LEIP Mdulo 8 Semana 5 - Actividad 2.

mana 5 - Actividad 2. Cuatro estrategias para el aprendizaje - Tutora: Maricela Vlez Espinosa - Alumnas: Natalia Gabriela Pacheco Gutirrez y Alma Rosa Jimnez Avia 27-junio-2017

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ENSEANZA MEDIANTE
MTODO DE MTODO DE MTODO DE EL CONFLICTO
PROBLEMAS JUEGO DE PROYECTOS COGNITIVO
ROLES

Es un procedimento
didctico el cual desafa al Confronta a los alumnos para lograr
alumno a encontrar Estrategia de aprendizaje que se enfoca a conceptos un cambio conceptual y sustituir sus
soluciones satisfactorias centrales de una disciplina. Involucra a los estudiantes teoras por otras ms potentes.
Metodo de escenificacin y/o representacin de papeles, donde los en la solucin de problemas y otras tareas Asume la idea de que el alumno
frente a situaciones
participantes asumen una identidad distinta aa la suya, para enfrentarse a significativas. Los estudiantes pueden trabajar de manera elabora y construye su conocimiento
problemticas poniendo
problemas de manera informal pero realista. autnoma y construir su propio aprendizaje logrando por lo que debe tomar conciencia de
nfasis en el
No existe un guin o dialogo establecido. resultados reales generalos por ellos mismos. sus limitaciones y resolverlas.
razonamiento y en la
Es decir los participantes deciden de manera espontanea su participacin.
reflexin predominando
con ideas en lugar de
cosas. La meta es cambiar las concepciones alternativas,
intuitivas de los alumnos, por conocimiento cientfico.
Propone que el alumnos perciba los lmites de sus
DOCENTE: Enfrenta a los alumnos a situaciones concepciones alternativas y se sienta insatisfecho,
que les permitan rescapar, comprender y aplicar promoviendo as adoptar modelos m s potentes o
OBJETIVO:
aquello que aprenden como una herramienta para convincentes. El logro de esta meta condiciona la forma en
OBJETIVOS: El aprendizaje de un saber hacer,
resolver problemas o proponer mejoras en las que se propone el currculo.
preparandolo para desarrollar roles, y el
comunidades en donde se desenvuelven.
Desarrollo del raciocinio anlisis del comportamiento en las
relaciones interpersonales.
Desarrollo de aptitudes del
planteamiento SELECCION DE CONTENIDOS
ALUMNO: Toma una mayor responsabilidad de su
Desarrollo de la iniciativa propio aprendizaje y en donde aplican, en proyectos
reales, las habilidades y conocimientos adquiridos en Similares a los de la enseanza tradicional y
Desarrollo del control el sal n de clases. expositiva.
emocional Contenidos cientficos cqon una organizacin
Desarrollo del espiritu de LIMITACIONES jerrquica.
VENTAJAS
iniciativa
Trabajo con base en
hiptesis
Provocar la moticacin Examina problemas Se puede no tomar en
intrnseca delicados en las serio el mtodo SITUACIONES DIDCTICAS
CARACTERSTICAS
Logro de mejor aprendizaje relaciones humanas
1. El alumno debe sentirse insatisfecho.
Facilitar la transferencia del 1. Se basa en un problema real que involucra
Una mala conduccin
aprendizaje distintas reas.
Busca soluciones para ocasiona resultados 2. Debe haber una concepcin previa.
situaciones conflictivas negattivos 2. Presenta oportunidades para que los alumnos
investiguen, aprendan nuevos conceptos, apliquen 3. La concepcin nueva debe ser
informaci n y representen su conocimiento en inteligible y creble para el alumno.
FASES diversas formas. 4. La nueva concepcin debe parecer ms
1. Planteamiento del Desarrolla habilidades Lleva mucho tiempo 3. Promueve el trabajo colaborativo. potente que la concepcin previa.
problema de comunicacin
2. Hiptesis 4. Promueve el uso de herramientas cognitivas y
Se requiere de una creacin de ambientes de aprendizaje.
3. Definicin persona conocedora del
Aprende haciendo mtodo
4,. Exploracin lgica
PASOS FASES PRINCIPALES
5. Presentacin de
pruebas La artificialidad de la
situacin puede impedir el 1. Planear RECOMENDACIONES:
Ayuda al cambio de
6. Generalizacin logro de los objetivos - Sacar el proyecto del aula. Tareas que mediante interferencias predictivas o
actitud 2. Definir metas - Cambiar el aspecto del aula. solucin de problemas activen los
- Asegurar el trabajo de cada conocimientos o la teora previa de los alumnos
3. Identificar lresultados
participantes. y permita que stos tomen conciencia de sus
esperados
- Construir grupos de trabajo representaciones implcitas.
PROCEDIMIENTO 4. Definir preguntas gua
Modalidades heterogneos e identificar Los alumnos se enfrentan a sus conocimientos
Familiarizacin con el tema de la clase 5. Definir subpreguntas y recursos. activados mediante situaciones conflictivas. Los
Metodo Metodo
actividades potenciales alumnos no pueden resolver esos conflictos por
de problemas de problemas Familiarizacin con el mtodo 6. Definir productos lo que necesitarn de conceptos o
moderado integrales EVALUACIN:
conocimientos alternativos.
Seleccin de interprs 7. Construir actividades de - Aprendizajes de los alumnos.
aprendizaje - Proyectos
Preparacin Los alumnos consolidan los conocimientos
8. Dar apoyo instruccional adquiridos y comprenden su mayor poder
Escenificacin explicativo con respecto a la teora anterior.
Manual de estrategias de enseanza / aprendizaje, Servicio Nacional 9. Crear ambientes de
de Aprendizaje, Antioqua. Evaluacin aprendizaje