Anda di halaman 1dari 12

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Identitas Sekolah : SMK PPG-UNS SURAKARTA


Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Program Keahlian : Teknik Kimia
Kelas/Semester : XII/1
Kompetensi Keahlian : Kimia Analisis
Materi Pokok : Kromatografi
Pertemuan Ke- : 1
Alokasi Waktu: 1 x 45 menit

I. Kompetensi Inti
KI 1 dan 2
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya dan menghayati
dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui
keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian
secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 KI 4
Memahami, menerapkan, menganalisis, Melaksanakan tugas spesifik dengan
dan mengevaluasi tentang pengetahuan menggunakan alat, informasi, dan
faktual, konseptual, operasional lanjut, prosedur kerja yang lazim dilakukan
dan metakognitif secara multidisiplin serta memecahkan masalah sesuai
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja dengan bidang kerja Kimia Analisis.
Kimia Analisis pada tingkat teknis, Menampilkan kinerja mandiri
spesifik, detil, dan kompleks, dengan mutu dan kuantitas yang
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, terukur sesuai dengan standar
teknologi, seni, budaya, dan humaniora kompetensi kerja. Menunjukkan
dalam konteks pengembangan potensi keterampilan menalar, mengolah,
diri sebagai bagian dari keluarga, dan menyaji secara efektif, kreatif,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat produktif, kritis, mandiri,
nasional, regional, dan internasional. kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik
secara mandiri.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami, sampai
dengan tindakan orisinal dalam
ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik
secara mandiri.

II. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator


No KD Pengetahuan No KD Keterampilan
3.13 Memahami analisis 4.13 Mengelompokkan analisis
kromatografi kromatografi

IPK Pengetahuan IPK Keterampilan


3.13.1 Menjelaskan 4.13. Terampil mengkomunikasikan
prinsip dasar 1 hasil diskusi
kromatografi

III. Tujuan Pembelajaran


Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik
menggunakan model inkuiri terbimbing, peserta didik dapat menjelaskan
prinsip dasar pemisahan kromatografi dengan jelas.

IV. Materi Pembelajaran


a. Pengertian kromatografi
b. Prinsip kerja pemisahan kromatografi
c. Aplikasi dan keuntungan kromatografi
V. Pendekatan, Model dan Metode pembelajaran
a. Pendekatan : Scientific
b. Model dan metode pembelajaran
No IPK Model dan Metode
3.13.1 Model : inkuiri terbimbing
menggunakan media LKS
kromatografi dan video
animasi tentang kromatografi.

VI. Alat dan Media


Alat Media Pembelajaran
1. Papan tulis 1. LKS kromatografi
2. LCD 2. Video animasi kromatografi
3. Laptop 3. PPT kromatografi

