
Se relaciona cordialmente con sus compaeros en aula y el
recreo, sin discriminarlos por razn de gnero, discapacidad o
etnia. Libro del MED pag. 76, 77,
Reconoce su falta cuando agrede verbal o fsicamente a un
compaero; disculpndose y cumpliendo con reparar el dao.
Disculpa a sus compaeros cuando reconocen sus faltas.
Ayuda, por iniciativa propia, a sus compaeros cuando lo
necesitan.
Escucha con atencin a sus compaeros cuando hacen uso de
la palabra.
Explica que nada justifica el maltrato a otros y que hay otras
maneras de interactuar.
Explica que los nios, los ancianos y las personas con
discapacidad merecen un trato respetuoso y colaboracin
cuando lo requieren.
Expresa su desacuerdo frente a situaciones de discriminacin
entre compaeros de escuela por razones de etnia, gnero o
discapacidad.
Ayuda a estudiantes con discapacidad o que estn en
situaciones malestar cuando se lo requieren o se lo solicitan.
Reconoce que los derechos de los nios no pueden ser
afectados por los parientes ni los docentes.
Explica que, en la familia y la escuela los acuerdos y normas
ayudan a convivir mejor. Libro del MED pag. 63, 64 , 65
Explica la importancia de que los acuerdos y las normas se
elaboren con la colaboracin de todas las personas
involucradas y de que respeten sus derechos.
Explica el significado de la participacin y la inclusin en la
construccin de normas y acuerdos.
Entiende que las normas deben cumplirlas estudiantes y
docentes.
Cumple los acuerdos y las normas de convivencia de la
escuela.
Ayuda a que otros cumplan las normas y los acuerdos.

Se relaciona interculturalmente con otros desde su
identidad y enriquecimiento mutuamente.
Maneja conflictos de manera constructiva a travs
de pautas, estrategias y canales apropiados.
Participa activamente en la elaboracin de normas de
convivencia.
Manifiesta su satisfaccin por el cumplimiento de las normas
de la escuela.
Propone cambios en las normas (o nuevas normas), de
acuerdo con las necesidades de grupo.
Establece metas personales y grupales para superar
dificultades de la convivencia.
Evala el cumplimiento de las normas
Hace uso de su lengua materna en el aula.
Se da cuenta de su pertenencia tnica y cultural.
Seala algunas caractersticas de su propia cultura y muestra Libro del MED pag. 133, 134, 135
satisfaccin en tenerlas.
Identifica las manifestaciones culturales (bailes, comidas,
vestimentas, etc.) de su localidad y las comparte
espontneamente.
Identifica los smbolos patrios del Per.
Identifica su escuela como suya.
Le gusta conocer acerca de otros pueblos de su localidad,
regin o pas.
Identifica caractersticas que distinguen a un pueblo de otro
(lengua, vestimenta, costumbres, religin, etctera).
Conoce algunos relatos histricos del pas donde aparece la
situacin de diferentes pueblos que forman parte del Per.
Distingue situaciones de justicia que han sufrido grupos
humanos de su regin y pas.
Entiende que los conflictos no solo le afectan a l.
Acepta que los conflictos pueden ocurrir en el aula. Dinmica
Dice lo que siente y piensa en un conflicto.
Propone soluciones para enfrentar el conflicto. Ser tolerante
Acude la adulto cercano (padre, madre, docente, etctera)
para que medien en un conflicto cuando es necesario. En mi equipo
Reconoce que su conducta puede haber afectado a otras
personas.
Reconoce que su conducta puede haber afectado a otras
personas.
Establece acuerdos para solucionar un conflicto con un
compaero.

Cuida los espacios pblicos y el ambiente desde la
perspectiva del desarrollo del ambiente.
Entiende como la basura afecta el ambiente que le rodea.
Desarrolla hbitos para reducir el impacto ambiental en el Libro del MED pag. 141, 142
lugar donde vive.
Cuida a los animales y plantas como seres importantes de la
naturaleza.
Participa en el mantenimiento de la limpieza y el orden del
aula y escuela.
Cuida sus materiales y los de sus compaeros.

