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LICENCIATURA EN INTERVENCIN

EDUCATIVA

UPN SEDE AYALA

ENSAYO
Desarrollo del ser

MATERIA
Desarrollo infantil

Sonia Roxana Rivera Barreto


Ya que desde hace mucho tiempo se ha mostrado un inters por el desarrollo del
ser humano, que va desde su educacin, crecimiento social, corporal y el tipo de
crianza, etc., se ha obtenido como resultado de esto escritos y estudios que existen
en gran cantidad en los cuales se han preguntado el funcionamiento sobre el ser
mismo y el cmo poder dotar de un pensamiento autnomo y critico al infante para
que este pueda crear juicios propios desarrollando la toma de decisiones por si
mismo, de igual manera tener una garanta de creatividad, pensamiento,
sentimientos e imaginacin.
Pero antes de comenzar a exponer el desarrollo del ser humano debemos de saber
que es el desarrollo y el ser; comenzando con el primero el cual refiere a la
adquisicin de habilidades encaminadas hacia un funcionamiento estable del
individuo por consiguiente el ser es la relacin de saberes que implica los mbitos
social, econmico, cultural, escolar etc., los cuales llevan un enfoque de carcter
psicolgico para as con ellos poder entender el comportamiento de la esencia
humana. De tal manera el reflexionar sobre el desarrollo humano permite tener una
visin mas amplia sobre como podemos disponer de una capacidad ms extensa
de aprendizaje, as como la consideracin de las enseanzas a partir de las
experiencias vividas para un fortalecimiento del conocimiento.
Para poder tener un desarrollo integral de las personas se debe aprender a ser de
tal manera que el individuo pueda desarrollar el sentido social, individual, creativo,
y emprendedor, dando un verdadero proceso de conocimiento de conocer y crear
el cual favorece a la libertad mental dado a que se genera en un ambiente
respetuoso y creando estmulos donde el pensamiento se abre a diferentes
horizontes por medio de la curiosidad que llegara a abarcar dudas sobre su propia
existencia, de tal manera se va adaptando y creando ideas sobre como poder salir
adelante en el mundo teniendo un equilibrio interno y externo.
Ahora bien podemos decir que el desarrollo del ser humano es la accin de vincular
principalmente la planificacin de procesos educativos y sociales, teniendo como fin
especfico centrar la contribucin del mejoramiento al acto educativo, aportando as
un significado de comunicacin; ya que se derivan diferentes ciencias, tales como,
son las humanidades, ciencias sociales, ciencias de la educacin etc., de igual
manera podemos ver que este consiente en crear, plantear, desarrollar y resolver
problemas los cuales tendrn un impacto individual y social que tomaran orientacin
por medio de actividades psicolgicas tanto como motrices que ayudara al individuo
a resolver o mejorar problemas, necesidades y saberes, con esto se tiene una clara
visin sobre que uno de los objetos de estudio ms importantes y relevantes debe
ser del acto educativo; principalmente en la figura del desarrollo del ser puesto que
este est ligado con el entorno social donde se habita, ya que se desenvuelve
activamente en dicho contexto donde los retos y los desafos que el espcimen tiene
que enfrentar da tras da hace que el campo de estudio sea su entorno, la referencia
de estudiar su espacio de desarrollo es que en este el modelo vive su presente y
seguir hacindolo en su crecimiento, tanto planes a futuro e incluso el desarrollar
su vida totalmente en ese entorno o bien cambiarlo.
Pero Podemos definir individualmente al ser humano? Debemos saber bien que
es imposible hacerlo puesto que cada persona tiene una manera distinta de actuar
y pensar a pesar de que todos seguimos un mismo orden evolutivo el cual comienza
por una fecundacin de un ovulo fertilizado que poco a poco ira tomando las
primeras formas de un feto el cual se ira desarrollando semana a semana hasta
llegar a ser el principio de un nuevo ser, a pesar de que este comenz su desarrollo
y sus primeras interacciones con el mundo en el vientre de su progenitora
regularmente se habla sobre el aprendizaje una vez que nace puesto que segn el
autor Jean Piaget los individuos comenzamos con una estructura simple o bsica
de las cosas y nuestro entorno y conforme vamos creciendo es que iremos
descubriendo nuevos estmulos con los cuales a su vez iremos crenado estructuras
mas complejas hasta llegar a un proceso mental donde podemos decir que somos
autnomos puesto que ya podremos crear nuestras propias respuestas de lo que
nos rodea. Con referente a esto algunos otros autores hablan de un aprendizaje a
temprana edad ya que a partir de ciertas semanas en las cuales el feto ya tiene
desarrollado sus sentidos es que comienza a or lo que su madre y personas
alrededor de ella hablan y da respuesta a los sonidos mas consistentes de igual
manera en las siguientes semanas podr diferenciar sabores como dulces y salados,
tambin responde a la luz y otros estmulos externos de tal manera que cada
individuo vamos desarrollando nuestro ser desde el momento de concepcin as
que la idea de poder definir al ser humano de una misma manera es nula porque
cada uno de nosotros creamos un ambiente de desarrollo propio.
