Dise No Plan Vida

SUGERENCIAS DE SECUENCIAS DIDCTICAS POR MDULO
UNIDAD DE APRENDIZAJE: DISEO DE PLAN DE VIDA
NOVIEMBRE DE 2011
1.- DATOS GENERALES

Escuela: Nombre del Profesor:
Departamento: Ciencias de la Naturaleza y la Salud Academia: Bienestar individual y social
Unidad de Aprendizaje: Diseo de Plan de Vida Ciclo: 5 Ciclo escolar:

2012 A
Competencia Genrica BGC: Formacin para el Bienestar Competencias del Perfil de Egreso MCC: Se autodetermina y cuida de si
1. Se conoce y valora a s mismo, y aborda problemas y retos teniendo en cuenta
los objetivos que persigue.
Todos los atributos.
Competencia (s) especfica (s): Disea y aplica estrategias para definir Competencias Disciplinares MCC: Ciencias Sociales
su plan de vida acordes a sus capacidades y limitaciones, a fin de 3.Toma decisiones fundamentadas de manera crtica, creativa y responsable en
potenciar su proceso de autorrealizacin. los distintos mbitos de la vida social
Objetivo de aprendizaje Al trmino de la unidad de aprendizaje, el alumno ser capaz de analizar los factores y elementos que intervienen en su
formacin, para trazar y disear un plan de vida acorde a sus intereses y habilidades.
Mdulos Fecha.
1. Quin soy yo ahora?
2. El control de mi vida esta en mis manos
3.Trazando los planes de lo que ser mi vida
2.- ENCUADRE:
En la primer sesin el docente presenta la Unidad de Aprendizaje Diseo de Plan de Vida brindando una introduccin de la importancia en el plan de
estudios del bachillerato general por competencias, asi mismo especifica las competencias genericas y disciplinares que abonan al perfil de egreso del
estudiante y los contenidos temticos lque se abordarn durante el curso.
Es importante describir el proceso de evaluacin y la metodologa de trabajo, por lo tanto el docente explicar a detalle las actividades de aprendizaje que
evidencian la adquisicin de los conocimientos, habilidades, valores y actitudes que se requieren para el logro de la competencia. Para ello se recomienda
hacer mencin de la funcin que tienen las actividades diagnosticas, de desarrollo o de aprendizaje y las actividades Integradoras, asi mismo el tipo de
evaluacin formativa y sumativa (cualitativa y cuantitativa).
En cuanto al reglamento interno, se propone definir la disciplina, la forma de trabajo, el tipo de relacin maestro-alumno, manejo de actitudes y
vocabulario al interior del aula, horario de clase, tolerancia, material didctico que requiere el alumno para que se cumpla el proceso de aprendizaje.
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3.-SECUENCIA DIDCTICA
Mdulo No. 1 Quin soy yo ahora?
Elemento de competencia (Propsito u objetivo)
Al termino del mdulo el estudiante identificar sus cualidades, posibilidades y limitaciones para ampliar el conocimiento de s mismo y su contexto.
Contenidos temticos
1. Explorando mi identidad
2. Reconociendo mis intereses, aptitudes, actitudes y valores
3.Y qu tiene que ver mi contexto socio-cultural?
4. Historia de vida: Cmo influye en la elaboracin de mi plan de vida?
Tipos de saberes
Conocimientos (saber)conceptual Habilidades (saber hacer) Procedimental Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal
1. Identifica los conceptos sobre identidad, Diferencia y relaciona conceptos.
autoimagen y autoconcepto. Integra y sintetiza la informacin Participacin activa de manera individual y
2. Reconoce los conceptos de valores, actitudes, Clasifica, jerarquiza y selecciona sus grupal.
intereses y aptitudes. intereses y aptitudes. Disponibilidad para la realizacin de
3. Describe la influencia de su entorno social en el Redacta, narra su historia de vida. actividades
plan de vida del alumno. Reflexiona sobre los elementos Actitud reflexiva, crtica y respetuosa para
4. Analiza los factores del pasado, presente y futuro abordados en el mdulo. s mismo y los dems.
que influyen en la elaboracin del plan de vida del Utiliza las tecnologas de la
alumno. informacin y comunicacin para
elaborar sus tareas.
Elabora conclusiones a partir de los
resultados arrojados por tests.
No. de Apertura Desarrollo Cierre
sesiones Despus de la apertura, el docente brinda una Los alumnos entregan un mapa conceptual
El docente inicia la sesin con una explicacin sobre la transcendencia de conocer conclusiones por equipo con los nombres de
pregunta detonante Quin soy? y quines son, los factores y elementos que los integrantes.
les solicita que redacten su respuesta integran su identidad, retroalimenta la actividad
para despus ser compartida al de apertura y la relaciona con la secuencia de El docente retoma los productos de
3
interior del grupo, para lo cual se les los contenidos del mdulo 1. aprendizaje y participaciones individuales y
otorgarn 10 minutos. en equipo y los relaciona con el propsito del
El docente solicita que los alumnos de manera mdulo.
individual realicen lectura a Autoconcepto e
Identidad (ver recursos) una vez realizada se les Cierra el mdulo con una conclusin del
pide elaborar en equipo de 3 personas un mapa tema las actividades realizadas.
conceptual y una conclusin.
En las siguientes sesiones los alumnos El docente les recuerda a los alumnos la
responden tests sobre intereses y aptitudes, elaboracin y entrega de su historia de vida
completan frases de una figura humana y como parte de su producto integrador con el
realizan un rompecabezas que les permita cual se evalun los conocimientos y
identificar y reflexionar sobre sus valores, habilidades adquiridas durante el mdulo 1.
emociones, deseos, limitaciones y aptitudes,
aportando informacin significativa que le
facilite la redaccin su historia de vida
ampliando de esa manera el concepto que tiene
de s mismo y su contexto y por lo tanto cumple
con el propsito del mdulo 1.
El docente aborda los contenidos y conceptos

