Tecnicas Psicologicas Proyectivas

CAPTULO 14
Tcnicas proyectivas
Objetivos
1. Identificar las principales caractersticas de las tcnicas proyectivas.
2. Describir la hiptesis proyectiva.
3. Identificar los principales usos de las tcnicas proyectivas y cules son las que se emplean con mayor frecuencia.
4. Bosquejar las principales caractersticas del Rorschach, incluyendo el Sistema integral de Exner.
5. Bosquejar las principales caractersticas del Test de Apercepcin Temtica.
6. Bosquejar las principales caractersticas de las tcnicas de frases incompletas y de dibujo de la figura humana.
7. Discutir los factores que afectan el uso futuro de las tcnicas proyectivas.
Las tcnicas proyectivas constituyen uno de los te- a otras tcnicas proyectivas. En este captulo, ex-
mas ms fascinantes no slo en el campo de las ploramos esta intrigante categoras de pruebas: ex-
pruebas psicolgicas, sino en toda la psicologa. Se ponemos sus fundamentos, describimos sus usos y
encuentran entre los smbolos ms fcilmente reco- presentamos ejemplos de los mtodos que se em-
nocidos de la psicologa en la sociedad contempo- plean con mayor frecuencia.
rnea. Quin no ha encontrado referencias a una
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mancha de tinta en pelculas, novelas o dibujos ani- Caractersticas generales de las tcnicas
mados? Estas tcnicas tambin se encuentran en- proyectivas y la hiptesis proyectiva
tre los temas ms controvertidos de la psicometra.
Para algunos, son denostables por absurdas, seudo- Las tcnicas proyectivas tienen dos caractersticas
cientficas y deberan mandarse a los deshechos de clave. Primero, los reactivos de las pruebas suelen
la psicologa junto con la frenologa. Para otros, son ser estmulos ambiguos en cierto grado, pues no es
una rica fuente de comprensin y, en comparacin claro de inmediato qu significan, lo cual contrasta
con ellas, las respuestas S-No de los inventarios ob- con los reactivos de las pruebas objetivas de perso-
jetivos de personalidad son triviales, incluso degra- nalidad (p. ej., A menudo me siento triste) en los que
dantes. En Lilienfeld, Wood y Garb (2000) y en dos el significado es razonablemente claro (aunque algu-
secciones especiales sobre el Rorschach de Psycho- nos pueden argumentar que la expresin a menudo
logical Assessment (Meyer, 1999, 2001) se puede en- est abierta a la interpretacin). La segunda carac-
contrar buenos ejemplos de la controversia alrededor terstica clave es que usan un formato de respuesta
de las tcnicas proyectivas. Aunque las secciones es- abierta, que tambin se conoce como de respuesta
peciales se concentran en el Rorschach, muchos ar- libre, lo cual tambin contrasta con las pruebas ob-
gumentos, en pro y en contra, se pueden generalizar jetivas de personalidad, que emplean un formato de
361
Thomas, P., Hogan. Pruebas psicolgicas: una introduccin prctica (2a. ed.), Editorial El Manual Moderno, 2015. ProQuest Ebook Central,
http://ebookcentral.proquest.com/lib/redcraisp/detail.action?docID=4823931.
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respuesta cerrada. Como hemos sealado en varios a psiclogos escolares, Kennedy, Faust, Willis y Pio-
momentos a lo largo de este libro, el uso del formato trowski (1994) encontraron que seis de las 10 pruebas
de respuesta libre crea un reto especial para la califi- ms usadas eran tcnicas proyectivas. De acuerdo con
cacin de la prueba. Watkins, Campbell, Nieberding y Hallmark (1995), en-
El fundamento que subyace en las tcnicas tre los psiclogos clnicos, cinco de las siete pruebas
proyectivas se denomina a menudo hiptesis pro- que se usan con mayor frecuencia son tcnicas pro-
yectiva: si el estmulo es ambiguo, la respuesta esta- yectivas. Estos patrones se han encontrado de mane-
r determinada por la dinmica de la personalidad de ra consistente durante mucho tiempo (Lubin, Larsen, &
la persona. Hay poco en la naturaleza de los estmu- Matarazzo, 1984) y en diversos contextos (Lubin, Lar-
los de las pruebas proyectivas que dicte qu sera una sen, Matarazzo, & Seever, 1985). Incluso ante las pre-
respuesta razonable. Entonces, cmo puede el exa- dicciones de psiclogos sobre la disminucin del uso
minado formular una respuesta? De acuerdo con la hi- de estas tcnicas (Piotrowski & Keller, 1984), las en-
ptesis proyectiva, la respuesta se formula en trminos cuestas ms recientes muestran que siguen emplen-
de los deseos, fantasas, inclinaciones, temores y moti- dose mucho (Camara, Nathan, & Puente, 2000).
vaciones de la persona. As, se piensa que las pruebas En este punto, ser til identificar con exactitud qu
proyectivas son el medio ideal para descubrir las ca- pruebas proyectivas se encuentran en los primeros lu-
ractersticas profundas, quiz inconscientes, de la per- gares; por lo regular, son las siguientes ocho prue-
sonalidad. Es decir, las pruebas proyectivas pueden bas: Prueba Rorschach de Manchas de Tinta, Test de
investigar a mayor profundidad, mientras que las ob- Apercepcin Temtica (TAT), Test de Apercepcin In-
jetivas slo tocan las caractersticas superficiales de la fantil (CAT), pruebas de frases incompletas, dibujos de
personalidad; al menos as dice la hiptesis. la figura humana, Test Gestltico Visomotor de Bender
Aunque no es parte de la hiptesis proyectiva, el (o simplemente Bender), Prueba rbol-Casa-Perso-
mtodo psicoanaltico para explorar la personalidad na (HTP) y Dibujo Cintico de la Familia (KFD) (cuadro
a menudo es aliado de esta hiptesis. Muchos de- 14-1). De hecho, prcticamente ninguna otra tcnica
fensores de estas tcnicas provienen de la tradicin proyectiva se ubica en los primeros lugares en las en-
psicoanaltica; sin embargo, es posible ser partidario cuestas de preferencia, aunque existen muchas otras.
de la hiptesis proyectiva tambin desde otras pers- Sin tratar de negar el gran uso de estas tcnicas,
pectivas. Por ejemplo, algunas versiones del mtodo hay varias caractersticas peculiares que, quiz, han
Gestalt, que hacen hincapi en la interaccin de la llevado a exagerar su posicin en las encuestas so-
personalidad con la percepcin, pueden simpatizar bre el uso de pruebas. En efecto, considerar estas
con la hiptesis proyectiva. caractersticas brinda una excelente introduccin al
campo de las tcnicas proyectivas, por lo que dedica-
Usos de las tcnicas proyectivas remos un poco de tiempo a explorarlas. Primero, los
psiclogos a menudo las usan slo de una manera
Existen dos usos principales de las tcnicas proyecti- muy informal. (Ahondaremos en este punto ms ade-
vas. Primero, se usan en la evaluacin de casos indivi- lante.) De hecho, pueden no calificarlas en un sentido
duales en psicologa clnica, y escolar y en consejera formal y usar slo parte de los estmulos materiales.
psicolgica. Segundo, se usan en la investigacin. Con- Algunos materiales de estas pruebas pueden servir
sideremos en primer lugar el uso aplicado; de acuerdo para romper el hielo, casi como parte de una con-
con encuestas a psiclogos sobre los usos de prue- versacin en la entrevista clnica. Esto apenas coin-
bas, las tcnicas proyectivas ocupan los primeros luga- cide con el concepto de prueba psicolgica aplicado
res con una regularidad notable. Consideremos estos a otros tipos de pruebas. La mayora de las encues-
hallazgos; en una encuesta a psiclogos que trabajan tas sobre el uso de pruebas no hace distinciones res-
con adolescentes, Archer, Maruish, Imhof y Piotrows- pecto de estos aspectos; sin embargo, algunas s las
ki (1991) encontraron que siete de las 10 pruebas ms hacen y sus resultados son reveladores. Por ejem-
usadas eran tcnicas proyectivas. En otra encuesta plo, Kennedy et al. (1994) pidieron a los encuestados
Cuadro 14-1. Las ocho tcnicas proyectivas ms usadas

Prueba Rorschach de Manchas de Tinta Pruebas de Frases Incompletas
Test de Apercepcin Temtica (TAT) Dibujo de la Figura Humana
Test de Apercepcin Infantil (CAT) Prueba Casa-rbol-Persona (HTP)
Test Gestltico Visomotor de Bender Prueba de Dibujo Cintico de la Familia (KFD)
362 Pruebas psicolgicas. Una introduccin prctica

