Guia 1-1 PDF

UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA
DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS GENERALES E IDIOMAS

ASIGNATURA: RAZONAMIENTO Y REPRESENTACION MATEMTICA
GUIA N 1
MTODO DE RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE GEORGE POLYA
OBJETIVOS
Identificar el paso del modelo de Polya utilizado para resolver un problema.
Describir las estrategias para resolver problemas
Aplicar el modelo de Polya a la resolucin de problemas.
COMPETENCIAS
Capacidad para formular, plantear, transformar y resolver problemas matemticos.
Desarrollo y profundizacin del pensamiento lgico matemtico.
Identificacin de regularidades, modelos y estructuras matemticas en procesos y situaciones
problmicas.
Capacidad comunicativa en lenguaje matemtico.
Habilidad de conversin de un objeto matemtico a los diferentes lenguajes, registros y
representaciones matemticas, cuando sea posible.
DESARROLLO TEMTICO:
GEORGE POLYA: ESTRATEGIAS PARA LA SOLUCIN DE PROBLEMAS
George Polya naci en Hungra en 1887. Obtuvo su doctorado en la Universidad de Budapest y en su

disertacin para obtener el grado abord temas de probabilidad. Fu maestro en el Instituto Tecnolgico
Federalen Zurich, Suiza. En 1940 lleg a la Universidad de Brown en EE.UU. y pas a la Universidad de
Stanford en 1942. En sus estudios, estuvo interesado en el proceso del descubrimiento, o cmo es que se
derivan los resultados matemticos. Advirti que para entender una teora, se debe conocer cmo fue
descubierta. Por ello, su enseanza enfatizaba en el proceso de descubrimiento an ms que simplemente
desarrollar ejercicios apropiados. Para involucrar a sus estudiantes en la solucin de problemas, generaliz su
mtodo en los siguientes cuatro pasos:
1. Entender el problema.
2. Configurar un plan
3. Ejecutar el plan
4. Mirar hacia atrs
Las aportaciones de Polya incluyen ms de 250 documentos matemticos y tres libros que promueven un
acercamiento al conocimiento y desarrollo de estrategias en la solucin de problemas. Su famoso libro Cmo
Plantear y Resolver Problemas que se ha traducido a 15 idiomas, introduce su mtodo de cuatro pasos junto con
la heurstica y estrategias especficas tiles en la solucin de problemas. Otros trabajos importantes de Plya
son Descubrimiento Matemtico, Volmenes I y II, y Matemticas y Razonamiento Plausible, Volmenes I y II.
Polya, que muri en 1985 a la edad de 97 aos, enriqueci a las matemticas con un importante legado en la
enseanza de estrategias para resolver problemas. El Mtodo de Cuatro Pasos de Polya.
Este mtodo est enfocado a la solucin de problemas matemticos, por ello nos parece importante sealar
alguna distincin entre "ejercicio" y "problema". Para resolver un ejercicio, uno aplica un procedimiento
rutinario que lo lleva a la respuesta. Para resolver un problema, uno hace una pausa, reflexiona y hasta puede
ser que ejecute pasos originales que no haba ensayado antes para dar la respuesta. Esta caracterstica de dar una
especie de paso creativo en la solucin, no importa que tan pequeo sea, es lo que distingue un problema de un
ejercicio.
Sin embargo, es prudente aclarar que esta distincin no es absoluta; depende en gran medida del estadio mental
de la persona que se enfrenta a ofrecer una solucin: Para un nio pequeo puede ser un problema encontrar
cunto es 3 +2 o bien, para nios de los primeros grados de primaria responder a la pregunta Cmo repartes 96
lpices entre 16 nios de modo que a cada uno le toque la misma cantidad? le plantea un problema, mientras
que a uno de nosotros esta pregunta slo sugiere un ejercicio rutinario: "dividir ".
Hacer ejercicios es muy valioso en el aprendizaje de las matemticas: Nos ayuda a aprender conceptos,
propiedades y procedimientos -entre otras cosas-, los cuales podremos aplicar cuando nos enfrentemos a la tarea
de resolver problemas. Como apuntamos anteriormente, la ms grande contribucin de Polya en la enseanza de
las matemticas es su Mtodo de Cuatro Pasos para resolver problemas. A continuacin presentamos un breve
resumen de cada uno de ellos y sugerimos la lectura del libro "Cmo Plantear y Resolver Problemas" de este
autor (Editorial Trillas).
Paso 1: Entender el Problema.

Entiendes todo lo que dice?
Puedes replantear el problema en tus propias palabras?
Distingues cules son los datos?
Sabes a qu quieres llegar?
Hay suficiente informacin?
Hay informacin extraa?
Es este problema similar a algn otro que hayas resuelto antes?
Paso 2: Configurar un Plan.

Puedes usar alguna de las siguientes estrategias? (Una estrategia se define como un artificio ingenioso que
conduce a un final).
Ensayo y Error (Conjeturar y probar la conjetura).
Usar una variable.
Buscar un Patrn
Hacer una lista.
Resolver un problema similar ms simple.
Hacer una figura.
Hacer un diagrama
Usar razonamiento directo.
Usar razonamiento indirecto.
Usar las propiedades de los Nmeros.
Resolver un problema equivalente.
Trabajar hacia atrs.
Usar casos
Resolver una ecuacin
Buscar una frmula.
Usar un modelo.
Usar anlisis dimensional.
Identificar sub-metas.
Usar coordenadas.
Usar simetra.
Usar coordenadas
Usar simetra.
ASIGNATURA: RAZONAMIENTO Y REPRESENTACIN MATEMTICA

Paso 3: Ejecutar el Plan.
Implementar la o las estrategias que escogiste hasta solucionar completamente el problema o hasta que
la misma accin te sugiera tomar un nuevo curso.
Concdete un tiempo razonable para resolver el problema. Si no tienes xito solicita una sugerencia o
haz el problema a un lado por un momento (puede que "se te prenda el foco" cuando menos lo
esperes!).
No tengas miedo de volver a empezar. Suele suceder que un comienzo fresco o una nueva estrategia
conducen al xito.
Paso 4: Mirar hacia atrs.