auxilindose de recursos didcticos como power
point, lecturas de apoyo y otros.
En el transcurso de cada una de las actividades

de aprendizaje el docente facilita y promueve el
ambiente de aprendizaje, dirige la plenaria
realizando observaciones y sugerencias de
cambio, realiza mediaciones y
retroalimentaciones de acuerdo a los
contenidos abordados durante las sesiones.
4
4.-RECURSOS Y MATERIALES DIDCTICOS
Gua de aprendizaje de Diseo de Plan de Vida

Libro de texto Diseo de Plan De Vida, editorial Umbral, ao 2011, autores: Espino Espinosa Jenipher Roxana, Mago, Yady,
Cuaderno.
Papel imprenta.
Hojas blancas.
Marcadores.
Pintarron
Can.
Laptop.
Presentaciones en power point.
5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS
Actividades de aprendizaje:
Reflexin escrita sobre la actividad preliminar tomando como base las preguntas de la gua de aprendizaje.
Cuadro de doble entrada y reflexin escrita sobre preguntas que vienen en gua de aprendizaje.
Mapa conceptual.
Cuestionario y conclusin del mismo.
Diagnostico intereses y aptitudes.
Historia de Vida.
6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ESCRITO DE HISTORIA DE VIDA

7.-EVALUACIN
5
Diagnstica Formativa Sumativa
El alumno da respuesta de manera escrita a la Conforme van desarrollando cada una de La evaluacin sumativa comprende los
pregunta Quin soy?, y posteriormente comparte las actividades el docente, identifica la aprendizajes obtenidos y actividades realizadas por
con el grupo de manera verbal. adquisicin de los conocimientos, actitudes, el alumno que evidencian el logro de la
valores y habilidades que se espera que competencia, el valor del mdulo 1 comprende el
El docente identifica los factores y elementos que los logre el alumno considerando el objetivo de 30%.
alumnos estn considerando dentro de sus respuestas aprendizaje del mdulo 1, en todo
y se los hace saber por medio de la retroalimentacin. momento retroalimenta y el alumno realiza Examen 5%
correcciones de ser necesario. Actividades 10%
Historia de vida 10%
El docente identifica en la redaccin de la Coevaluacin y Autoevaluacin 5%
Historia de vida del alumno aspectos de su
identidad como: sus gustos, preferencias,
expectativas, cualidades, limitaciones y
posibilidades. mediante la rbrica que
aparece en el libro de texto Diseo de plan
de vida
8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO
Ashton, R. (2007). Tu plan de vida. Espaa: Pearson Educacin.
Herrera, N. (2009). Capacidad para trazar metas y comprometerse con su realizacin Construyendo futuro. Formacin cvica y tica 2. Mxico: Oxford.
Tovar, R. M. (2006). Orientacin Vocacional. Mxico: Edre.
9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO

Herrera, N (2009). Capacidad para trazar metas y comprometerse con su realizacin Construyendo futuro. Formacin cvica y tica 2. Mxico: Oxford
Tovar, R. M. (2006). Orientacin Vocacional. Mxico: Edre
Kertess, R. (20059. Plan de vida. Argentina: Ippem Editorial
Landaverde J.P. (2008) Y despus de la prepa qu? Mxico: IMU
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Mdulo No. 2 El control de mi vida esta en mis manos
