LA ENSEANZA DE LA GRAMTICA:
LAS RELACIONES ENTRE LA REFLEXIN
Y EL USO LINGSTICO
Carmen Rodrguez Gonzalo*
1. INTRODUCCIN
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Para una revisin de las manifestaciones metalingsticas en espaol,
vanse las publicaciones del proyecto de investigacin de la Universidad de Navarra Lo
metalingstico en espaol, dirigido por el profesor Gonzlez Ruiz, en especial Casado
Velarde, Gonzlez Ruiz y Loureda Lamas (2005) y Loureda Lamas y Gonzlez Ruiz (2005).
Disponible en: www.unav.es/linguis/metaproyec/default.html.
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Portine (1997, pp. 36-37) considera que, a diferencia de la actividad
metalingstica que es una competencia de anlisis, la actividad epilingstica no es
una competencia constituida sino cierta habilidad del hablante para evaluar y ajustar sus
propsitos.
Los usos metalingsticos son muy variados pero en todos los casos
se trata de usos centrados en el lenguaje o en su estructura, que requieren
niveles relativamente altos tanto de anlisis como de control, o bien de ambos.
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El greal, liderado por la profesora Anna Camps, que integra investigadores
de la Universidad Autnoma de Barcelona, donde radica su sede, y de las universidades
de Vic, Valencia y el Pas Vasco. Informacin disponible en: www.greal.cat.
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Grupo de investigacin sobre la enseanza y el aprendizaje de la escritura,
coordinado por el profesor Teodoro lvarez Angulo. Tiene su sede en la Universidad
Complutense de Madrid y est formado por profesores de Espaa, Colombia, Chile y
Argentina. Informacin disponible en: www.didactext.net/.
6
Las investigaciones relacionadas con gneros textuales se agrupan, desde
2003, en torno de las sucesivas ediciones del Simposio Internacional de Estudio de los
Gneros Textuales (siget). Informacin disponible en: www.cchla.ufrn.br/visiget/.
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Investigadoras del grupo argentino de Investigacin y docencia en terminologa
y texto (termtex), integrado por investigadores-docentes del Consejo Nacional de
Investigaciones Cientficas y Tcnicas (conicet), de la Universidad de Buenos Aires y de
la Universidad Nacional de General Sarmiento.
5. CONCLUSIONES
La reflexin gramatical al servicio del uso lingstico revela las in- 109
suficiencias de la gramtica oracional como nica fuente de referencia para
la transposicin didctica, la importancia de los planteamientos funcionales,
discursivos y cognitivos y la centralidad de la nocin de gnero, como unidad
de anlisis y de produccin. Se muestra, asimismo, la necesidad de abordar
de forma relacionada la seleccin de contenidos de enseanza y las formas
de intervencin en el aula.
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