Anda di halaman 1dari 25

BB03-RK18-RII.

0
27 Mei 2015
RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL (RAT)

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK 4504/Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD

SKS : 3 SKS

Nama Pengembang : Tony Aris Setiyawan, M.Pd

Nama Penelaah : Drs. Sugiran, M.Pd

Deskripsi Singkat Mata Kuliah : Setelah menerima Materi mata kuliah dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD merupakan mata kuliah wajib bagi mahasiswa S1 PGSD, bertujuan agar para mahasiswa dapat menguraikan
tenteng hakikat bahasa dan belajar bahasa, kebahasaan,keterampilan berbahasa dan berbagai pendekatan bahasa. Diharapkan usai pembelajaran mata kuliah ini mahasiswa memiliki kemampuan lebih yang menjadikan mahasiswa
profesional sebagai seorang guru

Kompetensi Umum : Mahasiswa Diharapkan dapat melaksanakan pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia di SD

Tutorial
No. Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Metode Tutorial Tugas Tutorial Daftar Pustaka
ke
1 2 3 4 5 6 7 8
1 1. Menjelaskan konsep PJJ, belajar Orientasi tutorial dan 1. Ruang lingkup tutorial Diskusi dan tanya jawab Sebagai tugas partisipasi Materi dan Pembelajaran Bahasa
mandiri, dan tutorial. belajar mandiri yang tentang konsep, tujuan Membuat peta konsep Indonesia SD, Anang Santoso dkk
efektif 2. Belajar mandiri tutorial penilaian serta untuk pertemuan 1 Penerbit Universitas Terbuka
2. Menjelaskan tujuan tutorial ruang lingkup materi sampai 8
mata kuliah Materi dan
3. menjelaskan jenis-jenis kegiatan yang Pembelajaran Bahasa
akan dilakukan mahasiswa selama Indonesia di SD
tutorial
1
4. menjelaskan sistem penilaian tutorial

5. menjelaskan ruang lingkup materi


mata kuliah dengan menggunakan
peta konsep
Tutorial
No. Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Metode Tutorial Tugas Tutorial Daftar Pustaka
ke
1 2 3 4 5 6 7 8
6. menjelaskan cara membaca cepat

7. mempraktekkan cara membaca cepat


dan membaca pemahaman

8. menjelaskan cara membuat peta konsep

9. latihan membuat peta konsep untuk


memahami isi materi modul yang sedang
dipelajari.

10. mahasiswa mampu menjelaskan hakikat


bahasa dan belajar bahasa

3. hakikat bahasa dan hakikat


Bahasa dan belajar belajar bahasa
bahasa
2 Mahasiswa mampu menjelaskan fonomorfologi Dasar dasar Dasar dasar fonologi Diskusi dan tanya jawab Tugas partisipasi Materi dan Pembelajaran Bahasa
dan sintaksis dalam bahasa Indonesia fonomorfologi dan bahasa Indonesia terkait dengan Indonesia SD, Anang Santoso dkk
sintaksis dalam Dasar dasar morfologi fonomorfologi bahasa Penerbit Universitas Terbuka
bahasa Indonesia bahasa Indonesia indonesia
2
Fase dalam bahasa
indonaesia
Klausa dan kalimat dalam
bahasa indonesia
3 Mahasiswa mampu menjelaskan sistem Dasar dasar wacana 1. Pengertian wacana dan Kerja individu Tugas 1 Materi dan Pembelajaran Bahasa
kewacanaan dalam bahasa indonesia bahasa indonesia alat alat wacana Indonesia SD, Anang Santoso dkk
2. Kohesi,koherensi dan Penguasaan konsep Penerbit Universitas Terbuka 3
jenis jenis wacana dalam
bahasa indonesia
4 Menjelaskan berbagai konsep tentang Pendekatan Pendekatan Whole Presentasi dan tanya Tugas partisipasi Materi dan Pembelajaran Bahasa 4
Tutorial
No. Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Metode Tutorial Tugas Tutorial Daftar Pustaka
ke
1 2 3 4 5 6 7 8
pendekatan/metode/teknik dalam pembelajaran pembelajaran bahasa Language dalam jawab terkait dengan meresume modul 5 Indonesia SD, Anang Santoso dkk
BSI dan sastra indonesia pembelajaran pendekatan yang sering tentang pendekatan di Penerbit Universitas Terbuka
sekolah dasar Pendekatan komunikatif dilaksanakan di sekolah sekolah dasar
dalam pembelajaran bahasa dasar.
Indonesia
Pendekatan kontektual
dalam pembelajaran bahasa
indonesia dan sastra
indonesia

5 Menjelaskan berbagai konsep tentang media Media pembelajaran 1. Hakikat media Kerja individu Tugas 2 Materi dan Pembelajaran Bahasa
pembelajaran BSI bahasa dan sastra pembelajaran Indonesia SD, Anang Santoso dkk
indonesia sekolah dasar 2. Media pembelajaran Penguasan konsep Penerbit Universitas Terbuka
keterampilan bahasa lisan 5
3. Media pembelajaran
keterampilan bahasa
tulisan.
6 Menjelaskan berbagai konsep tentang penilaian Penilaian dalam 1. Arti,jenis dan sistem Diskusi dan tanya jawab Tugas partisipasi Materi dan Pembelajaran Bahasa
dalam pembelajaran BSI pembelajaran bahasa penilaian dalam mengenai arti, jenis dan Indonesia SD, Anang Santoso dkk
indonesia pembelajaran bahasa sistem penilaian dalam Penerbit Universitas Terbuka
pembelajaran bahasa
indonesia
indonesia
2. Penilaian keterampilan 6
bahasa lisan

3. Penilaian keterampilan
bahasa tulisan

7 Menerapkan model pembelajaran keterampilan Pembelajaran 1. Model keterampilan Kerja individu Tugas 3 Materi dan Pembelajaran Bahasa
berbahasa indonesia di SD keterampilan berbahasa berbahasa indonesia lisan Indonesia SD, Anang Santoso dkk
indonesia SD Penguasaan konsep Penerbit Universitas Terbuka 7
2. Model keterampilan
berbahasa tulis