Al trmino del mdulo, el estudiante ser capz de reflexionar y valorar sobre la importanca de disear su plan de vida
Contenidos temticos
1. Para qu necesito tener un plan de vida?
2. Qu debo tomar en cuenta para definir mi plan de vida?
3. Qu onda con mis metas, expectativas y alternativas?
4. Autorrealizado yo?
Tipos de saberes
Conocimientos (saber)conceptual Habilidades (saber hacer) Procedimental Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal.
1. Define el concepto de plan de vida El alumno reconocer la Participacin activa de manera individual y
2. Analiza los factores que provocan miedos transcendencia de planear grupal.
irracionales ante el futuro. Jerarquiza actividades de la vida Disponibilidad para la realizacin de
3. Diferencia entre los conceptos de metas, cotidiana actividades
expectativas y alternativas Elabora reflexiones Actitud reflexiva, crtica y respetuosa para
4. Define el concepto de autorrealizacin e identifica Evala su situacin actual y s mismo y los dems.
los obstculos que lo ponen en riesgo diferentes reas de su vida
Identifica ideas centrales de textos
Identifica las reas que conforman
el plan de vida del alumno
Plasma de manera grfica las etapas
de su vida
7
sesiones El docente retroalimenta la actividad de
El docente inicia entregando una apertura donde formula preguntas que darn El alumno entrega su cuadro de doble
copia que contiene un laberinto, e inicio a la reflexin e iniciacin del tema como: entrada y las conclusiones realizadas en
indica a los alumnos lo resuelvan de Te costo trabajo realizar la actividad? De qu equipo, durante la sesin.
manera individual, utilizando una te diste cuenta? Qu representa el laberinto?
pluma sin despegarlo del laberinto Entre otras. El docente retoma los productos de
una vez que la pluma haya tocado el aprendizaje desde la apertura y desarrollo,
papel. El alumno participar en plenaria comentando lo asi como las participaciones individuales y en
sucedido con la actividad. En cuanto al docente equipo y los relaciona con el propsito de la
retroalimenta y relaciona la actividad con el sesin del da.
propsito del tema de la sesin, sobre la
importancia de planear previamente su vida. El docente les recuerda a los alumnos la
realizacion y entrega de un Cuadro de Doble
Solicita a los alumnos, la realizacin de la lectura entrada como actividad Integradora que
de manera individual del tema: reas que debo evidencian el logro de la competencia a partir
tomar en cuenta para definir mi plan de vida. Y de los contenidos revisados durante todas las
la realizacin de un cuadro de doble entrada sesiones subsiguientes del modulo II.
donde plasme las diferentes reas de su vida
proyectadas en 6 meses, 5 aos y 10 aos. Cierra el mdulo con una conclusin del
tema enfatizando la importancia de disear
El docente indica se renan en equipo de 5 su plan de vida.
personas y socialicen la lectura y las actividades
que realizaron de manera individual y
posteriormente realicen una conclusin por
equipo.
Posteriormente indica se trabajen los siguientes

