Estrategias para lograr una buena

comprensin lectora
Al momento de leer cualquier tipo de texto, existen ciertas estrategias o destrezas que
ayudan a comprender lo ledo con mayor profundidad. Si logras entender y aplicarlas en tus
lecturas, tendrs una mayor capacidad de comprender y te ayudarn en todas las reas de
aprendizaje. Conozcmoslas!

1. Estrategias antes, durante y despus de la lectura

2. Estrategias para lograr una buena comprensin lectora

3.

Actividades antes de la lectura

En esta etapa, lo importante es activar los conocimientos previos y formular los propsitos
del texto que nos presentan.
Qu es activar los conocimientos previos?
Es entregar informacin que ya se conoce sobre un tema.
Qu es formular propsitos?
Es sealar lo que esperas del texto.
Por ejemplo, activemos los conocimientos previos del siguiente ttulo a partir de preguntas
(puede ser tambin por medio de conversaciones, relato de experiencias, etc.):
Mi primera visita al doctor
Has ido alguna vez al doctor?
La respuesta puede ser s o no.
Cmo ha sido tu experiencia?
La respuesta puede ser una experiencia mala o buena.
De qu crees que hablar el tema?
La respuesta puede ser: sobre una persona que va al doctor.
Todas estas respuestas dependern de lo que cada uno ha vivido en relacin al tema y lo
que conoces respecto de l.
Otra informacin que puedes inferir o deducir es lo que te entrega visualmente el texto.
Esto est relacionado con la estructura de ellos, es decir, reconocer si se trata de una carta,
una noticia, un cuento, etc.
En definitiva, en esta etapa de la comprensin lectora, el debieras responder a las
siguientes preguntas:
Qu s de este tema?
Qu quiero aprender?
Actividades durante la lectura
En esta etapa el lector se est enfrentando al texto y comienza a ver si lo sealado en las
actividades de la etapa anterior concuerda con la lectura. As, comprueba si la informacin
entregada a partir de la activacin de los conocimientos previos coincide con lo que le est
entregando el texto.
Otra actividad que se realiza durante la lectura es la siguiente:
Comenzar a leer y detenerse en el primer prrafo o en la mitad de la historia, para realizar
preguntas como: qu pasar a continuacin? As, realizars supuestos o conjeturas de lo
que viene a continuacin.
Tambin es de gran utilidad contar en voz alta lo que se ha ledo para ver qu se ha
comprendido en el momento. La realizacin de preguntas sobre el contenido del texto
ayudan mucho para ir entendiendo mucho mejor los hechos o sucesos que van ocurriendo.
Actividades despus de la lectura
En esta etapa, el lector est en condiciones de responder a las siguientes preguntas: Cul es
la idea principal? Cules son las ideas secundarias?
Se trata organizar de manera lgica la informacin contenida del texto ledo e identificar
las ideas principales, es decir las ms importantes, y las secundarias, aquellas que aportan
informacin que no es fundamental en la historia (pueden ser descripciones de los
personajes, del ambiente, de los acontecimientos, etc.).
Para esto, se puede organizar la informacin realizando las siguientes actividades:
1. Hacer resmenes: ordena y reduce la informacin del texto ledo, de manera tal que
dejes slo aquello esencial. Escrbelo nuevamente.
2. Realizar sntesis: al igual que el resumen reduce la informacin de un texto, pero
utilizando palabras propias.
3. Hacer esquemas: convierte la informacin en listas de acciones agrupadas segn lo
sucedido.
4. Hacer mapas conceptuales: ordenar las ideas principales en cuadros que se relacionarn
por medio de flechas con las ideas secundarias encontradas.
Estrategias generales para realizar una buena lectura de un texto
Lectura del ttulo del libro: con el fin de imaginar de qu se puede tratar el texto.
Lectura del texto completo sin detenerse: para lograr una idea general.
Separar y numerar cada uno de los prrafos del texto.
 Subrayar en cada prrafo la idea principal o lo ms importante del texto.
Colocar comentarios frente a los prrafos si son necesarios para tu comprensin.
Colocar ttulos y/o subttulos a los prrafos separados.
Despus de leer, examinar las actividades realizadas anteriormente.

Estrategias para lograr una buena

comprensin lectora
Al momento de leer cualquier tipo de texto, existen ciertas estrategias o destrezas que
ayudan a comprender lo ledo con mayor profundidad. Si logras entender y aplicarlas en tus
lecturas, tendrs una mayor capacidad de comprender y te ayudarn en todas las reas de
aprendizaje. Conozcmoslas!

1. Estrategias antes, durante y despus de la lectura

2. Estrategias para lograr una buena comprensin lectora

Actividades antes de la lectura

En esta etapa, lo importante es activar los conocimientos previos y formular los propsitos
del texto que nos presentan.
Qu es activar los conocimientos previos?
Es entregar informacin que ya se conoce sobre un tema.
Qu es formular propsitos?
Es sealar lo que esperas del texto.
Por ejemplo, activemos los conocimientos previos del siguiente ttulo a partir de preguntas
(puede ser tambin por medio de conversaciones, relato de experiencias, etc.):
Mi primera visita al doctor
Has ido alguna vez al doctor?
La respuesta puede ser s o no.
Cmo ha sido tu experiencia?
La respuesta puede ser una experiencia mala o buena.
 De qu crees que hablar el tema?
La respuesta puede ser: sobre una persona que va al doctor.
Todas estas respuestas dependern de lo que cada uno ha vivido en relacin al tema y lo
que conoces respecto de l.
Otra informacin que puedes inferir o deducir es lo que te entrega visualmente el texto.
Esto est relacionado con la estructura de ellos, es decir, reconocer si se trata de una carta,
una noticia, un cuento, etc.
En definitiva, en esta etapa de la comprensin lectora, el debieras responder a las
siguientes preguntas:
Qu s de este tema?
Qu quiero aprender?
Actividades durante la lectura
En esta etapa el lector se est enfrentando al texto y comienza a ver si lo sealado en las
actividades de la etapa anterior concuerda con la lectura. As, comprueba si la informacin
entregada a partir de la activacin de los conocimientos previos coincide con lo que le est
entregando el texto.
Otra actividad que se realiza durante la lectura es la siguiente:
Comenzar a leer y detenerse en el primer prrafo o en la mitad de la historia, para realizar
preguntas como: qu pasar a continuacin? As, realizars supuestos o conjeturas de lo
que viene a continuacin.
Tambin es de gran utilidad contar en voz alta lo que se ha ledo para ver qu se ha
comprendido en el momento. La realizacin de preguntas sobre el contenido del texto
ayudan mucho para ir entendiendo mucho mejor los hechos o sucesos que van ocurriendo.
Actividades despus de la lectura
En esta etapa, el lector est en condiciones de responder a las siguientes preguntas: Cul es
la idea principal? Cules son las ideas secundarias?
Se trata organizar de manera lgica la informacin contenida del texto ledo e identificar
las ideas principales, es decir las ms importantes, y las secundarias, aquellas que aportan
informacin que no es fundamental en la historia (pueden ser descripciones de los
personajes, del ambiente, de los acontecimientos, etc.).
Para esto, se puede organizar la informacin realizando las siguientes actividades:
1. Hacer resmenes: ordena y reduce la informacin del texto ledo, de manera tal que
dejes slo aquello esencial. Escrbelo nuevamente.
2. Realizar sntesis: al igual que el resumen reduce la informacin de un texto, pero
utilizando palabras propias.
3. Hacer esquemas: convierte la informacin en listas de acciones agrupadas segn lo
sucedido.
4. Hacer mapas conceptuales: ordenar las ideas principales en cuadros que se relacionarn
por medio de flechas con las ideas secundarias encontradas.
 Estrategias generales para realizar una buena lectura de un texto
Lectura del ttulo del libro: con el fin de imaginar de qu se puede tratar el texto.
Lectura del texto completo sin detenerse: para lograr una idea general.
Separar y numerar cada uno de los prrafos del texto.
Subrayar en cada prrafo la idea principal o lo ms importante del texto.
Colocar comentarios frente a los prrafos si son necesarios para tu comprensin.
Colocar ttulos y/o subttulos a los prrafos separados.
Despus de leer, examinar las actividades realizadas anteriormente.

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N 20

LAS UNIDADES DE LONGITUD

I. DATOS GENERALES:

1.1. I.E. : Escuela Concertada Solaris Balsabe

1.2. DIRECTORA : Marizol PORTUGAL CORNEJO

1.3. DOCENTE :

1.4. NIVEL : Primario

1.5. GRADO Y SECCIN : Tercero

1.6. N DE NIOS :

1.7. FECHA : 27-09-2016

II. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E

INDICADORES.
E V A L U A C I N
CO
REA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INSTRUMENTOS
M
INDICADORES VALORES DE
EVALUACIN

M 2 2.4 Mide - Volumen - Utiliza unidades de Respeta a P. de desarrollo

superficies y capacidad de longitud al realizar sus
permetros, unidades mediciones. compaero
comparando los arbitrarias. - Calcula el s durante la P. de
resultados permetro de sesin de completamiento
haciendo uso de figuras geomtricas aprendizaje
diferentes - Halla equivalencias
unidades de con las unidades
medida. de longitud.
- Resuelve
 2.5. Resuelve problemas de la
problemas que vida diaria
implican clculo utilizando medidas
de permetros y de longitud
reas de figuras
geomtricas
bsicas.
1.2 Elige un tema - Arte dramtico: - Planifica y participa Respeta a P. de desarrollo
y planifica cmo Juegos en juego de roles sus
representarlo a dramticos, donde representa compaeros
travs del dibujo, actuacin, juegos situaciones durante la P. de
pintura, de roles, cotidianas. sesin de completamient
construccin, animacin de - Expresa sus aprendizaje o
teatro, tteres, objetos y tteres. emociones y
danza, cancin. sentimientos en
A 1
juego de roles.
- Crea elementos
escenogrficos con
recursos de su
entorno.