8 Menerapkan model pembelajaran keterampilan Model pembelajaran 1. Pembelajaran apresiasi di Diskusi dan tanya jawab Sebagai tugas partisipasi Materi dan Pembelajaran Bahasa
apresiasi sastra di SD dengan mahasiswa 8
mahasiswa membuat Indonesia SD, Anang Santoso dkk
Tutorial
No. Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Metode Tutorial Tugas Tutorial Daftar Pustaka
ke
1 2 3 4 5 6 7 8
bersastra indonesia di SD kelas rendah terkait pembelajaran rangkuman pertemuan Penerbit Universitas Terbuka
apresiasi di sekolah dasar awal sampai akhir.
2. Pembelajaran apresiasi di
kelas tinggi
BB03-RK18-RII.0
27 Mei 2015

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke- 1(satu)

Kode/Nama Mata Kuliah PDGK 4504/Materi Pembelajaran Bahasa Indonesia SD

Sks 3 SKS

Nama Pengembang Tony Aris Setiyawan, M.Pd

Nama Penelaah Drs. Sugiran, M.Pd

Kompetensi Umum Mahasiswa Diharapkan dapat melaksanakan pembelajaran bahasa dan


sastra Indonesia di SD

Kompetensi Khusus 1. Menjelaskan konsep PJJ, belajar mandiri, dan tutorial.

2. Menjelaskan tujuan tutorial

3. menjelaskan jenis-jenis kegiatan yang akan dilakukan mahasiswa


selama tutorial

4. menjelaskan sistem penilaian tutorial

5. menjelaskan ruang lingkup materi mata kuliah dengan menggunakan


peta konsep

6. menjelaskan cara membaca cepat

7. mempraktekkan cara membaca cepat dan membaca pemahaman

Pokok Bahasan - Orientasi tutorial dan belajar mandiri yang efektif

Sub Pokok Bahasan 1. Ruang lingkup tutorial

2. Belajar mandiri

NO TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA DAN WAKTU


SUMBER BELAJAR

1 Persiapan Tutorial Mempersiapkan SAT, bahan presentasi, media peta konsep dan kertas HVS

2 Kegiatan Menyapa mahasiswa menanyakan ppt, LCD 5


Pendahuluan maksud mahasiswa datang di tempat
tutorial , menanyakan apa yang di
harapkan mahasiswa selama mengikuti
tutorial

3 Kegiatan .Tutor menjelaskan konsep PJJ, belajar Materi dan 105


Penyajian mandiri, tutorial, dan tujuan tutorial. Pembelajaran
Bahasa Indonesia
.Tutor menjelaskan perbedaan tutorial SD, Anang Santoso
dengankuliah, hal-hal yang harus
dikerjakan mahasiswa selama mengikuti dkk Penerbit
program tutorial, dan tata carapenilaian Universitas Terbuka
dalam tutorial.
.Tutor membuka sesi jawab dengan
mahasiswa
.Tutor menjelaskan ruang lingkup mata
NO TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA DAN WAKTU
SUMBER BELAJAR

kuliah dengan menggunakan peta


konsep.
.Tutor menjelaskan cara belajar mandiri
yang efektif melalui membaca cepat ,
membaca pemahaman dan membuat
peta konsep.

.Mahasiswa berlatih membaca


cepat dan membaca pemahaman.
.Mahasiswa berlatih membuat peta
konsepuntuk memahami isi
materimodul.
.Mendiskusikan peta konsep yang dibuat
mahasiswa

9.Tutor memberi umpan balik atas hasil


diskusi

4 Kegiatan Penutup .Bersama mahasiswa merangkum dan ppt, LCD 10


menyimpulkan hasil tutorial

.Membagi mahasiswa menjadi 3


kelompok. Setiap kelompok diberi
tugas membuat peta konsep untuk 1
Kegiatan Belajar dari modul yang
BB03-RK18-RII.0
27 Mei 2015

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke- 2 (Dua)

Kode/Nama Mata Kuliah PDGK 4504/Materi Pembelajaran Bahasa Indonesia SD

Sks 3 SKS

Nama Pengembang Tony Aris Setiyawan, M.Pd

Nama Penelaah Drs. Sugiran, M.Pd

Kompetensi Umum Mahasiswa Diharapkan dapat melaksanakan pembelajaran bahasa dan


sastra Indonesia di SD

Kompetensi Khusus Mahasiswa mampu menjelaskan fonomorfologi dan sintaksis dalam


bahasa Indonesia

Pokok Bahasan Dasar dasar fonomorfologi dan sintaksis dalam bahasa Indonesia

Sub Pokok Bahasan Dasar dasar fonologi bahasa Indonesia


Dasar dasar morfologi bahasa Indonesia
Fase dalam bahasa indonaesia
Klausa dan kalimat dalam bahasa indonesia

NO TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA DAN WAKTU


SUMBER
BELAJAR

1 Persiapan Tutorial Mempersiapkan SAT, bahan presentasi, media peta konsep dan kertas HVS

2 Kegiatan Tutor memberi motivasi dan semangat ppt, LCD 5


Pendahuluan kepada mahasiswa untuk selalu mengikuti
tutorial MPBI di SD

3 Kegiatan Penyajian 1. Tutor menjelaskan tentang fonologi ppt, LCD, 105


bahasa Indonesia. peta konsep
materi mata
2. Mahasiswa membedakan antara fonetik
dengan fonemik bahasa Indonesia. kuliah,
penggaris,
3. Mahasiswa memberikan contoh fonetik dan kertas
dan fonemik bahasa Indonesia. HVS.
4.Mahasiswa membedakan antara morfem bebas
dengan morfem berikat dalam sebuah kalimat.

5. Mahasiswa memberikaan contoh kalimat yang


mengandunng beberapa frase.