4.4. PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN:

REA PERSONAL SOCIAL

MATRIZ PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN
ESTNDAR

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Identifica situaciones que involucran a todos los miembros de
aula, dentro o fuera de la escuela.
Elabora y aplica preguntas simple (qu, cundo, quin) sobre Libro del MED pag. 146, 147
las situaciones tratadas.
Identifica, en pginas sugeridas por el docente, imgenes que
grafican un asunto que involucra a un grupo de personas.
Problematiza asuntos pblicos a partir del anlisis Elabora conjeturas simples a preguntas concretas sobre
crtico situaciones que involucran a un grupo de personas.

Explica los roles y funciones de los miembros de su escuela.

Aplica principios, conceptos e informacin
vinculada a la institucionalidad y a la ciudadana.
Distingue y describe las funciones de las principales
autoridades locales y regionales (alcalde, juez de paz,
defensor del pueblo, presidente regional).
Describe las caractersticas de espacios y servicios pblicos en
la comunidad.
Identifica situaciones cotidianas en las que se acte
democrticamente.

Asume una posicin sobre un asunto pblico, que le
permita construir consensos.
Propone y gestiona iniciativas para lograr el
bienestar de todos y la promocin de los derechos
humanos.
4.5. CONTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS:
Identifica las fortalezas y debilidades de sus opiniones y de las
de sus compaeros respecto a una situacin de inters Reforzamos lo aprendido
comn.
Manifiesta la aceptacin de las opiniones, sentimientos y
deseos de sus compaeros.
Elige entre diversas posibilidades para resolver una situacin
comn del aula y explica la razn de su eleccin.
Opina sobre temas que involucran a los miembros de su
comunidad, sustentando su posicin en razones que van ms
all del agrado o desagrado.
Elige y apoya la postura que considera ms favorable para el
beneficio de todos.
Reconoce que el disenso existe y es vlido.
Identifica las necesidades del saln y de la escuela.
Plantea acciones concretas que permitan cumplir un objetivo Libro del MED pag. 89
comn.
Utiliza los mecanismos de participacin propios de la escuela Videos
para canalizar sus demandas.
Explora, a travs de pginas sugeridas por el docente, los Laminas
alcances y limitaciones del uso de las redes sociales para la
participacin.
Folletos
Seala que tiene derechos, como a vivir en un ambiente sano,
a la integridad personal, entre otros.
Reclama cuando no se est cumpliendo alguno de sus
derechos.
Participa en acciones de promocin de los principales
derechos establecidos en la Convencin sobre los Derechos el
Nio.
Seala que existen autoridades, dentro de la escuela y en su
localidad, que velan por la seguridad y por los derechos del
nio.
Recurre, de ser necesario, a estas autoridades para que
defiendan sus derechos.
Participa en los procesos de eleccin de representantes
estudiantiles (delegados y Municipio).
 REA PERSONAL SOCIAL
MATRIZ CONTRUBUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS
ESTNDAR

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Reconoce la informacin que puede obtener de cada fuente.
Identifica informacin sobre hechos concretos en fuentes de
divulgacin y difusin histrica (enciclopedias, web, libros de Libro del MED pag. 136, 137
texto, videos).
Interpreta crticamente fuentes diversas Identifica para qu servan o sirven edificios antiguos y
conjuntos arqueolgicos de la localidad.
Valora la importancia de la conservacin y conocimiento del
patrimonio histrico-cultural.
Identifica al autor o colectivo humano que produjo la fuente.
Lee el reloj y el calendario con facilidad.
Ordena las distintas unidades temporales (ao, dcada, siglo)
considerando su duracin. Libro del MED pag. 148, 149
Comprende el tiempo histrico y emplea categoras Aplica conceptos relacionados con el tiempo (por ejemplo:
temporales pasado, presente, futuro).
Secuencia aspectos concretos de la historia de la humanidad
(por ejemplo: la evolucin de la vivienda, del vestido, de las
ciudades, del transporte, de la tecnologa energtica).
Identifica objetos con diferentes ritmos de cambio utilizando
lneas de tiempo.
Describe algunas caractersticas que muestran el cambio y la Libro del MED pag. 160, 161
permanencia en objetos, juegos , costumbres y creencias.
Elabora lneas de tiempo sencillas.
Completa lneas de tiempo referidas a periodos de tiempo
ms amplios.
Identifica ms de una causa de los hechos y procesos
histricos.
Reconoce algunas consecuencias de los hechos o procesos
histricos. Libro del MED pag. 164, 165, 166

