Planteamiento de Problema

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLOGICO
PRIVADO SEOR DE BURGOS
TEMA:
PLANTEAMIENTO DE PRBLEMA
DOCENTE:
CURSO:
ALUMNA:
SIGLO:
HUNUCO - 2017
PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA
INDICE
DEDICATORIA ................................................................................................................................ 3
INTRODUCCIN ............................................................................................................................. 4
PLANTEAMIENTO DE INVESTIGACIN .......................................................................................... 5
1. DEFINICION........................................................................................................................ 5
2. QU ES PLANTEAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN? .................................................. 7
3. CRITERIOS DE PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ............................................................. 7
4. ELEMENTOS DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ........................................................ 8
A. CONTEXTO DE LA SITUACIN PROBLEMTICA. ............................................................ 9
B. ANTECEDENTES ........................................................................................................... 10
C. FORMULACIN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN...................................................... 10
D. OBJETIVO(S) Y/O PROPSITO(S) ................................................................................. 10
E. HIPTESIS O SUPUESTOS ............................................................................................ 11
F. JUSTIFICACIN............................................................................................................. 11
G. VIABILIDAD .................................................................................................................. 12
5. ESTRATEGIAS ................................................................................................................... 12
6. CONDICIONES DE UN PROBLEMA DE INVESTIGACIN ................................................... 15
7. REALIDAD PROBLEMTICA .............................................................................................. 16
Mtodos induccin y deduccin ......................................................................................... 16
Mtodo abstracto y concreto.............................................................................................. 16
CONCLUSIONES ........................................................................................................................... 18
BIBLIOGRAFIA .............................................................................................................................. 19
ANEXOS ....................................................................................................................................... 20
HUNUCO - 2017 2
DEDICATORIA
A Dios y a mis padres gracias por todo

