Anda di halaman 1dari 83

PLANO DE AULA 1

Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos

Objetivos gerais Descritores

Sumrio Recursos
Apresentao e consideraes gerais sobre Livromdia: Ficha de avaliao diagnstica.
a disciplina e o funcionamento das aulas.
Avaliao diagnstica.
Atividades
Apresentao do professor e dos alunos.
Dilogo em grande grupo sobre os objetivos da disciplina de Cincias Naturais e aspetos
particulares do funcionamento das aulas: discusso e definio de regras de trabalho em
sala de aula e em grupo.
Realizao da/s ficha/s de diagnstico.
Avaliao Trabalho autnomo (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo:
Pontualidade, cumprimento de normas,
trabalho de casa, empenho, participao na
aula e cooperao no grupo.
Observao
Notas:
A correo das fichas pode ser includa na aula, dependendo do tempo previsto pelo/a
professor/a.
A utilizao da ficha de diagnstico do manual prope-se como alternativa ficha de
diagnstico geral do Livromdia, ou como complemento desta, antecedendo as
aprendizagens de cada tema. A sua correo pode ser feita por mtodo cruzado entre
alunos, pelo professor, recolhendo os cadernos da turma ou projetando
as solues fornecidas no Livromdia.

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 2
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos

Objetivos gerais Descritores

Sumrio Recursos
Apresentao do manual. Manual TERRA VIVA 6, vol. 1: pgs. 6 a 13.
Aspetos importantes do trabalho e do Modelo desmontvel do corpo humano.
estudo em Cincias. Livromdia: Modelo de plano de trabalho /
Organizao geral do corpo humano. Modelo de relatrio para trabalhos prticos.
Recursos online: Vdeo: Evoluo da vida
em desenho, comentada por Carl Sagan /
Pgina da Internet: Desde a origem do
Planeta ao Homem (fundo musical).
Atividades
Explorar as pginas Em Cincias Naturais vai
realizar atividades prticas, laboratoriais e experimentais.
Discutir o processo de planificao de uma atividade experimental.
Relembrar a importncia da elaborao do relatrio da atividade experimental e das suas
fases.
Referir o V de Gowin como um instrumento de registo, idealizado por Bob Gowin em
1977, que ajuda a planificar, organizar e apresentar uma investigao.
Visualizar recursos online sobre a origem e a evoluo da vida na Terra (manual. pg. 11)
Relembrar e ampliar conhecimentos j adquiridos sobre a organizao geral do corpo
humano, com a explorao das pgs. 12 e 13 e o manuseamento de modelo desmontvel
do corpo humano.
Avaliao Trabalho autnomo (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo:
Pontualidade, cumprimento de normas,
trabalho de casa, empenho, participao na
aula e cooperao no grupo.
Observao

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 3
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Bloco I Processos vitais comuns aos seres vivos
Unidade 1: A importncia de uma alimentao equilibrada e segura.
Objetivos gerais Descritores
Compreender a importncia de uma 1.1 Apresentar um conceito de alimento.
alimentao equilibrada e segura.
Distinguir alimento de nutriente.
Sumrio Recursos
Relembrar conhecimentos sobre Manual TERRA VIVA 6, vol. 1: pgs. 14 e
alimentao. 15.
O que um alimento. Livromdia: Vdeo: A importncia de
Distino entre alimentos e nutrientes. uma alimentao equilibrada e segura.
Atividades
Apresentar o tema do subdomnio e propor a realizao individual do Relembra para rever
conhecimentos prvios.
Explicar a distino entre alimento e nutriente.
Projetar ou fornecer uma ficha com uma grande variedade de alimentos (ou escrever uma
lista no quadro) e pedir aos alunos, em pequeno grupo, que os associem de acordo com as
suas caractersticas, aplicando conhecimentos prticos do dia a dia (por exemplo: tm
muitas vitaminas, so alimentos gordos, fornecem energia, ajudam no crescimento, etc.).
Analisar as respostas, pedindo aos alunos para justificar as suas opes.
Avaliao Trabalho autnomo (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Leitura da pg. 15.
Pontualidade, cumprimento de normas, Realizao do J sabes? da mesma pgina.
trabalho de casa, empenho, participao na
aula e cooperao no grupo.
Observao

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 4
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Bloco I Processos vitais comuns aos seres vivos
Unidade 1: A importncia de uma alimentao equilibrada e segura.
Funes dos nutrientes.
Objetivos gerais Descritores
Compreender a importncia de uma 1.2 Enunciar os tipos de nutrientes quanto
alimentao equilibrada e segura. sua funo.
Sumrio Recursos
Verificao do T.A. Manual TERRA VIVA 6, vol. 1: pgs. 16 21.
Funes dos nutrientes. Rtulos de produtos alimentares.
Reao do organismo carncia ou ao Livromdia: Atividades interativas: Os
excesso de nutrientes. nutrientes e os alimentos; Os nutrientes e as
suas funes; Que nutriente contm?
Atividades
Explorar as pgs. 16 20, procurando que os alunos relacionem cada nutriente com as funes
respetivas e que reconheam, desde logo, alguns exemplos de alimentos que o fornecem.
Atividade em grupo: Distribuir alguns rtulos de embalagens de diferentes alimentos para os
alunos identificarem os nutrientes presentes. Com consulta do manual e relacionando com a
aula anterior, devem apresentar turma as concluses a que chegaram sobre as funes do
alimento em estudo.
Atividade interativa: Os nutrientes e as suas funes.
Para iniciar a discusso da questo Como reage o organismo carncia ou ao excesso de
nutrientes?, solicitar aos alunos exemplos de danos ou benefcios para a sade, relacionados
com o consumo de alimentos. Explorar as imagens, para evidenciar a relao entre carncias ou
excessos alimentares e problemas de sade.
Analisar as tabelas e explicar os desequilbrios causados pela carncia de vitaminas
(avitaminose) e de minerais.
Relembrar que a gua tambm um importante veculo de minerais, dado o seu poder
dissolvente. Consultar rtulos de diversas marcas de gua mineral e retirar o nome dos minerais
que predominam em cada uma.
Atividade interativa: Que nutriente contm.
Promover uma dramatizao subordinada ao tema A funo e a importncia dos nutrientes,
em que cada aluno personifica um alimento e expressa-se de acordo com as suas caractersticas,
estabelecendo-se um dilogo entre todos.
Ler e explorar as atividades do CTSA da pg. 2: A importncia de um bom pequeno-almoo.
Avaliao Trabalho autnomo (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Leitura das pgs. 24 26.
Pontualidade, cumprimento de normas, Realizao do J sabes? das pgs. 24 e 26.
trabalho de casa, empenho, participao na
aula e cooperao no grupo.
Observao
Enriquecimento: Elaborar ementas e identificar as que so equilibradas (fornecer aos alunos
ou projetar tabelas com a composio de diferentes alimentos).
Identificar os erros cometidos em cada ementa.

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 5
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Bloco I Processos vitais comuns aos seres vivos
Unidade 1: A importncia de uma alimentao equilibrada e segura.
Como variam as necessidades nutritivas ao longo da vida.
Objetivos gerais Descritores
Compreender a importncia de uma 1.3 Descrever as necessidades nutritivas ao
alimentao equilibrada e segura. longo da vida.
Sumrio Recursos
Verificao do T.A. Manual TERRA VIVA 6, vol. 1: pgs. 22 e
Necessidades nutritivas ao longo da vida. 23.
Atividades
Verificar o T.A.
Questionar os alunos sobre hbitos alimentares da famlia.
Verificar se apontam diferenas na alimentao de irmos bebs, de idosos ou de
familiares com determinadas doenas como diabetes ou hipertenso.
Dialogar sobre essas doenas no sentido de levar os alunos a concluir que a alimentao
no deve ser igual para todos e que as necessidades nutritivas variam com diversos fatores.
Ler o texto das pg. 22 e 23 dando enfoque alimentao na adolescncia, faixa etria em
que os alunos se inserem.
Ler e explorar o Info +. Perguntar aos alunos se praticam alguma atividade desportiva fora
da escola, se tm neste contexto recomendaes em relao sua alimentao e debat-las
com a turma. Os alunos podero tambm questionar algum colega desportista e
acrescentar dados discusso.
Sensibilizar os alunos para a importncia da promoo do envelhecimento saudvel,
sobretudo em pases com a populao envelhecida como Portugal, onde se devem melhorar
as condies de vida dos idosos e onde estes tm um peso social e econmico significativo.
Avaliao Trabalho autnomo (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Leitura das pgs. 26 e 27
Pontualidade, cumprimento de normas, Realizao do J sabes? da pg. 24.
trabalho de casa, empenho, participao na
aula e cooperao no grupo.
Observao

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 6
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Bloco I Processos vitais comuns aos seres vivos
Unidade 1: A importncia de uma alimentao equilibrada e segura.
Princpios da dieta mediterrnica.
Criticar ementas.
Objetivos gerais Descritores
Compreender a importncia de uma 1.4 Exemplificar ementas equilibradas, com
alimentao equilibrada e segura. base na Pirmide de Alimentao
Mediterrnea.
1.5 Discutir, criticamente, ementas fornecidas.
Sumrio Recursos
Verificao do T.A. Manual TERRA VIVA 6, vol. 1: pgs. 24 26.
Pirmide e Roda da Alimentao Livromdia: Apresentao em PowerPoint:
Mediterrnica. A importncia de uma alimentao equilibrada
Discusso de ementas. e segura.
Atividades
Apresentar a Pirmide de Alimentao Mediterrnica como esquema orientador de prticas
alimentares corretas.
Dialogar com os alunos para verificar se as suas refeies e os hbitos alimentares das famlias
se aproximam ou se distanciam das prerrogativas da Dieta Mediterrnica.
Estimular a comparao dos hbitos alimentares com as recomendaes da Dieta
Mediterrnica.
Informar que a Dieta Mediterrnica foi reconhecida pela UNESCO como patrimnio imaterial
da Humanidade em 2010 (tendo Portugal entrado nos pases que a representam em 2013 e que
so atualmente a Espanha, Itlia, Grcia, Chipre e Portugal) e pedir aos alunos que consultem
um mapa e relacionem a distribuio geogrfica dos pases em causa com este tipo de dieta.
Informar que os benefcios da Dieta Mediterrnica para a sade, bem como a prpria
designao, foram divulgados nos anos 40 do sculo xx por Ancel Keys, investigador americano.
Introduzir a noo de ementa equilibrada e a sua adequao s necessidades do organismo.
Explorar o Pratica na sala de aula: analisar ementas e responder s atividades propostas.
Visionar PowerPoint: A importncia de uma alimentao equilibrada e segura.
Dividir a turma em grupos. Com sete grupos, os alunos podero conceber uma ementa para
cada dia da semana, seguindo as recomendaes da Pirmide da Alimentao Mediterrnica, e
apresentar as ementas turma.
Debater as propostas e reuni-las numa nica proposta de ementa semanal.
Avaliao Trabalho autnomo (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Leitura das pgs. 24 26.
Pontualidade, cumprimento de normas, Realizao do J sabes? das pgs. 24 e 26.
trabalho de casa, empenho, participao na
aula e cooperao no grupo.
Observao
Enriquecimento: Elaborar ementas e identificar as que so equilibradas (fornecer aos
alunos ou projetar tabelas com a composio de diferentes alimentos).
Identificar os erros cometidos em cada ementa.

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 7
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Bloco I Processos vitais comuns aos seres vivos
Unidade 1: A importncia de uma alimentao equilibrada e segura.
Seleo de alimentos de acordo com os riscos ou benefcios para a sade.
Interpretao de informaes sobre alimentao
Objetivos gerais Descritores
Compreender a importncia de uma 1.6 Indicar alimentos de acordo com os
alimentao equilibrada e segura. riscos e os benefcios para a sade humana.
1.7 Interpretar informao veiculada nos
media, que pode condicionar os hbitos
alimentares.
Sumrio Recursos
Verificao do T.A. Manual TERRA VIVA 6, vol. 1: pgs. 28, 29.
Riscos e benefcios dos alimentos para a
sade.
Porque devemos estar atentos
informao sobre alimentao.
Atividades
Verificar o T.A.
Ler e debater as pgs. 28 e 29.
Em seguida, pedir aos alunos que identifiquem os seus hbitos corretos e o que precisam
de melhorar.
Sensibilizar os alunos para a importncia de estarmos informados e atentos ao que nos
rodeia e s ideias que nos so apresentadas, sobretudo atravs da televiso, Internet e
imprensa escrita.
Projetar anncios publicitrios ou outros, para que os alunos detetem casos de
informao tendenciosa.
Discutir em turma esses exemplos.
No final, realizar a atividade proposta no Pratica na sala de aula: O jogo da publicidade.
Discutir as concluses.
Avaliao Trabalho autnomo (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Leitura das pgs. 26 e 27
Pontualidade, cumprimento de normas, Realizao do J sabes? da pg. 24.
trabalho de casa, empenho, participao na
aula e cooperao no grupo.
Observao
Pedir aos alunos que tragam rtulos de diversos alimentos para a aula seguinte.

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 8
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Bloco I Processos vitais comuns aos seres vivos
Unidade 1: A importncia de uma alimentao equilibrada e segura.
Interpretao de rtulos alimentares.
Conhecer as vantagens e desvantagens dos aditivos para a sade humana.
Objetivos gerais Descritores
Compreender a importncia de uma 1.8 Explicar a informao contida em rtulos
alimentao equilibrada e segura. alimentares.
1.9 Indicar as vantagens e as desvantagens
do uso de alguns aditivos para a sade
humana.
Sumrio Recursos
Verificao do T.A. Manual TERRA VIVA 6, vol. 1: pgs. 30 e
Importncia dos rtulos alimentares. 31.
Vantagens e desvantagens do uso de Livromdia: Atividade interativa:
aditivos alimentares. Interpretar rtulos de produtos alimentares.
Atividades
Verificar o T.A.
Ler e explorar o texto e as imagens da pg. 30.
Sensibilizar os alunos para a importncia da anlise dos rtulos dos alimentos, no ato de
compra ou de consumo, de modo a conhecer os ingredientes e a composio nutricional de
cada alimento.
Reforar que a escolha entre dois produtos semelhantes pode ter como base essa
informao, alm do preo. Por exemplo, entre dois iogurtes com o mesmo aroma
poderemos escolher o que tem menos quantidade de matria gorda. A validade tambm
uma informao importante na escolha, tendo em conta o prazo em que queremos
consumir o produto (ex.: confrontar embalagem de carne fresca com embalagem
de esparguete).
Atividade interativa: Interpretar rtulos de produtos alimentares.
Ler e explorar o texto e quadro da pg. 31.
Sensibilizar os alunos para as vantagens e desvantagens do uso de aditivos.
Apresentar alguns aditivos mais frequentes e identificar os grupos a que pertencem.
Perceber a necessidade de determinado tipo de alimento ter os aditivos constantes do
rtulo.
Avaliao Trabalho autnomo (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo:
Pontualidade, cumprimento de normas,
trabalho de casa, empenho, participao na
aula e cooperao no grupo.
Leitura das pgs. 30 e 31
Realizao do J sabes? das pgs. 30 e 31.
Observao

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 9
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Bloco I Processos vitais comuns aos seres vivos
Unidade 1: A importncia de uma alimentao equilibrada e segura.
A importncia da cincia e da tecnologia na evoluo dos produtos alimentares e na sua
conservao.
Objetivos gerais Descritores
Compreender a importncia de uma 1.10 Reconhecer a importncia da cincia
alimentao equilibrada e segura. e da tecnologia na evoluo dos produtos
alimentares e na sua conservao.
Sumrio Recursos
Verificao do T.A. Manual TERRA VIVA 6, vol. 1: pgs. 32 e 33.
A importncia da cincia e da tecnologia Livromdia: Atividade interativa:
na evoluo dos produtos alimentares e na Alimentos naturais ou processados?
sua conservao.
Atividades
Verificar o T.A.
Ler e explorar as imagens e legendas das pgs. 32 e 33 seguindo as diferentes etapas do
trajeto dos alimentos at ao consumidor e os cuidados a ter em cada uma delas e nos locais
de consumo.
Ler e explorar o Info +.
Discutir os diferentes processos de conservao dos alimentos, exemplificando com
alguns tipos de embalagem.
Realizar e corrigir o J sabes? da pg. 33.
Avaliao Trabalho autnomo (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo:
Pontualidade, cumprimento de normas,
trabalho de casa, empenho, participao na
aula e cooperao no grupo.
Observao
Sugere-se a possibilidade de averiguar se algum dos encarregados de educao trabalha
na indstria alimentar e de os alunos lhe fazerem um convite para falar sobre o tema ou
agendar uma visita s instalaes.

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 10
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Bloco I Processos vitais comuns aos seres vivos
Unidade 1: A importncia de uma alimentao equilibrada e segura.
Benefcios e riscos de novos alimentos para a sade.
Objetivos gerais Descritores
Compreender a importncia de uma 1.11 Explorar benefcios e riscos de novos
alimentao equilibrada e segura. alimentos.
Sumrio Recursos
Benefcios e riscos de novos alimentos. Manual TERRA VIVA 6, vol. 1: pgs. 34 e
35.
Atividades
Ler e explorar o texto das pgs. 34 e 35.
Sensibilizar os alunos para os benefcios e riscos de novos alimentos.
Informar que todos os suplementos, os alimentos enriquecidos e os OGM esto sujeitos a
leis, pois os consumidores tendem a considerar que todos os alimentos enriquecidos so
bons para a sade.
Solicitar embalagens vazias de alimentos light, diet ou enriquecidos ou apresentar um
exemplo de cada um.
Discutir a informao fornecida nessas embalagens e perceber a razo pela qual se
enquadram nessas classificaes.
Avaliao Trabalho autnomo (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Leitura das pgs. 34 e 35
Pontualidade, cumprimento de normas, Realizao do J sabes? da pg. 35.
trabalho de casa, empenho, participao na
aula e cooperao no grupo.
Observao
Sugesto:
Realizao de um trabalho de pesquisa sobre novos alimentos e regras de consumo.
Stios relevantes para consulta:
Agncia Portuguesa do Ambiente - https://www.apambiente.pt/
Instituto Nacional de Sade Dr. Ricardo Jorge - https:// www.insa.pt/
Europa Ambiente - https://europa.eu/european-union/topics/environment_pt

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 11
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Bloco I Processos vitais comuns aos seres vivos
Unidade 1: A importncia de uma alimentao equilibrada e segura.
Objetivos gerais Descritores
Compreender a importncia de uma
alimentao equilibrada e segura.
Sumrio Recursos
Verificao do T.A. Manual TERRA VIVA 6, vol. 1: pgs. 36
Atividades de consolidao de 39.
conhecimentos. Caderno de atividades e avaliao
contnua: Ficha 1
Livromdia: Testes Express Unidade 1;
Ficha de reforo 1 / Fichas de ampliao 1 e
2.
Atividades
Verificar o T.A.
Visualizar a apresentao em PowerPoint Alimentao saudvel, promovendo o dilogo
sobre o contedo dos diapositivos (manual, pg. 36)
Ler atentamente o Resumir para consolidao dos conhecimentos adquiridos e redigir no
caderno uma lista de cor dos termos mais importantes.
Responder, no caderno, s questes do Avaliar e fazer a respetiva correo.
Sensibilizar para a importncia da Educao Alimentar Precoce, como uma forma de evitar
hbitos alimentares errados e futuros problemas de sade.
Explicar que o buffet e o consumo de alimentos na escola fazem parte dessa educao.
Realizar os Testes Express Unidade 1.
Avaliao Trabalho autnomo (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Realizao da Ficha 1 do Caderno de
Pontualidade, cumprimento de normas, atividades e avaliao contnua.
trabalho de casa, empenho, participao na Nota: Tendo acesso s solues, permitir
aula e cooperao no grupo. a autocorreo, sensibilizando os alunos
Apreciao relativa atividade Avaliar. para uma atitude responsvel na sua prpria
Avaliao dos Testes Express Unidade 1. aprendizagem.
Observao
Realizao da Ficha de Reforo 1 ou das Fichas de Ampliao 1 e 2, de acordo com os
diferentes ritmos de aprendizagem dos alunos.

