Anda di halaman 1dari 41

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMATIK TERPADU

Sekolah :
Kelas/Semester : IV/1 (satu)
Tema : 1. Indahnya Kebersamaan
Subtema : 1. Keberagaman Budaya Bangsaku
Pembelajaran ke :1
Alokasi Waktu: 7 x 35 menit (1 kali pertemuan)
Tahun Pelajaran : 2016 / 2017

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.


2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi


3.1. Menunjukkan gagasan pokok dan 3.1.1 Mengidentifikasi gagasan pokok
gagasan pendukung yang diperoleh dan gagasan pendukung setiap paragraf
dari teks lisan, teks tertulis atau dari teks tulis.
visual

4.1. Menata informasi yang didapat dari 4.1.1 Menyajikan gagasan utama dan
teks berdasarkan keterhubungan gagasan pendukung setiap paragraf dari
antar gagasan ke dalam kerangka teks tulis dalam bentuk peta pikiran.
tulisan.

IPS

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi


3.2.Memahami keragaman sosial, 3.2.1 Mengidentifikasi keragaman
ekonomi, budaya, etnis dan agama di budaya, etnis, dan agama dari teman-
propinsi setempat sebagai identitas teman di kelas sebagai identitas bangsa
bangsa Indonesia Indonesia

4.2. menceritakan keragaman sosial, 4.2.1 Mengomunikasikan keragaman


ekonomi, budaya, etnis dan budaya, etnis, dan agama teman di
agama di propinsi setempat kelas sebagai identitas bangsa
sebagai identitas bangsa Indonesia
Indonesia

IPA

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi


3.6. Memahami sifat-sifat bunyi dan 3.6.1 Menjelaskan cara menghasilkan
keterkaitannya dengan indera bunyi dari beragam benda di
pendengaran. sekitar dengan lengkap.
4.6. Menyajikan laporan hasil 4.6.1 Menyajikan laporan hasil
pengamatan dan/ atau percobaan pengamatan tentang cara
tentang sifat-sifat bunyi. menghasilkan bunyi

C. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu mengidentifikasi


gagasan pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut dengan
mandiri.
2. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu menyajikan gagasan
pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut dalam bentuk peta
pikiran dengan tepat.
3. Setelah wawancara sederhana, siswa mampu menyebutkan keragaman budaya, etnis,
dan agama dari teman-teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia dengan
lengkap.
4. Setelah diskusi, siswa mampu mengomunikasikan keragaman budaya, etnis, dan
agama teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia secara lisan dan tulisan
dengan sistematis.
5. Setelah eksplorasi, siswa mampu menjelaskan cara menghasilkan bunyi dari beragam
benda di sekitar dengan lengkap.
6. Setelah eksplorasi dan diskusi, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan
tentang cara menghasilkan bunyi dari beragam benda di sekitar dengan sistematis.
7. Selama belajar, siswa dapat membaca dan menggunakan elemen teks/visual untuk
memahami bacaan atau konsep yang disajikan dalam bacaan. (Catatan : Tujuan
nomor 7 ini digunakan untuk mengembangkan kemampuan literasi siswa).
8. Setelah membaca atau mengikuti pembelajaran, siswa dapat memberikan respon
terhadap bacaan atau materi pembelajaran secara verbal dan tulisan. (Catatan :
Tujuan nomor 8 ini digunakan untuk mengembangkan kemampuan literasi siswa).

D. Materi Pokok.

1. Gagasan pokok dan gagasan pendukung pada sebuah paragraf.


2. Keberagaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, agama Bangsa Indonesia.
3. Sifat-sifat bunyi.

E. Metode Pembelajaran

Metode Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, membuat peta pikiran, dan


percobaan.
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
F. Langkah-langkah Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 30 menit
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah
seorang siswa. (Untuk menyegarkan suasana, guru
dapat menanyakan tanggal hari ini. Misalnya tanggal
17, Maka mintalah siswa dengan nomor absen 17
untuk memimpin doa).
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa,
guru dapat memberikan penguatan tentang sikap
syukur.
4. Menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
kebangsaan.
5. Mintalah siswa untuk memeriksa kerapian diri dan
kebersihan kelas. Lakukan operasi semut jika kelas
masih kurang rapi.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat dan aktivitas pembelajaran yang akan
dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya
sikap syukur, kerja sama, dan peduli yang akan
dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca nyaring 15 menit (Catatan :
akan lebih baik jika Guru membacakan buku cerita
rakyat, atau buku lain yang sesuai dengan materi).

Sebelum membacakan buku, guru menjelaskan


tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
- apa yang tergambar pada sampul buku?
- apa judul buku?
- kira-kira buku ini menceritakan apa?
- pernahkah kamu membaca judul seperti itu?
- apa saja yang kamu ingin ketahui dari buku ini?
Pada saat membaca, guru menunjukkan ekspresi
dan intonasi yang sesuai. Siswa menyimak dengan
seksama.
Setelah guru membacakan buku, siswa diminta
membuat peta cerita/mind map.