su cario, comprensin y confianza
que me dan da a da para salir
adelante en este proceso de mi
formacin acadmica.
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INTRODUCCIN
La investigacin social parte de la necesidad de plantear soluciones a los
problemas sociales en el contexto de nuestra realidad pluricultural que busca
construir respuestas a las diversas formas como se construye el conocimiento a
partir de la problematizacin que tiene como base la heterogeneidad cultural en
base al encuentro de saberes que se produce entre educandos y educadores.
Cuando se ha discutido las caractersticas de la investigacin en ciencias
sociales, sta mayormente, se ha basado en diagnsticos y contemplaciones de
la realidad, en el proceso actual no slo basta describir la realidad que implica
analizar datos y hechos, sino que debemos establecer las generalizaciones
empricas, que nos ayudarn a explicar la realidad mediante las teorizaciones;
estos elementos nos deben ayudar a predecir los comportamientos de los
fenmenos educativos y establecer los pronsticos dentro del lmite de las
probabilidades, en un sistema abierto, contradictorio, integrado por muchos
componentes y multidimensional que asume las caractersticas de los factores
internos como el nivel y carcter de la nutricin, el nivel de maduracin
neurolgica, las caractersticas del proceso endocrino, el estado emocional y las
caractersticas de las inteligencias, fenmeno que no deben estar sujetas a un
determinismo rgido y univalente, constituido por un proceso dialctico y
multicondicionado las que se convierten en regularidades que se manifiestan en
tendencias ,formando un sistema de principios, categoras y metodologas que
deben orientar estratgicamente a los nuevos paradigmas que permitan construir
las nuevas alternativas.
HUNUCO - 2017 4
PLANTEAMIENTO DE INVESTIGACIN
1. DEFINICION
Este material tiene como propsito ofrecer orientaciones metodolgicas
para elaborar la primera parte del anteproyecto de investigacin. Se divide
en dos apartados.
En el primero se describen los elementos que conforman el planteamiento
del problema y en el segundo se exponen algunas estrategias para
plantearlo.
La informacin proporcionada es una contribucin no exhaustiva que
pretende orientar a quien inicia en el diseo de un proyecto de
investigacin, por lo que no debe ser asumida de manera dogmtica.
El primer paso es concebir la idea de investigacin, el paso de la idea al
planteamiento del problema puede ser inmediato, o lleva una considerable
cantidad de tiempo; ello depende de:
Lo familiarizado que est el investigador con el tema,
La complejidad misma de la idea,
La existencia de estudios antecedentes,
El empeo del investigador,
El enfoque elegido (cuantitativo, cualitativo o mixto) y
Sus habilidades personales.
HUNUCO - 2017 5
Antes comenzar una investigacin se debe elegir el problema que se
desea estudiar. Muchos autores afirman que se debe elegir el tema a
estudiar, pero esto no es as, pues no se estudia un tema, se estudia un
problema que puede estar dentro de un tema.
El tema es solo el rea donde se encuentra inmerso el problema, lo cual
facilitar el sitio donde se debe buscar informacin para la elaboracin
del trabajo. Es importante definir con claridad y precisin el problema,
por consiguiente, primero hay que buscar informacin que ayude a
indicar que es un problema. Para esto el investigador se puede valer de
diversos instrumentos, como por ejemplo la observacin, entrevistas,
cuestionarios, entre otros. Una vez recaudada la informacin se puede
proceder a elaborar el problema como tal.
Para poder llegar a elaborar el problema primero hay que identificar una
serie de informacin:
identificar el problema.
HUNUCO - 2017 6
identificar las consecuencias del problema.
identificar las posibles causas de ese problema.
2. QU ES PLANTEAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN?
Una vez que se ha concebido la idea de investigacin y el cientfico,
estudiante o experto social han profundizado el tema en cuestin
(acudiendo a la bibliografa bsica, as como consultando a otros
investigadores y fuentes diversas), se encuentran en condiciones de
plantear el problema de investigacin.
3. CRITERIOS DE PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El problema debe expresar una relacin entre dos o ms variables.
El problema debe estar formulado claramente y sin ambigedad como
pregunta (por ejemplo, qu efecto?, en qu condiciones...?, cul es
la probabilidad de...? cmo se relaciona?
El planteamiento implica la posibilidad de prueba emprica. Es decir, de
poder observarse en la realidad. Por ejemplo, si alguien piensa estudiar
qu tan sublime es el alma de los adolescentes, est planteando un
HUNUCO - 2017 7
problema que no puede probarse empricamente pues lo sublime y el
alma no son observables. Claro que el ejemplo es extremo, pero nos
recuerda que las ciencias trabajan con aspectos observables y
medibles en la realidad.
