Anda di halaman 1dari 13

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH


(SD/MI)

MATA PELAJARAN
MATEMATIKA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN


JAKARTA, 2016
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
MATEMATIKA SD/MI

KELAS: I

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap


spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi
tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler,
dan/atau ekstrakurikuler.

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, Menerima dan menjalankan


ajaran agama yang dianutnya. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
yaitu, Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan
guru. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta
kebutuhan dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang


proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai


berikut ini.

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)


3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati (mendengar, dalam bahasa yang jelas dan
melihat, membaca) dan menanya logis, dalam karya yang estetis,
berdasarkan rasa ingin tahu dalam gerakan yang
tentang dirinya, makhluk ciptaan mencerminkan anak sehat, dan
Tuhan dan kegiatannya, dan dalam tindakan yang
benda-benda yang dijumpainya di mencerminkan perilaku anak
rumah dan di sekolah beriman dan berakhlak mulia

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


3.1 Menjelaskan makna bilangan 4.1 Menyajikan bilangan cacah
cacah sampai dengan 99 sebagai sampai dengan 99 yang
banyak anggota suatu kumpulan
bersesuaian dengan banyak
objek
anggota kumpulan objek yang
disajikan
3.2 Menjelaskan bilangan sampai dua 4.2 Menuliskan lambang bilangan
angka dan nilai tempat penyusun sampai dua angka yang
lambang bilangan menggunakan
menyatakan banyak anggota
kumpulan benda konkret serta
cara membacanya
suatu kumpulan objek dengan
ide nilai tempat
3.3 Membandingkan dua bilangan 4.3 Mengurutkan bilangan-
sampai dua angka dengan bilangan sampai dua angka
menggunakan kumpulan benda-
2
benda konkret dari bilangan terkecil ke
bilangan terbesar atau
sebaliknya dengan
menggunakan kumpulan
benda-benda konkret
3.4 Menjelaskan dan melakukan 4.4 Menyelesaikan masalah
penjumlahan dan pengurangan kehidupan sehari-hari yang
bilangan yang melibatkan berkaitan dengan penjumlahan
bilangan cacah sampai dengan 99 dan pengurangan bilangan yang
dalam kehidupan sehari-hari melibatkan bilangan cacah
serta mengaitkan penjumlahan sampai dengan 99
dan pengurangan
3.5 Mengenal pola bilangan yang 4.5 Memprediksi dan membuat
berkaitan dengan kumpulan pola bilangan yang berkaitan
benda/gambar/gerakan atau
dengan kumpulan
lainnya
benda/gambar/gerakan atau
lainnya
3.6 Mengenal bangun ruang dan 4.6 Mengklasifikasi bangun ruang
bangun datar dengan dan bangun datar dengan
menggunakan berbagai benda
menggunakan berbagai benda
konkret
konkret
3.7 Mengidentifikasi bangun datar 4.7 Menyusun bangun-bangun
yang dapat disusun membentuk datar untuk membentuk pola
pola pengubinan
pengubinan
3.8 Mengenal dan menentukan 4.8 Melakukan pengukuran
panjang dan berat dengan satuan panjang dan berat dalam
tidak baku menggunakan
satuan tidak baku dengan
benda/situasi konkret
menggunakan benda/situasi
konkret
3.9 Membandingkan panjang, berat, 4.9 Mengurutkan benda/kejadian/
lamanya waktu, dan suhu keadaan berdasarkan panjang,
menggunakan benda/ situasi
berat, lamanya waktu, dan
konkret
suhu

KELAS: II

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap


spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi
tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler,
dan/atau ekstrakurikuler.

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, Menerima dan menjalankan


ajaran agama yang dianutnya. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
yaitu, Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan
guru. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta
kebutuhan dan kondisi peserta didik.
3
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai


berikut ini.