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 12
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Bloco I Processos vitais comuns aos seres vivos
Unidade 2: O processo digestivo humano.
Constituio do sistema digestivo humano. A digesto como processo de obteno de
nutrientes.
Objetivos gerais Descritores
Conhecer o processo digestivo do ser 2.1 Legendar esquemas representativos da
humano. morfologia do sistema digestivo e das suas
glndulas anexas.
2.2 Identificar os tipos de dentes, de acordo
com a sua funo.
Sumrio Recursos
Constituio e funes dos rgos do Manual TERRA VIVA 6, vol. 1: pgs. 40
sistema digestivo humano. 42.
Noo de digesto. Livromdia: Apresentao em PowerPoint:
A constituio dos dentes e o seu papel na O processo digestivo humano. Vdeo: O
digesto dos alimentos. processo digestivo.
Roll up: Sistema digestivo.
Atividades
Rever e ampliar conhecimentos j adquiridos sobre o sistema digestivo humano e a
funo de cada rgo.
Recorrer ao modelo Roll up, para situar os rgos deste sistema e evidenciar o modo
como se ligam entre si.
Utilizar ou projetar o mapa do sistema digestivo para uma visualizao coletiva.
Dialogar com a turma sobre a necessidade de transformar os alimentos ingeridos, para
introduzir a noo de digesto.
Relembrar os tipos e as funes dos dentes e a sua importncia na mastigao,
aproveitando para realar que a higiene oral fundamental para manter os dentes em bom
estado.
Observar um modelo da constituio de um dente.
Visualizar o vdeo: O processo digestivo humano, promovendo o dilogo sobre o seu
contedo.
Apresentao em PowerPoint: O processo digestivo.
Avaliao Trabalho autnomo (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Leitura das pgs. 40 42 do manual.
Pontualidade, cumprimento de normas, Realizao do J sabes? da pg. 41.
trabalho de casa, empenho, participao na
aula e cooperao no grupo.
Observao

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 13
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Bloco I Processos vitais comuns aos seres vivos
Unidade 2: O processo digestivo humano.
Transformao dos alimentos na boca.
Objetivos gerais Descritores
Conhecer o processo digestivo do ser 2.3 Descrever as transformaes dos
humano. alimentos, ocorridas na boca.
Noo de digesto.
Sumrio Recursos
Verificao do T.A. Manual TERRA VIVA 6, vol. 1: pgs. 43 e
Como se transformam os alimentos na 44.
boca. Material indicado no Pratica no laboratrio
Atividade experimental: Ao da saliva da pg. 44.
sobre os alimentos. Livromdia: Vdeo Pratica; V de Gowin.
Atividades
Verificar o T.A.
Explicar o que so glndulas.
Convidar os alunos a situarem as glndulas salivares no seu pescoo, indicando-as com os
dedos.
Explorar o Info +. Explicar o que so as papilas gustativas. Os alunos podero confirmar a
localizao de alguns sabores, provando, por exemplo, acar, sal e sumo de limo.
Explicar a diferena entre transformaes mecnicas (ou fsicas) e transformaes
qumicas.
Pratica no laboratrio:
Organizar a turma em grupos de trabalho.
Realizar o procedimento da atividade experimental: Ao da saliva sobre os alimentos.
Esclarecer os alunos sobre a utilizao de indicadores qumicos e a importncia da sua
funo na experimentao.
Discutir resultados.
Orientar a elaborao do relatrio seguindo o modelo dado.
Alternativa: Projetar e explorar o vdeo desta atividade.
Nota: O relatrio pode ser feito em casa, caso no haja tempo de ser feito em aula.
Avaliao Trabalho autnomo (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Leitura das pgs. 43 e 44 do manual.
Pontualidade, cumprimento de normas, Realizao do J sabes? da pg. 43.
trabalho de casa, empenho, participao na Relatrio da atividade experimental.
aula e cooperao no grupo.
Avaliao do relatrio da atividade
experimental.
Observao

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 14
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Bloco I Processos vitais comuns aos seres vivos
Unidade 2: O processo digestivo humano.
Transformao dos alimentos ao longo do tubo digestivo.
Objetivos gerais Descritores
Conhecer o processo digestivo do ser 2.4 Reconhecer a importncia dos movimentos
humano. do tubo digestivo e dos sucos digestivos na
transformao dos alimentos.
2.5 Nomear os produtos da digesto ao longo
do tubo digestivo.
2.6 Descrever os processos da absoro
e da assimilao dos nutrientes.
2.7 Indicar o destino dos produtos da digesto
no absorvidos.
Sumrio Recursos
Transformao dos alimentos no estmago, Manual TERRA VIVA 6, vol. 1: pgs. 45
intestino delgado e intestino grosso. 49.
Noo de absoro e de assimilao. Livromdia: Animao: A digesto e a
O que acontece aos produtos da digesto obteno de nutrientes. Infografia animada:
que no so absorvidos. Sistema digestivo humano.
Atividades
Explorar os contedos das pgs. 45 49 do manual.
Explicar a primeira etapa da progresso dos alimentos. Os movimentos peristlticos podem ser
ilustrados em aula, recorrendo a uma poro de mangueira flexvel e um pedao de ma.
Sublinhar as diferenas entre o quimo e o bolo alimentar, para que os alunos se apercebam de
que os alimentos so transformados em substncias cada vez mais simples enquanto percorrem
o tubo digestivo. A falta de noes sobre a constituio molecular da matria dificulta a
compreenso dos alunos sobre a decomposio dos alimentos em substncias mais simples.
Pode recorrer-se utilizao de materiais para exemplificar a decomposio dos alimentos em
molculas que possam ser absorvidas.
Explicar a ltima etapa da transformao dos alimentos e dos processos da absoro e
assimilao. Esclarecer o que acontece aos produtos da digesto no absorvidos.
No final, e para consolidar conhecimentos, visualizar e explorar a infografia animada: Sistema
digestivo humano.
Avaliao Trabalho autnomo (T.A.)
Pontualidade, cumprimento de normas, Leitura das pgs. 45 49 do manual.
trabalho de casa, empenho, participao na Realizao do J Sabes? das pgs. 45, 47, 48
aula e cooperao no grupo. e 49.
Observao
Para consolidar as aprendizagens sobre o sistema digestivo, sugere-se uma proposta de
dramatizao: uma cadeia de alunos de mos dadas representa o sistema digestivo,
incluindo as glndulas anexas, externas cadeia, mas tambm ligadas pelas mos. Cada
aluno desempenha o papel de um rgo. O aluno alimento, que se move ao longo da
cadeia, convida cada rgo a explicar a sua funo.

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 15
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Bloco I Processos vitais comuns aos seres vivos
Unidade 2: O processo digestivo humano.
Comportamentos que promovem o bom funcionamento do sistema digestivo.
Objetivos gerais Descritores
Conhecer o processo digestivo do ser 2.8 Referir comportamentos que promovem
humano. o bom funcionamento do sistema digestivo.
Sumrio Recursos
Cuidados a ter com o sistema digestivo. Manual TERRA VIVA 6, vol. 1: pgs. 50 e
51.
Livromdia: Teste Express Unidade 2.
Atividades
Verificar o T.A.
Explorar a pgina 50, realando a inter-relao de todos os seus elementos.
Destacar a importncia da higiene oral e da correta lavagem dos dentes. Pode pedir-se aos
alunos que tragam uma escova de dentes e fio dentrio para poderem seguir os passos
indicados.
Ler e explorar a pgina 51.
Questionar se j ouviram a frase corrente: Agora no tomo banho porque estou a fazer a
digesto!. Discutir o seu significado.
Evidenciar a importncia da escolha correta dos alimentos para uma boa funo digestiva.
Avaliao Trabalho autnomo (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Leitura das pgs. 50 e 51 do manual.
Pontualidade, cumprimento de normas, Realizao do J Sabes? da pg. 51.
trabalho de casa, empenho, participao na
aula e cooperao no grupo.
Avaliao do relatrio da atividade
experimental.
Observao

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 16
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Bloco I Processos vitais comuns aos seres vivos
Unidade 2: O processo digestivo humano.
Objetivos gerais Descritores
Conhecer o processo digestivo do ser
humano.
Sumrio Recursos
Verificao do T.A. Manual TERRA VIVA 6, vol. 1: pgs. 52 e
Atividades de consolidao de 53.
conhecimentos. Caderno de atividades e avaliao
contnua: Ficha 2
Livromdia: Ficha de reforo 2; Atlas da
anatomia humana.
Atividades
Verificar o T.A.
Ler atentamente o Resumir para consolidao dos conhecimentos adquiridos e redigir no
caderno uma lista de cor dos termos mais importantes.
Responder, no caderno, s questes do Avaliar e fazer a respetiva correo.
Avaliao Trabalho autnomo (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Realizao da Ficha 2 do Caderno de
Pontualidade, cumprimento de normas, atividades e avaliao contnua.
trabalho de casa, empenho, participao na Nota: Tendo acesso s solues, permitir
aula e cooperao no grupo. a autocorreo, sensibilizando os alunos
Apreciao da atividade Avaliar. para uma atitude responsvel na sua prpria
aprendizagem.
Observao
Realizao da Ficha de Reforo 2

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 17
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Bloco I Processos vitais comuns aos seres vivos
Unidade 3: Relao entre o sistema digestivo das aves e dos ruminantes com o dos
omnvoros.
Constituio do sistema digestivo de uma ave granvora e de um herbvoro ruminante.
Objetivos gerais Descritores
Relacionar os sistemas digestivos das aves 3.1 Identificar os rgos do tubo digestivo
e dos ruminantes com o sistema digestivo de uma ave granvora, com base numa
dos omnvoros. atividade prtica.
3.2 Legendar esquemas representativos da
morfologia dos rgos do tubo digestivo de
um ruminante.
Sumrio Recursos
Caractersticas do sistema digestivo de Manual TERRA VIVA 6, vol. 1: pgs. 54
animais vertebrados em funo do regime 57.
alimentar: Material indicado no Pratica no laboratrio
Sistema digestivo de uma ave granvora e de da pg. 56.
um herbvoro ruminante. Livromdia: Infografia animada: Sistema
Atividade prtica: Observao dos rgos digestivo das aves, dos ruminantes e dos
do tubo digestivo de uma ave granvora. omnvoros; Vdeo Pratica; V de Gowin.
Atividades
Verificar o T.A.
Ler e explorar os contedos e o Info + da pg. 55 do manual.
Pratica no laboratrio:
Organizar a turma em grupos de trabalho.
Realizar o procedimento da atividade experimental: Observao dos rgos do tubo
digestivo de uma ave granvora. Para a identificao dos rgos, sugerir a comparao com
a figura 1 da pg. 55.
Discutir os resultados.
Alternativa: Projetar e explorar o vdeo desta atividade.
Leitura e explorao dos contedos da pg. 57 do manual.
Avaliao Trabalho autnomo (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Leitura das pgs. 54 57 do manual.
Pontualidade, cumprimento de normas, Realizao do J Sabes? das pgs. 55 e 57.
trabalho de casa, empenho, participao na Realizao do relatrio da atividade.
aula e cooperao no grupo.
Avaliao do relatrio da atividade.
Observao

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 18
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Bloco I Processos vitais comuns aos seres vivos
Unidade 3: Relao entre o sistema digestivo das aves e dos ruminantes com o dos
omnvoros.
Comparao da tipologia dos rgos digestivos das aves e dos ruminantes com a do ser
humano.
Relacionar as caractersticas do tubo digestivo dos animais com o regime alimentar.
Objetivos gerais Descritores
Relacionar os sistemas digestivos das aves 3.3 Comparar a tipologia dos rgos
e dos ruminantes com o sistema digestivo digestivos das aves e dos ruminantes com a
dos omnvoros. do ser humano.
3.4 Associar os regimes alimentares das aves
granvoras, dos animais ruminantes e dos
omnvoros s caratersticas do seu tubo
digestivo
Sumrio Recursos
Diferenas entre a tipologia dos rgos Manual TERRA VIVA 6, vol. 1: pgs. 58 e
digestivos das aves e dos ruminantes com a 59.
do ser humano.
Identificao dos regimes alimentares das
aves granvoras, dos animais ruminantes e
dos omnvoros, observando as caratersticas
do seu tubo digestivo.
Atividades
Verificar o T.A. da pg. 57.
Explorar o quadro da pg. 58 do manual.
Comparar, relacionar com os regimes alimentares e explicar a necessidade de serem
diferentes os sistemas digestivos de uma ave carnvora e uma granvora; um animal
carnvoro e herbvoro; herbvoro comum e herbvoro ruminante, recorrendo leitura dos
contedos e explorao das imagens e legendas da pg. 59 do manual.
Utilizar simultaneamente mapas com os sistemas digestivos do ser humano, de ruminante
e de ave granvora, para comparao.
Realizar a pares a Ficha 3 do Caderno de atividades e avaliao contnua e corrigi-la
coletivamente.
Avaliao Trabalho autnomo (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Leitura das pgs. 58 e 59 do manual.
Pontualidade, cumprimento de normas, Realizao do J Sabes? da pg. 58.
trabalho de casa, empenho, participao na Realizao do relatrio da atividade.
aula e cooperao no grupo.
Avaliao do relatrio da atividade.
Observao

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 19
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Bloco I Processos vitais comuns aos seres vivos
Unidade 3: Relao entre o sistema digestivo das aves e dos ruminantes com o dos
omnvoros.
Objetivos gerais Descritores
Relacionar os sistemas digestivos das aves
e dos ruminantes com o sistema digestivo
dos omnvoros.
Sumrio Recursos
Verificao do T.A. Manual TERRA VIVA 6, vol. 1: pgs. 60 e
Atividades de consolidao de 61.
conhecimentos. Caderno de atividades e avaliao
contnua: Ficha 3.
Livromdia: Ficha de Reforo 3 / Ficha
de Ampliao 2; Teste Express Unidade 3.
Atividades
Verificar o T.A.
Ler atentamente o Resumir para consolidao dos conhecimentos adquiridos e redigir no
caderno uma lista de cor dos termos mais importantes.
Realizar e corrigir as questes do Avaliar.
Atividade interativa: Sistema digestivo humano e de outros animais.
Realizar o Teste Express Unidade 3.
Avaliao Trabalho autnomo (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Realizao da Ficha 3 do Caderno de
Pontualidade, cumprimento de normas, atividades e avaliao contnua.
trabalho de casa, empenho, participao na Nota: Tendo acesso s solues, permitir
aula e cooperao no grupo. a autocorreo, sensibilizando os alunos
Apreciao do Avaliar. para uma atitude responsvel na sua prpria
Avaliao do Teste Express Unidade 3. aprendizagem.
Observao
Deve optar-se pela realizao da Ficha de Reforo 3 ou da Ficha de Ampliao 2, de acordo
com os diferentes ritmos de aprendizagem dos alunos.
Sugere-se, nesta altura, a realizao da Ficha de Avaliao 1, sobre os contedos das
Unidades 1, 2 e 3.

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 20
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Bloco I Processos vitais comuns aos seres vivos
Unidade 4 A respirao externa e a respirao celular.
O que distingue a respirao externa da respirao celular.
Objetivos gerais Descritores
Compreender a relao entre a respirao 4.1 Distinguir a respirao externa da
externa e a respirao celular. respirao celular.

Sumrio Recursos
A respirao externa e a respirao celular. Manual TERRA VIVA 6, vol. 1: pgs. 62 e 63.
Noo de respirao celular. Livromdia: Vdeo: A respirao externa
e a respirao celular.
Atividades
Verificar o T.A.
Apresentar o tema do subdomnio atravs da leitura da pg. 60 e propor a realizao
individual do Relembra para rever conhecimentos prvios. Relembrar conhecimentos j
adquiridos, tais como: rgos do sistema respiratrio, como se chamam os movimentos
respiratrios, qual a diferena entre a inspirao e a expirao
Dialogar com os alunos para verificar o que sabem sobre a respirao e detetar os
conceitos e as ideias erradas.
Lev-los a concluir que o ritmo respiratrio aumenta com o aumento da atividade fsica.
Por exemplo, durante a aula de Educao Fsica, o seu organismo obrigado a promover a
entrada de maior quantidade de oxignio, sempre que este necessita de mais energia.
importante que no mantenham a ideia de que a respirao se limita a uma funo a cargo
das vias areas e dos pulmes, da qual se apercebem facilmente atravs dos seus prprios
movimentos respiratrios. Sendo o ar que fornece o oxignio, devem relacionar este
processo de trocas gasosas com o meio exterior respirao externa com as
necessidades do organismo, tendo o oxignio que chegar a todas as clulas onde
utilizado na respirao celular.
Avaliao Trabalho autnomo (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Leitura das pgs. 62 e 63 do manual.
Pontualidade, cumprimento de normas,
trabalho de casa, empenho, participao na
aula e cooperao no grupo.
Observao

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 21
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Bloco I Processos vitais comuns aos seres vivos
Unidade 4 A respirao externa e a respirao celular.
Diferenas entre a composio do ar inspirado e a do ar expirado.
Objetivos gerais Descritores
Compreender a relao entre a respirao 4.2 Comparar a composio do ar inspirado
externa com a do ar expirado, com base em
e a respirao celular. documentos
diversificados e em atividades prticas
laboratoriais.
Sumrio Recursos
Diferenas entre a composio do ar Manual TERRA VIVA 6, vol. 1: pgs. 64 e
inspirado e a do ar expirado. 65.
Atividade experimental: Comparar a Material indicado no Pratica no laboratrio
composio do ar inspirado com a do ar da pg. 64.
expirado. Livromdia: Vdeo Pratica; V de Gowin.
Atividades
Pratica no laboratrio:
Organizar a turma em grupos de trabalho.
Realizar o procedimento das atividades experimentais: Comparao da composio do ar
inspirado e do ar expirado: A. Teor em gua; B. Teor dos gases.
Registar as observaes no caderno e debater os resultados obtidos em cada uma das
atividades.
Orientar a elaborao do relatrio seguindo o modelo dado.
Alternativa: Projetar e explorar o vdeo desta atividade.
Pratica na sala de aula:
Analisar e discutir a tabela da pg. 65.
Realizar e corrigir as atividades propostas.
No final, fazer o registo de concluses no caderno.
Avaliao Trabalho autnomo (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Leitura das pgs. 64 e 65.
Pontualidade, cumprimento de normas, Realizao do J Sabes? da pg. 65.
trabalho de casa, empenho, participao na Elaborao do relatrio da atividade
aula e cooperao no grupo. experimental.
Avaliao do relatrio da atividade
experimental.
Observao

