QUE ES PSICOLOGIA
La psicologa es una disciplina que mediante un estudio cientfico que tiene como
objetivo analizar para tratar de comprender los procesos mentales y del comportamiento
de los seres humanos y sus interacciones con el ambiente fsico y social.
2. PORQUE ES IMPORTANTE LA PSICOLOGIA EN ENFERMERIA
.En si la psicologa tiene un amplio campo en la labor de enfermera, en elcontrol de los
problemas individuales, el trato con los pacientes, el trato con losfamiliares de los pacientes,
el trato con los colegas y superiores, el manejo delestrs, el manejo de las situaciones
lmites, el desarrollo del liderazgo, elfortalecimiento de algunas debilidades, generar la
motivacin y optimismo paraun buen trabajo en equipo
3. A QUE DENOMIMANOS ACTIVIDAD MENTAL
Son los procesos cognitivos que llevan al conocimiento de las cosas relacionados con el
atender ,percibir,memorizar ,recordar y pensar .Por ende es una funcio0n del cerebro que
tiene como fin la resolucin de problemas a partir de una polmica
4. COMO IMFLUYE LA HERENCIA EN EL DESARROLLO DE ACTIVIDAD MENTAL
Aunque para algunos psiclogos, el pensamiento adolescente todava est lejos de alcanzar
un desarrollo pleno. El pensamiento de esta poca es muy importante.
Conocer cmo se aprende, en cada etapa, ayuda a formar personas conscientes de sus
capacidades, y permite establecer formas apropiadas para aprender, tomar decisiones y
resolver problemas.
Aqul suele considerarse como el fenmeno inferencial genuino; en cambio, ste puede
reflejar equvocamente no slo la presencia de la inferencia incorporada a la representacin
cognitiva de lo ledo previamente, sino las suposiciones que las personas hacen acerca de lo
que podran haber ledo en base a lo que de hecho recuerdan (Singer, 1988).
Tanto habilidad como inteligencia se refieren a capacidades mentales que de alguna manera
son innatas y en parte adquiridas. La aptitud escolar nos seala la habilidad de una persona
para favorecerse de la educacin formal, para esto existen las pruebas de inteligencia que
son las que miden esta aptitud o habilidad.
Las sensaciones son lo que vemos, omos, olfateamos, gustamos y sentimos (tacto). Es la
operacin y la funcin de los sentidos o la capacidad de recibir los estmulos a travs de
stos.
Percepcin
Por otra parte, la percepcin es nuestra manera de interpretar las sensaciones. Es decir, la
que nos ayuda a dar sentido a nuestras sensaciones.
4. Expresin del pensar. El pensamiento tiene que ser expresado y su forma de expresin es
el lenguaje en sus diversas modalidades (aunque esencialmente le damos prioridad al
lenguaje oral y escrito). El pensamiento es abstracto, por lo que de debe de materializar
para poder ser estudiado y analizado, y la forma de materializar el pensamiento se da por
medio del lenguaje.
5. La estructura del pensamiento. El pensamiento presenta un quinto factor, que va a ser
estudiado por la lgica: la forma que revisten los pensamientos (factor lgico) consisten en
ciertas estructuras que los pensamientos adoptan independientemente de los contenidos a
que se refieren.
Por ejemplo, cuando los alumnos de la clase de lgica piensan: La puerta es roja, toman
este pensamiento como un ejemplo de una forma o estructura lgica llamada juicio
afirmativo: S es P, donde S significa el sujeto puerta y P el predicado roja, sin importar
que este juicio se refiera a puertas rojas o pizarrones verdes o a cualquier otro objeto.
Estas formas que la lgica estudia son el concepto, el juicio y el razonamiento, que si bien
se presentan bajo estructuras lingsticas, ello no implica se trate de un enfoque
gramaticista o que se vayan a estudiar estas formas a la gramtica.
El lenguaje es el sistema a travs del cual el hombre o los animales comunican sus ideas y
sentimientos, ya sea a travs del habla, la escritura u otros signos convencionales, pudiendo
utilizar todos los sentidos para comunicar.
Pero el lenguaje no debe ser necesariamente oral, como por ejemplo el lenguaje de signos
de pesonas sordas o lenguajes pictogrficos, como el que usan las personas con graves
alteraciones motrices. No obstante, el lenguaje humano por excelencia es el lenguaje oral y
que adems tiene una representacin fsica (lenguaje escrito).