indicar las razones por las que usan una prueba. En Intntalo!
un nmero significativo de casos, los encuestados di-
jeron que usan una tcnica proyectiva para romper Para comprender la variedad de pruebas de fra-
el hielo; muchos tambin dijeron que no usaban pro- ses incompletas que estn disponibles en la ac-
cedimientos de calificacin estandarizados con es- tualidad, escribe las palabras sentence comple-
tas pruebas. En el caso de algunas, la mayora de los tion en el sitio de internet de ETS Test Collection
encuestados inform el uso de un sistema de califica- (http://www.ets.org/test_link/about). Observa la
cin personalizado y algunos dijeron no usar un sis- cantidad de entradas que resultan.
tema de calificacin. En contraste, pocos informaron
usar las medidas objetivas para romper el hielo o re-
currir a un mtodo de calificacin distinto al estandari-
zado. De ah que, cuando se les pregunta slo si usan referencia simplemente como el Bender. Algunas en-
una prueba particular, los encuestados quiz res- cuestas lo clasifican explcitamente como prueba pro-
pondan S aun cuando usen la prueba de manera yectiva (p. ej., Piotrowski & Keller, 1984; Watkins et al.
informal. En un giro interesante en el catlogo psico- 1988), porque, se supone, a menudo se usa para eva-
mtrico usual de los usos de pruebas, Holaday, Smith luar la personalidad. Sin embargo, en ciertas circuns-
y Sherry (2000) sealaron que los usuarios tambin tancias, el Bender sirve primordialmente como examen
informaron usar [tcnicas de frases incompletas] para neuropsicolgico para detectar disfuncin cerebral.
obtener citas textuales que pudieran apoyar el diag- Este uso bifurcado se ilustra en un informe de Cama-
nstico en los informes psicolgicos... (p. 380). ra et al. (1998) en el que el Bender aparece entre los
Segundo, la mayora de las tcnicas proyectivas primeros lugares tanto en la evaluacin de la persona-
tiene varios sistemas de calificacin. Exploraremos lidad como en la neuropsicolgica. De modo similar,
este punto con mayor detalle cuando nos ocupemos sealamos que la forma ms popular de la prueba de
de estas tcnicas ms adelante en este captulo. Ya dibujo de la figura humana fue diseada originalmente
que el sistema de calificacin es en realidad parte de para medir inteligencia, con un sistema de calificacin
la prueba, cada uno debe representarse por separado especfico, aunque en la actualidad se utilice principal-
en la encuesta. Quien usa el sistema Klopfer para cali- mente como medida proyectiva de la personalidad.
ficar el Rorschach no usa la misma prueba que quien As, el multifactico uso de algunas de estas pruebas
usa el sistema Exner; no obstante, la manera en que tambin contribuye a que las tcnicas proyectivas apa-
se lleva a cabo la mayor parte de las encuestas so- rezcan entre las pruebas ms usadas.
bre el uso de pruebas toma en cuenta a todos los que Adems de su uso en el trabajo clnico aplicado,
usen el Rorschach sin importar el sistema de califica- estas tcnicas tambin se usan mucho en la investi-
cin que utilicen, lo cual contribuye a que esta prue- gacin, dividida en dos categoras principales. Prime-
ba aparezca entre las ms usadas. Los ejemplos ms ro, hay una gran cantidad de investigacin sobre las
extremos de este fenmeno son las frases incomple- caractersticas psicomtricas de las medidas proyecti-
tas y el dibujo de la figura humana, que no son prue- vas; en este caso se examina la confiabilidad y validez
bas especficas, pues, en realidad, existen docenas de las tcnicas empleando una amplia variedad de
de pruebas de frases incompletas diferentes. En mu- grupos. Segundo, estas tcnicas se usan, a menudo,
chas otras encuestas se agrupan como una categora como variable criterio; en este caso, se supone que
genrica: frases incompletas. Puede ser que ninguna la tcnica posee confiabilidad y validez aceptables y,
de ellas se use tanto; sin embargo, cuando se agru- luego, se usa para definir las variables del campo de
pan en una categora, sta ocupa uno de los primeros la personalidad o del funcionamiento intelectual.
lugares en las encuestas. Del mismo modo, existen
muchas pruebas de dibujo de la figura humana y las Indicadores del uso de las tcnicas
encuestas tienden a agruparlas en una sola catego- proyectivas
ra, lo que la ubica como una de las ms usadas.
Por ltimo, sealamos que las tcnicas proyectivas En el trabajo aplicado, existen circunstancias que pue-
se usan, por lo comn, en la evaluacin de variables den llevar al psiclogo a preferir una prueba proyec-
de personalidad. Sin embargo, en algunos casos se tiva en lugar de una objetiva o, al menos, a incluir la
usan para propsitos muy diferentes, pero incluso en prueba proyectiva en la batera que se aplica al clien-
este caso, contribuyen a la posicin en las encuestas te. Primero, la mayora de las tcnicas proyectivas no
de las pruebas proyectivas en comparacin con otras requieren leer a diferencia de los inventarios objeti-
pruebas. El mejor ejemplo de esta dificultad es el Test vos de personalidad (aunque en algunos se permite
Gestltico Visomotor de Bender, al que se suele hacer leer los reactivos al examinado). As, si un examinado
Tcnicas proyectivas 363

no puede leer o lee con mucha lentitud, una prueba Resumen de puntos clave 14-1
proyectiva puede ser deseable. Segundo, aunque las
pruebas proyectivas son susceptibles de ser falsea- Tres mtodos generales para calificar pruebas
das (positiva o negativamente), es ms difcil hacerlo proyectivas
en stas que en los inventarios objetivos de perso- Formal
nalidad. De esta manera, si se sospecha que el exa- Informal
minado tiene una fuerte motivacin para falsear sus Holstico/Basado en impresiones
respuestas, puede ser preferible una prueba proyec-
tiva. Tercero, muchas tcnicas proyectivas permiten
formular un rango excepcionalmente amplio de hip-
tesis acerca de la dinmica de la personalidad; as, si En este mtodo, presentar algunas lminas del Ror-
el psiclogo tiene una base inicial muy reducida para schach equivale ms o menos a preguntar Cmo
juzgar las dificultades de un cliente, puede ser bene- le va el da de hoy? Con este uso se busca formular
ficiosa una prueba proyectiva. hiptesis a las que se dar un seguimiento ms es-
pecfico en el subsiguiente trabajo. De ah que este
Aplicacin y calificacin de tcnicas uso a menudo se denomine generacin de hiptesis;
proyectivas: advertencia por ejemplo, el resultado de este uso informal puede
ser simplemente sugerir la necesidad de una medida
Cuando un psiclogo dice que us el WISC-IV, es se- especfica de depresin o de discutir sobre las rela-
guro suponer que la prueba se aplic de acuerdo con ciones familiares. El tercer mtodo para calificar una
los procedimientos estandarizados, que se aplic la tcnica proyectiva implica llegar a alguna conclusin,
prueba entera y que se calific de acuerdo con los por ejemplo, un diagnstico basado en la impresin
criterios especificados en el manual del WISC. Si un general que causan las respuestas del examinado en
psiclogo interpreta un perfil del MMPI, es seguro su- lugar del anlisis de puntuaciones especficas. Por
poner que la prueba se calific de la manera usual; de ejemplo, el clnico aplica el Rorschach o el dibujo de
hecho, la prueba quiz se calific mediante un progra- la figura humana de un modo estandarizado, pero no
ma de cmputo diseado por la editorial de la prue- se utiliza el sistema formal de calificacin; sin embar-
ba. En contraste, cuando escuchamos que se aplic go, con base en la impresin holstica causada por las
el Rorschach o el TAT, podemos suponer poco acer- respuestas, el clnico concluye que el examinado es
ca de lo que eso significa. Ya que las instrucciones de esquizofrnico. Este mtodo a menudo se denomina
aplicacin de las tcnicas proyectivas suelen ser muy calificacin holstica o basado en impresiones.
sencillas, es probable que se hayan empleado ins- Nos referiremos a estos tres mtodos de califica-
trucciones razonablemente parecidas a las que indica cin cuando examinemos las tcnicas proyectivas en
la prueba. Sin embargo, en algunos casos, no se usan las siguientes secciones. Debemos estar atentos a
todos los materiales de la prueba; por ejemplo, de las estos distintos mtodos al leer artculos en revistas
20 lminas del TAT o de las 10 del Rorschach, puede especializadas o informes clnicos que emplean tc-
haberse usado slo algunas. La calificacin presenta nicas proyectivas.
un panorama mucho ms variado.
El anlisis de la literatura de investigacin y las Prueba Rorschach de Manchas de Tinta

descripciones de la prctica clnica revelan tres m-
todos generales para calificar las tcnicas proyecti- La Prueba Rorschach de Manchas de Tinta, tambin
vas (vase Resumen de puntos clave), que, quiz, conocida como mtodo Rorschach de manchas de
forman parte de un continuo en la prctica real. El pri- tinta o tcnica Rorschach de manchas de tinta, es
mer mtodo implica la calificacin formal de acuerdo sin duda la tcnica proyectiva ms usada. Indepen-
con reglas establecidas; podemos llamarlo mtodo dientemente de sus caractersticas especficas, ilus-
cuantitativo o psicomtrico. Se trata del mismo mto- tra muchos problemas a los que se enfrenta cualquier
do que se usa para calificar el WISC, y produce pun- tcnica proyectiva. Por estas dos razones, le dedica-
tuaciones especficas que pueden estar relacionadas remos ms tiempo que a las otras tcnicas que pre-
con normas y estn sujetas a estudios ordinarios de sentamos en este captulo.
confiabilidad y validez. En el otro extremo se encuen-
tra el uso informal, que no implica calificaciones ni Materiales
conclusiones definidas.
Los estmulos proyectivos se usan de una mane- Varias tcnicas utilizan manchas de tinta como es-
ra muy semejante a los elementos de una entrevista. tmulos. Sin duda, la ms famosa y usada es la que

identificamos con Hermann Rorschach, psiquiatra sui- manchas de Rorschach. Cada mancha aparece en
zo que experiment con un conjunto de manchas de una lmina rgida de aproximadamente 14 21.5 cm,
tinta a principios del siglo XX. Rorschach muri a la casi el tamao de este libro, pero no tan gordo. Las
edad de 38 aos, poco despus de publicar su primer lminas estn numeradas del I al X en la esquina su-
y nico trabajo con las manchas de tinta. La perspicaz perior derecha de la parte posterior; esta numeracin
obra de Rorschach estaba, sin duda, en una etapa pre- corresponde al orden estndar de presentacin. La
liminar cuando l muri. Su conjunto de manchas de ubicacin de los nmeros de las lminas permite pre-
tinta fue la base de la mayor parte del subsiguiente tra- sentarlas al examinado en una orientacin estndar.
bajo con esta tcnica, por lo que nuestra presentacin Una reproduccin muy pequea de la firma de Her-
se concentra en las manchas de tinta de Rorschach. mann Rorschach adorna la parte posterior de cada
lmina en algunas ediciones. Los nmeros romanos
tienen especial importancia, porque la literatura so-
Intntalo! bre el Rorschach est plagada de referencias a las
respuestas tpicas y atpicas a ciertas lminas que se
Casi todos los novatos de la psicometra escriben identifican mediante estos nmeros. Por ejemplo, un
mal Rorschach. Aunque no coincide con la pro- autor puede decir la respuesta del cliente de dos
nunciacin del nombre (Ror-shaj), podras pensar pjaros volando a la lmina III es muy inusual. El psi-
en segmentarlo de esta manera: Rors-ch-a-ch. clogo experimentado en el uso de Rorschach puede
Escribirlo bien es signo (aunque muy menor) de relacionar una afirmacin de este tipo.
madurez profesional. La mayora de las falsificaciones de las manchas
de tinta del Rorschach muestra una mancha totalmen-
te negra con un fondo blanco, quiz porque sta es
Encuestas recientes ubican al Rorschach entre las una manera muy fcil de reproducirlas. En realidad,
pruebas usadas con mayor frecuencia (vase, p. ej., ninguna mancha es completamente negra; algunas
Camara et al., 2000; Frauenhafer et al. 1998). Craig no tienen negro en absoluto. Cinco lminas (I, IV, V,
y Horowitz (1990) pidieron a directores de centros de VI y VII) son por completo acromticas, pues contie-
prcticas clnicas identificar pruebas sobre las que nen varios grados de gris y algunas partes negras.
se deba dar una formacin especial al estudiante de Dos lminas (II y III) son negras y grises en su ma-
posgrado en psicologa clnica. El Rorschach ocup el yor parte, pero tienen algunas manchas rojas. Las l-
primer lugar en esta encuesta. timas tres lminas son por completo cromticas. Dos
El Rorschach consta de 10 manchas simtricas. (En de ellas (VIII y IX) son combinaciones pasteles apaga-
realidad, algunas tienen asimetras muy ligeras.) La fi- das de rosa, verde y anaranjado. La ltima (X) tiene
gura 14-1 muestra una mancha similar a las primeras rosa, azul, amarillo y verde en abundancia.
Figura 14-1. Mancha acromtica de tinta similar a las del Rorschach.