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 22
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Bloco I Processos vitais comuns aos seres vivos
Unidade 4 A respirao externa e a respirao celular.
Trocas gasosas que ocorrem nas clulas.
Objetivos gerais Descritores
Compreender a relao entre a respirao 4.3 Indicar as trocas gasosas, ocorridas nas
externa e a respirao celular. clulas, atravs de exerccios de inqurito
cientfico.
Sumrio Recursos
Interpretao de uma atividade Manual TERRA VIVA 6, vol. 1: pgs. 66 e 67.
experimental sobre respirao celular. Livromdia: Apresentao em PowerPoint:
As necessidades energticas do organismo. A respirao externa e a respirao celular.
Atividades
Verificar o T.A.
Pratica no laboratrio: Que trocas gasosas ocorrem nas clulas?
Ler cuidadosamente o protocolo da atividade experimental.
Explorar detalhadamente as figuras A e B para que os alunos acompanhem a relao entre
todos os processos necessrios para a produo de energia nas clulas. Relembrar o
conceito de respirao celular.
Com vista a uma melhor compreenso, comparar com um motor de automvel e a
necessidade de o abastecer com combustvel, para obter a energia necessria ao seu
funcionamento. Esta libertada por combusto, onde intervm o oxignio.
Realizar, em pares, as questes propostas e respetiva correo.
Evidenciar a importncia dos investigadores e da atividade experimental ao longo da
histria da Cincia para a compreenso dos mecanismos do corpo humano.
Ler e explorar os contedos da pg. 67.
Apresentao em PowerPoint: A respirao externa e a respirao celular.
Promover o dilogo sobre o contedo dos diapositivos.
Avaliao Trabalho autnomo (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Leitura das pgs. 66 e 67 do manual.
Pontualidade, cumprimento de normas, Realizao do J Sabes? da pg. 67.
trabalho de casa, empenho, participao na
aula, cooperao no grupo.
Observao

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 23
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Bloco I Processos vitais comuns aos seres vivos
Unidade 4 A respirao externa e a respirao celular.
Objetivos gerais Descritores
Compreender a relao entre a respirao
externa e a respirao celular.
Sumrio Recursos
Verificao do T.A. Manual TERRA VIVA 6, vol. 1: pgs. 68 e
Atividades de consolidao de 69.
conhecimentos. Caderno de atividades e avaliao
contnua: Ficha 4.
Livromdia: Ficha de Reforo 4; Teste
Express Unidade 4.
Atividades
Verificar o T.A.
Ler atentamente o Resumir para consolidao dos conhecimentos adquiridos e redigir no
caderno uma lista de cor dos termos mais importantes.
Realizar e corrigir o Avaliar.
Realizar o Teste Express Unidade 4.
Avaliao Trabalho autnomo (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Realizao da Ficha 4 do Caderno de
Pontualidade, cumprimento de normas, atividades e avaliao contnua.
trabalho de casa, empenho, participao na Nota: Tendo acesso s solues, permitir
aula e cooperao no grupo. a autocorreo, sensibilizando os alunos
Apreciao do Avaliar. para uma atitude responsvel na sua prpria
Avaliao do Teste Express Unidade 4. aprendizagem.
Observao
Realizao da Ficha de Reforo 4.

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 24
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Bloco I Processos vitais comuns aos seres vivos
Unidade 5 A importncia dos rgos respiratrios dos animais nas trocas gasosas.
Como so os rgos respiratrios dos animais.
Objetivos gerais Descritores
Compreender a importncia dos rgos 5.1 Identificar os rgos respiratrios
respiratrios dos animais nas trocas gasosas. envolvidos na respirao branquial e na
respirao pulmonar, atravs de atividades
prticas.
Sumrio Recursos
Como so os rgos respiratrios dos Manual TERRA VIVA 6, vol. 1: pgs. 70
animais. 72.
rgos respiratrios dos peixes. Material indicado no Pratica no laboratrio
Atividade experimental: rgos das pgs. 71 e 72.
respiratrios dos vertebrados com Livromdia: Vdeo Pratica; V de Gowin.
respirao branquial. Animao interativa: A respirao dos
Atividade experimental: rgos animais.
respiratrios dos vertebrados com
respirao pulmonar.
Atividades
Verificar o T.A.
Pratica no laboratrio:
Organizar a turma em grupos de trabalho.
Realizar o procedimento das atividades experimentais: Identificar rgos respiratrios: A.
Como so os rgos respiratrios dos vertebrados com respirao branquial; B. Como so
os rgos respiratrios dos vertebrados com respirao pulmonar.
Registar as observaes no caderno e discusso dos resultados obtidos em cada uma das
atividades.
Orientar a elaborao dos relatrios seguindo o modelo dado.
Alternativa: Projetar e explorar o vdeo destas atividades.
Avaliao Trabalho autnomo (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Leitura das pgs. 70 72.
Pontualidade, cumprimento de normas, Elaborao dos relatrios das atividades
trabalho de casa, empenho, participao na experimentais.
aula e cooperao no grupo.
Avaliao dos relatrios das atividades
experimentais.
Observao

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 25
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Bloco I Processos vitais comuns aos seres vivos
Unidade 5 A importncia dos rgos respiratrios dos animais nas trocas gasosas.
Relao entre o habitat dos animais e os diferentes processos respiratrios.
Funo dos rgos respiratrios dos animais.
Objetivos gerais Descritores
Compreender a importncia dos rgos 5.2 Relacionar o habitat dos animais com
respiratrios dos animais nas trocas gasosas. os diferentes processos respiratrios.
5.3 Descrever a funo dos rgos
respiratrios
dos animai
Sumrio Recursos
Relao entre o habitat dos animais e os Manual TERRA VIVA 6, vol. 1: pgs. 73
processos respiratrios. 75.
Funo dos rgos respiratrios dos Livromdia: Animao interativa: A
animais. respirao dos animais. Vdeo: A
importncia dos rgos respiratrios dos
animais nas trocas gasosas.
Apresentao em PowerPoint: A
importncia dos rgos respiratrios dos
animais nas trocas gasosas.
Atividades
Ler a pg. 73 e explorar a figura 1.
Ler e explorar os contedos e as imagens das pgs. 74 e 75.
Relacionar o sistema respiratrio destes animais com o meio ambiente em que vivem. Se
possvel, observar os movimentos respiratrios de um peixe de aqurio e tirar concluses
sobre o modo como a gua entra e sai do seu organismo.
Ler e explorar o Info +.
Vdeo: A importncia dos rgos respiratrios dos animais nas trocas gasosas.
Explorar da apresentao em PowerPoint: A importncia dos rgos respiratrios dos
animais nas trocas gasosas.
Animao interativa: A respirao dos animais.
Avaliao Trabalho autnomo (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Leitura das pgs. 73 75.
Pontualidade, cumprimento de normas, Realizao do J Sabes? da pg. 73.
trabalho de casa, empenho, participao na Elaborao do relatrio da atividade
aula e cooperao no grupo. experimental
Observao
Sugerir a elaborao de um trabalho de pesquisa sobre o sistema respiratrio dos peixes
cartilagneos, crustceos e anfbios.

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 26
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Bloco I Processos vitais comuns aos seres vivos
Unidade 5 A importncia dos rgos respiratrios dos animais nas trocas gasosas.
Objetivos gerais Descritores
Compreender a importncia dos rgos
respiratrios dos animais nas trocas gasosas.
Sumrio Recursos
Verificao do T.A. Manual TERRA VIVA 6, vol. 1: pgs. 76 e
Atividades de consolidao de 77.
conhecimentos. Caderno de atividades e avaliao
contnua: Ficha 5.
Livromdia: Ficha de Reforo 5; Teste
Express Unidade 5.
Atividades
Verificar o T.A.
Ler atentamente o Resumir para consolidao dos conhecimentos adquiridos e redigir no
caderno uma lista de cor dos termos mais importantes.
Realizar e corrigir o Avaliar.
Realizar e corrigir o J Sabes? da pg. 73.
Realizar o Teste Express Unidade 5.
Avaliao Trabalho autnomo (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Realizao da Ficha 5 do Caderno de
Pontualidade, cumprimento de normas, atividades e avaliao contnua.
trabalho de casa, empenho, participao na Nota: Tendo acesso s solues, permitir
aula e cooperao no grupo. a autocorreo, sensibilizando os alunos
Apreciao do Avaliar. para uma atitude responsvel na sua prpria
Avaliao do Teste Express Unidade 5. aprendizagem.

Observao
Realizao da Ficha de Reforo 5.

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 27
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Bloco I Processos vitais comuns aos seres vivos
Unidade 6 Estrutura e funcionamento do sistema respiratrio humano.
Constituio do sistema respiratrio humano.
O mecanismo de ventilao na respirao humana.
Objetivos gerais Descritores
Compreender a estrutura e o 6.1 Legendar esquemas representativos da
funcionamento do sistema respiratrio morfologia do sistema respiratrio humano.
humano. 6.2 Descrever o mecanismo de ventilao,
com recurso a atividades prticas.
Sumrio Recursos
Constituio do sistema respiratrio Manual TERRA VIVA 6, vol. 1: pgs. 78 81.
humano Roll up: Sistema respiratrio.
O mecanismo de ventilao na respirao Material indicado no Pratica no laboratrio
humana. pg. 80.
Atividade prtica: Vamos verificar os Livromdia: Animao: O sistema
movimentos respiratrios. respiratrio. Apresentao em PowerPoint:
Estrutura e funcionamento do sistema
respiratrio.
Atividades
Fazer perguntas que permitam saber de que conhecimentos ainda se lembram: Qual a
diferena entre inspirao e expirao?; Quais so os rgos que fazem parte do sistema
respiratrio?.
Recorrer ao Roll up localizar os pulmes.
Organizar a turma em grupos de trabalho de dois alunos.
Realizar o procedimento da atividade experimental da pg. 80, para que os alunos
compreendam os mecanismos da entrada e sada do ar nos pulmes utilizando o prprio corpo.
Registar as observaes no caderno e discusso das concluses.
Alternativa: Projetar e explorar o vdeo destas atividades.
Ler e Explorar o Cincia +. Ler o texto e questionar qual ser o objetivo da utilizao do
espirmetro.
Animao interativa: O sistema respiratrio.
Atividades interativas: Movimentos respiratrios; Anatomia do sistema respiratrio.
Visualizar a apresentao em PowerPoint: Sistema respiratrio.
Avaliao Trabalho autnomo (T.A.)
Pontualidade, cumprimento de normas, Leitura das pgs. 78 81.
trabalho de casa, empenho, participao na Realizao do J sabes? das pgs. 79 e 81.
aula e cooperao no grupo.
Avaliao dos relatrios das atividades.
Observao
Clarificar os termos ar e oxignio, explicando que, para respirar, precisamos do oxignio
obtido do ar.
Explicar que o nosso organismo necessita de oxignio que obtemos do ar mediante a respirao.

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 28
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Bloco I Processos vitais comuns aos seres vivos
Unidade 6 Estrutura e funcionamento do sistema respiratrio humano.
Como ocorrem as trocas gasosas.
Objetivos gerais Descritores
Compreender a estrutura e o 6.3 Relacionar as caratersticas morfolgicas
funcionamento do sistema respiratrio dos alvolos pulmonares com as trocas
humano. gasosas alveolares.
6.4 Caraterizar as trocas gasosas ocorridas
ao nvel dos alvolos pulmonares e dos
tecidos.
6.5 Referir o papel do sangue nas trocas
gasosas.
Sumrio Recursos
Trocas gasosas entre os pulmes e o Manual TERRA VIVA 6, vol. 1: pgs. 82 e
sangue. 83.
Hematose pulmonar. Roll up: Sistema respiratrio.
Atividades
Verificar o T.A.
Ler e observar as imagens da pg. 82.
Com a ajuda do Roll up ou de pulmes frescos de cabrito/porco, indicar o trajeto do ar
quando entra e quando sai do organismo.
Explicar quais so as caractersticas morfolgicas dos alvolos pulmonares e relacion-las
com as trocas gasosas.
Explorar o esquema da hematose pulmonar.
Avaliao Trabalho autnomo (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Leitura das pgs. 82 e 83.
Pontualidade, cumprimento de normas, Realizao do J sabes? da pg. 83.
trabalho de casa, empenho, participao na
aula e cooperao no grupo.
Observao

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 29
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Bloco I Processos vitais comuns aos seres vivos
Unidade 6 Estrutura e funcionamento do sistema respiratrio humano.
Principais causas de doenas respiratrias e como se faz a sua preveno.
Objetivos gerais Descritores
Compreender a estrutura e o 6.6 Indicar as principais causas das doenas
funcionamento do sistema respiratrio respiratrias mais comuns, com destaque
humano. para
a exposio ao fumo do tabaco e para a
poluio
do ar interior
6.7 Reconhecer a importncia das regras de
higiene
no equilbrio do sistema respiratrio.
Sumrio Recursos
Principais causas de doenas respiratrias. Manual TERRA VIVA 6, vol. 1: pgs. 84 e
Como se faz a sua preveno. 85.
Atividades
Verificar o T.A.
Ler e explorar as pgs. 84 e 85.
Alertar os alunos para as doenas do sistema respiratrio e como algumas podem ser
evitadas.
Aproveitar a discusso para perguntar aos alunos se j estiveram engripados.
Perguntar como pensam que contraram a doena e o que a causou. Essas perguntas
serviro para avaliar os seus conhecimentos prvios.
Perguntar pelas situaes em que ouviram falar de vrus: pela rdio, pela televiso, em
suas casas, etc.
Explicar aos alunos a necessidade de respirar ar no contaminado e de arejar as casas, as
salas de aula, ginsios
Chamar a ateno para a importncia da prtica de exerccio fsico e para os malefcios do
fumo do tabaco.
Registar no caderno, um conjunto de regras a seguir para manter a sade do sistema
respiratrio.
Avaliao Trabalho autnomo (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Leitura das pgs. 84 e 85.
Pontualidade, cumprimento de normas, Realizao do J sabes? da pg. 84.
trabalho de casa, empenho, participao na
aula e cooperao no grupo.
Observao
Sugerir aos alunos um trabalho de pesquisa intitulado A qualidade do ar e as doenas
respiratrias ou em alternativa, a realizao de uma pesquisa sobre a gripe, escrevendo
um texto informativo e um cartaz para ser afixado na escola.

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 30
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Bloco I Processos vitais comuns aos seres vivos
Unidade 6 Estrutura e funcionamento do sistema respiratrio humano.

Objetivos gerais Descritores


Compreender a relao entre a respirao Manual TERRA VIVA 6, vol. 1: pgs. 86 e 87.
externa e a respirao celular. Caderno de atividades e avaliao
Compreender a importncia dos rgos contnua: Ficha 6.
respiratrios dos animais nas trocas gasosas. Livromdia: Ficha de Reforo 6 / Ficha
Compreender a estrutura e o de Ampliao 4; Teste Express Unidade 6.
funcionamento do sistema respiratrio
humano.
Sumrio Recursos
Verificao do T.A.
Atividades de consolidao de
conhecimentos.
Atividades
Verificar o T.A.
Ler atentamente o Resumir para consolidao dos conhecimentos adquiridos e redigir no
caderno uma lista de cor dos termos mais importantes.
Realizar, no caderno, o Avaliar e respetiva correo.
Realizar o Teste Express Unidade 6.
Avaliao Trabalho autnomo (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Leitura das pgs. 76 81.
Pontualidade, cumprimento de normas, Realizao da Ficha 6 do Caderno de
trabalho de casa, empenho, participao na atividades e avaliao contnua.
aula e cooperao no grupo. Nota: Tendo acesso s solues, permitir
Apreciao do Avaliar. a autocorreo, sensibilizando os alunos
Avaliao do Teste Express Unidade 6. para uma atitude responsvel na sua prpria
aprendizagem.
Observao
Deve optar-se pela realizao da Ficha de Reforo 6 ou da Ficha de Ampliao 4, de acordo
com os diferentes ritmos de aprendizagem dos alunos.
Sugere-se, nesta altura, a realizao da Ficha de Avaliao 2, sobre os contedos das
Unidades 4, 5 e 6.

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 31
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Bloco I Processos vitais comuns aos seres vivos
Unidade 7: Estrutura e funcionamento do sistema cardiovascular humano.
Como constitudo o corao de um mamfero. Como constitudo o corao humano.
Estrutura dos vasos sanguneos.
Objetivos gerais Descritores
Compreender a estrutura e o 7.1 Descrever aspetos morfolgicos e
funcionamento do sistema cardiovascular anatmicos do corao de um mamfero,
humano. numa atividade prtica laboratorial.
7.2 Legendar esquemas representativos da
morfologia e da anatomia do corao
humano.
7.3 Relacionar a estrutura dos trs tipos de
vasos sanguneos com a funo que
desempenham.
Sumrio Recursos
Atividade prtica: Constituio do corao Manual TERRA VIVA 6, vol. 1: pgs. 88 91.
de um mamfero. Roll up: Sistema circulatrio.
Constituio do corao humano. Livromdia: Vdeo Pratica; V de Gowin.
Diferenas entre os vasos sanguneos. Animao interativa: Morfologia do corao;
Atlas da anatomia humana.
Atividades
Organizar a turma em grupos de trabalho.
Realizar o procedimento e observao da atividade experimental: Constituio do corao de
um mamfero. Registar os resultados: resposta s questes da atividade.
Alternativa: Projetar e explorar o vdeo desta atividade.
Com a ajuda do Roll up ou do Atlas da anatomia humana, localizar o corao e explicar que ele
se encontra deslocado para o lado esquerdo do corpo, razo pela qual o pulmo esquerdo
menor do que o pulmo direito.
Pode tambm recorrer-se ao modelo do corao para verificar a sua constituio interna.
Explicar como as cavidades comunicam entre si e que tipo de sangue que circula em cada uma.
Explicar que uma das metades do corao recolhe e impulsiona o sangue oxigenado a todas as
partes do corpo e, a outra metade, recolhe e impulsiona o sangue at aos pulmes, carregado
de dixido de carbono.
Identificar os vasos sanguneos que saem e entram no corao e solicitar a distino entre
artrias e veias.
Avaliao Trabalho autnomo (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Leitura das pgs. 88 91.
Pontualidade, cumprimento de normas, Realizao do J sabes? da pg. 84.
trabalho de casa, empenho, participao na
aula e cooperao no grupo.
Observao

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 32
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Bloco I Processos vitais comuns aos seres vivos
Unidade 7: Estrutura e funcionamento do sistema cardiovascular humano.
Constituio do sangue.
Objetivos gerais Descritores
Compreender a estrutura e o 7.4 Indicar a estrutura do sangue e a funo
funcionamento do sistema cardiovascular dos principais constituintes.
humano.
Sumrio Recursos
Manual TERRA VIVA 6, vol. 1: pg. 92.
Microscpio.
Preparaes definitivas de sangue
humano.
Livromdia: Apresentao em PowerPoint:
Estrutura e funcionamento do sistema
cardiovascular humano.
Atividades
Relembrar conhecimentos j adquiridos como o conceito e a constituio do sangue.
Perguntar aos alunos se alguma vez fizeram uma ferida que sangrasse, e, se se recordam
como era o sangue.
Explorar os contedos e as imagens da pg. 92.
Observar ao microscpio uma preparao definitiva de sangue humano e compar-la com
as imagens da pg. 92 para que os alunos identifiquem os vrios constituintes do sangue
(relembrar a constituio e o funcionamento do microscpio).
Registar no caderno do esquema da observao feita e respetiva legendagem, com a
ajuda de dados recolhidos nas imagens do manual.
Visualizar a apresentao em PowerPoint: Estrutura e funcionamento do sistema
cardiovascular humano, promovendo o dilogo sobre o contedo dos diapositivos.
Avaliao Trabalho autnomo (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo:
Pontualidade, cumprimento de normas,
trabalho de casa, empenho, participao na
aula e cooperao no grupo.
Observao
Recordar o funcionamento do microscpio e o seu poder de ampliao.
Solicitar aos alunos que tragam anlises de sangue (ou cpias no identificadas), suas ou
de familiares, como recurso para a aula seguinte.

