I.E.

3045 JOS CARLOS MARITEGUI LA CHIRA

NIVEL PRIMARIA
SESIN DE APRENDIZAJE
I .-DATOS INFORMATIVOS
GRADO : SEXTO REA
: CIENCIA Y AMBIENTE.
FECHA : 13 de 12 del 2017 DOCENTE:
ROBERTO G. PALACIOS NUNURA.
II.-PROCESOS PEDAGGICOS:
NOMBRE DE LA SESIN: Investigamos: qu cambios pueden ocurrir
sobre la superficie del suelo si ocurre un exceso de lluvias?
PROPSITO DE LA SESIN: Escribe un resumen a partir de la investigacin que
realiza y lo acompaa con dibujos y grficos que le permiten explicar, en la revista, los
resultados y conclusiones de la investigacin
II.-APRENDIZAJES ESPERADOS.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS
Explica el mundo fsico
basndose en Comprende y usa
conocimientos sobre conocimientos sobre . Relaciona los cambios del relieve
los seres vivos, los seres vivos, terrestre con la estructura dinmica
materia y energa, materia y energa, externa de la Tierra.
biodiversidad, Tierra y biodiversidad, Tierra
universo. y universo

IV.- SITUACION COMUNICATIVA:

SECUENCIA DIDACTICA
INICIO(15mnt): Inicia la sesin recordando que en la clase anterior
planificaron cmo ser su revista. Pregntales lo siguiente: para qu
vamos a elaborar una revista?, a quines estar dirigida?, qu tipo de
artculos tendr nuestra revista? Escucha sus comentarios y recurdales
que han decidido hacer, en las siguientes semanas, una revista para que
las personas de la comunidad puedan comprender cules han sido las
causas de los huaicos e inundaciones.Plantea estas preguntas: creen
que en estos momentos tenemos conocimientos suficientes para escribir
los artculos de nuestras revistas?, por qu?, qu necesitamos hacer
para poder escribir artculos para nuestra revista? Escucha los
comentarios que hacen y toma nota de las ideas que expresan. A partir
de lo que expresan, comenta que van a hacer una investigacin y que
con ella escribirn el primer artculo para la revista.
Para plantear el asunto sobre el que investigarn, utiliza la maqueta del
Set del Ciclo del Agua: haz la simulacin del deslizamiento de tierra
(huaicos). Recuerda que antes debes haber ledo el texto del Anexo 1 y
haber preparado el set simulador segn las indicaciones que en l se
dan.
Pide que observen y comenten lo que ocurre a partir de la simulacin.
Toma nota en la pizarra de las ideas que manifiestan, pdeles que
sistematicen sus observaciones y resultados en sus cuadernos de
experiencias.
Escucha los comentarios y toma nota de algunas de las ideas
relacionadas a los fenmenos naturales, al deslizamiento de la tierra, a
los huaicos, etc. Planteamiento del problema
A partir de la observacin y los comentarios que hacen los estudiantes,
plantea el problema de investigacin:
qu cambios pueden ocurrir sobre la superficie del suelo si ocurre un
exceso de lluvias?, cul es la causa de estos cambios en la corteza
terrestre?Pega un cartel o escribe en la pizarra el propsito de la sesin:
En esta sesin, plantearemos nuestras hiptesis sobre cules son los
agentes atmosfricos que modifican el perfil del suelo y elaboraremos
nuestro plan de accin para investigar y poder contrastar nuestras
hiptesis.
Motiva a los estudiantes para que expresen libremente sus ideas
respecto a las preguntas. Escucha las respuestas y comenta con ellos
que esas respuestas que acaban de dar son hiptesis y que necesitan
investigar para poder llegar a tener respuestas cientficas. Si lo crees
necesario, pega en la pizarra un cartel y explica qu es una hiptesis.
Hiptesis es una posible respuesta a un problema. Debe ser una explicacin que se pueda
poner a prueba.
DESARROLLO (65mnt) Indica a las nias y los nios que utilicen su
cuaderno de experiencias para hacer anotaciones. Pide que
individualmente respondan con una hiptesis al problema que se ha
planteado. Prev un tiempo para que puedan registrar estos datos en el