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)


3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan
dengan cara mengamati (mendengar, faktual dalam bahasa yang
melihat, membaca) dan menanya
jelas dan logis, dalam karya
berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan
yang estetis, dalam gerakan
Tuhan dan kegiatannya, dan yang mencerminkan anak
benda-benda yang dijumpainya di sehat, dan dalam tindakan
rumah dan di sekolah yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak
mulia
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Menjelaskan makna bilangan 4.1 Membaca dan menyajikan
cacah dan menentukan bilangan cacah dan
lambangnya berdasarkan nilai lambangnya berdasarkan nilai
tempat dengan menggunakan tempat dengan menggunakan
model konkret serta cara model konkret
membacanya
3.2 Membandingkan dua bilangan 4.2 Mengurutkan bilangan-
cacah bilangan dari bilangan
terkecil ke bilangan terbesar
atau sebaliknya
3.3 Menjelaskan dan melakukan 4.3 Menyelesaikan masalah
penjumlahan dan pengurangan penjumlahan dan pengurangan
bilangan yang melibatkan bilangan yang melibatkan
bilangan cacah sampai dengan bilangan cacah sampai dengan
999 dalam kehidupan sehari- 999 dalam kehidupan sehari-
hari serta mengaitkan hari serta mengaitkan
penjumlahan dan pengurangan penjumlahan dan pengurangan
3.4 Menjelaskan perkalian dan 4.4 Menyelesaikan masalah
pembagian yang melibatkan perkalian dan pembagian yang
bilangan cacah dengan hasil melibatkan bilangan cacah
kali sampai dengan 100 dalam dengan hasil kali sampai
kehidupan sehari-hari serta dengan 100 dalam kehidupan
mengaitkan perkalian dan sehari-hari serta mengaitkan
pembagian perkalian dan pembagian
3.5 Menjelaskan nilai dan 4.5 Mengurutkan nilai mata uang
kesetaraan pecahan mata uang serta mendemonstrasikan
berbagai kesetaraan pecahan
mata uang

4
3.6 Menjelaskan dan menentukan 4.6 Melakukan pengukuran
panjang, berat, dan waktu panjang, berat, dan waktu
dalam satuan baku, yang dalam satuan baku, yang
berkaitan dengan kehidupan berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari sehari-hari
3.7 Menjelaskan pecahan 1/2, 1/3 , 4.7 Menyajikan pecahan 1/2, 1/3 ,
dan 1/4 menggunakan benda- dan 1/4 yang bersesuaian
benda konkret dengan bagian dari
keseluruhan suatu benda
konkret
3.8 Menjelaskan dan menentukan 4.8 Mengukur jarak antara dua
jarak antara dua tempat tempat dengan satuan baku
dengan satuan baku yang yang berkaitan dengan
berkaitan dengan kehidupan kehidupan sehari-hari
sehari-hari
3.9 Menjelaskan ruas garis dengan 4.9 Mengidentifikasi ruas garis
menggunakan model konkret dengan menggunakan model
konkret bangun datar dan bangun
bangun datar dan bangun
ruang
ruang
3.10 Menjelaskan bangun datar dan 4.10 Mengklasifikasi bangun datar
bangun ruang berdasarkan dan bangun ruang
ciri-cirinya berdasarkan ciri-cirinya
3.11 Menjelaskan pola barisan 4.11 Memprediksi pola barisan
bangun datar dan bangun bangun datar dan bangun
ruang menggunakan model ruang menggunakan model
konkret konkret

5
KELAS: III

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap


spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi
tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler,
dan/atau ekstrakurikuler.

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, Menerima dan menjalankan


ajaran agama yang dianutnya. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
yaitu, Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
dan tetangganya. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan
budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta
kebutuhan dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang


proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai


berikut ini.

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)


3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan
dengan cara mengamati (mendengar, faktual dalam bahasa yang
melihat, membaca) dan menanya
jelas, sistematis dan logis,
berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan
dalam karya yang estetis,
Tuhan dan kegiatannya, dan dalam gerakan yang
benda-benda yang dijumpainya di mencerminkan anak sehat, dan
rumah dan di sekolah dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi 4.1 Menyelesaikan masalah yang
hitung pada bilangan cacah melibatkan penggunaan sifat-
sifat operasi hitung pada
bilangan cacah
3.2 Menjelaskan penyajian 4.2 Menggunakan penyajian
bilangan cacah dan pecahan bilangan cacah dan pecahan
sederhana (seperti 1/2, 1/3 , dan sederhana (seperti 1/2, 1/3 , dan
1 1
/4) pada garis bilangan /4 ) pada garis bilangan
3.3 Menyatakan suatu bilangan 4.3 Menyajikan suatu bilangan
sebagai jumlah, selisih, hasil sebagai jumlah, selisih, hasil
kali, atau hasil bagi dua kali, atau hasil bagi dua
bilangan cacah bilangan cacah

