Anda di halaman 1dari 12

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 01

(RPP 01)

SEKOLAH : SMP NEGERI 2 TANGEN


MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
KELAS/SEMESTER : VIII/I
MATERI POKOK : ITS ENGLISH TIME
ALOKASI WAKTU : 5 PERTEMUAN (10 JP)

A. KOMPETENSI INTI
1. KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP SPIRITUAL)
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. KOMPETENI INTI 2 (SIKAP SOSIAL)


Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulandan keberadaannya

3. KOMPETENI INTI 3 (PENGETAHUAN)


Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkanrasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata

4. KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)


Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. KOMPETENI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI


KOMPETENI DASAR

3.4 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal
lisan dan tulis yang melibat-kan tindakan menyuruh, mengajak, meminta ijin, serta
menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI


3.4.1 Melengkapifungsi sosial teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan menyuruh, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.4.2 Menyesuaikan fungsi sosial teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan mengajak, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.4.3 menyesuaikan fungsi social teks interaksi interpersonal lisan yang melibatkan tindakan
meminta perhatian serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.1.4 Melengkapistruktur teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
menyuruh, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.1.5 Melengkapistruktur teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
mengajak, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya..
3.1.6 Melengkapistruktur teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
meminta ijin, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya..
3.1.7 melengkapi unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan yang melibatkan tindakan
menyuruh serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.1.8 melengkapi unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal tulis yang melibatkan tindakan
mengajak serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

P a g e |1
3.1.9 melengkapi unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal tulis yang melibatkan tindakan
meminta ijin serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

KOMPETENSI DASAR
4.4 menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan menyuruh, mengajak, me-minta ijin, dan menang-gapinya dengan
memper-hatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI


4.1.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan menyuruh, dan menang-gapinya dengan memper-hatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.1.2 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan mengajak, dan menang-gapinya dengan memper-hatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.1.3 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan me-minta ijin, dan menang-gapinya dengan memper-hatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.1.4 Menyusun teks interaksi interpersonal tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan
tindakan menyuruh, dan menang-gapinya dengan memper-hatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.1.5 Menyusun teks interaksi interpersonal tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan
tindakan mengajak, dan menang-gapinya dengan memper-hatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.1.6 Menyusun teks interaksi interpersonal tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan
tindakan me-minta ijin, dan menang-gapinya dengan memper-hatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

Catatan KKO
Pengetahuan C3/Penerapan: Mendemonstrasikan, menghitung, membuktikan, melengkapi,
menyesuaikan
Keterampilan: menyusun dari tingkatan gerakan terbiasa: menyusun, dan menyusun dari tingkatan
kreativitas.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan pertama
Setelah menyelesaikan serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Melengkapi struktur teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
menyuruh, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
2. Melengkapi struktur teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
mengajak, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya..
3. Menyusun teks interaksi interpersonal lisan sangat pendek dan sederhana yang melibatkan
tindakan me-minta ijin, dan menang-gapinya dengan memper-hatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4. Menyusun teks interaksi interpersonal tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan
tindakan menyuruh, dan menang-gapinya dengan memper-hatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

Fokus karakter: percaya diri

P a g e |2
Pertemuan ke-dua
1. melengkapi fungsi sosial teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
mengecek pemahaman serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan
benar.
2. menyesuaikan struktur teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
mengecek pemahaman serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan
benar.
3. melengkapi unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan yang melibatkan tindakan
mengecek pemahaman serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan
benar.
4. melengkapi unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal tulis yang melibatkan tindakan
mengecek pemahaman serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan
benar.
5. Menyusun teks interaksi interpersonal lisan sangat pendek dan sederhana yang melibatkan
tindakan menyuruh, dan menang-gapinya dengan memper-hatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
6. Menyusun teks interaksi interpersonal lisan sangat pendek dan sederhana yang melibatkan
tindakan mengajak, dan menang-gapinya dengan memper-hatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Fokus karakter: santun

Pertemuan ke-tiga
1. Melengkapistruktur teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
meminta ijin, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya..
2. melengkapi unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan yang melibatkan tindakan
menyuruh serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3. melengkapi unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal tulis yang melibatkan tindakan
mengajak serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4. melengkapi unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal tulis yang melibatkan tindakan
menghargai kinerja serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan
benar.
5. Menyusun teks interaksi interpersonal tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan
tindakan mengajak, dan menang-gapinya dengan memper-hatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