9. Menyegarkan suasana kembali dengan menyanyikan


Do daka do. Berikan penguatan bahwa negara kita kaya
akan lagu daerah.
Kegiatan inti 1. Sebelum memulai pembelajaran, guru menempelkan 165 menit
gambar seorang anak Bali yang memakai baju
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
tradisional. Di belakang anak ada rumah tradisional Bali.
Siswa diminta mengamati.
2. Siswa difasilitasi untuk mengajukan pertanyaan terkait
gambar yang diamati.
3. Siswa diajak berdiskusi tentang pakaian adat, rumah
tradisional dan makanan daerah.
4. Siswa menyimak penjelasan guru, bahwa hari ini akan
mempelajari budaya Indonesia.
5. Siswa diajak berdiskusi tentang keragaman budaya
Indonesia. Guru dapat mengajukan pertanyaan pembuka,
asal suku para siswa (misalnya, Suku Pantar, Kabola,
Kui, dst).
6. Siswa berpasangan saling mendiskusikan asal suku
masing-masing. Jika mayoritas siswa berasal dari suku
yang sama, siswa diminta untuk menceritakan 1 suku
yang mereka ketahui.
7. Hasil diskusi dibahas dan disimpulkan secara klasikal.
8. Siswa dibagi dalam kelompok dengan 3-4 anggota.
Mintalah setiap kelompok untuk membaca teks Pawai
Budaya pada Buku Siswa (BS) Tema 1, Subtema 1,
Pembelajaran 1, halaman 1-2. Mintalah siswa untuk
menandai paragraf dengan nomor 1 s/d 5.
9. Siswa difasilitasi untuk mendiskusikan sikap yang harus
ditunjukkan dalam bekerja kelompok.
10. Setiap kelompok menuliskan hasil diskusi tentang isi
paragraf 1.
11. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas. Siswa yang lain diminta memberikan
tanggapan. Kelompok melakukan perbaikan atas
masukan siswa yang lain.
12. Lakukan hal yang sama untuk paragraf 2.
13. Siswa menyimak penjelasan guru tentang gagasan pokok
dan gagasan pendukung sebuah paragraf.
14. Siswa bersama guru mendiskusikan kata-kata sulit yang
terdapat dalam paragraf.
15. Siswa melanjutkan aktivitas secara mandiri dengan
menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari
paragraf 3, 4, 5 dalam bentuk peta pikiran, sebagaimana
bentuk peta pikiran pada BS halaman 4, 5, dan 6.
16. Selama siswa melakukan aktivitas membuat peta pikiran.
Guru dapat berkeliling untuk memberikan penguatan.
Peta pikiran dapat dinilai dengan rubrik.
17. Siswa kembali diingatkan pada kegiatan di awal
pembelajaran tentang keragaman suku dari teman-teman
di kelas.
18. Setiap siswa diminta untuk mencari informasi dengan
cara mewawancarai paling sedikit 5 teman di kelas atau
lintas kelas.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
19. Selama siswa melakukan wawancara, guru dapat
melakukan pendampingan, sekaligus memastikan siswa
bersikap sopan, berbahasa santun, dan saling menghargai
saat wawancara berlangsung.
20. Hasil wawancara dituangkan dalam tabel pada BS
halaman 8.
21. Siswa menyimak penguatan yang disampaikan guru
tentang pentingnya sikap saling menghargai keragaman
budaya, suku, dan agama, serta menjadikan keragaman
tersebut sebagai identitas bangsa Indonesia.
22. Setelah mengisi tabel. Aktivitas dilanjutkan dengan
mengisi pertanyaan sebagaimana pada BS halaman 8.
23. Siswa menyimak penguatan guru tentang sikap syukur
atas anugerah Tuhan Yang Maha Esa tentang
keberagaman bangsa Indonesia.
24. Kegiatan dilanjutkan dengan meminta siswa menuliskan
pada kolom BS halaman 9 tentang contoh sikap saling
menghargai keberagaman dan yang tidak menghargai
keberagaman.
25. Siswa saling mendiskusikan tugas yang telah
diselesaikan.
26. Segarkan suasana dengan ice breaking : Tepuk Cek
Bum.
Prosedurnya :

Guru Siswa
Guru menyebutkan Cek bertepuk tangan 1 X
Guru menyebutkan Bum menepuk paha 1 X
Cek, cek, bum bertepuk tangan 2 X,
menepuk paha 1 X
Variasikan ucapan, misal: cek, bum, bum, cek, dan sebagainya.

27. Siswa diajak berdiskusi, mengapa sebuah tepukan dapat


kita dengar?. Guru memberikan penguatan tentang sifat-
sifat bunyi.
28. Siswa membentuk kelompok, setiap kelompok terdiri atas
4-5 orang. Siswa mengamati gambar dan membaca teks
tentang berbagai alat musik tradisional yang ada di buku
siswa serta mengisi tabel pada halaman 11.
29. Siswa melakukan eksplorasi menggunakan benda-benda
yang terdapat di sekitar kelas.
30. Setiap siswa diminta mengambil 5 benda yang ada di
sekitar kelas, yang menghasilkan bunyi yang berbeda.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Guru dapat menyiapkan beragam benda yang
menghasilkan bunyi dengan cara berbeda, seperti
peluit (ditiup) , dua tutup panci (dipukul), sendok
dan botol kaca (dipukul), kantong plastik
(diremas), botol plastik diisi benda-benda kecil
(digoyangkan), dan sebagainya.

Jika jumlah benda terbatas, setiap siswa dapat


mengambil dua benda, yang kemudian akan
digunakan secara bergantian.

31. Siswa diminta membunyikan benda-benda tersebut.


32. Siswa diminta menuliskan hasil temuan mereka pada
tabel.

No Benda Cara Membunyikan


1 Gitar
2 Pianika
3 Suling
4 Tambur
5 Angklung

33. Siswa dibimbing untuk merumuskan permasalahan.


34. Permasalahan dirumuskan dalam pertanyaan, misalnya
(1) mengapa alat musik tradisional berbunyi ketika
dimainkan?, (2) mengapa peralatan seperti panci,
piring, peluit, dan sendok dapat dibunyikan dengan
perlakuan tertentu?
35. Siswa membuat dugaan jawaban atas pertanyaan
tersebut.
36. Siswa dengan dibimbing guru, mencari informasi untuk
menyakinkan dugaannya, misalnya dengan membaca
berbagai buku sumber. Guru dapat mengarahkan siswa
dengan pertanyaan-pertanyaan yang jawabannya dapat
mengantarkan siswa untuk meyakinkan jawabannya.
37. Siswa mencatat informasi yang diperolehnya.
38. Siswa mencocokkan informasi yang diperoleh dengan
percobaan yang dilakukannya. Misalnya, bunyi terjadi
karena ada sesuatu yang digetarkan pada benda
tersebut.
39. Siswa mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok
dengan kelompok lain.
40. Siswa menyimpulkan dugaannya berdasarkan
percobaan yang dilakukan.
41. Siswa menyimak penguatan guru atas hasil percobaan
mengenai proses terjadinya bunyi.
42. Selanjutnya, setiap kelompok diminta untuk
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
menciptakan satu kombinasi bunyi dari beragam benda
dan menampilkan hasil karya kombinasi bunyi secara
bergantian.
43. Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat di BS
halaman 14 dan 15 berdasarkan hasil kerja sama
mereka dalam menciptakan kombinasi bunyi.
44. Siswa menyimak penguatan guru bahwa dalam
kehidupan sehari-hari, banyak perbedaan yang kita
temui, mulai dari perbedaan agama, suku, ras, hingga
warna kulit. Sebagaimana halnya sebuah permainan
musik yang terdiri atas berbagai alat, kehidupan nyata
yang penuh dengan perbedaan pun dapat berdampingan
dengan baik, asalkan setiap orang dapat saling
menghargai keberagaman.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 Menit
yang telah berlangsung ;
Apa saja yang telah dipahami siswa?
Apa yang belum dipahami siswa?
Bagaimana perasaan selama pembelajaran?.
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orangtua, yaitu :
meminta orangtua untuk menceritakan pengalaman
menghargai perbedaan di lingkungan sekitar rumah dan
menceritakan hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
syukur, kerja sama, dan peduli.
5. Siswa menyanyikan lagu Dari Sabang Sampai
Merauke
6. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
7. Untuk tetap menumbuhkan keceriaan, siswa melakukan
tepuk gemuruh. Siswa diminta tepuk tangan dengan
volume mengikuti gerakan tangan guru. Ketika posisi
tangan guru di bawah, siswa tepuk tangan pelan. Ketika
gerakan tangan guru semakin ke atas, suara tepukan
semakin kencang.
8. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.