6
3.4 Menggeneralisasi ide pecahan 4.4 Menyajikan pecahan sebagai
sebagai bagian dari keseluruhan bagian dari keseluruhan
menggunakan benda-benda
menggunakan benda-benda
konkret
konkret
3.5 Menjelaskan dan melakukan 4.5 Menyelesaikan masalah
penjumlahan dan pengurangan penjumlahan dan pengurangan
pecahan berpenyebut sama pecahan berpenyebut sama
3.6 Menjelaskan dan menentukan 4.6 Menyelesaikan masalah yang
lama waktu suatu kejadian berkaitan lama waktu suatu
berlangsung kejadian berlangsung
3.7 Mendeskripsikan dan 4.7 Menyelesaikan masalah yang
menentukan hubungan antar berkaitan dengan hubungan
satuan baku untuk panjang, antarsatuan baku untuk
berat, dan waktu yang panjang, berat, dan waktu
umumnya digunakan dalam yang umumnya digunakan
kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari
3.8 Menjelaskan dan menentukan 4.8 Menyelesaikan masalah luas
luas dan volume dalam satuan dan volume dalam satuan tidak
tidak baku dengan baku dengan menggunakan
menggunakan benda konkret benda konkret
3.9 Menjelaskan simetri lipat dan 4.9 Mengidentifikasi simetri lipat
simetri putar pada bangun dan simetri putar pada bangun
datar menggunakan benda datar menggunakan benda
konkret konkret
3.10 Menganalisis keliling bangun 4.10 Menyajikan dan menyelesaikan
datar masalah yang berkaitan
dengan keliling bangun datar
3.11 Menjelaskan sudut, jenis sudut 4.11 Mengidentifikasi jenis sudut,
(sudut siku-siku, sudut lancip, (sudut siku-siku, sudut lancip,
dan sudut tumpul), dan satuan dan sudut tumpul), dan satuan
pengukuran tidak baku pengukuran tidak baku
3.12 Menganalisis berbagai bangun 4.12 Mengelompokkan berbagai
datar berdasarkan sifat-sifat bangun datar berdasarkan
yang dimiliki sifat-sifat yang dimiliki
3.13 Menjelaskan data berkaitan 4.13 Menyajikan data berkaitan
dengan diri peserta didik yang dengan diri peserta didik yang
disajikan dalam bentuk disajikan dalam bentuk
gambar gambar

7
KELAS: IV

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap


spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi
tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler,
dan/atau ekstrakurikuler.

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, Menerima, menjalankan, dan


menghargai ajaran agama yang dianutnya. Adapun rumusan Kompetensi
Sikap Sosial yaitu, Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangganya. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang


proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai


berikut ini.

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)


3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan
dengan cara mengamati dan faktual dalam bahasa yang
menanya berdasarkan rasa ingin
jelas, sistematis dan logis,
tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dalam karya yang estetis,
dan benda-benda yang dalam gerakan yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, mencerminkan anak sehat, dan
dan tempat bermain dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Menjelaskan pecahan-pecahan 4.1 Mengidentifikasi pecahan-
senilai dengan gambar dan pecahan senilai dengan
model konkret gambar dan model konkret
3.2 Menjelaskan berbagai bentuk 4.2 Mengidentifikasi berbagai
pecahan (biasa, campuran, bentuk pecahan (biasa,
desimal, dan persen) dan campuran, desimal, dan
hubungan diantaranya persen) dan hubungan
diantaranya
3.3 Menjelaskan dan melakukan 4.3 Menyelesaikan masalah
penaksiran dari jumlah, penaksiran dari jumlah,
selisih, hasil kali, dan hasil selisih, hasil kali, dan hasil
bagi dua bilangan cacah bagi dua bilangan cacah
maupun pecahan maupun pecahan
8
3.4 Menjelaskan faktor dan 4.4 Mengidentifikasi faktor dan
kelipatan suatu bilangan kelipatan suatu bilangan
3.5 Menjelaskan bilangan prima 4.5 Mengidentifikasi bilangan
prima
3.6 Menjelaskan dan menentukan 4.6 Menyelesaikan masalah yang
faktor persekutuan, faktor berkaitan dengan faktor
persekutuan terbesar (FPB), persekutuan, faktor
kelipatan persekutuan, dan persekutuan terbesar (FPB),
kelipatan persekutuan terkecil kelipatan persekutuan, dan
(KPK) dari dua bilangan kelipatan persekutuan terkecil
berkaitan dengan kehidupan (KPK) dari dua bilangan
sehari-hari berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari
3.7 Menjelaskan dan melakukan 4.7 Menyelesaikan masalah
pembulatan hasil pengukuran pembulatan hasil pengukuran
panjang dan berat ke satuan panjang dan berat ke satuan
terdekat terdekat
3.8 Menganalisis segibanyak 4.8 Mengidentifikasi segibanyak
beraturan dan segibanyak beraturan dan segibanyak
tidak beraturan tidak beraturan