Aplicacin y calificacin Intntalo!
El libro de Hermann Rorschach de 1921, Psychodiag- En realidad, no lo intentes. Al leer acerca de las
nostik, no present un conjunto estndar de instruc- diversas tcnicas proyectivas que presentamos
ciones para aplicar o calificar las 10 manchas de tinta. en este captulo, puedes tener el casi irresistible
Despus de la muerte de Rorschach en 1922, duran- deseo de probar estos estmulos con tus amigos
te varias dcadas, distintos psiclogos estadouniden- y conocidos para interpretar sus personalidades
ses desarrollaron sistemas, es decir, instrucciones con base en sus respuestas. No lo hagas! Se
para aplicar y calificar las manchas de tinta de Ror- necesita una formacin avanzada para usar estas
schach. Hubo cinco sistemas, cada uno identificado tcnicas. Como estudiante de pruebas psicolgi-
en la literatura con el nombre del principal arquitecto cas, tienes una responsabilidad especial. Un es-
del sistema. Beck (1937), Klopfer (1937; Klopfer & Ke- tudiante de biologa o historia puede jugar con
lley, 1942), Hertz (1943, 1948), Rapaport (Rapaport, Gill estas tcnicas de manera inofensiva, porque nin-
&, Schafer, 1946) y Piotrowski (1937, 1957). Podemos guna persona razonable tomara su interpretacin
notar que las primeras referencias de todos estos sis- con seriedad; sin embargo, si alguien sabe que
temas surgieron en el periodo relativamente corto estudias pruebas psicolgicas, puede creer que
que va de 1937 a 1946. Tambin exista la Tcnica de ests calificado para hacer interpretaciones. Pero
Manchas de Tinta de Holtzman (Holtzman, 1961); po- no lo ests, no hasta que hayas estudiado estos
demos notar que Rorschach no aparece en el nom- procedimientos ms de lo que hars en este ca-
bre, lo cual fue absolutamente deliberado por parte ptulo. Como en otros captulos, tenemos varios
de Holtzman. Quera usar manchas de tinta pero de ejercicios Intntalo! a lo largo de todo el texto,
una manera por completo diferente respecto de otros as como ejercicios al final del captulo; sin em-
sistemas del Rorschach; por ejemplo, l permita slo bargo, en ninguno de ellos se te piden respuestas
una respuesta por cada mancha de tinta. No obstan- de otras personas a estmulos proyectivos ni ana-
te, la tcnica de Holtzman a menudo se agrupa con lizar la personalidad de otras personas.
los otros sistemas del Rorschach. Aiken (1999) ofrece
un bosquejo histrico breve pero interesante de los
orgenes de estos sistemas, cada uno de los cuales apariencia, las ms provechosas de los cinco sistemas.
tuvo cierta actualidad, pero ninguno se convirti en el El de Exner se ha convertido en el sistema estndar en
estndar. De hecho, tener todos estos sistemas que, aos recientes. Hiller et al. (1999) se refieren a la adop-
en parte, se superponan y, en parte, entraban en con- cin casi universal del Sistema integral del Rorschach de
flicto cre confusin. Recordemos nuestro tratamien- Exner (p. 292). Hilsenroth y Handler (1995) informaron
to de la Escala Wechsler de Inteligencia para Nios que el sistema de Exner para usar el Rorschach se ense-
del captulo 8. Imaginemos que hay varios conjuntos a 75% de los estudiantes de posgrado. Este sistema
diferentes de instrucciones para aplicar esta prueba, ser el que describamos; sin embargo, el lector debe te-
diferentes modos para calificar las respuestas y dife- ner en mente que, cuando busque en la literatura, pue-
rentes perfiles de puntuaciones. El resultado sera un de encontrar alguno de los otros sistemas. Recordemos
caos; esa es la situacin que ha prevalecido por mu- tambin que, en la prctica, un psiclogo puede usar
chos aos en lo que respecta al Rorschach. un sistema personalizado o puede no utilizar ninguno.
Otro psiclogo estadounidense, John Exner, Jr. (Ex- Los procedimientos para aplicar el Rorschach en
ner, 2003), cre lo que se denomina Sistema integral el marco del Sistema integral de Exner son sencillos.
para aplicar y calificar las manchas de tinta del Rors- La aplicacin se divide en dos fases: la fase de res-
chach.1 Exner intent incorporar en su Sistema integral puesta (tambin conocida como fase de asociacin o
las mejores caractersticas, las ms justificables y, en libre asociacin) y la fase de indagacin. En la fase de
respuesta, el examinador da la lmina al examinado y
1
Aqu nos referimos a la cuarta edicin del libro clsico de Exner: le pregunta Qu podra ser esto? Si el examinado
The Rorschach: A Comprehensive System: Vol 1: Basic Founda- busca alguna orientacin sobre cmo responder o lo
tions and Principles of Interpretation. La primera edicin, en la que est permitido (p. ej., voltear la lmina), el exami-
que se present por primera vez el sistema, apareci en 1974, la nador es no directivo usando respuestas como Eso
segunda en 1986 y la tercera en 1993. El Volumen 2 (sobre inter- depende de usted o Lo que a usted le parezca. Si
pretaciones avanzadas) y el Volumen 3 (sobre el uso con nios el examinado es demasiado breve, por ejemplo, da
y adolescentes) aparecieron en varias ediciones de 1978 a 2005. una respuesta de una sola palabra (p. ej., una maripo-
Un tratamiento ms minucioso del trabajo de Exner requerira sa), el examinador lo debe animar a dar respuestas
consultar estos volmenes. Vase tambin Weiner (2003). completas. Por ejemplo, el examinador puede decir:

La mayora de las personas ve ms de una cosa. destellos de comprensin de las profundidades de
Cada una de las 10 manchas se presenta con estas la psique de una persona. Sin embargo, en la prcti-
sencillas instrucciones. El examinador se sienta junto ca, la interpretacin en el Sistema integral de Exner
al examinado y le da la lmina al examinado. se basa en un mtodo muy emprico con referencia
Mientras el examinado responde sobre una man- a una norma que sigue un procedimiento de codifica-
cha, el examinador registra lo que dice tomando nota cin detallada. Las respuestas que presentamos y las
del tono emocional. Exner hace hincapi en que las res- de las otras manchas se codifican de manera cuida-
puestas deben registrarse de manera textual. Tambin dosa; entonces se determinan ciertas sumas, porcen-
se anota el tiempo de respuesta. Estos registros sern tajes y razones de respuestas codificadas. Por ltimo,
importantes no slo para la subsiguiente calificacin de estas sumas y razones se comparan con normas basa-
respuestas, sino tambin para la fase de indagacin. das en las respuestas de muestras de pacientes y no
En la fase de indagacin se presentan al exami- pacientes. En este sentido, interpretar las respuestas a
nado otra vez las 10 manchas. Ahora, el examinador las manchas de tinta del Rorschach se parece al proce-
usa sus notas de la fase de respuesta y le pide al exa- dimiento de criterio meta que revisamos al describir el
minado explicar y elaborar ms sus respuestas de la MMPI. Por ejemplo, puede ser que el atropellamiento
fase anterior. El examinador puede decir: Mustreme en la parte central de esta mancha sea bastante co-
dnde vio [ESPACIO]. Desde luego, el examinador mn en grupos de no pacientes. Por otro lado, puede
tambin registra de manera textual las respuestas del ser que ver agua fluyendo en el borde de la mancha
examinado de esta fase. Exner hace hincapi en que no sea comn entre grupos de no pacientes, pero s
el propsito de la fase de indagacin es ayudar en la en personas que sufren de un estrs familiar inusual.
codificacin de las respuestas obtenidas en la prime- Cmo lo podramos saber? ste es el tipo de resulta-
ra fase y no evocar respuestas por completo nuevas. do que se obtiene al llevar a cabo numerosos estudios
El registro de respuestas se denomina protocolo. sobre la manera en que grupos bien definidos respon-
Este trmino se usa en la literatura de la mayora de den en realidad a las manchas de tinta. De la simple
tcnicas proyectivas, aunque a veces tambin se apli- idea de atropellamiento no podemos concluir nada.
ca fuera de este campo, por ejemplo, el protocolo de Todas las respuestas deben codificarse. Si el examina-
respuestas del MMPI, pero por lo general correspon- do ve animales muertos, aplastados en la mayora de
de a los mtodos proyectivos. las lminas, eso puede significar algo.
La aplicacin del Rorschach es sumamente sen-
cilla; sin embargo, la calificacin no lo es en absolu- Sistema de codificacin
to. De hecho, la calificacin, cuyo nombre oficial es
codificacin, es muy elaborada y detallada. Aqu es- Aqu ofrecemos un esbozo amplio de detalles selec-
bozamos slo cuestiones generales del esquema de tos del proceso de codificacin del Sistema integral.
codificacin del Sistema integral. Consideremos las Al describir el MMPI-2 en el captulo anterior, seala-
siguientes respuestas a una mancha imaginaria: mos que esta prueba tiene un lenguaje propio; esto es
Fase de respuesta: Aqu veo algo que parece un ani- an ms cierto en el caso del Rorschach, como ser
mal muerto, algo as como si hubiera sido atropella- evidente cuando introduzcamos el sistema de codifica-
do. Y supongo que esto que se ve rojo es sangre, as cin. En primer lugar, podemos observar que, aunque
que tuvo que haber pasado hace poco tiempo. En no se trata como categora de codificacin, el nmero
esta parte de aqu, parece que algo est fluyendo, tal total de respuestas (R) es el hecho inicial que se deter-
vez se trata de un puddle salindose del camino. mina en el protocolo del Rorschach. Exner (2003) hace
Fase de indagacin: Aqu (seala la parte cen- hincapi en que al menos 14 respuestas deben estar
tral de la mancha) est el animal muerto y aqu, la presentes en el protocolo para que ste se conside-
sangre manando a chorros. Aqu (tocando la parte re interpretable. En el cuadro 14-2 aparecen ejemplos
perifrica de la mancha) hay agua fluyendo hacia de las principales categoras de codificacin del siste-
afuera del camino, probablemente en un arroyo al ma de Exner. No se trata de listas completas, pues s-
lado del camino. tas han cambiado un poco con el paso del tiempo. En
la parte superior del cuadro, enumeramos las catego-
Qu hace el psiclogo con estas respuestas? El ras primarias de codificacin.2 En su mayor parte, es-
punto ms importante que se debe comprender es tas puntuaciones son simples conteos de respuestas
que el psiclogo no llega de inmediato a conclusiones dentro de los cdigos (ms adelante describimos
basadas en estas respuestas. La imagen popular de in-
terpretar las respuestas del Rorschach puede ser un 2
El uso del trmino primario en estas categoras es nuestro, no de
mtodo que se aplica por s solo rociado de repentinos Exner. Usamos este trmino con fines estrictamente pedaggicos.

