GUATEMALA USAC
FACULTAD DE INGENIERIA
CONTROLES INDUSTRIALES
INGA. NORA GARCIA
1. PLANEAR
2.
OBJETIVOS:
Determinar las causas de porque el estudiante de EMI no lee.
Buscas soluciones para reducir el problema.
Implementar metodologas para incentivar la lectura.
Ayudarle al estudiante de EMI para obtener una buena reputacin ante
la sociedad y con eso alcanzar mejores oportunidades al momento de
prestar sus servicios como profesional.
LLUVIA DE IDEAS
Falta de inters
Aburrimiento
Falta de una cultura de
lectura
Malos hbitos de estudio
Falta de tiempo
Orientacin a la parte
practica
Falta de un enfoque
terico en la mayora de
cursos
Mala organizacin del
tiempo
Falta de recurso
Desmotivacin
Falta de tiempo
De todas estas propuestas se seleccionaron nicamente aquellas que
representan una mayor relevancia desde el punto de vista del estudiante,
es decir, aquellas situaciones en las que el estudiante puede tomar accin
ms fcilmente con la finalidad de mejorar su desempeo y sus hbitos de
lectura. Las ideas principales seleccionadas, son las mismas que se tomaron
en consideracin para construir las encuestas y darle un enfoque ms
directo al proyecto.
ANALISIS FODA
El anlisis FODA es una tcnica que permite la mejora al permitir identificar
de manera ms fcil los factores o aspectos clave para mejorar y lograr
alcanzar las metas propuestas. FODA significa: fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas.
Fortalezas Oportunidades
Debilidades Amenazas
Mala administracin de tiempo Ambiente de estudio
Falta de tcnicas de estudio Inestabilidad econmica
Falta de inters Disponibilidad de libros en la
Conformismo biblioteca
Muy distrado Desactualizacin bibliogrfica
Competencia laboral
Al analizar la matriz podemos decir que el estudiante debe evitar los
aspectos negativos (debilidades y amenazas) para lograr una mejora en sus
hbitos de lectura, asimismo debe cultivar los aspectos positivos para evitar
el deterioro de los mismos y que puedan llegar a convertirse en negativos.
ENCUESTA
Facultad de Ingeniera
Controles Industriales
SI NO
SI NO
4. Considera que es porque posee ideas preconcebidas de que el Ingeniero
debe ser prctico y no enfocarse en la parte terica?
SI NO
SI NO
DIAGRAMA DE PARETO
Los resultados obtenidos segn los estudiantes encuestados de la Facultad
de Ingeniera Mecnica Industrial de 5.to y 6.to semestre, se distribuyeron as:
CAUSA PORCENTAJE
Aburrimiento 15%
Falta de tiempo 55%
Falta de cultura de lectura 7%
Ideas preconcebidas 20%
Malos hbitos de estudio 3%
1 1
0.8 0.8
0.6 0.6
0.4 0.4
0.2 0.2
0 0
FT IP A FCL MHE
Frecuencia % Acumulado 80-20
Interpretacin:
Solucionando la falta de tiempo y las ideas preconcebidas se disminuyen en
un 80% las causas que influyen en la baja tasa de lectura que tiene el
estudiante de EMI
DIAGRAMA DE ISHIKAWA
Luego de identificar de forma ms clara el origen del problema, se
procedi a realizar el anlisis de las causas para determinar de manera
especfica el porqu de la falta de lectura en el estudiante de EMI. Al realizar
un primer Ishikawa o diagrama de primer nivel, se logr clasificar las causas
en cada una de las categoras a considerar en el mtodo de las 6 M.
34 66 30 20 25
70 58 55 69 45
69 25 20 90 85
58 90 55 70 45
Histograma
8
Frecuencia
6
4
2
0 Frecuencia
34 48 62 76 90 y
mayor...
Clase
Interpretacin:
Las notas obtenidas por los 20 alumnos sobre el test de lectura, resalta la
acumulacin de datos entre dos intervalos notablemente separados; esto
representa que existen dos segmentos dentro de la poblacin estudiantil
estudiada. Tambin puede llamarse bimodal.
DIAGRAMA DE DISPERSIN
Luego de realizado el test de lectura y obtenido las calificaciones se
encuesto nuevamente a los estudiantes de EMI, sobre el tiempo que
dedican a leer diariamente; esto se realiza con el fin de establecer si existe
relacin entre la variable tiempo (dedicado) y la nota adquirida en el test.
Los resultados son los siguientes
X (tiempo Y
h) (Resultados)
0.3 34
1 66
0.3 30
0.2 20
0.2 25
1 70
0.7 58
0.7 55
1 69
0.4 45
1 69
0.2 25
0.2 20
1.5 90
1.2 85
0.7 58
1.5 90
0.7 55
1 70
0.6 45
Interpretacin:
Los foros son importantes para que cada estudiante comparta sus
ideas acerca de distintos puntos de vista en cuanto a diversidad de
temas, y se pueda analizar que tanto comprende el estudiante al leer
un libro.