ASIGNATURA: Prctica social del lenguaje ESPAOL BLOQUE: II PERIODO DE APLICACIN: del13 al 17 de noviembre 2017

GRADO: 4 GRUPO: A DOCENTE:

PRCTICA SOCIAL/EJE/MBITO: Elaborar una narracin a partir del significado de un refrn. Lenguaje y comunicacin.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
APRENDIZAJE ESPERADO O INTENCIN DIDCTICA: Comprende el mensaje implcito y explcito de los refranes. Identifica los recursos literarios empleados en los refranes.
Emplea adjetivos y adverbios al describir personajes, escenarios y situaciones en una narracin.
No. de sesiones y tiempo estimado: 2 sesiones complementarias de 50 minutos
CONTENIDO TIEMPO SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS PRODUCTO(S)
DIDCTICOS
Significado Lunes INICIO Libro de texto Historietas con
de los 15-20 Qu es un refrn? Gua Santillana refranes
refranes. min Que el alumno mencione algunos de los refranes y lo que le significan, alguno se repite? Pizarrn Lista de refranes
Mensaje Podemos clasificarlos, en enseanza, advertencia. Tiras de refranes
implcito y Comparta con sus compaeros los refranes que encontr.
explcito en Observe las diferencias que puede tener un mismo refrn.
un texto. Lea y comente grupalmente la informacin sobre los recursos literarios, pgina 51 del libro de
Recursos texto.
literarios
(analogas, 30 min DESARROLLO
metforas,
rimas y Enseanzas que se
juegos de transmiten de
palabras), manera annima y
empleados en personal
los refranes

[Escriba aqu] [Escriba aqu] DRH

 Escribir los refranes mencionados cartulinas en tiras en binas, as que tendrn que ponerse de
acuerdo en cuales escribir.
Ahora busquemos los que se refieren al valor del mes.
Ya hicimos un mapa conceptual , ahora apuntemos con ejemplos la diferencia de cada gnero ;
adivinanza, trabalenguas , rima y refrn
VER LA PAJA EN EL OJO AJENO Y NO UNA VIGA EN EL PROPIO.
(Contra los que reparan en los defectos ajenos y no en los propios.)
QUIEN A HIERRO MATA, A HIERRO MUERE.
(Advierte que el mal se revierte, al igual que el trato.)
Ms vale un pjaro en la mano que cien volando deca una anciana mientras guardaba un billete
de mil pesos en sus engrasados bolsillos.
No por mucho madrugar se amanece ms temprano mascullaba un esquimal durante la noche
polar.
Los hombres pasan, las instituciones quiebran repeta en voz baja un dirigente de ftbol.
Gobernar es educar dice el presidente mientras en un colegio municipal los alumnos acosan a
las profesoras.
No hay mal que dure cien aos, despus se quita la edad.
Quien est libre de culpa que tire la primera querella.
Crrase por el pasillo gritaba el chofer senil en su silla de ruedas.
El que calla no otorga, ni se lo piensen gesticulaba un mudo malhumorado.
Mueran los epitafios, estn dems, es muy sabido que todos los difuntos fueron buenos.

10 a 15 CIERRE
min El concepto procede del francs refrain dichos populares que aconsejan algo, suelen ser frases
con rima o bien con ritmo consonancia o asonancia, lo que hace fcilmente se memoricen, se
trasmiten por tradicin oral.
Nos hablan de costumbres y formas de pensar, regulan la conducta de manera consensual.
Utilizando los refranes de esta lista , en una historieta de al menos 4 recuadros
Escribe y dibuja con refranes

[Escriba aqu] [Escriba aqu] DRH

 Caperucita roja va a casa de su abuelita temprano , porque El que madruga , Dios le ayuda
Sin embargo se entretuvo jugando ponindose en peligro, Camarn que se duerme se lo lleva la
corriente
El lobo engao a caperucita dirigindola a un camino ms largo , ENGAME UNA VEZ Y ES TU
CULPA. ENGAME DOS VECES Y LA CULPA ES MA.
Sin embargo un leador descubri el peligro que enfrentaba Caperucita y pronto acudi a su
ayuda El diablo sabe mas por viejo , que por diablo