4. ELEMENTOS DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El momento ms importante del diseo de una investigacin es el
planteamiento del problema, ya que sobre l descansa la elaboracin de los
apartados subsecuentes del anteproyecto.
HUNUCO - 2017 8
A. CONTEXTO DE LA SITUACIN PROBLEMTICA.
Consiste en un anlisis contextual vinculado a la problemtica que se va
a abordar. Se trata de exponer los referentes empricos que tenemos
sobre del problema, los cuales se contrastan con documentos normativos
u orientadores para dar cuenta de un campo problemtico que requiere
ser objeto de estudio o transformacin. Este apartado obedece a dos
finalidades primordiales, la primera es dar a conocer las relaciones
causales que se establecen con el problema de investigacin y la segunda
es contrastar la situacin problemtica con una visin de lo deseable, a
fin de argumentar de las carencias o necesidades que se presentan.
Se trata de un anlisis del presente que se plantea como complejo y
problemtico, primero porque intervienen diferentes dimensiones en su
anlisis, por ejemplo, la esfera de lo poltico, econmico, social, cultural,
etc., y segundo porque permite que el autor exprese y argumente con
HUNUCO - 2017 9
base en referentes normativos u orientadores la falta de cumplimiento o
el cumplimento parcial de las finalidades establecidas para determinado
sector de la poblacin, ejemplo de ello son los acuerdos intencionales, las
leyes educativas, los planes y programas de mejora, etc.
B. ANTECEDENTES
En este apartado se incluyen los referentes tericos (estado del arte) que
explican cmo ha sido abordado el problema por otros.
Es muy importante citar aportaciones, discusiones o conclusiones de
tesis, ponencias, reportes de investigacin o artculos cientficos que
abordan el mismo objeto de estudio.
C. FORMULACIN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN.
Como resultado de la problematizacin se enuncia el problema de
investigacin, el cual generalmente se formula a manera de pregunta(s)
en forma clara y sin ambigedades.
Es recomendable que el enunciado o las preguntas de investigacin estn
delimitados, por lo que debe hacerse referencia al tiempo, espacio,
cantidad, gnero, corriente terica o tipo de fuentes.
D. OBJETIVO(S) Y/O PROPSITO(S)
A. Para Garca (2008) existe una distincin entre objetivo y propsito. El
objetivo corresponde a la intencin de conocer y est estrechamente
relacionado con el proceso de investigacin; por su parte, el propsito se
orienta a la aplicacin de conocimiento para transformar una realidad.
Podemos entender a los objetivos y propsitos como guas (Rojas: 57)
que expresan qu se pretende lograr como resultado de la investigacin.
HUNUCO - 2017 10
Estn vinculados con el problema de investigacin y se redactan de
manera precisa.
E. HIPTESIS O SUPUESTOS.
En estudios de corte cuantitativo la elaboracin de hiptesis requiere un
proceso minucioso que generalmente se realiza despus de una revisin
bibliogrfica exhaustiva, sin embargo, si vas a plantear hiptesis en tu
anteproyecto, es importante que realices un primer acercamiento a esta
actividad, ya que puede ajustarse y precisarse posteriormente. En
estudios de corte cualitativo, las hiptesis generalmente se plantean como
supuestos o creencias que no tienen la intencin de ser verificadas. En un
momento inicial, expresan los valores y prenociones del investigador
respecto al objeto de estudio; en algunos casos ayudan a mantener una
actitud de alerta para no prejuzgar la realidad social. En el desarrollo de
la investigacin pueden surgir hiptesis de trabajo, por ello se dice que
son emergentes, flexibles y contextuales
F. JUSTIFICACIN
Consiste en describir la relevancia y vigencia del problema. Responde a
las preguntas para qu se quieren lograr los resultados del proyecto?
Cul es su utilidad? Qu alcance o proyeccin social tiene? Ayudar
a resolver un problema? Cul es su valor terico? Cul es su utilidad
metodolgica? Es decir, los criterios que ayudan a elaborar la justificacin
son conveniencia, relevancia social, implicaciones prcticas, valor
terico y utilidad metodolgica (Hernndez, Fernndez y Baptista: 524).
Para Fernndez (2005) en la justificacin se pueden incluir en desde datos
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estadsticos acerca del impacto o los efectos detectados sobre el
problema hasta frases cualitativas de los actores relevantes involucrados.
G. VIABILIDAD
Consiste bsicamente en responder una pregunta Existen las
condiciones materiales, tecnolgicas, financieras, humanas y temporales
para desarrollar la investigacin?
5. ESTRATEGIAS
Existen diferentes estrategias para ayudarte problematizar y a plantear un
problema de investigacin. A continuacin, te presentamos las estrategias 1
y 2 que son una adaptacin a la propuesta de Fernndez (2005) para esta
asignatura:
1. Un ejercicio clarificador consiste en diferenciar el problema de sus
posibles causas. Ejemplo:
PROBLEMA POSIBLES CAUSAS