6.Mahasiswa menjelaskan perbedaan antara


frase dengan klausa bahasa Indonesia

4 Kegiatan Penutup Tutor meminta mahasiswa untuk ppt, LCD 10


mengemukakan kembali konsep konsep yang
sudah dipelajari:

Tutor bersama mahasiswa menyimpulkan


hasil tutorial.
BB03-RK18-RII.0
27 Mei 2015

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke- 3 (Tiga)

Kode/Nama Mata Kuliah PDGK 4504/Materi Pembelajaran Bahasa Indonesia SD

Sks 3 SKS
Nama Pengembang Tony Aris Setiyawan, M.Pd

Nama Penelaah Drs. Sugiran, M.Pd

Kompetensi Umum Mahasiswa Diharapkan dapat melaksanakan pembelajaran bahasa


dan sastra Indonesia di SD
Kompetensi Khusus Mahasiswa mampu menjelaskan sistem kewacanaan dalam bahasa
indonesia
Pokok Bahasan Dasar dasar wacana bahasa indonesia

Sub Pokok Bahasan 3. Pengertian wacana dan alat alat wacana


4. Kohesi,koherensi dan jenis jenis wacana dalam bahasa indonesia

NO TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA DAN SUMBER WAKTU


BELAJAR

1 Persiapan Mempersiapkan SAT, bahan presentasi, media peta konsep dan kertas HVS
Tutorial

2 Kegiatan Mengajak mahasiswa agar lebih antusias lagi dalam Materi dan 5
Pendahuluan mempelajari MPBI di SD Pembelajaran
Bahasa
Indonesia SD,
Anang Santoso
dkk Penerbit
Universitas
Terbuka

3 Kegiatan Mahasiswa membedakan antara tema dengan ppt, LCD, peta 105
Penyajian kalimat topik dalam sebuah wacana. konsep materi menit
Tutor menjelaskan tentang jenis jenis wacana mata kuliah,
Tutor menjelaskan kepada mahasiswa jika di
penggaris, dan
ibaratkan sosok tubuh, wacana terdiri atas kepala
dan badan. Kepala adalah judul wacana sedangkan kertas HVS.
badan terdiri atas tubuh wacana yanfterdiri dari
paragraf-paragraf.

Mahasiswa menjelaskan unsur unsur yang terdapat (60


dalam sebuah wacana. menit
Mahasiswa mampu memilih alat pembangun untuk
wacana, yang meliputi: (a) konjugasi/penghubung, tugas
(b) kata ganti, (c) repetisi, (d) elipsis atau pelepasan tutorial
(yuwono, 2006)
1)
Tutor menjelaskan kepada mahasiswa bahwa
wacana yang baik adalah wacana yang utuh dan
padu atau dengan istilah lain kohesif dan
koherensi.
Tutor menjelaskan kepada mahasiswa sudut
pandang wacana, yaitu berdasarkan fungsi bahasa,
dari sudut pandang mitra tutur, dari sudut jumlah
peserta tutur dan dari sudut pandang pemaparan.
4 Kegiatan Mahasiswa membuat kesimpulan dari materi ppt, LCD 10
Penutup pelajaran yang telah disampaikan
BB03-RK18-RII.0
27 Mei 2015

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke- 4 (Empat)

Kode/Nama Mata Kuliah PDGK 4504/Materi Pembelajaran Bahasa Indonesia SD

Sks 3 SKS

Nama Pengembang Tony Aris Setiyawan, M.Pd

Nama Penelaah Drs. Sugiran, M.Pd

Kompetensi Umum Mahasiswa Diharapkan dapat melaksanakan pembelajaran bahasa dan


sastra Indonesia di SD
Kompetensi Khusus Menjelaskan berbagai konsep tentang pendekatan/metode/teknik
dalam pembelajaran BSI
Pokok Bahasan Pendekatan pembelajaran bahasa dan sastra indonesia sekolah dasar

Sub Pokok Bahasan Pendekatan Whole Language dalam pembelajaran


Pendekatan komunikatif dalam pembelajaran bahasa Indonesia
Pendekatan kontektual dalam pembelajaran bahasa indonesia dan
sastra indonesia

NO TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA DAN WAKTU


SUMBER BELAJAR

1 Persiapan Tutorial Mempersiapkan SAT, bahan presentasi, media peta konsep dan kertas HVS

2 Kegiatan Tutor menyapa dan mengarahkan Materi dan 5


Pendahuluan mahasiswa untuk mengikuti tutorial pada Pembelajaran
pertemuan ke 4 Bahasa Indonesia
SD, Anang Santoso
Tutor memberi semangat kepada
dkk Penerbit
mahasiswa mempelajari modul bahasa Universitas Terbuka
indonesia

3 Kegiatan Penyajian Mahasiswa harus memahami istilah penting ppt, LCD, peta 105
yang sering di bicarakan yaitu pendekatan, konsep materi mata
metode dan teknik. kuliah, penggaris,
Tutor menjelaskan pendekatan whole
dan kertas HVS.
Lenguage dalam pembelajaran bahasa dan
sastra Indonesia
Mahasiswa diajak untuk memahami
pendekatan whole language, pendekatan
komunikatif, dan pendekatan kontekstual.
Mahasiswa menjelaskan komponen Whole
Lenguage, meliputi: (1) membaca nyaring.
(2) menulis jurnal, (3) membaca diam, (4)
membaca bersama, (5) membaca
terbimbing, (6) menulis terbimbing, (7)
membaca dan menulis bebas.
Tutor menjelaskan pendekatan komunikatif
dalam pembelajaran bahasa dan sastra
Indonesia
Mahasiswa mampu merancang pengajaran
berpendekatan komunikatif seperti apa
yang di utarakan oleh Yalden (1982:235)
yakni: (1) kompetensi kokunikatif
merupakan tujuan yang tepat pada seluruh
tingkat, (2) isi merupakan masalah yang
utama yang direncanakan , bukan bentuk
bahasa, (3) pengajaran berorientasi pada
siswa
NO TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA DAN WAKTU
SUMBER BELAJAR

Tutor menjelaskan pendekatan kontekstual


dalam pembeelajaran Bahasa Indonesia dan
Sastra Indonesia
Mahasiswa mampu memahami tujuh
komponen pendekatan kontekstual yang
meliputi: (1) kontruktivisme, (2) bertanya,
(3) inkuiri, (4) masyarakat belajar, (5)
permodelan, (6) refleksi, (7) asesmen
autentik.
4 Kegiatan Penutup Tutor meminta mahasiswa untuk ppt, LCD 10
mengemukakan kembali konsep konsep
yang sudah dipelajari: Tutor bersama
mahasiswamenyimpilkan hasil tutorial
BB03-RK18-RII.0
27 Mei 2015
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke- 5(Lima)