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 33
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Bloco I Processos vitais comuns aos seres vivos
Unidade 7: Estrutura e funcionamento do sistema cardiovascular humano.
Funes dos constituintes do sangue.
Como interpretar anlises de sangue.
Objetivos gerais Descritores
Compreender a estrutura e o 7.4 Indicar a estrutura do sangue e a funo
funcionamento do sistema cardiovascular dos principais constituintes (continuao).
humano. 7.5 Comparar resultados de anlises
sanguneas com os valores de referncia.
Sumrio Recursos
Funes dos constituintes do sangue. Manual TERRA VIVA 6, vol. 1: pgs. 93
Interpretao de anlises de sangue. 95.
Anlises de sangue no identificadas.
Livromdia: Atividades interativas:
Identificao dos constituintes do sangue;
Funes dos constituintes do sangue.
Atividades
Explorar e analisar as legendas das imagens da pg. 93.
Atividades interativas: Identificao dos constituintes do sangue; Funes dos
constituintes do sangue.
Organizar a turma em grupos de trabalho.
Distribuir pelos grupos as cpias das anlises de sangue trazidas pelos alunos para que as
interpretem, no mbito dos conhecimentos adquiridos.
Registar e discutir as concluses.
Como complemento, realizar a atividade Pratica na sala de aula. Responder e debater as
questes da atividade.
Ler e explorar o CTSA Os avanos da medicina.
Avaliao Trabalho autnomo (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Leitura das pgs. 93 95.
Pontualidade, cumprimento de normas,
trabalho de casa, empenho, participao na
aula e cooperao no grupo.
Observao

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 34
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Bloco I Processos vitais comuns aos seres vivos
Unidade 7: Estrutura e funcionamento do sistema cardiovascular humano.
Circulao do sangue no organismo.
Distino entre sangue venoso e sangue arterial.
Funcionamento do corao.
Objetivos gerais Descritores
Compreender a estrutura e o 7.6 Descrever a circulao sistmica e a
funcionamento do sistema cardiovascular circulao pulmonar.
humano. 7.7 Distinguir sangue venoso de sangue
arterial.
7.8 Descrever as principais etapas do ciclo
cardaco.
Sumrio Recursos
Circulao sangunea: A circulao sistmica Manual TERRA VIVA 6, vol. 1: pgs. 96 e 97.
e a circulao pulmonar. Esquemas da circulao sangunea.
Diferenas entre sangue venoso e sangue Material indicado no Pratica na sala de
arterial. aula da pg. 97
O trabalho do corao. Livromdia: Atlas da anatomia humana;
Atividade prtica: Vamos medir pulsaes. Vdeo Pratica; V de Gowin. Recurso online:
Jogos interativos e outras informaes
sobre o sistema circulatrio Centro de
Cincia Viva de Vila do Conde.
Atividades
Ler e explorar a imagem da pg. 96.
Fornecer esquemas da circulao sangunea e fazer a sua interpretao e discusso.
Explicar aos alunos: que o sangue, tal como dizia William Harvey, move-se por todo o
corpo sem nunca parar. Se esta corrida parar, isto , se o corao deixar de impulsionar
esta corrida do sangue, fazendo-a terminar,
o oxignio e os alimentos no podem chegar s clulas e estas deixam de funcionar,
acontecendo o mesmo a todos os rgos do corpo.
Observar e interpretar os esquemas da figura 6 da pg. 97.
Explorar o Info +.
Realizar, em pares, o procedimento do Pratica na sala de aula e registar as observaes.
Discutir os resultados.
Alternativa: Projetar e explorar o vdeo desta atividade.
Avaliao Trabalho autnomo (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Leitura das pgs. 96 e 97.
Pontualidade, cumprimento de normas, Realizao do J Sabes? da pg. 96.
trabalho de casa, empenho, participao na
aula e cooperao no grupo.
Observao

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 35
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Bloco I Processos vitais comuns aos seres vivos
Unidade 7: Estrutura e funcionamento do sistema cardiovascular humano.
Relao entre os estilos de vida e as doenas cardiovasculares.
Cuidados que contribuem para o bom funcionamento do sistema cardiovascular.
Objetivos gerais Descritores
Compreender a estrutura e o funcionamento 7.9 Relacionar os estilos de vida com as
do sistema cardiovascular humano. doenas cardiovasculares.
7.10 Indicar alguns cuidados que contribuem
para o bom funcionamento do sistema
cardiovascular.
Sumrio Recursos
Relao entre os estilos de vida e as Manual TERRA VIVA 6, vol. 1: pgs. 98 e 99.
doenas cardiovasculares. Livromdia: Infografia animada: Estrutura
Cuidados a ter com o sistema e funcionamento do sistema cardiovascular
cardiovascular. humano.
Atividades
Verificar o T.A.
Ler e explorar as pgs. 98 e 99.
Sensibilizar e alertar os alunos para a importncia de hbitos de vida saudveis, para
algumas doenas do sistema circulatrio e para a importncia deste sistema na manuteno
da vida.
Explorar o Info +.
Avaliao Trabalho autnomo (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Leitura das pgs. 98 e 99.
Pontualidade, cumprimento de normas, Realizao do J Sabes? das pgs. 98 e 99.
trabalho de casa, empenho, participao na
aula e cooperao no grupo.
Observao

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 36
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Bloco I Processos vitais comuns aos seres vivos
Unidade 7: Estrutura e funcionamento do sistema cardiovascular humano.
Como proceder em caso de ausncia de sinais de ventilao e de circulao numa pessoa
e como acionar o sistema integrado de emergncia mdica.
Objetivos gerais Descritores
Compreender a estrutura e o funcionamento 7.11 Demonstrar os procedimentos de
do sistema cardiovascular humano. deteo de ausncia de sinais de ventilao
e de circulao numa pessoa, e de
acionamento do sistema integrado de
emergncia mdica.
Sumrio Recursos
Procedimentos de deteo de ausncia de Manual TERRA VIVA 6, vol. 1: pgs. 100 e
sinais de ventilao e de circulao numa 101.
pessoa. Caderno de atividades e avaliao
Como acionar o sistema integrado de contnua: Ficha 7.
emergncia mdica. Psteres digitais SBV.
Atividades
Verificar o T.A.
Ler e explorar os textos e as imagens das pgs. 100 e 101.
Sensibilizar os alunos para a importncia do SIEM e para a necessidade de rapidez na
atuao em caso de paragem cardiorrespiratria.
A partir da projeo dos psteres digitais, seguir os diferentes passos do Suporte Bsico de
Vida (SBV).
Se possvel, exemplificar em aula o processo de reanimao recorrendo a um modelo.
Realizar em pares a Ficha 7 do Caderno de atividades e avaliao contnua. Correo
coletiva da mesma.
Avaliao Trabalho autnomo (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Leitura das pgs. 100 e 101.
Pontualidade, cumprimento de normas, Realizao do J Sabes? da pg. 100.
trabalho de casa, empenho, participao na
aula e cooperao no grupo.
Observao

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 37
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Bloco I Processos vitais comuns aos seres vivos
Unidade 7: Estrutura e funcionamento do sistema cardiovascular humano.
Objetivos gerais Descritores
Compreender a estrutura e o funcionamento
do sistema cardiovascular humano.
Sumrio Recursos
Verificao do T.A. Manual TERRA VIVA 6, vol. 1: pgs. 102
Atividades de consolidao de 105.
conhecimentos. Livromdia: Ficha de Reforo 7 / Ficha
de Ampliao 5; Testes Express Unidade 7.
Atividades
Verificar o T.A.
Ler atentamente o Resumir para consolidao dos conhecimentos adquiridos e redigir no
caderno uma lista de cor dos termos mais importantes.
Realizar, no caderno, o Avaliar e respetiva correo.
Realizar os Testes Express Unidade 7.
Explorar e discutir o tema da Cidadania em ao da pg. 105. Resolver e corrigir as
atividades.
Aproveitar para sensibilizar os alunos para a importncia da ddiva de sangue, gesto que
pode salvar muitas vidas.
Avaliao Trabalho autnomo (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Realizao da Ficha 7 do Caderno de
Pontualidade, cumprimento de normas, atividades e avaliao contnua.
trabalho de casa, empenho, participao na Nota: Tendo acesso s solues, permitir
aula e cooperao no grupo. a autocorreo, sensibilizando os alunos
Avaliao do Testes Express Unidade 7. para uma atitude responsvel na sua prpria
aprendizagem.
Observao
Deve optar-se pela realizao da Ficha de Reforo 7 ou da Ficha de Ampliao 5, de acordo
com os diferentes ritmos de aprendizagem dos alunos.
Sugere-se a realizao de cartazes com frases e desenhos que alertem para a necessidade
de dar sangue e a afixao desses cartazes, de modo a sensibilizar toda a comunidade.

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 38
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Bloco I Processos vitais comuns aos seres vivos
Unidade 8: Estrutura e funcionamento do sistema urinrio humano.
O papel da funo excretora na regulao do organismo.
Funo dos rgos que constituem o sistema urinrio.
Objetivos gerais Descritores
Compreender a estrutura e o 8.1 Descrever o papel da funo excretora
funcionamento do sistema urinrio humano. na regulao do organismo.
8.2 Legendar esquemas representativos da
morfologia do sistema urinrio.
8.3 Descrever a funo dos rgos que
constituem o sistema urinrio.
8.4 Indicar os produtos de excreo da
respirao celular.
8.5 Justificar a importncia da circulao
sangunea na funo excretora.
Sumrio Recursos
A funo excretora. Manual TERRA VIVA 6, vol. 1: pgs. 106
Constituio do sistema urinrio e funo 109.
dos rgos que o constituem. Roll up: Funo excretora.
Produtos de excreo da respirao
celular.
Importncia da circulao sangunea na
funo excretora.
Atividades
Explicar o que a funo excretora e qual o seu papel na regulao do organismo (noo
de excreo).
Utilizar o Roll up; para que os alunos relembrem e localizem os rgos do sistema urinrio,
percebendo como se ligam entre si. Distinguir a funo de cada rgo.
Ler e explorar os contedos e imagens das pgs. 108 e 109.
Informar quais so os produtos de excreo da respirao celular e explicar a importncia
da circulao sangunea na funo excretora.
Sublinhar a importncia da funo excretora, comparando com a necessidade de
diariamente termos de eliminar resduos (lixo) da nossa casa.
O que sucederia se no o fizssemos?
Avaliao Trabalho autnomo (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Leitura das pgs. 106 109.
Pontualidade, cumprimento de normas, Realizao do J sabes? das pgs. 107 e
trabalho de casa, empenho, participao na 108.
aula e cooperao no grupo.
Observao

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 39
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Bloco I Processos vitais comuns aos seres vivos
Unidade 8: Estrutura e funcionamento do sistema urinrio humano.
Formao, constituio e papel da urina.
Cuidados a ter com o sistema urinrio.
Objetivos gerais Descritores
Compreender a estrutura e o funcionamento 8.6 Descrever a formao, a constituio e o
do sistema urinrio humano. papel da urina.
8.7 Indicar alguns cuidados a ter com o
sistema urinrio.
Sumrio Recursos
Como se forma, como constituda e qual Manual TERRA VIVA 6, vol. 1: pgs. 110 e
o papel da urina. 111.
Cuidados a ter com o sistema urinrio. Roll up: Funo excretora.
Livromdia: Vdeo: Estrutura e
funcionamento do sistema urinrio humano;
Atlas da anatomia humana.
Atividades
Verificar o T.A.
Ler e Explorar os contedos da pg. 110.
Sublinhar a importncia da funo renal para o bom funcionamento do corpo. Para que os
alunos percebam a eficcia dos rins, explicar que estes rgos, que funcionam
continuamente, so capazes de filtrar todo o sangue do corpo em apenas cinco minutos.
Sensibilizar os alunos para a importncia e o significado solidrio da ddiva de rins para
transplante. Muitos rins so transplantados com xito em cada ano e tanto o dador como a
pessoa transplantada podem sobreviver com sade.
Explicar o processo de formao da urina, nos rins, bem como o papel da bexiga na sua
reteno e expulso.
Ler e Explorar os contedos da pg. 111.
Evidenciar o papel indispensvel da gua para o bom funcionamento do organismo e da
necessidade de ingerir diariamente uma quantidade suficiente que garanta a manuteno
do corpo em boas condies.
Explorar os Info + da pg. 110 e 111.
Visualizar o vdeo: Estrutura e funcionamento do sistema urinrio humano.
Avaliao Trabalho autnomo (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Leitura das pgs. 110 e 111.
Pontualidade, cumprimento de normas, trabalho Realizao do J sabes? das pgs. 110 e 111.
de casa, empenho, participao na aula
e cooperao no grupo.
Observao

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 40
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Bloco I Processos vitais comuns aos seres vivos
Unidade 8: Estrutura e funcionamento do sistema urinrio humano.
Objetivos gerais Descritores
Compreender a estrutura e o
funcionamento do sistema urinrio humano.
Sumrio Recursos
Verificao do T.A. Manual TERRA VIVA 6, vol. 1: pgs. 112 e
Atividades de consolidao de 113.
conhecimentos. Caderno de atividades e avaliao
contnua: Ficha 8.
Livromdia: Ficha de Reforo 8; Teste
Express Unidade 8.
Atividades
Verificar o T.A.
Ler atentamente o Resumir para consolidao dos conhecimentos adquiridos e redigir no
caderno uma lista de cor dos termos mais importantes.
Realizar, no caderno, as atividades propostas no Relacionar, recorrendo ao Resumindo
para esclarecer dvidas e selecionar termos. Correo das atividades.
Realizar e corrigir as atividades do Avaliar.
Realizar o Teste Express Unidade 8.
Avaliao Trabalho autnomo (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Realizao da Ficha 8 do Caderno de
Pontualidade, cumprimento de normas, atividades e avaliao contnua.
trabalho de casa, empenho, participao na Nota: Tendo acesso s solues, permitir
aula e cooperao no grupo. a autocorreo, sensibilizando os alunos
Avaliao do Teste Express Unidade 8. para uma atitude responsvel na sua prpria
aprendizagem.
Observao
Realizao da Ficha de Reforo 8.

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 41
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Bloco I Processos vitais comuns aos seres vivos
Unidade 9: O papel da pele na funo excretora humana.
Como so eliminados os produtos da atividade celular: A pele e a formao do suor.
Objetivos gerais Descritores
Conhecer o papel da pele na funo 9.1 Legendar esquemas representativos
excretora humana. da morfologia da pele.
9.2 Descrever a formao, a constituio e o
papel do suor.
9.3 Referir a funo da pele na eliminao
de excrees do corpo.
Sumrio Recursos
Constituio da pele. Manual TERRA VIVA 6, vol. 1: pgs. 114
Formao do suor. 116.
Lupa
Livromdia: Vdeo: O papel da pele na
funo excretora humana
Atividades
Verificar o T.A.
Observar a pele atravs de lupa. Relacionar o que se observa com a figura 1 da pg. 114,
identificando os poros.
Ler e explorar a pg. 116.
Explicar o processo de formao do suor e da sua dupla funo, excretora e reguladora da
temperatura corporal.
Comentar que o suor e a urina so dois lquidos muito similares, na sua composio e
funo.
Pedir aos alunos que indiquem situaes em que suem muito e que identifiquem as zonas
do corpo que suam mais.
Explicar que nessas zonas as glndulas sudorparas existem em maior nmero.
Explorar o Info +.
Vdeo: O papel da pele na funo excretora humana.
Avaliao Trabalho autnomo (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Leitura das pgs. 114 116.
Pontualidade, cumprimento de normas, Realizao do J sabes? das pgs. 115 e
trabalho de casa, empenho, participao na 116.
aula e cooperao no grupo.
Observao

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 42
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Bloco I Processos vitais comuns aos seres vivos
Unidade 9: O papel da pele na funo excretora humana.
Cuidados a ter com a pele.
Objetivos gerais Descritores
Compreender a estrutura e o funcionamento 9.4 Indicar alguns cuidados a ter com a pele.
do sistema urinrio humano.
Conhecer o papel da pele na funo
excretora humana.
Sumrio Recursos
Verificao do T.A. Manual TERRA VIVA 6, vol. 1: pgs. 117
Cuidados a ter com a pele. 119.
Atividades de consolidao de Caderno de atividades e avaliao
conhecimentos contnua: Ficha 9.
Livromdia: Teste Express Unidade 9.
Atividades
Corrigir o T.A.
Ler e explorar a pg. 117.
Discutir os efeitos benficos e prejudiciais da exposio solar para a pele. Partindo da
experincia dos alunos sobre a exposio solar e os hbitos familiares das idas a praia,
promover um debate sobre as atitudes corretas e incorretas, mediado por um moderador,
selecionando um aluno com capacidade de orientar as intervenes e de colocar questes
pertinentes.
Atividades interativas Exposio solar.
Ler atentamente o Resumir para consolidao dos conhecimentos adquiridos e redigir no
caderno uma lista de cor dos termos mais importantes.
Realizar e corrigir as atividades do Avaliar.
Realizar o Teste Express Unidade 9.
Avaliao Trabalho autnomo (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Realizao da Ficha 9 do Caderno de
Pontualidade, cumprimento de normas, atividades e avaliao contnua.
trabalho de casa, empenho, participao na Nota: Tendo acesso s solues, permitir
aula e cooperao no grupo. a autocorreo, sensibilizando os alunos
Avaliao do Teste Express Unidade 9. para uma atitude responsvel na sua prpria
aprendizagem.
Observao
Sugere-se a realizao da Ficha de Reforo 9.
Sugere-se ainda um trabalho de grupo onde os alunos projetem e promovam uma
campanha de divulgao dos perigos da exposio solar e dos cuidados a ter com o sol.
Sugere-se, nesta altura, a realizao da Ficha de Avaliao 3, sobre os contedos das
Unidades 7, 8 e 9.