Elabora explicaciones histricas reconociendo la
relevancia de los determinados procesos
Identifica algunos hechos o momentos clave en la historia
local o regional.
Distingue mitos y leyendas sobre el pasado de los eventos y
personas reales.
Explica la importancia que tienen en su vida los hechos de la
historia de su comunidad o regin.
Identifica as motivaciones que tuvieron personas de otros
tiempos para realizar ciertas acciones.
Narra temas de su inters o hechos histricos incorporando
ms de una dimensin (por ejemplo: cuenta qu coman,
cmo vivan, a qu se dedicaban, etc.).
Formula preguntas simples y pertinentes a los temas que se
est estudiando (por ejemplo: Qu actividades realizaban
para comer?, Dnde vivan?, Cmo eran sus casas?).
Utiliza expresiones referidas a tecnologas materiales (por
ejemplo: tecnologas agrarias del antiguo Per: acueductos,
canales, andenes, etc.).

4.6. ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE:

REA PERSONAL SOCIAL

MATRIZ ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE
ESTNDAR

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Explica las relaciones entre los elementos naturales
y sociales que intervienen en la construccin de los
espacios geogrficos
Evala problemas ambientales y territoriales desde
mltiples perspectivas
Evala situaciones de riesgo y propone acciones
para disminuir la vulnerabilidad frente a los
desastres
Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y
herramientas digitales para comprender el espacio
geogrfico
4.7. ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS
REA
Diferencia los elementos naturales y sociales de los espacios
geogrficos de su localidad y regin. Libro del MED pag. 103, 104
Reconoce las caractersticas de los espacios urbanos y
rurales.
Asocia los recursos naturales con las actividades econmicas.
Ejemplifica como las personas intervienen en la construccin
del espacio geogrfico.
Identifica y describe problemas ambientales de su localidad y
regin.
Libro del MED pag. 108, 109
Relaciona causas y consecuencias de los problemas
ambientales en su localidad y regin.
Describe los peligros frecuentes en su localidad y regin.
Identifica diversas causas que aumentan la vulnerabilidad de Libro del MED pag. 114, 115
las poblaciones.
Relaciona las caractersticas de la infraestructura de su
escuela con la vulnerabilidad.
Participa en los simulacros y actividades siguiendo el
producto del PGRD con mayor autonoma.
Reconoce la importancia de la planificacin y la organizacin
en el aula y en el hogar frente a la ocurrencia del peligro.
Ubica distintos elementos del espacio utilizando los puntos
cardinales. Libro del MED 118, 119
Reconoce los cuatro puntos cardinales relacionando la
posicin del Sol consigo mismo.
Reconoce los elementos que estn presentes en planos y
mapas.
Representa de diversas maneras el espacio geogrfico
utilizando los elementos cartogrficos.
Utiliza mapas fsico-polticos para resolver diversas
actividades como ubicar lugares, relieve, reas, regiones,
lmites, etc.
PERSONAL SOCIAL
 MATRIZ ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS
ESTNDAR

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD
Comprende las relaciones entre los elementos del
sistema econmico financiero.
Toma conciencia de que es parte de un sistema
econmico
Gestiona los recursos de manera responsable
INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Relaciona las ocupaciones que desarrollan las personas y sus
beneficios para la comunidad.
Da ejemplos de cmo participa y contribuye en la economa Libro del MED pag. 120, 121
familiar ahorrando recursos.
Reconoce que las personas cooperan para utilizar los
recursos con el fin de satisfacer sus necesidades.
Seala que existen diferencias entre necesidades y deseos de
consumo.
Identifica los bienes y servicios que se producen y
comercializan en su comunidad.
Identifica los medios de intercambio ms utilizados en su
familia y comunidad.
Da ejemplos de situaciones econmicas que inciden en su
bienestar y la vida de las personas. Libro del MED pag. 124, 125
Identifica ejemplos de publicidad difundida por los medios
de comunicacin social (radio, televisin, prensa, internet,
etc.) que buscan influir en su consumo y en el de otras
personas.
Reconoce el impacto que genera el trabajo realizado por sus
familiares y dems personas para su comunidad.
Desarrolla acciones para el cuidado de los recursos de su
espacio reconociendo que estos le permiten satisfacer
necesidades. Libro del MED pag. 128, 129,
Compara los precios de las cosas que quiere comprar.
Usa de manera responsable sus bienes, considerando que los
recursos son escasos.
Difunde la importancia del uso responsable de los servicios
pblicos que se brindan en su comunidad.
Realiza acciones cotidianas de ahorro de bienes y servicios
que se consumen en su hogar y su escuela.