Kode/Nama Mata Kuliah PDGK 4504/Materi Pembelajaran Bahasa Indonesia SD

sks 3 SKS
Nama Pengembang Tony Aris Setiyawan, M.Pd
Nama Penelaah DRS. SUGIRAN,M.Pd
Kompetensi Umum Mahasiswa Diharapkan dapat melaksanakan pembelajaran bahasa
dan sastra Indonesia di SD

Kompetensi Khusus Menjelaskan berbagai konsep tentang media pembelajaran BSI

Pokok Bahasan Media pembelajaran bahasa dan sastra indonesia sekolah dasar

Sub Pokok Bahasan 1. Hakikat media pembelajaran


2. Media pembelajaran keterampilan bahasa lisan
3. Media pembelajaran keterampilan bahasa tulisan.

NO TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA DAN WAKTU


SUMBER BELAJAR

1 Persiapan Tutorial Mempersiapkan SAT, bahan presentasi, media peta konsep dan kertas HVS

2 Kegiatan Pendahuluan Tutor menyapa dan mengarahkan Materi dan 5


mahasiswa untuk mengikuti tutorial pada Pembelajaran
pertemuan ke 5 Bahasa Indonesia
SD, Anang Santoso
Tutor memberi semangat kepada
dkk Penerbit
mahasiswa untuk mempelajari modul Universitas
bahasa Indonesia Terbuka

3 Kegiatan Penyajian Mahasiswa mempelajari terlebih dahulu ppt, LCD, peta 105
tentang materi dan media pembelajaran konsep materi
Tutor menjelaskan tentang pengertian mata kuliah,
media pembelajaran dalam bahasa
penggaris, dan (60 Menit u
Indonesia
Tutor menjelaskan hakikat media kertas HVS. Tugas tutori
pembelajaran bahasa indonesia
Tutor menjelaskan fungsi media
pembelajaran bahasa Indonesia
Mahasiswa mampu menghadirkan media
pembelajaran dalam proses belajar
mengajar disekolah
Tutor menjelaskan media keterampilan
bahasa lisan dan tulisan
Mahasiswa mampu memahami sekaligus
menerapkankepada siswa media yang
dimanfaatkan dalam pembelajaran
berbicara dan menyimak
Tutor mrnjelaskan media pembelajaran
keterampilan berbahasa tulis
Tugas Tuorial 2 ( Penguasaan Konsep )
4 Kegiatan Penutup Mahasiswa bersama sama dengan tutor ppt, LCD 10
membuat suatu kesimpulan hasil tutorial
BB03-RK18-RII.0
27 Mei 2015
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke- 6 (Enam)

Kode/Nama Mata Kuliah PDGK 4504/Materi Pembelajaran Bahasa Indonesia SD

sks 3 SKS

Nama Pengembang Tony Aris Setiyawan, M.Pd

Nama Penelaah DRS. SUGIRAN, M.Pd

Kompetensi Umum Mahasiswa Diharapkan dapat melaksanakan pembelajaran bahasa dan


sastra Indonesia di SD
Kompetensi Khusus Menjelaskan berbagai konsep tentang penilaian dalam pembelajaran BSI

Pokok Bahasan Penilaian dalam pembelajaran bahasa indonesia

Sub Pokok Bahasan 4. Arti,jenis dan sistem penilaian dalam pembelajaran bahasa indonesia

5. Penilaian keterampilan bahasa lisan

6. Penilaian keterampilan bahasa tulisan

NO TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA DAN WAKTU


SUMBER BELAJAR

1 Persiapan Tutorial Mempersiapkan SAT, bahan presentasi, media peta konsep dan kertas HVS

2 Kegiatan Pendahuluan Tutor menyapa dan mengarahkan Materi dan 5


mahasiswa untuk mengukuti Pembelajaran
pertemuan tutorial yang ke 5 Bahasa Indonesia
SD, Anang Santoso
Tutor memberi semangat kepada dkk Penerbit
mahasiswa untuk mempelajari Universitas Terbuka
modul bahasa Indonesia

3 Kegiatan Penyajian Mahasiswa berdiskukusi untuk ppt, LCD, peta 105


menentukan jenis penilaian yang konsep materi mata
digunakan untuk menilai siswa kuliah, penggaris,
yangb meliputi: (1) penilaian
dan kertas HVS.
sumatif, (2) penilaian formatif, (3)
penilaian diasnotik, (4) penilaian
selektif dan (5) penilaian
penempatan
Tutor menjelaskan penilaian
dengan tes bahasa
Mahasiswa memelaksanakan
penilaian terhadap keterampilan
berbahasa lisan anak dan
mahasiswa melaksanakan penilaian
keterampilan berbahasa tulis anak
dengan cara membetulkan sebuah
paragraf
4 Kegiatan Penutup Membuat rangkuman dan menarik ppt, LCD 10
kesimpulan dari materi pelajaran
yang terkait dengan penilaian dalam
bahasa indonesia.
BB03-RK18-RII.0
27 Mei 2015

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke- 7 (Tujuh)

Kode/Nama Mata Kuliah PDGK 4504/Materi Pembelajaran Bahasa Indonesia SD

Sks 3 SKS

Nama Pengembang Tony Aris Setiyawan, M.Pd

Nama Penelaah Drs. Sugiran, M.Pd

Kompetensi Umum Mahasiswa Diharapkan dapat melaksanakan pembelajaran bahasa


dan sastra Indonesia di SD

Kompetensi Khusus Menerapkan model pembelajaran keterampilan berbahasa


indonesia di SD

Pokok Bahasan Pembelajaran keterampilan berbahasa indonesia SD

Sub Pokok Bahasan 3. Model keterampilan berbahasa indonesia lisan

4. Model keterampilan berbahasa tulis

NO TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA DAN SUMBER WAKTU


BELAJAR

1 Persiapan Tutorial Mempersiapkan SAT, bahan presentasi, media peta konsep dan kertas HVS

2 Kegiatan Pendahuluan Memberi semangat kepada Materi dan 5


mahasiswa untuk aktif dalam Pembelajaran Bahasa
kegiatan tutoial Indonesia SD, Anang
Santoso dkk Penerbit
Universitas Terbuka