EVALUACIN: Tcnica interrogatorio, preguntas al inicio, participacin, cuestionario; Tcnica de desempeo. registro de actividades completas en libreta ,
cuaderno productos para esta sesin Tarea y el registro de cumplimiento Tcnica observacin: La actitud del alumnos ante el trabajo en equipo , aportacin
de ideas, exposicin de dudas, orden y atencin durante las explicaciones
OBSERVACIONES: Lectura diaria en voz alta tesoro de cuentos o libro de texto Libros del rincn sugerido, Cuentos tradicionales indgenas o refraneros
RETROALIMENTACIN: Formacin cvica y tica.
AJUSTES RAZONABLES
ASIGNATURA: Prctica social del lenguaje ESPAOL BLOQUE: II PERIODO DE APLICACIN: del13 al 17 de noviembre 2017
GRADO: 4 GRUPO: A DOCENTE:
PRCTICA SOCIAL/EJE/MBITO: Elaborar una narracin a partir del significado de un refrn. Lenguaje y comunicacin.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
APRENDIZAJE ESPERADO O INTENCIN DIDCTICA: Comprende el mensaje implcito y explcito de los refranes. Identifica los recursos literarios empleados en
los refranes. Emplea adjetivos y adverbios al describir personajes, escenarios y situaciones en una narracin.
No. de sesiones y tiempo estimado: 2 sesiones complementarias de 50 minutos
CONTENIDO TIEMPO SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS PRODUCTO(S)
DIDCTICOS
[Escriba aqu] [Escriba aqu] DRH
 Significado Lunes INICIO Libro de texto Historietas con
de los 15-20 Cules son las funciones del refrn? Gua Santillana refranes
refranes. min Escuche la explicacin sobre el significado que puede tener un refrn: significado implcito y Pizarrn Lista de refranes
Mensaje significado explcito. Tiras de refranes
implcito y Escriba en su cuaderno las caractersticas de los dos tipos de significado de un refrn
explcito en
un texto. 30 min DESARROLLO
Recursos As pues, te presentamos algunos de los dichos y refranes ms populares (con su explicacin y
literarios aplicacin correspondientes), compartidos por nuestros usuarios en redes sociales, as como
(analogas, algunos de dominio pblico y otros poco o casi desconocidos, porque siempre es bueno saber de
metforas, este tipo de expresiones para recurrir a ellas en cualquier momento u ocasin
rimas y Ver el siguiente enlace sobre refranes mexicanos:
juegos de
palabras), 1. A darle que es mole de olla!
empleados en Invitacin a hacer alguna cosa con buen nimo y sin demora. El mexicansimo mole de olla es, en
los refranes opinin de muchos, uno de los platillos ms deliciosos que puedan existir en el pas; y por lo
mismo, no debe desdearse ninguna oportunidad de disfrutarlo.

2. Agua que no has de beber, djala correr

Leccin que aconseja no involucrarse con aquello que no se puede afrontar.

3. Al nopal slo se le arriman cuando tiene tunas

A modo de burla se refiere a los que acuden a otros slo cuando tienen la necesidad.

4. A ver a un velorio y a divertirse a un fandango

Significa que las cosas serias deben tomarse con seriedad, y las frvolas con frivolidad.

5. Botellita de jerez, todo lo que me digas ser al revs

Dicho usual entre los nios para responder a los insultos, aunque en ocasiones suele ser
empleado por la gente adulta.

6. Cuesta ms caro el caldo que las albndigas

Alude a aquellas ocasiones en las que lo superfluo sale costando ms caro que lo necesario.