VII. Langkah-langkah pembelajaran


Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
I. Pendahuluan
1. Guru memberi salam dan memeriksa kehadiran peserta 10 Menit
didik
2. Peserta didik diberikan semangat sebelum pelajaran
kimia dimulai.
3. Menarik perhatian untuk peserta didik:
- Taukah kamu warna apa saja yang tersusun pada
tinta hitam yang kalian pakai untuk menulis?
- Bagaimana mengetahui susunan warna pada tinta
hitam bolpoint?
4. Menimbulkan motivasi:
- Lalu mengapa kita harus mempelajari
kromatografi?
- Dalam beberapa makanan yang kalian makan
terdapat banyak zat kimia salah satunya zat
pewarna. Mahalnya zat pewarna makanan yang
aman dikonsumsi membuat sebagian pedangang
menggunakan pewarna makanan yang berbahaya
agar mendapatkan untung yang banyak. Nah
dengan mempelajari kromatografi kita dapat
mengetahui zat warna berbahaya apa yang
ditambahkan pada makanan agar menarik
konsumen
(4C: critikal thinking, PPK: Berpikir kritis)
5. Apersepsi:
- Peserta didik diberikan pertanyaan berkaitan
dengan materi yang didapat sewaktu kelas X
tentang pemisahan campuran:
- Masih ingatkah kalian materi pemisahan
campuran? Apa sajakah macam metode pemisahan
suatu campuran?
(4C: critikal thinking, PPK: rasa ingin tahu)
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
7. Peserta didik membentuk 2 kelompok secara heterogen
II. Kegiatan Inti 25 menit
Tahap 1: Orientasi terhadap masalah
Mengamati
- Peserta didik mengamati gambar tentang makanan
yang mengandung zat pewarna di LKS
- Peseta didik mencermati video animasi tentang
kromatografi
Menanya
- Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya
terkait penjelasan yang telah diberikan oleh guru.
(PPK : Berpikir Kritis)
Tahap 2: Perumusan masalah
8. Peserta didik merumuskan masalah yang akan dibahas
pada pertemuan ini dengan bimbingan guru.
(4C : colaboratif ; PPK : gotong royong )
Tahap 3: Merumuskan hipotesis
9. Peserta didik berdiskusi menuliskan hipotesis atau
prediksi dari rumusan masalah dengan mencari di buku
atau literatur lain
(PPK: Literasi)
Tahap 4: Mengumpulkan Data Untuk Menguji Hipotesis
Mengumpulkan Data
- Peserta didik berdiskusi menuliskan jawaban di
LKS berdasarkan hasil pengamatan dari video
animasi kromatografi.
(4C : colaboratif ; PPK : gotong royong)
Tahap 5: Menganalisis data.
Mengasosiasi (Associating)
- Peserta didik menganalisis data yang didapat
kemudian digunakan untuk menyelesaikan
permasalahan pada lembar diskusi peserta didik
(4C : colaboratif ; PPK : gotong royong)
Tahap 6: Merumuskan kesimpulan
Mengkomunikasikan
- Salah satu kelompok mempresentasikan
kesimpulan hasil diskusi ke depan kelas dan
kelompok lain dapat memberikan tanggapan
terhadap hasil pembahasan
(4C : Communication)
III. Penutup 10 menit
a. Meninjau kembali
- Peserta didik bersama guru menyimpulkan
pembelajaran terkait materi yang telah dibahas
pertemuan hari ini.
b. Mengevaluasi
- Peserta didik mengerjakan soal post test untuk
menguji sejauh mana pemahamannya terhadap materi
pelajaran pada hari ini.
c. Tindak lanjut
- Peserta didik diberikan tugas baca untuk materi
selanjutnya yaitu penggolongan kromatografi.

VIII. Sumber Belajar


Maya, Ira. 2017. Bahan Ajar Kromatografi SMK untuk kalangan sendiri
Maya, Ira. 2017. LKS SMK untuk kalangan sendiri
Riyanto, sugeng & dkk. 2013. Modul Kromatografi. Yogyakarta: UGM
Pers
Wiryawan, adam. 2008. BSE Kimia Analitik untuk SMK. Jakarta:
Direktorat Pemb inaan Sekolah Menengah Kejuruan
Yasid . 2005. Kromtografi. Erlangga : Semarang
http://kimiamagic.blogspot.co.id/2010/02/kromatografi.html diakses 27
November 2017 pukul 07.45 WIB
http://viskamarchelenw.blogspot.co.id/2010/05/pengen-tahu-tentang-dasar-
kromatografi.html diakses 27 November 2017 pukul 08.13 WIB

IX. Penilaian Hasil Belajar


Aspek yang Nomor Teknik Bentuk Instrumen
No
dinilai IPK Penilaian Penilaian Penilaian
1. Sikap 2.13 Non-tes Jurnal Lampiran 2
3.13 Tes Uraia Lampi
2. Pengetahuan
tulis n ran 3
Keterampila 4.13 Non Obse Lampi
3.
n -tes rvasi ran 4

Mengetahui Surakarta, November 2017


Dosen Instruktur Guru Mata Pelajaran
(..............................................) Ira Maya Tri Murningsih, S.Pd

LAMPIRAN 2

JURNAL SIKAP
SMK PPG SURAKARTA

Tahun Pembelajaran : 2017/2018


Kompetensi Keahlian : _____________________________________
Mata Pelajaran : _____________________________________
Kelas / Semester : _____________ / __________
NO TANGGAL NAMA CATATAN PERILAKU BUTIR
PESERTA SIKAP
DIDIK