temas, en las sesiones subsiguientes:
- Metas
-Expectativas
-Alternativas
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-Autorrealizacin.
Pare ello el alumno har uso de recursos y

materiales didcticos de la gua de aprendizaje,
del libro de texto e incluso internet. El docente
aborda los contenidos y conceptos auxilindose
de recursos didcticos como power point,
lecturas de apoyo, fabulas, videos, entre otros.
En el transcurso de cada una de las actividades

de aprendizaje el docente facilita y promueve el
ambiente de aprendizaje, dirige la plenaria
retroalimentaciones de acuerdo a los contenidos
abordados durante la sesin.
4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS)

Libro de texto
Cuaderno.
Cuento El hachero
Pelcula Mi encuentro conmigo de Disney, acta Bruce Willis
Hojas blancas
Marcadores
Pintarron
Can.
Laptop.
Presentaciones en power point
Televisin y video
NOTA: Es importante que el docente prevea los materiales didcticos antes de iniciar la sesin.
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Cuadro de doble entrada donde manifiesta las reas de su vida.

Conclusiones del tema, describiendo las reas de su vida y la importancia de contar con un plan de vida.
Participa activamente de manera individual y grupal.
6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.
CUADRO DE DOBLE ENTRADA ( en el cual se especifica las rea de su plan de vida, las metas a corto mediano y largo plazo, as como las acciones que
realizara el alumno para cumplir sus metas como los materiales o recursos para su cumplimiento)
7.-EVALUACIN
Conforme se van desarrollando cada una de La evaluacin sumativa comprende los

las actividades el docente, identifica la aprendizajes obtenidos y actividades realizadas por
adquisicin de los conocimientos, actitudes, el alumno que evidencian el logro de la
logre el alumno considerando el objetivo de 30%.
aprendizaje del mdulo 2, en todo
momento retroalimenta y si es necesario el
alumno realiza correcciones de las Actividades 10%
actividades realizadas. Producto integrador 15%
Coevaluacin y Autoevaluacin 5%
El docente identifica en la redaccin de la
Historia de vida del alumno aspectos de su
posibilidades, mediante la rbrica.
10
Ashton, R. (2007). Tu plan de vida. Espaa: Pearson Educacin.
Mdulo No. 3 Trazando los planos de lo que ser mi vida.
Al termino del mdulo, el estudiante disear su plan de vida e integrar los elementos revisados en los primeros mdulos.
Contenidos temticos
1. Conociendo estrategias para el diseo de mi plan de vida.
Definiendo prioridades
Tomando decisiones.
Manejo del tiempo.
Manos a la obra: Diseo de Plan de Vida.
Tipos de saberes
Conocimientos (saber)conceptual Habilidades (saber hacer) Procedimental Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal
Participacin activa de manera individual y

1. Identifica un estilo para tomar decisiones Reconocer la transcendencia de grupal.
trascendentes. tomar decisiones. Disponibilidad para la realizacin de
2. Analiza y reflexiona sobre los efectos de Jerarquiza actividades. actividades.
tomar decisiones. Elabora reflexiones. Actitud reflexiva, crtica y respetuosa para
3. Explica la importancia del manejo del tiempo. Evala el uso de su tiempo. s mismo y los dems.
4. Analiza y reflexiona sobre los elementos Identifica ideas centrales de textos Actitud de previsin.
necesarios para disear su plan de vida Disea un plan de vida.
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5. Valora la importancia de evaluar su plan de Plasma un plan emergente en su
vida. plan de vida.
Planea su vida a partir de los
conocimientos integrados de
modulos anteriores.