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE LOS MEDIOS Y

MOMENTOS MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MATERIALES

Actividades - Se recepciona a los nios y se realiza las - Cinta mtrica

permanentes actividades permanentes de entrada: entonan - Regla
canciones, saludan. - Wincha
I
- Se dividen en grupos y eligen accidentes de - Objetos
N Motivacin trnsito para representarlos teatralmente.
- Elaboran guiones teatrales con ayuda de la
I maestra.
Recuperacin - Leen un guin elaborado y lo toman como ejemplo.
C de los saberes
previos
I
Conflictos - Grupalmente ensayan y dramatizan en el aula el
O cognitivos teatro preparado.

P Procedimiento - Completen un cuadro con las medidas de cada - Ficha

de la letrero y comparan. de trabajo
R informacin - Reconocen que la suma de los lados de un
polgono es su permetro.
O - Hallan el permetro de figuras geomtricas y
objetos.
C - Observan la cinta mtrica, la regla y otras medidas
de longitud.
E - Realizan mediciones de objetos de diferentes
longitudes (largo, ancho y alto).
 - Reconoce en un cuadro los mltiplos y
submltiplos del metro.

Aplicacin - Resuelven ejercicios y problemas con unidades de

longitud
F Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se - Lpiz
Reflexin
sintieron? - Hoja
I
- Los nios y nias desarrollaran las actividades
N del anexo.
Evaluacin
A

FICHA METACOGNITIVA

Nombre:________________________________________

Qu me ayud a Para qu me sirve lo

Lo que aprend Cmo lo aprend?
aprender? que he aprendido?
 FICHA DE TRABAJO

UNIDADES DE MEDIDA DE LONGITUD

COMPLETA con las palabras del cuadro las siguientes aproximaciones:

a) El largo del saln lo mide _______________________.

b) El ancho del borrador lo mide ___________________.

c) El largo del lpiz lo mide _______________________.

d) El largo de la regla lo mide ______________________.

USA la cinta mtrica y mide. Luego COMPLETA.

a) El largo de la pizarra es ____________ cm.

b) El alto de la puerta del saln ____________ cm.

c) El ancho del saln es ____________ cm.

d) Tu estatura es ______________ cm.

MIDE con la mano el largo y ancho de tu carpeta.

a) Mi carpeta mide ____________________ cuartas de largo.

 b) Mi carpeta mide ____________________ cuartas de ancho.

CONVIERTE:

a) 70 m = __________ cm

b) 4 dm = __________ cm

c) 60 dm = __________ mm

d) 9 cm = __________ mm

e) 20 cm = __________ mm

f) 8 m = __________ dm

COMPLETA los siguientes cuadros:

M Dm cm mm cm M Mm Dm

6 100

9 5

4 7 000

2 90

7 400
 PROR:V.C.F.

SESIN DE APRENDIZAJE N 22

FRACCIONES

I. DATOS GENERALES:

1.1. I.E. : Escuela Concertada Solaris Balsabe

1.2. DIRECTORA : Marizol PORTUGAL CORNEJO

1.3. DOCENTE :

1.4. NIVEL : Primario

1.5. GRADO Y SECCIN : Tercero

1.6. N DE NIOS :

1.7. FECHA : 27-09-2016

II. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E

INDICADORES.
E V A L U A C I N
CO CONOCIMIENT
REA CAPACIDAD INSTRUMENTO
M O
INDICADORES VALORES S DE
EVALUACIN

1.5. Interpreta el - Fracciones - Grafica fracciones Respeta a P. de desarrollo

significado de homogneas homogneas sus
fracciones . compaeros
homogneas y las durante la
compara estableciendo sesin de
relaciones mayor aprendizaje
que, menor que,
M 1 igual que.
1.6 Interpreta la adicin
y sustraccin de
fracciones
homogneas

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE LOS MEDIOS Y

MOMENTOS MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MATERIALES

Actividades - Se recepciona a los nios y se realiza las - Papelgrafo

permanentes actividades permanentes de entrada: entonan - Plumones
I canciones, saludan.
Motivacin - Observan figuras divididas en partes diferentes
N pero coloreadas en la misma cantidad de partes.

I
Recuperacin de - Reconocen a travs de grficos las fracciones
los saberes equivalentes.
C previos

I - Hallan fracciones equivalentes multiplicando y

Conflictos dividiendo.
cognitivos
O

P - Resuelven ejercicios de aplicacin. - Ficha

- -Para trabajar la adicin de fracciones de trabajo
R Procedimiento homogneas se les presenta un desafo o
de la problema.
O informacin - Representa grfica y simblicamente el problema
adicin de fracciones homogneas.
C - Observan la tcnica operativa para sumar y restar
fracciones homogneas.
E - Suman y restan fracciones homogneas utilizando
la recta numrica.
S Aplicacin - Resuelven ejercicios diversos.
- Realizan competencias grupales e individuales
O

F Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se - Lpiz

Reflexin
sintieron? - Hoja
I
- Los nios y nias desarrollaran las actividades
N del anexo.
Evaluacin
A

L
 FICHA METACOGNITIVA

Nombre:________________________________________

Qu me ayud a Para qu me sirve lo

Lo que aprend Cmo lo aprend?
aprender? que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIN

Nombre:________________________________________

SI NO

CRITERIOS DE EVALUACIN

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?

2.- APRENDISTES A RESOLVER FRACCIONES HOMOGENIAS?

3.- HE LOGRADO CREAR FRACCIONES HOMOGENIAS?

4.- HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?

5.- HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

FICHA DE TRABAJO

FRACCIONES

NOMBRE Y APELLIDOS:

Si dividimos un objeto o unidad en varias partes iguales, a cada una de ellas, o a un
grupo de esas partes, se las denomina fraccin. Las fracciones estn formadas por dos
nmeros: el numerador y el denominador.

3 Numerador

10 Denominador

Se lee: Tres dcimos

RODEA con una lnea las figuras que estn dividas en partes iguales.

DIVIDE estas figuras en tantas partes iguales como se indica en cada caso.
OBSERVA el ejemplo.

2 partes 10 partes 8 partes

PINTA el nmero de partes que se indica en cada figura.

 3 de 4 4 de 8 6 de 9

COLOREA las figuras que estn divididas en partes iguales:

Observa el grfico y colorea lo que se te indica.

3
De rojo : 8

1
De verde : 8

2
De azul : 8
En total se han coloreado: ........... + .......... + ......... = ............

Respuesta: ...................................................................................................................

8 5
Observa el grfico y pinta de rojo . Luego tacha 10 10 de lo que has pintado.
Cuntas partes de lo que has pintado no han sido tachadas?
 SESIN DE APRENDIZAJE N 23

Fracciones homogneas y heterogneas.

I. DATOS GENERALES:

1.1. I.E. : Escuela Concertada Solaris Balsabe

1.2. DIRECTORA : Marizol PORTUGAL CORNEJO

1.3. DOCENTE :

1.4. NIVEL : Primario

1.5. GRADO Y SECCIN : Tercero

1.6. N DE NIOS :

1.7. FECHA : 04-09-2016

AREA/A COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE

F EVALUAC
1. Acta y piensa 1.1 Matematiza - Relaciona datos - Lista de
MATEM

matemticamente situaciones en problemas6, cotejo

TICA

en situaciones de 1.2 Comunica y que impliquen

cantidad. representa ideas representar
matemticas. fracciones
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES
Y
RECURSOS
Propsito - Identifiquen fracciones homogneas y - Cancionero
INICI didctico heterogneas - Texto del
O Motivacin - Vuelven a entonar la cancin Los nios y MED MAT.
el rbol - Siluetas de
- Los nios y nias comentan sobre la pizzas
 MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES
Y
RECURSOS
cancin. - Grficos
- La docente les presenta la siguiente - Chapas
imagen en el papelgrafo. - Paletas
- Observan y responden: - Fichas de
- Los nios y nias comentan sobre lo trabajo
ledo y observado. - Cuadernos
Saberes - Se les interroga: Qu observaron y colores
previos leyeron? Qu clase de fracciones - Siluetas de
hemos observado? Qu son fracciones polos, de
homogneas? y Por qu se diferencian? osos.
- En forma oral responden a cada
interrogante.
Conflicto - Se les interroga:
- Podremos crear adiciones y
sustracciones, una fraccin heterognea
con una homognea? Por qu?
- Socializan sus respuestas escribiendo en
siluetas de pizzas.

Desarrollo - Resuelven las fichas con fracciones

homogneas y heterogneas
- Encierran las fracciones que no
corresponden al grupo de fracciones
homogneas.
- Encierran con una cuerda azul las
fracciones homogneas y con cuerda roja
las fracciones heterogneas.
- Unen con una flecha las fracciones el
nombre que le corresponde.
- Observan y pintan las fracciones
- homogneas segn corresponda.
- Escriben fracciones homogneas cuyo
numerador sean mayores que 5 y sus
denominadores sean mayor que 6 y
menor que 10.
- Representa grficamente las fracciones
heterogneas.
CIERRE - Metacognicin
Si Aun me
falta
 MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES
Y
RECURSOS
-Leo, represento y escribo
fracciones.
-Diferencio las fracciones
homogneas de las
heterogneas.
TRABAJO DE - Actividad de extensin
EXTENSION - En grupos representan fracciones
homogneas y heterogneas
 FICHA DE TRABAJO
FRACCIONES HOMOGENIAS
NOMBRE Y APELLIDOS:
.
Resuelven las siguientes operaciones:
a. 2 + 1 + 3 =
5 5 5
4 2
b. + + 5 =
13 13 13

c. 9 + 3 + 8 =
15 15 15
2 4 5
d. + + =
7 7 7

Une cada operacin con sus resultado.

a. 3 - 2 = 7
7 7 9
2 2 2
b. + = 8
10 10
4 3
c. + = 1
9 9 7
5 3
d. - = 4
8 8 10

Halla la suma de las fracciones representadas por cada color.