Es tu solucin correcta? Tu respuesta satisface lo establecido en el problema?
Adviertes una solucin ms sencilla?
Puedes ver cmo extender tu solucin a un caso general?
Comnmente los problemas se enuncian en palabras, ya sea oralmente o en forma escrita. As, para resolver un
problema, uno traslada las palabras a una forma equivalente del problema en la que usa smbolos matemticos,
resuelve esta forma equivalente y luego interpreta la respuesta. Este proceso lo podemos representar como
sigue, algunas sugerencias hechas por quienes tienen xito en resolver problemas.
Adems del Mtodo de Cuatro Pasos de Polya nos parece oportuno presentar en este apartado una lista de
sugerencias hechas por estudiantes exitosos en la solucin de problemas:
1. Acepta el reto de resolver el problema.

2. Reescribe el problema en tus propias palabras.
3. Tmate tiempo para explorar, reflexionar, pensar...
4. Habla contigo mismo. Hazte cuantas preguntas creas necesarias.
5. Si es apropiado, trata el problema con nmeros simples.
6. Muchos problemas requieren de un perodo de incubacin. Si te sientes frustrado, no dudes en tomarte un
descanso -el subconsciente se har cargo-. Despus intntalo de nuevo.
7. Analiza el problema desde varios ngulos.
8. Revisa tu lista de estrategias para ver si una (o ms) te pueden ayudar a empezar
9. Muchos problemas se pueden de resolver de distintas formas: solo se necesita encontrar una para tener xito.
10. No tenga miedo de hacer cambios en las estrategias.
11. La experiencia en la solucin de problemas es valiossima. Trabaje con montones de ellos, su confianza
crecer.
12. Si no ests progresando mucho, no vaciles en volver al principio y asegurarte de que realmente entendiste el
problema.
Este proceso de revisin es a veces necesario hacerlo dos o tres veces ya que la comprensin del problema
aumenta a medida que se avanza en el trabajo de solucin.
13. Siempre, siempre mira hacia atrs: Trata de establecer con precisin cul fue el paso clave en tu solucin.
14. Ten cuidado en dejar tu solucin escrita con suficiente claridad de tal modo puedas entenderla si la lees 10 a
aos despus.
15. Ayudar a que otros desarrollen habilidades en la solucin de problemas es una gran ayuda para uno mismo:
No les des soluciones; en su lugar provelos con sugerencias significativas.
16. Disfrtalo! Resolver un problema es una experiencia significativa.
EJEMPLOS DE ALGUNAS ESTRATEGIAS PARA LA RESOLUCION DE PROBLEMAS
Existen varias estrategias para resolver problemas. Cada vez que te enfrentes a uno de ellos, debes preguntarte:
hay otra manera de hacerlo? Si tu respuesta es afirmativa, procede en la forma que has pensado;
comprobars que muchas veces utilizamos una combinacin de dos o ms estrategias para resolver un
problema. A continuacin describiremos algunas estrategias para resolver problemas y enunciaremos algunos
ejemplos para su anlisis:
ENSAYO Y ERROR
Consiste en realizar los siguientes pasos:
1. Elegir un valor (resultado, operacin o propiedad) possible.
2. Llevar a cabo con ste valor las condiciones indicadas por el problema.
3. Probar si hemos alcanzado el objetivo buscado.
Ejemplo: Calcula un nmero que al elevarlo al cuadrado y sumarle el nmero buscado, nos d 132.
SOLUCIN:
Comprender el problema:
Se va hallar un nmero que al elevarlo al cuadrado y sumarle el mismo nmero nos d como resultado 132.
Datos conocidos:
Resultado de la suma: 132
Planteamiento de la suma
Datos desconocidos:
Cantidad a hallar bajo unas condiciones
Desarrollar un plan:
Se elige un valor entre 10 y 20 se pone a prueba las condiciones del problema, hasta encontrar el nmero que las
cumpla.
Ejecutar el plan:
102 + 10 = 100 + 10 =110
112 + 11 = 121 + 11 = 132
Comprobacin: Verificando los clculos con una calculadora se puede demostrar que ese es el nmero pedido.
Esta estrategia puede ser puesta en prctica de formas diferentes, estas son:
1. Ensayo y error fortuito: realizado sin pautas o al azar.
2. Ensayo y error sistemtico: los valores no se eligen al azar, sino de manera ordenada, de forma que
eliminemos las posibles repeticiones de ensayo agotando las soluciones hasta encontrar lo que buscamos.
3. Ensayo y error dirigido: en l contrastamos cada respuesta para ver si estamos ms cerca o ms lejos del
objetivo buscado.
Ejemplo: Judith y Teodoro fueron de visita a la granja de su abuelo. Durante su estancia vieron un corral con
cerdos y gallinas. Teodoro dijo haber contado 18 animales en total. Judith afirma haber contado un total de 50
patas Cuntos cerdos haba? (sin utilizar ecuaciones).
SOLUCIN:
Ensayo y error fortuito: Damos valores al azar.
Cerdos Gallinas Patas
14 4 64
12 6 60
10 8
Etc.
De forma sistemtica: Se van dando valores de forma sistemtica 1,2, 3, etc.
1 17 38
2 16 40
3 15
Etc.
De forma dirigida:
10 8 56 (nos hemos pasado) sobran cerdos
9 9 54
8 10 52
7 11 50 es la solucin
DESCUBRIR UN PATRN:
Te ayuda a describir algo que ocurre en repetidas ocasiones. Un patrn en un problema se puede presentar como
un comportamiento en el cual una misma cantidad se sume, reste, multiplique o divide. En otras ocasiones el
patrn no tiene que ver con nmeros, sino con figuras geomtricas, letras o comportamientos.
Ejemplo:
Para cada uno de los patrones siguientes, determina los dos trminos que siguen:
1, 3, 5, 7,
1, -2, 3, -4,
1, 1, 2, 3, 5, 8, 13,
3, 12, 48, 192,
SOLUCIN:
9 y 11. Cada nmero es impar positivo.

