La informacin cientfica

En esta parte del desarrollo de la asignatura nos toca profundizar en el tema elegido. Ya sabemos los
queremos investigar, pero cunto sabemos de ello?, es por eso que se hace necesario hacer la revisin de
literatura que respalda la tesis que incluye los antecedentes y el marco terico conceptual.
(...continuamos con la explicacin del esquema del tema anterior...)
3. Marco Terico y Conceptual.
Carlos Sabino1 afirma que ningn hecho o fenmeno de la realidad puede abordarse sin una
adecuada conceptualizacin. El investigador que se plantea un problema, no lo hace en el vaco,
como si no tuviese la menor idea del mismo, sino que siempre parte de algunas ideas o
informaciones previas, de algunos referentes tericos y conceptuales, por ms que stos no tengan
todava un carcter preciso y sistemtico.
El marco terico, marco referencial o marco conceptual tiene el propsito de dar a la investigacin
un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema.
"Se trata de integrar al problema dentro de un mbito donde ste cobre sentido, incorporando los
conocimientos previos relativos al mismo y ordenndolos de modo tal que resulten til a nuestra
tarea".
El fin que tiene el marco terico es el de situar a nuestro problema dentro de un conjunto de
conocimientos, que permita orientar nuestra bsqueda y nos ofrezca una conceptualizacin adecuada
de los trminos que utilizaremos.
"El punto de partida para construir un marco de referencia lo constituye nuestro conocimiento previo
de los fenmenos que abordamos, as como las enseanzas que extraigamos del trabajo de revisin
bibliogrfica que obligatoriamente tendremos que hacer". El marco terico responde a la pregunta:
qu antecedentes existen? Por ende, tiene como objeto dar a la investigacin un sistema coordinado
y coherente de conceptos, proposiciones y postulados, que permita obtener una visin completa del
sistema terico y del conocimiento cientfico que se tiene acerca del tema.
Ezequiel Ander-Egg2 nos dice que en el marco terico o referencial "se expresan las proposiciones
tericas generales, las teoras especficas, los postulados, los supuestos, categoras y conceptos que
han de servir de referencia para ordenar la masa de los hechos concernientes al problema o
problemas que son motivo de estudio e investigacin". En este sentido, "todo marco terico se
elabora a partir de un cuerpo terico ms amplio, o directamente a partir de una teora. Para esta
tarea se supone que se ha realizado la revisin de la literatura existente sobre el tema de
investigacin. Pero con la sola consulta de las referencias existentes no se elabora un marco terico:
ste podra llegar a ser una mezcla eclctica de diferentes perspectivas tericas, en algunos casos,
hasta contrapuestas. El marco terico que utilizamos se deriva de lo que podemos denominar
nuestras opciones apriorsticas, es decir, de la teora desde la cual interpretamos la realidad".
Roberto Hernndez Sampieri3 y otros destacan las siguientes funciones que cumple el marco terico
dentro de una investigacin:
Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
Orienta sobre cmo habr de realizarse el estudio (al acudir a los antecedentes, nos podemos
dar cuenta de cmo ha sido tratado un problema especfico de investigacin, qu tipos de
estudios se han efectuado, con qu tipo de sujetos, cmo se han recolectado los datos, en qu
lugares se han llevado a cabo, qu diseos se han utilizado).
Ampla el horizonte del estudio y gua al investigador para que se centre en su problema,
evitando desviaciones del planteamiento original.
Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que ms tarde habrn de someterse a
prueba en la realidad.
Inspira nuevas lneas y reas de investigacin.
Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

1 Cfr. Sabino, C. (1996). El proceso de investigacin. Bs.As.: Lumen-Humanitas.

2 Ander-Egg, E. (1990) Tcnicas de Investigacin Social. Bs.As.: Humanitas.
3 Cfr. Hernandez Sampieri, R., Fernandez-Collado, C., y Baptista Lucio, P. (2006). Metodologa de la Investigacin.
Mxico: Mc Graw-Hill Interamericana.

Psicologa Experimental / Ps. Willy Valle Salvatierra 1

 3.1 Marco terico. Aqu nos referimos a los conceptos que sustentan la investigacin, por ejemplo:

3.1.1. Rendimiento Acadmico

Definiciones acerca del rendimiento acadmico
Como ya sabemos la educacin escolarizada es un hecho intencionado y, en trminos de calidad
de la educacin, todo proceso educativo busca permanentemente mejorar el aprovechamiento del
alumno. En este sentido, la variable dependiente clsica en la educacin escolarizada es el
rendimiento o aprovechamiento escolar (Kerlinger, 1988). El rendimiento en s y el rendimiento
acadmico, tambin denominado rendimiento escolar, son definidos por la Enciclopedia de
Pedagoga / Psicologa de la siguiente manera: Del latn reddere (restituir, pagar) el rendimiento
es una relacin entre lo obtenido y el esfuerzo empleado para obtenerlo. Es un nivel de xito en la
escuela, en el trabajo, etc, ..., al hablar de rendimiento en la escuela, nos referimos al aspecto
dinmico de la institucin escolar. (...) El problema del rendimiento escolar se resolver de forma
cientfica cuando se encuentre la relacin existente entre el trabajo realizado por el maestro y los
alumnos, de un lado, y la educacin (es decir, la perfeccin intelectual y moral lograda por stos)
de otro, al estudiar cientficamente el rendimiento, es bsica la consideracin de los factores que
intervienen en l. Por lo menos en lo que a la instruccin se refiere, existe una teora que considera
que el (...)