2
8
+ 3 = 5 + =
8 8

+ =
+ =
 SESIN DE APRENDIZAJE N 24

COMPLETA ANALOGAS BUSCANDO LA RELACIN CORRECTA

I. DATOS GENERALES:

1.1. I.E. : Escuela Concertada Solaris Balsabe

1.2. DIRECTORA : Marizol PORTUGAL CORNEJO

1.3. DOCENTE :

1.4. NIVEL : Primario

1.5. GRADO Y SECCIN : Tercero

1.6. N DE NIOS :

1.7. FECHA : 04-10-2016

II. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E

INDICADORES.

E V A L U A C I N
CO CONOCIMIENT
REA CAPACIDAD INSTRUMENTO
M O
INDICADORES VALORES S DE
EVALUACIN

C 3 3.4. Utiliza - Gramtica y - Descubre el significado de Respeta a P. objetiva

palabras con ortografa. palabras segn el contexto sus
distintas - Completa analogas buscando compaeros P. de
funciones, la relacin correcta durante la desarrollo
para dar - Diferencia las clases de sesin de
coherencia y analogas en actividades o aprendizaje
cohesin al fichas de aplicacin P. de ejecucin
texto. - Crea analogas relacionando
palabras dando coherencia y
cohesin al texto
 ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE LOS MEDIOS Y

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MOMENTOS MATERIALES
- Se recepciona a los nios y se realiza las - Papelgrafo
Actividades
actividades permanentes de entrada: entonan - Plumones
permanentes
canciones, saludan.
I - Leen el texto La bombilla comprensivamente.
Motivacin
N
I Recuperacin de - Responden interrogantes en los 3 niveles de
C los saberes comprensin.
I previos
O - Para trabajar analogas se entregan carteles con
Conflictos
palabras para que los nios busquen la relacin
cognitivos
entre ellas y formen parejas.
Procedimiento - Colocan las parejas en el pizarrn y escriben la - Ficha
P de la relacin que existe entre las palabras. de trabajo
R informacin
O - Reconocen que las relaciones entre palabras son
C analogas.
E - Completan analogas de sinnimos, antnimos,
S Aplicacin
elemento conjunto, etc.
O - Resuelven ejercicios de analogas en
competencias.
F Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se - Lpiz
I Reflexin sintieron? - Hoja
N
A - Los nios y nias desarrollaran las actividades
Evaluacin
L del anexo.
 FICHA DE TRABAJO

ANALOGA

NOMBRE Y APELLIDOS:.
Una analoga es una relacin de semejanza entre dos pares de palabras y puede
ser de muchos tipos.

Se escribe as : Manzana : fruta : par base

Conejo : animal : para anlogo

Y se le as: manzana es a fruta como conejo es a animal.

UNE recuadros, forma analogas y ESCRBELOS en las lneas:

Gato pez ______________ es a ______________

como
felino mar

______________ es a _________________

pjaro perro
______________ es a ______________
como aire canino
 ______________ es a _________________.

MARCA la palabra que completa cada analoga:

Presidente: pas :: ____: ejrcito
Dedo: mano :: _______ : cara
director
pelo
militar
crneo
general
nariz
soldado
cabeza

Invierno : fro :: _____ :calor Ventana: cortina :: mesa: ____

verano plato

otoo mantel

playa tapete

febrero individual

MARCA la analoga correcta::

1. COCINA : GAS 2. PAN : PANADERO
a) Televisor : Imagen a) Carne : Carnicero
b) Radio : Msica b) Verdura : Verdulero
c) Sopa : Fideo c) Agua : Aguatero
d) Timbre : Electricidad d) Turrn : Turronero

3. DECLAMADOR : POEMA 4. ENEMISTAD : ODIO

a) Tenor : pera a) Cortesa : Amistad
b) Gatillo : Bala b) Arbitraje : Amor
c) Conductor : Barco c) Intimidacin : Temor
d) Plomero : Tubera d) Gloria : Envidia
e) Lector : Biblioteca e) Emulacin : Celos

5. MECHA : VELA 6. GOBIERNO : PAS

a) Aguja : Lpiz a) Pianista : Piano
 b) Pantalla : Reflector b) Cerebro : Cuerpo
c) Sol : Da c) Obrero : Fbrica
d) Caja : Fsforo d) Libro : Biblioteca
e) Filamento : Bombilla e) Alumno : Escuela

7. AJ : PICAZN 8. PRPADO : OJO

a ngel : Maldad a) Lentes : Ojo

)
b Caf : Amargura b) Cerrojo : Puerta
)
c) Demonio : Bondad c) Corcho : Botella
d Fiesta : Alegra d) Caja : Frente
)
e Reunin : Entusiasmo e) Vidrio : Vaso
)

SESIN DE APRENDIZAJE N 25

EL USO DE LA R-RR

I. DATOS GENERALES:

1.1. I.E. : Escuela Concertada Solaris Balsabe

1.2. DIRECTORA : Marizol PORTUGAL CORNEJO

1.3. DOCENTE :

1.4. NIVEL : Primario

1.5. GRADO Y SECCIN : Tercero

1.6. N DE NIOS :

1.7. FECHA : 05-10-2016

II. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E

INDICADORES.
E V A L U A C I N
CO
REA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INSTRUMENTO
M
INDICADORES VALORES S DE
EVALUACIN

C 3 3.4 Utiliza - Gramtica y - Determina el uso de la Respeta a Lista de

palabras con ortografa. R y RR en los textos sus cotejos.
distintas funciones, que lee y escribe compaeros
para dar - Crea oraciones y durante la P. de
adherencia y textos pequeos con sesin de desarrollo.
cohesin al texto el uso de la R y RR. aprendizaje
 ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE LOS MEDIOS Y

MOMENTOS MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MATERIALES

Actividades - Se recepciona a los nios y se realiza las - Papelgrafo

permanentes actividades permanentes de entrada: entonan - Plumones
I canciones, saludan.
Motivacin - Diferencian cuando se escriben las palabras con
N R y cuando con RR. CARO CARRO
Recuperacin de - Reconocen reglas ortogrficas del uso de la R y
I los saberes del uso de la RR
previos
C
- Hallan en pupiletras palabras que corresponden al
I Conflictos significado de oraciones propuestas donde utilicen
cognitivos palabras con R
O

P - Ejercitan la vocalizacin y pronunciacin de - Ficha

Procedimiento trabalenguas y palabras difciles. de trabajo
R de la - Escriben palabras derivadas a partir de una
informacin palabra motora como: CORREA KOREA
O
- Cambian palabras y crean trabalenguas a partir
C de ejemplos que les de su maestra.

E
Aplicacin
S

F Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se - Lpiz

Reflexin
sintieron? - Hoja
I
- Los nios y nias desarrollaran las actividades
N del anexo.
Evaluacin
A

FICHA METACOGNITIVA

Nombre:________________________________________
 Qu me ayud a Para qu me sirve lo
Lo que aprend Cmo lo aprend?
aprender? que he aprendido?

SESIN DE APRENDIZAJE N 26

FRACCIONES HOMOGENIAS YHETEROGENIAS

I. DATOS GENERALES:

1.1. I.E. : Escuela Concertada Solaris Balsabe

1.2. DIRECTORA : Marizol PORTUGAL CORNEJO

1.3. DOCENTE :

1.4. NIVEL : Primario

1.5. GRADO Y SECCIN : Tercero

1.6. N DE NIOS :

1.7. FECHA : 06-10-2016

II. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E

INDICADORES.
E V A L U A C I N
CO CONOCIMIENT
REA CAPACIDAD INSTRUMENTO
M O
INDICADORES VALORES S DE
EVALUACIN
 1.1 Matematiza - Fracciones Relaciona datos en Respeta a sus P. de desarrollo
situaciones homogneas Y problemas ,que impliquen compaeros
1.2 Comunica y heterogneas representar fracciones durante la
representa ideas sesin de
homogneas y
matemticas. aprendizaje
1.3 Elabora y usa heterogneas utilizando
estrategias. diversos materiales
M 1
1.4 Razona y argumenta concretos.
generando ideas
matemticas.

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE LOS MEDIOS Y

MOMENTOS MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MATERIALES

Actividades - Se recepciona a los nios y se realiza las actividades - Pizarra

permanentes permanentes de entrada: entonan canciones, saludan. - Plumones

- La docente presenta un plato descartable ya

divididamente pintado.
- Los nios y nias comentan sobre lo observado.
Motivacin
- . Se les interroga: Qu observaron ? Qu clase de
I fracciones conocen? Qu son fracciones
homogneas? y Por qu se diferencian?
N
- En forma oral responden a cada interrogante.
I Recuperacin de - Reconocen a travs de grficos las fracciones
los saberes previos equivalentes.
C
- . Se les interroga:
I - Podremos crear adiciones y sustracciones, una
fraccin heterognea con una homognea? Por qu?
O
Conflictos - Socializan sus respuestas escribiendo en siluetas de
cognitivos pizzas.

P Procedimiento - Resuelven con las fichas fracciones homogneas - Ficha

de la y heterogenias. de trabajo
R informacin - Para trabajar la adicin y sustraccin de
fracciones homogneas se les presenta un
O desafo o problema.
 - Representan, grafican luego simblicamente
C realizan adicin de fracciones homogneas y
heterogneas
E - Observan la tcnica operativa para sumar y restar
fracciones homogneas.
S
- Suman y restan fracciones homogneas utilizando
Aplicacin sus fichas de fracciones
O
- Resuelven ejercicios y problemas diversos.
- Realizan competencias grupales e individuales
F Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se - Lpiz
Reflexin
sintieron? - Hoja
I
- Los nios y nias desarrollaran las actividades
N del anexo.
Evaluacin
A

FICHA METACOGNITIVA

Nombre:________________________________________

Qu me ayud a Para qu me sirve lo

Lo que aprend Cmo lo aprend?
aprender? que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIN

Nombre:________________________________________
 SI NO

CRITERIOS DE EVALUACIN

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?