5 y -6. El valor absoluto de cada nmero es uno ms que el anterior. Los nmeros son alternos en signos.
21 y 34. A partir del tercer nmero cada uno es la suma de los dos anteriores. (Nota: este patrn se conoce como
la sucesin de Fibonacci)
768, 3072. Cada nmero es el producto de 4 por el nmero anterior.
DE ATRS HACIA ADELANTE
Esta estrategia tambin se conoce como comenzar por el final. Es til cuando tienes que comenzar por la
conclusin del problema y trabajar hacia delante.
Ejemplo:
El manat que cuidaban en la Parguera, atrajo a muchas personas. El primer da acudieron a verlo 80
espectadores menos que el segundo. El segundo da fueron 250 personas menos que el tercero. En ste
acudieron 50 personas ms que el cuarto. Al cuarto da fueron 500 personas. Cuntos espectadores vieron el
manat el primer da?
Solucin:
Comprender el Problema
Se desea determinar el nmero de personas que fueron a ver el manat el primer da. Se sabe que ese da fueron
80 espectadores menos que el segundo, cuando fueron 250 menos que el tercero. Durante ste acudieron 50
personas ms que el cuarto da, en el que se presentaron 500 personas.
Desarrollar un Plan
Este problema se resuelve trabajando de atrs hacia adelante. Como se conoce la cantidad que fue el cuarto da,
se calcula cuantos fueron el tercero, el segundo y por ltimo el primer da.
Llevar a cabo el Plan
Si se sabe que el cuarto da fueron 500 personas y el tercero 50 ms, cabe concluir que ese da hubo 550
asistentes. Con este dato y el hecho de que el segundo da fueron 250 personas menos que el tercero, se obtiene
que la asistencia del segundo da fue de 300 personas. Para determinar la cantidad que acudi el primer da, solo
queda restar 80 a la cantidad del segundo da. Esto da 220 personas.
Este procedimiento tambin se pudo organizar haciendo uso de la estrategia elaboracin de una tabla:
DIA ASISTENCIA
CUARTO 500
TERCERO 500 + 50 = 550
SEGUNDO 550 250= 300
PRIMERO 300 80 = 220
Comprobar:
Se puede revisar invirtiendo el proceso de adelante hacia atrs: si el primer da fueron 220 personas, el segundo
da fueron 80 ms, o sea 300. El tercer da acudieron 250 ms que el segundo; es decir 550. El cuarto da fueron
50 menos que el tercero. Lo cual coincide con el hecho de que el cuarto da acudieron 500 personas.
TANTEO Y ERROR
Esta estrategia te ayuda cuando no conoces otra. En esencia, consiste en realizar varios intentos para llegar a la
solucin.
Ejemplo:
Escribe smbolos de suma y resta entre nmeros compuestos de los dgitos: 3 5 9 1 0 5 3
De modo que obtengas 257 como resultado. Los dgitos no se pueden repetir y se tienen que presentar en el
mismo orden que aparecen.
Solucin:
Se establece que los nmeros son compuestos solo hay que usar los smbolos de suma y resta, utilizar los dgitos
una vez y seguir el orden en que aparecen. 3, 5, 9, 1, 0,5 y 3.
Adems, el resultado tiene que ser 257.
Desarrollar un Plan
El plan que conviene utilizar es tantear colocando los smbolos de suma y resta en posiciones diferentes. Como
el resultado tiene tres dgitos, 257, cabe suponer que al menos una cifra tiene tres dgitos y est entre 100 y 300.
Llevar a cabo el Plan
A partir de 359 se pueden agrupar los nmeros en esta forma:
359 + 10 53 = 316; entonces, esta combinacin no funciona.
Luego, se intenta con 105, ya que 910 est muy lejos, y resulta;
35 + 9 + 105 3 = 146; este ejercicio tampoco da 257.
Por ltimo, se prueba una combinacin con 359 y 105:
359 105 + 3 = 257; es el arreglo correcto!
Comprobar:
Obviamente se puede ver que las condiciones del problema se cumplen.
ELABORACIN DE UNA TABLA:
Con esta estrategia puedes llevar la cuenta de los nmeros, datos y combinaciones de nmeros en forma
organizada. Una tabla es un arreglo rectangular de la informacin, acomodada en filas y columnas.
Ejemplo:
Los estudiantes de una clase de Botnica llevaron 300 hojas para estudiar sus caractersticas y propiedades
curativas. La clase analiz 10 hojas el primer da, el segundo estudi 15, el tercero 20 hojas y as
sucesivamente. Alrededor de cuntos das tardarn en estudiar todas las hojas?
En este caso se dice que la clase estudi 10 hojas el primer da, 15 el segundo, 20 el tercero y as sucesivamente.
Adems, la cantidad total de hojas que tienen que estudiar es 300. Se desea saber cuntos das ms o menos
tardarn en estudiar todas las hojas.
Desarrollar un Plan:
Se observa que la cantidad de hojas por estudiar aumenta cinco cada da. Esto define un patrn. Una vez
descubierto, se pueden organizar los datos en una tabla con tres columnas. La primera se refiere al da que
estudiaron las hojas, la segunda a la cantidad de hojas que analizaron ese da y la tercera representa la cantidad
de hojas acumuladas. De esta manera se contina el patrn hasta llegar a la solucin.
Llevar a cabo el Plan:
En este paso se prepara la tabla mencionada:
DIA HOJAS ESTUDIADAS TOTAL DE HOJAS

