Francisco Guerrero
Historia de la msica
Programacin didctica
Curso 2016-2017
Programacin didctica Historia de la msica
ndice general
1 Objetivos de la asignatura 2
2 Contenidos 4
2.1 Organizacin de contenidos en unidades didcticas . . . . . . . . . . . . . . . 5
2.2 Secuenciacin de contenidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
3 Metodologa 6
3.1 Principios metodolgicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
3.2 Estrategias metodolgicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
3.3 Actividades de aprendizaje (dinmica de aula) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
4 Evaluacin 8
4.1 Criterios de evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
4.2 Instrumentos de evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
4.3 Criterios de calificacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
4.4 Procedimientos de recuperacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
7 Recursos materiales 12
8 Bibliografa 12
Historia de la msica
Programacin didctica
Curso acadmico 2016-2017
CPM Francisco Guerrero
Departamento: Composicin
Asignatura: Historia de la msica
Grado: Profesional (EEPP)
Profesor: Francisco Callejo Gimnez
Cursos: 4. - 5.
Horas lectivas semanales: 1
1
Objetivos de la asignatura
OG-d Conocer los valores de la msica y optar por los aspectos emanados de ella que
sean ms idneos para el desarrollo personal.
OG-f Conocer y emplear con precisin el vocabulario especfico relativo a los conceptos
cientficos de la msica.
OG-g Conocer y valorar el patrimonio musical como parte integrante del patrimonio
histrico y cultural.
OE-b Conocer los elementos bsicos de los lenguajes musicales, sus caractersticas, fun-
ciones y transformaciones en los distintos contextos histricos.
OE-e Compartir vivencias musicales de grupo en el aula y fuera de ella que permitan en-
riquecer la relacin afectiva con la msica a travs del canto y de la participacin
instrumental en grupo.
OE-f Valorar el cuerpo y la mente para utilizar con seguridad la tcnica y poder con-
centrarse en la audicin e interpretacin.
OE-h Conocer y aplicar las tcnicas del instrumento o de la voz de acuerdo con las
exigencias de las obras.
OE-i Adquirir y demostrar los reflejos necesarios para resolver eventualidades que sur-
jan en la interpretacin.
2
Contenidos
2. La monodia medieval
3. La polifona medieval.
4. El Renacimiento musical.
5. El siglo XVII.
6. El siglo XVIII.
7. El siglo XIX.
a) Los orgenes del Romanticismo. Strm und Drang. Transicin del Clasicismo al Ro-
manticismo. Novedades armnicas y formales. Msica instrumental y vocal del Ro-
manticismo.
b) El Postromanticismo. Msica instrumental y vocal. El Nacionalismo musical. La
transicin del siglo XIX al siglo XX.
a) El Impresionismo musical.
b) La primera mitad del siglo XX. Atonalismo. Serialismo. Otras tendencias.
c) La segunda mitad del siglo XX. Diversas tendencias.
d) ltimas tendencias en la msica a finales del siglo XX y comienzos del XXI.
4. curso: unidades 1 a 4.
5. curso: unidades 5 a 8.
Esta distribucin permite incluir en un curso toda la msica pretonal y en otro la msica
tonal y postonal, lo que contribuye a una mayor homogeneidad de los contenidos.
No obstante, en el caso de que no se completen los contenidos previstos en el primer curso,
en el ao escolar siguiente se comenzarn los contenidos del segundo curso en el lugar donde
se hubieran terminado los anteriores, para evitar que queden contenidos sin abordar.
En cuanto a la distribucin trimestral, se plantea en principio la siguiente:
4. curso 5. curso
1. evaluacin: unidades 1 y 2. 1. evaluacin: unidades 5 y 6.
2. evaluacin: unidad 3. 2. evaluacin: unidad 7.
3. evaluacin: unidad 4. 3. evaluacin: unidad 8.