2.- APRENDISTES A RESOLVER FRACCIONES HOMOGENIAS Y

HETEROGENEAS?

3.- HE LOGRADO CREAR FRACCIONES HOMOGENIAS

HETEROGENEAS?

4.- HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?

5.- HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

SESIN DE APRENDIZAJE N 27

ELIGE SINNIMOS Y ANTNIMOS DE PALABRAS DADAS

Y HBITOS DE HIGIENE
I. DATOS GENERALES:

1.1. I.E. : Escuela Concertada Solaris Balsabe

1.2. DIRECTORA : Marizol PORTUGAL CORNEJO

1.3. DOCENTE :

1.4. NIVEL : Primario

1.5. GRADO Y SECCIN : Tercero

1.6. N DE NIOS :

1.7. FECHA : 07-10-2016

II. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E

INDICADORES.
REA CO CAPACIDAD CONOCIMIENT E V A L U A C I N
 INSTRUMENTO
M O INDICADORES VALORES S DE
EVALUACIN

3.4 Utiliza palabras - Gramtica y - Elige sinnimos y Respeta a Lista de

con distintas ortografa antnimos adecuados de sus cotejos
funciones para dar palabras dadas. compaeros
coherencia y - Escribe analogas durante la
cohesin al texto. adecuadas de un listado sesin de
C 3
de palabras. aprendizaje
- Utiliza conectores
adecuados para dar
cohesin y coherencia a
sus textos.
1.6 Reconoce la - Hbitos de - Practica hbitos de Respeta a Lista de
importancia de higiene e higiene personal antes, sus cotejos
practicar hbitos hidratacin. durante y despus de los compaeros
de higiene e ejercicios fsicos durante la
hidratacin - Practica hbitos de sesin de
despus de hidratacin adecuados aprendizaje
realizar du-rante y despus de
actividades fsicas. actividades fsicas.
EF 1 - Utiliza materiales
deportivos siguiendo
normas de seguridad
para evitar accidentes.
- Normas de seguridad
para evitar accidentes

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE LOS MEDIOS Y

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MOMENTOS MATERIALES
- Se recepciona a los nios y se realiza las - Papelgrafo
Actividades
actividades permanentes de entrada: entonan - Plumones
permanentes
canciones, saludan.
I - Resuelven ejercicios de sinnimos, antnimos y
Motivacin
N analogas.
I Recuperacin de - Recuerdan los conectores que deben usarse en
C los saberes un texto
I previos
O - Producen textos narrativos luego de ver
Conflictos
imgenes, separan en 3 prrafos el inicio, nudo y
cognitivos
final.
P - Utilizan conectores al escribir sus textos - Ficha
R - Revisan sus producciones y corrigen sus errores. de trabajo
O Procedimiento
- El maestro revisa el aseo personal de los nios
C de la
(cabello, uas, pies, etc.)
E informacin
- Se disponen en filas segn el tamao y realizan
S ejercicios motores, lanzamientos y giros.
O Aplicacin - Participan en juegos y competencias sencillas
como Posta en Zig Zag.
- Organizan y llevan a cabo caminatas o paseos.
 - Respetan las reglas y consejos de hidratacin,
alimentacin y seguridad que indica el maestro.

F Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se - Lpiz

I Reflexin sintieron? - Hoja
N
A - Los nios y nias desarrollaran las actividades
Evaluacin
L del anexo.

FICHA DE TRABAJO

SINONIMOS: Son palabras que significan lo mismo,

como por ejemplo: elevar - levantar.

LEE las oraciones y MARCA con una x el sinnimo de la palabra

subrayada.
a) Debes esforzarte para lograr lo que desees.

Recuperar desistir luchar rendirte

b) Carmen es una nia muy intolerante.

Amable generosa dadivosa intransigente

c) Ese cerdo se alej de su piara.

Burl separ aproxim acerc

d) La humildad es una virtud que se debe promover.

Olvidar disipar impulsar reemplazar

 e) El soldado tuvo que levantar su arma para defenderse.

Alzar descender derrotar fracasar

f) La tecnologa te une a todo el mundo.

Desvincula acerca separa descompone

RELACIONA correctamente los sinnimos correspondientes.

a) precavido ( ) respetuoso

b) gordo ( ) prudente

c) rizar ( ) obeso

d) corts ( ) propietario

e) dueo ( ) ondular

ENCIERRA en un crculo la letra de la respuesta correcta.

1. RESULTADO 2. ILUSTRE 3. RIESGO

a) Causa a) Invisible a) Rectitud

b) Conjunto b) Compenetrable b) Contingencia
c) Parte c) Comprensible c) Claridad
d) Secuela d) Conspicuo d) Seguridad
e) Conclusin e) Constante e) Obscuridad

ANTONIMOS: Son aquellas palabras que tienen significados contrarios.

MARCA con una x en el recuadro el antnimo de las siguientes

palabras.

1. MTODO 2. NUEVO 3. BELLEZA

Pauta novel hermosura

Norma novato fealdad

Desorden experto preciosidad

Orden aprendiz beldad

 4. REGALAR 5. EDUCADO 6. MADURO

quitar preparado reflexivo

donar instruido infantil

entregar culto sensato

conceder grosero juicioso

7. LIBERTAD 8. RETAR 9. DELICADA

manumisin acatar fina

esclavitud desafiar tierna

MARCA la respuesta correcta.
emancipacin enfrentar tosca

independencia encarar suave

1. ESTMAGO 2. CALMA 3. ASEAR

a) Ombligo a) Desmejorado a) Asquear

b) Panza b) atencin b) Limpiar
c) Abdomen c) Calma c) Abrillantar
d) Vientre d) Bonanza d) Pulir
e) Barriga e) desesperacin e) Ensuciar

4. AUTOMOVIL 5. COBARDE 6. FAMA

a) Motoneta a) Temeroso a) Anonimato

b) Bicicleta b) Tmido b) Celebridad
c) Camioneta c) Osado c) Renombre
d) Camin d) Timorato d) Prestigio
e) Motocicleta e) Miedoso e) Reputacin
 SESIN DE APRENDIZAJE N 28

USA CORRECTAMENTE LA C, S Y Z

I. DATOS GENERALES:

1.1. I.E. : Escuela Concertada Solaris Balsabe

1.2. DIRECTORA : Marizol PORTUGAL CORNEJO

1.3. DOCENTE :

1.4. NIVEL : Primario

1.5. GRADO Y SECCIN : Tercero

1.6. N DE NIOS :

1.7. FECHA : 07-10-2016

II. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E

INDICADORES.
REA CO CAPACIDAD CONOCIMIENTO E V A L U A C I N
M
INDICADORES VALORES INSTRUMENTO
 S DE
EVALUACIN

3.4 Utiliza palabras - Gramtica y - Usa correctamente la Respeta a P. objetiva

con distintas ortografa. C, S y Z en sus sus
funciones, para escritos. compaeros
dar coherencia y - Aplica reglas durante la P.de
C 3 cohesin al texto. ortogrficas de la c-s- sesin de completamient
z correctamente aprendizaje o

2.1 Describe las - Crecimiento y - Explica el proceso de Respeta a P. Objetiva

caractersticas de desarrollo de fotosntesis en las sus
crecimiento y plantas y plantas a travs de compaeros
desarrollo de animales: ciclo experiencias. durante la P. Grfica
plantas y vital. sesin de
CA 2 animales, aprendizaje
determinando su
ciclo vital.

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE LOS MEDIOS Y

MOMENTOS MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MATERIALES

Actividades - Se recepciona a los nios y se realiza las - Papelgrafo

permanentes actividades permanentes de entrada: entonan - Plumones
canciones, saludan.
I
- Para trabajar el uso de la z se les propone que
escriban familias de palabras que empiecen con
N Motivacin
z
- Hallan y escriben el plural de las palabras que
I terminan en z.
Recuperacin de - Completa un cuadro con el singular o plural de
C palabras que terminan en z: veloz, feliz, pez, etc.
los saberes
previos
I

O
Conflictos - Elaboran una maqueta de una planta, con
cognitivos plastilina, papel o cermica fra.

P - Usan sorbetes para detallar el recorrido del agua - Ficha

en las plantas. de trabajo
R Procedimiento - Elaboran la hoja indicando el proceso de la
fotosntesis: En una lo echen azcar con un poco
de la
O de agua, luego abren huequitos a la hoja,
informacin deduciendo que son los foros por donde entra y
C sale el oxigeno y dixido de carbono
- Utilizando tarjetas, siluetas, fichas se representa y
E explica la fotosntesis.
Aplicacin - Enumeran las diferencias entre la fotosntesis y la
respiracin en un cuadro
 - Sistematizan el tema dibujando y ampliando el
tema
S

O
F Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se - Lpiz
Reflexin
sintieron? - Hoja
I
- Los nios y nias desarrollaran las actividades
N del anexo.
Evaluacin
A

FICHA DE TRABAJO

USO DE LA C, S Y Z
Las letras C, Z, S han fugado dejando muchas huellas, bscalas y ubcalas
sobre las lneas que les corresponden.

a) La ira genera fric____iones.

b) Hay que reconocer que es la en___ima vez que te lo digo.
c) La adic____in al cigarrillo es mortal.
d) La perdiz comi unas lombri___.