3 Kegiatan Penyajian Tutor menjelaskan jenis jenis model ppt, LCD, peta konsep 105
pembelajaran Bahasa Indonesia, materi mata kuliah,
mahasiswa membedakan antara penggaris, dan kertas
model pembelajaran dengan metode
HVS.
pembelajaran bahasa Indonesia
Mahasiswa memberikan contoh
model model pembelajaran di (60 menit
sajikan dalam keterampilan untuk tugas
berbahasa indonesia di SD tutorial 3)

Mahasiswa membedakan antara


model pembelajaran dengan metode
pembelajaran bahasa indonesia di
SD
Mahasiswa mampu memahami
pembelajaran membaca dan menulis
di kelas tinggi
Mahasiswa mampu memahami
model pembelajaran menyimak dan
berbicara di kelas rendah
Mahasiswa mampu menyusun
rencana pembelajaran membaca
dan menulis secara terpadu

4 Kegiatan Penutup Menarik kesimpulan dan mempelari ppt, LCD 10


modul selanjutnya
BB03-RK18-RII.0
27 Mei 2015

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke- 8 (Delapan)

Kode/Nama Mata Kuliah PDGK 4504/Materi Pembelajaran Bahasa Indonesia SD

Sks 3 SKS

Nama Pengembang Tony Aris Setiyawan, M.Pd

Nama Penelaah DRS. SUGIRAN,M.P.d

Kompetensi Umum Mahasiswa Diharapkan dapat melaksanakan pembelajaran bahasa dan


sastra Indonesia di SD

Kompetensi Khusus 1. Menerapkan model pembelajaran keterampilan bersastra indonesia


di SD
2. Menjelaskan garis besar seluruh materi yang dibahas dalam satu
matakuliah
3. Memberi solusi mengenai konsep yang kurang dipahami
4. Mengidentifikasi keterkaitan konsep satu dengan konsep lainnya,
atau konsep pada matakuliah lain yang berkaitan
Pokok Bahasan Semua Pokok Bahasan yang ada di BMP

Sub Pokok Bahasan Semua sub-pokok bahasan yang ada di BMP

NO TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA DAN SUMBER WAKTU


BELAJAR

1 Persiapan Tutorial Mempersiapkan SAT, kuis/latihan/permainan/pertanyaan/dll, media


presentasi, dan kertas HVS

2 Kegiatan Pendahuluan . Tutor menyapa dan Materi dan 5


mengarahkan mahasiswa
untuk mengikuti kegiatan Pembelajaran Bahasa
tutorial ke 8 Indonesia SD, Anang
. Menggali pemahaman tentang isi Santoso dkk Penerbit
matakuliah Universitas Terbuka

3 Kegiatan Penyajian . Tutor dan mahasiswa ppt, LCD, peta konsep 105
menyepakati strategi
kegiatan tutorial ke 8 materi mata kuliah,
penggaris, dan kertas
. Membahas secara garis besar
seluruh materi matakuliah HVS.
melalui
kuis/latihan/permainan/tanya-
jawab
. Membahas keterkaitan antar
konsep dari seluruh materi
matakuliah atau konsep dari
matakuliah lain yang berkaitan
melalui
kuis/latihan/permainan/tanya-
jawab

4. Mendiskusikan dan memecahkan


masalah tentang konsep yang
belum dipahami

4 Kegiatan Penutup . Tutor bersama mahasiswa ppt, LCD 10


merangkum dan
menyimpulkan hasil tutorial
ke 8 (terakhir)

. Menutup seluruh kegiatan tutorial


BB03-RK18-RII.0
27 Mei 2015
KISI-KISI TUGAS TUTORIAL

Nama mata kuliah : Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD

Kode/sks : PDGK4504 / 3 SKS

Kompetensi Umum : Mahasiswa Diharapkan dapat melaksanakan pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia di SD

PELAKSANAAN TUGAS
TUGAS TUTORIAL
KOMPETENSI KHUSUS POKOK/SUB POKOK BAHASAN JENIS TUGAS WAKTU DI LUAR
KE DI KELAS
KELAS
I / Tutorial ke 3 1. mahasiswa mampu menjelaskan hakikat bahasa 1. Bahasa dan belajar bahasa Penguasaan Konsep 60 Menit Di Kelas
dan belajar bahasa 2. Dasar dasar fonomorfologi dan
2. Mahasiswa mampu menjelaskan fonomorfologi sintaksis dalam bahasa Indonesia
dan sintaksis dalam bahasa Indonesia

II / Tutorial ke 5 1. Mahasiswa mampu menjelaskan sistem 1. Dasar dasar wacana bahasa Penguasaan Konsep 60 Menit Di Kelas
kewacanaan dalam bahasa indonesia indonesia
2. Menjelaskan berbagai konsep tentang 2. Pendekatan pembelajaran bahasa
pendekatan/metode/teknik dalam pembelajaran dan sastra indonesia sekolah dasar
BSI 3. Media pembelajaran bahasa dan
3. Menjelaskan berbagai konsep tentang media sastra indonesia sekolah dasar
pembelajaran BSI
III / Tutorial ke 7 1. Menjelaskan berbagai konsep tentang penilaian 1. Penilaian dalam pembelajaran Penguasaan Konsep 60 Menit Di Kelas
dalam pembelajaran BSI bahasa indonesia
2. Menerapkan model pembelajaran keterampilan 2. Pembelajaran keterampilan
berbahasa indonesia di SD berbahasa indonesia SD
Nama Mata Kuliah : Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD

4.Dasar dasar fonomorfologi dan sintaksis dalam bahasa Sumber Materi :


5.Dasar dasar sintaksis bahasa Indonesia
Pengembang Soal Tony Aris Setiyawan, M. Pd.
Masa Tutorial : 2015.2 BMP PDGK4504

