04/12/2017

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

CENTRO DE CINCIAS EXATAS E DA TERRA
MESTRADO PROFISSIONAL DE QUMICA EM REDE NACIONAL - PROFQUI

SALA DE AULA INVERTIDA COMO TCNICA

ALTERNATIVA NO ENSINO DE QUMICA
ORGNICA

ADRIANO CSAR JERNIMO DA COSTA

Orientador: Fernando Jos Volpi Eusbio de Oliveira
Co-Orientadora: Grazielle Tavares Malcher

INTRODUO
De acordo com Munhoz (2015, p. 4), o mundo est em
transformao e as mudanas so significativas no decorrer
dos anos, principalmente na rea da tecnologia aplicada
aprendizagem, pois ela nos possibilita a oportunidade de
adquirir conhecimento de forma mais acelerada.
So muitas as metodologias que mudam e diversifica o processo
de ensino-aprendizagem a partir da integrao das TICs, uma
delas a Flipped Classroom, mais conhecida no Brasil como
Sala de Aula Invertida e que ser chamada daqui em diante
neste pr projeto.
Bergmann e Sams (2017, p. 18) apresentam que a sala de aula
invertida fala a lngua dos estudantes de hoje, ajuda aqueles
ocupados e com diferentes habilidades, contribuindo assim no
enfrentamento de suas dificuldades, criando condies para
que os alunos pausem e rebobinem o professor.

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JUSTIFICATIVA

Segundo Bergmann (2017), a SAI (Sala de Aula Invertida) a

meta-estratgia que apoia todos os outros mtodos de
aprendizagem ativa. Funciona por sua simplicidade e impacto.
Fundamentalmente, voc muda o funcionamento da sala de
aula. A apresentao de contedos sai do momento de grupo
(horrio da aula) para o momento individual (tempo do aluno
sozinho em geral, em casa). O momento do grupo (o horrio
das aulas) se transforma num ambiente em que estratgias de
aprendizagem ativa podem ser usadas para aprofundar a
compreenso do aluno, esclarecer as suas dvidas e criar
relacionamentos de qualidade.

OBJETIVO GERAL

Elaborar e avaliar um processo voltado para o ensino de funes

orgnicas, utilizando a metodologia da sala de aula invertida
com aplicao de elementos de colaborao, permitindo
investigar e analisar as caractersticas que contribuam com o
desenvolvimento da proposta.

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OBJETIVOS ESPECFICOS
Desenvolver a aprendizagem colaborativa entre os alunos para
que aprendam coletivamente;
Utilizar a metodologia Sala de Aula Invertida para o ensino de
qumica;
Analisar como a sala de aula invertida e os mtodos de
colaborao contribuem para que os alunos criem espaos de
construo e reflexo dos conceitos trabalhados;
Motivar os alunos a participar dos estudos prvios do contedo
que ser apresentado;
Desenvolver a proposta em duas turmas da 3 srie do Ensino
Mdio em aulas de 50 minutos durante um bimestre que soma
em mdia 17 aulas.

REFERENCIAL TERICO

As Tecnologias de Informao e Comunicao no ensino de

qumica
A Sala de Aula Invertida
A aprendizagem colaborativa

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SOCRATIVE

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PLICKERS

PERCURSO METODOLGICO
FASE 1:INVESTIGAO

Realizao de um questionrio com a tarefa de investigar

o uso de aparelhos celulares e/ou computadores e
internet, ou seja, quais alunos possuem os aparelhos
citados, quais tem acesso a internet em casa ou fora de
casa, quanto tempo passam na internet, de forma a no
excluir nenhum envolvido no processo.

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PERCURSO METODOLGICO
FASE 2:PLANEJAMENTO
Ambiente Virtual de Aprendizagem;
Desenvolvimento do material didtico;
Encontros formativos com os alunos:
O ambiente virtual de aprendizagem;
A metodologia da sala de aula invertida;
A aprendizagem colaborativa com o uso da ferramentas
de apoio.

PLATAFORMA EDMODO

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EDIO DE IMAGENS - CAMTASIA

APRENDIZAGEM COLABORATIVA
PBL
Process Oriented
Guided Inquiry
Learning

MODELO 3C

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PERCURSO METODOLGICO
FASE 3:IMPLEMENTAO DA METODOLOGIA

Postagem dos vdeos disponibilizados no AVA;

Frum de discusso;
Chats;
E-mail;
Trabalhos colaborativos;
Avisos;
Agenda virtual;
Tarefas com tempo determinado.

PERCURSO METODOLGICO
FASE 4:AVALIAO DO PROCESSO
Relatrio do AVA;
Observao em sala de aula para avaliar a
aprendizagem colaborativa;
Avaliaes presenciais;
Questionrios que sero respondidos pelos alunos
da turma.

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CRONOGRAMA
Etapas do Trabalho 2 semestre/2017 1 semestre/2018

Reviso bibliogrfica e X X
disciplinas acadmicas.

Pesquisa e elaborao X X
da sequncia de
atividades.
Validao das X
atividades.
2 ETAPA DO PROJETO
Aplicao das X
Etapas do Trabalho 2 semestre/2018 1 semestre/2019
atividades.

Prova de Qualificao X Anlise dos Resultados. X

Nacional.
Escrita e Reviso da X X
Dissertao
1 ETAPA DO PROJETO Qualificao da X
Dissertao.
Correes da X
Dissertao e Defesa.

REFERNCIAS
BACICH, Lilian, NETO. Adolfo Tanzi. TREVISANI, Fernando de Mello.
Ensino hbrido: personalizao e tecnologia na educao. Porto
Alegre: Penso, 2015, 270 p.
BERGMANN, Jonathann; SAMS, Aaron. Sala de aula invertida uma
metodologia ativa de aprendizagem. 1. ed. Rio de Janeiro: LTC,
2017.
MUNHOZ, A. S. Vamos inverter a sala de aula? 1. ed. Clube de
Autores, 2015, 150 p.
TORRES, Patrcia Lupion; IRALA, Esrom adriano F. Aprendizagem
colaborativa: teoria e prtica. Disponvel em:
http://www.agrinho.com.br/site/wpcontent/uploads/2014/09/2_03_
Aprendizagem-colaborativa.pdf. Acesso em: 20 de novembro de 2017.

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