SILABUS

I. IDENTITAS MATA KULIAH

Program Studi : Pendidikan Dasar
Mata Kuliah : Asesmen Pendidikan
Semester : II
SKS/JS : 2/2
Alokasi Waktu : 16 X 100 Menit
Mk. Prasyarat :-

II. STANDAR KOMPETENSI : Menguasai Konsep Dan Praksis Asesmen Pendidikan

Indikator Capaian Sumber

Materi Pembelajaran
Perspektif historis: sejarah
asesmen, isu-isu asesmen.
Konsep asesmen: rasional,
terminologi dalam khasanah
asesmen, hubungan antara
asesmen, evaluasi, dan
pengukuran; sifat, prinsip,
dan fungsi asesmen
Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran
1. Memahami Hakikat dan 1.1 Memahami perspektif
Makna Asesmen historis asesmen
1.2 Memahami hubungan
asesmen dengan
pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
- Mengkaji perkembangan (periksa daftar
historis ilmu asesmen rujukan/referensi)
- Mengkaji makna yang
dikandung dalam terminologi
dalam khasanah asesmen

Analisis silabus dan RPP
dalam kaitannya dengan
asesmen yang sesuai;
pemilihan instrumen (tes dan
non-tes), konstruksi
instrumen, validasi
instrument (aliditas dan
2. Merencanakan asesmen 1.1 Menentukan cara asesmen
yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran
1.2 Menentukan instrumen
yang sesuai dengan tujuan
dan cara asesmen
1.3 Mengkonstruksi
- Mengkaji silabus dan RPP
untuk menentukan cara
asesmen yang sesuai
- Mendiskusikan contoh
instrumen yang ada untuk
menemukan kelebihan dan
kekurangannya sesuai

1
 reliabilitas), rumus statistic instrument dengan kaidah instrument
yang relevan 1.4 Menggunakan statistic yang baik
yang relevan untuk - Mengkonstruksi instrumen
menentukan validitas dan asesmen
reliabilitas instrumen - Melakukan ujicoba dan
menentukan validitas dan
reliabilitasnya

Cara mengadministrasikan 3. Mengadministrasikan 3.1 Memahami aturan-aturan - Mendiskusikan aturan-aturan

asesmen (class size, time
allotment, rater judgment,
control terhadap pengaruh
lingkungan tempat
pengujian)
asesmen pengadministrasian administrasi asesmen
asesmen - Melakukan administrasi
3.2 Mengadministrasikan instrumen di kelas
instrumen

PAP, PAN, KKM, 4. Melaporkan hasil 4.1 Menguasai cara
Pembobotan, dan dan format asesmen menentukan KKM, PAP,
pelaporan PAN, dan pembobotan
4.2 Menggunakan statistic
yang relevan untuk
menganalisis hasil
asesmen
4.3 Mengambil keputusan dari
hasil asesmen (evaluasi)
4.4 Membuat laporan hasil
asesmen dalam raport
- Menggunakan data dari
pengadministrasian
instrument sebagai bahan
untuk membuat deskripsi
data, dan menganalisis data
- Menulis hasil asesmen dalam
raport

Referensi
2
 1. Nitko A.J. (1996). Educational Assessment of Students, 2nd Ed. Columbus Ohio : Prentice Hall.
2. Popham, W.J. (1995). Classroom Assessment, What Teachers Need to Know. Boston: Allyn and Bacon.
3. Stiggins, R. J. (1994). Student-Centered Classroom Assessment. N.Y: Maxwell Macmillan International.
4. (dan referensi lain yanag relevan)

III. PENILAIAN
A. Proses : Presentasi pengembangan instrumen dan hasil ujicoba 30%
B. Produk : Uraian konsep asesmen (esai) 30%; portofolio pengembangan instrument (40%)

Mengetahui Singaraja, 1 September 2010

Ketua Program Studi Dosen Pengampu

Prof. Dr. I Wayan Lasmawan, M.Pd. Prof. Dr. AAIN. Marhaeni, M. A.

NIP.196702211993031002 NIP. 196403261990032002