ACCION PSICOSOCIAL Y EDUCACION

Paso 2 Resea

Por:

Jos Edinson Diaz_13720133

Grupo 403026_26

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES ECSAH

PROGRAMA DE PSICOLOGIA

CEAD YOPAL

SEPTIEMBRE 2017
 Resea
Nombre del Psiclogo en Formacin Jos Edinson Daz
Ttulo de la lectura escogida Procesos motivacionales en el aprendizaje
escolar en. Desarrollo Afectivo en
Psicologa del desarrollo y de la educacin
Autor(es) de la lectura escogida De la Fuente, J. (2013)
Ideas Fuerza Contrastes tericos
Es identificar y explicar las ideas ms Buscar otro autor que defienda o
importantes del texto con sus propias contradiga algunas de las ideas o
palabras, importante citar la pgina. conceptos del autor principal.
1 Entre las variables importantes que Locke y latham, 1990, una meta
influyen en el aprendizaje en acto refleja los propsitos del individuo y
vicario y en la ejecucin de las se refiere a la cantidad, calidad y
conductas aprendidas estn las metas del tasa de desempeo.
observador.
Pagina 190.
2 Bandura, de acuerdo con el conductismo Clarc hull: La teora impulsivista El
Clsico, afirma que la conducta est concepto de pulsin guarda cierta
regulada, en buena medida por relacin con el de instinto, pero est
consecuencias de las respuestas: las fundado en un factor de tipo
acciones de las que derivan biolgico que lo hace ms flexible y
consecuencias positivas tienden a ms ajustable a los procedimientos
mantenerse mientras que las que de la ciencia experimental. Se basa
proporcionan recompensa o son en la vieja idea de autorregulacin
castigadas a extinguirse. (homeostasis). En virtud de este
Pg. 191. esquema el organismo que
La teora cognoscitiva social plantea que experimenta un desequilibrio
las metas mejoran el aprendizaje y el interno, lo corrige mediante una
desempeo a travs de sus efectos sobre interaccin con el ambiente y de esta
las percepciones del progreso; la manera logra mantener el equilibrio.
autoeficacia y las auto evaluaciones,
( Bandura, 1988 ,)
3 Dos constructos estn siempre presentes La teora del incentivo, se ha tratado
en la base de estas teoras metacognicin en la escuela tradicional,
y motivacin; en trminos de procesos fundamentalmente a partir de la Ley
metacognitivos, el estudiante que auto del Efecto de Thorndike, como
regula su aprendizaje planifica, organiza, elemento de refuerzo para
se autoconstruye y autoevala en varias consolidar conductas en los
etapas durante el proceso de adquisicin. individuos. Sin negar el refuerzo, si
Motivacin Es el inters que tiene el quiero dejar constancia, que en
 alumno por su propio aprendizaje o por
las actividades que le conducen a l. El
inters se puede adquirir, mantener o
aumentar en funcin de elementos
intrnsecos y extrnsecos.
Pg, 193
4 Las emociones desempean un claro
papel en todos los aspectos de la
actividad humana, intervienen en el
curso del desarrollo mediatizando el
procesamiento de la informacin, el
desarrollo de la comunicacin, la propia
organizacin del vnculo apego, el
desarrollo social moral y en definitiva
toda la evolucin de la personalidad
desde el nacimiento.
Pg.135
5 Educacin emocional este patrn se
presenta como el ms adecuado por sus
dicha escuela el refuerzo se ha
confundido con las notas y los
premios (refuerzo positivo), o con
los castigos (refuerzo negativo). En
la educacin contempornea,
intentamos que el incentivo se
desarrolle, o bien en la consecucin
del objetivo, sobre todo en alumnos
adolescentes o adultos, o en la
misma actividad que
sea significativa, en los alumnos
ms pequeos.
Charles Darwin, que afirmaba
que las emociones evolucionaron
porque eran adaptativas y
permitan a los seres humanos
sobrevivir y reproducirse.
William James y Carl
Lange, dicha teora sugiere que
las emociones ocurren como
consecuencia de las reacciones
fisiolgicas a los eventos.
Bard. Walter Cannon no estaba
de acuerdo con la teora anterior
por distintos motivos. Primero,
sugiri que las personas
experimentan las reacciones
fisiolgicas asociadas a las
emociones sin sentir la emocin.
Schachter y Singer sugiere que la
activacin fisiolgica ocurre
primero. Despus, el individuo
debe identificar las razones de esta
activacin para experimentar la
etiqueta de la emocin
El pensamiento debe ocurrir antes
que la experiencia de la emocin.
Richard Lazarus
Bisquerra (2000) define la
educacin emocional como: Un
 caractersticas educativas por valorar y
posicionar las emociones y a los nios
en el lugar que precisan dentro del marco
evolutivo familiar.
Pg. 140
Reflexin
proceso educativo, continuo y
permanente, que pretende potenciar
el desarrollo emocional como
complemento indispensable del
desarrollo cognitivo, constituyendo
ambos los elementos esenciales del
desarrollo de la personalidad
integral.
Goleman (1996) propone como una
posible solucin forjar una nueva
visin acerca del papel que deben
desempear las escuelas en la
educacin integral del estudiante,
reconciliando en las aulas emocin y
cognicin.
Steiner y Perry (1997) la educacin
emocional debe dirigirse al
desarrollo de tres capacidades
bsicas: la capacidad para
comprender las emociones, la
capacidad para expresarlas de una
manera productiva y la capacidad
para escuchar a los dems y sentir
empata respecto de sus emociones

Tenga en cuenta los siguientes aspectos: a) Estoy o no de acuerdo con las ideas del autor.
Por qu?, b)Cmo se evidencia las ideas del autor en la realidad; y c)para qu le servir
la lectura en su vida profesional

Teniendo en cuenta lo que plantea el autor en esta actividad, es claro lo que nos quiere
decir e interpretar en los procesos motivacionales y afectivos que tiene el ser humano
durante su desarrollo en las etapas evolutivas.

Porque En la actualidad podemos evidenciar por todo el proceso que pasa el individuo
durante sus etapas de desarrollo y las influencias que van a repercutir en el da a da de su
dinmica de vida, partiendo desde su ncleo familiar hasta un contexto social

Con la realizacin del siguiente trabajo de resea de lectura se pretende dar a conocer la
importancia de los Procesos motivacionales en el aprendizaje escolar en Desarrollo Afectivo
en Psicologa del desarrollo y de la educacin para nuestro perfil como profesionales, las
herramientas que debemos utilizar y los beneficios para aprender a realizar estas
diferentes clases de trabajos que reflejan lo aprendido a lo largo de los diferentes estudios
que realizamos los estudiantes en nuestras carreras universitarias. Dentro del amplio
mbito de la psicologa, tenemos la posibilidad de brindar unas mejores condiciones de
vida para las personas, es as que enfocados en estos principios tendremos la oportunidad
mediante la intervencin brindaremos la posibilidad de dar solucin a la problemtica
actual que aqueja las instituciones educativas y la poblacin estudiantil.