Skor Maksimal : 10-100


Jenis Tugas : PENGUASAAN KONSEP
Waktu : 60 menit

RANCANGAN TUGAS TUTORIAL I

Kompetensi Khusus :
1. mahasiswa mampu menjelaskan hakikat bahasa dan belajar bahasa
2. Mahasiswa mampu menjelaskan fonomorfologi dan sintaksis dalam bahasa Indonesia

Tugas :

1. Jelaskan yang dimaksud dengan bahasa?


2. Vallentte dan disk mengelompokkan tujuan pengajaran bahasa berdasarkan atas jenis keterampilan
dan perilaku, jelaskan menurut pendapat anda?
3. Mengapa pembelajaran akan berlangsung dengan efektif dan efisien bila didukung dengan
kemahiran guru mengatur strategi pembelajaran? Jika sebagai seorang guru strategi apa yang anda
terapkan agar KBM dapat berjalan dengan baik?
4. Sebutkan dan jelaskan alat ucap apa sajakah yang dapat menghasilkan bunyi bahasa?
5. Ada berapa morfem dalam bahasa indonesia jelaskan?
6. Sebutkan fungsi dan macam morfem terikat morfologi?
7. Jelaskan pengertian frase dan sebutkan cirinya?
8. Buatlah satu contoh kalimat majemuk setara dan bertingkat dengan menggunakan bahasa anda
sendiri, kemudian analisislah berdasarkan fungsi kata dalam kalimat.
Nama Mata Kuliah : Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD

2. Dasar dasar fonomorfologi dan sintaksis dalam bahasa Sumber Materi :


Pengembang Soal Tony Aris Setiyawan, M. Pd.
Masa Tutorial : 2015.2 BMP PDGK4504

Skor Maksimal : 10-100


Jenis Tugas : PENGUASAAN KONSEP
Waktu : 60 menit

PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL I

No. Aspek/Konsep yang dinilai Skor

1. Bahasa adalah sistem lambang bunyi yang bersifat arbitrer, bermakna, 1


konvensional, unik, berlaku universal, produktif, bervariasi dan dinamis digunakan
untuki bekerja sama, berkomunikasi dan mengidentifikasi diri.
2. Jenis keterampilan meneurut valletta dan Disk adalah sebagai berikut

a. Keterampilan menghafal, merupakan keterampilan mengingat bentuk 2


bentuk bahasa dari yang paling sederhana dan yang paling kompleks.
b. Keterampilan demonstrasi, pengenalan kaidah kebahasaan yang
dipelajarinya.
c. Keterampilan, transfer, merupakan kemampuan reseptif (memahami) dan
kemampuan aplikasi (menerapkan) pengetahuan dalam situasi baru sesuai
dengan konteks bahasa yang dihadapi.
d. Keterampilan komunikasi, merupakan penggunaan bahasa yang dipelajari
sebagai sarana komunikasi.
e. Keterampilan mengkritik, merupakan kemampuan menganalisis dan
mengevaluaasi karangan atau karya tulis maupun lisan, merencanakan
serta melaksanakan belajar dalam bahasa yang dipelajari.
Karena dengan penguasaan strategi mengajar yang baik seorang guru akan dengan
3. mudah menyampiakan materi pelajaran dengan maksimal dan siswa dapat 1
memperoleh kompetensi yang diharapkan. Strategi yang diterapkan adalah
strategi yang cocok/sesuai dengan materi pelajaran yang dipelajari pada saat itu.

Alat ucap yang dapat menghasilakn bunyi adalah sebagai berikut:


4.
a. Sumber tenaga (alat pernapasan, yakni paru paru yang menghembuskan
tenaga yang berupa udara. 1
b. Pita suara, berfungsi membuka sehingga menghasilkan bunyi ketika udara
keluar.
c. Perubah bentuk suara (rongga faring), yang dapat mengubah bunyi melalui
rongga mulut atau rongga hidung, sehingga menghasilkan bunyi bahasa
yang berbeda beda. Bunyi bahasa yang keluar dari mulut disebut oral,
sedangkan yang keluar dari hidung disebut nasal ( sengau).
Morfem dalam bahasa indonesia ada 2 yakni morfem bebas dan terikat. Terikat
5. secara morfologis dan sintaksis. 1

Macam morfem terikat morfologi, yaitu


6. a. Membentuk kata kerja, yaitu me-, ber-, per-, -kan, -i dan ber-an. Hal ini
dapat dilihat pada kata berikut: memukul, berjalan, perbanyak, siapkan,
2
datangi.
b. Membentuk kata benda, yaitu pe-, ke-, an-, ke-an, per-an, -man, -wan,
wati. Contoh penyayang, kekasih, pemberian, kebaikan, seniman,
bangsawan, seniwati
c. Membentuk kata sifat: ter-, -i, -wi, iah. misal terpandai, hewani,
manusiawi, ilmiah
d. Membentuk kata bilangan: ke-, se-. Misal kedua, sehelai
e. Membentuk kata tugas: se-nya, misalnya: selama, sebenarnya.
Frase adalah sintaksis yang terdiri atas dua kata atau lebih yang tidak mengandung
unsur prediksi. Ciri ciri frase antara lain: (a) terdiri atas dua kata atau lebih yang
7. menduduki satu fungsi, (b) bersifat non prediktif, (c) mengandung kesatuan 1
makna, (d) susunan katanya berpola tetap (tidak dapat dipisahkan, disisipkan, atau
dibalik).
8. 1
Contoh kalimat majemuk setara,yakni: anaknya kaya tetapi ia miskin.

Contoh kalimat majemuk bertingkat, yakni: dia datang ketika kami sedang keluar
kota.