5. EDUCACIN FSICA
5.1. COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD:

EDUCACIN FSICA
REA

MATRIZ COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD

Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades fsicas, mediante la prctica organizada de actividades
motrices de mayor dificultad, para mejorar el cuidado de su salud.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Demuestra independencia segmentaria, reconociendo su Cuerpo, voz, ficha descriptiva, campo
lado derecho e izquierdo con seguridad y confianza. deportivo
Utiliza su coordinacin global y segmentaria interactuando Persona, reloj, ficha, cronmetro
con objetos y sus compaeros, adoptando una actitud
Realiza acciones motrices variadas con autonoma, positiva.
regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el Demuestra equilibrio esttico y dinmico adaptando la
Cuerpo, campo deportivo, colchonetas
espacio, tiempo tomando conciencia de s mismo y altura de la base de sustentacin.
fortaleciendo su autoestima Demuestra y nombra las posiciones de su espacio en
acciones motrices de su eleccin. Ambientes , cuerpo
Demuestra dominio de sus movimientos ante estmulos y Sillas, persona, colchoneta, cronmetro
estructuras rtmicas sencillas Implementos de aseo, agua, campo deportivo.
Textos, internet, fichas

5.2. CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA:

EDUCACIN FSICA
REA

MATRIZ CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA

Manifiesta sus emociones y sentimientos, a travs del cuerpo, el gesto y el movimiento como recursos
expresivos que le permiten comunicar, gozar y relacionarse con los dems, fortaleciendo su identidad y
desarrollando su creatividad.

CAPACIDAD
Practica actividad fsica reconociendo su
importancia sobre la salud, desarrollando sus
capacidades fsicas a travs del juego, la
recreacin y el deporte.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Relaciona sus capacidades fsicas condicionales que Pelotas, sogas, bastones
intervienen en la prctica de juegos sencillos. Ambientes, persona, Grabadora, silbato
Propone juegos que impliquen carreras en distancias
cortas en los que el alumno mejore su velocidad.
Ejecuta una variedad de ejercicios o actividades de Ambientes, sogas, pelotas, ligas, bastones,
movimiento para el desarrollo de la flexibilidad. aros
Identifica regiones anatmicas donde se mide la
Cuerpo, ambientes, cintas, silbato
frecuencia cardiaca: cartida (cuello), radial y mueca.
Explora actividades de activacin y relajacin corporal Cuerpo, campo deportivo, barra de
(calentamiento). equilibrio
Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades Audios, mp3, silbato, palmada
fsicas condicionales en situaciones ldicas.
Propone la ejecucin de movimientos en el menor tiempo
posible como respuesta a estmulos previamente
acordados como seal.
Ejecuta una variedad de ejercicios o actividades de
movimiento para el desarrollo de la flexibilidad utilizando
elementos.
Realiza ejercicios de movilidad articular e identifica
movimientos fundamentales de las zonas corporales que
intervienen.
Mide y registra respuestas corporales provocadas por la
actividad fsica mediante el pulso o utilizando escalas de
percepcin de esfuerzo.

