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APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

El aprendizaje significativo es, segn el terico norteamericano David Ausubel, el tipo de


aprendizaje en que unestudiante relaciona la informacin nueva con la que ya posee,
reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Dicho de otro modo, la
estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y
experiencias, y stos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos. Este concepto y teora
estn enmarcados en el marco de la psicologa constructivista.
El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva informacin se conecta con un
concepto relevante preexistente en la estructura cognitiva, esto implica que las nuevas
ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida en
que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estn adecuadamente claras y
disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como un punto de
anclaje a las primeras.
APRENDIZAJE FORMAL
La educacin formal, tambin conocida como formacin reglada, es el proceso
de educacin integral correlacionado que abarca desde la educacin primaria hasta
la educacin secundaria y la educacin superior, y que conlleva una intencin deliberada y
sistemtica que se concretiza en un currculo oficial, aplicado con definidos calendario y
horario.
ARPENDIZAJE INFORMAL
La educacin informal (en ingls informal education) es un trmino genrico que
engloba, designa, o seala, a laeducacin recibida fuera de las instituciones educativas
tradicionales. Este concepto refiere a las varias formas deeducacin alternativa, como ser :
Unschooling 1 y educacin en el hogar 2 (aprendiendo en forma natural y
espontnea, a travs de experimentos personales, juegos informales o
reglamentados, actividades familiares y educacin familiar,3 actividades con
preceptores, actividades deportivas, aficiones, viajes, lecturas, interaccin
social, cursos electivos 4 5 cursos eventualmente dictados en instituciones
formales pero que no forman parte de ninguna currcula de estudios ni generan
ningn diploma o atestacin especfica)
Autodidacticismo (autoapendizaje, estudios por cuenta propia)

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Trabajo juvenil (empleo juvenil)

FACTORES PERSONALES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE


Factores Hereditarios: Se refiere a cuando el nio presenta algn problema congnito que
le impide desarrollar sus capacidades al mximo.

Hijos de padres divorciados: Cuando los padres o uno de ellos no llegan a superar el
divorcio suele suceder que el nio termina pagando los platos rotos. Acusaciones como:
ests igual que tu padre o madre segn el caso, o t eres igual a l, entre otras pueden sonar
familiar.

Realmente, los adultos no pareceran serlo cuando adoptan estas actitudes, ya que si no
superaron el divorcio jams los hijos deben ser la pared contra la que se estrellan. Tampoco
se debe utilizar a los hijos como mensajeros entre ellos o para que uno de ellos lo utilice
como un gancho para volver a estar juntos, explica la psicloga Ximena Orellana.

Madres que trabajan todo el da: Actualmente es muy comn que las madres tambin
trabajen. Sin embargo, lo importante es la calidad del tiempo que se les da y preocuparse de
las actividades que ellos tengan mientras los padres trabajan. Los hijos pueden sentirse
solos y hacen de la comida, la televisin y los video juegos su pasatiempo favorito, dice
Orellana.

Maltrato a los nios: Si hay maltrato, ya sea fsico o psicolgico afecta directamente en la
personalidad del menor. S l hiciera grandes esfuerzos y no es valorado, es un hecho que
su autoestima se ver afecta y por tanto su rendimiento, explica Somar.
Factores Internos que Influyen en el Aprendizaje:

Actitudes: Se le define como la predisposicin positiva o negativa que el individuo


demuestra hacia persona, objetos, ideas o situaciones. Una actitud positiva hacia el estudio
(le interesa, gusta y valora el estudio y aprendizaje), podr facilitar el aprendizaje. Una
actitud negativa (no le interesa, disgusta y desvaloriza el estudio), podr interferir,

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obstaculizar e incluso inhibir el aprendizaje.

Fatiga: Es el efecto causado por la exposicin continua al trabajo, sin pausas, de tal forma
que influye en el rendimiento, atencin y rapidez de respuesta.

FACTORES PERSONALES PARA EL ESTUDIO


1. Querer estudiar
Tener motivacin para aprender, es decir, saber que implica cierto esfuerzo y estar
dispuesto a realizarlo. Una vez aceptada una meta, el camino hacia ella se hace ms fcil,
por tanto hemos de clarificar, cuanto sea posible, nuestras metas en el estudio.
2. Prepararse
Reunir todas las condiciones favorables para aprender, y asociar sentimientos
agradables a todo lo referente al estudio, ya que as se asimilar y se recordar mejor.
3. Aprender las reglas (pocas y claras)
Slo se puede mejorar aquello que se conoce bien.
4. Practicarlas hasta que se conviertan en hbito
La repeticin continuada y el repaso hace muy fuerte la conexin entre los elementos
estudiados, reduciendo mucho el olvido.
EJEMPLOS DE METODOS POR CONPRENSION
falta de motivacin en los escolares, sensacin de fracaso y su consecuente prdida de
inters por la complejidad que conlleva un aprendizaje analtico de la tcnica y su
integracin en el juego real mediante situaciones simuladas. Enseanza centrada en los
contenidos y no en el alumno. Fruto de estas contradicciones aparece una alternativa en la
enseanza de los deportes denominada enseanza comprensiva de los juegos deportivos,
en un intento de fomentar un deporte ms educativo y adecuado al contexto. De ah que
presentemos el desarrollo de una Unidad Didctica de voleibol para secundaria realizada
bajo un enfoque constructivista de tipo estructural-funcional, como propuesta novedosa y
alternativa a la enseanza tradicional y mecanicista.