La enseanza de la geometra es tambin importante ya que nuestro

lenguaje verbal diario posee muchos trminos geomtricos, como punto,

paralela o recta. Si nosotros debemos comunicarnos con otros acerca de
la ubicacin, el tamao o la forma de un objeto la terminologa
geomtrica es fundamental.

Por otra parte la Geometra es una de las partes de las matemticas ms

prxima a la realidad que nos rodea, y es por ello por lo que su enseanza
es imprescindible, sobre todo en las primeras etapas educativas.

Su enseanza es fundamental adems ya que gracias a la Geometra el

estudiante adquiere un criterio al escuchar leer y pensar, ya que cuando el
alumno estudia geometra, deja de aceptar a ciegas proposiciones e ideas
y se le ensea a pensar de forma clara y crtica, antes de hacer
conclusiones.

Qu estudia la geometra?
La geometra es una parte de la matemtica que se encarga de estudiar las
propiedades y las medidas de una figura en un plano o en un espacio. Para
representar distintosaspectos de la realidad, la geometra apela a los denominados
sistemas formales o axiomticos (compuestos por smbolos que se unen respetando
reglas y que forman cadenas, las cuales tambin puedenvincularse entre s) y a
nociones como rectas, curvas y puntos, entre otras.

Los tres ngulos siempre suman 180

Equiltero, issceles y escaleno

Hay tres nombres especiales de tringulos que indican cuntos lados (o ngulos) son
iguales.

Puede haber 3, 2 o ningn lados/ngulos iguales:

Tringulo equiltero

Tres lados iguales

Tres ngulos iguales, todos 60
 Tringulo issceles

Dos lados iguales

Dos ngulos iguales

Tringulo escaleno

No hay lados iguales

No hay ngulos iguales

Qu tipos de ngulos?

Los tringulos tambin tienen nombres que te dicen los tipos de ngulos

Tringulo acutngulo

Todos los ngulos miden menos de 90

Tringulo rectngulo

Tiene un ngulo recto (90)

Tringulo obtusngulo

Tiene un ngulo mayor que 90

Nombres de los ngulos

Segn aumenta el ngulo, el nombre va cambiando

Tipos de
Descripcin
ngulos
ngulo agudo un ngulo de menos de 90
ngulo recto un ngulo de 90
ngulo obtuso un ngulo de ms de 90 pero menos de 180
ngulo llano un ngulo de 180
ngulo reflejo o
un ngulo de ms de 180
cncavo

Cuidado con las medidas

Este ngulo es obtuso. Este ngulo es reflejo.

Pero las lneas son las mismas... as que cuando midas y marques ngulos,
asegrate
de que sabes cul de los ngulos necesitas!
 Partes de un ngulo
La esquina de un ngulo se llama vrtice

Y los lados rectos son rayos

El ngulo es la cantidad de giro entre los dos rayos.

La resolucin de problemas es una propuesta didctica que permite a los

alumnos construir sus conocimientos matemticos. En este enfoque, el reto
para un profesor es disear problemas que favorezcan en los alumnos esta
construccin de conocimientos.

En relacin con los materiales, las autoras no solo hacen referencia a ellos,
sino que, para cada sugerencia, muestran algunas posibilidades didcticas para
ser utilizadas en el aula. As, el tangram, el geoplano, el doblado de papel
(papiroflexia), los espejos, los cubos, software como Logo y Geometra
dinmica se pueden transformar en herramientas mediadoras entre el
conocimiento y el estudiante. El profesor encontrar (salvo para
el software) propuestas de actividades para utilizar estos materiales en el aula.

Caractersticas de los cuadrados:

Poseen cuatro lados.-Una de las principales caractersticas de los

cuadrados es que poseen cuatro lados, mismos que son paralelos entre s.

Lados de igual medida.- Los cuatro lados poseen igual medida, en los
cuadrados cada uno de los lados posee la misma longitud, a diferencia de
otras figuras geomtricas como pudieran ser por ejemplo los rectngulos.

Su divisin por las diagonales forman tringulos.-Las diagonales de un

cuadrado se dividen por la mitad, es decir se cortan en el punto medio del
cuadrado, lo que forma cuatro tringulos rectngulos.