7. Chocolate que no tie, claro est

Indica que las cosas deben resultar claras y evidentes por s mismas. El chocolate en taza que no
tiene color es porque est muy diluido. Tambin equivale a un viejo adagio espaol: Las cuentas
claras y el chocolate espeso.

[Escriba aqu] [Escriba aqu] DRH

 8. Dando y dando, pajarito volando
Referencia a un trato en el que lo que se compra debe recibirse al mismo tiempo que se efecta
el pago, sin dilaciones de ninguna de las partes.

9. Dar el aln y comerse la pechuga

Estratagema que consiste en obsequiar algo de escaso valor, para obtener a cambio algo de
mucha mayor cuanta.

10. Echarle mucha crema a sus tacos

Se aplica a quien se jacta de sus mritos. Asimismo, que exagera en sus elogios a algo o alguien.

11. El flojo y el mezquino, recorren dos veces el mismo camino

Aplica para situaciones en las que un perezoso, por no querer trabajar ms, repercuten en ms
trabajo.

12. El que con lobos anda, a aullar se ensea

Este refrn se refiere a las costumbres que se llegan a adquirir del entorno en que un individuo
se desenvuelve.

Fuentes:
-Albures y refranes de Mxico. Meja Prieto, Jorge.
-Academia Mexicana de la Lengua
-Centro Virtual Cervantes
10 a 15 CIERRE
min Lea los refranes de la pgina 52 de su libro de texto y determine el mensaje implcito de cada
uno de ellos.
Comente con sus compaeros el mensaje implcito que identific en cada refrn

EVALUACIN: Tcnica interrogatorio, preguntas al inicio, participacin, cuestionario; Tcnica de desempeo. registro de actividades completas en libreta ,
cuaderno productos para esta sesin Tarea y el registro de cumplimiento Tcnica observacin: La actitud del alumnos ante el trabajo en equipo , aportacin
de ideas, exposicin de dudas, orden y atencin durante las explicaciones
OBSERVACIONES: Lectura diaria en voz alta tesoro de cuentos o libro de texto Libros del rincn sugerido, Cuentos tradicionales indgenas.
RETROALIMENTACIN: Formacin cvica y tica.
AJUSTES RAZONABLES
CONTENIDO TIEMPO SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS PRODUCTO(S)
DIDCTICOS

[Escriba aqu] [Escriba aqu] DRH

 Significado Martes INICIO Libro de texto Historietas con
de los 10 min Resuelve en parejas pag 52 del libro Gua Santillana refranes
refranes. Pizarrn Lista de refranes
Mensaje Tiras de refranes
implcito y
explcito en
un texto.
Recursos
literarios
(analogas,
metforas,
rimas y
juegos de
palabras),
empleados en
los refranes

15 min DESARROLLO
Trabajaremos en cuadros sinpticos, mapas mentales y mapas conceptuales para que los
alumnos vacen la informacin en los esquemas del libro, entre todos los desarrollaremos.
Se llevara un rotafolio con el ttulo de Refranes, en hijas de color se colocaran las caractersticas
para que los alumnos armen el esquema.
Podemos apoyarnos del siguiente mapa, retomando nicamente la parte de refranes.

[Escriba aqu] [Escriba aqu] DRH

 Leeremos las narraciones que se construyeron a partir de los refranes, y haremos un peridico
mural de los seleccionados.
35 min CIERRE

[Escriba aqu] [Escriba aqu] DRH

 EVALUACIN: Tcnica interrogatorio, preguntas al inicio, participacin, cuestionario; Tcnica de desempeo. registro de actividades completas en libreta ,
cuaderno productos para esta sesin Tarea y el registro de cumplimiento Tcnica observacin: La actitud del alumnos ante el trabajo en equipo , aportacin
de ideas, exposicin de dudas, orden y atencin durante las explicaciones
OBSERVACIONES: Lectura diaria en voz alta tesoro de cuentos o libro de texto Libros del rincn sugerido , Leyendas indgenas o audio cuentos
RETROALIMENTACIN: Formacin cvica y tica
AJUSTES RAZONABLES: tarea