Cuadro 14-2. Ejemplos de puntuaciones en el Sistema integral de Exner
Categoras primarias
Ubicacin Contenidos
Calidad del desarrollo Elementos populares
Determinantes Puntuaciones especiales
Calidad de la forma
Razones, porcentajes, derivaciones
Ideacin Procesamiento
Afecto Interpersonal
Mediacin Autopercepcin
Constelaciones
ndice de depresin
ndice de pensamiento perceptual
ndice de dficit de afrontamiento
ndice de hipervigilancia
Cuadro 14-3. Cdigos de ubicacin del Sistema integral del Rorschach

Smbolo Definicin Criterio
W Respuesta completa La mancha entera se usa en la respuesta
Todas las partes pueden usarse
D Detalle comn rea de la mancha que se identifica con frecuencia
Dd Detalle inusual rea de la mancha que se identifica con poca frecuencia
S Espacio rea en blanco que se usa en la respuesta (se califica slo con el smbolo
de otra ubicacin como en WS, DS o DdS)
Fuente: J. E. Exner. The Rorschach: A comprehensive system. Volume 1: Basic foundations (4th ed.), p. 77. Copyright 2003.
Reproducido con autorizacin de John Wiley & Sons, Inc.
ejemplos de los cdigos). Despus, enumeramos razo- parte izquierda superior, central, etc.), pero no es as. La
nes, porcentajes y derivaciones, que son transforma- principal diferencia en estos cdigos es si la respuesta
ciones de los conteos de las categoras primarias. Al tiene que ver con la mancha completa o con una parte
final se encuentran las constelaciones. En general, una de ella. Segundo, la distincin entre D y Dd es exclusiva-
constelacin es un indicador s/no (p. ej., positivo de mente emprica. Por ejemplo, en el caso de la mancha
depresin) si se cumple cierto nmero de condiciones; de la figura 14-1, si muchas personas se refieren a las ex-
stas surgen de los reactivos que se incluyen en las tensiones superiores, esa respuesta se codifica como
categoras primarias de codificacin o en las razones, D; si slo algunas personas hacen referencia a estas
porcentajes o derivaciones. Es evidente que el siste- extensiones, la respuesta se codifica como Dd sin que
ma de codificacin es complejo y da origen a muchas est implicada teora alguna. Cmo se define muchas
puntuaciones. Ilustraremos algunos cdigos y deriva- personas (D) o algunas personas (Dd)? En el sistema
ciones para dar idea de la esencia del sistema. de Exner, un detalle mencionado por menos de 5% de
El cdigo ms sencillo es el cdigo de ubicacin, los examinados se considera poco comn. La frecuen-
que indica la zona de la lmina a la que el examinado cia de varias respuestas se determina en relacin con
hace referencia. El cuadro 14-3 muestra los cdigos los cuadros de normas del primer volumen de Exner.
de ubicacin. Los cdigos de los determinantes son los ms com-
Podemos notar dos caractersticas en los cdigos de plejos y extensos. Existen nueve categoras principales
ubicacin. Primero, podemos suponer que los cdigos y 24 subcategoras de los determinantes. En el cuadro
se referirn a ubicaciones especficas en la lmina (p. ej., 14-4 aparece una lista de los cdigos de una categora

Intntalo! Secuencia de puntuaciones y Resumen
estructural
Regresa a las respuestas a la mancha de la figu-
ra 14-1 que aparecen en la pgina 366. Cmo Los cdigos ya descritos se resumen en la Secuencia
aplicaras estos cdigos de ubicacin? Observa de puntuaciones y el Resumen estructural. En la prime-
primero que en realidad hay dos respuestas (R = ra slo se enumera el nmero de lminas, el nmero
2) que proporcion el cliente. de respuestas y los cdigos de cada respuesta,
lo cual es importante para capturar los datos en la
computadora y para fines de investigacin. Tiene
cierto potencial para hacer interpretaciones, pero no
principal y sus subcategoras para ilustrar estos tipos es un medio interpretativo importante.
de cdigos. Podemos notar qu tan especficas son las El Resumen estructural es la fuente primaria para
instrucciones para usar los cdigos. En general, los de- la interpretacin, pues contiene resmenes de todos
terminantes indican qu caractersticas de la mancha los cdigos adems de una seccin de razones, por-
influyeron o determinaron las respuestas del examina- centajes y derivaciones que se obtienen a partir de los
do. Por ejemplo, en qu medida fueron determinantes cdigos. Por ejemplo, una entrada muestra la razn de
el color percibido, el movimiento, las figuras humanas W: M, es decir, la razn de todas las respuestas com-
o animales, etc. en las otras subcategoras? pletas de los cdigos de ubicacin y las respuestas de
Las respuestas populares son las que ocurren en Movimiento humano de los cdigos de determinantes.
al menos una tercera parte de las respuestas a una l- El Resumen estructural, en esencia, no se puede inter-
mina en el grupo de estandarizacin. Se trata de una pretar si no se cuenta con una preparacin avanzada
codificacin estrictamente con referencia a una nor- en el Sistema integral de Exner. Los informes narrati-
ma. Las 15 categoras de Puntuaciones especiales in- vos generados por computadora, semejantes a los que
cluyen reas como respuestas Mrbidas (MOR; hace examinamos en el caso del MMPI-2 y otras pruebas,
referencia a la muerte, asesinato, etc.), Agresivas (Ag; ahora estn disponibles para el Rorschach.
pelear, atacar, etc.) y Movimiento cooperativo (COP). Aunque el Sistema integral de Exner hace hincapi
Estos cdigos identifican caractersticas inusuales en en establecer relaciones empricas entre caractersti-
las respuestas y se aplican slo cuando stas se en- cas personales y cdigos especficos (y los derivados
cuentran presentes adems de los cdigos estn- de ellos), existen algunos temas generales. Por ejem-
dar de aplicacin universal como la ubicacin y los plo, las respuestas de forma son de especial relevan-
determinantes. cia para investigar la ideacin; las respuestas de color
Como sealamos antes, las puntuaciones en las se relacionan ms con los estados emocionales.
categoras de razones, porcentajes y derivaciones
surgen de combinaciones de puntuaciones de los Evaluacin del Rorschach
cdigos primarios. Algunas de stas son muy senci-
llas, por ejemplo, el porcentaje de respuestas que son La literatura de investigacin sobre el Rorschach es
populares; otras son ms complejas, por ejemplo, tan vasta que casi desafa la posibilidad de resumir-
agregar varios cdigos con pesos especiales. la. Leer incluso una muestra de esta literatura es casi
Cuadro 14-4. Ejemplos de categoras para codificar los determinantes en el sistema integral del Rorschach
Categora Smbolo Criterios
Movimiento M Respuesta de movimientos humanos. Se usa en respuestas que implican actividad cinestsi-
ca de un humano, o de un personaje animal o ficticio en una actividad de tipo humana.
FM Respuesta de movimientos animales. Se usa en respuestas que implican una actividad ci-
nestsica de un animal. El movimiento percibido debe ser congruente con la especie que se
identifica en el contenido. Cuando el movimiento del animal no es comn para la especie,
se debe codificar como M.
m Respuesta de movimientos inanimados. Se usa en respuestas que implican movimiento de
objetos inanimados, inorgnicos o absurdos.
Fuente: J. E. Exner. The Rorschach: A comprehensive system. Volume 1: Basic foundations (4th ed.), p. 87. Copyright
2003. Reproducido con autorizacin de John Wiley & Sons, Inc.

como contestar un Rorschach: lo que vemos puede espero parte de esta variabilidad se debe, quiz, a cam-
tar determinado por predisposiciones personales ms bios reales a corto plazo en el rasgo evaluado por
que por lo que realmente hay ah! Por otro lado, pode- una puntuacin particular. La evidencia de la validez
mos encontrar condenas absolutas del Rorschach; por muestra diferencias notables de una fuente a otra.
ejemplo, Hunsley y Bailey (1999) concluyeron que en la Numerosos estudios han obtenido una validez signi-
actualidad no existen bases cientficas para justificar el ficativa en varias puntuaciones del Rorschach, pero
uso de las escalas Rorschach en la evaluacin psicolgi- otros, tambin numerosos, han salido con las manos
ca (p. 266). En Dawes (1994) y Lilienfeld et al. (2000) se vacas al intentar demostrar la validez de esta prue-
puede encontrar un tratamiento muy poco amable so- ba. En general, concluimos que, cuando la prueba se
bre el Rorschach y, en general, de las tcnicas proyecti- aplica y califica de manera estandarizada, sin duda
vas. Por otro lado, Weiner (2001) replic que la excesiva puede producir evidencia de una validez respetable.
acusacin de Hunsley y Bailey en contra del Rorschach
como instrumento de evaluacin por no cumplir con los Y ahora qu sigue?: llega el R-PAS
estndares profesionales de la prctica ignora la abun-
dante evidencia de lo contrario y carece de justificacin La influencia de John Exner en el Rorschach es impre-
(p. 428). Viglione (1999) concluy: La evidencia revela sionante, pero l muri en 2006. Y ahora qu sigue? Al
que muchas variables del Rorschach son herramien- parecer, la respuesta vendr de un equipo integrado, en
tas eficientes en aplicaciones clnicas, forenses y edu- parte, por personas asociadas estrechamente con Ex-
cativas (p. 251). Viglione y Hilsenroth (2001) afirmaron ner: Meyer, Viglione, Mihura, Erard y Erdberg (2011), con
que una gran cantidad de evidencias empricas apoya su recin lanzado Rorschach Performance Assessment
la confiabilidad, validez y utilidad del Rorschach y reve- System [Sistema de evaluacin del desempeo en el
la que las recientes crticas contra esta prueba, en gran Rorschach], R-PAS. Este sistema busca promover el de-
medida, carecen de justificacin (p. 452). Con base en sarrollo psicomtrico de la interpretacin del Rorschach,
metaanlisis que comparan los coeficientes de validez extender los esquemas actuales de codificacin, mejo-
de 31 estudios sobre el MMPI y 34 sobre el Rorschach, rar los sistemas de calificacin y darle un toque inter-
Hiller et al. (1999) concluyeron que la validez fue aproxi- nacional a todo esto. El R-PAS representar el nuevo
madamente igual en el caso de estos dos instrumentos sistema integral? Estaremos al pendiente.
bien conocidos, aunque en ambos casos los coeficien-
tes de validez, en promedio, fueron muy modestos. At- Test de Apercepcin Temtica (TAT)
kinson (1986) y Parker, Hanson y Hunsley (1988) tambin
concluyeron que el Rorschach era casi equivalente al El Test de Apercepcin Temtica (TAT; Murray, 1943) es
MMPI en trminos de validez. No hace falta decir que el la segunda tcnica proyectiva ms usada de acuerdo
debate sobre el Rorschach es intenso. Los interesados con distintas encuestas (Camara et al., 2000; Piotrows-
en saber ms del Rorschach pueden consultar a Gro- ki & Keller, 1984, 1989; Wade & Baker, 1977). Por mu-
th-Marnat (2009), donde encontrarn un captulo dedi- chos aos se ha mantenido entre las 10 pruebas ms
cado a la revisin minuciosa del Rorschach, que incluye usadas (Lubin, Larsen, & Matarazzo, 1984). En trminos
una excelente cronologa de las varias etapas en la ela- de la importancia para la formacin de psiclogos cl-
boracin de la prueba. Weiner y Greene (2008) tambin nicos, el TAT super al Rorschach en la categora de
resumieron la investigacin actual (y las controversias) pruebas proyectivas; sin embargo, existe evidencia de
alrededor del Rorschach. El metaanlisis de Mihura et al. que su uso ha disminuido en aos recientes.
(2013) tambin es til. El TAT consta de 30 lminas, 29 de las cuales con-
Qu sentido podemos darle a estas conclusiones tienen un dibujo y una est en blanco. Cada lmina
contradictorias? Para ofrecer cierta perspectiva, mide 23 30 cm, y el dibujo cubre casi dos terceras
sealamos que, igual que en el caso de cualquier otra partes de ella. La figura 14-2 muestra un dibujo similar
prueba, debemos concentrarnos en puntuaciones a los que se usan en el TAT. En esta prueba se eligie-
especficas y no en la prueba como tcnica general. ron deliberadamente dibujos ambiguos, aunque no
Con esto en mente, podemos aventurar las siguientes tanto como una mancha de tinta.
generalizaciones. Primero, la aplicacin del sistema No todas las lminas se usan con todos los examina-
de Exner da por resultado la generacin de puntuacio- dos; la seleccin depende de si se trata de adolescentes
nes confiables de muchas variables, pero no todas. La o adultos, o de mujeres u hombres. Once lminas, inclui-
confiabilidad interjueces, basada en usuarios con una da la que est en blanco, se pueden aplicar a cualquier
cuidadosa preparacin, es bastante buena en el caso examinado, siete son slo para adolescentes y adultos
de muchas puntuaciones. La confiabilidad de test-re- varones, siete para mujeres adolescentes o adultas y una
test vara ampliamente en distintas puntuaciones, para cada uno de los subconjuntos, por ejemplo, mujeres