cuaderno.
En grupos de trabajo :Conforma equipos de trabajo e indica que cada
uno comparta con los compaeros la hiptesis que ha planteado. Pide
que, entre todos, lleguen a acuerdos, consensen una hiptesis por
grupo y que la escriban en medio papelote para que un representante
de cada equipo la comparta con todo el grupo clase.
Entrega a cada estudiante el texto La dinmica externa de la Tierra
(Anexo 2). Pide algunos voluntarios para que lean el texto en voz alta.
Cuando estn compartiendo la lectura, haz pausas y pide que comenten
sobre qu se habla en el texto y si estas ideas pueden ayudarnos a
entender el tema que se est investigando.
En grupo clase:Elaboracin del plan de accin
Recuerda a los estudiantes que una hiptesis es una posible respuesta,
pero que esta debe ponerse a prueba, al experimentar o hacer
simulaciones y al investigar o buscar informacin cientfica en fuentes
confiables (textos cientficos), antes de aceptarla o rechazarla.
Pregntales lo siguiente: qu necesitamos hacer ahora para obtener
respuestas cientficas?, en qu orden se harn estas actividades? Toma
nota de las ideas que plantean y, a partir de ellas, propn que cada
equipo elabore el plan de accin para indagar y demostrar su hiptesis.
Comntales que para elaborar su plan de accin deben hacer una lista
de actividades, estableciendo el orden de ejecucin. Con estos datos,
pide que escriban su plan de accin en un papelote para presentarlo al
 grupo clase.
Acompaa a cada equipo cuando elaboren su plan de accin y observa
cmo participan al plantear las actividades. Orienta a cada equipo y sus
integrantes de acuerdo con sus necesidades. Determina el tiempo para
esta actividad.
En grupo clase:Pide que, en el equipo, designen a una persona para que
comparta con el grupo clase el plan de accin que han elaborado.
Despus de la presentacin que hace el representante de cada equipo,
pregunta a los dems esto: se puede aadir alguna otra actividad a las
que este equipo est proponiendo?
Indica que en los equipos tomen nota de las ideas que plantean sus
compaeros y que, con ellas, complementen sus propuestas.
CIERRE: (15mnt) Pregunta a los estudiantes sobre el propsito de la
sesin. Pide que alguno de ellos lo recuerde o lo lea. Parafrasea el
propsito y subraya las ideas relacionadas a plantear la hiptesis y
elaborar el plan de accin. Recurdales que ahora han desarrollado un
plan de accin y que, a partir de l, harn una investigacin que les
permita responder con argumentos cientficos a esta pregunta: qu
cambios pueden ocurrir sobre la superficie del suelo si ocurre un exceso
de lluvias? Pide que comenten con sus padres o familiares cercanos lo
que han trabajado en esta sesin:La simulacin de huaicos que
observaron, las ideas que comentaron.
Las hiptesis que hicieron y el plan de accin.
Indica que vayan pensando en qu ideas, de las que ya han trabajado
en esta sesin, se pueden ir considerando para el artculo de la rev
Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron y cules no?

Lima, de diciembre del 2017

PROF. ROBERTO G. PALACIOS N.

Anexo 1

Simulando el deslizamiento de tierra (huaicos)

Para hacer una simulacin de huaico puedes utilizar la maqueta del Set del Ciclo del Agua.
Preparacin del material

1. Coloca pequeos montculos de

arena o tierra en varios lugares.
2. Prepara una botella de plstico y
hazle agujeros pequeos
alrededor de la base, de forma
que por estos agujeros pueda
salir agua a manera de ducha.
3. Prepara casitas, rboles, carros,
etc., con material de tecnopor o
cartn y pgalos en varios
lugares de la maqueta simulando
una pequea ciudad.
Simulacin

Cuando tengas todos los materiales

listos, llena con agua la botella con
agujeros y simula con ella una lluvia
desde la parte alta. Trata de hacer
que el agua se deslice por las
quebradas.