ESTUDIADAS
1 1O 10
2 15 25
3 20 45
4 25 70
5 30 100
6 35 135
7 40 175
8 45 220
9 50 270
10 30 300
Comprobar:
Revisa si la respuesta tiene sentido. Observa que el patrn contina hasta el noveno da y cambia en el dcimo
porque solo quedan 30 hojas por estudiar.
En conclusin, el grupo demorar aproximadamente unos diez das en estudiar las 300 hojas.
GRFICOS
En tu bolsillo tienes 5 monedas de diferentes denominaciones: 50, 100, 200, 500 y 1000 pesos. Cuntas
cantidades distintas puedes formar?
Se tienen 5 monedas de diferentes valores en el bolsillo con las cuales se pueden formar diferentes cantidades.
Datos conocidos:
Cinco monedas de 50, 100, 200, 500 y 1000 pesos
Datos desconocidos:
Cantidad que se pueden formar con las cinco monedas.
Cantidad de nmeros diferentes que se pueden formar
Se har una representacin grfica que muestre las combinaciones entre las cinco monedas, diferenciando las
que no se tiene con las que se tiene con un menos, luego sumaremos cada combinacin posible para determinar
las cantidades.
Ejecutar el plan:
Comprobacin:
Siguiendo cada rama, podemos sumar los valores de las monedas dando como resultado las cantidades que se
podran formar en el bolsillo, al final se cuentan dando como resultado 32 cantidades diferentes que se pueden
formar.
APLICACIN DE FRMULAS
Cuando se conoce la relacin entre dos o varias cantidades, la relacin se puede expresar mediante una
expression matemtica conocida como una frmula. En estos casos, las cantidades se representan con smbolos
mejor conocidos en matemticas como variables y su relacin, con una igualdad.
Ejemplo:
Jaime, Gissella, Silvia y Carlos desean cancelar su matrcula de ingreso a la Universidad del Magdalena.
Averiguan que la liquidacin para alumnos nuevos en sus respectivos programas puede realizarse a travs de la
frmula emitida por el acuerdo superior No. 017 en la cual se reglamenta que el valor de los derechos de
matrcula puede calcularse as:
Adems deben tener en cuenta el factor del programa, el factor estrato socio-econmico y el factor del colegio
de procedencia, los cuales pueden determinarse a travs de los valores de las tablas:
FACTOR DEL PROGRAGAMA ACADMICO
FACTOR ESTRATO SOCIO-ECONMICO
FACTOR COLEGIO DE PROCEDENCIA
Donde:
Jaime y Silvia pertenecen a los programas de Ciencias Empresariales (Contadura) e Ingeniera (Ambiental) y
provienen de Colegios privados y pertenecen a los estratos 4 y 5 respectivamente, mientras que Carlos y Gisella
de los programas de Ciencias de la educacin (Licenciatura en Educacin bsica con nfasis en informtica) y
Ciencias bsicas (biologa) de estrato 2 y 3 respectivamente y de colegios pblicos.
La pensin de Jaime en el grado 10 fue de $180.000 y en grado 11 de $ 225.000. Para Silvia, el valor de la
pensin en grado 10 era de $200.000 y en grado 11 de $ 280.000. Determina cunto dinero debe cancelar cada
estudiante una vez liquidada su matrcula.
Solucin:
Qu pide el problema? El valor que cada estudiante debe cancelar una vez liquidada su matrcula. Cules son
los datos conocidos del problema? Los programas de cada uno de los estudiantes, el estrato socioeconmico, el
colegio de procedencia y el valor de las pensiones de Jaime y Silvia en los grados10 y 11 y el valor del salario
mnimo legal mensual vigente.
Se aplicar la estrategia de hacer uso de una frmula. La frmula que debe utilizarse ser:
Adems se tendrn en cuenta los valores correspondientes a cada factor anotados en las tablas.
Llevar a cabo el plan:
Para calcular el valor de la matrcula de Jaime se procede as:

Valor matrcula =
Valor matrcula =
Para calcular el Factor del colegio de procedencia =
Factor del colegio de procedencia =
Determina el valor de la matrcula que debe cancelar Silvia.
Verificacin:
Se comprueba utilizando la calculadora para determinar el valor de la matrcula.
Luego Jaime debe cancelar por concepto de matrcula: $1.011.586, 5
Para determinar el costo de la matrcula de Gisella se proceder as:
Valor matrcula =
Valor matrcula =
Por lo tanto Gisella cancelar $ 911.956,5
Determina el monto que debe cancelar Carlos.

ANALOGA O SEMEJANZA
Consiste en la bsqueda de semejanzas (parecidos, relaciones, similitudes) en el archivo de la experiencia,

con casos, problemas, juegos etc. que ya se hayan resuelto.
A veces, ante la situacin que nos ocupa, nos podemos preguntar: A qu nos recuerda? Es como aquella otra?
Es muy bueno, a fin de encontrar un buen asidero que nos proporcione confianza, buscar situaciones semejantes
a la propuesta. Al hacerlo, probablemente, surgirn procedimientos de ataque de dichas situaciones semejantes,
que nos proporcionarn estrategias vlidas para la que nos ocupa.
Esta bsqueda ser ms fcil cuanta ms experiencia tengamos en la resolucin de problemas.
Esta estrategia suele ir asociada a la particularizacin y la generalizacin.
Ejemplo: Calcular el rea lateral del tronco de cono que aparece en la figura
Solucin:
El rea lateral corresponde al siguiente desarrollo
Se parece a un trapecio (Estamos utilizando
la analoga) . El rea del trapecio es igual:
Area = ----------------------------------. altura
h= lado generatriz del tronco de cono:
h H 2 ( R r) 2
2R 2r
Luego: Area H 2 R r
2
Ser cierto?
2
SIMPLIFICAR, PARTICULARIZAR
Consiste en pasar de la consideracin de un conjunto de objetos dado a considerar un conjunto ms pequeo (o