LAMPIRAN 3
KISI-KISI SOAL POST TEST
Indikator Indikator soal Butir Soal No Jen-
Kompetensi Soal jang
soal
3.13.1 Peserta didik Tuliskan kembali 1 C2
Menjelaskan dapat memahami prinsip dasar dari
prinsip dasar prinsip dasar kromatografi dengan
kromatografi
kromatografi kalimat kalian

Peserta didik Faktor-faktor apa saja 2 C4


dapat yang mempengaruhi
menganalisis keakuratan hasil
faktor yang pemisahan dengan
mempengaruhi kromatografi?
keakuratan hasil
pemisahaan
dengan
kromatografi

Post Tes

Tuliskan kembali prinsip dasar dari kromatografi dengan kalimat kalian!


Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi keakuratan hasil pemisahan dengan
kromatografi?

KUNCI JAWABAN DAN PEDOMAN PENSKORAN


No Kunci jawaban Sko
r
1. Prinsip dasar dalam analisis kromatografi adalah berdasarkan
pada prinsip distribusi fase yakni suatu perpindahan 4

komponen-komponen zat berdasarkan kecepatan migrasi


dari suatu fase yang bergerak (eluen) menuju ke fase lain
yang diam (adsorben) yang dilalui dan terjadi proses
kesetimbangan.
2 a. Pemilihan adsorben sebagai fase diam. 3
b. Kepolaran pelarut atau pemilihan pelarut yang sesuai
dengan fase gerak.
c. Laju elusi atau aliran fase gerak.

Jumlah skor total 7

PEDOMAN PENSKORAN SOAL POST TEST

Skor Peserta Didik = X 100


jumlah skor yang diperole h
=
7
jumla h sko r yang diperole h
X 100
16
Jumlah Skor Maksimal = 100

LAMPIRAN 4
RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN

Kriteria Penilaian Indikator Rubrik Penilaian

Kemampuan dalam Cara a. Menggunakan suara yang


mengkomunikasikan mengkomunikasikan terdengar jelas saat presentasi
b. Tidak gugup saat presentasi di
hasil diskusi
depan kelas
c. Berani berkontak mata dengan
audiens
d. Memberikan kesempatan
audiens untuk bertanya
Cara penyampaian a. Tidak terkesan membaca saat
dalam materi presentasi
b. Mengemukakan hasil diskusi
dengan alasan yang jelas
c. Memfokuskan presentasi pada
penjelasan poin-poin penting
d. Hasil presentasi yang
disampaikan memiliki jawaban
yang benar
Kemampuan dalam Keterlibatan dalam a. Terlibat aktif dalam kelompok
b. Membantu menyelesaikan tugas
berdiskusi kelompok kelompok
yang diberikan
c. Membantu teman sekelompok
yang belum paham akan materi
berdasarkan soal yang diberikan
d. Menerima perintah dari teman
dengan ikhlas
Toleransi terhadap a. Memperhatikan ketika ada yang
kelompok lain berbicara didepan kelas
b. Menghormati pendapat kelompok
lain
c. Tidak menyela pembicaraan
ketika ada yang berbicara didepan
kelas
d. Bertanya kepada kelompok
yang presentasi jika ada yang tidak
dimengerti

LEMBAR OBSERVASI KETERAMPILAN


No. Aspek Pengamatan (Skor 1-4)
Absen Kemampuan Kemampuan Berdiskusi
Mengkomunikasikan
Cara Penguasaan Keterlibatan Toleransi Jml
penyampaian materi dalam dalam terhadap
dalam materi presentasi kelompok kelompok lain
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

PEDOMAN PENSKORAN ASPEK KETERAMPILAN


Skor Keterangan
1 Apabila melakukan kegiatan sesuai dengan 1 deskriptor
2 Apabila melakukan kegiatan sesuai dengan 2 deskriptor
3 Apabila melakukan kegiatan sesuai dengan 3 deskriptor
4 Apabila melakukan kegiatan sesuai dengan 4 deskriptor