Jumlah skor 10

Tutor,

Tony Aris Setiyawan, M.Pd


TUGAS TUTORIAL II

Nama Mata Kuliah : Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD

Pokok Bahasan : 4. Dasar dasar wacana bahasa Indonesia


5. Pendekatan pembelajaran bahasa dan sastra indonesia
6. Media pembelajaran bahasa dan sastra indonesia Sumber Materi :
sekolah dasar
Pengembang Soal Tony Aris Setiyawan, M. Pd.
Masa Tutorial : 2015.2 BMP PDGK4504

Skor Maksimal : 10-100


Jenis Tugas : PENGUASAAN KONSEP
Waktu : 60 menit

RANCANGAN TUGAS TUTORIAL II

Kompetensi Khusus :
1. Menjelaskan sistem kewacanaan dalam BI
2. Menjelaskan berbagai konsep tentang pendekatan/metode/teknik dalam pembelajaran BSI
3. Menjelaskan berbagai konsep tentang media pembelajaran BSI

Tugas :

1. Apakah yang dimaksud dengan wacana dan unsur-unsur apa sajakah pembangun wacana, jelaskan?
2. Tulis atau susunlah sebuah wacana yang isinya seputar pembelajaran pendidikan ( selain contoh yang
ada di modul!
3. Berdasarkan jumlah peserta tutur, wacana dibedakan menjadi wacana monolog, dialog dan polilog,
jelaskan.
4. Apakah yang dimaksud dengan pendekatan, teknik dan metode, jelaskan.
5. Apa yang dimaksud whole language dan ciri apa sajakah yang menandakan kelas whole language?
6. Jelaskan Konsep whole language harus tercermin dalam tujuan pembelajaran, materi pembelajaran,
peran siswa dan guru teknik mengajar dan teknik penilaian.
7. Pembelajaran membaca di SD diselenggarakan dalam rangka pengembangan kemampuan membaca
yang mutlak harus dimiliki oleh setiap warga negara agar dapat mengembangkan diri secara
berkelanjutan. Banyak anak sekolah dasar khususnya kelas tinggi yang kurang mampu dalam
menggunakan tanda baca dengan benar, jelaskan menurut pendapat anda apakah dilakukan untuk
mengatasi hal tersebut.
8. Apakah yang dimaksud pendekatan komunikatif bersifat humanistik?
9. Bagaimana teori akomodasi dari Ellis memberikan penjabaran tentang keberadaan media dalam
pembelajaran?
10. Menurut Piaget, tahap perkembangan kognitif anak di usia berapa dan mengapa semakin rendah
satuan pendidikan semakin diperlukan kehadiran media pembelajaran.
Nama Mata Kuliah : Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD

Pokok Bahasan : 1. Dasar dasar wacana bahasa Indonesia


2. Pendekatan pembelajaran bahasa dan sastra indonesia
3. Media pembelajaran bahasa dan sastra indonesia Sumber Materi :
sekolah dasar
Pengembang Soal Tony Aris Setiyawan, M. Pd.
Masa Tutorial : 2015.2 BMP PDGK4504

Skor Maksimal : 10-100


Jenis Tugas : PENGUASAAN KONSEP
Waktu : 60 menit

PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL II

No. Aspek/Konsep yang dinilai Skor

1. Wacana adalah satuan bahasa yang lengkap sehingga dalam hierarki gramatikal 1
merupakan satuan gramatikal yang tertinggi atau terbesar. Unsur-unsur yang
menbangun wacana antara lain: (a) konjugasi atau penghubung, (b) kata ganti, (c)
repetisi, (d) elipsis atau pelepasan.

.
contoh wacana: pendidikan merupakan sebuah indikator penting untuk mengukur
2. kemajuan sebuah bangsa. Jikan sebuah bangsa ingin ditempatkan pada pergaulan
dunia dalam tataran yang bermartabat dan modern maka pertama tama yang
1
harus dilakukan adlah mengembangkan pendidikan yang memiliki relevansi dan
daya saing bagi seluruh anak bangsa. Mengapa demikian? Karena pendidikan
merupakan gerbang untuk memehami dunia sekaligus gerbang untuk menguasai
pola pikir dan kultur spesifik di dalam pergaulan global

3. wacana monolog adalah wacana yang pelakunya hanya satu orang

wacana dialog adalah wacana yang dilakoni oleh dua orang 1

wacana polilog adalah wacana yang diimplementasikan oleh pelaku/peserta


dengan jumlah lebih dari dua orang.

Pendekatan adalah teori-teori tentang hakikat bahasa dan pembelajaran bahasa


4. 1
yang berfungsi sebagai sumber landasannatau prinsip pengajaran bahasa. Metode
adalah mengimplementasikan cara cara merancang pengajaran bahasa. Teknik
adalah cara cara tentang bagaimana mengatur jenis-jenis aktivitas kelas (peran
guru, peran siswa, model interaksi, dan model kelas)

5. Pendekatan whole language adalah salah satu pendekatan pengajaran bahasa


yang menyajikan pengajaran bahasa secara utuh, tidak terpisah pisah.
1

Konsep whole language: (1) Tujuan pengajaran bahasa indonesia adalah


6.
menguasai kketerampilanberbahasa secara utuh, tidak terpisah pisah (2) materi
pengajaran diambil dari lingkungan dekat dengan anak, (3) peran siswa dan guru,
siswa berperan aktif dalam pembelajaran sedangkan guru harus membuat
perencanaan yang dapat mengaktifkan siswa. Guru berperan sebagai fasilitator 1
pembelajaran. (4) teknik mengajar, sebagai seorang guru harus dapat
mengembangkan teknik mengajar antara lain: tanya jawab, diskusi, demonstrasi,
penugasan. Teknik teknik ini dapat mengembangkan keterampilan bahasa secara
simultan. (5) teknik penilaian, untuk memperoleh gambaran kemampuan siswa
yang sifatnya menyeluruh, penilaian dilaksanakan selama proses belajar
berlangsung.

7. Pertama kita tidak boleh menyalahkan guru kelas rendah, karena ketidakmampuan
anak dalam membaca biasanya berasal dari dalam diri anak, keluarga dan
1
lingkungan. Selanjutnya sebagai seorang guru harus lebih tanggap terhadap anak
didik yang barangkali ada anak yang belum mahir dalam membaca dan sudah
selayaknya sebagai seorang guru mengajari anak tersebut sampai anak tersebut
paham dan kalau diperlukan diberikan pelajaran tambahan setelah pulang sekolah,
dengan demikian permasalahan tentang anak yang kesulitan dalam membaca akan
teratasi.

