PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

Cmo hacemos un programa radial juvenil?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Escucha activamente diversos textos orales. Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no
verbales en la emisin de los programas radiales.
Recupera y organiza informacin de diversos Clasifica informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto
textos orales. oral.
Comprende textos Expresa el contenido de un texto oral integrando informacin
orales. relevante y complementaria.
Infiere el significado de los textos orales. Interpreta la intencin del emisor en discursos que se emiten en la
radio.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que estn
de los textos orales. detrs del discurso para asumir una posicin.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (15 minutos)

El docente establece con los estudiantes las normas de convivencia para el desarrollo de la sesin.
El docente nima que los estudiantes participen descifrando, a manera de adivinanza, la siguiente expresin: (para despertar la curiosidad y establecer
predicciones, vaya sealando una a una las caractersticas siguientes).
Presenta miles de opciones segn lo que nos apetece. Admite todos los idiomas.
Nos acompaa en todo momento, en la casa, en la calle, en reuniones, en buses y en taxis o mototaxis, cuando se est solo o con amigos. No tenemos
que dejar de hacer nuestros quehaceres para utilizarla. Hasta los analfabetos pueden hablar, cantar, llorar y rer cuando la usan.
Adems es sigilosa, no se impone. La puedo usar para compartirla con los dems, pero si molesto puedo usarla para m solito. De tanto escucharla ya
forma parte de nuestras vidas.
Qu ser?
Se establece un dilogo con los estudiantes con base en las siguientes preguntas:
Consideran que es cierto lo que se dice de la radio?, por qu? (por qu nos acompaa en todo momento?, por qu podemos hacer las cosas
mientras la usamos?, por qu no se impone?; si somos de diferentes, gustos, condicin social y generaciones?, por qu la utilizamos?).
Qu ventajas tiene escuchar radio?
Sabes cmo funciona?
El docente les plantea el ttulo de la sesin y los estudiantes deducen cul es su propsito: conocer cmo funciona la radio para realizar nuestro propio
programa radial.
DESARROLLO (110 minutos)

Los estudiantes escuchan fragmentos de programas de varias emisoras radiales que tienen distinto tipo de formato radial: noticias, musicales,
deportivos, etc.
Sugerimos fragmentos de los siguientes audios. Puede seleccionar fragmentos de radios locales u otras emisoras de inters de los estudiantes y de
acuerdo al propsito.
El docente selecciona un determinado programa radial para reproducirlo nuevamente indicndole a los estudiantes que luego analizaremos,
comentaremos y opinaremos sobre las caractersticas y contenidos que transmite. Los estudiantes, despus de haber escuchado el audio de uno de
los programas radiales, responden:
o De qu tema trata el programa?
o Qu propsito tiene el programa?
o A qu pblico est dirigido?, cmo lo sabes?
o Cmo hablan los locutores?
o Qu intereses crees que tiene el programa?
El docente recoge las ideas de los estudiantes y les ayuda a identificar lo requerido en las preguntas. Modela con los estudiantes un ejemplo de anlisis
de los programas radiales que escucha. Por ejemplo:
Ttulo del programa: La hora del jajaja
Emisora radial: Radio Capital
Propsito del formato radial: Entretener y divertir al pblico.
Pblico objetivo: Todo tipo de pblico. Hay restricciones con los tipos de chistes que se cuentan. No pueden ser subidos de tono. Adems el
horario en que se propaga es familiar.
*Registro lingstico de los locutores: su uso del lenguaje es informal y familiar (coloquial) que invita a tener confianza con ellos para que las
personas puedan contar su chiste. El volumen de voz es bastante alto, las risas son exageradas, y los locutores bromean constantemente entre
ellos.
 Intereses: entretener a un pblico diverso que busca un momento de distraccin para despejarse de otras situaciones ms complejas.
**Estereotipos presentados: Se presenta al personaje chistoso. Es chistoso cuando cuenta chistes o tiene gracia para explicar algo y hace rer
con sus ocurrencias a los que lo escuchan. Deben ser ingeniosos, exagerados y ocurrentes en su explicacin. Algunos para contar sus chistes
tienden a exagerar las situaciones, ridiculizar o burlarse de los otros.
Comentarios sobre el programa: registro lingstico y el significado de estereotipo:
Los estudiantes registran en sus cuadernos el modelo trabajado con el docente para luego trabajar en grupo.
Asigne a un grupo un determinado programa radial. Luego se les deja escuchar el audio a cada grupo dos veces si es posible.
Los estudiantes, con sus respectivos equipos, reciben su ficha de trabajo grupal (ANEXO 1) y realizan el anlisis segn el modelo trabajado por el
docente. Luego, comparten sus respuestas a sus dems compaeros. El docente realiza alcances y precisa ideas sobre los programas radiales.
Leen la informacin de la ficha Cmo funciona la radio para completar el trabajo realizado (ANEXO 2).
Extraen juntos ideas clave. Elementos del programa radial:
Palabra: de quienes hablan.
Msica: protagonista o acompaante del programa.
Los efectos sonoros: crea imgenes auditivas (Los pasos de una persona, el sonido de una puerta que se abre, de lluvia, etc.).
Los estudiantes junto con el docente precisan qu es un microprograma radial y qu aspectos hay que tomar en cuenta para hacerlo..
CIERRE (5 minutos)

El docente dirige las preguntas metacognitivas con base en lo trabajado con sus estudiantes mediante las siguientes preguntas: Qu aprendimos?,
qu proceso hemos realizado?, qu dificultades tenemos an?, qu hemos hecho bien del trabajo grupal y del trabajo individual?, para qu nos
sirve lo aprendido?, qu necesito reforzar?