incluso un solo objeto) contenido en el conjunto dado. Particularizar significa simplificar el problema
hacindolo ms concreto y especfico, hasta que sea posible hacer algn progreso.
A veces te encuentras con un problema que resulta difcil por su tamao, por tener demasiados elementos que lo
hacen enrevesado y oscuro. En este caso se puede empezar construyendo un problema semejante ms sencillo,
tratar de resolverlo y luego proceder a complicarlo hasta llegar al propuesto inicialmente.
Es una de las mejores estrategias para los principiantes, pues sirve para adquirir confianza y, en otros casos,
proporciona ayuda en los atascos y bloqueos y nos permite entrar en materia manipulando los datos.
Se utiliza en la tcnica de demostracin lgica denominada contraejemplo: basta encontrar una sola excepcin
para refutar de forma irrevocable lo que pretende ser una regla o una afirmacin de carcter general.
La particularizacin puede hacerse al azar para entender el significado del problema o de forma sistemtica para
preparar el terreno hacia la generalizacin.
Acude a sta estrategia cuando no poseas ninguna idea que te haga prosperar, ya que en mltiples ocasiones te
permitir lograr un avance.
Puede ir relacionada con otras estrategias como: la generalizacin, la modificacin del problema, la
experimentacin.
Ejemplo
16 jugadores de tenis participan en un sorteo para emparejarse entre s en la primera ronda. De cuntas
maneras se pueden hacer los emparejamientos?
Solucin:
Como el nmero de jugadores es elevado, comenzamos con dos jugadores; claramente hay una sola forma. Si el
nmero de jugadores es 3, tenemos 3 emparejamientos. Si los jugadores son 4, tenemos los siguientes 6 grupos:
(1,2); (1,3); (1,4); (2,3); (2,4) y (3,4). Si los jugadores son 6, aparecen 15 grupos (comprubalo)
Seras capaz de encontrar una ley y deducir cuntos emparejamientos hay con 16 jugadores?.
Otra forma de resolver el problema es visualizar las diversas situaciones en diagramas y sacar conclusiones
1 2 1 2 3 4
1 NO S 1 NO S S S
2 NO NO 2 NO NO S S
3 NO NO NO S
4 NO NO NO NO
2 jugadores; un emparejamiento 4 jugadores; 6 emparejamientos
ORGANIZACIN, CODIFICACIN
La organizacin, en general, consiste en adoptar un enfoque sistemtico del problema. Suele ser de gran ayuda
enfocar el problema en trminos de tres componentes fundamentales: antecedentes (origen y datos), el objetivo
y las operaciones que pueden realizarse en el mbito del problema.
Las tcnicas asociadas a la organizacin pasan por realizar: smbolos apropiados, croquis, grficos, figuras,
diagramas y esquemas. Estos smbolos o dibujos no se reservan al uso exclusivo de la geometra; pueden
ayudar en todo tipo de problemas, ya que las figuras trazadas sobre el papel son fciles de hacer, de conocer y
de recordar.
Las figuras que te formes del problema deben incorporarse de forma sencilla a los datos relevantes y de esta
manera, suprimir los hechos que pueden conducir a confusin. De sta forma pueden quedar resaltadas
visualmente las relaciones entre los aspectos ms importantes del problema, y de ah muy a menudo se
desprenden luces que clarifican sustancialmente la situacin.
Una buena organizacin suele ir asociada con la eleccin de una notacin o cdigo que organice la bsqueda de
posibles caminos hacia la solucin.
Las diferentes notaciones y cdigos nos conducen a utilizar un determinado lenguaje. Los lenguajes que
resultan tiles en la resolucin de problemas son: el lenguaje de la Lgica el de las Matemticas (geomtrico,
algebraico, analtico, probabilstico etc.), el analgico (modelos, manipulaciones etc.) y el imaginativo o
pictrico (figuras, esquemas, diagramas etc.). Una buena organizacin es un buen punto de arranque y a veces
all se encuentra la clave del xito.
Ejemplo:
Hay varias formas de sumar 10, mediante nmeros impares y con cuatro sumandos; tenemos: 10 =1+1+1+7; 10
= 1+1+3+5; 10 = 1+3+3+3; tenemos tres formas (los cambios de orden en los nmeros no cuentan como nuevas
soluciones). Para obtener 20 con 8 sumandos impares Cuntas formas hay?
Desde luego hay que organizarse un poco y ser sistemtico: 20= 1+1+1+1+1+1+1+13; 20=1+1+1+1+1+1+7+7;
20 = 1+1+1+1+1+1+3+11; as llegamos hasta 11 combinaciones posibles Te atreves?
CODIFICACIN:
Ejemplo
Se tiene 3 cajas iguales y 5 guantes de la mano izquierda, todos ellos iguales De cuntas maneras se pueden
distribuir en las tres cajas?
Solucin:
Despus de jugar un poco con el problema se puede llegar a definir un cdigo que nos organice la bsqueda.
As si los guantes los representamos por A y las cajas por B, la secuencia BAA BA BAA nos indica que en la
1 caja hay dos guantes, en la 2 un guante y en la 3 dos guantes. Quizs este cdigo nos resulte ms fcil de
manejar y as resolver el problema.
RESOLVER UNA ECUACIN:
Frecuentemente cuando se aplica la estrategia de usar una variable en la resolucin de problemas, tal
representacin conlleva a una ecuacin que puede ser de tipo lineal o cuadrtica.
Veamos el siguiente ejemplo:

Jos es propietario de una finca en la cual cra conejos y gallinas. Para establecer el nmero de animales que
posee, manda a uno de sus empleados a realizar el conteo de estos. Al regresar el empleado dice a Jos:
Contando todas las cabezas de los animales usted tiene 60; pero si cuenta las patas el resultado es de 188.
Cuntos Conejos y cuntas gallinas tiene Jos en su finca?
Qu pide el problema? La cantidad de Conejos y gallinas que tiene Jos en la finca. Cules son los datos
conocidos del problema? El total de cabezas de los animals (60) y el total de las patas de los animales (188).
Se aplicar la estrategia de resolver una ecuacin, para ello debe asignarse variables as:
Sea
Ejecutar el plan:
Se deben plantear dos ecuaciones teniendo en cuenta los datos conocidos as:
La solucin del sistema se realiza aplicando el mtodo de reduccin:
luego :
188
____________________
Por lo tanto . Sustituyendo: en (1) se tiene:
Entonces: Luego hay 34 conejos y 26 gallinas.
Comprobacin:
Se realiza reemplazando los valores obtenidos en la ecuacin (1) y (2) :
34 + 26 = 60
USAR LAS PROPIEDADES DE LOS NMEROS U OPERACIONES MATEMTICAS
Entender la naturaleza intrnseca de los nmeros a menudo es til en la solucin de problemas. Para resolver
problemas donde intervienen clculos numricos u operaciones matemticas, es importante establecer las
relaciones que existen entre los datos suministrados.
Veamos el siguiente ejemplo:
Cristina desea remodeler la sala de su casa que tiene 7, 8 m de largo por 3 m de ancho, con baldosas cuadradas
lo ms grande posibles. Cunto debe medir el lado de cada baldosa si al colocarlas se desea que no se rompa
ninguna?
Solucin:
Qu pide el problema? La longitude del lado de cada baldosas para que al colocarlas no se rompa. Cules son
los datos conocidos del problema? El largo de la sala 7, 8 m y el ancho de 3 m.
Desarrollar un plan: Se aplicar la estrategia de propiedades matemticas.
Ejecutar el plan:
Para efectuar los clculos, se expresar el largo y el ancho en centmetros, es decir, 7, 8 m = 780 cm y 3 m =
300 cm. Para determinar la medida del lado de la baldosa de tal manera que al colocarlas no se rompa ninguna,
se require establecer un nmero exacto de veces en 780 cm y 300 cm, por lo tanto se debe buscar nmeros que
dividan exactamente a la vez ambos nmeros, es decir, divisors communes. Como la baldosas debe ser lo ms
grande posible, se debe elegir el mayor de los divisores communes que corresponde al mximo comn divisor
de 780 y 300. En consecuencia:
390 150 2 Luego el lado de la baldosas debe medir 60 cm
195 75 3
65 25 5
13 5
EJERCICIOS PROPUESTOS
Resuelve cada uno de los ejercicios utilizando el mayor nmero de estrategias para la solucin de problemas
1. Cuatro patinadores participan en un torneo, razn por la cual compiten en una pista circular recorriendla
totalmente en 8, 10, 12 y 15 segundos, respectivamente. Si parten juntos, en cuantos minutos se
encontrarn en la partida?
a) 120 b) 1 c) 2 d) 3
2. Un albail inicia la construccin de las paredes de una casa, para ello cuenta con cierta cantidad de bolsas de
cemento. El primer da utiliza de la cantidad total, el segundo da de lo que tena. Ates de iniciar el
tercer da cuenta la cantidad de bolsas de cemento y observa que an le quedan 55. Cuntas bolsas de
cemento tena al inicio de la construccin?
3. lvaro, Juan , Daniela y Laura son estudiantes antiguos de la universidad del Magdalena. Al inicial
semestre desean liquidar su matrcula para el ao 2013, sabiendo que sta puede realizarse con base en el
acuerdo superior 024 del 23 de junio del 2009, el cual establece que el valor de la matrcula se determina
mediante la frmula:
PROGRAMA ACADMICO
FACTOR ESTRATO SOCIO-ECONMICO
El Colegio de procedencia se estimar de la siguiente manera:

NMEROS DE CRDITOS ACADMICOS
Si se sabe que: lvaro pertenece al programa de medicina, procede de colegio privado y la pensin de
escolaridad en el grado 10 era de $300.000 y en el grado 11 de $ 350.000 y de estrato 5. Daniela pertenece al
programa de derecho, de colegio privado y la pensin en el grado 10 era de $225.000 y en grado 11 de
$240.000. y de estrato 4. Mientras que Juan y Laura provienen de colegios oficiales de estratos 2 y 3
respectivamente y de los programas de Ingeniera Civil y Antropologa. Cunto dinero debe cancelar cada
estudiante al inicio del semestre?
Selecciona un estudiante del programa de Ingeniera Ambiental, Negocios Internacionales y Economa y realiza
la respectiva liquidacin teniendo en cuenta:
a. El acuerdo 024
b. El acuerdo 017
Para ello considera que :
a. Son de estrato 3
b. Son de oficial(No privado)
Establece semejanzas y diferencias entre ambas liquidaciones. Dnde la liquidacin es mayor? Dnde es
menor? Porqu? Realiza tu propia liquidacin con el acuerdo 017.
4. Andrea desea asar en una parrilla tres arepas. En la parrilla caben dos arepas a la vez, pero solo se puede
asar por un lado. Se tarda 30 segundos en asar una cara de una arepa, 5 segundos en colocar una arepa, o en
sacarla y tres segundos en darle la vuelta. Cul es el mnimo de tiempo que se necesita para asar las tres
arepas por ambas caras?
A. 118 seg b. 120 seg c. 121 seg d. 145 seg d. 115 seg.
5. En las inmediaciones de la isla de Salamanca hubo un derrame de aceite de palma. Tal hecho ha ocasionado
la muerte de muchas especies que all habitan. Se cree que se derramaron parte de los 1, 5 millones de
galones de aceite. Los 1, 5 millones de galones de aceite caben en 125 carro tanques. Cul es la cantidad
de aceite contenida en cada carro tanques?
6. Camilo tiene una caja de chocolates y desea compartirla con sus mejores amigos. A Cristina regala la mitad
de sus chocolates ms uno, a Jos la mitad de los chocolates que le quedaron ms uno y a Carlos la mitad de
los que le quedaban ms uno. Si a Camilo an le queda un chocolate, cuntos chocolates tena la caja al
inicio?
7. Un profesor decide premiar a sus estudiantes por el buen desempeo mostrado por ellos durante el
periodo escolar, razn por la cual realiza un concurso. Por una calificacin sobresaliente le da una tarjeta con
un nmero entero menor que 100 escrito en ella. Un premio de $1000 pesos se le dar a cualquier nio que
presente tarjetas cuyos nmeros sumen 100. A continuacin se muestran varias tarjetas,
Cmo se podra determinar una combinacin ganadora? Puede usted sugerir como estructurar el
concurso de tal modo que pueda haber a lo ms 1000 ganadores?
8. Muchos ceros. En cuntos ceros termina el nmero100! =100x99x98x....x4x3x2x1?
Nota: Como el resultado de 100! , es un nmero muy grande, intenta primero resolver el problema anlogo
para 10!= 10x9x8x7x6x5x4x3x2x1
9. Luca viaj 125 millas en dos das. El segundo da viaj 23 millas ms que el primero. Cuntas millas
viaj cada da?
10. Sumar quince: Nueve fichas numeradas del 1 al 9, se ponen sobre la mesa. Juegan dos jugadores. Cada uno
coge una ficha por turno. Gana el primero que sume 15. Intenta elaborar dos estrategias que puedan
conducir a la victoria: una para usarla si eres t el primero en comenzar y otra si te toca en segundo lugar.
11. Discos: Se tienen dos discos circulares. En la cara superior de cada uno de ellos hay escrito un nmero. En
la otra cara tiene escrito otro nmero. Si lanzamos los dos discos al aire y sumamos los dos nmeros,
podemos obtener estos resultados: 11, 12, 16 y 17. Investiga qu nmeros estn escritos en la cara oculta de
cada disco. Prueba ahora con estos tres discos sabiendo que los resultados que se obtienen son :
15, 16,17,19,20,21,22,23.
Y si los resultados obtenidos fuesen 12, 13, 15, 16, 17, 18, 20,21, qu nmeros estaran escritos en la cara
oculta de cada disco?
12. Un cajero cont 248 billetes. Solo tiene billetes de $20.000 y $ 5.000 y en total hay $ 2210. Cuntos
billetes de $20.000 y de $ 5.000 hay?
13. Canelo es un asno glotn. Su dueo lo ha atado con una cuerda de 15 m de largo en el centro de un prado de
forma cuadrada de 30 m de lado. Calcula la superficie de la parte del prado en la que no puede comer
Canelo porque se lo impide la cuerda.
14. Lus pesa menos que Antonio, pero ms que Pablo. Pablo pesa menos que Lus, pero ms que Esteban.
Quin pesa ms y quin le sigue en este orden?

15. Llegan 9 personas a un baile y cada una le da un apretn de manos a la otra. Cuntos apretones de manos
se dan en total?
16. La edad de un padre y la de su hijo suman 47 aos. Si dentro de 14 aos el padre tendr el duplo de la edad
del hijo, cul es la edad del padre?
17. Julia tiene un carro pequeo que le rinde 30 kilmetros por galn en el pueblo, y 36 kilmetros por galn en
el expreso. El tanque de su carro tiene capacidad de 15 galones, la gasolina regular cuesta a $ 0.28 el litro y
la premiun a $ 0.32 el litro. Cunto le costar llenar el tanque de su auto con gasolina regular? (ayuda: 1
galn es aproximadamente equivalente a 1 galn = 3,7854118 litros).
18. La seora Martnez desea sembrar amapolas en el patio de su casa de modo que formen una verja recta. La
distancia que desea cubrir mide 30 pies. El jardinero le indica que estas flores deben sembrarse a 2 pies de
distancia entre ellas. cuntas debe comprar para cubrir la verja de extremo a extremo si desea sembrar la
primera amapola en uno de los extremos?
19. En el saln de historia estn estudiando las banderas de los pases de las Amricas. Cada da estudian
algunas y aprovechan para estudiar la topografa del pas. El quinto da estudiaron 2 pases ms que el
cuarto da. El cuarto da estudiaron tres pases menos que el tercer da. El tercer da estudiaron la misma
cantidad de pases que estudiaron el segundo da. El segundo da estudiaron cuatro pases. El primer da
estudiaron un pas menos que en segundo da. Cuntos pases estudiaron en total?
20. En el mismo orden que aparecen, agrupa los siguientes dgitos 6 3 5 4 7 y escribe los smbolos de suma y
resta para que obtengas 534.
21. En un edificio de 4 pisos vive la familia Snchez, Arteaga, Martnez y Castro. La familia Snchez vive
entre las familias Arteaga y Castro. La familia Snchez vive dos pisos ms arriba que la familia Martnez.
Las familias viven en pisos diferentes. En qu piso vive la familia Martnez?
a. 1er piso b. 2do piso c. 3er piso d. 4to piso e. Stano
22. Guillermo va al casino semanalmente. La primera semana triplic su dinero, pero luego perdi $ 12.000. A
la semana siguiente llev el dinero que le sobraba, lo duplic, pero despus perdi $ 40.000. Habiendo
guardado el dinero que le qued, la semana siguiente lo intent una vez ms y cuadruplic su dinero, con
tanta suerte que no perdi nada y pudo regresar a casa con el total, que ascenda a $ 224.000. Con cunto
dinero comenz en la primera semana?
23. El sueldo anual de Miguel ha aumentado la misma cantidad en los ltimos aos. Su sueldo era de $18 000
anuales el primer ao de trabajo. Si el sptimo ao ganaba $24000. Cuntos aos lleva en el trabajo si
ahora gana $30 000 anuales?
24. Las agendas para el prximo ao escolar estn en oferta. Los precios son independientes del color, pero
dependen del tamao. Si compras entre una o tres agendas del tamao regular, cuestan $47 cada una. Si
compras entre 4 y 24 de las mismas, cuestan $39.75 cada una. La agenda de bolsillo tiene los siguientes
precios, entre una y tres cuestan $16.95, entre 4 y 24 cuestan $13.50. Para el da del ejecutivo, el presidente
de JOTA MATEMAT decide comprar estas agendas para sus empleados. Si compra diez agendas de bolsillo
color marrn y dos agendas negras de tamao regular. cunto se ahorr?
BIBLIOGRAFIA
CAMPISTROUS, L., RIZO, C. Aprende a resolver problemas aritmticos (1996) Editorial Pueblo y
Educacin.
RODRIGUEZ, J., CARABALLO, A., CRUZ, T., HERNANDEZ, O. Razonamiento Matemtico,