ASIGNATURA: Desafos Matemticas BLOQUE: II PERIODO DE APLICACIN: del13 al 17 de noviembre 2017

GRADO: 4 GRUPO: A DOCENTE:
PRCTICA SOCIAL/EJE/MBITO: Sentido numrico y pensamiento algebraico Nmeros y sistemas de numeracin.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados.
Manejar tcnicas eficientemente.
APRENDIZAJE ESPERADO O INTENCIN DIDCTICA: Identifica fracciones de magnitudes continuas o determina qu fraccin de una aptitud es una parte dada.
No. de sesiones y tiempo estimado 4 sesiones de 50 min cada una
CONTENIDO TIEMPO SECUENCIA DIDCTICA 28. Qu fraccin es? RECURSOS PRODUCTO(S)
DIDCTICOS
Representacin de 15 INICIO Libro de texto Libro y gua resueltos
una fraccin de Comente grupalmente qu es una fraccin y escriba en el pizarrn ejemplos de desafos situaciones
magnitudes fracciones. Hojas blancas o de matemticas
concretas Podemos relacionar que la divisin tambin es fraccionar - dividir colores resueltas en el
(longitudes, Juego de fracciones cuaderno
superficies de de fomi
figuras) 20 min Desarrollo Tablas de madera
Identificacin de la Observe las fracciones de la consigna del desafo matemtico #28 y comente
unidad, dada de qu fraccin representa el rea pintada en cada figura. Realice las actividades de
una fraccin de la la consigna.
misma) Comente grupalmente las respuestas del desafo.
20 min CIERRE
Divida una hoja de mquina en diferentes fracciones y escriba detrs de cada
parte de la hoja la fraccin que representa.
Escuche la explicacin sobre fracciones equivalente.
Compare su hoja con otro compaero e identifique cules hojas muestran
fracciones equivalentes.
Resuelva el desafio 29

[Escriba aqu] [Escriba aqu] DRH

 EVALUACIN: Tcnica interrogatorio, preguntas al inicio, participacin, cuestionario; Tcnica de desempeo. registro de actividades completas en libreta ,
cuaderno productos para esta sesin Tarea y el registro de cumplimiento Tcnica observacin: La actitud del alumnos ante el trabajo en equipo , aportacin
de ideas, exposicin de dudas, orden y atencin durante las explicaciones
OBSERVACIONES:
RETROALIMENTACIN:
AJUSTES RAZONABLES: Actividades no finalizadas se trabajaran como tareas

[Escriba aqu] [Escriba aqu] DRH

 ASIGNATURA: Desafos Matemticas BLOQUE: II PERIODO DE APLICACIN: del13 al 17 de noviembre 2017
GRADO: 4 GRUPO: A DOCENTE:
PRCTICA SOCIAL/EJE/MBITO: Sentido numrico y pensamiento algebraico Nmeros y sistemas de numeracin.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados.
Manejar tcnicas eficientemente.
APRENDIZAJE ESPERADO O INTENCIN DIDCTICA: Identifica fracciones de magnitudes continuas o determina qu fraccin de una aptitud es una parte dada.
No. de sesiones y tiempo estimado 4 sesiones de 50 min cada una
CONTENIDO TIEMPO SECUENCIA DIDCTICA Desafo 29. Partes de un todo./ 30. En busca del entero. RECURSOS PRODUCTO(S)
DIDCTICOS
Representacin de 15min INICIO Libro de texto Libro y gua resueltos
una fraccin de Revisen en parejas, los ejercicios de la consiga 1 del desafo matemtico #29. desafos situaciones
magnitudes Practique en su cuaderno la representacin de fracciones. Ejemplo: Hojas blancas o de matemticas
concretas colores resueltas en el
(longitudes, Juego de fracciones cuaderno
superficies de de fomi
figuras) Tablas de madera
Identificacin de la 20 min Desarrollo
unidad, dada de Realice, en parejas, las actividades de la consigna 2 del desafo matemtico #29.
una fraccin de la Comente grupalmente cules fueron las fracciones representadas.
misma) Explique cmo realiz la identificacin de las fracciones que deba iluminar en
cada actividad.
20min CIERRE
Dibuje una recta de 10 cm. en una hoja y recrtenla.
Escuche que la parte que recort equivale a 1/10 de un entero.
Realice las siguientes actividades en su cuaderno:
1. Un cuadrado representa un cuarto de la unidad. Dibuje la unidad completa y
tres cuartos del total.