3
Metodologa
4
Evaluacin
Ejercicios con preguntas sobre aspectos tericos relacionados con los perodos his-
tricos estudiados. Estos ejercicios se basarn en los materiales proporcionados o
sugeridos por el profesor y presentarn diversas formas: preguntas de respuesta
alternativa (tipo test), definiciones, esquemas
Si estos ejercicios se realizan por medio de una exposicin oral, el 30% de la calificacin
corresponder a la propia exposicin (seguridad, soltura, utilizacin de materiales complemen-
tarios); el otro 70% se evaluar conforme a los porcentajes anteriores.
En la calificacin de los dos primeros perodos de evaluacin se tendrn en cuenta todas
las actividades realizadas durante el perodo correspondiente; la media aritmtica de estas
actividades se ponderar en un 80%, y la evaluacin de la observacin y dilogo, as como la
asistencia regular a clase, se ponderar en un 20%.
Para la calificacin de junio se tendrn en cuenta todas las actividades realizadas en el
curso, y no solo las del ltimo perodo de evaluacin. La ponderacin ser similar a la indicada
para las evaluaciones parciales.
Comentario de una obra musical, con ayuda de audicin y partitura, que ser calificado
de la manera indicada anteriormente.
Comparacin de dos obras musicales, calificadas como se ha indicado antes.
Ambos ejercicios, ponderados al 50%
Para la realizacin de este ejercicio se dispondr de una hora y media de tiempo.
Tambin podr requerirse para esta evaluacin extraordinaria la entrega de trabajos reali-
zados fuera del aula, especialmente en los casos en que no se hayan entregado los solicitados a
lo largo del curso, o hayan sido calificados negativamente. En estos casos, la calificacin ser
la media aritmtica de todos los ejercicios (incluidas las pruebas especficas).
En la evaluacin extraordinaria se tendr en cuenta el curso completo y no solamente los
ejercicios calificados en septiembre.
Aquellos alumnos y alumnas que promocionen al curso siguiente con la asignatura pen-
diente debern asistir a clase y realizar las mismas actividades que el resto. En caso de que no
puedan asistir, debern realizar todas las actividades, el 20% de calificacin que corresponde a
la observacin directa deber sustituirse por tutoras u otras actividades.
5
Atencin a la diversidad y NEAE
6
Revisin y divulgacin de la programacin didctica
6.1 Revisin de la PD
Esta programacin didctica estar sujeta a un proceso permanente de revisin y evalua-
cin teniendo en cuenta en el desarrollo del curso su eficacia para conseguir los objetivos
propuestos. Las observaciones que realice el profesor, junto con las aportaciones del alum-
nado y otros miembros de la comunidad educativa sern la base de una revisin general al
finalizar el curso.
6.2 Modificacin de la PD
Dado que la PD debe ser aprobada a comienzo del curso, sus modificaciones se realizarn
anualmente antes del comienzo de las actividades lectivas. No obstante, si durante el curso
hay circunstancias que aconsejen modificaciones puntuales de esta PD, el profesor las realizar
informando adecuadamente al alumnado, tanto en clase como a travs de otros medios (pgina
web de la asignatura, miconservatorio.es, etc.).
6.4 Divulgacin de la PD
Adems de la publicacin indicada, el profesor comentar en las primeras sesiones de clase
los aspectos ms relevantes de la PD, as como los medios de acceso a ella del alumnado y sus
padres o tutores.
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Recursos materiales
Para el adecuado desarrollo de las actividades de clase se contar con los siguientes recur-
sos:
Materiales didcticos proporcionados por el profesor.
Recursos audiovisuales del aula: ordenador, proyector, sistema de sonido.
Piano del aula para los ejemplos prcticos que sean necesarios
Otros recursos del aula: pizarra, tableros, etc.
Pgina web de la asignatura, que incluir materiales didcticos e informaciones prcticas.
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Bibliografa
Burkholder, J. Peter; Grout, Donald Jay; Palisca, Claude V. Historia de la msica occidental.
Madrid: Alianza Msica, 2015 (8. ed.).
A lo largo del curso, el profesor podr proponer otras referencias bibliogrficas que consi-
dere de inters.