Fundamentos y Aplicaciones. (1997). International Thomson Editores.
SANTOS TRIGO, L. La Resolucin de Problemas Matemticos Fundamentos Cognitivos. (2007).

Editorial Trillas.
WEBGRAFA:
http://www2.minedu.gob.pe/digesutp/formacioninicial/wp-
descargas/educacionprimaria/didactica_mat/04_resolucion_de_problemas.pdf
http://www.educarchile.cl/Portal.herramientas/nuestros_sitios/7mm/sitio/respuesta3.htm
http://www.planetamatematico.com/index.php?option=com_content&task=view&id=52&Itemid=74&lim
it=1&limitstart=3

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UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA

DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS GENERALES E IDIOMAS

MTODO DE RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE GEORGE POLYA

GEORGE POLYA: ESTRATEGIAS PARA LA SOLUCIN DE PROBLEMAS

George Polya naci en Hungra en 1887. Obtuvo su doctorado en la Universidad de Budapest y en su

Paso 1: Entender el Problema.

Paso 2: Configurar un Plan.

ASIGNATURA: RAZONAMIENTO Y REPRESENTACIN MATEMTICA

Paso 4: Mirar hacia atrs.

1. Acepta el reto de resolver el problema.

EJEMPLOS DE ALGUNAS ESTRATEGIAS PARA LA RESOLUCION DE PROBLEMAS

Consiste en realizar los siguientes pasos:

1. Elegir un valor (resultado, operacin o propiedad) possible.

3. Probar si hemos alcanzado el objetivo buscado.

Resultado de la suma: 132

Cantidad a hallar bajo unas condiciones

102 + 10 = 100 + 10 =110

112 + 11 = 121 + 11 = 132

1. Ensayo y error fortuito: realizado sin pautas o al azar.

Ensayo y error fortuito: Damos valores al azar.

Cerdos Gallinas Patas

De forma sistemtica: Se van dando valores de forma sistemtica 1,2, 3, etc.

Cerdos Gallinas Patas

Cerdos Gallinas Patas

10 8 56 (nos hemos pasado) sobran cerdos

9 y 11. Cada nmero es impar positivo.

DE ATRS HACIA ADELANTE

Llevar a cabo el Plan

Escribe smbolos de suma y resta entre nmeros compuestos de los dgitos: 3 5 9 1 0 5 3

Adems, el resultado tiene que ser 257.

Llevar a cabo el Plan

A partir de 359 se pueden agrupar los nmeros en esta forma:

359 + 10 53 = 316; entonces, esta combinacin no funciona.

35 + 9 + 105 3 = 146; este ejercicio tampoco da 257.

Por ltimo, se prueba una combinacin con 359 y 105:

359 105 + 3 = 257; es el arreglo correcto!

Obviamente se puede ver que las condiciones del problema se cumplen.

ELABORACIN DE UNA TABLA:

Llevar a cabo el Plan:

En este paso se prepara la tabla mencionada:

DIA HOJAS ESTUDIADAS TOTAL DE HOJAS

Cinco monedas de 50, 100, 200, 500 y 1000 pesos

Cantidad que se pueden formar con las cinco monedas.

Cantidad de nmeros diferentes que se pueden formar

FACTOR ESTRATO SOCIO-ECONMICO

FACTOR COLEGIO DE PROCEDENCIA

Llevar a cabo el plan:

Para calcular el valor de la matrcula de Jaime se procede as:

Para calcular el Factor del colegio de procedencia =

Factor del colegio de procedencia =

Determina el valor de la matrcula que debe cancelar Silvia.

Se comprueba utilizando la calculadora para determinar el valor de la matrcula.

Luego Jaime debe cancelar por concepto de matrcula: $1.011.586, 5

Para determinar el costo de la matrcula de Gisella se proceder as:

Por lo tanto Gisella cancelar $ 911.956,5

Determina el monto que debe cancelar Carlos.

Consiste en la bsqueda de semejanzas (parecidos, relaciones, similitudes) en el archivo de la experiencia,

Esta bsqueda ser ms fcil cuanta ms experiencia tengamos en la resolucin de problemas.

Esta estrategia suele ir asociada a la particularizacin y la generalizacin.

El rea lateral corresponde al siguiente desarrollo

Se parece a un trapecio (Estamos utilizando

la analoga) . El rea del trapecio es igual:

Area = ----------------------------------. altura