Porque los docentes
desconocen cmo utilizar esta
herramienta tecnolgica.
Porque hay resistencia a la
incorporacin de recursos
Falta de uso del pizarrn
tecnolgicos en el aula.
electrnico en escuelas de
Por la inercia y rutina del
educacin bsica.
trabajo docente.
Porque hay una limitada
formacin inicial y continua de
docentes respecto a la
tecnologa educativa.
HUNUCO - 2017 12
Porque el currculo de
formacin docente est
desfasado de la realidad.
Porque la cultura magisterial
est fijada en prcticas
obsoletas.
Porque existen condiciones
econmicas que limitan el
acceso de docentes al uso de
las TICs
2. Otra estrategia es la elaboracin de una matriz con preguntas generales,
sub-preguntas y relevancia de las mismas. Observa el ejemplo:
Por qu su
Subpregunta(s) pregunta hace
Pregunta(s) desprendida(s) de referencia a un
general(es) la(s) pregunta(s) problema
general(es). socialmente
relevante?
En muchas escuelas
de educacin bsica
se han colocado
pizarrones
electrnicos que en
Cmo potenciar el
muchos de los casos
uso de las TICs en
Cules son las no son utilizados o
aulas de educacin
condiciones de aprovechados por la
bsica que cuentan
operacin de las comunidad educativa.
con pizarrn
aulas de educacin La sociedad actual
electrnico? Cmo
bsica que cuentan demanda la formacin
promover una cultura
con pizarrn de competencias
cientfica y tecnolgica
electrnico? cientficas y
desde las escuelas de
tecnolgicas que
educacin bsica?
deben formarse
desde la educacin
bsica. La falta de un
uso apropiado de las
herramientas
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tecnolgicas en
escuelas de
educacin bsica
contribuye a
incrementar la brecha
digital.
3. Problematizar. Como se mencion en un principio, el proceso que
desencadena el problema de investigacin es la problematizacin
(Snchez: 1993), por lo que ms que una estrategia, se considera una
postura analtica que permite la construccin del problema. Desde nuestra
perspectiva, problematizar consiste en cuestionar: sobre la forma y
contenido de nuestros planteamientos iniciales y sobre la manera en que
estn articulados para hacer explicitas y comprensibles nuestras
intenciones de investigacin. Ejemplo: Respecto a la pregunta inicial
Cules son las condiciones de operacin de las aulas de educacin
bsica que cuentan con pizarrn electrnico?, podemos construir, entre
otras, las siguientes reflexiones:
Hablar de condiciones de operacin es un trmino restringido, ya
que no slo estoy interesado en estudiar el contexto que prevalece
al hacer uso del pizarrn electrnico, sino que adems y sobre
todo, me interesa saber cmo desarrollan su prctica docente
los/las docentes de este nivel educativo, a fin de conocer cmo
estn promoviendo la adquisicin de competencias digitales en
las/los estudiantes.
Por otra parte, en la revisin de literatura, he identificado que el
pizarrn electrnico es un medio tecnolgico que slo se ha
HUNUCO - 2017 14
implementado en el sexto grado de educacin primaria y en
algunas escuelas secundarias. Adems, otro proyecto relacionado
con el uso de las TICs que tiene ms tiempo de operarse es el
aula de medios, del cual no existen suficientes estudios al
respecto.
6. CONDICIONES DE UN PROBLEMA DE INVESTIGACIN
Las investigaciones tienen que tener carcter social
Los temas tienen que ser objetos de observacin, experimentacin,
anlisis.
Muchas veces se repiten los mismos temas, recomendamos buscar la
contradiccin, los aspectos nuevos.
Los problemas deben ser contrastados y verificados con la realidad.
Debe presentar alguna novedad.
Respecto del origen de los problemas, se pueden establecer cuatro posibles
fuentes: una laguna en nuestro conocimiento, los resultados contradictorios,
la generalizacin de hiptesis, y la contratacin de hiptesis y teoras.
Respecto de las condicionas bsicas para el correcto planteo de problemas,
la condicin bsica es la resolubilidad. Las normas presentadas para un