G. Penilaian

1. Sikap

Format Penilaian Sikap (Jurnal)

No Tanggal Nama Siswa Catatan Butir Sikap Tindak Lanjut


. Perilaku

1. Andre Nababan Meminjamkan Peduli, mau


Memujinya dan
pensil kepada berbagi
membimbing dia
temannya
agar tetap
2. 13 Juni Christian Membantu Peduli
pertahankan
2017 Djhordy Weni temannya
sikap yang ada
menjelaskan
kepada teman
yang belum
mengerti
pelajaran

3. Christian Killa Datang tepat Disiplin


Illu waktu

4. Fari Petrus Suka Kurang Menasihati dan


Wora mengganggu disiplin mendorongnya,
teman dan
mengingatkanny
a agar tidak
mengganggu
teman

5. Jeron Zhaba Suka menyendiri Kurang Mendekati,


Laure percaya diri menerima dan
memotivasinya
untuk bisa
bergabung
dengan teman
yang lain

2. Pengetahuan

Muatan Indikator Teknik Bentuk Instrumen


Penilaia
n
Bahasa Mengidentifikasi Tes Soal Uraian
Indonesi gagasan pokok tertulis Teks Selain kaya akan budaya tarian,
a dan gagasan dan makanan khas daerah, indonesia
pendukung juga kaya akan jenis alat musik. Berikut
setiap paragraf adalah contoh alat musik yang dimiliki
dari teks tulis. oleh berbagai suku di Indonesia. Cara
memainkannya berbeda-beda. Kecapi
yang berasal dari Jawa Barat dimainkan
dengan cara dipetik. Angklung yang
berasal dari Jawa Barat dimainkan
dengan cara digoyangkan. Saluang
yang berasal dari Sumatera Barat
dimainkan dengan cara ditiup. Kendang
yang berasal dari Jawa Barat dan Tifa
dari Papua dimainkan dengan cara
dipukul.
1. gagasan pokok dari paragraf di atas
adalah
2. gagasan pendukung dari paragraf di
atas!
IPS Menyebutkan Tes Soal isian
keragaman tertulis 1. Hasnah beribadah di masjid, saat ini ia
budaya, etnis, sedang menjalankan ibadah puasa,
dan agama dari Hasnah beragama .............
teman-teman di 2.
kelas sebagai
identitas bangsa
Indonesia
dengan lengkap.

Gambar tarian dan rumah adat di atas


menunjukkan salah satu budaya di
Indonesia yang berasal dari daerah .........
3. Ahok berkulit putih, bermata sipit,
berambut lurus. Ahok beretnis ..............
IPA Menjelaskan Tes Soal uraian
cara tertulis 1. Jelaskan cara menghasilkan bunyi dari
menghasilkan dari alat musik:
bunyi dari a. Pianika
beragam benda b. Suling
di sekitar dengan c. Gitar
lengkap. d. Tambur
e. Angklung

3. Keterampilan
Rubrik Penilaian
a. Bahasa Indonesia
Tugas siswa menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari setiap
paragraf dinilai menggunakan rubrik :

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu


(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Gagasan Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat
pokok gagasan sebagian sebagian menemukan
pokok besar kecil gagsan pokok
pada semua gagasan gagasan
paragraf pokok pokok
dengan pada semua pada semua
benar paragraf paragraf
dengan dengan
benar benar
Gagasan Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat
Pendukung gagasan sebagian sebagian menemukan
pendukung besar kecil gagasan gagasan
pada gagasan pendukung pendukung
semua pendukung pada
paragraf pada semua
dengan benar semua paragraf
paragraf dengan benar
dengan benar
Penyajian Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum dapat
gagasan seluruh sebagian sebagian menyajikan
pokok gagasan besar kecil gagasan pokok
dan gagasan pokok gagasan gagasan dan gagasan
pendukukung dan gagasan pokok pokok pendukung
dalam peta pendukung dan gagasan dan gagasan dalam peta
pikiran dalam peta pendukung pendukung pikiran
pikiran dalam peta dalam peta
dengan pikiran pikiran
tepat dengan dengan
tepat tepat.

b. IPS
Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang keragaman budaya,
etnis, dan agama serta mengomunikasikannya dinilai menggunakan rubrik :

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu


(4) (3) (2) Pendampinga
n
(1)
Informasi Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum dapat
tentang informasi tentang sebagian sebagian kecil menuliskan
keragama keragaman besar informasi tentang informasi
n budaya, etnis, informasi keragaman tentang
budaya, dan agama tentang budaya, etnis, keragaman
etnis, teman-teman keragaman dan agama budaya, etnis,
dan di kelas budaya, etnis, teman-teman dan agama
agama. berdasarkan dan agama di kelas teman-teman
hasil wawancara teman-teman berdasarkan di kelas
dengan lengkap. di kelas hasil wawancara berdasarkan
berdasarkan kurang lengkap hasil
hasil wawancara
wawancara
cukup
lengkap
Komunika Mengomunikasik Mengomunik Mengomunikasik Belum dapat
si an a-sikan secara an Mengomunika
lisan secara lisan lisan secara lisan si-kan
tentang tentang sebagian sebagian kecil secara lisan
keragama keragaman besar keragaman tentang
n budaya, etnis, keragaman budaya, etnis, keragaman
budaya, dan agama budaya, etnis, dan agama budaya, etnis,
etnis, teman-teman dan agama teman-teman dan agama
dan berdasarkan teman-teman berdasarkan teman-teman
agama hasil wawancara berdasarkan hasil wawancara berdasarkan
dengan hasil kurang hasil
sistematis wawancara sistematis wawancara
cukup
sistematis

c. IPA
Tugas siswa menjelaskan dan menyajikan laporan pengamatan tentang cara
menghasilkan bunyi dinilai menggunakan rubrik:
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Cara Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum dapat
menghasilkan cara cara cara menjelaskan
bunyi menghasilkan menghasilkan menghasilkan cara
bunyi dari bunyi dari bunyi dari menghasilkan
semua benda sebagian sebagian bunyi dari
berdasarkan besar benda kecil benda benda
hasil berdasarkan berdasarkan berdasarkan
eksplorasi hasil hasil hasil
dengan eksplorasi eksplorasi eksplorasi
lengkap cukup kurang
lengkap lengkap
Laporan Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum dapat
pengamatan laporan laporan laporan menyajikan
tentang cara pengamatan pengamatan pengamatan laporan
menghasilkan tentang cara tentang cara tentang cara pengamatan
bunyi menghasilkan menghasilkan menghasilkan tentang cara
bunyi dari bunyi dari bunyi dari menghasilkan
semua benda sebagian sebagian bunyi dari
berdasarkan besar benda kecil benda benda
hasil berdasarkan berdasarkan berdasarkan
eksplorasi hasil hasil hasil
dengan eksplorasi eksplorasi eksplorasi
sistematis cukup kurang
sistematis sistematis
Sikap rasa Tampak Tampak Tampak Tidak tampak
ingin antusias cukup kurang antusias
Tahu dan antusias dan antusias dan perlu
mengajukan terkadang dan tidak dimotivasi
banyak ide mengajukan mengajukan untuk
dan ide ide mengajukan ide
pertanyaan dan dan dan pertanyaan
selama pertanyaan pertanyaan
kegiatan selama selama
kegiatan kegiatan