Diagonales bisectrices.- Las lneas diagonales son bisectrices de los

ngulos rectos de 90 correspondientes, cada lnea bisectriz divide el ngulo
en dos, por lo que quedan divididos en 45 cada uno.
ngulos rectos interiores de 90.- Presentan cuatro ngulos interiores, los
cuales poseen la caracterstica de que son ngulos rectos

Tipos de rectas

En geometra, se define como recta a aquella sucesin infinita de puntos que estn
organizados en una misma direccin. Indica dos direcciones contrarias (no apunta hacia
ninguna de ellas), en las que se prolonga sin fin

Segn su orientacin, las rectas podrn ser:

Horizontales: cuando su pendiente (es decir, su inclinacin) es 0. El eje de las Y
permanece siempre igual, independientemente del punto X que se considere.
Verticales: cuando el eje que permanece siempre igual es el de las X, sea cual fuere el
punto de las Y que se tome en consideracin.
Inclinadas: cuando tiene alguna pendiente finita distinta de 0. A cada punto del eje X le
corresponde uno distinto del eje Y.
-Segn su posicin con respecto a otra, se clasificarn en:
Paralelas: cuando no tienen ningn punto en comn. La pendiente en esos casos es la
misma.
Secantes: cuando tienen un solo punto en comn. A su vez, estas pueden ser:
Perpendiculares: se cortan formando cuatro ngulos rectos. En estos casos, el producto
de las pendientes es igual a 0.
Oblicuas: forman ngulos que no son iguales

Conceptos a tener en cuenta

Del concepto de recta se desprenden otros dos:

Semirrecta: surge al tomar, dentro de una recta, un punto cualquiera como referencia, y a
partir de all considerar la presencia de dos porciones, cada una orientada hacia el lado
opuesto. Cada una de estas semirrectas tendr un sentido y un origen, pero ninguna tendr
fin.
Segmento: aparece cuando se toman dos puntos cualesquiera para delimitar un fragmento
dentro del recorrido de la recta. Lo que queda en el medio, con origen, con fin, y por tanto
con una longitud finita, se denomina segmento.

Combinaciones de rectas
Otros casos especiales de combinacin de rectas, es decir, de posicin de una o ms
rectas con respecto a otros valores geomtricos, son los siguientes:

Recta poligonal: conformada por varias rectas ubicadas unas a continuacin de las otras,
pero no alineadas, sino cambiando la direccin. Si se uniera el primer extremo de una
lnea poligonal con el ltimo, se obtendra la figura plana conocida como polgono.
Recta tangente: es aquella que tiene un nico punto en comn con una lnea curva.
Concurrentes: son las rectas que llegan a un punto en comn.

Habilidades bsicas
La enseanza de la geometra debe orientarse al desarrollo de habilidades
especficas: visuales, verbales, de dibujo, lgicas y de aplicacin.

Habilidades visuales. Cuando nos referimos a la visualizacin, siempre hablamos de una

percepcin con conceptualizacin. El desarrollo de habilidades visuales es de la mayor
importancia para el estudio del espacio.

A continuacin describimos habilidades relacionadas con la visualizacin.

* Coordinacin visomotora: es la habilidad para coordinar la visin con el movimiento del

cuerpo.

* Percepcin figura-fondo: el nio debe identificar aquello que permanece invariable (forma,
tamao, posicin).

* Percepcin de la posicin: el nio debe ser capaz de establecer relaciones entre dos objetos.

* Discriminacin visual: significa poder comparar dos imgenes muy similares y encontrar
las diferencias.

* Memoria visual: es la habilidad de recordar un objeto que no permanece a la vista y

relacionar o representar sus caractersticas.

Habilidades verbales (o de comunicacin)

stas son 3:

* Leer

* Interpretar

* Comunicar.

Y una muy asociada a la interpretacin, que es la traduccin. En matemtica nos manejamos

con un lenguaje paralelo; un vocabulario especfico que cuando se lee y se interpreta implica
una necesaria traduccin. Estas tres habilidades se pueden manifestar en forma escrita o
verbal. Como actividad se puede proponer construir un cuerpo a partir de instrucciones dadas
o, a la inversa, redactar un mensaje para que otro elabore o construya una figura
determinada.

Habilidades de dibujo

Son de 3 tipos:

* las de representacin. Consisten en representar figuras con diferentes materiales (por

ejemplo, representar un paralelogramo con varillas de distintas longitudes);

* de reproduccin. A partir de modelos dados, los alumnos deben hacer copias en iguales o
distintos tamaos;

* de construccin, sobre la base de pautas o datos dados en forma oral, escrita o grfica,
obtener una figura geomtrica.

Habilidades lgicas (o de pensamiento)

Se refieren a nios de 6 ao en adelante.

Una de las habilidades es la de extraer propiedades de las figuras. Otra ms complicada es

analizar un razonamiento deductivo.