dar rienda suelta a su imaginacin literaria, su historia
puede ser tan larga y detallada como usted lo desee.
En el esquema original de Murray, cada examina-

do responda a 20 lminas. El tiempo promedio por l-
mina era de 5 min, por lo que se requeran casi 2 hrs
que deban dividirse en dos sesiones de evaluacin.
Desafortunadamente, las disposiciones de aplica-
cin del TAT son muy variadas en la prctica. Primero,
mientras que la aplicacin completa exige 20 lminas,
lo cual requiere dos sesiones de una hora, casi nadie
usa en la actualidad las 20 lminas con un examinado,
por lo que es difcil comparar los resultados de distintos
examinados. Segundo, las instrucciones exactas pue-
den variar de un examinador a otro; al parecer, la mayo-
ra emplea instrucciones parecidas a las de Murray que
presentamos antes, pero an existen notables varia-
ciones en la prctica. Muchos usuarios encuentran en-
gaosa la frase de que es una prueba de imaginacin
creativa y, por lo tanto, no la usan. En casi todas las si-
tuaciones, el examinador pide una historia que cuente
lo que est sucediendo, qu llevo a esto y qu podra
Figura 14-2. Imagen similar a las que se usan en el TAT. suceder despus. Cuando es necesario, se alienta al
examinado a identificar los pensamientos y sentimien-
tos implicados en el dibujo. Al igual que en el Rorschach,
adultas. Un cdigo en la parte posterior de la lmina indi- es preferible ms que menos en las respuestas. Por lti-
ca a qu grupo est dirigida, por ejemplo, la lmina 12VN mo, mientras que el Sistema integral de Exner se convir-
est dirigida a adolescentes varones y mujeres, mientras ti en la aplicacin y calificacin estndar del Rorschach,
que la lmina 12H est dirigida slo a hombres adultos. en el caso del TAT no existe un sistema comparable.
Doce lminas del TAT presentan a una persona, 11 La obra contempornea sobre el TAT ms influyente
tienen dos personas, cinco tienen ms de dos perso- es la de Leopold Bellak. Su libro, ahora en la sexta edi-
nas y en dos no aparece ninguna persona. La mayora cin (Bellak & Abrams, 1997), constituye el verdadero
de los dibujos tiene una apariencia misteriosa, algu- manual del TAT para muchos usuarios. Bellak ha intenta-
nos diran lgubre. (Se debe tener cuidado al carac- do hacer para el TAT lo que Exner hizo para el Rorschach:
terizar los dibujos para que la descripcin no se tome sistematizar la aplicacin y calificacin, y llevar a cabo la
como una respuesta proyectiva!) investigacin psicomtrica necesaria. Bellak recomienda
El origen del TAT se encuentra en el trabajo de el uso exacto de 10 lminas (1, 2, 3VH, 4, 6VH, 7NM, 8VH,
Henry Murray (Murray et al., 1938), quien postul un 9NM, 10 y 13HM). El sistema de calificacin de Bellak tiene
conjunto de necesidades psicolgicas (afiliacin, categoras especficas, que incluyen variables como tema
autonoma, agresin, etc.) y presiones (fuerzas am- principal, hroe principal y necesidades e impulsos b-
bientales). Murray pensaba que las respuestas a los sicos del hroe. Estas categoras contrastan con un uso
dibujos ambiguos del TAT ayudaran a revelar las ne- basado en impresiones de las respuestas. El mtodo de
cesidades y presiones dominantes de una persona. Bellak tiene un toque distintivo psicoanaltico; al mismo
Las instrucciones originales para aplicar el TAT tiempo, adopta descaradamente un duro ataque psico-
fueron las siguientes (Murray et al., 1938, p. 532): mtrico en cuestiones de confiabilidad, validez y normas.
El sujeto se sienta en una silla cmoda de espaldas al El libro de referencia de Bellak tambin trata dos deriva-
experimentador y se le leen las siguientes instrucciones: dos del TAT: el Test de Apercepcin Infantil (CAT) y el Test
sta es una prueba de su imaginacin creativa. Le de Apercepcin Temtica para Edades Avanzadas (SAT).
mostrar un dibujo y quiero que invente una trama Quienes se interesen con seriedad en el TAT deben con-
o historia en la que ste pueda usarse como ilustra- sultar la obra de Bellak. Jenkins (2008) compil numero-
cin. Qu relacin hay entre los individuos del dibujo? sos sistemas para calificar el TAT.
Qu les ha ocurrido? Cules son sus pensamientos y Las respuestas del TAT pueden ser escritas en vez
sentimientos actuales? Cul ser el resultado? Inten- de orales. Las respuestas orales son la norma en el
te hacerlo lo mejor que pueda. En vista de que le pido uso clnico. Las respuestas escritas a veces se utilizan

para fines de investigacin; tienen la obvia ventaja de de investigacin y su reputacin general; nos referimos al
permitir la aplicacin grupal y el uso de muestras de Test de Frases Incompletas de Rotter [Rotter Incomplete
investigacin ms grandes. Sin embargo, existen dife- Sentences Blank], Segunda Edicin (RISB; Rotter, Lah, &
rencias sistemticas entre las respuestas orales y es- Rafferty, 1992). Holaday et al. (2000) ofrecen una breve
critas (vase, p. ej., Dana, 1996). descripcin de 15 distintas pruebas de frases incompletas
Qu dice la investigacin acerca de las caracters- (PFI) y encuestaron a miembros de la Society for Persona-
ticas psicomtricas del TAT? Debido a la diversidad de lity Assessment [Sociedad para la Evaluacin de la Perso-
procedimientos de aplicacin y calificacin, es mucho nalidad] respecto del uso de dichas pruebas. El RISB fue
ms difcil hacer generalizaciones sobre el TAT que so- con claridad la opcin ms popular, mientras que el resto
bre el Rorschach o el RISB, que veremos en la siguiente de las pruebas tuvo muy pocos usuarios. La edicin ac-
seccin. Los investigadores han establecido una con- tual del RISB difiere en grado mnimo de la primera (Rotter
fiabilidad y validez respetables cuando se usa el TAT & Rafferty, 1950) en trminos de propsito, estructura y
con constructos bien definidos. El trabajo de McCle- troncos de oraciones; sin embargo, el manual de la prue-
lland y Atkinson con los constructos de motivacin de ba se ha actualizado de manera minuciosa, en especial
logro y afiliacin ilustra esta generalizacin (vase At- resumiendo la vasta investigacin que se ha llevado a
kinson, 1958; McClelland, 1985; McClelland, Atkinson, cabo con el RISB en los 40 aos que transcurrieron entre
Clark, & Lowell, 1953; Spangler, 1992). Sin embargo, es- la primera y segunda edicin. El manual tambin incluye
tos resultados se han obtenido, en su mayora, en es- guas mejoradas de calificacin y nuevas normas.
cenarios atpicos de prctica clnica, que constituye el Existen tres formas del RISB: bachillerato, universi-
sitio primario de aplicacin del TAT. En general, los au- dad y adultos. (El RISB usa el trmino forma para refe-
tores de reseas no han sido amables con el TAT; aun- rirse a diferentes niveles de la prueba ms bien que en
que sealan que el TAT es una fuente potencialmente el sentido de formas alternas ms o menos equivalen-
rica de informacin, casi todos censuran el hecho de tes.) La forma universitaria fue la original y es la que ms
que su aplicacin y calificacin no est estandarizada. se ha empleado para hacer investigaciones. Las otras
Qu podemos aprender de nuestro examen del dos formas difieren de la universitaria slo en algunos
TAT? Primero, obtener respuestas a dibujos ambiguos troncos de reactivos. Regresaremos a la cuestin de las
ha demostrado ser un dispositivo muy popular entre los formas ms adelante; mientras tanto, a menos que di-
psiclogos. Al parecer, existe un sentimiento muy arrai- gamos lo contrario, discutiremos la forma universitaria.
gado de que esta tcnica permite que la hiptesis pro- El RISB consta de 40 frases incompletas o troncos.
yectiva funcione. La popularidad del TAT por tantos aos Los troncos, por lo comn, constan de slo dos palabras,
es sobresaliente. Segundo, observamos que el uso del a veces slo una, aunque hay troncos de cuatro o cinco
TAT parece disminuir, por qu? Es casi seguro que esto palabras. El cuadro 14-5 muestra troncos como los que
se pueda atribuir a la falta de un sistema sistemtico de aparecen en el RISB y otras PFI; como se muestra aqu,
calificacin (Dana, 1996). Los psiclogos han prestado las hojas de la prueba proporcionan slo una lnea por
atencin cada vez ms a la necesidad de confiabilidad, cada reactivo para registrar las respuestas del examina-
validez y normas en las pruebas. La ausencia de un sis- do. El total de reactivos y los espacios para las respues-
tema de calificacin dominante y definido con claridad tas caben en las dos caras de una hoja de 21.5 28 cm.
hace difcil reunir datos para obtener la confiabilidad, va- Las instrucciones son muy sencillas: se pide al exa-
lidez y normas necesarias en el uso contemporneo de minado que exprese sus verdaderos sentimientos
las pruebas. La falta de estandarizacin probablemente completando la oracin en cada reactivo. El examina-
continuar desplazando a esta prueba, lenta pero inexo- do, por lo comn, termina la prueba en 20 o 25 min.
rablemente, hacia la periferia del campo de las pruebas. El RISB difiere de otras tcnicas proyectivas usadas
En Groth-Marnat (2009) y Weiner y Greene (2008) se con frecuencia, por ejemplo, el Rorschach y el TAT, de
puede encontrar discusiones del uso clnico del TAT, re- dos maneras importantes. Primero, la disposicin fsica
seas de la investigacin y lamentaciones continuas por de la prueba promueve una respuesta concisa a cada
su falta de estandarizacin. reactivo. Es posible que un examinado divague al com-
pletar una oracin, pero es poco probable que suceda;
Frases Incompletas de Rotter (RISB) en contraste, en el Rorschach y el TAT se anima al exa-
minado a extenderse en sus respuestas.
Como sealamos antes en este captulo, hay muchos Segundo, el RISB pretende medir slo un cons-
ejemplos de las pruebas de frases incompletas: una re- tructo: adaptacin (o su contrario, desadaptacin). De
visin reciente de la base de datos de ETS Test Collec- manera congruente con este propsito nico, el RISB
tion revel ms de 30. Una de ellas destaca en trminos produce slo una puntuacin: Adaptacin general. El
de la frecuencia con que se usa, la extensin de su base manual de esta prueba define adaptacin como:

la relativa libertad respecto de estados (emociones) El manual del RISB resume numerosos estudios de la
prolongados de infelicidad/disforia, la capacidad confiabilidad y validez de la puntuacin de Adaptacin
para afrontar la frustracin, la capacidad para iniciar general. La confiabilidad interjueces, desde luego, como
y mantener actividades constructivas y la capacidad sucede con otras medidas proyectivas, es tema de es-
para establecer y mantener relaciones interpersona- pecial preocupacin. Varios estudios que se resumen en
les satisfactorias. (Rotter et al., 1992, p. 4) el manual documentan que, de hecho, la prueba tiene
una buena confiabilidad de interjueces, en promedio, al-
Desde luego, la desadaptacin es lo contrario de rededor de .90. La confiabilidad de consistencia interna
estas caractersticas. (divisin por mitades y alpha de Cronbach) tiene un pro-
Cada reactivo del RISB se califica de acuerdo con los medio cercano a .80. Los coeficientes de confiabilidad de
signos de adaptacin/desadaptacin en una escala de test-retest varan mucho dependiendo del intervalo entre
7 puntos (0-6), en la cual 6 indica la desadaptacin ms la primera y la segunda aplicacin. En el caso de interva-
grave, 0 indica una respuesta saludable muy positiva y los de 1 o 2 semanas, estos coeficientes son cercanos a
3 representa una respuesta neutral que no significa los de consistencia interna, mientras que en el de interva-
ni adaptacin buena ni mala. La suma de la puntuacin los de varios meses o aos, los coeficientes de desplo-
de cada reactivo se prorratea si hay respuestas omiti- man hasta llegar a .50 en promedio. Esta situacin nos
das. La suma de todos los reactivos constituye la pun- recuerda la confiabilidad del Inventario de Ansiedad Ras-
tuacin de Adaptacin general, que puede variar de 0 go-Estado (vase captulo 13). Parece que la adaptacin,
(muy bien adaptado) a 240 (sumamente desadaptado, como la mide el RISB, es un estado razonablemente esta-
es decir, cada reactivo tuvo una puntuacin de 6). En los ble, pero no un rasgo estable. El manual del RISB contie-
grupos de estandarizacin, la mayora de las puntuacio- ne una discusin franca sobre esta cuestin.
nes de Adaptacin general se ubica en el rango de 100 Se ha llevado a cabo una gran cantidad de estudios
a 170. Podemos observar que las respuestas neutrales de validez del RISB, de los cuales el manual presenta
a todos los reactivos produciran una puntuacin total una revisin completa. Se incluyen investigaciones en
de 3 40 = 120. La media de los grupos de estandariza- las que se hacen contrastes entre grupos conocidos,
cin (vase ms adelante) es casi de 130. correlaciones con otras medidas de adaptacin, an-
siedad y otros constructos de la personalidad, anlisis
factoriales y relaciones con la inteligencia y el aprove-
Intntalo! chamiento. En general, los estudios de validez apoyan
la idea de que el RISB mide el constructo de adapta-
Completa los dos troncos de reactivos que apare- cin, aunque, como suele suceder con las pruebas
cen en el cuadro 14-5, de modo que, en tu con- psicolgicas, la evidencia de estos estudios no es defi-
sideracin, las respuestas indiquen un grado mo- nitiva. La fortaleza del manual del RISB es que presenta
derado de adaptacin, es decir, que se calificaran muchos estudios, con lo cual brinda al usuario un con-
con 2 en la escala de 7 puntos. Despus, escribe texto adecuado para llegar a sus propias conclusiones.
respuestas que indiquen un grado moderado de Derivado de un estudio de validez con grupos
desadaptacin, es decir, que se calificaran con 5. contrastados que se informa en el manual, se sugiere
145 como puntuacin de corte para identificar casos
de desadaptacin. Sin embargo, la base de este con-

El manual del RISB ofrece indicaciones detalla- traste autorreferencias a un centro de orientacin y
das para calificar los reactivos. Presenta la lgica ge- una muestra general de universitarios no es slida.
neral para la calificacin, respuestas muestras para Esta puntuacin de corte equivale aproximadamente
cada puntuacin de cada reactivo (de manera sepa- a una desviacin estndar arriba de la media de los
rada para hombres y mujeres) y un apndice de seis grupos de estandarizacin.
casos para practicar la calificacin. En este aspecto, el El manual del RISB presenta normas por gnero ba-
manual del RISB recuerda los manuales de pruebas in- sadas en 110 mujeres y 186 hombres de tres estudios que
dividuales de inteligencia como las escalas Wechsler. se llevaron a cabo con distintas muestras de 1977 a 1989.
Cuadro 14-5. Troncos de reactivos tpicos de las pruebas de frases incompletas

Espero
La gente suele

El manual ofrece poca informacin acerca de la naturale- Se puede obtener ms informacin sobre el RISB,
za de estas muestras; adems, no se presentan normas Segunda Edicin, en Boyle (1995) y McLellan (1995).
para las formas de bachillerato y adultos de la prueba. Por Weiner y Greene (2008) resumieron el uso y la in-
tratarse de una prueba muy usada, esperaramos ms: el vestigacin sobre el RISB y el Washington University
nmero de casos e informacin sobre los casos de los Sentence Completion Test [Prueba de Frases Incom-
grupos de estandarizacin. El manual muestra las medias pletas de la Universidad de Washington]. Holaday et
y desviaciones estndar de una gran cantidad de estu- al. (2000) proporcionaron informacin til sobre el
dios publicados, pero esto no es un sustituto adecuado uso normal del RISB por parte de los clnicos.
de un conjunto decoroso de normas. Incluso las que apa-
recen son simples porcentajes acumulados de intervalos Dibujos de la figura humana
de 5 puntos de puntuaciones de Adaptacin general. El
manual recomienda desarrollar normas locales; se trata Quiz ms que cualquier otra rea de las pruebas, la
de una prctica til slo si la definicin de adaptacin/ de los dibujos de figuras humanas est poblada de ini-
desadaptacin difiere de manera considerable de una ciales, a veces de una manera muy confusa (cuadro
poblacin local a otra, lo cual es dudoso. 14-6). En el nivel ms especfico, tenemos el HTP, Prue-
Una de las caractersticas peculiares del RISB como ba Casa-rbol-Persona [House-Tree-Person], y el KFD,
tcnica proyectiva es que se propone con firmeza medir Prueba de Dibujo Cintico de la Familia [Kinetic Family
slo una variable, adaptacin, mientras que la mayora Drawing Test], que describiremos ms adelante. Des-
de estas tcnicas pretende medir muchas. El RISB se pus se encuentra el DAP, Draw-A-Person [Dibuja a
puede usar para medir algo diferente de la adaptacin? una Persona], que a menudo es ambiguo. Las iniciales
Sin duda, varias personas han tratado de hacerlo; el ma- pueden representar una prueba especfica o pueden
nual del RISB identifica 15 estudios que intentaron usar abarcar todas las pruebas en que se pide dibujar per-
la prueba para medir docenas de otras variables (p. ej., sonas. En este sentido, el DAP incluye el Draw-A-Man
ansiedad ante la muerte, dependencia, hostilidad, etc.). Test [Prueba Dibuja a un Hombre], precursor de todas
El manual toma distancia de estos estudios; no censura estas pruebas, que por cierto nunca se abrevia como
ni respalda los esfuerzos por medir otras variables, sino DAM! Por ltimo, encontramos el DFH, Dibujo de la Fi-
slo seala que se han hecho. gura Humana. A veces se designa de esta manera a
Qu podemos aprender al examinar el RISB? todos los dibujos proyectivos que incluyen humanos,
Al menos, podemos citar las siguientes lecciones. es decir, DAP, HTP, KFD y otras variantes. En otras oca-
Primero, es claro que podemos desarrollar criterios muy siones, DFH es equivalente al DAP, es decir, incluye to-
especficos de calificacin para un estmulo proyectivo. dos los dibujos de personas; y en otras ms, DFH hace
Segundo, se puede lograr una buena confiabilidad referencia a una prueba especfica de Draw-A-Person.
interjueces con estos criterios. Las primeras dos gene- Los dibujos de la figura humana, por lo regular, se
ralizaciones son, sin duda, similares a las lecciones que encuentran entre las pruebas ms usadas; pero antes
aprendimos al examinar el trabajo de Exner con el Ror- de comentar sobre la frecuencia de su uso, debemos
schach. Tercero, para cumplir los dos ltimos objetivos, reiterar un punto que ya mencionamos antes. Existen
es importante tener un constructo claro en mente; en el distintas pruebas que implican dibujar figuras huma-
caso del RISB, el constructo es adaptacin/desadapta- nas, las cuales constituyen una tcnica general, no
cin. Cuarto, este rasgo (adaptacin), tal como lo mide el una prueba especfica. Sin embargo, muchas encues-
RISB, parece ser estable en perodos cortos, pero no en tas sobre uso de pruebas agrupan todos los mtodos
perodos mayores de algunos meses. Aunque el rasgo en la categora de dibujos de la figura humana o di-
no es por completo inestable, como lo sera un castillo bujo de personas, de modo que no se puede saber
de arena frente a la marea alta, no evidencia una estabili- con exactitud qu pruebas se usan.
dad a largo plazo como la inteligencia verbal. Por ltimo, Adems, los psiclogos emplean los dibujos de
observamos la necesidad de normas bien establecidas y la figura humana para un rango sumamente am-
puntuaciones de corte para pruebas como sta. plio de propsitos, que incluyen la evaluacin de la
Cuadro 14-6. Abreviaturas comunes que representan dibujos proyectivos