2. EL cuadrado representa un medio de la unidad. Dibuje la unidad completa:

3. El rectngulo representa dos quintos de la unidad. Dibuje la unidad completa:

EVALUACIN: Tcnica interrogatorio, preguntas al inicio, participacin, cuestionario; Tcnica de desempeo. registro de actividades completas en libreta ,
cuaderno productos para esta sesin Tarea y el registro de cumplimiento Tcnica observacin: La actitud del alumnos ante el trabajo en equipo , aportacin
de ideas, exposicin de dudas, orden y atencin durante las explicaciones
OBSERVACIONES:
RETROALIMENTACIN:
[Escriba aqu] [Escriba aqu] DRH
 AJUSTES RAZONABLES:

ASIGNATURA: Desafos Matemticas BLOQUE: II PERIODO DE APLICACIN: del13 al 17 de noviembre 2017

GRADO: 4 GRUPO: A DOCENTE:
PRCTICA SOCIAL/EJE/MBITO: Sentido numrico y pensamiento algebraico Nmeros y sistemas de numeracin.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados.
Manejar tcnicas eficientemente.
APRENDIZAJE ESPERADO O INTENCIN DIDCTICA: Identifica fracciones de magnitudes continuas o determina qu fraccin de una aptitud es una parte dada.
No. de sesiones y tiempo estimado 4 sesiones de 50 min cada una
CONTENIDO TIEMPO SECUENCIA DIDCTICA Desafo 30. En busca del entero. RECURSOS PRODUCTO(S)
DIDCTICOS
Representacin de INICIO Libro de texto Libro y gua resueltos
una fraccin de Forme equipos y lea las actividades de la consigna del desafo matemtico #30 desafos situaciones
magnitudes Hojas blancas o de matemticas
concretas Desarrollo colores resueltas en el
(longitudes, Resuelva, en equipos, los problemas de la consigna. Juego de fracciones cuaderno
superficies de Revise grupalmente la actividad. de fomi
figuras) Tablas de madera
Identificacin de la CIERRE
unidad, dada de Practique en su cuaderno la representacin grfica de fracciones.
una fraccin de la
misma)
EVALUACIN: Tcnica interrogatorio, preguntas al inicio, participacin, cuestionario; Tcnica de desempeo. registro de actividades completas en libreta ,
cuaderno productos para esta sesin Tarea y el registro de cumplimiento Tcnica observacin: La actitud del alumnos ante el trabajo en equipo , aportacin
de ideas, exposicin de dudas, orden y atencin durante las explicaciones
OBSERVACIONES:
RETROALIMENTACIN:
AJUSTES RAZONABLES: En el cuaderno de dibujo trazar lneas con las reglas o escuadras cruzar, etc; ahora marcar o remarcar los tringulos y seleccionar los
rectngulos de color verde. El desafo 20 se realizara como tarea en casa

ASIGNATURA: Geografa BLOQUE: II PERIODO DE APLICACIN: del13 al 17 de noviembre 2017