Ahora bien, se ha hablado sobre el desarrollo del ser humano por medio del
aprendizaje, pero Qu es el aprendizaje y como lo desarrollamos? Por aprendizaje
entendemos que es el proceso de adquisicin cognoscitiva que explica en parte el
enriquecimiento y la transformacin de las estructuras interna de las potencialidades
del individuo para comprender y actuar sobre su entorno de los niveles de desarrollo
que contiene grados especficos, de tal manera podemos analizar que el
aprendizaje son todos los conocimientos que se adquieren diariamente consciente
o inconscientemente los cuales contribuyen a la formacin de nuestra personalidad,
los cuales obtenemos por medio de estrategias y didcticas adecuadas es entonces
que entran los distintos paradigmas que existen en la educacin de los cuales se ha
obtenido un desarrollo del ser humano, pero como es bastante obvio el tiempo en
los que estos paradigmas han sido creados son diferentes y por ello su estructura
es distinta cabe mencionar que en el momento en el que fueron aplicados tuvieron
un buen funcionamiento pero como es de esperar al ir cambiando la sociedad
tambin la educacin lo hace y los paradigmas dejan de tener la eficacia que en su
poca obtuvieron; en cuanto al desarrollo del aprendizaje como anteriormente se
menciono existen distintos paradigmas los cuales explican diferentes concepciones
de este comenzaremos a explicar algunos de ellos en los cuales se har referencia
a el porque se pueden usar en el desarrollo del ser humano por supuesto teniendo
en cuenta que solo es pensamiento del autor de actual ensayo; el conductismo en
este paradigma su fundamento educativo se basa en la relacin estimulo respuesta
(E-R) y estudia la conducta por medio de un mtodo deductivo, en cuanto su
aplicacin se ve al alumno como un sujeto cuyo aprendizaje puede ser moldeado
desde el exterior esta idea se debe a que la base de la teora es el concepto de
aprendizaje el cual se ve como el mecanismo por el que se construyen y forman
nuevas conductas que cada vez se hacen ms complejas, por ello el conocimiento
se conoce como acumulaciones de relaciones donde el sujeto nace con
determinadas conductas que son los reflejos incondicionados innatos y que al ir
creciendo se van determinando nuevos procesos de condicionamiento formando
nuevas conductas hasta poder llegar a las deseadas. Este paradigma puede ser
utilizado en el aprendizaje a temprana edad puesto que dando estmulos al infante
se puede obtener un conocimiento, pero debemos tener en cuenta que el nio debe
crear sus propios conocimientos as que solo servira una parte de este dado a que
no debemos forzar al infante a crear los conocimientos que nosotros creemos
correctos si no solo darle el primer componente que es el estimulo para que el pueda
descubrir cosas nuevas y cree as un aprendizaje propio.
Por consiguiente hablaremos del humanista en donde el enfoque central de este
paradigma es en la persona por ello su orientacin educativa es aprendizaje
descubierto por uno mismo puesto que nosotros tenemos que autorrealizarnos de
tal manera que debemos ir en constante crecimiento y perfeccionamiento que a
travs de las experiencias psicosociales las cuales debemos combatir en la hora de
tener cualquier conflicto interno y crisis existencial, de igual manera los individuos
requerimos de vivir en grupo para poder crecer esto es su concepcin que debemos
pensar en forma de unidad pero claro promoviendo el respeto, las diferencias
individuales, desarrollando una conciencia tica y social que sera ser consenciente
de uno mismo y su existencia, fomentando el aprendizaje significativo y participativo.
De esta manera podemos desarrollar un mejor conocimiento dado a que la
convivencia ayuda a la mejora del aprendizaje debido a que tenemos mas estmulos
los cuales ya no solo veremos individualmente si no en grupo as aprenderemos a
respetar y socializar de una manera tica y responsable, este paradigma ayuda a
los individuos a que decidan lo que son y lo que quieren llegar a ser mediante un
aprendizaje significativo el cual se produce visualizando los objetivos, contenidos y
actividades como lo ms necesario en el desarrollo y enriquecimiento personal, para
esto se debe hacer a un lado cualquier factor que pueda amenazar el desarrollo de
los infantes cuestiones como el respeto, la compresin y el apoyo hacia los nios
son factores importantes para poder producir un aprendizaje duradero.
Es as como podemos ir tomando ideas de los paradigmas para poder llegar a un
mejor conocimiento; ahora hablaremos del principal en este escrito el paradigma
cognitivo cuya temtica se enfoca en estudiar las representaciones mentales, su
naturaleza de estas y el papel que desempean en el desarrollo del humano, se
trata de que el estudiante desarrolle habilidades intelectuales y estratgicas para
poder tener el control al enfrentarse a cualquier tipo de situacin de aprendizaje
aplicando los conocimientos aprendidos previamente incorporando elementos como
los receptores, sistema motor, procesos cognitivos, que llevaran a un aprendizaje
significativo el cual consiste en adquirir la informacin de modo sustancial, el
aprendizaje est centrado en el sujeto que aprende como un ente que procesa