correcto planteo de problemas son: formular el problema con claridad,
identificar los constituyentes, determinar los presupuestos, simbolificacin,
bsqueda de problemas anlogos y extensin de problemas a otros mbitos
cientficos.
HUNUCO - 2017 15
La resolubilidad o irresolubilidad del problema constituye un concepto
relativo, ya que depende de una serie de factores tales como el estado de la
ciencia, y el desarrollo de una adecuada metodologa.
7. REALIDAD PROBLEMTICA
Para trabajar los textos y escribir la realidad problemtica empleo los
mtodos tericos, que cumplen una funcin gnoseolgica, ya que posibilita
la interpretacin conceptual de los datos empricos encontrados, nos
permite ver ms all de las caractersticas fenomnicas y superficiales de
la realidad, explican los hechos, profundizan las relaciones esenciales, y
analizan las cualidades de los procesos no observables. Entre los mtodos
tenemos:
Mtodos induccin y deduccin
Conduce de lo particular a lo general; del hecho a las causas y al
descubrimiento de ley. La deduccin es el razonamiento mental que
conduce de lo general a lo particular, y permite extender los conocimientos
sobre un determinado fenmeno. Para conocer un fenmeno es necesario
descubrir sus particularidades; se conoce la realidad en lo particular,
singular y general.
Mtodo abstracto y concreto
Es conocer la esencia de la realidad, aislando las propiedades a partir de
los : conceptos y , lo concreto, es la integracin de los conceptos. Se pasa
de los conceptos ms simples que reproducen las propiedades de los
objetos investigados, a categoras, cada vez ms complejas, que describen
y explican la diversidad de los objetos estudiados.
HUNUCO - 2017 16
La realidad problemtica explicar cmo se expresa el problema en el
contexto mundial ,es analizado en, contexto europeo, americano,
latinoamericano, al enunciarlo utilizaremos conceptos que designen objetos
concretos de investigacin, sealando la pautas de medicin y observacin
que guardan relacin con los hechos reales, teniendo en cuenta las
variables temporales y espaciales que nos brinda el nuevo marco analtico;
los conceptos deben ser claros ,utilizando el sistema terica y metodolgico
de las ciencias de la educacin. Las caractersticas que se presentan en
cada contexto y las experiencias que se derivan este proceso. Responde a
las preguntas cmo se inici el problema?, quines lo estudiaron? ,
cmo lo estudiaron?, cules fueron los resultados?
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CONCLUSIONES
Las investigaciones se originan en ideas, las cuales pueden provenir
de distintas fuentes y la calidad de dichas ideas no est
necesariamente relacionada con la fuente de donde provengan.
Frecuentemente las ideas son vagas y deben ser traducidas en
problemas ms concretos de investigacin, para lo cual se requiere
una revisin bibliogrfica de la idea, recurrir a libros, revistas, que
traten sobre la idea. Una condicin para iniciar una investigacin es
que Las buenas ideas deben alentar al investigador, ser novedosas
y servir para la elaboracin de teoras y la resolucin de problemas.
El proceso de plantear el problema de investigacin no es mas que
afinar y estructurar ms formalmente la idea de investigacin,
desarrollando tres elementos principales: objetivos de investigacin,
preguntas de investigacin y justificacin de sta. Los cuales deben
ser capaces de guiar a una investigacin concreta y con posibilidad
de prueba emprica.
Los objetivos y preguntas de investigacin deben ser congruentes
entre s e ir en la misma direccin. Los objetivos establecen qu
pretende la investigacin, las preguntas nos dicen qu respuestas
deben encontrarse mediante la investigacin y la justificacin nos
indica por qu debe hacerse la investigacin.
HUNUCO - 2017 18
BIBLIOGRAFIA
Eco, U. (2001) Cmo se hace una tesis (Traducido por Baranda, L. y