6. EDUCACIN ARTSTICA:

6.1. EXPRESION ARTSTICA:

ARTE
REA

MATRIZ EXPRESION ARTSTICA

Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo. Cosmovisin y espiritualidad;
 utilizando las tcnicas del arte plstico, visual, corporal, dramtico y musical para estructurar mejor sus
representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Imita con movimientos faciales diferentes estados Cuerpo, videos
anmicos.
Imita diferentes sonidos onomatopyicos. Audio videos, cd, mp3
Imita posturas y movimientos de personajes de su Videos, cuerpo
Explora y experimenta las posibilidades expresivas de localidad.
su cuerpo (gestos, posturas, movimientos, voz, sonidos Acepta que es capaz de hacer diferentes movimientos Cuerpo
percutidos con manos y pies) para expresar diferentes corporales no convencionales.
estados de nimo. Elige un personaje de su preferencia para imitar. Video, catlogo
Destaca las principales caractersticas del movimiento, voz Video, la voz
y alguna mana para poder ensayar.
Ensaya los movimientos, voz y manas del personaje Cuerpo, audio videos
elegido.
Representa con sus imitaciones.
Inventa un cuento o historia y lo representa mediante Escucha de sus padres y familiares narraciones de cuentos La voz, textos narrativos, cuadernos, fichas
el uso de vietas secuenciadas o historieta. y los escribe.
Narra ante sus compaeros cuentos que escuch de sus Exposicin
padres y familiares.
Reconstruye el cuento narrado con personajes y Cuadernos, carteles
argumentos similares.
Escribe de su propia creacin un cuento corto. Material de escritorio
Ilustra con imgenes el cuento. Imgenes, vietas, historietas
Secciona en fragmentos y los acomoda a una secuencia de
vietas o historietas.
Disea y construye solo o en grupo una maqueta Selecciona un monumento arqueolgico para ser Monumento arqueolgico, lminas, videos
representando un espacio natural, arqueolgico o modelado con papel remojado.
construido de su entorno o su regin. Disea el monumento arqueolgico seleccionado. Material de escritorio, maquetas, material
reciclable
Construye la maqueta de acuerdo al diseo. Material reciclable, cuaderno, hojas
Exhibe su trabajo con su respectiva leyenda.
Identifica personajes y situaciones pblicas muy comunes. Videos
Construye y representa un sketch imitando con gestos, Videos, fotografas
posturas, movimientos y voz a un personaje Identifica las principales caractersticas factibles a ser
significativo de su entorno, regin o pas satirizadas.
Imita voces, posturas, movimientos. Videos, juego de roles
Describe los hechos y circunstancia en el que se Ficha descriptiva
desenvuelve el personaje.
Elabora un guion de un sketch. Cuaderno de trabajo
Ensaya repetidas veces el sketch. Ambientes, teatrn, cuerpo
Pone en escena el sketch.
Disea una coreografa para bailar en grupo una danza Hace un inventario de danzas de su contexto local que Cuaderno, textos, internet
tradicional de su regin. conoce.
Escoge una danza para Investigar: Videos, textos diversos, mp3, vestimenta,
o poca de expresin. telas
o Gnero.
Agrcola
Religioso.
Festivo.
Caza.
Ceremonial.
o Lo que quiere expresar.
o Vestimenta.
Disea la coreografa
Ensaya en grupo una de las danzas de acuerdo a la poca. Mp3, cuerpo.
Ejecuta la danza en una actuacin del calendario escolar
Crea e interpreta solo o en grupo un cuento sonoro o Imita a cantantes de mayor arraigo de su localidad. Videos, cuerpo, vestimenta
cancin. Revisa poesas, cuentos o fbulas y selecciona las ms Textos diversos
apropiadas para ser cantadas.
Persevera en darle meloda a las poesas de modo que se Poemas, msica
pueda cantar.
Hace algunos arreglos que le puedan facilitar darle una meloda
completa
Interpreta cantando y ejecutando con la flauta, quena, Ensaya interpretaciones musicales con instrumentos de Flauta dulce, quena, bombo, tinya
o instrumento de percusin, canciones y temas de viento: Flauta dulce, quena, bombo, tinya etc.
regin. Interpreta melodas musicales de su entorno local. Grupo. La voz, instrumentos musicales
6.2. APRECIACIN ARTSTICA:

ARTE
REA

MATRIZ
APRECIACIN ARTSTICA

Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las caractersticas y el funcionamiento de los diversos
elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compaeros y las
manifestaciones artstico-culturales de su entorno y su regin, valorndolas, disfrutndolas e interesndose por
conocer sus caractersticas, significado e historia.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Visita espacios naturales y paisajes de su entorno local. Diferentes ambientes de su localidad
Observa y comenta sobre las caractersticas y elementos Dilogo.
por los que est compuesto.
Observa y describe las diferentes caractersticas
Distingue los espacios donde intervino el hombre para Ficha de observacin
compositivas de los espacios naturales y ambientes
levantar sus construcciones.
construidos de su entorno (paisajes, bosques, chacras,
plazas, parques, sitios arqueolgicos, iglesias) Explica la armona que existe entre el espacio natural y el Palabra hablada
explicando el significado de sus diferentes elementos. espacio cultural.
Explica el significado de cada uno de los espacios. Autoevaluacin
Expresa su satisfaccin por ser un miembro de una cultura con
tanta riqueza
Reconoce y valora en su obra y la de sus compaeros, Visita espacios naturales y paisajes de su entorno local. Ambientes naturales y culturales.
las diferentes formas creativas y recursos utilizados. Observa y comenta sobre las caractersticas y elementos Dilogo
por los que est compuesto.
Distingue los espacios donde intervino el hombre para Lminas, videos
levantar sus construcciones.
Explica la armona que existe entre el espacio natural y el Cuadro comparativo, la voz
espacio cultural.
Explica el significado de cada uno de los espacios. Ficha de autoevaluacin
Expresa su satisfaccin por ser un miembro de una cultura
con tanta riqueza
Participa en la organizacin de la feria de exposicin de Trabajos
los trabajos realizados durante el trimestre.
 Disfruta y expresa sus emociones al contemplar la Participa durante la feria con un Stan de exposicin de los Ficha de observacin. Trabajos
composicin, belleza y utilidad de las diferentes trabajos realizados durante el trimestre.
construcciones de su localidad. Participa como miembro del jurado calificador de alguna Ficha de evaluacin
de las series de exposicin:
o Dibujo
o Pintura.
o Modelado.
o Msica.
o Canto.
Hace un comentario valorando su trabajo y el de sus
compaeros.
Indaga sobre el origen, significado e historia de las Investiga el proceso histrico de las manifestaciones Internet, videos, textos, lminas
manifestaciones artstico-culturales de su entorno y su artsticas culturales de expresiones de; msica, danza,
regin, expresando sus opiniones. cermica, tejidos, orfebrera, instrumentos musicales etc.,
en las diferentes pocas
o Pre inca
o Inca
o Colonial.
o Republicano.
Investiga los nombres de los artistas de diferentes Internet, textos diversos, lminas, fichas.
expresiones artsticas ms renombrados de nuestra
historia.
Elige y se identifica con uno de los personajes y fundamenta sus
razones.

7. EDUCACIN RELIGIOSA RELIGIN:

7.1. FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA:

REA RELIGIN
MATRIZ Identifica los tiempo del calendario litrgico y el plan de salvacin
ESTNDAR
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Identifica los principales Tiempos Litrgicos y
su significado.
Identifica los tiempos del calendario litrgico utilizando Lista de cotejo
material adecuado
Conoce el significado de cuaresma haciendo una relacin Grficos, imgenes con la pasin, muerte y
de actitudes que quiere cambiar resurreccin
Anota algunos rasgos principales de la vida de Jess, Fichas
extradas en algunos pasajes de los Evangelios.

Elabora una lnea de tiempo con los sucesos de la Imgenes y videos

pasin, muerte y resurreccin de Jess.
Seala en una imagen elementos principales del Lista de cotejos
1. Reconoce en Jess el mejor amigo que se hizo hombre bautismo. Organizadores visuales
para salvarnos, gracias a la fe de Mara, desde un Plan Clasifica los sacramentos en un organizador visual
de Salvacin revelado en la Palabra de Dios. Dilogo, exposiciones
Elabora un plan de vida centrado en el amor, de acuerdo a
las enseanzas de Jess.

7.2. TESTIMONIO DE VIDA:

REA RELIGIN
MATRIZ Vivencia su fe desde la oracin, reflexin y contemplacin

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Participa en la oracin y celebraciones de su entorno Reflexiona cmo participa en las celebraciones
para dar testimonio de fe litrgicas de su Institucin Educativa Material y fichas
Participa del ngelus.
Participa en el rezo del rosario por turnos
Elabora collage sobre la devocin al Sagrado Corazn de
Jess.
 Produce pequeas oraciones u acrsticos dedicados a la
celebracin de Corpus Christi.

Practica la contemplacin en su actitud con

Expresa su amor filial a Dios Padre y a su llamado, al Cristo y con los dems. Material, fichas, oraciones, msica
respetar a sus padres, hermanos, maestros y amigos, Practica en su vida el sentido de solidaridad con reflexiva
cumpliendo con sus deberes cotidianos. sus compaeras