informacin y que sea capaz dar significado y sentido a lo aprendido es de ah que
desprende lo de aprendizaje significativo.
De tal manera para poder potencializar el aprendizaje de los individuos y con el fin
de que lo aprendido mediante las relaciones sociales lo puedan aplicar de manera
ms amplia en el exterior creando sus propios conocimientos de la mejor manera,
pero tambin cabe mencionar que el conocimiento se puede obtener en un aula en
donde el profesor debe realizar su trabajo reflexionando solo en su desempeo
como docente , si no en como aprende el alumno en el tipo de proceso interno el
cual lo lleva aprender de forma significativa en este se propicia el cmo hacer el
aprendizaje y de qu manera aplicarlo.
De tal manera tanto el aprendizaje como la enseanza son dos procesos distintos
que los profesores tratan de integrar en uno solo: el proceso enseanza-aprendizaje.
Por lo tanto, su funcin principal no es slo ensear, sino propiciar que sus alumnos
aprendan. La enseanza es el medio que se utiliza para facilitarle a otras personas
el aprendizaje de dichos conocimientos, basndonos en estrategias elaboradas con
anterioridad especficamente para cada tema o situacin, pero es importante utilizar
estrategias como la indagacin de los conocimientos previos de los alumnos para
partir de all y definir nuevas estrategias de enseanza en base a sus necesidades
de aprendizaje.
Entonces los docentes deben de tener un conocimiento amplio de distintas
estrategias y tipos de enseanza dado que los cada alumno tiene un aprendizaje
distinto y no existen dos nios con las mismas caractersticas y situacin de
aprendizaje , por eso las estrategias deben ser amplias para poder dar un
conocimiento reflexivo a cada estudiante, pero el maestro no debe de quedarse con
solo las estrategias que le brinda el programa de estudios si no, buscar e indagar
nuevas formas de aprendizaje o mtodos de enseanza, ya que muchas veces el
docente se acostumbra a dar clase de una manera rutinaria en la cual los alumnos
toman una posicin de aburrimiento y la cual no les motiva a estar en clase o
interesarse en la historia y los temas tan interesantes que abraca esta, con esto el
aprendizaje es deficiente, entonces el docente debe tomar un cambio sin tener
miedo a descubrir nuevas formas de enseanza donde se aborden factores
influyentes en el proceso de enseanza aprendizaje, con el fin de que los alumnos
creen su propio aprendizaje y puedan reflexionar por su cuenta con tan solo un
empujn del docente, la enseanza a dar debe ser llamativa e interesante para los
nios ya que esta cuenta con razones de ser as, entonces esta se debe mostrar
como tal no de la manera aptica y con solo guindose del programa de estudios,
los educadores que poseen distintas clases de estrategias para la enseanza y se
les hace ms fcil obtener los resultados deseados de acuerdo a los conocimientos
que desean infundir en los estudiantes, tales estrategias resultan interesantes
porque tanto a los nios como a los adultos les llama la atencin las cosas
novedosas o desconocidas, sin embargo, tambin se pueden utilizar estrategias
conocidas pero de una manera ms dinmica, junto con estos mtodos debemos
destacar la importancia que la tecnologa tiene en la actualidad, la cual podemos
utilizar a favor de una mejor enseanza y obtener una educacin superior.
Tambin el papel que juega la familia es importante puesto que no solo el docente
y la sociedad son influencias grandes si no es el mbito familiar el cual lleva el mayor
peso del desarrollo del ser humano, de tal manera que no solo se debe cargar a la
educacin escolarizada como familiares se debe tomar en cuenta que son los que
llevan el primer cargo del nio en sus primeros pasos por ello se debe de hacer que
el individuo cree conocimientos propios dndole pequeos empujones de
aprendizaje, as se puede tener un mejor desarrollo donde todos los entornos que
rodean al individuo se unen para poder llegar a un fin especifico que es un desarrollo
ptimo.
Para poder tener inters es necesario saber lo que se pretende hacer y sentir que
esto cubre una necesidad, de informarse, de realizar, de saber, etc., para esto los
entornos familiar, social, educativo debern transmitir al individuo confianza,
conocimientos, aprendizajes, motivacin, cario, y un punto muy importante
comunicar en todo momento las actividades que se realizarn, los objetivos que se
pretenden lograr, los aprendizajes esperados que se desean adquirir, y explicar
siempre todo lo referente a esto, as podremos obtener un desarrollo amplio y
efectivo.
El papel del individuo es el factor que ms influye en el proceso de crear
aprendizajes significativos, este se debe mostrarse positivo, dar lo mejor de s
mismo, interactuar con su entorno para poder llegar a un pensamiento superior, algo
muy importante es que este conozca sus habilidades, capacidades y dar el mejor
esfuerzo para que de esta manera el pueda ir obteniendo intereses nuevos y
motivaciones para seguir aprendiendo
Bibliografa:
https://sites.google.com/site/pedagogiaydidacticaesjim/Home/capitulo-ii-didactica-
de-la-educacion-informatica-en-la-educacion-basica/sesion-11-como-aprender-y-
ensenar-competencias-informaticas-apoyadas-en-robotica
http://www.promete.org/files/La-Educacin-del-Ser-Dossier.pdf