6. Menyusun teks interaksi interpersonal tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan
tindakan me-minta ijin, dan menang-gapinya dengan memper-hatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

Fokus karakter: peduli

Pertemuan ke-empat
ULANGAN HARIAN

Fokus karakter: jujur, percaya diri

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi pembelajaran Regular:
To invite someone to do something, to give intructions, to ask for something.
Konseptual :
Unsur kebahasaan:
Ungkapan a.l. Excuse me, can you open the door? Sure, dsb.
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca dan tulisa tangan.
Faktual
Fungsi sosial
Menjaga hubungan inter-personal dengan guru dan teman.
Prosedural
Struktur teks: memulai, menanggapi

P a g e |3
Metacognitive
Memberikan respon secara jujur tentang pemahaman. Selain itu termuat di dalam My Journal
tentang refleksi diri.

Topik
Interasksi antara siswa dan guru di dalam dan di luar kelas terkait tindakan meminta perhatian,
mengecek pemahaman, menghargai kinerja, meminta dan mengungkapkan pendapat yang dapat
menumbuhkan perilaku yang termuat di KI.

2. Materi pembelajaran Remidi


Menyusun teks tulis yang melibatkan menanyakan dan mengungkapkan pendapat.

3. Materi pembelajaran pengayaan


Menyusun teks integrasi ke-empat sub topik
Meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja dan menanyakan dan
mengungkapkan pendapat.

E. METODE PEMBELAJARAN
- Saintifik
- Metode literasi

F. MEDIA DAN BAHAN


- LCD

G. SUMBER BELAJAR
- Buku Siswa:Siti Wachidah et.al.When English Rings a Bell. Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, - Edisi Revisi Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Pertemuan Pertama: 2 JP
Kegiatan Pendahuluan
a. Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan dan mengajak peserta didik untuk
berdoa dan membiasakan mengungkapkan ungkapan syukur atas nikmat yang diterima setiap
saat.
b. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
c. Guru menyampaikan kompeteni yang akan dicapai, yaitu tindakan menyuruh, mengajak dan
menanggapinya sesuai dengan konteks penggunaaanya.

d. Guru menyampaikan ruang lingkup materi dan kegiatan yang akan dilakukan, yaitu: menggali
ungkapan-ungkapan menyuruh dan mengajak yang ada di dalam buku teks, melatih
mengucapkannya dengan bimbingan guru, bermain peran dan mengerjakan latihan di halaman
61.
e. Guru menyampaiakan lingkup penilaian, yaitu tulis dan lisan, tekniknya: pemberian tugas dan
praktik serta ulangan tulis setelah akhir KD. Sedangkan karakter yang difokuskan adalah
percaya diri.

Kegiatan Inti
a. Mengamati
- Peserta didik melakukan pengamatan terhadap ekspresi menyuruh dan mengajak dengan
metode literasi, dengan membaca ungkapan yang ada di dalam buku dengan pancingan
pertanyaan dari guru.
- Peserta didik menirukan guru yang membacakan ungkapan-ungkapan menyuruh dan
mengajak.
b. Menanya
- Peserta didik menanyakan hal-hal yang tidak diketahui.
c. Menemukan informasi
- Peserta didik membaca lagi ungkapan-ungkapan yang ada di dalam buku untuk menarik
perhatian orang lain dan menuliskannya di dalam buku catatan.
d. Mengasosiasikan

P a g e |4
- Peserta didik membandingkan tulisan mereka dengan temuan yang dilakukan teman.
e. Mengomunikasikan
- Dengan berkelompok, peserta didik mempersiapkan role play tentang menyuruh dan
mengajak orang lain, kemudian menampilkannya di depan kelas.

Kegiatan Penutup
a. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai menyuruh dan
mengajak orang lain dengan cara membuat ringkaan materi secara lisan.
b. Guru bersama dengan peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan
kegiatan pembelajaran.
c. Guru member umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara
menanyakan kepada peserta didik.
d. Guru menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai PR, yaitu mengerjakan
halaman 63.
e. Guru memberitahukan kegaitan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan berikutnya,
yaitu meminta ijin.