El lenguaje es algo importante en nuestras vidas ya que, aunque no es el nico medio que
utilizamos para comunicarnos, s el ms relevante. Adems, el lenguaje es el instrumento
estructurante del pensamiento y de la accin. El lenguaje tambin acta como factor
estructurante y regulador de la personalidad y del comportamiento social. Finalmente, el
lenguaje oral constituye el principal medio de informacin y cultura.
Habla es la expresin verbal del lenguaje. Es un sistema complejo por el que se convierte
una idea en un conjunto de sonidos que tienen significado para la persona que los escucha.
En el habla intervienen complejos mecanismos mentales y fsicos
Whorf tambin ha propuesto una teora que relaciona pensamiento y lenguaje pero que
destaca la dependencia del pensamiento respecto al lenguaje. Esta postura, denominada
determinismo lingstico, afirma que todos los procesos superiores de pensamiento
dependen del lenguaje, ya que el lenguaje determina el pensamiento. Cuanto ms amplio y
rico sea un lenguaje, mejor ser el desarrollo cognitivo de sus hablantes. Junto al
determinismo lingstico, Whorf propuso tambin la existencia de un relativismo lingstico:
si el lenguaje determina el pensamiento, entonces los hablantes de diferentes lenguas
tambin interpretarn el mundo de manera diferente. En otras palabras, los hablantes
interpretamos nuestras experiencias segn el nombre que podemos ponerles. Whorf
sugiri que el uso continuado de una particular categorizacin lingstica puede, en algn
punto, afectar tambin en el modo en que los hablantes categorizan el mundo incluso
cuando no estn hablando.
Los distintos tipos de memoria tienen su forma particular de funcionamiento, pero todas
cooperan en el proceso de memorizacin. La memoria nos ayuda a adaptarnos al entorno y
nos marca para definir quines somos; nuestra identidad. Sin ella seramos incapaces de
aprender, ni podramos darle sentido a nuestro alrededor ni a nosotros mismos.
Pero, qu tipos de memoria existen? cules son las fases de la memoria? A continuacin
responderemos a estas preguntas y explicaremos cmo funciona la memoria humana y
cmo sta nos permite recordar sucesos, datos, experiencias y emociones que hemos vivido
en el pasado.
Primeras investigaciones sobre la memoria
Las primeras investigaciones sobre la memoria tienen su origen en los estudios de Hermann
Ebbinghaus, un psiclogo alemn que a finales del siglo XIX intent descifrar las leyes
fundamentales de la memoria al estudiar las slabas sin sentido (BAT, SIT, HET).
La teora de Ebbinghaus sobre la memoria
Uno de sus logros ms destacados fue la demostracin de que las funciones mentales
superiores podan estudiarse en el laboratorio de manera cientfica. Tambin concluy que
exista una curva del olvido, que muestra el deterioro de la memoria con el paso del
tiempo desde el momento del aprendizaje. Adems, formul un modelo terico en el que
defendi que el mecanismo de la memoria requiere de repeticin, para que los datos que
recordamos se asocien entre s.
Barlett lleva el estudio de la memoria fuera del laboratorio
Ebbinghaus consigui que su enfoque fuera utilizado durante muchas dcadas, lo que se
denomin la tradicin del aprendizaje verbal, pero en 1932, Sir Frederick Barlett inici sus
estudios sobre el funcionamiento de la memoria en ambientes naturales (Ebbinghaus
realiz sus estudios sobre la memoria en el laboratorio), dando lugar a un nuevo paradigma.
Barlett, en vez de utilizar slabas sin sentido, utiliz historias, e introdujo la teora de los
esquemas a sus investigaciones para explicar su influencia en los recuerdos.
Adems, propuso que los seres humanos recuerdan mediante una impresin general con
algunos detalles, y que a partir de tales componentes construyen una versin considerada
como prxima a la original; la memoria funciona con esquemas, no con rplicas fieles. Pese
a que fue criticado por su poco rigor metodolgico y estadstico, destaca por su adherencia
a la teora constructivista de la memoria y por sus aportaciones sobre la formacin cultural
de la memoria.
Antes de explicar los distintos tipos de motivacin, debemos comentar que stos se basan
en los factores internos y externo que engloban al alumno.
Podemos clasifar la motivacin en cuatro tipos:
Motivacin que apunta al logro de recompensas externas: en este caso estamos hablando
de los premios, regalos, recompensas que se reciben cuando se han conseguido los
resultados esperados.