ESCRIBE en la lnea la palabra que contiene la z correspondiente con la c de

las siguientes palabras:

Fortalecer

Analice

Forcejear

Pecera

Tenacidad

Enlace

Arrocera
 Se escriben con Z las palabras terminadas en EZ, -EZA. Ejemplo:

redond____, esbelt_____, vej_____, palid_____, idiot_____, estupid______,

trist______, per_______, rar________, destr________, grand________,

gentil________

COMPLETA el cuadro:
Diente Dientecito Dientecillo

Ave

Hombre

Mujer

Ratn

Nube

SESIN DE APRENDIZAJE N 29

DIFERENCIA UNA POSTAL DE UNA CARTA

I. DATOS GENERALES:

1.1. I.E. : Escuela Concertada Solaris Balsabe

1.2. DIRECTORA : Marizol PORTUGAL CORNEJO

1.3. DOCENTE :

1.4. NIVEL : Primario

1.5. GRADO Y SECCIN : Tercero

1.6. N DE NIOS :

1.7. FECHA : 11-10-2016

 II. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E
INDICADORES.
E V A L U A C I N
CO CONOCIMIENT
REA CAPACIDAD INSTRUMENTO
M O
INDICADORES VALORES S DE
EVALUACIN

2.1.2 Ubica las - El - Describe oralmente las Respeta a P. Objetiva

cuatro regiones del patrimonio actividades econmicas sus
Per y describe las natural y que se desarrollan en el compaeros
actividades cultural de la Per. durante la
econmicas u regin: - Enumera oralmente los sesin de P. de
PS 2 culturales que se santuarios tipos de cultivos, ganados aprendizaje desarrollo
desarrollan en histricos y y peces del Per.
cada una. zonas de - Elabora organizadores
reserva grficos de las
natural. actividades econmicas
del Per.
3.1 La Postal - Gramtica - Identifica los elementos Respeta a Lista de
de una postal sus cotejos
- Diferencia una postal de compaeros
una carta acertadamente. durante la
C 3 - Escribe postales con sesin de
autonoma. aprendizaje P. de desarrollo

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE LOS MEDIOS Y

MOMENTOS MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MATERIALES

Actividades - Se recepciona a los nios y se realiza las - Papelgrafo

permanentes actividades permanentes de entrada: entonan - Plumones
canciones, saludan.
I - Conversan sobre las distintas formas que
tenemos de comunicarnos, identifican las mas
Motivacin
modernas y las mas tradicionales.
N
- Dialogan acerca de las actividades econmicas
que se realizan en el Per.
I
- Hablan de la postal e interiorizan que se trata de
Recuperacin de una carta resumida que mandamos a alguien
C
los saberes como recuerdo de un lugar, pues tiene una foto en
previos la parte delantera.
I - Observan videos y lminas de la variedad de
peces del Per.
O
Conflictos - -Se les reparte postales y cartas para que las
cognitivos diferencien.
 P Procedimiento - Es necesario resaltar que es muy importante - Cartulin
de la respetar la privacidad de la correspondencia. a
R informacin - Colores

O - En parejas arman en cartulina una postal de un

lugar que les gustara conocer.
C - Clasifican los tipos de cultivos: Alimenticios e
industriales que produce el Per.
E Aplicacin

F Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se - Lpiz

Reflexin
sintieron? - Hoja
I
- Los nios y nias desarrollaran las actividades
N del anexo.
Evaluacin
A

FICHA DE TRABAJO

LA CARTA

Es la comunicacin escrita entre personas ausentes.

Lugar y fecha Lima, 11 de Octubre de 2016.

Destinatario Srta. Annie Lpez Santiago

Lugar Ilave

Vocativo Querida amiga:

Saludo Despus de saludarte, paso a felicitarte por el da de tu

onomstico; mi mam y hermanos tambin te saludan y te mandan
Cuerpo de la carta
un fuerte abrazo.

Despedida
Bueno, querida amiga, me despido esperando lo pases muy
bien al lado de tus padres y dems familiares.

Tu amiga que te quiere

leydi
Firma

OBSERVA, COMENTA y contesta a las siguientes preguntas:

a) Cmo se llama a las personas que reparten las cartas?

b) Qu partes tiene la carta?

_______________________ _________________________

_______________________ _________________________

_______________________ _________________________

_______________________ _________________________
 c) Qu institucin publica se encarga de transportar y repartir la
correspondencia.
___________________________________________________________

___________________________________________________________

SESIN DE APRENDIZAJE N 30

LAS PLANTAS

I. DATOS GENERALES:

1.1. I.E. : Escuela Concertada Solaris Balsabe

1.2. DIRECTORA : Marizol PORTUGAL CORNEJO

1.3. DOCENTE :

1.4. NIVEL : Primario

1.5. GRADO Y SECCIN : Tercero

1.6. N DE NIOS :

1.7. FECHA : 12-10-2016

II. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E

INDICADORES.
 E V A L U A C I N
CO
REA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INSTRUMENTO
M
INDICADORES VALORES S DE
EVALUACIN

2.1 Describe las - Plantas de la - Clasifica las Respeta a P. Objetiva

caractersticas de localidad: variedad, plantas por su sus
crecimiento y ornamentales, tamao, medio de compaeros
desarrollo de medicinales y otras vida y utilidad. durante la
plantas y aplicaciones, sesin de
CA 2 animales, tcnicas o criterios aprendizaje
determinando su de registro y
ciclo vital. clasificacin.

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE LOS MEDIOS Y

MOMENTOS MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MATERIALES

Actividades - Se recepciona a los nios y se realiza las - Papelgrafo

permanentes actividades permanentes de entrada: entonan - Plumones
I canciones, saludan.
Motivacin - Ordenan letras de carteles para hallar las partes y
N clases de plantas segn su tamao.
Recuperacin de - Hallan la clasificacin de las plantas segn su
I los saberes utilidad en una sopa de letras.
previos
C
- Describen las partes de la planta.
I Conflictos - Explican la funcin y tipos de raz.
cognitivos
O

P
Procedimiento - Coleccionan races, las observan con lupas, - Ficha
dibujan y escriben las partes de una raz. de trabajo
de la
R - Dibujan races comestibles
informacin - A travs de grficos reconocen las clases de
O races.
- Experimentan la absorcin de la raz a travs de
C una experiencia.
- Elaboran organizadores grficos del tallo, sus
E partes y funciones.
Aplicacin
- Describen los tipos de tallos y nombran ejemplos.
S - Realizan experimentos para comprobar que el
tallo transporta y almacena almidn.
O

F Reflexin Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se - Lpiz

sintieron? - Hoja
I
 N - Los nios y nias desarrollaran las actividades
del anexo.
A Evaluacin

LA PLANTA

Las plantas, como todo ser vivo, cumple su ciclo vital cuando nace, crece, se reproduce y muere.

Las plantas no se pueden desplazar de un lugar a otro; pero s realizan algunos movimientos sobre
s mismos para poder captar los elementos necesarios para su alimentacin y respiracin.

Es importante cuidar las plantas, ya que ellas nos proporcionan el oxgeno y el

alimento que todos los seres vivos necesitamos para vivir.
Sabas que en el Per existen plantas muy reconocidas
mundialmente?

Una de ellas es la coca, que permiti la elaboracin de los primeros

anestsicos locales; el caucho, que se utiliz para fabricar los primeros
guantes quirrgicos; y el algodn que, por su mayor absorbencia, se
convirti en el material necesario en las salas de operaciones.

Partes de la Planta:

En una planta se observan las siguientes partes:

1. Raz

2. Tallo

3. Hoja

4. Flor

5. Fruto

Las races, los tallos y las hojas aseguran la vida de las

plantas y, gracias a ellos, las plantas se alimentan.

Las flores y los frutos forman el sistema reproductor,

mediante el cual pueden nacer nuevas plantas.

FICHA DE TRABAJO

I. Responde:

1. Qu plantas conoces?

........................................ ........................................... ........................................

2. Para qu sirven las plantas?

.................................................................................................................................
 .................................................................................................................................

3. Escribe las partes de una planta:

...................................... ...................................... .........................................

...................................... ...................................... .........................................

4. Qu rganos de las plantas aseguran su vida?

...................................... ...................................... .........................................

5. Qu rganos forman el sistema reproductor de la planta?

..................................................... ...................................................................

II. Encierra con un crculo la respuesta a las siguientes preguntas:

1. Se desplazan de un lugar a otro, excepto:

a) los animales b) las plantas c) las personas

2. Cumplen con el ciclo vital:

a) las piedras b) las rocas c) los seres vivos

3. Las plantas presentan:

a) hojas b) manos c) brazos

4. Los rganos reproductores de la planta los encontramos en:

 a) las hojas b) los tallos c) las flores

Menciona algunas plantas de tu casa:

...................................... ...................................... .........................................

...................................... ...................................... .........................................

...................................... ...................................... .........................................