sesiones
El docente inicia con una frase de la El docente retroalimenta la actividad de El alumno entrega su listado por escrito y el
pelcula, Alicia en el Pas de las apertura, reflexionando acerca del sentido y sin cuestionario realizados individualmente
Maravillas: sentido de la vida y vincula el tema de la sesin. durante la sesin.
Podra decirme, por favor, El docente utiliza la tcnica de explicacin El docente retoma los productos de
qu camino debo tomar desde aqu? magisterial del tema: Estilos para tomar aprendizaje desde la apertura y desarrollo e
decisiones, apoyado de una presentacin en invita a realizar una conclusin en plenaria
Eso depende de a dnde power point o algun otro recurso. grupal sobre las actividades de la sesin.
quieras ir respondi el gato
A decir verdad no me importa Los alumnos de manera individual toman nota
mucho el sitio del tema expuesto y realizan un subrayado de El docente les recuerda a los alumnos la
Entonces tampoco importa palabras clave de las lecturas: Prioridades y realizacion y entrega del Diseo de Plan de
mucho el camino que tomes. Un Plan para Ganar. Despues realizan por Vida como actividad Integradora que
-..Siempre que llegue a alguna escrito una lista de prioridades de acuerdo al evidencian el logro de la competencia a partir
parte. Explico Alicia. manejo de su tiempo manifestando las cuatro de los contenidos revisados durante todas las
-Oh, siempre llegaras a alguna etapas que conforman un plan para ganar. sesiones subsiguientes del modulo III y los
parte-aseguro el gato- si caminas lo Finalmente respondern a un cuestionario que conocimientos, habilidades, valores y
suficiente corresponde a la actividad realizada. actitudes de los modulos anteriores.
Los alumnos participan con sus En el transcurso de cada una de las actividades Cierra el mdulo con una conclusin del
comentarios respecto a lo que genera de aprendizaje el docente facilita y promueve el tema enfatizando la importancia de disear
la actitud de Alicia y el gato Cheshire. ambiente de aprendizaje, dirige la plenaria su plan de vida.
12
retroalimentaciones de acuerdo a los contenidos
abordados durante la sesin.
4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS)

Libro de texto.
Frase de la pelcula: Alicia en el Pas de las maravillas y el gato Cheshire.
Cuaderno.
Hojas blancas
Marcadores
Pintarron
Can.
Laptop.
Presentaciones en power point
NOTA: Es importante que el docente prevea los materiales didcticos antes de iniciar la sesin.
- Toma de Notas.
- Subrayado de las lecturas.
- Listado de prioridades.
- Cuestionario.
- Participacin activa en la plenaria grupal.
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6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DISEO DE SU PLAN DE VIDA (en el cual se plasma su identidad, gustos, preferencias, intereses, habilidades, metas, necesidades, fortalezas, obstculos
para lograr la meta, opciones, seguimiento y evaluacin de plan de vida) la presentacin de esta actividad se realiza de manera individual en un video con
duracin mxima de 5 minutos.
7.-EVALUACIN
Conforme van desarrollando cada una de La evaluacin sumativa comprende los

las actividades el docente, identifica la aprendizajes obtenidos y actividades realizadas por
adquisicin de los conocimientos, actitudes, el alumno que evidencian el logro de la
logre el alumno considerando el objetivo de 40%.
aprendizaje del mdulo 3 y su relacin con
los anteriores mdulos. En todo momento Actividades 10%
retroalimenta y si es necesario el alumno Producto integrador 20%
realiza correcciones de las actividades Coevaluacin y Autoevaluacin 10%
retroalimentadas.
El docente identifica en la redaccin del

