APRENDIZAJES ESPERADOS
Produce textos Planifica la produccin de Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, los recursos textuales para
escritos. diversos textos escritos. elaborar una crnica y las fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su
propsito de escritura.
Interacta con Explica la manera en que los puntos de vista del narrador configuran el sentido de la
Interpreta textos literarios en
expresiones
relacin con diversos contextos. crnica literaria.
literarias.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (20 minutos)
(El docente da la bienvenida a los estudiantes, luego presenta los siguientes textos en la pizarra:
El sueo de una sociedad Hasta hace poco, la avidez por pertenecer a un grupo era un rasgo
1 Me levant al amanecer en un hermoso da de sol. Sal a caminar, tpico de la adolescencia. La novedad es que ahora tambin los 2
miraba a los cantos y no vea ni un solo papel en el suelo, la gente adultos la hemos contrado.
era muy aseada. Segu caminando, y vi un debate del alcalde con el
pueblo
La docente invita a tres estudiantes para leer cada texto, luego pregunta: qu tipo de texto es el N 1? Por qu? Qu tipo de texto es
el N 2? Por qu? Qu tipo de texto es el N 3? Por qu?
Los estudiantes realizan preguntas para aclarar sus dudas, luego recuerdan las normas de convivencia para el trabajo.
El docente conduce las intervenciones y aclara los comentarios que generen dudas. Asimismo, relaciona los textos con el propsito de la
sesin: la planificacin de la crnica.
DESARROLLO (100 minutos)
Con base en la sesin anterior, el docente dirige a una reflexin ms elaborada sobre los encuentros/desencuentros culturales y la forma
en la que narran los cronistas. Se plantea la siguiente situacin:
Imaginemos que el hombre descubre un nuevo planeta y se solicita voluntarios para ir a reconocer ese planeta. Los que nos quedamos en la
Tierra quisiramos saber cmo es ese planeta, no? Entonces los que realicen el viaje nos enviarn relatos de lo que han visto. Pero sucede
que los habitantes de dicho planeta no estn de acuerdo con lo que afirman los lejanos visitantes, as que ellos tambin empiezan a producir
sus versiones de su propio contexto. En ambos casos, originarios y forneos tienen dos grandes retos:
Cmo explicas un hecho que para ti puede ser comn a alguien que no es de tu contexto, que ni siquiera puede imaginar tu contexto?
PLANIFICACIN DE LA CRNICA
OPCIN 1
El docente sugiere a los estudiantes elegir un suceso que conozcan, que quieran investigar, y se quiera narrar, que permita reflexionar
sobre la multiculturalidad en nuestro pas. Se sugiere que tomen como referencia la sesin anterior adaptada a nuestra realidad.
Los estudiantes pueden elegir uno de estos temas para planificar su crnica (opcin 1):
- La crianza de los hijos
- Las personas que hablan el idioma espaol/castellano y quechua
- La forma de celebrar una fiesta
- El uso de vestimenta autctona
OPCIN 2
El docente propone temticas posibles de inters: la inmigracin y o procesos migratorios, en nuestro pas hay constantes viajes entre
ciudades, pueblos, comunidades, cmo afecta a las personas esos cambios? Cmo afecta a los hablantes de una lengua nativa? Qu
vnculos se establecen entre diferentes culturas a partir de una historia de conflicto? Cmo afecta la modernidad a comunidades
tradicionales?
El docente recuerda a los estudiantes las sesiones previas de esta unidad donde se ha revisado la condicin de multiculturalismo, la
presencia de diferentes relatos orales en nuestro pas que corresponden a diferentes culturas. La entrevista que realizaron podra ser
insumo de su crnica.
El docente propone a los estudiantes formar los mismos equipos de trabajo (parejas) para elegir el tema que tendrn en cuenta para
elaborar su crnica.
El docente recuerda a los estudiantes que en las crnicas han de buscar las historias particulares de personas que necesitan ser atendidas.
Como dira el escritor Carlos Monsivais, desde un aspecto moral:
(La crnica da) voz a los que no la tienen: los pobres, los indgenas, las mujeres discriminadas, los jvenes desempleados, los
trabajadores migratorios, los presos, los burcratas menores, los campesinos.
Los estudiantes conocen los criterios que debern de tomar en cuenta para el tipo de texto:
- Realizar el esquema de planificacin del texto. (ANEXO 1)
- Distribuirn responsabilidades para componer equitativamente el texto.
- Cuando hayan pensado en el tema, proponer un posible ttulo (debe ser un ttulo atrayente para el lector).
Para elaborar su crnica los estudiantes deben considerar lo siguiente:
Estructurar la crnica
A la hora de escribir una crnica, tenemos mucha libertad para redactarla. No tenemos que seguir una estructura fija como nos
ocurre con la noticia o el reportaje, pero podemos detallar las partes que debe incluir toda crnica:
Ttulo: es la presentacin de nuestra crnica, lo primero que vern los lectores. Por eso es importante tener un titular claro,
conciso y atractivo para llamar la atencin del lector.
Noticia: es la informacin objetiva sobre el tema que vais a tratar. Los datos ms importantes suelen aparecer al comienzo,
manteniendo siempre el orden cronolgico de lo sucedido.
Conclusin: debe finalizar la crnica de forma coherente, dedicando algunas lneas a la reflexin y a una conclusin clara y
concisa. El remate de cualquier historia es decisivo.
Comentarios: en la crnica es importante la visin del cronista. Los comentarios son las reflexiones que este hace sobre el tema
tratado. Se pueden hacer en primera o en tercera persona, y es importante mantener un cierto distanciamiento para dar mayor
credibilidad a nuestra redaccin.
Los estudiantes realizan preguntas para aclarar sus dudas. Conduce las participaciones y orienta la temtica sealada poniendo nfasis
en el propsito de la sesin.
El docente monitorea y orienta el trabajo grupal de los estudiantes y les sugiere revisar las contradicciones o vacos de informacin al
momento de ir completando la ficha.
El docente anima a los estudiantes a compartir el nombre de su crnica y se va consolidando en una lista los textos que se elaborarn.
Los estudiantes presentan su planificacin.
CIERRE (15 minutos)
Qu ttulo tendr?
Quines lo elaborarn?
TEMS S NO