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 43
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Domnio Processos vitais comuns aos seres vivos
Subdomnio: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nas plantas
Unidade 10: A importncia da fotossntese na obteno de nutrientes pelas plantas.
Objetivos gerais Descritores
10. Compreender a importncia da 10.1 Enunciar uma definio de fotossntese.
fotossntese na obteno de alimento pelas 10.2 Indicar fatores que influenciam o
plantas. processo fotossinttico, com base em
atividades prticas laboratoriais.
10.3 Referir a funo dos cloroplastos.
Sumrio Recursos
O que a fotossntese? Manual TERRA VIVA 6, vol. 2: pgs. 4 e 5.
Fatores que influenciam o processo Livromdia: Vdeo: A importncia da
fotossinttico atividade experimental. fotossntese
A funo dos cloroplastos. na obteno de nutrientes pelas plantas.
Atividades
Apresentar o tema do subdomnio e propor a realizao individual do Relembra para rever
conhecimentos prvios.
Despertar o interesse dos alunos, colocando a questo: Sendo seres vivos, como se
alimentam as plantas?, e registar no quadro as diferentes respostas sugeridas pelos
alunos.
Discutir as diferentes hipteses e selecionar as passveis de serem testadas.
Explorar a imagem da pg. 6 e 7 e chegar a uma definio de fotossntese, seguindo as
vrias etapas.
Projetar o protocolo da atividade experimental: Quais so os fatores necessrios
realizao da fotossntese? e analisar os resultados. Relembrar que o gs presente na gua
gaseificada o dixido de carbono.
Pedir aos alunos que planeiem uma atividade experimental que permita responder
questo: Qual o gs que se liberta durante a fotossntese?. Relembrar as propriedades
do oxignio e a noo de gs comburente.
Explicar a funo dos cloroplastos atravs das imagens da pg. 9.
Avaliao Trabalho autnomo (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Realizao do J sabes das pgs. 7 e 9
Pontualidade, cumprimento de normas, do manual.
trabalho de casa, empenho, participao na Relatrio da atividade experimental
aula e cooperao no grupo. realizada na aula.
Observao
Aps a realizao da atividade experimental proposta, os alunos devem fazer o registo das
observaes decorridas 48 horas e completar o seu relatrio.

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 44
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Domnio Processos vitais comuns aos seres vivos
Subdomnio: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nas plantas
Unidade 10: A importncia da fotossntese na obteno de nutrientes pelas plantas.
Objetivos gerais Descritores
10. Compreender a importncia da 10.4 Distinguir seiva bruta de seiva
fotossntese elaborada.
na obteno de alimento pelas plantas. 10.5 Descrever a circulao da seiva bruta,
atravs de uma atividade prtica
laboratorial.
Sumrio Recursos
Verificao do trabalho autnomo Manual TERRA VIVA 6, vol. 2: pgs. 11 e
proposto na aula 12.
anterior. Livromdia: Infografia animada: A
Como so as seivas que circulam na planta importncia da fotossntese na obteno de
atividade experimental. nutrientes pelas plantas. Vdeo Pratica; V
de Gowin.
Material de laboratrio.
Atividades
Verificar as respostas e os relatrios solicitados em T.A. na aula anterior.
A partir da figura da pg.10, distinguir seiva bruta de seiva elaborada.
Organizar a turma em 3 grupos de trabalho.
Projetar os protocolos da atividade experimental: A absoro pelas plantas: A. Por que
rgo que as plantas absorvem a gua?; B. Como que as plantas absorvem os sais
minerais?; C. Os sais minerais so
importantes para a planta? e da atividade experimental: Como circula a seiva bruta na
planta?
Solicitar uma leitura atenta das orientaes. Cada grupo realiza uma das atividades.
Em alternativa, visualizar os vdeos respetivos, orientando o dilogo com a turma e a
discusso de resultados.
Infografia animada: A importncia da fotossntese na obteno de nutrientes pelas
plantas.
Avaliao Trabalho autnomo (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Realizao do J Sabes? das pg. 10 e 11.
Pontualidade, cumprimento de normas, Relatrios das atividades realizadas na
trabalho de casa, empenho, participao na aula.
aula e cooperao no grupo.
Observao
Caso o/a docente queira optar entre as atividades propostas, sugere-se a visualizao em
vdeo das atividades da pg. 11 e a realizao em aula da atividade da pg. 12, tendo em
conta a meta 10.5.
Aps a realizao das atividades experimentais propostas, os alunos devem fazer o registo
das observaes decorrido o perodo de tempo indicado e completar os relatrios.

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 45
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Domnio Processos vitais comuns aos seres vivos
Subdomnio: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nas plantas
Unidade 10: A importncia da fotossntese na obteno de nutrientes pelas plantas.
Objetivos gerais Descritores
10. Compreender a importncia da 10.6 Relacionar os produtos da fotossntese
fotossntese com a respirao celular das plantas.
na obteno de alimento pelas plantas.
Sumrio Recursos
Verificao do trabalho autnomo Manual TERRA VIVA 6, vol. 2: pgs. 13 e 14.
proposto na aula anterior. Material indicado em Pratica no
Relao entre os produtos da fotossntese laboratrio da pg. 14.
e a respirao celular das plantas Livromdia: Vdeo Pratica; V de Gowin;
atividade experimental. Teste Express Unidade 10.
Apresentao em PowerPoint: A
importncia da fotossntese na obteno de
nutrientes pelas plantas.
Atividades
Verificar as respostas e os relatrios solicitados em T.A. na aula anterior.
Atravs da imagem da pg. 13, explicar as reaes que ocorrem durante a fotossntese.
Levar os alunos a compreender que os elementos que constituem a molcula da glucose,
nutriente orgnico, so os mesmos que formam as molculas das substncias que intervm
na fotossntese. Relembrar o que aprenderam sobre respirao celular e perceber que a
glucose produzida na fotossntese o nutriente utilizado nesta funo.
Projetar o protocolo da atividade experimental: Qual a importncia da luz para a
realizao da fotossntese? Realizar a atividade e recordar o papel dos indicadores qumicos.
Em alternativa, visualizar o vdeo respetivo, orientando o dilogo com a turma e a
discusso de resultados.
Visionar a apresentao em PowerPoint: A importncia da fotossntese na obteno de
nutrientes pelas plantas, para consolidao dos contedos.
Ler o Info + da pg. 15, para ampliao dos conhecimentos sobre nutrio nas plantas.
Realizar o Teste Express Unidade 10.
Avaliao Trabalho autnomo (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Realizao do J sabes? da pg. 13.
Pontualidade, cumprimento de normas, Caderno de atividades e avaliao
trabalho de casa, empenho, participao na contnua: realizao da Ficha 10.
aula e cooperao no grupo. Nota: Tendo acesso s solues, permitir a
Avaliao do Teste Express Unidade 10. autocorreo, sensibilizando os alunos para
uma atitude responsvel na sua prpria
aprendizagem.
Observao
O/A docente dever ter colocado previamente a planta a utilizar em local escuro durante 48
horas.

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 46
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Domnio Processos vitais comuns aos seres vivos
Subdomnio: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nas plantas
Unidade 11: A importncia das plantas.
Objetivos gerais Descritores
11. Compreender a importncia das plantas 11.1 Indicar diferentes rgos das plantas
como fonte de nutrientes, de matria-prima onde ocorre a acumulao de reservas
e de renovao do ar atmosfrico. alimentares.
11.2 Identificar alguns glcidos e lpidos em
rgos das plantas, atravs de atividades
prticas laboratoriais.
Sumrio Recursos
Verificao do trabalho autnomo Manual TERRA VIVA 6, vol. 2: pgs. 18 e
proposto na aula anterior. 19.
Onde se acumulam as reservas Livromdia: Vdeo: A importncia das
alimentares nas plantas atividade plantas.
experimental. Infografia animada: A importncia das
plantas.
Vdeo Pratica e V de Gowin.
Atividades
Verificar as respostas solicitadas em T.A. na aula anterior.
Ler o texto das pgs. 18 e 19, explorar as imagens e solicitar outros exemplos de plantas
com reservas utilizadas na alimentao; registar.
Observar cebolas e batatas com grelo. Comparar uma batata nova (observao de
gomos) com uma batata velha e discutir a utilizao das reservas pelas plantas.
Organizar a turma em grupos de trabalho.
Realizar a atividade experimental: Vamos identificar substncias de reserva nas plantas,
distribuindo as atividades A e B pelos grupos. Discutir resultados.
Em alternativa, visualizar o vdeo respetivo, orientando o dilogo com a turma e a
discusso de resultados.
Responder ao J sabes? da pg. 21.
Avaliao Trabalho autnomo (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Relatrio das atividades realizadas na aula.
Pontualidade, cumprimento de normas,
trabalho de casa, empenho, participao na
aula e cooperao no grupo.
Observao

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 47
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Domnio Processos vitais comuns aos seres vivos
Subdomnio: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nas plantas
Unidade 11: A importncia das plantas.
Objetivos gerais Descritores
11. Compreender a importncia das plantas 11.3 Descrever diferentes utilizaes das
como fonte de nutrientes, de matria-prima plantas na sociedade atual, com base em
e de renovao do ar atmosfrico. pesquisa orientada.
Sumrio Recursos
Verificao do trabalho autnomo Manual TERRA VIVA 6, vol. 2: pgs. 22 a 25.
proposto na aula anterior. Ligaes da Internet sugeridas.
Utilizao das plantas na sociedade atual.
Atividades
Verificar os relatrios solicitados em T.A. na aula anterior.
Explorar o texto e as imagens das pgs. 22 a 25.
Organizar a turma em grupos de trabalho, com acesso a computadores ou tablets.
Propor pesquisas sobre o tema Que utilizaes tm as plantas na sociedade atual?;
preferencialmente, distribuir temas e indicar stios web, para rentabilizar a aula.
Por exemplo:
Cortia http://www.apcor.pt/
Plantas medicinais https://www.tuasaude.com/c/plantas-medicinais/
Madeira http://www.rtp.pt/noticias/ciencias/conheca-as-principais-arvores-em-
portugal_n813780
Plantas alimentares http://www.alimentacaointeligente.dgs.pt/confecionar.html;
http://www.exporthelp.
europa.eu/thdapp/display.htm?page=re/re_ClassificacaoDeProdutosHorticolasPlantasERaiz
es.
html&docType=main&languageId=PT
Biocombustveis http://www.portal-energia.com/tipos-de-biocombustiveis/
Pasta de papel http://formacao.santillana.pt/files/269/3576.pdf
Avaliao Trabalho autnomo (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Elaborao de apresentaes das pesquisas
Pontualidade, cumprimento de normas, efetuadas, utilizando suportes diversos:
trabalho de casa, empenho, participao na texto, oral, eletrnica, etc.
aula e cooperao no grupo.
Observao
Prever a utilizao de sala TIC para esta aula, ou a requisio de equipamento informtico.
Complementar a pesquisa na Biblioteca no Centro de recursos, encaminhando alguns
grupos para pesquisa bibliogrfica, ou aconselhando todos os alunos a terminarem o seu
trabalho na BE/CRE, com consulta de livros e/ou revistas.

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 48
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Domnio Processos vitais comuns aos seres vivos
Subdomnio: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nas plantas
Unidade 11: A importncia das plantas
Objetivos gerais Descritores
11. Compreender a importncia das plantas 11.4 Referir a importncia da transpirao
como fonte de nutrientes, de matria-prima para as plantas.
e de renovao do ar atmosfrico. 11.5 Indicar a funo dos estomas.
Sumrio Recursos
Apresentao dos trabalhos de pesquisa Apresentao dos trabalhos de pesquisa
da aula anterior. da aula anterior.
A importncia da transpirao para as A importncia da transpirao para as
plantas. plantas.
Observao microscpica de estomas; sua Observao microscpica de estomas; sua
funo. funo.
Atividades
Na primeira parte da aula, conceder um tempo por grupo para apresentao das
pesquisas subordinadas ao tema Que utilizaes tm as plantas na sociedade atual?.
Pedir comentrios sobre as apresentaes, tendo o cuidado de incutir nos alunos o sentido
de critica construtiva.
Na segunda parte da aula, explorar o texto e imagens da pg. 26. Explicar que na
transpirao as plantas libertam a gua em excesso na forma de vapor. Isso gera um efeito
de suco que ajuda a seiva bruta a subir desde a raiz.
Para confirmar a transpirao nas plantas os alunos podero colocar uma planta envasada
ou uma alface fresca dentro de um saco de plstico fechado, no incio da aula, e verificar o
estado do saco no final da aula.
Preparar uma montagem no microscpio da epiderme de uma folha (por exemplo, a folha
do lrio) e convidar os alunos a observarem os estomas, estruturas onde se do as trocas
gasosas nas plantas.
Fazer no caderno um esquema legendado da observao. Explicar que atravs da
abertura e fecho do ostolo que se do as trocas de gases com o meio.
Atividades interativas da Unidade 11.
Avaliao Trabalho autnomo (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Realizao do J sabes? da pg. 26.
Pontualidade, cumprimento de normas,
trabalho de casa, empenho, participao na
aula e cooperao no grupo.
Observao

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 49
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Domnio Processos vitais comuns aos seres vivos
Subdomnio: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nas plantas
Unidade 11: A importncia das plantas.
Objetivos gerais Descritores
11. Compreender a importncia das plantas 11.6 Relacionar as trocas gasosas ocorridas nas
como fonte de nutrientes, de matria-prima e plantas com a renovao do ar atmosfrico.
de renovao do ar atmosfrico. 11.7 Descrever o modo como a desflorestao
e os incndios alteram o ndice de Qualidade
do Ar.
11.8 Indicar trs medidas de proteo da
floresta.
Sumrio Recursos
Verificao do trabalho autnomo proposto. Manual TERRA VIVA 6, vol. 2: pgs. 27 a 29.
As trocas gasosas nas plantas e a renovao Livromdia: Apresentao em PowerPoint:
do ar. A importncia das plantas.
Como que a desflorestao e os incndios
alteram a qualidade do ar e como proteger a
floresta.
Atividades
Verificar as respostas solicitadas em T.A. na aula anterior.
Colocar a questo: As plantas tambm respiram?; Discutir este tema e registar as respostas.
Explorar os contedos da pg. 27. Comparar a respirao das plantas com a humana.
Distinguir entre fotossntese, respirao e transpirao quanto aos gases consumidos e
libertados pela planta, debatendo a influncia destas funes na qualidade do ar. Explicar que a
quantidade de oxignio que as plantas consomem muito pequena, comparada com a
quantidade que libertam. Logo, renovam o oxignio atmosfrico. Esclarecer a ideia de que no
bom dormir com plantas no quarto fechado, j que estas consomem oxignio ao respirar. Sabe-
se que libertam mais oxignio do que consomem, mas se o quarto estiver escuro, a libertao de
oxignio poder ser menor por falta de luz e por isso o espao deve ser arejado para renovar o
oxignio.
Explorar os contedos das pgs. 28 e 29. Discutir o impacto dos incndios e da desflorestao
na qualidade do ar, pedindo aos alunos que justifiquem os seus argumentos tendo em conta os
gases implicados nas funes das plantas e na combusto.
Pedir aos alunos que enumerem trs medidas para proteger as florestas.
Avaliao Trabalho autnomo (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Realizao do J sabes? das pgs. 27 e 29.
Pontualidade, cumprimento de normas, Caderno de atividades e avaliao contnua:
trabalho de casa, empenho, participao na Realizao da Ficha 11.
aula e cooperao no grupo. Nota: Tendo acesso s solues, permitir
a autocorreo, sensibilizando os alunos para
uma atitude responsvel na sua prpria
aprendizagem.
Observao

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 50
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Domnio Processos vitais comuns aos seres vivos
Subdomnio: Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nas plantas
Unidade 10: A importncia da fotossntese na obteno de nutrientes pelas plantas.
Unidade 11: A importncia das plantas.
Objetivos gerais Descritores
10. Compreender a importncia da
fotossntese
na obteno de alimento pelas plantas.
11. Compreender a importncia das plantas
como fonte de nutrientes, de matria-prima
e de renovao do ar atmosfrico.
Sumrio Recursos
Verificao do trabalho autnomo Manual TERRA VIVA 6, vol. 2: unidades 10
proposto na aula anterior. e 11.
Atividades de consolidao de Teste Express Unidade 11.
aprendizagens
Atividades
Verificar as respostas solicitadas em T.A. na aula anterior.
Trabalho individual ou em pequeno grupo:
Prepara a tua avaliao: pg. 16 e 17; Prepara a tua avaliao, pgs. 30 e 31.
Ler o Resumir e realizar as atividades do Avaliar; promover a discusso das respostas entre
os alunos e orientar a correo.
Realizar o Teste Express Unidade 11.
Avaliao Trabalho autnomo (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo:
Pontualidade, cumprimento de normas,
trabalho de casa, empenho, participao na
aula e cooperao no grupo.
Avaliao do Teste Express Unidade 11.
Observao
Sugere-se ainda a realizao das Fichas de Reforo 10 e 11 e da Ficha de Ampliao 6, de
acordo com os diferentes ritmos de aprendizagem dos alunos.
As fichas de reforo podero ser propostas, em alternativa, antes da realizao da Ficha de
Avaliao 4.

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 51
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Domnio Processos vitais comuns aos seres vivos
Subdomnio: Transmisso de vida: reproduo no ser humano
Unidade 12: O crescimento humano.

Objetivos gerais Descritores


12. Compreender a puberdade como uma 12.1 Distinguir, dando exemplos, caracteres
fase do crescimento humano. sexuais primrios de caracteres sexuais
secundrios.
Sumrio Recursos
Alteraes que ocorrem no corpo durante Manual TERRA VIVA 6, vol. 2: pgs. 34 e
o crescimento: Caracteres sexuais primrios 35.
e caracteres sexuais secundrios. Fotos dos alunos quando bebs.
Vdeo: O crescimento humano.
Atividades
Apresentar o tema do subdomnio e propor a realizao individual do Relembra para rever
conhecimentos prvios. importante assegurar que os alunos tenham presente os
conceitos de reproduo sexuada, vivparo, dimorfismo sexual e fecundao.
Organizar um jogo Quem quem?: identificar cada fotografia dos alunos (pedida na
aula anterior), no verso, e dispor todas, numeradas, num painel ou tabuleiro. Permitir que
os alunos as observem e registem numa folha o nmero de fotografias e o nome que lhes
atribuem. O objetivo ser verificar atravs do jogo a dificuldade em distinguir rapazes e
raparigas na fase de beb. Comparar com o aspeto fsico atual e discutir por que razo j
no existe essa dvida.
Introduzir a noo de carateres sexuais primrios como os rgos reprodutores e de
caracteres sexuais secundrios como as alteraes morfolgicas que permitem reconhecer
e distinguir o sexo feminino e masculino.
Vdeo: O crescimento humano.
Avaliao Trabalho autnomo (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo:
Pontualidade, cumprimento de normas,
trabalho de casa, empenho, participao na
aula e cooperao no grupo.
Observao
Pedir previamente aos alunos que tragam fotos de quando eram bebs. Preparar a
numerao para a apresentao do jogo.