3.9 Menjelaskan dan menentukan 4.9 Menyelesaikan masalah


keliling dan luas daerah berkaitan dengan keliling dan
persegi, persegipanjang, dan luas daerah persegi,
segitiga persegipanjang, dan segitiga

3.10 Menjelaskan hubungan antar 4.10 Mengidentifikasi hubungan


garis (sejajar, berpotongan, antar garis (sejajar,
berhimpit) menggunakan berpotongan, berhimpit)
model konkret menggunakan model konkret
3.11 Menjelaskan data diri peserta 4.11 Membaca data diri peserta
didik dan lingkungannya yang didik dan lingkungannya yang
disajikan dalam bentuk disajikan dalam bentuk
diagram batang diagram batang
3.12 Menjelaskan dan menentukan 4.12 Mengukur sudut pada bangun
ukuran sudut pada bangun datar datar dalam satuan baku
dalam satuan baku dengan
dengan menggunakan busur
menggunakan busur derajat
derajat

9
KELAS: V

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap


spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi
tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler,
dan atau ekstrakurikuler.

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, Menerima, menjalankan, dan


menghargai ajaran agama yang dianutnya. Adapun rumusan Kompetensi
Sikap Sosial yaitu, Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangganya serta cinta tanah air. Kedua kompetensi tersebut
dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang


proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai


berikut ini.

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)


3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dan konseptual dengan cara dan konseptual dalam bahasa
mengamati dan menanya yang jelas, sistematis, logis dan
berdasarkan rasa ingin tahu kritis, dalam karya yang estetis,
tentang dirinya, makhluk ciptaan dalam gerakan yang
Tuhan dan kegiatannya, dan mencerminkan anak sehat, dan
benda-benda yang dijumpainya di dalam tindakan yang
rumah, di sekolah, dan tempat mencerminkan perilaku anak
bermain beriman dan berakhlak mulia

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


3.1 Menjelaskan dan melakukan 4.1 Menyelesaikan masalah yang
pemangkatan (pangkat dua dan berkaitan dengan pemangkatan
tiga) dan penarikan akar (akar
(pangkat dua dan tiga) dan
pangkat dua dan tiga) bilangan
cacah
penarikan akar (akar pangkat
dua dan tiga) bilangan cacah
3.2 Menjelaskan dan melakukan 4.2 Menyelesaikan masalah yang
penjumlahan dan pengurangan berkaitan dengan penjumlahan
dua pecahan dengan penyebut
dan pengurangan dua pecahan
berbeda
dengan penyebut berbeda
3.3 Menjelaskan dan melakukan 4.3 Menyelesaikan masalah yang
perkalian dan pembagian pecahan berkaitan dengan perkalian
dan pembagian pecahan
3.4 Menjelaskan kecepatan sebagai 4.4 menyelesaikan masalah yang
perbandingan jarak dengan waktu berkaitan dengan kecepatan,

10
jarak, dan waktu
3.5 Menjelaskan posisi suatu benda 4.5 Menyelesaikan masalah yang
dengan menggunakan arah mata berkaitan dengan posisi suatu
angin benda dengan menggunakan arah
mata angina
3.6 Menjelaskan skala melalui denah 4.6 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan skala pada
denah
3.7 Menjelaskan, dan menentukan 4.7 Menyelesaikan masalah yang
volume bangun ruang dengan berkaitan dengan volume
menggunakan satuan volume
bangun ruang dengan
(seperti kubus satuan)
menggunakan satuan volume
(seperti kubus satuan)
3.8 Menjelaskan dan menemukan 4.8 Membuat jaring-jaring bangun
jaring-jaring bangun ruang ruang sederhana (kubus dan
sederhana (kubus dan balok)
balok)

