UNIVERSIDAD ETAC

MAESTRA EN DOCENCIA
MODELOS DE DISEO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

SESIN 6 / SEMANA 6
MODELOS INSTRUCCIONALES
TAREA 6

FRANCISCO JAVIER MARTINEZ PADILLA

GRUPO: 08T

MTRA CARMEN VERNICA GUTIRREZ RESNDIZ

30 DE NOVIEMBRE DEL 2017

 INTRODUCCIN

Las diferentes concepciones del DI son expresadas a travs de los Modelos de Diseo

Instruccional que sirven de gua a los profesionales sistematizando el proceso de desarrollo

de acciones formativas.

La instruccin se ocupa de adaptar la forma de "enseanza" para que lo que se ensea

pueda ser mejor aprendido y debe estar contextualizada y ser congruente con las teoras

que sustentan el modelo en el que se desarrolla.

En el presente trabajo se plasma la importancia del Diseo instruccional y una tabla

comparativa en la que se identifican las caractersticas de los diferentes modelos,

(Educacin tradicional, Tecnologa educativa, Didctica crtica o Educacin virtual).

Siempre se ha pensado en la calidad de la educacin y la metodologa que se llevara a
cabo y para eso se requiere de ciertos elementos del diseo instruccional como las
caractersticas y necesidades de los alumnos. Es ah donde se llevara al proceso alguno de
los modelos instruccionales.

El diseo instruccional como proceso es: es el desarrollo sistemtico de los elementos

instruccionales, usando las teoras del aprendizaje y las teoras instruccionales para
asegurar la calidad de la instruccin. Incluye el anlisis de necesidades de aprendizaje, las
metas y el desarrollo materiales y actividades instruccionales, evaluacin del aprendizaje y
seguimiento (Berger y Kam, 1996).

En la formacin virtual, tanto si se sigue la modalidad e-learning como b-learning, cualquier

propuesta de formacin o instruccin precisa conocer no solo la materia de estudio, las
teoras de aprendizaje y las estrategias didcticas, sino que tambin es indispensable
conocer el medio tecnolgico con e fin de generar ambientes de aprendizaje adaptados a la
modalidad virtual, considerando las tecnologas como herramientas cognitivas que el
alumno va a manejar para construir su conocimiento. Tomado en Noviembre 2017 de
https://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA4.pdf.
 MODELOS APLICADOS

Instruccin en el saln de clase.

Ayuda al docente en su rol de
enseanza. Selecciona
Categoras. materiales y contenidos.
Productor para ser
implementados por otros
usuarios, uso de la tecnologa.
Metas en la organizacin.

Dehoog, De Jong y De Vries

Desarrollo de
(1994)
simulaciones y
Desarrollo de simulaciones y Productos de
Productos de sistemas sistemas expertos.
expertos.

Desarrollo de productos
instruccionales basados en
Bergman y Moore (1990)
multimedia para su uso y
distribucin

Gerlach y Ely (1980) y Heinich,

Molenda; Rusell y Samaldino Pensados para los profesores
(1999)

Gustafson y Branch (2002) Producto y Sistema

saln de clase
 Bruner (1969)
*Se ocupa de la planeacin y preparacin y recursos y ambientes necesarios para el
aprendizaje.
INSTRUCCIONAL
Reigeluth (1983)
*En Disciplina interesada mtodos ptimos de instruccin, crea cambios deseados en
DISEO

los conocimientos y habilidades del estudiante.

Berger y Kam (1996)
*Ciencia de creacin para el desarrollo, implementacin, evaluacin, y mantenimiento
para el aprendizaje.
Broderick (2001)
*Arte y ciencia, crear un ambiente instruccional, materiales claros y efectivos
Richey, Fields y Foson (2001)
*Planificacin instruccional sistemtica: necesidades, desarrollo, evaluacin,
materiales y programa.
* 1960
*Fundamento en el conductismo, son lineales, sistemticos y prescriptivos(conocimientos,
destrezas y objetivos):
-Metas a lograr -objetivos especficos de conducta -Logros de aprendizaje -Contenido para la
MODELOS DE DISEO

PROFESIONALES)

enseanza -Estrategias para el aprendizajes -Criterios de evaluacin -Motivar el aprendizaje

(GUA PARA LOS
INSTRUCCIONAL

*1970.
-Teora de sistemas -Sistemas abiertos
*1980
-Teora cognitiva -Procesos de aprendizaje -Procesos cognitivos: el pensamiento, la solucin de
problemas, el lenguaje, la formacin de conceptos y el procesamiento de la informacin.
Principios o fundamentos
-Conocimiento significativo. -Participacin activa del estudiante. -Ambientes de aprendizaje
* 1990.
-Teoras constructivistas y de sistemas. (creatividad del estudiante) -El conocimiento se
construye a partir de la experiencia. -El aprendizaje es una interpretacin personal del mundo. -
El aprendizaje debe ser significativo y holstico.
*Gerlach y Ely.
-Identificar el contenido -Especificar objetivos -Taxonoma cognitiva
SALN DE CLASE
ORIENTADOS AL