Escribe dentro del parntesis una "V" si es verdadero y "F" si es falso.

a) Las plantas se pueden desplazar de un lugar a otro. .............................. (

)

b) Las plantas cumplen un ciclo vital. ......................................................... (

)

c) Las flores y los frutos forman el sistema reproductor de las plantas. ..... (
)

d) Las hojas aseguran la vida de las plantas. ............................................. (

)

SESIN DE APRENDIZAJE N 31

AMPLIA O REDUCE FIGURAS GEOMTRICAS EN CUADRCULAS

 I. DATOS GENERALES:

1.1. I.E. : Escuela Concertada Solaris Balsabe

1.2. DIRECTORA : Marizol PORTUGAL CORNEJO

1.3. DOCENTE :

1.4. NIVEL : Primario

1.5. GRADO Y SECCIN : Tercero

1.6. N DE NIOS :

1.7. FECHA : 13-10-2016

II. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E

INDICADORES.
E V A L U A C I N
CO
REA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INSTRUMENTO
M
INDICADORES VALORES S DE
EVALUACIN

2.3 Identifica - reas de - Amplia o reduce Respeta a P. grafica

interpreta y grfica figuras figuras geomtricas en sus
desplazamientos geomtricas cuadrculas. compaeros
del objetos en el en unidades durante la P. de
M 2 plano arbitrarias. sesin de localizacin
aprendizaje

1.2 Describe en la - Dios Padre - Descubre el amor y la Respeta a Lista de

palabra de Dios, bueno y misericordia de Dios a sus cotejos
expresiones de Misericordioso. travs de mensajes compaeros
amor y bblicos. durante la - P. de
misericordia, - Escribe el mensaje sesin de desarrollo
reflexionando de parbolas aprendizaje
ER 1
acerca de los utilizando esquemas - P. objetiva
mensajes bblicos u organizadores
grficos

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

 PROCESO DE LOS MEDIOS Y
MOMENTOS MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MATERIALES

Actividades - Se recepciona a los nios y se realiza las - Papelgrafo

permanentes actividades permanentes de entrada: entonan - Plumones
I canciones, saludan. gruesos
Motivacin - Leen la cita bblica Mt. 13, 30 y reflexiona acerca
N del mensaje.
Recuperacin de - Buscan el significado de trigo y cizaa
I
los saberes
previos
C
- Escriben caractersticas de personas que
I Conflictos representan al trigo y la cizaa.
cognitivos
O

P Procedimiento - Observan videos o lminas de parbolas del reino - Ficha

de la de Dios Mt 13, 31 32; Mt 13, 33; Mt 13, 44; Mt de trabajo
R informacin 13, 45 -46

O - Amplan, reducen diversas figuras geomtricas

en cuadrculas segn indicaciones.
C - Reproducen figuras en cuadriculas a diferentes
escalas.
E Aplicacin - Reflexionan acerca del mensaje de las parbolas
y como aplicarlo en nuestras vidas.
S

F Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se - Lpiz

Reflexin
sintieron? - Hoja
I
- Los nios y nias desarrollaran las actividades
N del anexo.
Evaluacin
A

FICHA DE TRABAJO

PLANO CARTESIANO

OBSERVA el grfico y ANOTA los pares ordenados de cada figura..

 FIGURA 1 FIGURA 2

M( ; ) I ( ; ) P ( ; ) V ( ; )

A ( ; ) M ( ; ) Y ( ; )

INDICA los pares ordenados de cada punto

M( ; )

A( ; )
 D( ; )

R( ; )

E( ; )

LOCALIZA los siguientes puntos.:

A (6;0)

B (6;5)

C (3;8)

D (0;0)

E (2;4)

F (3;6)

P (4;2)

Q (2; 0 )

R (6;3)

S (0;6)

T (8;3)

U (7;5)

FORMA polgonos en el plano cartesiano:

DE VRTICES: (9, 7); (7; 2); (10; 0); (10;5)

DE VRTICES: (2;0) (4; 0) (6; 2) (4; 4) (2; 4) (0; 2)

 DE VRTICES: (0; 5) (4; 7) (9; 7)

SESIN DE APRENDIZAJE N 32

USA CORRECTAMENTE LA C, S Y Z

I. DATOS GENERALES:
 1.1. I.E. : Escuela Concertada Solaris Balsabe

1.2. DIRECTORA : Marizol PORTUGAL CORNEJO

1.3. DOCENTE :

1.4. NIVEL : Primario

1.5. GRADO Y SECCIN : Tercero

1.6. N DE NIOS :

1.7. FECHA : 14-10-2016

II. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E

INDICADORES.
E V A L U A C I N
CO
REA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INSTRUMENTO
M
INDICADORES VALORES S DE
EVALUACIN

3.4 Utiliza palabras - Gramtica y - Usa correctamente la Respeta a P. objetiva

con distintas ortografa. C, S y Z en sus sus
funciones, para escritos. compaeros
dar coherencia y - Aplica reglas durante la P.de
C 3 cohesin al texto. ortogrficas de la c-s- sesin de completamient
z correctamente aprendizaje o

2.1 Describe las - Crecimiento y - Explica el proceso de Respeta a P. Objetiva

caractersticas de desarrollo de fotosntesis en las sus
crecimiento y plantas y plantas a travs de compaeros
desarrollo de animales: ciclo experiencias. durante la P. Grfica
plantas y vital. sesin de
CA 2 animales, aprendizaje
determinando su
ciclo vital.

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE LOS MEDIOS Y

MOMENTOS MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MATERIALES

Actividades - Se recepciona a los nios y se realiza las - Papelgrafo

permanentes actividades permanentes de entrada: entonan - Plumones
I canciones, saludan.
 - Para trabajar el uso de la z se les propone que
N escriban familias de palabras que empiecen con
Motivacin
z
I - Hallan y escriben el plural de las palabras que
terminan en z.
C Recuperacin de - Completa un cuadro con el singular o plural de
los saberes palabras que terminan en z: veloz, feliz, pez, etc.
I previos

O Conflictos - Elaboran una maqueta de una planta, con

cognitivos plastilina, papel o cermica fra.

P - Usan sorbetes para detallar el recorrido del agua - Ficha

en las plantas. de trabajo
R Procedimiento - Elaboran la hoja indicando el proceso de la
fotosntesis: En una lo echen azcar con un poco
de la
O de agua, luego abren huequitos a la hoja,
informacin deduciendo que son los foros por donde entra y
C sale el oxigeno y dixido de carbono
- Utilizando tarjetas, siluetas, fichas se representa y
E explica la fotosntesis.
- Enumeran las diferencias entre la fotosntesis y la
S respiracin en un cuadro
Aplicacin - Sistematizan el tema dibujando y ampliando el
O tema

F Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se - Lpiz

Reflexin
sintieron? - Hoja
I
- Los nios y nias desarrollaran las actividades
N del anexo.
Evaluacin
A

FICHA DE TRABAJO

USO DE LA C, S Y Z
Las letras C, Z, S han fugado dejando muchas huellas, bscalas y ubcalas
sobre las lneas que les corresponden.

e) La ira genera fric____iones.

f) Hay que reconocer que es la en___ima vez que te lo digo.
 g) La adic____in al cigarrillo es mortal.
h) La perdiz comi unas lombri___.

ESCRIBE en la lnea la palabra que contiene la z correspondiente con la c de

las siguientes palabras:

Fortalecer

Analice

Forcejear

Pecera

Tenacidad

Enlace

Arrocera

Se escriben con Z las palabras terminadas en EZ, -EZA. Ejemplo:

redond____, esbelt_____, vej_____, palid_____, idiot_____, estupid______,

trist______, per_______, rar________, destr________, grand________,

gentil________

COMPLETA el cuadro:
Diente Dientecito Dientecillo

Ave

Hombre

Mujer

Ratn

Nube

SESIN DE APRENDIZAJE N 33

LAS UNIDADES DE TIEMPO

Y EL USO CORRECTO DE LAS DIRESIS

I. DATOS GENERALES:
 1.1. I.E. : Escuela Concertada Solaris Balsabe

1.2. DIRECTORA : Marizol PORTUGAL CORNEJO

1.3. DOCENTE :

1.4. NIVEL : Primario

1.5. GRADO Y SECCIN : Tercero

1.6. N DE NIOS :

1.7. FECHA : 14-10-2016

II. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E

INDICADORES.
E V A L U A C I N
CO
REA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INSTRUMENTO
M
INDICADORES VALORES S DE
EVALUACIN

3.4 Utiliza palabras - Gramtica y - Emplea correctamente Respeta a P. objetiva

con distintas ortografa. la diresis en juegos sus
funciones, para ortogrficos. compaeros
C 3 dar coherencia y - Diferencia las palabras durante la Lista de
cohesin al texto. que llevan diresis en sesin de cotejos
la creacin de sus aprendizaje
oraciones.
2.6. Interpreta y - Referentes - Utiliza unidades de Respeta a P. de ejecucin
representa la temporales: tiempo al realizar sus
equivalencia de minutos, horas, mediciones. compaeros
minutos, horas, das, semanas. - Halla equivalencias durante la P. objetiva.
M 2 das, semanas. sencillas de las sesin de
unidades de tiempo. aprendizaje

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE LOS MEDIOS Y

MOMENTOS MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MATERIALES

Actividades - Se recepciona a los nios y se realiza las - Papelgrafo

permanentes actividades permanentes de entrada: entonan - Plumones
I canciones, saludan.
N Motivacin - Observan relojes, cronmetro y calendarios.

I Recuperacin de - A travs de grficos comprenden que los

los saberes movimientos de la Tierra originan el da, noche,
C previos meses, aos, etc.

I - Reconocen las unidades de tiempo, sus smbolos

Conflictos
y equivalencias.
O cognitivos

P Procedimiento - Leen el texto La zorra y la ceguera. - Ficha

de la - Realizan la comprensin de la lectura. de trabajo
R informacin - En la lectura diferencian y resaltan las palabras
que contienen gue gui.
O - En un cuadro comparan palabras con gue, gui,
gue.
C - Realizan oraciones con las palabras encontradas
en un texto.
E - Se le explica:

S
LA HORA Y EL RELOJ
O

12 y 22 minutos

La aguja que marca las horas se llama

HORARIO

La aguja que maraca los minutos se llama

MINUTERO

Aprendo:

1 Hora = 60 minutos
 1 minuto = 60 segundos

1 da = 24 horas

Aplicacin - Ejecutan actividades con el tema tratado.

F Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se - Lpiz

Reflexin
sintieron? - Hoja
I
- Los nios y nias desarrollaran las actividades
N del anexo.
Evaluacin
A

FICHA DE TRABAJO

LAS UNIDADES DE TIEMPO

1 ao = 12 meses 1 da = 24 horas

1 mes = 30 das 1 hora = 60 minutos

1 semana = 7 das 1 minuto = 60 segundos

 PIENSA y CONTESTA.

a) Aurora entr a trabajar a las 8 : 00 a.m. y sali a las 5: 00 p.m.

Aurora trabaj _________ horas.

b) ngel fue al cine a las 3: 30 p.m. y sali de la funcin a las 6: 30 p.m.

La pelcula dur _______ horas.

c) Rosaura se fue a la playa a laws 11: 00 y a.m. y regres a las 4: 30 p.m.