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 52
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Domnio Processos vitais comuns aos seres vivos
Subdomnio: Transmisso de vida: reproduo no ser humano
Unidade 12: O crescimento humano.
Objetivos gerais Descritores
12. Compreender a puberdade como uma fase 12.2 Relacionar o amadurecimento dos rgos
do crescimento humano. sexuais com as manifestaes anatmicas e
fisiolgicas que surgem durante a puberdade,
nos rapazes e nas raparigas.
Sumrio Recursos
Alteraes que ocorrem no corpo durante Manual TERRA VIVA 6, vol. 2: pgs. 36 e 37.
o crescimento: como se modificam os rapazes Livromdia: Apresentao em PowerPoint:
e as raparigas durante a puberdade. O crescimento humano. Teste Express Unidade
12.
Atividades
Observar a figura da pg. 36 e dialogar com os alunos sobre as modificaes mais significativas
entre a infncia, a adolescncia e a fase adulta.
Acentuar que o ritmo de crescimento diferente de pessoa para pessoa e, por esse motivo, na
idade dos alunos o desenvolvimento dos caracteres sexuais secundrios tambm se encontra
em diferentes estdios, o que no justifica comparaes nem sentimentos de ansiedade ou
inferioridade.
Ler individualmente os contedos da pg. 37 puberdade e sexualidade. Em pequeno grupo,
reunido segundo afinidades pessoais, fazer uma pequena listagem de comportamentos, atitudes
e gostos tpicos da idade (11-13 anos) que diferem dos que os alunos tinham h dois anos.
Comentar em grupo/turma.
Promover o dilogo sobre situaes que podem ocorrer nessa idade, como a acne, a
obesidade e a transpirao intensa e discutir formas de as prevenir.
Visualizar a apresentao em PowerPoint: O crescimento humano.
Realizar o Teste Express Unidade 12.
Avaliao Trabalho autnomo (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Realizar o J sabes da pg. 36.
Pontualidade, cumprimento de normas, Caderno de atividades e avaliao contnua:
trabalho de casa, empenho, participao na Ficha 12.
aula e cooperao no grupo. Nota: Tendo acesso s solues, permitir
Avaliao do Teste Express Unidade 12. a autocorreo, sensibilizando os alunos para
uma atitude responsvel na sua prpria
aprendizagem.
Observao
A propsito da utilizao das redes sociais e do interesse em pertencer a grupos populares
na escola, alertar os alunos para os possveis riscos inerentes exposio e influncia de
pessoas com condutas incorretas e para a importncia de solicitar a ajuda de pessoas mais
experientes da confiana do/a aluno/a.

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 53
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Domnio Processos vitais comuns aos seres vivos
Subdomnio: Transmisso de vida: reproduo no ser humano
Unidade 13: Sistemas reprodutores humanos.

Objetivos gerais Descritores


13. Conhecer os sistemas reprodutores 13.1 Legendar esquemas representativos
humanos. da morfologia do sistema reprodutor
feminino e do sistema reprodutor
masculino.
Sumrio Recursos
Verificao do trabalho autnomo Manual TERRA VIVA 6, vol. 2: pgs. 40 e 41.
proposto na aula anterior. Livromdia: Vdeo: Sistemas reprodutores
Constituio do sistema reprodutor humanos. Atlas digital da anatomia e
feminino e do sistema reprodutor fisiologia humana: Sistema reprodutor.
masculino. Roll up: Sistema reprodutor.
Atividades
Verificar as respostas solicitadas em T.A. na aula anterior.
Observar as imagens das pgs. 40 e 41 para identificar os rgos dos sistemas
reprodutores.
Visualizar o vdeo: Sistemas reprodutores humanos.
Utilizar o Roll up, para que os alunos reconheam e localizem os rgos do sistema
reprodutor feminino, percebendo como se ligam entre si.
Utilizar novamente o Roll up, para que os alunos reconheam e localizem agora os rgos
do sistema reprodutor masculino, percebendo como se ligam entre si.
Atlas digital da anatomia e fisiologia humana: Sistema reprodutor.
Avaliao TRABALHO AUTNOMO (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo:
Pontualidade, cumprimento de normas,
trabalho de casa, empenho, participao na
aula e cooperao no grupo.
Observao

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 54
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Domnio Processos vitais comuns aos seres vivos
Subdomnio: Transmisso de vida: reproduo no ser humano
Unidade 13: Sistemas reprodutores humanos.
Objetivos gerais Descritores
13. Conhecer os sistemas reprodutores 13.2 Descrever a funo dos rgos que
humanos. constituem o sistema reprodutor feminino e
o sistema reprodutor masculino.
Sumrio Recursos
Funo dos rgos que constituem os Manual TERRA VIVA 6, vol. 2: pgs. 42 e 43.
sistemas reprodutores humanos. Infografia animada: Sistemas reprodutores
humanos. Atlas digital da anatomia e
fisiologia humana: Sistema reprodutor.
Atividades interativas da Unidade 13.
Ligaes da Internet: recursos de interesse
para a Unidade 13.
Atividades
Explorar os contedos das pgs. 42 e 43.
Projetar o Atlas digital da anatomia e fisiologia humana: Sistema reprodutor, para
acompanhar a explicao da funo de cada rgo dos sistemas reprodutores feminino e
masculino e da forma como se relacionam e comunicam.
Visualizar a Infografia animada: Sistemas reprodutores humanos, pedindo comentrios e
explicaes aos alunos.
Informar os alunos que conhecer bem o funcionamento dos sistemas reprodutores
importante para entender as modificaes que se experimentam ao longo da vida e para
prevenir doenas.
Sublinhar as diferenas entre os gmetas, feminino e masculino. Para melhor
compreenso, desenhar imagens das clulas reprodutoras numa cartolina, respeitando a
proporo.
Avaliao TRABALHO AUTNOMO (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Realizao do J sabes? das pgs. 42 e 43.
Pontualidade, cumprimento de normas,
trabalho de casa, empenho, participao na
aula e cooperao no grupo.
Observao

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 55
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Domnio Processos vitais comuns aos seres vivos
Subdomnio: Transmisso de vida: reproduo no ser humano
Unidade 13: Sistemas reprodutores humanos.
Objetivos gerais Descritores
13. Conhecer os sistemas reprodutores 13.3 Relacionar, esquematicamente, o ciclo
humanos. menstrual com a existncia de um perodo
frtil.
Sumrio Recursos
Verificao do trabalho autnomo proposto Manual TERRA VIVA 6, vol. 2: pgs. 42 e 43.
na aula anterior. Livromdia: Teste Express Unidade 13.
O ciclo menstrual e o perodo frtil. Apresentao em PowerPoint: Sistemas
reprodutores humanos.
Atividades
Verificar as respostas solicitadas em T.A. na aula anterior.
Solicitar aos alunos que registem numa folha dvidas sobre o ciclo menstrual. Recolher as
folhas, identificadas ou no, para as retomar e debater no final da aula.
Abordar o ciclo menstrual tendo em conta que o tema deve ser focado numa dupla perspetiva:
sob o ponto de vista biolgico e sob o aspeto social e de autonomia pessoal, para que os alunos
compreendam de forma integrada as mudanas por que passam rapazes e raparigas ao chegar a
puberdade.
Explorar os contedos da pg. 42, ajudando os alunos a interpretar detalhadamente o
esquema do ciclo menstrual. Localizar o perodo frtil e esclarecer que pode variar, pois
depende da durao do ciclo em cada mulher. Explicar tambm porque que o ciclo
interrompido quando ocorre uma gravidez.
Explorar o Info + e incentivar as alunas a ter hbitos de registo e de controlo dos seus ciclos
menstruais.
Explorar o CTSA da pg. 43. Debater com a turma as situaes apresentadas, incentivando o
respeito pela diferena, a autoconfiana e a defesa da igualdade de gnero. Abordar o risco de
gravidez na adolescncia e as dificuldades que acarreta, salientando que o incio da capacidade
reprodutiva no suficiente para que os jovens estejam preparados para assumir um filho.
Visualizar a apresentao em PowerPoint: Sistemas reprodutores humanos.
Realizar o Teste Express Unidade 13.
Avaliao TRABALHO AUTNOMO (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Realizao do J sabes? da pg. 42.
Pontualidade, cumprimento de normas, Caderno de atividades e avaliao contnua:
trabalho de casa, empenho, participao na realizao da Ficha 13.
aula e cooperao no grupo.
Avaliao do Teste Express Unidade 13.
Observao
Sugere-se um debate sobre a igualdade de gnero e o problema social da violncia de gnero.
Esclarecer dvidas e sublinhar que as diferenas fisiolgicas entre homens e mulheres
obedecem exclusivamente a fins reprodutivos e que em nada implicam a superioridade de um
sexo sobre o outro. Nomear um moderador e dar tempo aos alunos para que previamente
registem possveis argumentos que queiram apresentar.

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 56
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Domnio Processos vitais comuns aos seres vivos
Subdomnio: Transmisso de vida: reproduo no ser humano
Unidade 14: Reproduo humana.
Objetivos gerais Descritores
14. Compreender o processo da reproduo 14.1 Caracterizar o processo da fecundao.
humana. 14.2 Distinguir fecundao de nidao.
Sumrio Recursos
Verificao do trabalho autnomo Manual TERRA VIVA 6, vol. 2: pgs. 48 a 50.
proposto na aula anterior. Livromdia: Vdeo: Reproduo humana.
Como comea a vida: a fecundao e a
nidao.
Atividades
Verificar as respostas solicitadas em T.A. na aula anterior.
Visualizar o Vdeo: Reproduo humana.
Explorar os contedos da pg. 48. Relembrar o conceito de fecundao como uma etapa
essencial da reproduo sexuada e interpretar o esquema da pagina, referindo os gametas e
o ovo, e as diferenas entre estas clulas.
Ler e comentar o Info +, para distinguir entre fecundao interna e externa e melhor
perceber a fecundao humana.
Explorar e interpretar a figura da pg. 50, seguindo os passos: ovulao, fecundao e
nidao. Os alunos devem distinguir os processos entre si e localizar os rgos onde
ocorrem.
Algumas informaes adicionais podem ser interessantes para os alunos, tais como: numa
ejaculao, o esperma expelido contm milhes de espermatozoides; na maioria das vezes,
apenas um espermatozoide consegue penetrar no vulo; poucos dias aps a fecundao, o
zigoto tem o tamanho de um gro de areia.
Avaliao TRABALHO AUTNOMO (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Realizao do J sabes? da pg. 50.
Pontualidade, cumprimento de normas,
trabalho de casa, empenho, participao na
aula e cooperao no grupo.
Observao

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 57
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Domnio Processos vitais comuns aos seres vivos
Subdomnio: Transmisso de vida: reproduo no ser humano
Unidade 14: Reproduo humana.
Objetivos gerais Descritores
14. Compreender o processo da reproduo 14.3 Enumerar os principais anexos
humana. embrionrios e as suas funes.
Sumrio Recursos
Verificao do trabalho autnomo Manual TERRA VIVA 6, vol. 2: pgs. 51 a 53.
proposto na aula anterior. Livromdia: Infografia animada:
Como se desenvolve um novo ser: Anexos Reproduo humana.
embrionrios e suas funes; o Atividade interativa: Da fecundao
desenvolvimento intrauterino. ao nascimento.
Atividades
Verificar as respostas solicitadas em T.A. na aula anterior.
Visualizar a infografia animada: Reproduo humana.
Explorar os contedos da pg. 51. Explicar as trocas nutricionais entre a me e o feto e o
importante papel da placenta neste processo. Sublinhar que, dadas essas trocas, toda a
grvida deve ter especial cuidado com todas as substncias que consomem. Explicar
tambm que atravs do sangue da me que o novo ser elimina as suas excrees.
Atividade interativa: Anexos embrionrios.
Explorar as imagens da pg. 52 para acompanhar as mudanas que ocorrem durante o
desenvolvimento embrionrio no tero materno. Introduzir a noo de feto.
Explicar que o novo ser interage com o meio, pois o feto tem j uma perceo do mundo
que o rodeia, move-se e muda de posio, reage a estmulos, ouve os batimentos do
corao da me e rudos do exterior, etc.
Atividade interativa: Da fecundao ao nascimento.
Avaliao TRABALHO AUTNOMO (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Realizao do J sabes? das pgs. 51 e 53.
Pontualidade, cumprimento de normas,
trabalho de casa, empenho, participao na
aula e cooperao no grupo.
Observao
Solicitar aos alunos que conversem com as mes e registem alguns testemunhos sobre a
gravidez e o parto dos filhos. Perguntar tambm sobre algumas caractersticas dos recm-
nascidos e os cuidados mdicos que tiveram.

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 58
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Domnio Processos vitais comuns aos seres vivos
Subdomnio: Transmisso de vida: reproduo no ser humano
Unidade 14: Reproduo humana.
Objetivos gerais Descritores
14. Compreender o processo da reproduo 14.4 Reconhecer a importncia dos cuidados
humana. de sade na primeira infncia.
Sumrio Recursos
Verificao do trabalho autnomo Manual TERRA VIVA 6, vol. 2: pgs. 54 e 55.
proposto na aula anterior. Livromdia: Apresentao em PowerPoint:
O trabalho de parto e o nascimento. Reproduo humana.
Atividades
Verificar as respostas solicitadas em T.A. na aula anterior.
Explorar os contedos da pg. 54, explicando as fases do parto com base nas imagens.
Por indicao do professor, os alunos podero ter questionado a me sobre a gravidez e o
parto. Os testemunhos podero confirmar que as situaes so variadas, nomeadamente os
sinais de parto, o tempo de gestao, a rutura espontnea do saco amnitico ou a durao
do trabalho de parto.
Ler e comentar o Info + da pg. 55. Os alunos devem compreender que os cuidados na
gravidez garantem a sade da me, asseguram o bom desenvolvimento do novo ser e
facilitam o parto.
Avaliao TRABALHO AUTNOMO (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo:
Pontualidade, cumprimento de normas,
trabalho de casa, empenho, participao na
aula e cooperao no grupo.
Observao

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 59
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Domnio Processos vitais comuns aos seres vivos
Subdomnio: Transmisso de vida: reproduo no ser humano
Unidade 14: Reproduo humana.
Objetivos gerais Descritores
14. Compreender o processo da reproduo 14.4 Reconhecer a importncia dos cuidados
humana. de sade na primeira infncia.
Sumrio Recursos
A importncia dos cuidados de sade na Manual TERRA VIVA 6, vol. 2: pgs. 56 e 57.
primeira infncia. Livromdia: Apresentao em PowerPoint:
Reproduo humana.
Atividades
Explorar os contedos das pgs. 56 e 57. Explicar os cuidados a ter com o recm-nascido
logo aps o parto, nomeadamente o corte do cordo umbilical e os testes mdicos.
Os alunos podem questionar a me e verificar se esses resultados constam dos seus
registos de sade (ex.: comprimento, permetro craniano, teste do pezinho, primeiras
vacinas)
Discutir as vantagens do aleitamento materno, explicando que as crianas se alimentam
apenas de leite durante os primeiros meses (relembrar caractersticas dos mamferos) mas,
medida que crescem, as suas necessidades energticas e nutricionais aumentam e, pouco
a pouco, comeam a comer os mesmos alimentos que as pessoas adultas. Relacionar com o
desenvolvimento da dentio: as crianas nascem sem poder mastigar, pois os dentes de
leite ou (dentio decdua) aparecem apenas ao fim de seis a oito meses.
Relacionar a alimentao e os hbitos de higiene com o desenvolvimento de defesas no
organismo (imunidade).
Questionar os alunos sobre a sua frequncia da creche ou do ensino pr-escolar; pedir
argumentos que expliquem quais as vantagens para a socializao das crianas.
Avaliao TRABALHO AUTNOMO (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Realizao do J sabes? da pg. 57.
Pontualidade, cumprimento de normas, Caderno de atividades e avaliao
trabalho de casa, empenho, participao na contnua: Ficha 14.
aula e cooperao no grupo. Nota: Tendo acesso s solues, permitir
a autocorreo, sensibilizando os alunos
para uma atitude responsvel na sua prpria
aprendizagem.
Observao

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 60
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Domnio Processos vitais comuns aos seres vivos
Subdomnio: Transmisso de vida: reproduo no ser humano
Unidade 14: Reproduo humana.
Objetivos gerais Descritores
12. Compreender a puberdade como uma
fase do crescimento humano.
13. Conhecer os sistemas reprodutores
humanos.
14. Compreender o processo da reproduo
humana.
Sumrio Recursos
Verificao do trabalho autnomo Manual TERRA VIVA 6, vol. 2: Unidades 12,
proposto na aula anterior. 13 e 14.
Atividades de consolidao de Livromdia: Apresentao em PowerPoint:
aprendizagens. Reproduo humana. Teste Express Unidade
14.
Atividades
Verificar as respostas solicitadas em T.A. na aula anterior.
Trabalho individual ou em pequeno grupo:
Prepara a tua avaliao: pg. 38 e 39; Prepara a tua avaliao, pgs. 46 e 47; Prepara a tua
avaliao, pgs. 58 e 59.
Ler o Resumir e realizar as atividades do Avaliar; promover a discusso das respostas entre
os alunos e orientar a correo.
Apresentao em PowerPoint: Reproduo humana.
Realizar o Teste Express Unidade 14.
Avaliao TRABALHO AUTNOMO (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo:
Pontualidade, cumprimento de normas,
trabalho de casa, empenho, participao na
aula e cooperao no grupo.
Avaliao do Teste Express Unidade 14.
Observao
Sugere-se ainda a realizao das Fichas de Reforo 12, 13 e 14 e da Ficha de Ampliao 7, de
acordo com os diferentes ritmos de aprendizagem dos alunos.