Diseo de su Plan de Vida aspectos de su
posibilidades, metas, obstculos, opciones,
seguimiento y evaluacin, mediante la
rbrica con indicadores y desempeo.
Ashton, R.(2007).Tu plan de vida. Espaa: Pearson Educacin
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RBRICA
MDULO 1
15
PRODUCTO INTEGRADOR: ESCRITO DE HISTORIA DE VIDA
MDULO 2
PRODUCTO INTEGRADOR: CUADRO DE DOBLE ENTRADA
MDULO 3
PRODUCTO INTEGRADOR: DISEO DE PLAN DE VIDA
La lista de cotejo para la Coevaluacin ser la misma para cada uno de los mdulos, y debe ser contestada en cada mdulo por alumnos
diferentes con los que hayan trabajado en equipo. Dicha lista est conformada por dos partes, la primera marca respuestas cerradas, y en la
segunda son abiertas.
Lista de cotejo para la coevaluacin
En el siguiente recuadro se te pide colocar una marca dentro de la columna que corresponda a las actividades que tu compaero haya realizado
cuando trabajaron en equipo, se te pide realizar la actividad con seriedad y de manera objetiva, es decir, no dejarte llevar por la relacin afectiva
que tengas con tu compaero.
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Nombre de tu compaero:________________________________________________________________
Mdulo:_______
I. Parte
Nmero ACTIVIDAD SI NO
1 Propuso ideas para realizar una o ms actividades (no importa s no fueron tomadas en cuenta)
2 Comparti su punto de vista sobre las actividades realizadas
3 Mostr respeto cuando sus compaeros daban una opinin o hacan un comentario( no se burlaba, no interrumpa, no
los juzgaba)
4 Colabor en la realizacin de las actividades
5 Ayud dentro del equipo con ustedes
6 Se reuna gustoso a trabajar con el equipo (no renegaba o pospona su presencia con ustedes)
7 No protestaba al momento de repartirse las funciones o actividades
II. Parte. Contesta dentro de los recuadros lo que se te solicita en cada uno de ellos
Seala con una X las actividades en las que tu compaero realiz no las
acciones que se plantearon en la primera parte de la lista de cotejo.
1 2 3 4 5 6 7
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Escribe el nombre de las actividades en las que trabajaste SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
con tu compaero
Comentarios/ Observaciones:
SOLO PARA LLENAR POR EL DOCENTE:
Puntaje otorgado:______________ Observaciones:
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SUGERENCIAS DE SECUENCIAS DIDCTICAS POR MDULO

UNIDAD DE APRENDIZAJE: DISEO DE PLAN DE VIDA

1.- DATOS GENERALES

Unidad de Aprendizaje: Diseo de Plan de Vida Ciclo: 5 Ciclo escolar:

El docente aborda los contenidos y conceptos

En el transcurso de cada una de las actividades

Gua de aprendizaje de Diseo de Plan de Vida

ESCRITO DE HISTORIA DE VIDA

9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO

Posteriormente indica se trabajen los siguientes

Pare ello el alumno har uso de recursos y

En el transcurso de cada una de las actividades

4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS)

Cuadro de doble entrada donde manifiesta las reas de su vida.

Conforme se van desarrollando cada una de La evaluacin sumativa comprende los

Participacin activa de manera individual y

No. de Apertura Desarrollo Cierre

4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS)

Gua de aprendizaje de Diseo de Plan de Vida

Conforme van desarrollando cada una de La evaluacin sumativa comprende los

El docente identifica en la redaccin del

PRODUCTO INTEGRADOR: CUADRO DE DOBLE ENTRADA

PRODUCTO INTEGRADOR: DISEO DE PLAN DE VIDA

Lista de cotejo para la coevaluacin

2 Comparti su punto de vista sobre las actividades realizadas

4 Colabor en la realizacin de las actividades

5 Ayud dentro del equipo con ustedes

7 No protestaba al momento de repartirse las funciones o actividades

SOLO PARA LLENAR POR EL DOCENTE:

Puntaje otorgado:______________ Observaciones:

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