Bahasa Indonesia
No Nama Siswa Penilaian
. Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Pendampinga
n
Andre Nababan
Christian Djhordy Weni
Christian Killa Illu
Fari Petrus Wora
Jeron Zhaba Laure
IPS
No Nama Siswa Penilaian
. Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Pendampinga
n
Andre Nababan
Christian Djhordy Weni
Christian Killa Illu
Fari Petrus Wora
Jeron Zhaba Laure

IPA
No Nama Siswa Penilaian
. Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Pendampinga
n
Andre Nababan
Christian Djhordy Weni
Christian Killa Illu
Fari Petrus Wora
Jeron Zhaba Laure

4. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan utama dan gagasan pendukung
dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan. Siswa dapat dibantu oleh siswa
lain yang telah terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung.

5. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan pertunjukan kombinasi bunyi di
kelas lain.

H. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

Media/Alat : Buku cerita rakyat atau buku cerita lain yang sesuai dengan materi,
teks bacaan, alat music: Suling, Pianika, Gitar, Angklung, botol
berisi kerikil, kantong kresek.
Bahan : -
Sumber Belajar : Buku Guru dan Buku Siswa Kelas IV, Tema 1: Indahnya
Kebersamaan, Subtema 1: Keberagaman Budaya Bangsaku,
Pembelajaran 1. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2016). Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI.

Refleksi Guru

(Skor = 1 untuk pilihan Ya dan skor = 0 untuk pilihan Tidak).

Skor yang diperoleh


Nilai = __________________________ x 100
Skor maksimal

...
= ______ x 100
...
= ...

............, ......................2017

Mengatahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas IV

(.......................................) (.......................................)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Satuan Pendidikan : SD GMIT 01 KALABAHI


Kelas / Semester : IV 1
Tema : INDAH KEBERSAMAAN
Sub Tema :1
Pertemuan / Pembelajaran :5
Alokasi waktu : 1 hari
Taun Pelajaran : 2017/2018

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

SBDP
3.3 Memahami dasar-dasar gerak tari daerah.
4.3 Meragakan dasar- dasar tari daerah.
3.3.2 Menjelaskan dasar-dasar gerak tari Lego-lego.
4.3.2 Mempraktikan dasar-dasar gerak tari Lego-lego.
IPS
3.2 Memahami keragaman sosial, ekonomi, budaya etnis dan agama di provinsi setempat
sebagai identitas bangsa Indonesia.
4.2 Menceritakan keragaman sosial, ekonomi, budaya etnis dan agama di provinsi setempat
sebagai Identitas bangsa Indonesia.
3.2.2 Menjelaskan keragaman sosial dan budaya provinsi setempat sebagai identitas
bangsa Indonesia secara tertulis dan lisan.
4.2.2 Menyajikan keragaman sosial dan budaya provinsi setempat sebagai identitas
bangsa secara tertulis dan lisan.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks tentang suku minang, siswa mampu menjelaskan keragaman
sosial dan budaya provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia secara tertulis
secara lisan dan terperinci.
2. Dengan membaca teks tentang suku Minang, siswa mampu menyajikan keragaman
sosial dan budaya provinsi sebagai identitas bangsa Indonesia secara tertulis secara
lisan dan terperinci
3. Dengan mengamati gambar dan langkah-langkah serta peraga dari guru, siswa mampu
menjelakan dasar-dasar gerak tari Lego-lego dengan benar .

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Memahami dasar-dasar gerak tari daerah
2. Keragaman sosial, ekonomi, etnis dan agama Bangsa Indonesia.
E. METODE
Metode Pembelajaran : Tanya Jawab, Diskusi
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam. 20 menit


2. Guru meminta salah satu siswa memimpin
doa
3. Guru mengecek kehadiran siswa lewat
absensi kelas
4. Siswa difasilitasi untuk bertanya pentinya
mengawalili setiap kegiatan dengan doa.
Selain berdoa, guru dapat memberikan
penguatan sebagai sikap syukur.
5. Menyayikan lagu dari Sabang sampai
Merauke. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.
6. Mintalah siswa untuk memeriksa kerapian
diri dan kerapaian kelas

Inti 1. Guru menyampaikan bahwa warga yang baik 200 Menit


adalah warga yang mampu memahami dan
menghargai keragaman serta perbedaan yang
ada di sekitar mereka, baik keragaman sosial,
ekonomi, buidaya, etnis, dan agama.
2. Siswa membaca informasi yang ada dibuku
siswa.
3. Siswa membaca teks tentang suku minang
didalam hati.
4. Siswa menuliskan pertayaaan sebanyak-
banyanya tentang suku minang.
5. Siswa mendiskusikan jawabannya dengan
teman satu kelompok.
Guru menyampaikan kepada siswa bahwa
keragaman yang terdapat disekitar kita tidak
hanya terbatas kepada suku namun juga
mencakup keragaman sosial, ekonomi,
budaya, etnis, dan agama.
Kita sudah seharusnya menghargai perbedaan
tersebut dan menunjukkan sikap santun
kepada teman-teman yang memiliki budaya
yang berbeda.
6. Siswa dipandu mencari informasi lebih lanjut
tentang keberagaman sosial budaya yang
terdapat di lingkungan provinsi masing-
masing.
Guru membantu mengarakan siswa untuk
mencariakan informasi tentang keberagaman
sosial dan budaya yang terdapat dilingkungan
provinsi masing-masing dari berbagai sumber.
7. Siswa menuliskan hasil temuan mereka pada
kolom berikut,.
8. Setelah mendapat informasi siswa
mempresentasikan informasi yang mereka
peroleh dalam kelompok
9. Siswa mendiskusikan dan memperagakan
gerakan dasar tari Lego-lego setelah
mengamati video tarian lego-lego.

Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi 25 Menit


atas pembelajaran yang berlangsung:
Apa saja yang dipahami siswa?
Apa saja yang belum dipahami
siswa?
Bagaiman perasaan selama
pembelajaran?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil
pertanyaan.
3. Siswa menyimak penjelasn guru tentang
aktivitas pembelajaran p-pada pertemuan
selanjutnya.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang
pentingnya sikap syukur kerjasama dan
peduli.
5. Siswa menyanyikan lagu berkibarlah
bendera ku.
6. Siswa melakukan operasi semut untuk
nmenjaga kebersihan kelas.
7. Untuk tetap menumbuhkan sikap
keceriaan siswa melakukan tepuk
gemuruh.
8. Kelas ditutup dengan doa bersama
dipimpin salah seorang siswa.
9. Guru memberikan penghargaan berupa
pujian dan tepuk tangan terhadap setiap
siswa atas prestasi mereka.
10. Mengajak semua siswa berdoa.
11. Siswa dan guru saling memberi salam.

G. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Format Penilaian Sikap (Jurnal)


No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
.

1.

2.

3.

4.

5.

IPS
Tulisan dan Presentasi tentang keragaman tentang sosial dan budaya di provinsi
Masing-masing dinilai dengan rubrik.

Kritera Sangat baik Baik Cukup Perlu


(4) (3) (2) Pendampingan
(1)

Struktur Presentasi Presentasi Presentasi Presentasi hanya


Presentasi memuat memuat hanya memuat memiliki
pembukaan, inti pembukaan atau inti dan pembuka atau
dan penutup penutup dan inti disampaikan penutup saja
serta serta dengan runtut.
dikomunikasikan dikomunikasikan
secara runtut secara runtut.
Tema Seluruh gagasan Sebagian besar Sebagian kecil Gagasan pokok
pokok dan gagasan pokok gagasan pokok dan gagasan
gagasan dan gagsaan dan gagasan pendukung tidak
pendukung pendukung pendukung sesuai dengan
sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan tema
tema tema. tema
Faktor Seluruh fakta Sebagian besar Sebagian kecil Fakta tentang
Pendukung tentang fakta tentang fakta tentang keragaman
kegaraman sosial keberagaman keberagaman sosial dan
dan budaya yang sosial dan yang sosial budaya budaya yang
terdapat di terdapat di yang terdapat di terdapat
lingkungan lingkungan lingkungan dilingkungan
provinsi masing- provinsi masing- provinsi provinsi masing-
masing disajikan masing disajikan masing-masing masing tidak
dengan benar. dengan benar. disajikan benar.
dengan benar

I. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

Media/Alat : Buku cerita rakyat atau buku cerita lain yang sesuai dengan materi,
teks bacaan, meja, botol, alat musik (disesuaikan dengan kondisi
sekolah), video tarian lego-lego.
Bahan : -
Sumber Belajar : Buku Guru dan Buku Siswa Kelas IV, Tema 1: Indahnya
Kebersamaan, Subtema 1: Keberagaman Budaya Bangsaku,
Pembelajaran 1. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2016). Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI.

Refleksi Guru

KALABAHI............., ......................2017

Mengatahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas IV

(.......................................) (.......................................)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


TEMATIK TERPADU

Sekolah :
Kelas/Semester : IV/1 (satu)
Tema : 1. Indahnya Kebersamaan
Subtema : 1. Keberagaman Budaya Bangsaku
Pembelajaran ke :2
Alokasi Waktu: 7 x 35 menit (1 kali pertemuan)
Tahun Pelajaran : 2017 / 2018

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.


2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

PKN

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi


3.4. Memahami berbagai bentuk 3.4.1 Mempresentasikan keberagaman
keberagaman suku, bangsa, sosial suku bangsa, sosial dan budaya di
dan budaya di Indonesia yang Indoesia
terikat persatuan dan kesatuan

4.4. Bekerjasama dalam berbagai 4.4.1 Menjelaskan makna persatuan


bentuk keberagaman suku, bangsa dan kesatuan dalam keberagaman.
sosial dan budaya di Indonesia

SBDP

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi


3.3.Memahami dasar-dasar gerak tari 3.3.1 Mengidentifikasi dasar-dasar
daerah gerak tari lego-lego

4.3. Meragakan dasar-dasar gerak tari 4.3.1 Siswa mempraktikkan Indonesia


daerah gerak dasar tari lego-lego dengan
hitungan dari guru

C. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah mengamati, siswa mampu mengidentifikasi dasar-dasar


gerakan tari lego-lego dengan benar
2. Setelah melihat contoh, mempraktikkan dasar-dasar gerakan tari lego-
lego diiringi hitungan dari guru dengan benar
3. Setelah Mencari informasi, siswa mampu mempresentasikan keberagaman Indonesia
4. Setelah diskusi, siswa mampu menemukan menjelaskan makna persatuan dan
kesatuan dalam keberagaman

D. Materi Pokok.

1. Gerakan dasar tarian lego-lego


2. Keberagaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, agama Bangsa Indonesia.

E. Metode Pembelajaran

Metode Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, membuat peta pikiran, presentasi


Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
F. Langkah-langkah Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 30 menit
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah
seorang siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa,
guru dapat memberikan penguatan tentang sikap
syukur.
4. Menyanyikan Garuda Pancasila. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
kebangsaan.
5. Mintalah siswa untuk memeriksa kerapian diri dan
kebersihan kelas. Lakukan operasi semut jika kelas
masih kurang rapi.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat dan aktivitas pembelajaran yang akan
dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya
sikap syukur, kerja sama, santun dan peduli yang akan
dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca nyaring 15 menit (Catatan : akan
lebih baik jika Guru membacakan buku cerita rakyat,
atau buku lain yang sesuai dengan materi).
Sebelum membacakan buku, guru menjelaskan
tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
- apa yang tergambar pada sampul buku?
- apa judul buku?
- kira-kira buku ini menceritakan apa?
- pernahkah kamu membaca judul seperti itu?
- apa saja yang kamu ingin ketahui dari buku ini?
Pada saat membaca, guru menunjukkan ekspresi
dan intonasi yang sesuai. Siswa menyimak dengan
seksama.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Setelah guru membacakan buku, siswa diminta
membuat peta cerita/mind map.