3.9 Menjelaskan data yang berkaitan 4.9 Mengidentifikasi data yang


dengan diri peserta didik atau berkaitan dengan diri peserta
lingkungan sekitar serta cara
didik atau lingkungan sekitar
pengumpulannya
serta cara pengumpulannya
3.10 Menjelaskan penyajian data yang 4.10 Mengorganisasikan dan
berkaitan dengan diri peserta menyajikan data yang
didik dan membandingkan
berkaitan dengan diri peserta
dengan data dari lingkungan
sekitar dalam bentuk daftar,
didik dan membandingkan
tabel, diagram gambar (diagram dengan data dari lingkungan
gambar (piktogram), diagram sekitar dalam bentuk daftar,
batang, atau diagram garis tabel, diagram gambar
(diagram gambar (piktogram),
diagram batang, atau diagram
garis

11
KELAS: VI

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap


spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi
tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler,
dan atau ekstrakurikuler.

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, Menerima, menjalankan, dan


menghargai ajaran agama yang dianutnya. Adapun rumusan Kompetensi
Sikap Sosial yaitu, Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangganya serta cinta tanah air. Kedua kompetensi tersebut
dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang


proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai


berikut ini.

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)


3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan
dan konseptual dengan cara faktual dan konseptual dalam
mengamati, menanya, dan
bahasa yang jelas, sistematis,
mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk
logis dan kritis, dalam karya
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, yang estetis, dalam gerakan
dan benda-benda yang yang mencerminkan anak
dijumpainya di rumah, di sekolah, sehat, dan dalam tindakan
dan tempat bermain yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak
mulia
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Menjelaskan bilangan bulat 4.1 Menggunakan konsep
negatif (termasuk bilangan bulat negatif
menggunakan garis bilangan) (termasuk mengggunakan
garis bilangan) untuk
menyatakan situasi sehari-
hari
3.2 Menjelaskan dan melakukan 4.2 Menyelesaikan masalah yang
operasi penjumlahan, berkaitan dengan operasi
pengurangan, perkalian, dan penjumlahan, pengurangan,
pembagian yang melibatkan perkalian, dan pembagian yang
bilangan bulat negatif melibatkan bilangan bulat
negatif dalam kehidupan sehari-
12
hari
3.3 Menjelaskan dan melakukan 4.3 Menyelesaikan masalah yang
operasi hitung campuran yang berkaitan operasi hitung
melibatkan bilangan cacah campuran yang melibatkan
dan/atau bilangan pecahan bilangan cacah dan/atau
dalam berbagai bentuk bilangan pecahan dalam
berbagai bentuk
3.4 Menjelaskan titik pusat, jari- 4.4 Mengidentifikasi titik pusat,
jari, diameter, busur, tali jari-jari, diameter, busur, tali
busur, tembereng, dan juring busur, tembereng, dan juring
3.5 Menjelaskan taksiran keliling 4.5 Menaksir keliling dan luas
dan luas lingkaran lingkaran serta
menggunakannya untuk
menyelesaikan masalah
3.6 Menjelaskan diagonal bidang 4.6 Mengidentifikasi diagonal-
dan diagonal ruang suatu diagonal bidang dan diagonal
bangun ruang ruang suatu bangun ruang
3.7 Menganalisis prisma, tabung, 4.7 Mengidentifikasi prisma,
limas, kerucut, dan bola. tabung, limas, kerucut, dan
bola
3.8 Menjelaskan bangun ruang 4.8 Mengidentifikasi bangun ruang
yang merupakan gabungan yang merupakan gabungan
dari beberapa bangun ruang, dari beberapa bangun ruang,
serta luas permukaan dan serta luas permukaan dan
volumenya volumenya
3.9 Menjelaskan dan menentukan 4.9 Menyelesaikan masalah yang
modus, median, dan mean dari berkaitan dengan modus,
data tunggal median, dan mean dari data
tunggal dalam penyelesaian
masalah

13