Rosaura estuvo en la playa ___________ horas .

ESCRIBE la hora.
 LEE atentamente y RESUELVE los siguientes problemas

Un dentista atendi a dos En una panadera sacan pan

hermanitos. Con el primero cada 7 horas. En un da
demor 1 y 1/2 hora y con el entero, Cuntas veces sale el
segundo demor 45 minutos. pan?
Cuntos minutos atendi el
dentista a los hermanitos?

SESIN DE APRENDIZAJE N 34

A LEER UN CUENTO

I. DATOS GENERALES:

1.1. I.E. : Escuela Concertada Solaris Balsabe

1.2. DIRECTORA : Marizol PORTUGAL CORNEJO

1.3. DOCENTE :

1.4. NIVEL : Primario

1.5. GRADO Y SECCIN : Tercero

 1.6. N DE NIOS :

1.7. FECHA : 18-10-2016

II. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E

INDICADORES.
E V A L U A C I N
CO CONOCIMIENT
REA CAPACIDAD INSTRUMENTO
M O
INDICADORES VALORES S DE
EVALUACIN

2.3 Reconoce las - Tipos de - Infiere el contenido de Respeta a P. objetiva

acciones que textos textos, luego de observar sus
realiza para la imgenes. compaeros
comprensin del - Infiere informacin de durante la
texto ledo textos poticos sesin de
C 2 descriptivos, narrativos, aprendizaje P. de desarrollo
etc., utilizando fichas de
resume
- Responde correctamente
preguntas de
comprensin.
1.6 Interpreta en - Msica: - Entona canciones Respeta a Escala de
grupo canciones, Canto, siguiendo ritmos y sus estimacin
melodas y cuentos melodas adecuadamente. compaeros
cuentos sonoros sonoros. - Interpreta canciones durante la
acompandose regionales y/o nacionales sesin de
con objetos utilizando sonidos graves y aprendizaje
A 1 sonoros e agudos.
instrumentos - Participa en juegos
musicales de su rtmicos y musicales
entorno. siguiendo indicaciones.

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE LOS MEDIOS Y

MOMENTOS MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MATERIALES

Actividades - Se recepciona a los nios y se realiza las - Papelgrafo

permanentes actividades permanentes de entrada: entonan - Plumones
I canciones, saludan.
Motivacin - Observan lminas de paisajes y dialogan sobre la
N Primavera y recitan poesas.
Recuperacin de - Aprenden y recitan poesas a La primavera
I los saberes
previos
C
 Conflictos - Responden preguntas de comprensin.
cognitivos
I

O
P Procedimiento - Leen en cadena el texto El zapallo gigante - Ficha
de la - Responden preguntas en los 3 niveles de de trabajo
R informacin comprensin lectora.

O - Analizan y responden preguntas de opinin.

- Escuchan copian y entonan la cancin el rbol en
C el prado
- Se les pide a los nios que busquen y adoptan
E Aplicacin melodas conocidas a poemas relacionados con la
primavera.
S - Aprenden y recitan poemas referidos a la
primavera.
O - Elaboran un herbario siguiendo las indicaciones
dadas.
F Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se - Lpiz
Reflexin
sintieron? - Hoja
I
- Los nios y nias desarrollaran las actividades
N del anexo.
Evaluacin
A

FICHA DE TRABAJO

EL ABUELO Y SU NIETO

Haba una vez un pobre anciano sordo, casi ciego, y que apenas poda tenerse sobre
sus temblorosos pies. Le temblaban tambin las manos y al comer en la mesa
derramaba, a veces, la sopa sobre los manteles.

Su nuera y su mismo hijo estaban disgustados con esto, y al fin resolvieron encerrarle
en su aposento, donde le daban de comer en una vieja escudilla de barro.
El anciano se entristeci con el proceder de sus hijos y lloraba algunas veces; pero
sufra su desgracia sin replicar.

Un da se le cay la escudilla de barro de entre las manos, cada vez ms temblorosas

y dbiles, y se hizo aicos en el suelo. Entonces le compraron una tosca escudilla de
madera y en ella le daban la comida.

Los esposos que as trataban al triste padre tenan un hijo de cuatro aos y un da le
encontraron afanado tratando de hacer un trozo de madera, al que haba redondeado
ya por el exterior dndole toscamente la forma de una escudilla.

- Qu haces ah?, le pregunt el padre.

- Hago un comedero para ti y para mam cuando sean viejos.

Mirronse marido y mujer, primero sorprendidos y luego avergonzados de lo que

haban hecho. Lloraron despus, con gran asombro del nio que no acertaba a
comprenderlos, y desde aquel da volvieron a comer en compaa del anciano y lo
trataron con la debida consideracin.

LEE con mucha atencin las siguientes preguntas y CONTESTA:

1.Quines son los personajes del relato ledo?

_______________________________________________________________

2. Qu personaje te ha impresionado favorablemente? Por qu?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

3. Qu personaje te ha sorprendido negativamente? Por qu?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________
 4. Qu opinas sobre la actitud de los esposos?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

5. Por qu los esposos reprendan al anciano?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

6. Por qu coma el anciano en una escudilla de barro?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

7. En qu se ocupaba el nietecito? Qu sorprendi a sus padres?

SESIN DE APRENDIZAJE N 35

LOS PREFIJOS
I. DATOS GENERALES:

1.1. I.E. : Escuela Concertada Solaris Balsabe

1.2. DIRECTORA : Marizol PORTUGAL CORNEJO

1.3. DOCENTE :

1.4. NIVEL : Primario

 1.5. GRADO Y SECCIN : Tercero

1.6. N DE NIOS :

1.7. FECHA : 18-10-2016

II. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E

INDICADORES.
E V A L U A C I N
CO
REA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INSTRUMENTO
M
INDICADORES VALORES S DE
EVALUACIN

3.4 Utiliza palabras - Gramtica y - Identifica los prefijos en Respeta a Lista de

con distintas ortografa. diversas palabras. sus cotejos
funciones para - Utiliza con propiedad compaeros
dar coherencia y palabras que contienen durante la
cohesin al texto prefijos al expresarse sesin de P. objetiva
C 3
oralmente o por escrito aprendizaje

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE LOS MEDIOS Y

MOMENTOS MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MATERIALES

Actividades - Se recepciona a los nios y se realiza las - Papelgrafo

permanentes actividades permanentes de entrada: entonan - Plumones
I canciones, saludan.
Motivacin - Observan textos con prefijos
N
Recuperacin de - Responden a las preguntas de comprensin.
I los saberes
previos
C
- Comentan sobre el significado de las partes
I Conflictos resultados en cada palabra.
cognitivos
O

P Procedimiento - Leen informacin sobre el tema El prefijo - Ficha

de la - Realizan actividades sobre el tema El prefijo de trabajo
R informacin

O Aplicacin - Mencionan algunas palabras con prefijos

- Identifican cual es la palabra primitiva y el prefijo
en cada caso.
 - Elaboran carteles con prefijos explicando su
contenido.

S
F Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se - Lpiz
Reflexin
sintieron? - Hoja
I
- Los nios y nias desarrollaran las actividades
N del anexo.
Evaluacin
A

FICHA DE TRABAJO

LOS PREFIJOS

FORMA tres palabras con cada uno de los siguientes prefijos:

UNI : _________________________________

DES : _________________________________

IN : _________________________________

ANFI : _________________________________

A : _________________________________
 COLOCA los prefijos a las siguientes palabras. Guate del recuadro:
PRE A EXTRA VICE CON DES IN BIS EX IM

_________________ Aprovechar _________________ Traen

_________________ Poner _________________ Normal

_________________ Terrestre _________________ Culto

_________________ Abuelo _________________ Vivir

_________________ Presidente _________________ Universitario

1. Sufijos: Partculas que se posponen a la raz: able, ada, anza, isla, azo, or, etc.
A los sufijos, muchas veces es fcil reconocerle su significado. As:

a) Azo: significa comunmente golpe

Ejemplos: Bastonazo = golpe dado con el bastn.

Pelotazo = golpe dado con la pelota.

Cabezazo = golpe dado con la cabeza.

b) Or: Significa por lo general oficio o profesin

Ejemplos: Cantor = el que canta.

Escritor = el que escribe.

SESIN DE APRENDIZAJE N 36

ADICIN Y SUSTRACCIN DE NMEROS DECIMALES

I. DATOS GENERALES:

1.1. I.E. : Escuela Concertada Solaris Balsabe

1.2. DIRECTORA : Marizol PORTUGAL CORNEJO

1.3. DOCENTE :

1.4. NIVEL : Primario

1.5. GRADO Y SECCIN : Tercero

 1.6. N DE NIOS :

1.7. FECHA : 18-10-2016

II. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E

INDICADORES.
E V A L U A C I N
CO CONOCIMIENT
REA CAPACIDAD INSTRUMENTO
M O
INDICADORES VALORES S DE
EVALUACIN

Interpreta la - Adicin y - Ordena nmeros Respeta a P. objetiva.

adicin y sustraccin decimales segn su valor sus
sustraccin de de fracciones posicional. compaeros
fracciones homogneas - Resuelve correctamente durante la
homogneas. . adiciones y sustracciones sesin de
con nmeros decimales. aprendizaje
M - Resuelve con rapidez
problemas de suma y
resta con nmeros
decimales.

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE LOS MEDIOS Y

MOMENTOS MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MATERIALES

Actividades - Se recepciona a los nios y se realiza las - Papelgrafo

permanentes actividades permanentes de entrada: entonan - Plumones
I canciones, saludan. - Cinta
- Observan la forma de ordenar los nmeros - Tijera
N Motivacin
decimales en el tablero de valor posicional para
sumarlos y restarlos.
I Recuperacin de - Resolver adiciones de nmeros decimales.
los saberes
C previos

I - Analizan, plantean y resuelven problemas a partir

Conflictos
cognitivos de precios de artefactos elctricos e implementos
O deportivos.