9. Menyegarkan suasana kembali dengan menyanyikan


Muna Buki. Berikan penguatan bahwa negara kita
kaya akan lagu daerah.
Kegiatan inti 1. Pada sesi kali ini, siswa akan belajar tarian daerah. Tari 165 menit
yang dipelajari adalah lego-lego. Guru menyiapkan video
tarian lego-leg atau musiknya. Jika memungkinkan guru
bisa menari didepan siswa sebagai contoh.
2. Siswa diminta untuk mengamati video atau tarian
langsung. Siswa mendiskusikan dasar-dasar gerakan
tarian. Siswa juga bisa mengamati dasar-dasar gerakan
yang ada di video atau tarian langsung.
3. Guru mempraktikkan satu persatu dasar-dasar gerakan
tarian. Guru menjelaskan posisi tubuh setiap dasar
gerakan
4. Siswa mempraktikkan bersama-sama setiap dasar-dasar
gerakan. Guru memberi aba-aba dengan hitungan. Guru
mengamati siswa dan membetulkan jika ada gerakan
yang kurang tepat.
5. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. Dalam
kelompoknya siswa dalam kelompok mempraktikkan
dasar-dasar gerakan dengan aba-aba dari guru
6. Siswa mempraktikkan setiap dasar-dasargerakan di depan
kelompoknya. Siswa lain menilai dan memberikan
komentar.
7. Siswa duduk secara berkelompok
8. Siswa membaca dan mengamati gambar yang ada di buku
siswa
9. Secara berkelompok siswa mengidentifikasi keberagaman
yang ada. Hal-hal yang diidentifikasi ada pada tabel yang
disiapkan di buku siswa.
10. Siswa bisa mencari informasi dari berbagai sumber untuk
melengkapi informasinya
11. Setiap kelompok akan menukar hasil pekerjaannya
dengan kelompok lain.
12. Guru menambahkan dan menguatkan jika ada hal-hal
yang belum jelas
13. Guru menguatkan bahwa masyarakat Indonesia sangat
beragam suku bangsa, budaya, dan sosial.
14. Guru menanyakan kepada siswa, apakah mereka hidup
berdampingan dengan baik?
15. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menjawab.
16. Siswa membaaca teks sigap membantu sesama
17. Secara individu siswa membaca teks yang ada di buku
siswa dengan membaca dalam hati.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
18. Bersama dengan kelompoknya siswa menjawab yang ada
di buku siswa. Siswa menulis jawabannya di kertas atau
kalender bekas.
19. Siswa menempel jawabannya pada dinding kelas
20. Satu siswa dalam kelompok akan berdiri di depan
pekerjaannya untuk berpresentasi kepada siswa lain yang
mengunjung. Sementara siswa yang lain akan berkunjung
ke pekerjaan kelompok lain dengan aba-aba tepuk tangan.
Guru memastikan bahwa semua siswa tenang dan diskusi
berjalan dengan baik. Siswa yang mengunjungi hasil
pekerjaan siswa lain bisa memberikan pertanyaan atau
saran.
21. Ketika diskusi sudah selesai setiap siswa akan duduk di
22. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari setiap
pertanyaan satu persatu.
23. Guru menyimpulkan bahwa setiap orang itu berbeda.
Baik dari suku bangsa, sosial dan budaya. Pengikat dari
keberagaman adalah persatuan dan kesatuan. Dengan
sikap persatuan dan kesatuan setiap orang bisa bekerja
sama dengan baik dengan orang-orang yang berbeda.
24. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya dan memberikan pendapat. Guru memotivasi
siswa untuk menguatkan nilai-nilai persatuan dan
kesatuan dalam kehiduapan sehari-hari.
25. Guru menanyakan contoh-contoh sikap persatuan dan
kesatuan dalam kehidupan sehari-hari
26. Siswa menjawab secara bergantian
27. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa
28. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran buku
guru
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 Menit
yang telah berlangsung ;
Apa saja yang telah dipahami siswa?
Apa yang belum dipahami siswa?
Bagaimana perasaan selama pembelajaran?.
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
4. Siswa diminta untuk mendisukusikan dengan orang tuanya
nilai-nilai persatuan dan kesatuan dalam keberagaman
5. Siswa membahas nilai-nilai tersebut di keluarganya
masing-masing
6. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
syukur, kerja sama, santun dan peduli.
7. Siswa menyanyikan lagu Dari Sabang Sampai
Merauke
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
8. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
9. Untuk tetap menumbuhkan keceriaan, siswa melakukan
tepuk gemuruh. Siswa diminta tepuk tangan dengan
volume mengikuti gerakan tangan guru. Ketika posisi
tangan guru di bawah, siswa tepuk tangan pelan. Ketika
gerakan tangan guru semakin ke atas, suara tepukan
semakin kencang.
10. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.

G. Penilaian

1. Sikap

Format Penilaian Sikap (Jurnal)

No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut


.

1.

2.

3.

4.

5.

7
8

10

11

12.

2. Pengetahuan

Muatan Indikator Teknik Bentuk Instrumen


Penilaian
PKn Mempresentasikan Tes Sebutkan suku-suku yang
Keberagaman suku bangsa, tertulis ada di Kab. Alor!
sosial dan budaya di
Indonesia

SBDP Mengidentifikasi dasar-dasar Tes 1. Sebutkan bentuk


gerakan tari lego-lego tertulis formasi tarian lego-
lego!
2. Apakah setiap suku
di kabupaten Alor
mempunyai gerak
dasar tarian lego-
lego yang sama?

3. Keterampilan

A. SBDP
Catatan anekdot untuk mencatat kemampuan siswa

Penialaian Rubrik
B. PPKn
Prsentasi keberagaman di Indonesia
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampinga
n
(1)
Mencari Menemukan Menemukan Menemukan Menemukan
informasi Semua hal yangsebagian besar sebagian sebagian kecil
diharapkan informasi yang informasi yang informasi yang
dengan mencaridiharapkan diharapkan diharapkann
dari berbagai dengan dengan dengan mencari
sumber mencari dari mencari dari dari berbagai
berbagai berbagai sumber
sumber sumber
Mengolah Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan
informasi seluruh sebagian besar sebagian sebagian kecil
informasi ke informasi ke informasi ke informasi ke
dalam tabel dalam tabel dalam tabel dalam tabel
dengan benar dengan benar dengan benar dengan benar
Menyajikan Menyajikan Menyajikan Menyajikan Menyajikan
informasi Semua sebagian besar sebagian informasi
informasi infomasi infomasi dengan tidak
dengan dengan dengan sistematis
sistematis sistematis sistematis sehingga sulit
sehingga mudah sehingga sehingga dipahami
dipahami cukup mudah kurang bisa
dipahami dipahami
Diskusi: pada saat diskusi keberagaman
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampinga
n
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan
teman yang berbicara, untuk untuk
sedang berbicara namun sesekali mendengarkan mendengarkan
masih perllu teman yang teman yang
diingatkan sedang sedang
berbicara berbicara
namun tidak
mengindahkan
Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan
non verbal menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi non terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, verbal dengan kounikasi non terhadap bentuk
postur, ekspresi tepat verbal yang komunikasi komunikasi non
wajah, suara) ditunjukkan non verbal verbal yang
teman yang ditunjukkan
ditunjukkan teman
teman
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang
(menyampaika menginspirasi menerangkan menerangkan berbicara
n ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, selama proses
pikiran) mendukung dan merespon namun diskusi
memimpin sesuai dengan terkadang berlangsung
lainnya saat topik merespon
diskusi kurang sesuai
dengan topik

SBK
No Nama Siswa Penilaian
. Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Pendampinga
n

PPKn
No Nama Siswa Penilaian
. Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Pendampinga
n

Diskusi
No Nama Siswa Penilaian
. Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Pendampinga
n
C. Remedial
Siswa yang belum tahu beberapa suku yang ada di Alor maka bisa di bantu oleh siswa
yang lain untuk melihat peta pulau Alor dan tabel yang disediakan.

D. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat mempraktikkan tarian lego-lego dari beberapa
suku

E. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

Media/Alat : Video atau musik tarian lego-lego, Peta pulau Alor atau tabel suku-
suku di Alor
Bahan : -
Sumber Belajar : Buku Guru dan Buku Siswa Kelas IV, Tema 1: Indahnya
Kebersamaan, Subtema 1: Keberagaman Budaya Bangsaku,
Pembelajaran 1. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2016). Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI.

Refleksi Guru

(Skor = 1 untuk pilihan Ya dan skor = 0 untuk pilihan Tidak).

Skor yang diperoleh


Nilai = __________________________ x 100
Skor maksimal

...
= ______ x 100
...
= ...

............, ......................2017

Mengatahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas IV

(.......................................) (.......................................)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMATIK TERPADU

Sekolah :
Kelas/Semester : IV/1 (satu)
Tema : 1. Indahnya Kebersamaan
Subtema : 1. Keberagaman Budaya Bangsaku
Pembelajaran ke :3
Alokasi Waktu: 7 x 35 menit (1 kali pertemuan)
Tahun Pelajaran : 2017 / 2018

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.


2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi


3.1. Menunjukkan gagasan pokok dan 3.1.1 Mengidentifikasi gagasan pokok
gagasan pendukung yang diperoleh dan gagasan pendukung setiap paragraf
dari teks lisan, tulis atau visual dari teks tulis.
3.2. Memetakan keterhubungan antar
gagasan yang didapat dari teks
lisan, tulis atau visual

4.1. Menata informasi yang didapat 4.1.1 Menyajikan gagasan utama dan
dari teks berdasarkan gagasan pendukung setiap paragraf
keterhubungan antar gagasan ke dari teks tulis dalam bentuk peta
dalamkerangka tulis pikiran
4.2. Menyajikan hasil penataan
informasi sesuai dengan
keterhubungan antar gagasan ke
dalam tulisan

IPA

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi


3.6.Memahami sifat-sifat bunyi dan 3.6.2 Menjelaskan sifat-sifat bunyi
keterkaitannya dengan indra merambat
pendengaran
4.6. Menyajikan laporan hasil 4.6.2 Menyajikan laporan hasil
pengamatan dan / atau percobaan percobaan tentang sifat-sifat bunyi
tentang sifat-sifat bunyi merambat

C. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah percobaan siswa mamou menjelaskan sifat-sifat bunyi merambat dengan


lengkap
2. Setelah percobaan siwa mampu menyajikan laporan tentang sifat-sifat bunyi
merambat dengan sistematis
3. Setelah Membaca membaca teks tentang Membantu Sesama, siswa mampu
mengidentifikasi gagasan utama dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis
dengan mandiri
4. Setelah Membaca membaca teks tentang Membantu Sesama, siswa mampu
menyajikan gagasan utama dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis
dalam bentuk peta pikiran dengan tepat.

D. Materi Pokok.

1. Sifat-sifat bunyi merambat


2. Gagasan pokok dan pendukung

E. Metode Pembelajaran

Metode Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, membuat peta pikiran, presentasi


Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
F. Langkah-langkah Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 30 menit
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa. (Untuk menyegarkan suasana, guru dapat
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
menanyakan tanggal hari ini. Misalnya tanggal 17, Maka
mintalah siswa dengan nomor absen 17 untuk memimpin
doa).
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
kebangsaan.
5. Mintalah siswa untuk memeriksa kerapian diri dan
kebersihan kelas. Lakukan operasi semut jika kelas masih
kurang rapi.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
syukur, kerja sama, dan peduli yang akan dikembangkan
dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca nyaring 15 menit (Catatan : akan
lebih baik jika Guru membacakan buku cerita rakyat, atau
buku lain yang sesuai dengan materi).

Sebelum membacakan buku, guru menjelaskan


tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
- apa yang tergambar pada sampul buku?
- apa judul buku?
- kira-kira buku ini menceritakan apa?
- pernahkah kamu membaca judul seperti itu?
- apa saja yang kamu ingin ketahui dari buku ini?
Pada saat membaca, guru menunjukkan ekspresi
dan intonasi yang sesuai. Siswa menyimak dengan
seksama.
Setelah guru membacakan buku, siswa diminta
membuat peta cerita/mind map.

