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13 Herramientas Pedaggicas sobre Derechos Humanos y Derechos del Nio

(1 Ciclo)
1. Necesidades Bsicas Comunes:
Esta actividad est divida en 4 Fases: Nuestras Propias Necesidades, Las Necesidades
Humanas Bsicas, Un Cuento, y Necesidades y Derechos.
1.1 Nuestras Propias Necesidades:
Ficcin: En tu localidad se alerta de un gran desastre natural y hay que marcharse en
4 minutos, cada uno debe escoger un mximo de 12 Cosas o Personas que pueden llevarse
(anotarlas). Deben elegir slo lo necesario para poder vivir en una nueva casa.
De ser posible cronometrar la actividad para dar sentido de urgencia.
Se arman grupos o parejas, entre las cosas de cada uno, el grupo debe elegir un grupo
de 10 Cosas Necesarias. En caso de contar con tiempo, los grupos se dividen y se forman
nuevos grupos quienes con sus 10 Cosas deben realizar una lista de 8 Cosas y si es posible,
otra vez se realiza el ejercicio para elegir 4 Cosas.
Finalizada la seleccin un representante de cada grupo dir lo que ha seleccionado y
se ir anotando en el pizarrn. Luego se reflexionara entre todos siguiendo las siguientes
preguntas:

1. Cmo nos hemos sentido al tener que elegir?


2. Cmo nos hemos sentido trabajando en grupo?
3. Se ha generado conflicto para decidir las necesidades grupales?
4. Hemos visto necedades comunes?
5. Hay necesidades ms importantes que otras?

1.2 Las necesidades bsicas humanas:


Se escribir en el pizarrn la siguiente lista de elementos: alimentos, agua, ropa,
vivienda (casa), salud, educacin, amistad (relaciones sociales), trabajo, libertad,
participacin (opinar, decidir, expresarse), descubrir (tener nuevas experiencias), afecto
(amor, cario).
Preguntar si se agregara algn elemento o necesidad ms a la lista. Agregar lo que los
alumnos sugieran (p. ej., videojuegos, mascotas, lavarropa, etc.).
Luego entregar o hacer que cada alumno haga el siguiente cuadro:
MIS NECESIDADES BSICAS
1
2
3
4
5

En l se pedir que individualmente se piensen y escriban, de mayor a menor en


importancia, las 5 Necesidades Humanas Bsicas que consideren. Luego se formarn
grupos en donde se pedir que se reescriba una lista de 5 Necesidades Humanas Bsicas
en donde aparezcan Necesidades Humanas Bsicas en las que estn todos de acuerdo (las
que ms se repitan). Exponer entre todos lo que se ha pactado, preguntarnos si siempre
estn las necesidades bsicas cubiertas para cada uno?
1.3. Un Cuento:
El Reparto Global:
Somos un poco ms de7 mil millones de personas en el planeta tierra. Imaginemos que
el mundo solo tuviera 100 habitantes. 6 personas tendran ms de la mitad (59%) de las
riquezas del mundo y todas viviran en Estados Unidos. 20 personas, consumiran el 80%
de los recursos del mundo (petrleo, carbn, alimentos, etc.), solo 30 tendran lo necesario
para comer y solo una ira a la universidad.
As, de esos 100 habitantes del planeta tierra, 61 personas viviran en Asia, 13 en
frica, 12 en Europa, 8 en Norte-Amrica, 5 en Latinoamrica y Centro Amrica Y 1
persona sola vivira en Oceana. 52 personas seran Mujeres y 50hombres.
47personasviviran en ciudades y 52 en el campo.
9 personas de esas 100, tendran algn tipo de discapacidad, 33 seran cristianas,
18musulmanas, 16 no religiosas y 33 practican otras religiones. 43 personas de las 100
que viven en el planeta no Tienen sanidad bsica (nihospitales, niaccesoa medicamentos),
18 viven sin una fuente de agua potable, 13 personas pasan hambre y estn desnutridas,
14 no saben leer, y solo 7 tendran ordenadores.
T vives en este planeta, eres una nia O un nio, y si comes todos los das, Te vistes
y tienes ropa, si tienes una Cama donde dormir y un techo sobre tu cabeza, eres ms rico
y ms rica que el 75%de la poblacin mundial, si, ms que 5.250.000.000 personas.
Una vez narrada la historia se abrir el debate sobre la existencia de desigualdades en
el planeta, destacando que la tierra produce alimentos para todos pero que su reparticin
es desigual, y que los Derechos Humanos nacieron como una forma de resolver estas
injusticias.
1.4. Necesidades y Derechos:
Escribir un nmero de Derechos Humanos igual a la cantidad de alumnos presentes.
Colocarlos en una bolsa, cada alumno sacar un Derecho y lo escribir en su hoja. Luego
resaltar las palabras que considere importante (buscar alguna en caso de no conocerla)
y har un dibujo que exprese ese derecho.
Tras el dibujo se pedir que lo muestre y explique a sus compaeros. Se construir un
mural de derechos humanos segn un orden de mayor a menor necesidad.
2. Amigos de Otros Lados:
Organizar un intercambio de cartas o de correo electrnico con otra clase de otra
escuela o incluso de otro pas. El intercambio se inicia enviando poemas o regalos de la
clase, lo cual puede llevar posteriormente a una visita, si la distancia lo permite, a fin de
conocer a los nios de la otra comunidad.
Analizar la otra escuela o ciudad:

1. Es grande?
2. A qu se juega all?
3. A qu se dedican los padres de los alumnos?
4. Qu es diferente y qu es igual?

3. Diseando un pas nuevo:


Supongamos que se ha descubierto una tierra nueva que tiene todas las condiciones
necesarias para la vida humana. Nadie ha vivido all hasta ahora, por lo cual carece de
leyes y de historia. La clase va a instalarse en esa tierra.
Un pequeo grupo de la clase ha quedado encargado de elaborar una lista de derechos
en este nuevo pas. Nadie sabe qu cargo va a ocupar en l.
Trabajando en pequeos grupos, los alumnos de cada grupo proponen un nombre para
el pas y confeccionan una lista de diez derechos aceptados por todo el grupo.
Cada grupo presenta su respectiva lista y luego la clase elabora una lista global que
recoge todos los derechos enumerados.
Examinar la lista general de la clase:

1. qu sucedera si se excluyeran ciertos derechos?


2. Se han omitido derechos importantes?
3. En qu difiere esta lista de la de las normas de la clase?

4. Me Parece Inadecuado/Adecuado:
Los nios contestan preguntas y eligen la mejor respuesta. Despus se hace una
plenaria para analizar las razones que los llev a elegir su respuesta.
Preguntas Posibles:

1. Debemos separar los nios de las nias?


2. Es mejor quedarse callado para no equivocarse en pblico?
3. Mientras los nios juegan al ftbol las nias juegan a las muecas?
4. El pap manda a la mam porque es el jefe del hogar?
5. Todos los nios y nias se merecen el mismo trato?
6. Todo derecho conlleva un deber?

5. Elige tu imagen:
Cada nio/a escoge una imagen de entre varias que se exponen (fotos alusivas a los
derechos humanos, maltrato infantil, etc.).
Despus de escoger la foto, expresan las razones que les llevaron a tomarla y dicen
qu les provoca esa imagen que vieron.
Cada uno debe poner ttulo a su imagen. Luego pegan las imgenes en un cartel para
hacer un collage.
6. Derecho a una identidad:
6.1 Pregunt en tu familia:
1. Cmo fue que decidieron ponerte el nombre que tens?
2. Cul es el origen de tu apellido paterno?
3. Cul es el origen de tu apellido materno?
4. Hay alguna costumbre, caracterstica o ritual que identifique a tu familia?
5. Inventa una Rima con tu/s nombre/s y tu/s apellido/s
6.2 Vamos a comentar la informacin con los compaeros en la escuela:
Cont al resto del grupo las respuestas que trajiste de tu casa.
Anot en el pizarrn los pases de origen de los apellidos.
6.3 Reflexionamos:
Qu sucede con los apellidos? De dnde son? Contamos cuntos provienen
del mismo lugar en nuestro grado.
Tiene algo que ver con nosotros el lugar de origen de nuestro apellido?7
6.4 Buscamos en el DNI:

Qu informacin tiene de cada uno?

6.5 Hac una lista con los datos que el documento tiene sobre vos.

1. A qu edad se saca el documento?


2. Cundo hay que actualizarlo?
3. Hac una lista con los nombres de los integrantes del grupo de trabajo y escri
b al lado de cada nombre su nmero de documento.

6.6 Averigu el nmero de documento de las maestras:

1. Qu tienen en comn los nmeros de documento que tiene tu grupo de


compaeros?
2. Qu tienen de diferencia con los nmeros de documento de tus maestras?
3. Por qu te parece que esto es as?

7. Zamba y los Derechos del Nio:


Mir el video de Zamba Pregunta.
7.1. Identificando Derechos:
1) Se nombran varios derechos de los nios, nias y adolescentes, Cules records?
Una ayuda, tienen que ver con estas palabras: vacunas, escuela, patio, cantar, dibujar o
escribir, lmites, igualdad y familia.
2) Escrib una lista de esos derechos para que despus te resulte ms fcil recordarlos.
Uno de los derechos que mencionan los personajes es el derecho que tienen los nios,
nias y adolescentes a un nivel de vida adecuado.
7.2. Reflexionando sobre el Juego:
Zamba se sorprende de que exista el derecho a jugar. El Nio que Lo sabe Todo le
explica que hay nios que no pueden jugar porque tienen que trabajar, y que eso no est
bien porque los adultos y los gobiernos tienen la responsabilidad de cuidarnos para que
podamos crecer felices.
Convers con adultos de tu familia o de tu escuela sobre estas preguntas:

1. Todos los chicos juegan?


2. A qu jugas?
3. A qu jugaban tus padres de chicos?
4. Te pueden ensear alguno de esos juegos, podes ensearle un juego tuyo?

En la calle y otros lugares pblicos, Ven chicos y chicas de tu edad o un poco ms


grandes en situaciones donde no se respete el derecho a jugar?
7.3. Poniendo Nombre a la Desigualdad:
Dibuj una situacin en la que no se respetan los derechos del nio. Agregale un ttulo
y escrib una descripcin contando de qu se trata el dibujo y qu derecho no se respeta.
7.4. Nombrando a los Derechos:
Para comprender qu quiere decir nivel de vida adecuado, mir estas imgenes del
video y escrib un ttulo para cada una que empiece as: Derecho a...

8. La Historia de Vanesa:
Mira el Video. Responde y discute:

1. Qu est haciendo Vanesa?


2. Cmo se siente, est cmoda, se sabe acompaada?
3. En dnde est?
4. Est feliz?
5. Cmo logr transformarse?
6. Se sinti liberada con los libros?