I. PENILAIAN
A. Teknik dan Bentuk Penilaian
1. Sikap spiritual dan Sosial
Bentuk Waktu
Keterang
No. Teknik Intrume Contoh Butir Instrumen Pelaksanaa
an
n n
Berdoa sebelum pembelajaran.

Penilaian untuk dan pencapaian pembelajaran (assessment


Mengucapkan salam dan
basmallah untuk mengawali
1. Observasi pelajaran.
Mengucapkan alhamdulillah atau
sejenisnya untuk nikmat yang
Saat pembelajaran berlangsung

diterima dll.
Observasi
for and of learning).
, penilaian
diri
2. Menunjukkan sikap percaya diri
sendiri
Jurnal

Dan antar
teman.
Observasi
3 , penilaian Menunjukkan sikap santun

Observasi
4 dan antar Menunjukkan sikap peduli
teman.
Observasi
, penilaian Menunjukkan sikap jujur dan
5
dan antar percaya diri
teman.

2. Pengetahuan
Teknik : Ulangan Harian dan pekerjaan rumah
Bentuk : Ulangan Harian: Pilihan Ganda.

3. Keterampilan
Teknik : On going assessment dan ulangan harian
Bentuk : Praktik lisan dan tulis

B. Instrumen Penilaian
Terlampir

P a g e |5
J. PEMBELAJARAN REMIDIAL
Bentuk pembelajaran remedial:
- Pembelajaran ulang
- Bimbingan perorangan
- Belajar kelompok
- Pemanfaatan tutor sebaya

K. PEMBELAJARAN PENGAYAAN
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajardiberi
kegiatan pembelajaran untuk perluasan atau pendalaman materi (kompetensi). Dalam topik ini,
peserta didik tersebut dibentuk kelompok untuk menyusun teks integrasi yang berisi ungkapan-
ungkapan: MENYURUH, MENGAJAK DAN MENANGGAPINYA SESUAI DENGAN KONTEKS
PENGGUNAANNYA.

Mengetahui Sragen, 23 Agustus 2017


Kepala SMP Negeri 2 Sragen, Guru Mata Pelajaran,

Ahmad kuncoro, S. Pd. Siti Istikomah, S.Pd


NIP. 19620518198403 1 013 NIP.
196005131981032005

MATERI PENILAIAN
A. Teknik:
1. Penugasan (pekerjaan rumah) untuk aspek pengetahuan.
Soal Tugas Pekerjaan rumah: halaman 13 buku Siswa edisi lama sebelum revisi.
Kriteria penilaian:
Setiap butir soal yang dijawab benar, dinilai 100.

P a g e |6
2. Praktik (untuk aspek keterampilan dan sikap): Mempraktikkan dialog terkait interaksi
interpersonal lisan tentang:
a. Meminta perhatian teman
b. Mengecek pemahaman
c. Memberikan penghargaan
d. Meminta dan memberikan pendapat

B. Kriteria penilaian, rubrik dan skor penilaian


1. Kriteria dan rubrik praktik lisan.
Aspek yang dinilai
Rentang
No. Pengucapan,
nilai Kelancaran Percaya diri
penggunaan tata bahasa
Tidak terjadi kesalahan, Menampilkan praktik
Lancar tidak berhenti
atau sangat sedikit berbicara dengan
sama sekali sehingga
kesalahan yang dibuat, sangat percaya diri
1. 94 100 fungsi sosial dapat
sehingga unsur sehingga struktur teks
disampaikan dengan
kebahasaan diterapkan dapat disampaikan
sangat baik.
dengan sangat baik. dengan sangat baik.
Lancar, berhenti Menampilkan praktik
Terjadi sedikit kesalahan,
sekali, dua kali tetapi berbicara dengan
yang dibuat, tetapi unsur
2. 87 93 fungsi sosial dapat percaya diri, struktur
kebahasaan diterapkan
disampaikan dengan teks disampaikan
dengan baik.
baik. dengan baik.
Menampilkan praktik
Tidak terlalu lancar,
Terjadi beberapa berbicara dengan
berhenti beberapa
kesalahan, unsur cukup percaya diri,
3. 80 86 kali, fungsi sosial
kebahasaan diterapkan struktur teks
dapat disampaikan
dengan cukup baik. disampaikan dengan
dengan cukup baik.
cukup baik.
Menampilkan praktik
Sangat sering
berbicara dengan
berhenti, fungsi Terjadi banya kesalahan,
Di bawah kurang percaya diri,
4. social tidak unsur kebahasaan tidak
80 struktur teks tidak
tersampaikan dengan dieterapkan dengan baik.
disampaikan dengan
baik.
baik.