-Evaluar comportamiento de entrada:

1- Determina estrategias 2- Organiza grupos 3- Asigna tiempo 4- Asigna espacio 5- Selecciona
MODELOS

-Evala logros Retroalimentacin

*Heinich, Molenda, Russell y Smaldino
-Analizan los conocimientos de los alumnos. -Determinan los objetivos deseados, la instruccin y
materiales -Estrategia y medios. -Utilizacin de los medios y materiales instruccionales -
Participacin del alumno -Evaluar y revisar logros
*Newby, Stepich, Lehman y Russel (2000)
-Planear. -Implementar. -Evala el desempeo del alumno. -Uso de computadora
*Modelo de Gagn
INSTRUCCION

Teoras de estmulos-respuesta y modelos de procesamiento de informacin:

UTILIZADOS
MODELOS

1. Estimular la atencin y motivar. 2. Informacin de los resultados.3. Conocimientos previos

DISEO
EN EL

4. Material para aprender. 5. Guiar y estructurar el trabajo del aprendiz. 6. Provocar la respuesta.
AL

7. Feedback. 8. Generalizacin del aprendizaje. 9. Facilitar el recuerdo. 10. Evaluar

*Modelo de Gagn y Briggs
ASSURE de Heinich y col. Heinich, Molenda, Russell y Smaldino (1993)
-Instruccin de Robert Gagn para asegurar el uso de medios en la instruccin. -Fases o
 procedimientos:
1. Analizar las caractersticas del estudiante. (en todos los niveles) 2. Objetivos de aprendizaje,
3. Estrategias, tecnologas, medios y materiales. (Texto, imgenes, video, audio, y multimedia).
4. Escenario de aprendizaje. 5. Participacin de estudiantes. 6. Evaluacin y revisin de
resultados del aprendizaje.
*Modelo de Dick y Carey Walter Dick y Lou Carey
-Diseo de estmulo (materiales didcticos) y respuesta del alumno. -Competencias y
habilidades.
-Estmulo y estrategia.
*Modelo de Jonassen
Diseo de Ambientes de Aprendizaje Constructivistas: Preguntas/casos/problemas/proyectos.
1. Contexto del problema 2. Representacin del Problema/simulacin 3. Espacio de la
manipulacin del problema Casos relacionados. Experiencias Recursos de Informacin. Construir
sus modelos mentales y formular hiptesis Herramientas cognitivas. Apoyo a estudiantes para la
realizacin de tareas. Conversacin / herramientas de colaboracin. Fomentar y apoyar a
estudiantes a travs de la comunicacin Social / Apoyo del Contexto. Prctica del ambiente de
aprendizaje constructivista.

*Modelo ADDIE
-Evaluacin formativa. -El producto final. -ADDIE es el modelo bsico de DI. -Anlisis, Diseo,
Desarrollo, Implementacin, y Evaluacin.

*Importancia del DI en e-learning.

-Formacin virtual, e-learning y b-learning. -Modalidad virtual.

CONCLUSIN
El diseo instruccional es la base para garantizar que la tecnologa no se sobrepondr al
aprendizaje y para reafirmar que en todo proceso educativo la dimensin pedaggica es y
ser siempre lo fundamental.

Existen diversos modelos de diseo instruccional y sus fases son el Anlisis, Diseo,
Desarrollo, Implementacin y Evaluacin.

Con estos modelos que pueden ser utilizados en cualquier contexto, los alumnos mediante
sus habilidades, conocimientos y actitudes durante la enseanza podemos aplicar
diferentes teoras; ya que los diferentes modelos nos sugieren diferentes actividades.

La posibilidad de lograr aprendizajes significativos es muy importante y conociendo a

nuestros alumnos lo podemos lograr, por ejemplo si sabemos lo que los motiva podemos
utilizar la teora mas a apegada.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ALIATUNIVERSIDAD. (2008). Modelos Instruccionales. 2017, de ETAC Sitio web:
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U6/S6_01.html?id_examen_act=1&id_inscripcio
n=695100

Belloch, C.. (2014). Diseo Instruccional. 2017, de UNIVERSIDAD DE VALENCIA

Sitio web: https://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA4.pdf

ITSON. (2008). MODELOS DE DISEO INSTRUCCIONAL. 2017, de ITSON Sitio

web:
http://biblioteca.itson.mx/oa/educacion/oa32/moldelos_diseno_instruccional/z2.htm

Jardines, G. F.. (2011). Revisin de los principales modelos de diseo instruccional.

2017, de Universidad Autnoma de Nuevo Len Sitio web:
http://www.web.facpya.uanl.mx/rev_in/Revistas/8.2/A7.pdf