En relacin a estas habilidades de tipo lgico hay una teora que en los ltimos aos se ha
tornado muy importante: el Modelo de desarrollo del pensamiento geomtrico de Dina y
Pierre Van Hiele. Luego de estudiar muchos casos, en 1957 llegaron a la conclusin de que
haba 5 etapas en el desarrollo del pensamiento geomtrico: reconocimiento, anlisis,
ordenamiento, deduccin y rigor.

La etapa de reconocimiento es la etapa en la cual las figuras son totales y estticas. El alumno
reconoce un cuadrado o un rectngulo pero no ve en ellos ninguna propiedad que los
identifique como tales. Aparece habitualmente a los 5 6 aos.

La etapa del anlisis corresponde a la etapa en la cual los nios encuentran propiedades en
las figuras. Hacen una descripcin de la figura y no pueden dar una definicin. La etapa del
ordenamiento se da cuando los nios pueden hacer relaciones de inclusin y aceptar
definiciones geomtricas.

La etapa de las deducciones aparece cuando los alumnos llegan a tener pensamiento lgico-
formal, y eso ocurre cada vez ms tardamente, con seguridad despus de la escuela primaria.

Para caracterizar el Modelo, podemos decir que sus auto

El tangram es un gran estmulo para la creatividad y se lo puede aprovechar en la enseanza de la

matemtica para introducir conceptos de geometra plana, y para promover el desarrollo de
capacidades psicomotrices e intelectuales pues permite ligar de manera ldica la manipulacin
concreta de materiales con la formacin de ideas abstractas.
Adems EL TANGRAM se constituye en un material didctico ideal para desarrollar habilidades
mentales, mejorar la ubicacin espacial, conceptualizar sobre las fracciones y las operaciones
entre ellas, comprender y operar la notacin algebraica, deducir relaciones, frmulas para rea y
permetro de figuras planas y un sin nmero de conceptos que abarcan desde el nivel preescolar,
hasta la bsica y media e incluso la educacin superior.
Uno de los aspectos ms interesantes cuando utilizamos los tangrams para aprender lgebra
consiste en aprender a hacer demostraciones.
El TANGRAM o juego de formas chino es un juego individual que estimula la creatividad Con l se
pueden construir infinidad de figuras
consta de siete figuras:
un cuadrado
un paralelogramo
cinco tringulos (dos grandes, dos pequeos y uno mediano)

El geoplano matemtico consiste en un tablero cuadrado, generalmente de madera u otro

material resistente. En la parte interna de este tablero se realiza una cuadrcula de la medida
que necesite quien va a hacer uso de el, en cada una de las esquinas de cada cuadrado se
clavan o insertan clavos, tachuelas o el material que le sea proporcionado, de tal manera que
stos sobresalen de la superficie de la madera unos 2 cm.
El geoplano es un recurso didctico para la introduccin de gran parte de los el carcter
manipulativo de ste permite a los nios una mayor comprensin de toda una serie de
trminos abstractos, que muchas veces o no entienden o nos generan ideas errneas en torno
a ellos. Consiste en un tablero cuadrado, generalmente de madera, el cul se ha cuadriculado
y se ha introducido un clavo en cada vrtice de tal manera que stos sobresalen de la
superficie de la madera unos 2cm.

Los prismas y pirmides son cuerpos geomtricos cuyas caras son todas polgonos.
Los prismas tienen dos caras paralelas e iguales, llamadas bases, el resto de sus
caras son paralelogramos. Las pirmides tienen una base y el resto de las caras son
tringulos.
1.1- El prisma
Los prismas son poliedros que tienen:

Est constituido por dos bases poligonales e iguales y sus caras laterales son
paralelogramos.Segn el nmero de lados de la base se le da el nombre al prisma.

Por ejemplo: Prismas triangular (sus bases son un tringulo), Prismas

cuadrangulares (sus bases son cuadrados) , Prisma pentagonal (sus bases son
pentgonos), Prisma hexagonal (sus bases son hexgonos) , etc.

La altura de un prisma es la distancia entre las bases.

El prisma es recto cuando su eje es perpendicular a las bases y oblicuo cuando el
ngulo entre el eje y la base es diferente a base 90. Si el prisma es cortado de tal
menera que la seccin producida no sea paralela a una de sus bases, recibe el
nombre deprisma truncado.

1.2- La pirmide

Es una figura tridimensional constituida por una base poligonal y por

caras laterales cuyas aristas concurren a un punto del espacio
llamado cspide o vrtice comn, por lo tanto las caras laterales
siempre sern triangulares. El eje o altura de la pirmide es la lnea que
va del vrtice al centro de la base.

La apotema lateral de una pirmide regular es la altura de cualquiera de sus caras

laterales.