Clavera A.). Espaa: Gedisa. (Original publicado en 1977).
Garca, F. (2008) La Tesis y el trabajo de tesis. Recomendaciones
metodolgicas para la elaboracin de trabajos de tesis. Mxico:
Limusa/Noriega.
Hernndez, R., Fernndez, C., Baptista, P. (2006) Metodologa de la
investigacin (4 edicin). Mxico: Mc Graw Hill.
Hidalgo, J. L. (1992) Investigacin Educativa. Una estrategia
constructivista (2 edicin).
.
TEXTOS
Conde, Silvia (2006) Elementos para la formulacin de proyectos de
educacin en valores. E- texto para el Mster en Democracia y Educacin
en Valores. Organizacin de Estados Iberoamericanos /Universidad de
Barcelona Virtual.
Fernndez, F. (2005) Gua de intervencin. E-texto para la Especialidad
en Cultura de la Legalidad. FLACSO-Mxico.
Guerrero, M. (s/f) Citando referencias. E-Texto para el Diplomado Diseo
de Cursos en Lnea. UAEH.
HUNUCO - 2017 19
ANEXOS
HUNUCO - 2017 20
HUNUCO - 2017 21

Planteamiento de Problema

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A Dios y a mis padres gracias por todo

La investigacin social parte de la necesidad de plantear soluciones a los

problemas sociales en el contexto de nuestra realidad pluricultural que busca

construir respuestas a las diversas formas como se construye el conocimiento a

partir de la problematizacin que tiene como base la heterogeneidad cultural en

base al encuentro de saberes que se produce entre educandos y educadores.

Cuando se ha discutido las caractersticas de la investigacin en ciencias

sociales, sta mayormente, se ha basado en diagnsticos y contemplaciones de

la realidad, en el proceso actual no slo basta describir la realidad que implica

analizar datos y hechos, sino que debemos establecer las generalizaciones

empricas, que nos ayudarn a explicar la realidad mediante las teorizaciones;

estos elementos nos deben ayudar a predecir los comportamientos de los

fenmenos educativos y establecer los pronsticos dentro del lmite de las

probabilidades, en un sistema abierto, contradictorio, integrado por muchos

componentes y multidimensional que asume las caractersticas de los factores

internos como el nivel y carcter de la nutricin, el nivel de maduracin

neurolgica, las caractersticas del proceso endocrino, el estado emocional y las

caractersticas de las inteligencias, fenmeno que no deben estar sujetas a un

determinismo rgido y univalente, constituido por un proceso dialctico y

multicondicionado las que se convierten en regularidades que se manifiestan en

tendencias ,formando un sistema de principios, categoras y metodologas que

deben orientar estratgicamente a los nuevos paradigmas que permitan construir

las nuevas alternativas.

Este material tiene como propsito ofrecer orientaciones metodolgicas

para elaborar la primera parte del anteproyecto de investigacin. Se divide

En el primero se describen los elementos que conforman el planteamiento

del problema y en el segundo se exponen algunas estrategias para

La informacin proporcionada es una contribucin no exhaustiva que

pretende orientar a quien inicia en el diseo de un proyecto de

investigacin, por lo que no debe ser asumida de manera dogmtica.

El primer paso es concebir la idea de investigacin, el paso de la idea al

planteamiento del problema puede ser inmediato, o lleva una considerable

cantidad de tiempo; ello depende de:

Lo familiarizado que est el investigador con el tema,

La complejidad misma de la idea,

La existencia de estudios antecedentes,

El empeo del investigador,

El enfoque elegido (cuantitativo, cualitativo o mixto) y

Sus habilidades personales.

Antes comenzar una investigacin se debe elegir el problema que se

desea estudiar. Muchos autores afirman que se debe elegir el tema a

estudiar, pero esto no es as, pues no se estudia un tema, se estudia un

problema que puede estar dentro de un tema.

El tema es solo el rea donde se encuentra inmerso el problema, lo cual

facilitar el sitio donde se debe buscar informacin para la elaboracin

del trabajo. Es importante definir con claridad y precisin el problema,

por consiguiente, primero hay que buscar informacin que ayude a

indicar que es un problema. Para esto el investigador se puede valer de

diversos instrumentos, como por ejemplo la observacin, entrevistas,

cuestionarios, entre otros. Una vez recaudada la informacin se puede

proceder a elaborar el problema como tal.

identificar las consecuencias del problema.

identificar las posibles causas de ese problema.

2. QU ES PLANTEAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN?

Una vez que se ha concebido la idea de investigacin y el cientfico,

estudiante o experto social han profundizado el tema en cuestin

(acudiendo a la bibliografa bsica, as como consultando a otros

investigadores y fuentes diversas), se encuentran en condiciones de

plantear el problema de investigacin.

3. CRITERIOS DE PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El problema debe expresar una relacin entre dos o ms variables.