Segn Morales, D.

(2016)

Mtodo didctico es el conjunto lgico de procedimientos didcticos que tienden a dirigir

el aprendizaje hacia un objetivo, tema o contenido, ya sea exponer de manera lgica-
secuencial un tema de estudio, resolver problemticas mediante la investigacin, trabajo
en equipo, la colaboracin, presentacin de resultados.

La finalidad del mtodo didctico es lograr el aprendizaje significativo y el desarrollo de

competencias para obtener soluciones pertinentes, creativas e innovadoras.

Tcnicas didcticas son actividades del curso ms complejas que requieren de un

preparacin previa, de un ordenamiento, guin y juego de roles.

Actividades son los recursos didcticos que no requieren de mucha preparacin,

utilizados en el curso presencial o virtual para testar conocimientos previos, y evaluar los
nuevos conocimientos adquiridos, como:

Cuestionarios
Resmenes y ensayos
Mapas conceptuales
Analogas
Sopa de letras y/o crucigramas
Lecturas obligatorias y sugeridas, reflexin
Videos y reflexin
Visitas in situ y reflexin
Otras

Diferentes tipos de mtodos aplicados en el aprendizaje significativo y aprendizaje por

competencia para promover la investigacin, bsqueda de informacin, el anlisis y
sntesis, as como ofrecer soluciones ante problemas:

Mtodo expositivo
Mtodo socrtico o de situaciones problemticas
Mtodo de casos
Aprendizaje Basado en Servicio
Aprendizaje Colaborativo
Aprendizaje Basado en Problemas
Aprendizaje Basado en Proyectos
Otros

Diferentes tcnicas didcticas que son aplicadas en el aula para incentivar el proceso
creativo, la criticidad constructiva, la simulacin y resolucin de problemas.

Mapas Mentales
Debates
Mesa Redonda
Lluvia de ideas
Juego de roles o simulacin
Otros (pg. 1)
Las caractersticas de las formas didcticas de elaboracin las resumen Pujols y Fons
(1981) en las siguientes:

El proceso didctico se centra en la actividad del alumno. Tanto ste como el profesor
trabajan en un esfuerzo comn.

El proceso de aprendizaje cobra especial relevancia, mientras que la enseanza se

subordina a las condiciones en las que el aprendizaje se desarrolla de la mejor forma.

La finalidad primordial es de tipo educativo o formativo, dejando en segundo lugar la

labor informativa o instructiva.

El alumno toma una actitud activa, la adquisicin del conocimiento pasa por un proceso
de elaboracin previa por parte del estudiante.(pg.283)

Uno de los mtodos pedaggicos ms frecuentemente empleado en las aulas

universitarias es la leccin magistral, que ya hemos comentado, como mtodo expositivo
en el que el papel activo corre bsicamente a cargo del profesor. Entendemos que sta
sigue siendo absolutamente necesaria como medio de transmisin del conocimiento y de
formacin del alumno, especialmente en el primer ciclo de la enseanza universitaria.
Este mtodo permite:

Desarrollar y explicar los aspectos del tema de mayor dificultad de comprensin.

Destacar los aspectos ms relevantes del problema que se analiza.

Ofrecer una visin global del tema.(pg. 285)

El trabajo en grupo lo podemos entender como aquel mtodo que permite a los alumnos,
convenientemente agrupados, la realizacin y discusin de un trabajo concreto, intervenir
en una actividad exterior, encontrar la solucin a un problema sometido al examen del
grupo, con la finalidad de concluir con unos razonamientos concretos que generalmente
suelen plasmarse en un informe. (pg.296)
Este mtodo tiene unas caractersticas propias:

Su nmero debe estar compuesto por cuatro o cinco alumnos. Los grupos
excesivamente grandes dificultan la colaboracin entre alumnos y favorecen la aparicin
de miembros en actitud contemplativa.

La misin del profesor es limitarse a resolver cuestiones. Su labor es simplemente

orientar y motivar la realizacin del trabajo.(pg297)

Las principales tcnicas o modalidades de evaluacin que vienen utilizndose

de manera ms habitual son las siguientes:

A) Pruebas escritas

B) Pruebas orales

C)Trabajos y proyectos

D) Otras tcnicas

E) La evaluacin continua (pg.312)

Gimnez Barriocanal (1998) recoge diversos estudios experimentales entre las que podemos
nombrar:

1. Las evaluaciones en funcin de varios criterios: exmenes escritos, orales, trabajos, etc.

2. Los exmenes donde el alumno puede tener delante toda la informacin que quiera (apuntes,
libros, etc.)

Nos centramos en la segunda tcnica, para comentar algunos detalles significativos de la misma,
ya que la primera no precisa ninguna aclaracin.
Esta segunda tcnica se le ha denominado Exmenes a libro abierto, y es una expresin tomada
de Beard, (1974, 232), y es una variante ms de los exmenes escritos, y que puede paliar en
alguna medida las dificultades del examen tradicional.

Consiste en permitir al alumno la realizacin de la prueba con la utilizacin de apuntes y variada

bibliografa. (pg317)
Referencias bibliogrficas:

1. Morales, D. (2016) .Mtodos y Tcnicas Didcticas. [En lnea].Consultado el 21de

noviembre del 2017.Disponible en: http://docentes.unibe.edu.do/metodos-y-
tecnicas-didacticas-2/
2. Gmez, R. (2002). Anlisis de los Mtodos didcticos en la Enseanza.[En
lnea].Consultado el 21de noviembre del 2017.Disponible en:
http://digibug.ugr.es/bitstream/10481/23939/1/456_32.pdf