Ficha de trabajo grupal

Integrantes: ______________________________________________________
________________________________________________________________
Grado:____________Seccin _____________ Fecha: ______________

Conocemos cmo funciona la radio

___________________________________________________________________________________
Escucha atentamente una de las grabaciones de programas radiales del Per. Luego, responde las siguientes preguntas.
1. Ttulo del formato radial:___________________________________________________________
2. Emisora radial:__________________________________________________________________

De qu tema se habla en el programa radial? Qu tipo de programa es? _______________ (noticiario,

musical, deportivo, de baladas, consejos y msica,
religioso)

A qu pblico est dirigido cada uno de estos Cmo habla el locutor o los locutores para emitir su
programas? (Nios, adultos, jvenes, grupo social, cmo programa?
lo sabes?)

Cul es el propsito de este programa radial? Qu estereotipos se presentan en este programa?

Qu opinan sobre este programa radial?

 Cmo funciona la radio? Cuando hagamos una produccin radial, cualquiera que sea, debemos
utilizar estos tres elementos.

El funcionamiento de la radio se basa en la transmisin y recepcin de ondas 1. Los formatos radiales

electromagnticas. En 1895, el italiano Guillermo Marconi logr transmitir
seales a distancia.
Un sistema de radio consta de varias etapas: la transmisin, en la que el
transmisor genera corriente y la traslada a la antena encargada de irradiarla;
la modulacin de estas vibraciones antes de llegar a la antena; la
radiacin por la antena y la recepcin de las vibraciones por un
dispositivo receptor.
Elementos del lenguaje radial
La palabra
Es la locucin que se hace en la radio y se hace explcito a travs de la voz.
La msica
Es la que ha predominado en los ltimos veinticinco aos en la oferta radial.
Puede ser la protagonista del programa radial o servir
como acompaante.
Los efectos sonoros
Son aquellos sonidos, ruidos o efectos que alimentan
un mensaje radial.
Es el elemento que crea imgenes auditivas en los oyentes.
Existen una serie de formatos en el mundo de la radio. Algunos de ellos son:
el spot, la entrevista, la encuesta, el testimonio, el sociodrama, el
microprograma, etc.
o El spot radial
Uno de los formatos ms usados en el medio es el spot. Es un formato
radiofnico que transmite un mensaje concreto. El tiempo ideal para la
duracin de un spot es 30 segundos, aunque podemos darnos algunas
licencias y llegar hasta 1 minuto. Se puede realizar fcilmente un spot por la
sencillez de su produccin y por sus costos. Tiene que ser muy creativo.
o El microprograma radial
Otro formato muy usado es el microprograma radial, el cual tiene una
duracin ms amplia, puede llegar incluso hasta los 15 minutos y transmite
una idea concreta a travs de la combinacin de diferentes formatos como
la entrevista, el reportaje, el sociodrama, etc. Un microprograma es
producido y grabado previamente. Luego, se emite en forma grabada.
Para hacer un microprograma radial, en primer lugar, hay que organizarnos
y formar un equipo. Cuando ya sabemos quines vamos a ser los integrantes
del equipo, empezamos a respondernos las siguientes preguntas:

Cul es el tema que voy a tratar? El tema debe ser especfico, pues ello ayudar que el mensaje sea directo y
efectivo. Debe interesar a la gente. Por ejemplo: VIH. Ms especfico: El VIH en los adolescentes

A quin nos vamos a dirigir? Nos ponemos a pensar en el pblico objetivo del microprograma. Se trata del grupo de personas a quienes llegaremos
con nuestros mensajes: Tratamos de describirlos un poco determinando su sexo, edad, nivel socioeconmico, estilo de vida. Estas caractersticas nos
ayudarn a desarrollar los contenidos del microprograma y la forma como nos presentaremos. Es recomendable salir a entrevistarlos antes. Por
ejemplo, si quiero hacer un microprograma sobre la prevencin del VIH SIDA en los adolescentes, describir a mi pblico objetivo de la siguiente manera:

Caractersticas: jvenes de ambos sexos, de nivel socioeconmico medio, medio bajo, de la ciudad de Lima; es recomendable conocer tambin algunas
otras caractersticas de su estilo de vida como: qu lugares frecuentan, quines son sus amistades, cul es el lenguaje que emplean, sus miedos y sus
expectativas, etc.

Qu formatos radiales vamos a utilizar?

Dependiendo del pblico objetivo y el fin que tengamos, escogemos los formatos radiales que podemos utilizar, puede ser la entrevista, el
sociodrama, la encuesta, el reportaje, etc.
Si nuestro microprograma trata sobre la prevencin del VIH en los adolescentes, podramos utilizar un sociodrama, que es un formato que llama
mucho la atencin porque genera identificacin con los personajes y las situaciones presentadas; tambin sera interesante incluir un reportaje
donde haya una encuesta o vox pop para recoger informacin rpida sobre lo que piensan los jvenes respecto a este tema y dar alternativas de
prevencin; e incluir una entrevista central a un especialista o una persona de experiencia, para que brinde a nuestro pblico oyente datos
acertados. Y finalmente podramos hacer radionovelas cortas por cinco o diez captulos, sobre problemas de adolescentes partiendo de la vida
cotidiana y sus conflictos. Contar historias es apasionante para quienes escuchan y quienes lo hacen.

Cmo lo hacemos?
Un ejemplo: Hacemos la estructura del formato que hemos escogido. Si es un microprograma radial colocamos:
1. Cortina musical: 20 segundos
2. Sociodrama: 2 minutos
3. Msica: 3 minutos
4. Reportaje: 4 minutos
5. Entrevista: 3 minutos
6. Despedida: 1 minuto
7. Cortina musical: 20 segundos.
Total de tiempo: 13 minutos 40 segundos.