Skor: penilaian tiap aspek direrata (dijumlah dan dibagi 3)

2. Kriteria dan rubrik praktik tulis.


Rentang Aspek yang dinilai
No.
nilai Kejelasan tulisan Unsur kebahasaan Struktur teks
Tulisan jelas sehingga Tidak terjadi kesalahan
fungsi sosial dapat dalam unsur kebahasaan Struktur teks
1. 94 100
disampaikan dengan sangat atau sangat sedikit sangat runut.
baik. kesalahan yang dibuat.
Tulisan ada sedikit ketidak
Terjadi sedikit kesalahan,
jelasan tetapi fungsi sosial Struktur teks
2. 87 93 unsur kebahasaan yang
dapat disampaikan dengan runut.
dibuat.
baik.
Tulisan terdapat ketidak
Terjadi beberapa
jelasan di beberapa tempat,
kesalahan dalam unsur Struktur teks
3. 80 86 fungsi sosial dapat
kebahasaan. diterapkan cukup runut
disampaikan dengan cukup
dengan cukup baik.
baik.
Tulisan tidak jelas, fungsi
Di bawah Terjadi banya kesalahan Struktur teks
4. sosial tidak tersampaikan
80 dalam unsur kebahasaan. tidak runut.
dengan baik.

Skor: penilaian tiap aspek direrata (dijumlah dan dibagi 3)

P a g e |7
Instrumen penilaian (ULANGAN HARIAN 1)
1. Kisi-kisi ulangan harian 1
A. Penyebaran

BENTUK Jumlah NOMOR


KOMPETENSI DASAR INDIKATOR SOAL
SOAL Soal SOAL
Disajikan sebuah teks interaksi
interpersonal tulis yang yang
melibat-kan tindakan menyuruh, PG 2 1-2
serta menanggapinya, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
Disajikan sebuah teks interaksi
interpersonal tulis yang melibatkan
yang melibat-kan tindakan
PG 3 3-5
mengajak,serta menanggapinya,
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
Disajikan teks interaksi
interpersonal tulis yang melibatkan
tindakan menyuruh, mengajak,
PG 5 6-10
meminta ijin, serta menanggapinya,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
Disajikan sebuah teks interaksi
interpersonal tulis yang melibatkan
tindakan mengecek pemahaman
3.4 Menerapkan
serta menanggapinya, peserta didik PG 2 11-12
fungsi sosial, struktur
dapat melengkapi fungsi sosialnya
teks, dan unsur
dengan benar sesuai dengan
kebahasaan teks
konteks penggunannya.
interaksi interpersonal
Disajikan sebuah teks interaksi
lisan dan tulis yang
interpersonal tulis yang melibatkan
melibat-kan tindakan
tindakan mengecek pemahaman
menyuruh, mengajak,
serta menanggapinya yang tidak
meminta ijin, serta PG 3 13-15
runut struktur teksnya, peserta
menanggapinya,
didik dapat menyesuaikan struktur
sesuai dengan
teksnya dengan benar sesuai
konteks
dengan konteks penggunaannya.
penggunaannya
Disajikan teks interaksi
interpersonal tulis yang melibatkan
tindakan mengecek pemahaman
serta menanggapinya yang terdapat
kesalahan dalam unsur bahasa di PG 5 16-20
dalamnya, peserta didik dapat
menyesuaikan unsur kebahasaan
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
Disajikan sebuah teks interaksi
interpersonal tulis yang melibatkan
tindakan menghargai kinerja
serta menanggapinya, peserta didik PG 2 21-22
dapat melengkapi fungsi sosialnya
dengan benar sesuai dengan
konteks penggunannya.
Disajikan sebuah teks interaksi
interpersonal tulis yang melibatkan
PG 3 23-25
tindakan menghargai kinerja
serta menanggapinya yang tidak