9. Menyegarkan suasana kembali dengan menyanyikan Do


daka do. Berikan penguatan bahwa negara kita kaya akan
lagu daerah.
Kegiatan inti 1. Siswa diingatkan kembali pada pembelajaran sebelumnya 165 menit
tentang keberagaman alat musik tradisional Indonesia.
2. Guru mengajukan pertanyaan sebagai kegiatan pembuka
(bagaimana bunyi dapat sampai ke telinga kita?).
3. Siswa dibagi menjadi 3 kelompok berdasarkan tiga jenis
alat musik tradisional daerah yang mereka sukai. Setiap
kelompok akan melakukan 3 jenis percobaan yang
berbeda tentang sifat bunyi merambat.
4. Siswa dalam kelompok diminta berdiskusi membuat
pertanyaan tentang sifat bunyi merambat.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
5. Setiap kelompok menyampaikan pertanyaan hasil diskusi
di depan kelas. (Setiap kelompok dapat menuliskan
pertanyaan yang telah mereka buat di selembar kertas,
kemudian ditempelkan di papan tulis depan kelas,
rangkaian pertanyaan tersebut akan dijawab bersama
setelah kegiatan percobaan selesai dilakukan)
6. Siswa dalam kelompok kemudian melakukan tiga jenis
percobaan secara bergantian tentang sifat bunyi merambat
berdasarkan instruksi yang ada di buku. (pastikan alat dan
bahan telah tersedia sebelum kegiatan dilakukan, Siswa
dapat diminta untuk membawa senndiri alat dan bahan
yang diperlukan. Hal ini bertujuan untuk meningkatkan
tanggung jawab dan rasa percaya diri siswa), guru
berkeliling memastikan setiap kelompok melakukan
percobaan dengan tertib dan bertanggung jawab.
7. Siswa mengisi tabel yang tersedia berdasarkan hasil
percobaan
8. Siswa masih dalam kelompok yang sama berdiskusi
menjawab pertanyaan yang ada di buku berdasarkan hasil
percobaan
9. Guru memberikan penguatan tentang sifat bunyi
merambat
- Sifat Bunyi Merambat
Bunyi merupakan gelombang yang perambatan
arahnya sejajar dengan arah
1. Secara berkelompok siswa mengidentifikasi keberagaman
yang ada. Hal-hal yang diidentifikasi ada pada tabel yang
disiapkan di buku siswa.
2. Siswa bisa mencari informasi dari berbagai sumber untuk
melengkapi informasinya
3. Setiap kelompok akan menukar hasil pekerjaannya
dengan kelompok lain.
4. Guru menambahkan dan menguatkan jika ada hal-hal
yang belum jelas
5. Guru menguatkan bahwa masyarakat Indonesia sangat
beragam suku bangsa, budaya, dan sosial.
6. Guru menanyakan kepada siswa, apakah mereka hidup
berdampingan dengan baik?
7. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menjawab.
8. Siswa membaaca teks sigap membantu sesama
9. Secara individu siswa membaca teks yang ada di buku
siswa dengan membaca dalam hati.
10. Bersama dengan kelompoknya siswa menjawab yang ada
di buku siswa. Siswa menulis jawabannya di kertas atau
kalender bekas.
11. Siswa menempel jawabannya pada dinding kelas
12. Satu siswa dalam kelompok akan berdiri di depan
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
pekerjaannya untuk berpresentasi kepada siswa lain yang
mengunjung. Sementara siswa yang lain akan berkunjung
ke pekerjaan kelompok lain dengan aba-aba tepuk tangan.
Guru memastikan bahwa semua siswa tenang dan diskusi
berjalan dengan baik. Siswa yang mengunjungi hasil
pekerjaan siswa lain bisa memberikan pertanyaan atau
saran.
13. Ketika diskusi sudah selesai setiap siswa akan duduk di
14. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari setiap
pertanyaan satu persatu.
15. Guru menyimpulkan bahwa setiap orang itu berbeda.
Baik dari suku bangsa, sosial dan budaya. Pengikat dari
keberagaman adalah persatuan dan kesatuan. Dengan
sikap persatuan dan kesatuan setiap orang bisa bekerja
sama dengan baik dengan orang-orang yang berbeda.
16. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya dan memberikan pendapat. Guru memotivasi
siswa untuk menguatkan nilai-nilai persatuan dan
kesatuan dalam kehiduapan sehari-hari.
17. Guru menanyakan contoh-contoh sikap persatuan dan
kesatuan dalam kehidupan sehari-hari
18. Siswa menjawab secara bergantian
19. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa
20. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran buku
guru
Penutup 11. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 Menit
yang telah berlangsung ;
Apa saja yang telah dipahami siswa?
Apa yang belum dipahami siswa?
Bagaimana perasaan selama pembelajaran?.
12. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
13. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
14. Siswa diminta untuk mendisukusikan dengan orang tuanya
nilai-nilai persatuan dan kesatuan dalam keberagaman
15. Siswa membahas nilai-nilai tersebut di keluarganya
masing-masing
16. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
syukur, kerja sama, santun dan peduli.
17. Siswa menyanyikan lagu Dari Sabang Sampai
Merauke
18. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga
kebersihan
kelas.
19. Untuk tetap menumbuhkan keceriaan, siswa melakukan
tepuk gemuruh. Siswa diminta tepuk tangan dengan
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
volume mengikuti gerakan tangan guru. Ketika posisi
tangan guru di bawah, siswa tepuk tangan pelan. Ketika
gerakan tangan guru semakin ke atas, suara tepukan
semakin kencang.
20. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.

G. Penilaian

4. Sikap

Format Penilaian Sikap (Jurnal)

No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut


.

1.

2.

3.

4.

5.

8
9

10

11

12.

5. Pengetahuan

Muatan Indikator Teknik Bentuk Instrumen


Penilaian
PKn Mempresentasikan Tes Sebutkan suku-suku yang
Keberagaman suku bangsa, tertulis ada di Kab. Alor!
sosial dan budaya di
Indonesia

SBDP Mengidentifikasi dasar-dasar Tes 3. Sebutkan bentuk


gerakan tari lego-lego tertulis formasi tarian lego-
lego!
4. Apakah setiap suku
di kabupaten Alor
mempunyai gerak
dasar tarian lego-
lego yang sama?

6. Keterampilan

H. SBDP
Catatan anekdot untuk mencatat kemampuan siswa

Penialaian Rubrik
I. PPKn
Prsentasi keberagaman di Indonesia
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampinga
n
(1)
Mencari Menemukan Menemukan Menemukan Menemukan
informasi Semua hal yangsebagian besar sebagian sebagian kecil
diharapkan informasi yang informasi yang informasi yang
dengan mencaridiharapkan diharapkan diharapkann
dari berbagai dengan dengan dengan mencari
sumber mencari dari mencari dari dari berbagai
berbagai berbagai sumber
sumber sumber
Mengolah Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan
informasi seluruh sebagian besar sebagian sebagian kecil
informasi ke informasi ke informasi ke informasi ke
dalam tabel dalam tabel dalam tabel dalam tabel
dengan benar dengan benar dengan benar dengan benar
Menyajikan Menyajikan Menyajikan Menyajikan Menyajikan
informasi Semua sebagian besar sebagian informasi
informasi infomasi infomasi dengan tidak
dengan dengan dengan sistematis
sistematis sistematis sistematis sehingga sulit
sehingga mudah sehingga sehingga dipahami
dipahami cukup mudah kurang bisa
dipahami dipahami
Diskusi: pada saat diskusi keberagaman
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampinga
n
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan
teman yang berbicara, untuk untuk
sedang berbicara namun sesekali mendengarkan mendengarkan
masih perllu teman yang teman yang
diingatkan sedang sedang
berbicara berbicara
namun tidak
mengindahkan
Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan
non verbal menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi non terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, verbal dengan kounikasi non terhadap bentuk
postur, ekspresi tepat verbal yang komunikasi komunikasi non
wajah, suara) ditunjukkan non verbal verbal yang
teman yang ditunjukkan
ditunjukkan teman
teman
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang
(menyampaika menginspirasi menerangkan menerangkan berbicara
n ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, selama proses
pikiran) mendukung dan merespon namun diskusi
memimpin sesuai dengan terkadang berlangsung
lainnya saat topik merespon
diskusi kurang sesuai
dengan topik

SBK
No Nama Siswa Penilaian
. Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Pendampinga
n

PPKn
No Nama Siswa Penilaian
. Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Pendampinga
n

Diskusi
No Nama Siswa Penilaian
. Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Pendampinga
n
J. Remedial
Siswa yang belum tahu beberapa suku yang ada di Alor maka bisa di bantu oleh siswa
yang lain untuk melihat peta pulau Alor dan tabel yang disediakan.

K. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat mempraktikkan tarian lego-lego dari beberapa
suku

L. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

Media/Alat : Video atau musik tarian lego-lego, Peta pulau Alor atau tabel suku-
suku di Alor
Bahan : -
Sumber Belajar : Buku Guru dan Buku Siswa Kelas IV, Tema 1: Indahnya
Kebersamaan, Subtema 1: Keberagaman Budaya Bangsaku,
Pembelajaran 1. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2016). Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI.

Refleksi Guru

(Skor = 1 untuk pilihan Ya dan skor = 0 untuk pilihan Tidak).

Skor yang diperoleh


Nilai = __________________________ x 100
Skor maksimal

...
= ______ x 100
...

= ...
............, ......................2017

Mengatahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas IV

(.......................................) (.......................................)