Procedimiento - Completan cuadros mgicos con nmeros - Ficha

P
de la decimales. de trabajo
R informacin
O - Recolectan boletas y analizan sus datos.
- Completan datos de boletas utilizadas con sumas
C y restas de nmeros decimales.

E Aplicacin

F Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se - Lpiz

Reflexin
sintieron? - Hoja
I
- Los nios y nias desarrollaran las actividades
N del anexo.
Evaluacin
A

FICHA DE TRABAJO

SUMA Y RESTA DE NMEROS DECIMALES

Para sumar o restar nmeros decimales 2. todos los ceros necesarios
escritos con notacin decimal se siguen para que tengan igual
los siguientes pasos: cantidad.

1. Se anotan los nmeros en forma

vertical, es decir, se anotan hacia 3. Se suma o resta en forma
abajo, de modo que las comas normal, luego se baja la
queden en la misma columna. coma (bajo su columna) y se
Siempre se debe colocar el nmero agrega al resultado.
mayor arriba.
3,72 2,0 3,72
+
1 8 1

+ 2,08
 Si los nmeros que se ordenaron no tienen la
misma cantidad de cifras decimales, se agregan a
la derecha

COLOCA en forma vertical y RESUELVE::

15,65 + 3,698 96,2 35,7 9,728 + 54,2

36,8 - 18,15 84,124 + 9,3 9,76 - 6,184

RESUELVE los problemas:

Luis pesa 9,48 kg y su mam 56,70 kg. Ana mide 1,23 m de estatura y se sube en un
Cuntos pesan los dos juntos? banco que mide 0,83. A qu altura llega Ana?

Los dos juntos pesan __________kg. Llega a _________ m de altura.

Csar tenia S/ 27,80 y su to le regal S/. 50 Lucia sembr un rbol de 1,15 m y ahora mide
por su cumpleaos. Cunto le falta para 3,6. Cunto ha crecido?
comprar un walkman que cuesta S/. 98,90?
Le falta: S/. _____________.

El rbol ha crecido ____________m.

COMPLETA segn el valor de la flecha:

+ 0,3
0,8

+ 0,15
0,12

+ 0,42
0,9

SESIN DE APRENDIZAJE N 37

TRABAJANDO CON LOS PRONOMBRES PERSONALES

I. DATOS GENERALES:

1.1. I.E. : Escuela Concertada Solaris Balsabe

1.2. DIRECTORA : Marizol PORTUGAL CORNEJO

1.3. DOCENTE :

1.4. NIVEL : Primario

 1.5. GRADO Y SECCIN : Tercero

1.6. N DE NIOS :

1.7. FECHA : 19-10-2016

II. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E

INDICADORES.
E V A L U A C I N
CO
REA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INSTRUMENTO
M
INDICADORES VALORES S DE
EVALUACIN

2.4. Se esfuerza - La gratitud a - Expresa su amor a Respeta a P. grfica.

por cumplir con los Jess por haber Dios participando con sus
valores morales: venido como fe y respeto en compaeros Lista de
obediencia, Salvador. acciones litrgicas en durante la cotejos.
ER 2 comprensin, la I.E. sesin de
perdn, aprendizaje
enseados por
Jess, Dios y
hombre verdadero.
3.4 Utiliza palabras - Gramtica y - Utiliza pronombres Respeta a P. objetiva
con distintas ortografa. personales en sus
funciones para oraciones que escribe. compaeros
dar coherencia y - Identifica los durante la P. de desarrollo
cohesin al texto. pronombres en sesin de
C 3
oraciones y textos aprendizaje
correctamente.

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE LOS MEDIOS Y

MOMENTOS MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MATERIALES

Actividades - Se recepciona a los nios y se realiza las - Papelgrafo

permanentes actividades permanentes de entrada: entonan - Plumones
I canciones, saludan.
Motivacin - Ordena palabras y forma oraciones utilizando
N mayscula al comenzar y punto al final.
Recuperacin de - Leen textos comprensivamente y extraen
I los saberes informacin importante.
previos
C
Conflictos - Elaboran fichas informativas de los textos que
I leen.
cognitivos
O
P - Reconocen que el pronombre es la palabra que - Ficha
reemplaza al nombre. de trabajo
R - Dialogan sobre la vida de Jess en la tierra.
Procedimiento - Conocen mediante imgenes los milagros
realizados por Jess en la tierra.
O de la
- Describen los milagros de Jess, luego de leer
informacin los textos bblicos.
C - Dialogan acerca de las costumbres y tradiciones
religiosas en el mes de octubre.
E

S - Resuelven actividades de identificacin de

Aplicacin pronombres.
O - Describen las manifestaciones culturales de
octubre: procesiones, cargadores, sahumadoras.
F Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se - Lpiz
Reflexin
sintieron? - Hoja
I
- Los nios y nias desarrollaran las actividades
N del anexo.
Evaluacin
A

LOS PRONOMBRES PERSONALES

Freddy sonre.
OBSERVA y LEE:

CLASES DE PRONOMBRES El sonre.

1. PERSONALES: Sealan las tres personas gramaticales.

Los pronombres personales son:

Personas Formas

Singular: Yo, mi, me conmigo

Primera
Plural: Nosotros, nosotras, nos

Singular: T, ti, te, contigo

Segunda
Plural: Vosotros, vosotras, os
 Singular: l, ella, ello, lo, la, le, se, consigo
Tercera
Plural: Ellos, ellas, los, las, les, se

COMPLETA con el pronombre adecuado

a) _______________ es muy simptica . Yo

t
b) _______________ ganaremos el partido .
l

c) _______________ voy al cine con Kike. ella

nosotros
d) _______________ escribes muy bien.
nosotras

e) _______________ borraron la pizarra

COMPLETA con pronombres personales las oraciones:

a) ____________ y ___________ se fueron a nadar.

b) Caminamos muy cerca de ____________.

c) La profesora de tercero es ______________.

d) ____________ lo enviaste con ________________.

e) ______________ jugaron con buzo.

f) ___________cosi un pantaln para ______________

SESIN DE APRENDIZAJE N 38

LA REPRODUCCIN DE LAS PLANTAS

I. DATOS GENERALES:

1.1. I.E. : Escuela Concertada Solaris Balsabe

1.2. DIRECTORA : Marizol PORTUGAL CORNEJO

1.3. DOCENTE :

1.4. NIVEL : Primario

1.5. GRADO Y SECCIN : Tercero

 1.6. N DE NIOS :

1.7. FECHA : 19-10-2016

II. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E

INDICADORES.
E V A L U A C I N
CO
REA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INSTRUMENTO
M
INDICADORES VALORES S DE
EVALUACIN

2.1 Describe las - Crecimiento de - Seala las partes y Respeta a P. grfica

caractersticas de plantas: funciones del fruto en sus
crecimiento y factores. grficos. compaeros
desarrollo de - Explica el proceso de durante la
plantas y reproduccin de las sesin de p. objetiva
CA 2
animales plantas en forma clara. aprendizaje
determinando su - Protege las plantas
ciclo vital que cultiva p. de desarrollo
regndolas cuando lo
requieran
3.4 Utiliza palabras - Gramtica y - Subraya el sujeto y Respeta a P. objetiva
con distintas ortografa. predicado en sus
funciones, para oraciones compaeros P. de
dar coherencia y - Seala el ncleo del durante la apareamiento.
cohesin al texto sujeto y ncleo del sesin de
C 3
predicado en aprendizaje P. de com.
oraciones

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE LOS MEDIOS Y

MOMENTOS MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MATERIALES

Actividades - Se recepciona a los nios y se realiza las - Papelgrafo

permanentes actividades permanentes de entrada: entonan - Plumones
I canciones, saludan.
- Traen al aula diferentes frutos.
N Motivacin - Para trabajar la comprensin lectora se les
presenta la lectura Los superagentes de las
I plantas
Recuperacin de - Se organizan en grupos para experimentar y
C los saberes observar los frutos.
previos - Dialogan sobre Qu partes tiene un fruto?
I Todos los frutos son iguales?
 Conflictos - Responden preguntas en los tres niveles de
cognitivos comprensin: literal, inferencial y critico.
O

P Procedimiento - Se les presenta oraciones referidas a las plantas y - Ficha

subrayan el sujeto y predicado. de trabajo
de la
R - Le quitan una palabra de cada oracin y luego se
informacin dan cuenta que cambia el significado de la
oracin.
O
- Reconocen que el ncleo del sujeto es siempre
un sustantivo y el ncleo del predicado es siempre
C
un verbo.
- Utilizando preguntas reconocen el sujeto y un
E
Aplicacin predicado.
- Observan lminas o imgenes, escriben
S oraciones, donde indican el predicado y subrayan
el ncleo.
O - Resuelven ejercicios de reconocimiento del sujeto
y predicado.
F Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se - Lpiz
Reflexin
sintieron? - Hoja
I
- Los nios y nias desarrollaran las actividades
N del anexo.
Evaluacin
A

LA REPRODUCCIN DE LAS PLANTAS

COLOCAR cada parte de la hoja.

 UNIR con una flecha la descripcin de cada parte del tallo.
Es el ensanchamiento del pecolo o limbo
que envuelve al tallo.
El limbo

Es la parte plana de la hoja, y tiene dos

El Pecolo
caras, la superior se llama haz, y el
reverso envs.

Es el filamento que une la hoja al tallo o

La vaina
rama.

La polinizacin es el transporte del polen desde unas flores hasta otras,

dispersndose por el aire. Cuando estos granos de polen se unen con los vulos de
una flor, pueden nacer nuevas plantas.

Hay dos clases:

Polinizacin Directa:

Es cuando el ___________________
de los estambres cae en el
_______________ de la misma flor.

Polinizacin Indirecta:
Es cuando el ___________________ de una flor cae en el _______________ de ot

ra flor transparente por los

________________.