GRADO: 4 GRUPO: A DOCENTE:
[Escriba aqu] [Escriba aqu] DRH
 PRCTICA SOCIAL/EJE/MBITO: Componentes naturales.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Manejo de informacin geogrfica.
APRENDIZAJE ESPERADO O INTENCIN DIDCTICA: Distingue la distribucin de los principales ros, lagos, lagunas, golfos, mares y ocanos en Mxico.
No. de sesiones y tiempo estimado 2 de 45 min
CONTENIDO TIEMPO SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS PRODUCTO(S)
DIDCTICOS
Caractersticas INICIO Libro de texto. Mapas
distintivas de las Lea la carta a Donaj y observe las imgenes que acompaan la carta y recuerde Cuaderno del Cuaderno
formas del relieve: que ros conoce. alumno. Gua Santillana
sierras, valles, Trace, en la imagen de la pgina 53 de su libro de texto, varios ros por donde Diagramas
mesetas y llanuras. considere qu es posible que fluya el agua. Gua pgina 72-73
Distribucin de las Atlas de Mxico
principales sierras, DESARROLLO
valles, mesetas y Participe en una lectura comentada de la leccin A dnde van los ros?
llanuras en Mxico. Conteste en su cuaderno las siguientes preguntas: Qu nombre recibe la
Distribucin de los corriente de agua dulce que fluye con continuidad?
principales Qu nombre recibe la cantidad de agua que lleva un ro?, Qu nombre recibe
volcanes y las el recorrido que hace un ro?
regiones ssmicas Qu nombre recibe la parte final de un ro?, Qu nombre reciben las orillas de
en el territorio los ros?, Qu nombre recibe el lugar por donde pasa un ro?
nacional. Comente con sus compaeros las respuestas de las preguntas.

CIERRE
Resuelve:

EVALUACIN: Instrumentos de evaluacin: Participacin individual, productos de las actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo.
Criterios de evaluacin: Comprensin de los contenidos, participacin activa en clase, identifica la ubicacin de Mxico, identificacin de los lmites del
territorio nacional.

[Escriba aqu] [Escriba aqu] DRH

 OBSERVACIONES:
RETROALIMENTACIN:
AJUSTES RAZONABLES:
ASIGNATURA: Historia BLOQUE: II PERIODO DE APLICACIN: del13 al 17 de noviembre 2017
GRADO: 4 GRUPO: A DOCENTE:
PRCTICA SOCIAL/EJE/MBITO: Mesoamrica
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin del tiempo y del espacio histrico. Manejo de informacin histrica. Formacin de una conciencia
histrica para la convivencia
APRENDIZAJE ESPERADO O INTENCIN DIDCTICA: Ubiquen temporal y espacialmente las culturas aplicando los trminos siglo, a.C. y d.C
No. de sesiones y tiempo estimado 2 de 45 min
CONTENIDO TIEMPO SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS PRODUCTO(S)
DIDCTICOS
Ubicacin temporal INICO Libro Cuestionario
y espacial de las Participe en una lectura comentada de las pginas 44 a 51 de su libro de texto. Gua Santillana Mapas en cuaderno
culturas - En qu ao comenz la cultura mesoamericana? Cuaderno Gua Santillana
mesoamericanas - Cmo se organiz la cultura mesoamericana? Copia de resuelta
- En qu ao se desarroll la civilizacin olmeca? poblamiento de
- Cul fue la cultura ms influyente en Mesoamrica? Amrica
- Cules son las caractersticas de la cultura olmeca? Mapas
- En qu poca floreci la civilizacin maya?
- Cules fueron las principales poblaciones mayas?
- Cules son las caractersticas de la civilizacin maya?
- En qu ao logr su esplendor la civilizacin teotihuacana?
- Cules fueron las construcciones ms importantes de los teotihuacanos?
- Cmo estaba integrada la civilizacin teotihuacana?
- Cules son las caractersticas de la civilizacin teotihuacana?
Comente grupalmente las respuestas de las preguntas.
DESARROLLO
Entregar las otras fotocopias de las culturas y resolverlas.
Pegar en el cuaderno