P a g e |8
runut struktur teksnya, peserta
didik dapat menyesuaikan struktur
teksnya dengan benar sesuai
dengan konteks penggunaannya.
Disajikan teks interaksi
interpersonal tulis yang melibatkan
tindakan menghargai kinerja
serta menanggapinya yang terdapat
kesalahan dalam unsur bahasa di PG 5 26-30
dalamnya, peserta didik dapat
menyesuaikan unsur kebahasaan
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
Disajikan sebuah teks interaksi
interpersonal tulis yang melibatkan
tindakan meminta dan
mengungkapkan pendapat serta
PG 2 31-32
menanggapinya, peserta didik
dapat melengkapi fungsi sosialnya
dengan benar sesuai dengan
konteks penggunannya.
Disajikan sebuah teks interaksi
interpersonal tulis yang melibatkan
tindakan meminta dan
mengungkapkan pendapat serta
menanggapinya yang tidak runut PG 3 33-35
struktur teksnya, peserta didik
dapat menyesuaikan struktur
teksnya dengan benar sesuai
dengan konteks penggunaannya.
Disajikan teks interaksi
interpersonal tulis yang melibatkan
tindakan meminta dan
mengungkapkan pendapat serta
menanggapinya yang terdapat
PG 5 36-40
kesalahan dalam unsur bahasa di
dalamnya, peserta didik dapat
menyesuaikan unsur kebahasaan
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.4 menyusun teks Diberikan sebuah situasi, peserta
interaksi interpersonal didik dapat menyusun teks interaksi
lisan dan tulis sangat interpersonal tulis sangat pendek
pendek dan sederhana dan sederhana yang melibatkan
yang melibatkan tindakan meminta perhatian Uraian 1 41
tindakan menyuruh, dengan memperhatikan fungsi
mengajak, me-minta social, struktur teks dan unsur
ijin, dan menang- kebahasaan yang benar dan sesuai
gapinya dengan konteks.
memper-hatikan Diberikan sebuah situasi, peserta
fungsi sosial, struktur didik dapat menyusun teks interaksi
teks, dan unsur interpersonal tulis sangat pendek
dan sederhana yang melibatkan
kebahasaan yang
tindakan meminta perhatian Uraian 1 42
benar dan sesuai
dengan memperhatikan fungsi
konteks.
social, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
Diberikan sebuah situasi, peserta Uraian 1 43

P a g e |9
didik dapat menyusun teks interaksi
interpersonal tulis sangat pendek
dan sederhana yang melibatkan
tindakan meminta perhatian
dengan memperhatikan fungsi
social, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
Diberikan sebuah situasi, peserta
didik dapat menyusun teks interaksi
interpersonal tulis sangat pendek
dan sederhana yang melibatkan
tindakan meminta perhatian Uraian 1 44
dengan memperhatikan fungsi
social, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.

Pedoman penskoran:
1. Pilihan Ganda (aspek pengetahuan)
Setiap nomor memiliki bobot 10. Jumlah skor maksimal: 400/4: 100
2. Uraian (aspek keterampilan) : Setiap nomor dinilai dengan kriteria penilaian dan rubrik seperti
tercantum di atas.

PENILAIAN HARIAN 1

3.4 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan


unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan
KELAS/SEMESTER : VIII SEMESTER 1 tulis yang melibat-kan tindakan menyuruh, mengajak,
Bentuk Soal : PG dan Uraian meminta ijin, serta menanggapinya, sesuai dengan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit konteks penggunaannya
4.4 menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis
Nama/Kelas : ............................... sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan
Nomor Urut : ............................... menyuruh, mengajak, me-minta ijin, dan menang-
gapinya dengan memper-hatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.

P a g e |10
1. Please say the sentences loudly, clearly and correctly

ASKING FOR SOMETHING

Open the door please!


Close the door please!

open your eyes please


open your book please
Close your eyes

INVITE SOMEONE TO DO SOMETHING

Would you like to have a lunch with me?

I'd like to invite you to come to my birthday party.

Like to come for dinner?

Can I borrow you book?

P a g e |11
Jawaban/respon yang menyetujui atau menerima ajakan/permintaan:

- Of course I will help you.


- Sure I will help you.
- Certainly I will help you.
- No problem, I will help you.

Kalimat meminta ijin/asking permission

May I borrow your phone, please?

May I sit down?

May I come to your home Sarah?

Can I borrow your pen Niko?

Can I wash my hand sir?

Could I help you mom?

P a g e |12