Pendekatan komunikatif bersifat humanistik adalah siswa ditempatkan padas


8. posisi aktif sebagai pusat kegiatan pengajaran dan guru sebagai fasilitator dalam 1
proses itu.

Teori akomodasi ini memberikan penjelasan bahwa motivasi tinggi pada diri
9. pembelajar akan menghasilkan kemahiran berbahasa yang lebih dibandingkan 1
dengan motivasi yang rendah. Pemanfaatan media adalah bagian dari usaha
meningkatkan dan memelihara motivasi itu.

10.
Tahap perkembangan kognitif usia anak sekolah dasar sekitar 7-12 tahun. Jadi anak
tersebut berada pada tahap operasional konkret. Semakin rendah satuan 1
pendidikan semakin konkret hal hal yang di pahami oleh anak. Sebaliknya, semakin
tinggi satuan pendidikan semakin abstrak cara berfikir mereka. Oleh karena itu,
kehadiran media terkait dengan tingkat kognitif yang lebih konkret itu.

Jumlah skor 10

Tutor,

Tony Aris Setiyawan, M.Pd


TUGAS TUTORIAL III

Nama Mata Kuliah : Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD

Pokok Bahasan : 3. Penilaian dalam pembelajaran bahasa indonesia


4. Pembelajaran keterampilan berbahasa indonesia SD Sumber Materi :
Pengembang Soal Tony Aris Setiyawan, M. Pd.
Masa Tutorial : 2015.2 BMP PDGK4504

Skor Maksimal : 10-100


Jenis Tugas : PENGUASAAN KONSEP
Waktu : 60 menit

RANCANGAN TUGAS TUTORIAL III

Kompetensi Khusus :
3. Menjelaskan berbagai konsep tentang penilaian dalam pembelajaran BSI
4. Menerapkan model pembelajaran keterampilan berbahasa indonesia di SD

Tugas :

1. Apakah yang anda ketahui tentang penilaian berbasis kelas dan paparkan benntuk penilaiannya.
2. Apakah yang dimaksud penilaian atau assesment dan jenis penilaian ada berapa macam sebutkan?
3. Jelaskan dengan menggunakan bahasa anda sendiri tentang apakah yang dimaksud dengan penilaian
keterampilan menyimak dan berbicara.
4. Bagaimanakah cara menyelenggarakan tes menulis, jelaskan.
5. Bahasa dikelompokkan atas bahasa ragam lisan dan tulis. Kedua ragam bahasa tersebut memiliki
sifat reseptif dan produktif. Jelaskan?
6. Definisi yang tepat bagi media pembelelajaran adalah?
7. Buatlah Rencana Pembelajaran mata pelajaran bahasa indonesia untuk kelas IV untuk satu kali tatap
muka, lengkap dengan rubrik penilaiannya.
Nama Mata Kuliah : Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD

Pokok Bahasan : 1. Penilaian dalam pembelajaran bahasa indonesia


2. Pembelajaran keterampilan berbahasa indonesia SD Sumber Materi :
Pengembang Soal Tony Aris Setiyawan, M. Pd.
Masa Tutorial : 2015.2 BMP PDGK4504

Skor Maksimal : 10-100


Jenis Tugas : PENGUASAAN KONSEP
Waktu : 60 menit

PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL III

No. Aspek/Konsep yang dinilai Skor

1. Penilaian berbasis kelas adalah kegiatan penilaian berdasarkan hasil pengamatan


penilai terhadap aktivitas siswa sebagai mana yang terjadi. Bentuk penilaian
berbasis kelas meliputi (1) penilaian kinerja atau unjuk kerja, (2) langkah-langkah 1
penilaian kerja, (3) kriteria penilaian, (4) penilaian hasil kerja, (5) penilaian proyek,
(6) penilaian portofolio, (7) penutup

2.
Assesment atau penilaian adalah pengukuran kemampuan, kualitas, atau
keberhasilan seseoarang dalam pengajaran dan sebagainyadengan menggunakan 1
teknik-teknik tes, wawancara, angket, observasi, dsb. Jenis penilaian antara lain (1)
penilaian formatif, (2) penilaian sumatif, (3) penilaian diagnostik, (4) penilaian
selektif, (5) penilaian penempatan.

3. Keterampilan menyimak adalah keterampilan bahasa yang reseptif, artinya bersifat


menerima pesan dari orang lain dan selanjutnya memahami pesan pesan dalam
bentuk lisan sedangkan keterampilan berbicara adalah keterampilan bahasa yang
aktif-produktif, artinya bersifat menghasilkan pesan yang ditunjukan kepada orang
1
lain. Oleh karena itu,m keterampilan menyimak dan berbicara adalah dua
keterampilan berbahasa lisan yang harus dikuasai oleh siswa.

4. Tes menulis dapat diselenggarakan dengan dua cara, yakni secara terbatas dan 1
secara bebas. Pada tes menulis dengan cara terbatas, tulisan peserta tes dilakukan
dengan batasan atau aturan tertentu. Pada tes tulis dengan cara bebas, peserta
dapat menentukan sendiri apa yang di inginkannya dengan sedikit aturan minimal.

Ragam bahasa bersifat reseptif adalah keterampilan bahasa ini bermakna aktif
5.
memahami artinya seorang penyimak atau pembaca secara aktif berusaha
memahami pesan, ide atau pemikiran yang disampaiakan oleh pembicara. Bersifat 1
produktif atinya bermakna menghasilkan sesuatu yang berkaitan dengan bahasa.
Pembicara aktif menyampaikan pesan,ide seorang penulis aktif menyampaikan
pesan,ide dalam bentuk tulisan.

Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk mencapai
6. 1
tujuan pembelajaran.

7.
Untuk soal nomor tujuh, mahasiswa diharapkan menyusun kegiatan pembelajaran
(inti) secara sistematis dari yang mudah ke yang sedang, baru yang sukar. 4
Perhatikan aspek aspek berbahasanya ( mendengarkan, berbicara, membaca dan
menulis).

Jumlah skor 10

Tutor,

Tony Aris Setiyawan, M.Pd