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 61
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Domnio Processos vitais comuns aos seres vivos
Subdomnio: Transmisso de vida: reproduo nas plantas
Unidade 15: A reproduo nas plantas com semente.
Objetivos gerais Descritores
15. Compreender o mecanismo de 15.1 Descrever a funo dos rgos que
reproduo das plantas com semente. constituem uma flor.
Sumrio Recursos
Constituio da flor. Manual TERRA VIVA 6, vol. 2: pgs. 62 e 63.
Funo dos rgos que constituem uma Flor natural ou modelo de laboratrio.
flor. Lupa.
Livromdia: Vdeo: A reproduo nas
plantas com semente. Infografia animada: A
reproduo nas plantas com semente.
Apresentao em PowerPoint: A reproduo
nas plantas com semente.
Atividades
Apresentar o tema do subdomnio e propor a realizao individual do Relembra para rever
conhecimentos prvios.
Explorar os contedos da pgs. 62 e 63.
Observar uma flor natural e separar os rgos constituintes, inspecionando cada um com
o auxlio da lupa.
Em alternativa, observar um modelo de flor desmontvel e localizar os rgos.
Pedir aos alunos que desenhem um esquema de uma flor no caderno e identifiquem cada
um dos seus rgos legendando o esquema com a ajuda das figuras da pgs. 62 e 63.
Referir a funo de cada rgo e o local onde se formam os gros de plen e os vulos.
Animao interativa: Reproduo nas plantas.
Avaliao TRABALHO AUTNOMO (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo:
Pontualidade, cumprimento de normas,
trabalho de casa, empenho, participao na
aula e cooperao no grupo.
Observao

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 62
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Domnio Processos vitais comuns aos seres vivos
Subdomnio: Transmisso de vida: reproduo nas plantas
Unidade 15: A reproduo nas plantas com semente.
Objetivos gerais Descritores
15. Compreender o mecanismo de 15.2 Enunciar a importncia dos agentes
reproduo das plantas com semente. de polinizao.
Sumrio Recursos
Polinizao direta e polinizao cruzada. Manual TERRA VIVA 6, vol. 2: pgs. 64 e 65.
Agentes de polinizao. Flor natural ou modelo de laboratrio.
Lupa.
Atividades
Explorar os contedos das pgs. 64 e 65.
Observar um estame e carpelo de uma flor com a lupa.
Observar vulos no corte de um ovrio.
Observar microscopicamente gros de plen.
Explicar o que acontece ao plen quando sai da antera e introduzir a noo de polinizao.
Discutir a importncia do tamanho dos estames e dos carpelos nos diferentes tipos de
polinizao.
Discutir a importncia dos insetos, do vento e do ser humano na polinizao. Introduzir a
noo de agentes de polinizao.
Ler e comentar o Info + da pg. 64, para ampliao de conhecimentos sobre polinizao.
Avaliao TRABALHO AUTNOMO (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Realizao do J sabes? das pgs. 64 e 65.
Pontualidade, cumprimento de normas,
trabalho de casa, empenho, participao na
aula e cooperao no grupo.
Observao
Vdeo em ingls: https://www.youtube.com/watch?v=CsfCtx-DRdk&t=353s

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 63
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Domnio Processos vitais comuns aos seres vivos
Subdomnio: Transmisso de vida: reproduo nas plantas
Unidade 15: A reproduo nas plantas com semente.
Objetivos gerais Descritores
15. Compreender o mecanismo de 15.3 Descrever o processo da fecundao.
reproduo das plantas com semente. 15.4 Distinguir, dando exemplos, frutos
carnudos de frutos secos.
Sumrio Recursos
Verificao do trabalho autnomo proposto Manual TERRA VIVA 6, vol. 2: pgs. 66 a 68.
na aula anterior. Pssego e outros exemplos de frutos
A fecundao na flor. carnudos e secos.
A frutificao. Frutos carnudos e frutos Modelo de flor e de fruto desmontvel.
secos.
Atividades
Verificar as respostas solicitadas em T.A. na aula anterior.
Explorar os contedos da pg. 66. Interpretar as imagens das etapas da fecundao de
uma flor e explicar passo a passo todo o processo. Acompanhar a explicao recorrendo s
peas do modelo de flor desmontvel.
Infografia animada: A reproduo nas plantas com semente.
Explicar o processo de frutificao recorrendo s imagens da pg. 67.
Observar do pssego em corte e identificar as diferentes partes constituintes do fruto em
comparao com o esquema da pg. 68.
Comparar a constituio do pssego com a de outros frutos carnudos e com frutos secos.
Distinguir os dois tipos de fruto, atendendo ao teor em gua e substncias de reserva.
Pedir aos alunos que faam uma lista de frutos carnudos e outra de frutos secos e
estabeleam as diferenas entre eles.
Avaliao TRABALHO AUTNOMO (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Realizao do J sabes? das pgs. 66 a 68.
Pontualidade, cumprimento de normas,
trabalho de casa, empenho, participao na
aula e cooperao no grupo.
Correo do Avalia o teu saber.
Observao

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 64
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Domnio Processos vitais comuns aos seres vivos
Subdomnio: Transmisso de vida: reproduo nas plantas
Unidade 15: A reproduo nas plantas com semente.
Objetivos gerais Descritores
15. Compreender o mecanismo de 15.5 Indicar a importncia da disperso das
reproduo das plantas com semente. sementes para a distribuio espacial das
plantas.
Sumrio Recursos
Verificao do trabalho autnomo Manual TERRA VIVA 6, vol. 2: pgs. 69 e
proposto na aula anterior. 70.
A disperso das sementes. Exemplos de sementes diferentes.
Lupa.
Livromdia: Vdeo: A reproduo nas
plantas com semente. Infografia animada: A
reproduo nas plantas com semente.
Atividades
Verificar as respostas solicitadas em T.A. na aula anterior.
Explorar as imagens e as legendas das figuras das pgs. 69 e 70. Realar a importncia da
disperso das sementes para a distribuio espacial das plantas e a conservao da
biodiversidade.
Observar sementes variadas, utilizando a lupa se necessrio. Verificar as diferenas na
dimenso, morfologia, etc. Relacionar as sementes observadas com formas possveis de
disperso das mesmas.
Atividade interativa: Disperso de frutos e sementes.
Vdeo: A reproduo nas plantas com semente.
Avaliao TRABALHO AUTNOMO (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Realizao do J Sabes? das pgs. 69 e 70.
Pontualidade, cumprimento de normas,
trabalho de casa, empenho, participao na
aula e cooperao no grupo.
Observao
Vdeo em espanhol https://www.youtube.com/watch?v=fvyUvcRwX0E&t=6s.
Pedir aos alunos que coloquem sementes de molho de um dia para o outro a fim de
melhor estudar a sua constituio na prxima aula (ex.: feijo, gro).

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 65
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Domnio Processos vitais comuns aos seres vivos
Subdomnio: Transmisso de vida: reproduo nas plantas
Unidade 15: A reproduo nas plantas com semente.
Objetivos gerais Descritores
15. Compreender o mecanismo de 15.6 Enunciar as condies necessrias
reproduo das plantas com semente. germinao de uma semente, atravs da
realizao de atividades prticas.
Sumrio Recursos
Verificao do trabalho autnomo Manual TERRA VIVA 6, vol. 2: pgs. 71 e 72.
proposto na aula anterior. Material de laboratrio das atividades
Fatores essenciais para a germinao da experimental das pgs. 41 e 42.
semente. Livromdia: Vdeo Pratica; V de Gowin.
Constituio da semente; como germina a Apresentao em PowerPoint: A reproduo
semente do feijoeiro atividade nas plantas com semente.
experimental.
Atividades
Verificar as respostas solicitadas em T.A. na aula anterior.
Pratica no Laboratrio:
Pratica da pg. 71: Quais so os fatores essenciais para a germinao: A. Como
constituda uma semente?
Com a ajuda do bisturi, separar os constituintes da semente que foi colocada de molho no
dia anterior, comeando por retirar o tegumento, e identific-los com a ajuda das imagens
da pg. 71 do manual. Observar o embrio com a lupa. Referir o papel dos cotildones.
Fazer um esquema no caderno e legend-lo. Os alunos podem tambm colocar as peas
numa folha A4 com fita-cola e legendar cada pea.
Alternativa: Projetar e explorar o vdeo desta atividade.
Pratica da pg. 72: A. Quais so os fatores essenciais para a germinao?; B. Como
germina a semente do feijoeiro? Realizar as montagens de acordo com o protocolo.
Observar diariamente e fazer os registos respetivos.
Avaliao TRABALHO AUTNOMO (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Realizao J Sabes? da pg. 71.
Pontualidade, cumprimento de normas, Relatrio das atividades experimentais
trabalho de casa, empenho, participao na realizadas na aula.
aula e cooperao no grupo.
Observao
Os alunos podem tambm fazer um registo fotogrfico do crescimento do feijoeiro, de dois
em dois dias, e organizar uma apresentao.

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 66
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Domnio Processos vitais comuns aos seres vivos
Subdomnio: Transmisso de vida: reproduo nas plantas
Unidade 15: A reproduo nas plantas com semente.
Objetivos gerais Descritores
15. Compreender o mecanismo de 15.6 Enunciar as condies necessrias
reproduo das plantas com semente. germinao de uma semente, atravs
da realizao de atividades prticas.
Sumrio Recursos
Verificao do trabalho autnomo Manual TERRA VIVA 6, vol. 2: pgs. 73 a 75.
proposto na aula anterior. Material de laboratrio da atividade
Condies necessrias germinao da experimental da pg. 73.
semente atividade experimental. Livromdia: Vdeo Pratica; V de Gowin.
Apresentao em PowerPoint: A reproduo
nas plantas com semente.
Teste Express Unidade 15.
Atividades
Verificar as respostas e os relatrios solicitados em T.A. na aula anterior.
Pratica no Laboratrio:
Atividade experimental da pg. 73: Quais so as condies necessrias germinao da
semente? Chamar a ateno dos alunos para a importncia do controlo das variveis,
identificando a condio que est a ser testada em cada montagem.
Proceder aos registos durante o tempo e a periodicidade requeridas no protocolo.
Organizar uma tabela de registo.
Discutir os resultados.
Ler e comentar o Info + da pg. 74, referente reproduo das plantas sem flor.
Sugerir a leitura do CTSA da pg. 75, para que os alunos se apercebam do impacto da
tecnologia na reproduo das plantas e da utilizao de outros mtodos de reproduo,
alguns ancestrais.
Visualizar a apresentao em PowerPoint: A reproduo nas plantas com semente.
Avaliao TRABALHO AUTNOMO (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Relatrio da atividade experimental
Pontualidade, cumprimento de normas, realizada na aula.
trabalho de casa, empenho, participao na Prepara a tua avaliao, pgs. 76 e 77.
aula e cooperao no grupo. Caderno de atividades e avaliao
Avaliao do Teste Express Unidade 2 contnua: realizao da Ficha 15.
Nota: Tendo acesso s solues, permitir
a autocorreo, sensibilizando os alunos
para uma atitude responsvel na sua prpria
aprendizagem.
Observao
Sugere-se ainda a realizao da Ficha de Reforo 15 e da Ficha de Ampliao 8, de acordo
com os diferentes ritmos de aprendizagem dos alunos.

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 67
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Bloco 2 Agresses do meio e integridade do organismo
Unidade 16 Microrganismos.
Objetivos gerais Descritores
Compreender o papel dos microrganismos 16.1 Descrever o contributo de dois
para o ser humano. cientistas para a descoberta de
microrganismos.
16.2 Relacionar a evoluo do microscpio
com a descoberta de novos microrganismos.
Sumrio Recursos
Como foram descobertos os Manual TERRA VIVA 6, vol. 2: pgs. 78 a
microrganismos. 82.
Importncia da evoluo do microscpio Livromdia: Animao: Um reino de
na descoberta de novos microrganismos. invisveis.
Recursos online: Ampliao do microscpio
eletrnico.
Atividades
Apresentar o tema do domnio e propor a realizao individual do Relembra para rever
conhecimentos prvios.
Ler e explorar a pg. 79.
Reforar a ideia de que o trabalho dos cientistas da poca em causa foi muito importante
na evoluo da Cincia.
Animao interativa: Um reino de invisveis. Nesta animao, descrevem-se as
descobertas de Anton van Leeuwenhoek.
Ler e explorar a pgs. 80 a 82.
Relembrar como foi inventado o microscpio e a importncia deste instrumento na
descoberta de novos seres, no desenvolvimento da medicina.
Explicar ainda que a Microbiologia s comeou a progredir quando o microscpio
comeou a ser aperfeioado
at ao aparecimento do microscpio eletrnico.
Recurso online: Ampliao do Microscpio Eletrnico.
Avaliao TRABALHO AUTNOMO (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Leitura das pgs. 78 a 82.
Pontualidade, cumprimento de normas,
trabalho de casa, empenho, participao na
aula e cooperao no grupo.
Observao

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 68
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Bloco 2 Agresses do meio e integridade do organismo
Unidade 16 Microrganismos.
Objetivos gerais Descritores
Compreender o papel dos microrganismos 16.3 Indicar nomes de grupos de
para o ser humano. microrganismos.
16.4 Distinguir microrganismos patognicos
de microrganismos teis ao ser humano,
com a apresentao de exemplos.
Sumrio Recursos
Grupos de microrganismos. Manual TERRA VIVA 6, vol. 2: pgs. 83 a
Microrganismos prejudiciais e 85.
microrganismos teis.
Noo de microrganismo patognico.
Atividades
Relembrar conhecimentos j adquiridos, tais como: noo de clula; seres vivos
unicelulares e seres vivos pluricelulares; reinos dos seres vivos.
Pedir aos alunos que exponham a ideia que tm do que um microrganismo.
Explorar as imagens e legendas da pg. 83 para chegar aos diferentes grupos de
microrganismos. Ler e explorar o Info + da mesma pgina.
Projetar ou observar ao microscpio vrias preparaes definitivas de microrganismos e
compar-las com as imagens do manual de modo a identificar os diferentes grupos de
microrganismos.
A maior parte dos alunos associa a noo de microrganismo de qualquer coisa que s faz
mal. Discutir esta ideia e chegar concluso de que h muitos microrganismos teis e que a
vida sem eles seria impossvel.
Introduzir a noo de microrganismo patognico e dar exemplos de doenas causadas por
microrganismos. Pode, ainda, recorrer-se a experincias pessoais dos alunos, perguntando-
lhes que doenas j tiveram (ou os seus familiares) e pedindo-lhes que reflitam se se tratar
de doenas causadas por microrganismos.
Observar e explorar as imagens da pg. 84 do manual.
Aproveitar as preparaes j usadas anteriormente, projet-las ou observ-las novamente
ao microscpio. Os alunos ficaro a conhecer a existncia de uma grande variedade de
microrganismos e a saber associ-los aos benefcios ou prejuzos que podem causar.
Avaliao TRABALHO AUTNOMO (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Leitura das pgs. 83 a 85.
Pontualidade, cumprimento de normas,
trabalho de casa, empenho, participao na
aula e cooperao no grupo.
Observao
Proposta de trabalho de pesquisa em jornais/revistas, Internet, etc. sobre os malefcios
provocados por microrganismos patognicos em animais e plantas.

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 69
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Bloco 2 Agresses do meio e integridade do organismo
Unidade 16 Microrganismos.
Objetivos gerais Descritores
Compreender o papel dos microrganismos 16.5 Descrever a influncia de alguns fatores
para o ser humano. do meio no desenvolvimento de
microrganismos, atravs de atividades
prticas.
Sumrio Recursos
Condies necessrias ao desenvolvimento Manual TERRA VIVA 6, vol. 2: pgs. 86 e
dos microrganismos. 87.
Material indicado no Pratica no laboratrio
das pgs. 86 e 87.
Livromdia: Vdeo Pratica; V de Gowin.
Ficha de Reforo 16.
Atividades
Pratica no laboratrio:
Uma vez que estas atividades exigem vrios dias para se obterem resultados, prope-se:
a projeo do protocolo experimental do Pratica no laboratrio: A. Bolores; B. Bactrias
do leite, para verificar quais as condies necessrias ao desenvolvimento dos
microrganismos;
uma leitura atenta das orientaes;
o registo no caderno das observaes e a discusso das concluses;
a projeo e explorao do vdeo destas atividades, como alternativa;
a explorao do Info +, no final.
Avaliao TRABALHO AUTNOMO (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Leitura das pgs. 86 e 87.
Pontualidade, cumprimento de normas, Realizao do J Sabes? da pg. 87.
trabalho de casa, empenho, participao na
aula e cooperao no grupo.
Observao
Sugere-se a realizao da Ficha de Reforo 16.

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 70
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Bloco 2 Agresses do meio e integridade do organismo
Unidade 16 Microrganismos.
Objetivos gerais Descritores
Compreender o papel dos microrganismos
para o ser humano.
Sumrio Recursos
Verificao do T.A. Manual TERRA VIVA 6, vol. 2: pgs. 88 e 89.
Atividades de consolidao de Caderno de atividades e avaliao
conhecimentos. contnua: Ficha 16.
Livromdia: Ficha de Reforo 16.
Teste Express Unidade 16.
Atividades
Verificar o T.A.
Ler atentamente o Resumir para consolidao dos conhecimentos adquiridos e fazer no
caderno uma lista de cor dos termos mais importantes.
Responder, no caderno, ao Avaliar e fazer a respetiva correo.
Realizar do Teste Express Unidade 16.
Avaliao TRABALHO AUTNOMO (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Realizao da Ficha 16 do Caderno de
Pontualidade, cumprimento de normas, atividades e avaliao contnua.
trabalho de casa, empenho, participao na Nota: tendo acesso s solues, permitir
aula e cooperao no grupo. a autocorreo, sensibilizando os alunos
Apreciao do Avaliar. para uma atitude responsvel na sua prpria
Avaliao do Teste Express Unidade 16. aprendizagem.
Observao
Sugere-se a realizao da Ficha de Reforo 16.

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 71
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Bloco 2 Agresses do meio e integridade do organismo
Unidade 17 Defesas do organismo contra as agresses causadas por microrganismos.
Objetivos gerais Descritores
Compreender as agresses causadas por 17.1 Enunciar uma doena provocada por
agentes patognicos. bactrias, por fungos, por protozorios e por
vrus no ser humano.
17.2 Indicar mecanismos de barreira naturais
do corpo humano entrada de agentes
patognicos.
17.3 Referir o modo como atuam os
mecanismos de defesa interna do organismo
humano.
Sumrio Recursos
Exemplos de doenas causadas por Manual TERRA VIVA 6, vol. 2: pgs. 90 a 104.
microrganismos no ser humano. Livromdia: Animao interativa: Tipos de
Meios de defesa do organismo. doenas infeciosas. Vdeo: Defesa do
Diapedese e fagocitose. organismo contra as agresses causadas por
Noo de anticorpo. microrganismos.
Atlas digital da Anatomia: Sistema linftico.
Atividades
Ler e explorar as imagens das pgs. 90 e 91, explicando o que um agente infecioso, uma
infeo e uma doena infeciosa e perguntando quem j teve alguma doena infeciosa e como a
contraram.
Animao interativa: Tipos de doenas infeciosas.
Vdeo: Defesa do organismo contra as agresses causadas por microrganismos.
Identificar as barreiras naturais do corpo humano entrada de agentes patognicos e explicar
como funcionam.
Explorar as imagens e legendas para chegar noo de diapedese e fagocitose.
Relembrar aos alunos que no sangue circulam os elementos figurados, entre os quais os
glbulos brancos. Informar que os glbulos brancos no esto restritos ao interior dos vasos
sanguneos, mas que tambm circulam por entre os tecidos dos rgos.
Perguntar aos alunos se j tinham ouvido falar no sistema imunitrio e explicar que muito
importante para a nossa sobrevivncia. Explicar o que so anticorpos e qual a sua funo.
Informar que a base do funcionamento do sistema imunitrio reconhecer o que do prprio
corpo e o que externo a ele, e depois eliminar ou isolar aquilo que for de fora. Para facilitar a
compreenso, pode-se fazer uma analogia entre ao das clulas desse sistema e uma ronda do
policiamento urbano.
Avaliao TRABALHO AUTNOMO (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Leitura das pgs. 90 a 94.
Pontualidade, cumprimento de normas, Realizao do J sabes? das pgs. 92 a 94.
trabalho de casa, empenho, participao na
aula e cooperao no grupo.
Observao

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 72
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Bloco 2 Agresses do meio e integridade do organismo
Unidade 17 Defesas do organismo contra as agresses causadas por microrganismos.