DFH Dibujo de la Figura Humana
DAP o D-A-P Draw-A-Person
HTP o H-T-P Prueba Casa-rbol-Persona
KFD Prueba de Dibujo Cintico de la Familia

personalidad, la inteligencia y la disfuncin neuropsi- Existen varios sistemas para calificar los dibujos de la
colgica. Estos factores complican nuestra compren- figura humana, pero ninguno detenta una posicin do-
sin de uso habitual de estos dibujos. minante. Se podra decir que el trabajo histrico ms in-
Con estas precauciones en mente, sealamos los fluyente en estos dibujos es el de Machover (1949). Las
siguientes resultados de los dibujos de la figura hu- afirmaciones de la obra de Machover se han vuelto par-
mana en las encuestas sobre el uso de pruebas. En- te del saber popular que rodea a estos dibujos. El cua-
tre psiclogos clnicos, orientadores y escolares, los dro 14-7 presenta una muestra de afirmaciones tpicas
dibujos de la figura humana se encuentran entre las de Machover, muchas de las cuales han permeado en
pruebas usadas con mayor frecuencia (vase Archer otros trabajos. Las caracterizaciones como las que apa-
et al., 1991; Camara et al., 2000; Hutton et al., 1992; recen en el cuadro 14-7 se dan para prcticamente cada
Kennedy et al., 1994; Piotrowski & Keller, 1984). Cuan- detalle del cuerpo. Las generalizaciones fciles, que no
do las pruebas se identifican por separado, el DAP tienen apoyo de ninguna investigacin citada, abundan
suele ser el ms usado, seguido de cerca por el HTP. en el trabajo. Adoptadas por personas sin la suficien-
El DAP suele encontrarse despus del Rorschach y te sensibilidad a la necesidad de verificacin emprica,
el TAT (y, a veces, frases incompletas) en la frecuen- las afirmaciones se han tomado como hechos ms que
cia de su uso entre las pruebas proyectivas, aunque como hiptesis que se deben explorar.
en algunos casos el DAP supera a estas dos pruebas. Cuando se tratan como hiptesis y se ponen a
prueba, los resultados han sido decepcionantes, por
decir lo menos.
Intntalo! Varios autores han intentado establecer en trminos
psicomtricos mtodos slidos para los procedimientos
Para poder apreciar la variedad de pruebas que im- del DFH. Un buen ejemplo es Draw-a-Person: Screening
plican dibujos de la figura humana, escribe las pala- Procedure for Emotional Disturbance [Dibuja-una-per-
bras clave draw a person en el sitio de internet de sona: Procedimiento exploratorio de perturbaciones
ETS Test Collection (http://www.ets.org/test_link/ emocionales] (DAP: SPED; Naglieri et al., 1991). El resul-
find_tests/) o en una base de datos como PsychIN- tado general parece ser un modesto xito. En Cosden
FO. Observa el nmero de distintas pruebas que (1995) y Morrison (1995) se pueden encontrar revisiones
resultan de la bsqueda con estas palabras clave. del DAP: SPED. Se puede alcanzar cierto grado de con-
fiabilidad, pero la validez parece estar limitada, en gran
parte, a un efecto del tamao moderado para identificar
La primera prueba de este tipo que se utiliz fue desadaptacin general, mientras que distinciones ms
la de Florence Goodenough (1926), Draw-A-Man Test, refinadas siguen siendo escurridizas.
que pretenda ser una medida de inteligencia no ver- Dos ramificaciones populares de la tcnica dibu-
bal. A travs de sus sucesores (Harris, 1963; Naglieri, ja-una-persona son Casa-rbol-Persona (HTP; Buck,
1988), este mtodo an se usa como medida de inte- 1948, 1966) y el Dibujo Cintico de la Familia (KFD:
ligencia. Sin embargo, no mucho despus de que se Burns & Kaufman, 1970, 1972), las cuales estn diri-
introdujo esta prueba, varios psiclogos empezaron a gidas principalmente a nios. En ambas pruebas, la
usarla como medida proyectiva de la personalidad. El teora es que el nio revela elementos nicos, quiz
esfuerzo ms famoso y sistemtico para usar con di- inconscientes, de su personalidad por medio de es-
cho propsito estos dibujos fue el de Machover (1949). tos dibujos con mayor probabilidad que slo con di-
En Naglieri, McNeish y Bardos (1991) se puede encon- bujos de una persona. En el HTP, como lo sugiere su
trar otro ejemplo de un intento de usar los dibujos de la nombre, el nio dibuja un rbol, una casa y una per-
figura humana como medida de la personalidad. sona, mientras que, en el KFD, hace el dibujo de una
Las instrucciones para aplicar el DAP varan mucho, familia haciendo algo. (Cintico deriva del griego ki-
pero suelen contener los siguientes elementos clave. netikos y significa relacionado con el movimiento o
Se da a la persona una hoja blanca de 21.5 28 cm y energa.) En una versin alterna se pide al nio que
un lpiz con goma para borrar, y se le pide dibujar a dibuje algo que est ocurriendo en la escuela.
una persona. A veces, las instrucciones son haga un La esperanza es eterna respecto del potencial del
dibujo de usted mismo, a veces slo se dice haga un DFH para revelar aspectos ocultos de la personalidad
dibujo de una persona. Cuando el examinado termina humana. En una revisin comprensiva, incluso proacti-
el dibujo, se le dice dibuje a una persona del sexo va, de varios procedimientos, Handler (1996) opina que,
opuesto. Los dibujos suelen hacerse en 5 o 10 min. El aunque la investigacin hasta ahora ha sido decepcio-
examinador puede hacer preguntas acerca de las ca- nante, quiz los investigadores no han realizado los es-
ractersticas del dibujo cuando ya est terminado. tudios correctos. Groth-Marnat (1999) se refiri en un

Cuadro 14-7. Afirmaciones de Machover (1949) sobre los dibujos de la figura humana
Cabezas desproporcionadamente grandes aparecen a menudo en los dibujos de individuos que sufren una enfermedad
orgnica cerebral, que se han sometido a ciruga cerebral o que han estado aquejados de dolores de cabeza o alguna
sensibilidad cerebral especial. (p. 37)
Los sujetos que omiten de manera deliberada caractersticas faciales en un dibujo, muestran una delineacin cuidado-
sa y a menudo agresiva del contorno y detallan otras partes de la figura, se muestran evasivos acerca de las fricciones en
sus relaciones interpersonales. (p. 40)
Ya que la boca es a menudo fuente de satisfaccin sensual y ertica, destaca a primera vista en los dibujos de individuos
con dificultades sexuales. (p. 43)
Un cuello largo y a menudo delgado, que resulta en una separacin llamativa del cuerpo respecto de la cabeza, casi
siempre se observa en individuos esquizoides o, incluso, esquizofrnicos. (pp. 57-58)
tono lacnico a la investigacin emprica, en gran me- de formacin en la prctica para identificar qu tcni-
dida, desalentadora y a "que hacen falta muchas ex- cas de evaluacin los directores consideraban impor-
plicaciones de stas tan inexplicablemente populares tantes para que los internos las conocieran. Cinco de
tcnicas proyectivas" (p. 506); y en las subsiguientes las 10 pruebas citadas eran tcnicas proyectivas. (Las
ediciones de su tan citado libro (Groth-Marnat, 2003, cinco se citan en el cuadro 14-1, al principio de este ca-
2009) dej de incluir los dibujos de la figura humana. ptulo.) Adems, los psiclogos que se estn formando
Weiner y Greene (2008) afirmaron que las bases psico- en la actualidad probablemente usen en la prctica las
mtricas de los mtodos del dibujo de la figura humana pruebas que emplean durante su formacin. Sumando
son, en la actualidad, inciertas (p. 510). Quiz esa eva- estos factores a la inercia propia de la prctica en cual-
luacin es demasiado generosa; no es que la evidencia quier campo, llegamos a la conclusin de que las tcni-
sea incierta, sino que es muy claramente desalentadora. cas proyectivas seguirn teniendo un papel destacado
Todos parecen estar de acuerdo en que la tcnica pue- en la evaluacin psicolgica en el futuro inmediato. En
de ser til para formular hiptesis y para romper el hielo. Craig y Horowitz (1990), Culross y Nelson (1997), Hils-
enroth y Handler (1995), Marlowe, Wetzler y Gibbings
El futuro de las tcnicas proyectivas (1992), Piotrowski y Keller (1984) y Watkins, Campbell y
McGregor (1988) se pueden encontrar prcticas y reco-
Como se evidencia en las distintas encuestas de uso mendaciones adicionales respecto de la formacin de
de pruebas citadas a lo largo de este captulo, las tc- psiclogos en el uso de las tcnicas proyectivas.
nicas proyectivas se han afianzado con solidez en la
prctica de la psicologa. Qu hay del futuro? Se se- Surgimiento del manejo cuidadoso
guirn usando las pruebas proyectivas? Habr cam-
bios en la manera en que se usan? Las respuestas a Segundo, el surgimiento del manejo cuidadoso en los
estas preguntas no estn por completo claras, pero po- servicios de salud influye en el uso de pruebas (vase
demos, al menos, identificar tres factores pertinentes Acklin, 1996; Ben-Porath, 1997; Piotrowski, 1999). Esta
para responderlas (vase Resumen de puntos clave). tendencia puede tener implicaciones especiales para el
uso de las tcnicas proyectivas, pues el nfasis del ma-

Formacin de psiclogos nejo cuidadoso recae en el diagnstico especfico y el
tratamiento inmediato ms que en una valoracin ms
El primer factor se relaciona con la formacin de psic- global y resultados a largo plazo. Nietzel, Bernstein y Mi-
logos, en especial en reas como la psicologa clnica, lich (1998) sealan sucintamente que en la actualidad
de orientacin y escolar. Es claro que los psiclogos se pide a muchos clnicos que limiten sus evaluaciones
se siguen formando en el uso de tcnicas proyectivas. a la exploracin inicial del paciente, la rpida medicin
Al parecer, los responsables de su formacin conside- de sntomas, el diagnstico diferencial de los trastornos
ran importante ser eficiente en el uso de ellas. Belter y y las recomendaciones para el tratamiento (p. 100). Las
Piotrowski (2001) hicieron una encuesta sobre los pro- tcnicas proyectivas parecen ser adecuadas en particu-
gramas doctorales aprobados por la APA en psicologa lar para anlisis exploratorios en profundidad, ligados de
clnica respecto de las pruebas que se estudiaban en manera natural con tratamientos ms holsticos y sist-
los cursos. Encontraron que dos de las cinco pruebas micos. Adems, estas tcnicas son intrnsecamente ms
presentes en ms de la mitad de los programas eran caras que las pruebas objetivas de personalidad. Con-
tcnicas proyectivas (el Rorschach y el TAT). Clemen- sideremos esta comparacin. El cliente A llega a la cl-
ce y Handler (2001) encuestaron a directores de sitios nica; un no profesional le entrega al cliente una prueba