Para la reflexin.Formula estas

preguntas para que sean
respondidas a partir de la
observacin:

Cmo es el deslizamiento de tierra

desde las zonas que tienen una
mayor pendiente?, crees que el
deslizamiento desde estas zonas
puede generar ms destruccin?,
por qu?
Qu relacin hay entre la energa
del agua en movimiento y la altura?,
qu ocurre cuando el agua proviene
de una altura mayor?
Para las conclusiones

Esta simulacin permitir ver el mecanismo que hay detrs de la energa hidrulica: la velocidad del
agua es mayor cuanto mayor sea la altura de la que proviene. Por ello, cuanto ms alta la cada, su
energa cintica (del movimiento) es mayor y su energa potencial (campo de fuerza) tambin, por lo
que el impacto en las casas y otros objetos (rboles, vehculos) es ms destructor.

ANEXO 2

LA DINMICA EXTERNA DE LA TIERRA

La geodinmica (dinmica terrestre) es la ciencia que estudia los agentes o fuerzas que intervienen
en los procesos dinmicos de la Tierra. Se divide en geodinmica externa (procesos de la
superficie terrestre) y geodinmica interna (procesos al interior de la Tierra).
En la geodinmica externa, intervienen los factores y fuerzas que ocurren en la superficie de la
Tierra (viento, agua, hielo, etc.), relacionadas con el clima y la interaccin de este con la superficie
de la Tierra.
Los agentes dinmicos externos de la Tierra
Los agentes externos intervienen en la dinmica de la Tierra de este modo:
Actan sobre la corteza como agentes modeladores.
Se desplazan con la ayuda de la gravedad.
Son agentes que destruyen el relieve del suelo.
Dan lugar a la meteorizacin y la erosin.
Algunos agentes exgenos son los agentes atmosfricos y los agentes hidrolgicos.
Los agentes atmosfricos:Aguas pluviales
Ms de 100 000 km3 de agua caen al ao sobre los continentes. El agua de la lluvia, por su accin
qumica, puede disolver materiales presentes en la superficie de la Tierra o cerca de esta,
descomponer las rocas y minerales; y por su accin mecnica, arrastrar los productos de la
meteorizacin.
El agua de lluvia que se infiltra en el suelo alimenta las plantas y forma pozos y manantiales; la
que no logra infiltrarse se escurre libremente y se convierte a veces en un agente muy perjudicial.
Si el terreno no tiene proteccin vegetal, las aguas pueden abrir zanjas y barrancos.
Los agentes hidrolgicos:Aguas fluviales
Cuando las aguas de lluvia son encauzadas progresivamente por los accidentes del terreno,
discurren por cauces cada vez ms estables y se inicia una red fluvial formada por torrentes y ros.
Torrentes: son cursos de agua de poca longitud y fuerte pendiente. La accin del torrente sobre el
suelo lo erosiona, es decir, remueve el material superficial, que luego es arrastrado por el agua a
travs de las laderas de los cerros.
Ros: son corrientes de agua que circulan constantemente. En ellos se distinguen tres etapas:
curso superior, curso medio y curso inferior. Corren longitudinalmente desde las fuentes hasta su
desembocadura en el mar. En el curso de un ro, se suelen presentar obstculos que dan lugar a
rpidos, cascadas, cataratas, terrazas, etc.
Muchas veces, las aguas pluviales que se escurren provocan deslizamientos, derrumbes,
desplomes y otros. Los deslizamientos ocurren especialmente en las regiones montaosas. Se
presentan como grandes masas de rocas y suelos que se desplazan llevando un importante
volumen de materiales ladera abajo, primero lentamente, despus a gran velocidad. Pueden ocurrir
en paredes artificiales cortadas a lo largo de las carreteras. Los deslizamientos (huaicos) son muy
peligrosos, pues los ms grandes desplazan toneladas y toneladas de este material hacia los
valles, sepultando todo lo que encuentren a su paso. En muchos lugares han causado muchas
muertes.
Los derrumbes, deslizamientos, desplomes y otros procesos pueden ocurrir en cualquier momento
del ao, por el da o por la noche, pero son ms frecuentes despus de fuertes lluvias, tormentas y
temblores de tierra.
El grfico siguiente ilustra dos procesos que ocurren en las laderas de las montaas. Todos forman
parte de lo que se conoce como transformaciones de laderas o movimientos de laderas, que
contribuyen a modificar el paisaje.