Objetivos gerais Descritores


Compreender as agresses causadas por 17.4 Indicar trs regras de higiene que
alguns agentes patognicos. contribuem para a preveno de doenas
infeciosas.
Sumrio Recursos
Como prevenir doenas infeciosas. Manual TERRA VIVA 6, vol. 2: pg. 95.
Referncia esterilizao, desinfeo e Material necessrio para fazer a
vacinao. esterilizao de pequenos objetos.
Atividades
Verificar o T.A.
Ler e explorar as imagens da pg. 95.
Realizar pequenas experimentaes onde se faa a esterilizao de objetos, como por
exemplo, uma pina de metal, uma chucha, etc.
Pedir aos alunos que faam uma lista de desinfetantes que j tenham usado, e das
situaes em que o fizeram, ou de que j tenham ouvido falar.
Explicar aos alunos que mais de 25 % das consultas mdicas so para as doenas
infeciosas e que estas so a principal causa de morte em todo o mundo, principalmente nos
pases do Terceiro Mundo onde a Medicina e a gua potvel quase no existem.
Avaliao TRABALHO AUTNOMO (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Leitura da pg. 95.
Pontualidade, cumprimento de normas,
trabalho de casa, empenho, participao na
aula e cooperao no grupo.
Observao
Propor a realizao de cartazes para serem expostos na escola sobre o tema Falta de
higiene, porta aberta s infees.

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 73
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Bloco 2 Agresses do meio e integridade do organismo
Unidade 17 Defesas do organismo contra as agresses causadas por microrganismos.
Objetivos gerais Descritores
Compreender as agresses causadas por 17.5 Explicar a importncia das vacinas.
alguns
agentes patognicos.
Sumrio Recursos
Importncia das vacinas. Manual TERRA VIVA 6, vol. 2: pgs. 96 e
Noo de imunidade. 97.
Livromdia: Atividade interativa: Vacinas.
Atividades
Colocar a questo: Vacinar, porqu?
Registar e discutir as vrias respostas.
Explicar aos alunos a razo pela qual existe uma vacina para cada doena, isto , as
vacinas so especficas. O sistema imunitrio identifica exatamente aquele agente causador
de uma determinada doena. Por esse motivo, as vacinas costumam usar os
microrganismos causadores das doenas, mas atenuados.
Comentar que cada pas possui o seu prprio calendrio de vacinao onde quase todas as
vacinas se concentram na infncia e, ainda, que algumas so eficazes e protegem durante
toda a vida, para outras necessrio fazer o reforo passados alguns anos.
Explicar o que a imunidade e de que forma um organismo ganha imunidade.
Explicar que o nosso sistema imunitrio capaz de reconhecer muitos agentes causadores
de doenas, guardando muitos deles na memria. No entanto, alguns agentes causadores
de doenas tm a capacidade de mudar a sua forma e de cada vez que entram no
organismo j esto um pouco diferentes. Por isso, o nosso sistema imunitrio no consegue
reconhec-los e contramos a mesma doena mais de uma vez. o caso da gripe, por
exemplo. Nesses casos, o uso de vacinas no muito eficiente, pois para cada nova
mudana necessria uma nova vacina.
Atividade interativa: Vacinas.
Explorar o CTSA da pg. 97, que refere o novo plano de vacinao de 2017 e informa sobre
as mudanas em relao ao anterior.
Resolver e corrigir as atividades propostas.
Interpretar o Boletim Individual de Sade (solicitado previamente aos alunos): utilizar um
para explicar a sua organizao, mostrar os campos onde esto indicadas as vacinas, e que
em cada campo h uma data e uma sigla e cada sigla de uma vacina diferente. Permitir
que cada aluno analise o seu boletim, saiba se est em dia e coloque dvidas.
Avaliao TRABALHO AUTNOMO (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Leitura das pgs. 96 e 97.
Pontualidade, cumprimento de normas, trabalho Realizao do J Sabes? da pg. 96.
de casa, empenho, participao na aula
e cooperao no grupo.
Observao

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 74
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Sugere-se a realizao da Ficha de Reforo 16.

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 75
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Bloco 2 Agresses do meio e integridade do organismo
Unidade 17 Defesas do organismo contra as agresses causadas por microrganismos.
Objetivos gerais Descritores
Compreender as agresses causadas por 17.6 Discutir o uso adequado de antibiticos
alguns e de medicamentos de venda livre.
agentes patognicos.
Sumrio Recursos
Como podemos tratar doenas causadas por Manual TERRA VIVA 6, vol. 2: pgs. 98 e
microrganismos: referncia aos antibiticos 99.
e cuidados a ter na sua utilizao. Livromdia: Apresentao em PowerPoint:
O que so antibiogramas e qual a sua Defesa do organismo contra as agresses
finalidade. causadas por microrganismos.
Medicamentos de venda livre: o que so e
quais os cuidados a ter na sua utilizao.
Atividades
Verificar o T.A.
Ler e explorar a pg. 98.
Explicar o que um antibitico, quando deve ser usado e os cuidados a ter quando o
utilizamos.
Comentar ainda que os antibiticos s so teis contra infees bacterianas e que, por
isso, s o mdico pode diagnosticar essas infees e apenas ele os pode receitar.
Explicar o que um antibiograma e qual a sua utilidade.
Ler e explorar a pg. 99.
Pedir antecipadamente aos alunos que anotem o nome de medicamentos que tm na
farmcia da sua casa e comparar as listas.
Comentar que os medicamentos, ainda que se usem para tratar uma determinada doena,
podem causar efeitos secundrios no organismo. Por isso, s devemos tomar os que so
receitados pelo mdico e nas doses indicadas, respeitando os intervalos e a durao do
tratamento.
Explicar o que so medicamentos de venda livre e alertar para os perigos da sua utilizao.
Explorao do Cincia + da pg. 99.
Apresentao em PowerPoint: Defesa do organismo contra as agresses causadas por
microrganismos.
Avaliao TRABALHO AUTNOMO (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Leitura das pgs. 98 e 99.
Pontualidade, cumprimento de normas, Realizao do J Sabes? das pgs. 98 e 99.
trabalho de casa, empenho, participao na
aula e cooperao no grupo.
Observao
Propor a realizao de um trabalho de pesquisa com o ttulo Fleming e a penicilina.
Organizar um debate sobre o uso indevido de medicamentos. Pedir a colaborao de um
farmacutico de uma farmcia prxima ou de um familiar de algum/a aluno/a que seja
farmacutico.

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 76
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Bloco 2 Agresses do meio e integridade do organismo
Unidade 17 Defesas do organismo contra as agresses causadas por microrganismos.
Objetivos gerais Descritores
Compreender as agresses causadas por
alguns agentes patognicos.
Sumrio Recursos
Atividades de consolidao de Manual TERRA VIVA 6, vol. 2: pgs. 100 e
conhecimentos. 101.
Caderno de atividades e avaliao
contnua: Ficha 17.
Livromdia: Teste Express Unidade 17.
Ficha de Reforo 17; Ficha de Ampliao 9.
Atividades
Verificar o T.A.
Ler atentamente o Resumir para consolidao dos conhecimentos adquiridos e redigir no
caderno uma lista de cor dos termos mais importantes.
Responder, no caderno, ao Avaliar e fazer a sua correo.
Realizar o Teste Express Unidade 17.
Avaliao TRABALHO AUTNOMO (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Realizao da Ficha 17 do Caderno de
Pontualidade, cumprimento de normas, atividades e avaliao contnua.
trabalho de casa, empenho, participao na Nota: Tendo acesso s solues, permitir
aula e cooperao no grupo. a autocorreo, sensibilizando os alunos
Apreciao do Avaliar. para uma atitude responsvel na sua prpria
Avaliao do Teste Express Unidade 17. aprendizagem.
Observao
Realizao da Ficha de Reforo 17 ou da Ficha de Ampliao 9, de acordo com os
diferentes ritmos de aprendizagem dos alunos.

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 77
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Domnio Agresses do meio e integridade do organismo
Subdomnio: Higiene e problemas sociais
Unidade 18: Higiene e problemas sociais.
Objetivos gerais Descritores
18. Compreender a influncia da higiene 18.1 Enumerar alguns cuidados de higiene
e da poluio na sade humana. corporal
diria.
Sumrio Recursos
O que higiene; tipos de higiene. Manual TERRA VIVA 6, vol. 2: pgs. 105 e
Cuidados de higiene corporal diria. 106.
Livromdia: Vdeo: Higiene e problemas
sociais.
Recursos online:
Higiene oral: https://www.youtube.com/
watch?v=JW7cs2nSE8s
Lavagem das mos:
https://www.youtube.com/
watch?v=ZxHDXov5OTA
Atividades
Colocar a questo turma: o que a higiene? Reunir um conjunto de respostas dos
alunos.
Vdeo: Higiene e problemas sociais.
Tendo em conta os contedos da pg. 105, introduzir a noo de Higiene e de vrios tipos
de higiene.
Ler as respostas recolhidas no incio da aula e questionar a turma: esto certas, erradas ou
incompletas? Porqu?
Explorar os contedos das pgs. 106 e 107.
Dividir a turma em pequenos grupos e solicitar aos alunos que discutam as medidas de
higiene corporal apresentadas. Em seguida devem organizar individualmente duas listas:
Hbitos que aplico diariamente
e Hbitos que devo adotar ou melhorar. Comparar os hbitos que cada aluno queira
partilhar com a turma e verificar se h medidas que em geral devam ser melhoradas, como
a alimentao, os cuidados com a pele ou a postura correta.
Explorar Recursos online: Higiene oral (https://www.youtube.com/watch?v=JW7cs2nSE8s)
e Lavagem das mos (https://www.youtube.com/watch?v=ZxHDXov5OTA)
Avaliao TRABALHO AUTNOMO (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Realizao do J sabes da pg. 105.
Pontualidade, cumprimento de normas,
trabalho de casa, empenho, participao na
aula e cooperao no grupo.
Observao

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 78
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Domnio Agresses do meio e integridade do organismo
Subdomnio: Higiene e problemas sociais
Unidade 18: Higiene e problemas sociais.
Objetivos gerais Descritores
18. Compreender a influncia da higiene 18.2 Citar medidas de higiene mental e
e da poluio na sade humana. normas
de higiene alimentar.
Sumrio Recursos
Verificao do trabalho autnomo Manual TERRA VIVA 6, vol. 2: pgs. 108 e
proposto na aula anterior. 109.
Medidas de higiene mental e normas de
higiene alimentar.
Atividades
Verificar as respostas solicitadas em T.A.
Sugere-se uma atividade tipo brainstorming subordinada ao tema Fatores que
contribuem para a higiene mental. Pedir aos alunos que escrevam no quadro palavras em
contexto. Promover o dilogo sobre o conjunto de ideias que enunciaram.
Explorar os contedos da pg. 108. Verificar se os alunos tm ideias coincidentes com as
medidas do texto.
Pedir que exemplifiquem situaes que afetam a higiene mental e proponham formas de
as combater ou melhorar.
Explorar os contedos da pg. 109.
Pedir aos alunos que citem normas de higiene alimentar, podendo sugerir outras que no
constem dos exemplos dados.
Avaliao TRABALHO AUTNOMO (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Realizao do J Sabes? da pg. 109.
Pontualidade, cumprimento de normas,
trabalho de casa, empenho, participao na
aula e cooperao no grupo.
Observao

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 79
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Domnio Agresses do meio e integridade do organismo
Subdomnio: Higiene e problemas sociais
Unidade 18: Higiene e problemas sociais.
Objetivos gerais Descritores
18. Compreender a influncia da higiene 18.2 Citar medidas de higiene mental e
e da poluio na sade humana. normas de higiene alimentar.
Sumrio Recursos
Verificao do trabalho autnomo Manual TERRA VIVA 6, vol. 2: pgs. 110 e
proposto na aula anterior. 111.
Problemas sociais e a sua influncia na
sade.
Atividades
Verificar as respostas solicitadas em T.A. na aula anterior.
Explorar os contedos das pgs. 110 e 111, realando as consequncias sociais referidas.
Explicar que as medidas de combate contra o tabagismo, o alcoolismo e as drogas so
tambm medidas de higiene mental dado que estas dependncias afetam, muitas vezes de
forma grave, o bem-estar e a vida das pessoas.
Dar exemplo de campanhas de preveno destes problemas, projetando cartazes,
anncios televisivos ou vdeos institucionais.
Avaliao TRABALHO AUTNOMO (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Organizar o debate proposto no J sabes?
Pontualidade, cumprimento de normas, da pg. 111.
trabalho de casa, empenho, participao na
aula e cooperao no grupo.
Observao
Relativamente proposta sugerida em T.A., prever um tempo na aula seguinte para
realizao do debate sobre drogas.

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 80
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Domnio Agresses do meio e integridade do organismo
Subdomnio: Higiene e problemas sociais
Unidade 18: Higiene e problemas sociais.
Objetivos gerais Descritores
18. Compreender a influncia da higiene 18.3 Identificar exemplos de diferentes tipos
e da poluio na sade humana. de poluio do ar interior, com destaque
para
os poluentes evitveis, como o fumo
ambiental
do tabaco.
Sumrio Recursos
Realizao do trabalho autnomo Manual TERRA VIVA 6, vol. 2: pg. 112.
proposto na aula anterior.
Poluio: diferentes tipos de poluio do
ar interior.
Atividades
Realizar o debate solicitado em T.A. na aula anterior.
Explorar os contedos da pg. 112.
Sensibilizar os alunos para a importncia do ar interior na sade individual das pessoas, j
que grande parte do nosso dia passado em espaos fechados.
Analisar cada uma das fontes de poluio referidas na figura da pg. 78 e dar exemplos.
Pedir que cada aluno reflita e registe no caderno quais as fontes de poluio que identifica
na sua habitao, por comparao com os exemplos do manual.
Destacar o tabaco como uma das principais fontes de poluio do ar interior. Pedir aos
alunos que apresentem argumentos para justificar que o tabaco um poluente evitvel.
Avaliao TRABALHO AUTNOMO (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Realizao do J Sabes? da pg. 112.
Pontualidade, cumprimento de normas,
trabalho de casa, empenho, participao na
aula e cooperao no grupo.
Observao
Sugerir uma pesquisa sobre o gs rdon.

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 81
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Domnio Agresses do meio e integridade do organismo
Subdomnio: Higiene e problemas sociais
Unidade 18: Higiene e problemas sociais.
Objetivos gerais Descritores
18. Compreender a influncia da higiene 18.4 Indicar alguns exemplos de diferentes
e da poluio na sade humana. tipos de poluio do ar exterior, da gua e
do solo.
Sumrio Recursos
Verificao do trabalho autnomo Manual TERRA VIVA 6, vol. 2: pg. 113.
proposto na aula anterior.
Poluio: diferentes tipos de poluio do
ar exterior, da gua e do solo.
Atividades
Verificar as respostas solicitadas em TA na aula anterior.
Dividir os alunos em grupo e solicitar que enumerem, no caderno, fontes de poluio para
cada situao ar exterior, gua e solo.
Relembrar que no 5. ano foram dados alguns exemplos no domnio Materiais
terrestres.
Explorar o texto e as imagens da pg. 113. Verificar se coincidem com sugestes que os
alunos enumeraram.
Questionar se os alunos conhecem situaes de poluio como as que so apresentadas,
na regio onde vivem.
Avaliao TRABALHO AUTNOMO (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo:
Pontualidade, cumprimento de normas,
trabalho de casa, empenho, participao na
aula e cooperao no grupo.
Observao

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 82
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Domnio Agresses do meio e integridade do organismo
Subdomnio: Higiene e problemas sociais
Unidade 18: Higiene e problemas sociais.
Objetivos gerais Descritores
18. Compreender a influncia da higiene 18.5 Descrever as consequncias da
e da poluio na sade humana. exposio a poluentes do ar interior e
exterior, da gua e do solo na sade
individual, nos seres vivos e no ambiente.
Sumrio Recursos
As consequncias da exposio a Manual TERRA VIVA 6, vol. 2: pgs. 114 e
poluentes na sade individual, nos seres 115.
vivos e no ambiente.
Atividades
Dividir a turma em grupos.
Dar a cada grupo um dos seguintes temas: Asma e alergias, Efeito de estufa, Chuvas
cidas, Contaminao dos solos e Doenas transmitidas pela gua.
Na primeira parte da aula, conceder um tempo limitado para pesquisa na Internet,
podendo ser consultados, respetivamente os seguintes stios:
http://www.spaic.pt/perguntas-frequentes?id=20#
http://visao.sapo.pt/visaojunior/temas/ambiente/sabes-o-que-e-o-efeito-de-
estufa=f577750
http://www.quercus.pt/participe-litoral/2645-chuvas-acidas
http://www.todabiologia.com/ecologia/contaminacao_solo.htm
https://www.tuasaude.com/doencas-causadas-pelo-esgoto/
Os grupos devem fazer uma sntese com um mximo de 6 linhas sobre o tema que
pesquisaram. Cada grupo apresenta a sua sntese.
Na segunda parte da aula, explorar os contedos das pgs. 114 e 115.
Complementar as aprendizagens realizadas.
Avaliao TRABALHO AUTNOMO (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Realizao do J sabes? da pg. 115.
Pontualidade, cumprimento de normas,
trabalho de casa, empenho, participao na
aula e cooperao no grupo.
Observao
Prever o acesso dos alunos sala TIC ou a requisio de computadores ou tablets para a
aula.

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana


PLANO DE AULA 83
Terra Viva Cincias Naturais 6.o ano

Escola: ___________________________________________________Turma: ______________ N.o de alunos: ____

Docente da turma: ______________________________________________________________________________

Lio n.o:_______ Data: ____ /___ / ____ Hora: _________ horas Sala:__________ Durao: :__________

Contedos programticos
Domnio Agresses do meio e integridade do organismo
Subdomnio: Higiene e problemas sociais
Unidade 18: Higiene e problemas sociais.
Objetivos gerais Descritores
18. Compreender a influncia da higiene 18.6 Enumerar medidas de controlo da
e da poluio na sade humana. poluio e de promoo de ambientes
saudveis.
Sumrio Recursos
Verificao do trabalho autnomo Manual TERRA VIVA 6, vol. 2: pgs. 116 e
proposto na aula anterior. 117.
Medidas de controlo da poluio e de Caderno de atividades e avaliao
promoo de ambientes saudveis contnua: Ficha 18.
Livromdia: Apresentao em PowerPoint:
Higiene e problemas sociais.
Teste Express Unidade 18.
Atividades
Verificar as respostas solicitadas em T.A. na aula anterior.
Explorar os contedos da pg. 116. Debater com os alunos as medidas apresentadas e
sugerir outras medidas.
Solicitar que cada aluno faa no caderno uma lista de boas prticas que a famlia j adote
no dia a dia.
Ler e comentar o CTSA da pg. 117, como sensibilizao para outros tipos de poluio
ambiental e para ideias amigas do ambiente como no exemplo Refeies sem resduos.
Visionar a apresentao em PowerPoint: Higiene e problemas sociais.
Realizar o Teste Express Unidade 18.
Avaliao TRABALHO AUTNOMO (T.A.)
Observao dos alunos na aula e registo: Prepara a tua avaliao pgs. 118 e 119.
Pontualidade, cumprimento de normas, Caderno de atividades e avaliao
trabalho de casa, empenho, participao na contnua: realizao da Ficha 18.
aula e cooperao no grupo. Nota: Tendo acesso s solues, permitir
a autocorreo, sensibilizando os alunos
para uma atitude responsvel na sua prpria
aprendizagem.
Observao
Sugere-se ainda a realizao da Ficha de Reforo 18 e da Ficha de Ampliao 10, de acordo
com os diferentes ritmos de aprendizagem dos alunos.

TERRA VIVA Cincias Naturais 6. ano Santillana

Anda mungkin juga menyukai