objetiva de personalidad y le explica de manera breve Resumen de puntos clave 14-2
el propsito de la prueba y el procedimiento para res-
ponder las preguntas con un teclado. El cliente teclea Factores que influyen en el uso futuro de las
sus respuestas. Tres minutos despus, el cliente termi- tcnicas proyectivas
na y el psiclogo clnico recibe el informe generado por Formacin de psiclogos
computadora que contiene el perfil de puntuaciones y el Atencin administrada
comentario interpretativo. El psiclogo revisa el informe Demanda de puntuaciones objetivas, normas y
durante 10 min y, con una gran cantidad de informacin calidad psicomtrica
en la mano, est listo para entrevistar al cliente. El cliente
B llega a la clnica. El psiclogo clnico aplica una prue-
ba proyectiva, el Rorschach, durante una hora; despus, el nico que se usa (Hiller, Rosenthal, Bornstein, Be-
dedica otra hora a calificar (codificar) las respuestas. Por rry, & Brunell-Neulieb, 1999; Hilsenroth & Handler,
ltimo, se lleva otra media hora para interpretar las pun- 1995; Piotrowski, 1996). En general, el surgimiento
tuaciones antes de entrevistar al cliente B. El tiempo pro- del sistema de Exner ha sensibilizado a los usuarios
fesional invertido en el cliente A fue de 10 min, mientras de las tcnicas proyectivas a la necesidad de ins-
que en el Cliente B, 150 min. Tomando en cuenta esta di- trucciones estandarizadas, codificacin sistemti-
ferencia, debe haber un fuerte argumento para justificar ca, confiabilidad adecuada y validez demostrada. El
el uso de la tcnica proyectiva. De hecho, cuando el cos- uso del TAT, cada vez ms criticado debido a su fal-
to es una preocupacin, esta diferencia parece provocar ta de aplicacin y calificacin estandarizadas, pare-
que el uso de las tcnicas proyectivas se reduzca. ce ser una advertencia (Dana, 1996). Sin embargo,
como sealamos antes, el trabajo de Bellak puede
Calificacin objetiva, interpretacin tener un efecto saludable en el uso del TAT. Las tc-
con referencia a una norma y calidad nicas proyectivas elaboradas en aos ms recien-
psicomtrica tes, as como los nuevos desarrollos de las tcnicas
antiguas, informan de manera cotidiana datos acer-
Tercero, cuando las tcnicas proyectivas se utilizan ca de las normas, confiabilidad interjueces, validez
de manera formal, parece claro que la tendencia es concurrente y otros temas psicomtricos. En el pa-
preferir la calificacin objetiva, la interpretacin con sado, era comn or afirmaciones de que estos te-
referencia a una norma y la calidad psicomtrica. mas eran irrelevantes para las tcnicas proyectivas,
El ejemplo ms claro de esta tendencia es la ma- pero ahora prcticamente nadie hace este tipo de
nera en que el Sistema integral de Exner ha influi- afirmaciones. Sin embargo, parece probable que el
do en el uso del Rorschach. Como sealamos antes, uso informal y exploratorio de estas tcnicas siga re-
este sistema es el estndar actual, aunque no sea presentando una parte importante de su uso.
Resumen
1. Las tcnicas proyectivas emplean estmulos relativamente ambiguos y un formato de respuesta abierta.
2. De acuerdo con la hiptesis proyectiva, las respuestas a los estmulos ambiguos estarn determinadas
primordialmente por rasgos de personalidad, motivaciones e impulsos profundamente arraigados, quiz
inconscientes. La hiptesis proyectiva se asocia a menudo con un mtodo psicoanaltico para explorar la
personalidad, aunque no necesariamente ocurre esto.
3. Las tcnicas proyectivas se usan mucho en la prctica clnica y tambin en la investigacin sobre la
personalidad.
4. Describir los usos de las tcnicas proyectivas es complicado debido a que se aplican y califican de varios
modos por distintos usuarios.
5. La Prueba Rorschach de Manchas de Tinta es la tcnica proyectiva que ms se usa y una de las ms em-
pleadas entre todas las pruebas psicolgicas. Consta de 10 lminas, cada una con una mancha de tinta si-
mtrica en el plano horizontal. El examinado responde a esta sencilla pregunta: Qu puede ser esto?
6. Durante muchos aos, hubo cinco sistemas de aplicacin y calificacin del Rorschach que estaban en com-
petencia, lo que causaba confusin y resultados en conflicto. En los ltimos aos, el Sistema integral de Ex-
ner se convirti en el estndar del Rorschach. El trabajo de Exner ha llevado a un resurgimiento del inters en
esta prueba.

7. El Test de Apercepcin Temtica (TAT) es la segunda tcnica proyectiva ms usada. Consta de 30 fotos en
blanco y negro (incluyendo una lmina en blanco). La aplicacin clsica incluye una combinacin de 20 l-
minas, aunque en la prctica sea comn usar un nmero menor de lminas. El examinado cuenta una his-
toria acerca de la imagen. Las variaciones en los procedimientos de aplicacin y calificacin del TAT limitan
nuestra capacidad para hacer generalizaciones acerca de su confiabilidad y validez.
8. La prueba Frases Incompletas de Rotter (RISB) es la ms usada de las numerosas pruebas de frases incom-
pletas. Consta de 40 troncos de oraciones que el examinado debe completar de manera escrita. El RISB in-
tenta medir la adaptacin general, lo cual hace con un conjunto estandarizado de instrucciones y rbricas
de calificacin.
9. Varias pruebas de dibujos de la figura humana (DFH) son herramientas clnicas muy populares. Una versin
del Draw-A-Person (DAP) Test es la ms usada. Ha habido muchas voces defendiendo sin sustento la vali-
dez de signos muy especficos en los dibujos. En general, las propiedades psicomtricas del DFH no son
alentadoras; no obstante, sirven para formular hiptesis que se pueden explorar despus.
10. Las tcnicas proyectivas, sin duda, seguirn siendo un artculo de primera necesidad en la prctica de los
psiclogos. Sin embargo, la presin del movimiento del manejo cuidadoso puede llevar a cierta reduccin
de su uso. En el caso del uso formal, el campo parece moverse en direccin de procedimientos ms estan-
darizados de aplicacin y calificacin; adems, hay expectativas ms altas respecto de la evidencia de la
confiabilidad y validez.
Palabras clave
codificacin fase de respuesta Resumen estructural
cdigos de ubicacin hiptesis proyectiva RISB
DAP HTP romper el hielo
determinantes KFD Rorschach
DFH populares Sistema integral
estmulo ambiguo protocolo TAT
fase de indagacin Puntuaciones especiales
Ejercicios
1. Preparar sus propias manchas de tinta constituye un rito de pasaje para el psicmetra novato, pero no es tan fcil
como suena. Al principio, piensas: es slo derramar un poco de tinta en una hoja de papel y doblarla a la mitad.
Sin embargo, no es as de sencillo. Para los iniciadores, era ms fcil conseguir la tinta, pero en estos das des-
pus de los bolgrafos, las mquinas de escribir y las PC no lo es. Sugerimos usar las pinturas dactilares de los
nios. El caf, el refresco o lquidos similares no tienen la consistencia adecuada y slo se absorben en el papel.
Las pinturas dactilares tienen la consistencia correcta para hacer tus manchas de tinta. Asegrate de usar pintu-
ra lavable, porque este ejercicio puede resultar muy sucio. Intenta hacer algunas con pintura negra y otras con
colores pastel. Es mejor utilizar cartulina que hojas de papel. Una hoja de 21.5 28 cm cortada en dos, 14 21.5
cm, queda de un tamao muy semejante al de las verdaderas lminas del Rorschach.
No pongas una gota de pintura en la mitad de la hoja y luego la dobles, porque eso no funciona muy bien.
Antes de poner pintura en la hoja, dblala a la mitad y luego desdblala. Entonces pones una gota de pin-
tura cerca del doblez, pero slo de un lado. Luego la doblas y la presionas para que se extienda. Intenta
seguir este procedimiento en varias hojas probando con diferentes nmeros de gotas de pintura. Tambin
prueba con gotas de distintos colores. Algunas de tus producciones parecern potencialmente tiles y
otras no. Rorschach intent con diferentes gotas, no slo con las 10 que usamos ahora.
2. Para ilustrar los variados usos de las tcnicas proyectivas, elige una base de datos electrnica como PsychIN-
FO. Haz una bsqueda con las palabras clave Rorschach o TAT. Observa la variedad de informes que resul-
ta de esta bsqueda. Puedes determinar a partir de los ttulos de los informes si se ocupan primordialmente
de las propiedades psicomtricas de las pruebas o de su uso como variable criterio? Observa que algunos in-
formes pueden simplemente discutir la prueba ms que usarla en un proyecto de investigacin.
3. Supn que deseas usar el RISB para medir depresin. Completa los troncos de reactivos que aparecen en
el cuadro 14-5 con una respuesta que pienses que indicara un grado moderado de depresin y con otra
que indique una depresin grave.

4. Entra a este sitio de la editorial PAR (Psychological Assessment Resources): www.parinc.com. Aqu encon-
trars una serie de informes del protocolo del Rorschach, incluyendo una Secuencia de puntuaciones, un
Resumen estructural e informes interpretativos generados por computadora. El sitio se actualiza con fre-
cuencia, por lo que quiz tengas que hacer una pequea bsqueda para encontrar los informes. Por ahora,
stas son las URLS exactas, pero tienes que estar pendiente de posibles actualizaciones:
http://www4.parinc.com/WebUploads/samplerpts/RIAP5SS.pdf
http://www4.parinc.com/WebUploads/samplerpts/RIAP5StrucSum.pdf
http://www4.parinc.com/WebUploads/samplerpts/RIAP5IR.pdf
http://www4.parinc.com/WebUploads/samplerpts/RIAP5FE.pdf
Puedes descifrar los cdigos de ubicacin del Resumen estructural? La mayora de los cdigos es incom-
prensible para los novatos; sin embargo, los informes interpretativos deben ser comprensibles. Puedes re-
conocer las afirmaciones con referencia a una norma que aparecen en los informes?
5. Cmo disearas un estudio para poner a prueba la primera generalizacin que aparece en el cuadro 14-7?
6. Utiliza lo que sabes acerca de la relacin de la media y la desviacin estndar con los percentiles para es-
timar qu porcentaje del grupo de estandarizacin estara arriba de la puntuacin de corte sugerida en el
RISB. La media es aproximadamente de 130 y la desviacin estndar, de 17. Suponiendo que la distribucin
de las puntuaciones se aproxima mucho a la normalidad (lo cual as es), qu porcentaje de los casos est
arriba de la puntuacin de corte de 145? Si es necesario, refresca tu conocimiento de estas cuestiones con-
sultando otra vez el cuadro 3-1 y la figura 3-10a del captulo 3.


Tecnicas Psicologicas Proyectivas

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CAPTULO 14

Cuadro 14-1. Las ocho tcnicas proyectivas ms usadas

362 Pruebas psicolgicas. Una introduccin prctica

Tcnicas proyectivas 363

El anlisis de la literatura de investigacin y las Prueba Rorschach de Manchas de Tinta

364 Pruebas psicolgicas. Una introduccin prctica

Figura 14-1. Mancha acromtica de tinta similar a las del Rorschach.

Tcnicas proyectivas 365

366 Pruebas psicolgicas. Una introduccin prctica

Tcnicas proyectivas 367

Cuadro 14-3. Cdigos de ubicacin del Sistema integral del Rorschach

368 Pruebas psicolgicas. Una introduccin prctica

Tcnicas proyectivas 369

370 Pruebas psicolgicas. Una introduccin prctica

En el esquema original de Murray, cada examina-

Tcnicas proyectivas 371

372 Pruebas psicolgicas. Una introduccin prctica

de desadaptacin. Sin embargo, la base de este con-

Cuadro 14-5. Troncos de reactivos tpicos de las pruebas de frases incompletas

Tcnicas proyectivas 373

Cuadro 14-6. Abreviaturas comunes que representan dibujos proyectivos

374 Pruebas psicolgicas. Una introduccin prctica

Tcnicas proyectivas 375

uso de las tcnicas proyectivas, pues el nfasis del ma-

376 Pruebas psicolgicas. Una introduccin prctica

Tcnicas proyectivas 377

378 Pruebas psicolgicas. Una introduccin prctica

Tcnicas proyectivas 379

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