La manera de referenciar es as
3.1.2. Ansiedad ante los Exmenes Segn el APA

_______________________________________
Marcuello Garca, A.A. (s.f.). La Ansiedad Ante los Exmenes. Recuperado el 6 de Mayo
de 2012, de http://www.psicologia-online.com/autoayuda/examenes/ansiedad.shtml

3.2 Antecedentes. Es sumamente necesario agregar investigaciones relacionadas al tema

investigado.
3.2 Antecedentes
3.2.1 Investigaciones a nivel internacional Se insertan las investigaciones
revisadas internacionales o
nacionales
3.2.2 Investigaciones a nivel nacional

Investigaciones acerca del rendimiento acadmico y la personalidad

Aliaga Tovar (1998) realiz un estudio en estudiantes de quinto de secundaria,
para establecer la correlacin existente entre el rendimiento acadmico y variables
psicolgicas como inteligencia, personalidad y actitud hacia las matemticas.
Tambin el mismo autor (Aliaga y cols, 2001), investig la correlacin entre el
rendimiento en asignaturas como matemtica y estadstica y su relacin con
variables psicolgicas como el autoconcepto y los rasgos de personalidad entre
otros; encontrando segn sus conclusiones, una correlacin entre el rendimiento
en esas asignaturas y los rasgos de animacin (F-), respeto por las normas (G+)
y sensibilidad (I+) medidos por el 16 PF de Cattell - Forma A. Por otro lado,
Ponce (1988) constat que la personalidad, considerada como variable
independiente principal, afecta significativamente los hbitos de estudio globales
de los sujetos examinados.
... Al final de los antecedentes podramos escribir una frase mas o menos as:
En conclusin, basados en las investigaciones presentadas hasta el momento, nos atrevemos
a considerar factible la relacin entre el rendimiento acadmico y las variables psicolgicas que
se plantea en este estudio.
____________________________________
1 Aliaga Tovar, J. (1998). La inteligencia, la personalidad y la actitud hacia las matemticas
y el rendimiento en matemticas de los estudiantes del quinto ao de secundaria. Un enfoque
multivariado. Tesis para optar el Grado Acadmico de Maestro en Educacin. Universidad
San Martn de Porres, Lima, Per.
Psicologa Experimental / Ps. Willy Valle Salvatierra 2
 3.3 Bases tericas de la investigacin. Es la recopilacin que se realiza sobre los enfoques tericos
relacionados con el problema de investigacin, que incorpora los aportes originales para enriquecer
las propuestas tericas que orienten al tema. .
A partir de la revisin y recreacin de la literatura, se definen los conceptos y categoras centrales de
la investigacin que orientarn las tesis de los estudiantes.

Autoconcepto.
William James (1890 citado en Jimnez, 2004), Fue el precursor de los estudios del
acin del recuerdo falso:
autoconcepto, de su trabajo deriva gran parte de lo que en la actualidad se escribe
acerca del s mismo. Este autor seala que se pueden distinguir dos dimensiones
dentro del self (o persona), el s mismo o Yo, como conocedor, pensador, agente de
conducta; y el s mismo o M, del que tenemos conocimiento, la suma total de cuanto
un hombre puede llamar suyo.
Autoconcepto Acadmico
... y as sucesivamente
Autoconcepto Emocional seguiremos definiendo
los conceptos usados en
Autoconcepto Familiar la investigacin

Nota: El esquema o ndice del Marco Terico y Conceptual

3. Marco Terico y Conceptual.

3.1 Marco terico
3.1.1. Rendimiento Acadmico
3.1.2. Ansiedad ante los Exmenes
3.1.3. Los Rasgos de Personalidad
3.1.4. El Autoconcepto
3.1.5. Asertividad
3.2 Antecedentes
3.2.1. Investigaciones en el Extranjero
3.2.2. Investigaciones Nacionales
3.3 Bases tericas de la investigacin
Ansiedad
Ansiedad ante los Exmenes
Asertividad
Autoasertividad
Autoconcepto
Autoconcepto Acadmico
Autoconcepto Emocional
Autoconcepto Familiar
Autoconcepto Social
Examen
Heteroasertividad
Rasgo de personalidad
Rendimiento acadmico

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