CIERRE
Seale en un mapa la ubicacin de las principales ciudades
Rojas - mayas.. verde- chichimecas azules teotihuacanas caf-zapotecas morada -mixtecos

EVALUACIN: Instrumentos de evaluacin productos de las actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y gua Santillana resuelta

[Escriba aqu] [Escriba aqu] DRH

 Criterios de evaluacin: Comprensin de los contenidos, participacin activa en clase, identifica el significado de los trminos a.C y d.C., identifica los conceptos
glaciacin y migracin, identifica las causas que originan una migracin.
OBSERVACIONES:
RETROALIMENTACIN:
AJUSTES RAZONABLES: tarea Lee las pginas 52 a 59 de su libro de texto. Resuelve

UBICACIN RECURSOS ACTIVIDADES

CULTURA UBICACIN ESPACIAL
TEMPORAL NATURALES ECONMICAS

CONSTRUCCIONES Y
ORGANIZACIN
RELIGIN CIUDADES CULTURA
SOCIAL
IMPORTANTES

Elabore en su cuaderno una tabla informativa para organizar las caractersticas de las culturas zapoteca, mixteca y mexica.
EVALUACIN: Instrumentos de evaluacin productos de las actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y gua Santillana resuelta
Criterios de evaluacin: Comprensin de los contenidos, participacin activa en clase, identifica el significado de los trminos a.C y d.C., identifica los conceptos
glaciacin y migracin, identifica las causas que originan una migracin.
ASIGNATURA: Formacin Cvica y tica BLOQUE: II PERIODO DE APLICACIN: del13 al 17 de noviembre 2017
GRADO:4 GRUPO: A DOCENTE:
PRCTICA SOCIAL/EJE/MBITO: El ejercicio de mi libertad y el respeto a los derechos propios y ajenos. Aula
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Conocimiento y cuidado de s mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad
APRENDIZAJE ESPERADO O INTENCIN DIDCTICA: Distingue en qu personas puede confiar para proporcionar informacin sobre s mismo.
Aprecia sus capacidades y cualidades al relacionarse con otras personas. Reconoce su derecho a ser protegido contra cualquier forma de maltrato, abuso o
explotacin. Reconoce situaciones de riesgo y utiliza medidas para el cuidado de su salud e integridad personal.
No. de sesiones y tiempo estimado 2 de 45 min
CONTENIDO TIEMPO SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS PRODUCTO(S)
DIDCTICOS
. CUENTO HASTA 10 INICIO Cuaderno Dibujo
Por qu la prdida de Comente grupalmente alguna situacin en la que haya perdido control sobre sus Libro de texto Gua Santillana
control de mis emociones. Gua Santillana resuelta
emociones o Explique cul cree que es la manera adecuada de comportarse ante la situacin
impulsos puede
mencionada.
afectar mi dignidad o
la de otras personas. DESARROLLO
Lea y comente el contenido de la pgina 34 de su libro de texto.

[Escriba aqu] [Escriba aqu] DRH

 Cmo puedo
canalizar mi enojo sin
agredir a los dems.
Analice situaciones que pueden propiciar que pierda el control de s mismo.
Proponga soluciones para autorregular su conducta y evitar daar a otras
personas.
CIERRE
Conteste las actividades de las pginas 46 y 47 de su libro de texto.
Comente grupalmente por qu es importante aprender a controlar sus
emociones e impulsos para evitar situaciones violentas

EVALUACIN: , identifica que son las sensaciones y sentimientos y la manera en que pueden ser expresados
Cuaderno y libro resuelto
OBSERVACIONES:
RETROALIMENTACIN:
AJUSTES RAZONABLES: Tarea traer e ilustrar los derechos de los nios.

[Escriba aqu] [Escriba aqu] DRH

[Escriba aqu] [Escriba aqu] DRH