Anda di halaman 1dari 13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(Penyusunan Teks Secara Mandiri)

Sekolah : SMA/ SMK


Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pembelajaran Teks Berita
Kelas/Semester : XII/2
Alokasi Waktu : 6 JP

A. Kompetensi Inti (KI)


KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahandalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan
menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks ceritasejarah, berita, iklan,
editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel
2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, dan santun dalam menggunakan
bahasa Indonesia untuk memahami dan menyampaikan berita
3.1 Memahami struktur dan kaidah teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan
cerita fiksi dalam novel baik melalui lisan maupun tulisan
3.2 Membandingkan teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi
dalam novel baik melalui lisan maupun tulisan
3.3 Menganalisis teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam
novel baik melalui lisan maupun tulisan
4.1 Menginterpretasi makna teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita
fiksi dalam novel baik secara lisan maupun tulisan
4 4. Mengabstraksi teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi
dalam novel baik secara lisan maupun tulisan
4.5 Mengonversi teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam
novel ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara
lisan maupun tulisan
C. Indikator
1.2.1 Menunjukkan rasa syukur akan keberadaan bahasa Indonesia sebagai sarana
untuk menyampaikan berita.
2.2.1 Menunjukkan sikap reseptif terhadap isi berita.
2.2.2 Menunjukkan sikap produktif dalam membuat berita.
2.2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab peduli dan santun dalam menggunakan
bahasa Indonesia dalam menyampaikan berita.
3.1.1 Menentukan struktur teks berita.
3.1.2 Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks berita.
3.1.3 Menemukan isi teks berita.
3.1.4 Menemukan maksud teks berita.

3.2.1 Menemukan persamaan struktur teks berita.

3.2.2 Menemukan perbedaan struktur teks berita.

3.2.3 Menemukan persamaan unsur teks berita.


3.2.4 Menemukan perbedaan unsur teks berita.
3.3.1 Menemukan ungkapan dalam teks berita.
3.3.2 Menemukan istilah dalam teks berita.
3.3.3 Menemukan ciri teks berita
3.3.4 Mengidentifikasi struktur teks berita
3.3.5 Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks berita

4.1.1 Menyimpulkan isi teks berita yang dibaca .

4.4.1 Membuat ringkasan teks berita.


4.5.1 Membuat teks berita yang berbeda dengan contoh yang dibaca.

D. Materi Pembelajaran

1. Struktur dan kaidah teks berita

2. Perbandingan teks berita

3. Analisis teks berita

4. Interpretasi teks berita


1. Abstraksi/ringkasan teks berita
2. Konversi teks berita

1. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi


Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan 15
Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan
menyapa peserta didik dan menanyakan
kabar mereka.
2. Guru meminta salah seorang peserta
didik untuk memimpin doa.
3. Guru melakukan apersepsi sebagai
awal komunikasi guru sebelum
melaksanakan pembelajaran inti.
4. Guru memberi motivasi kepada peserta
didik agar semangat dalam mengikuti
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
5. Peserta didik mendengarkan penjelasan
dari guru kegiatan yang akan dilakukan
hari ini dan apa tujuan yang akan dicapai
dari kegiatan tersebut.
Kegiatan Inti Fase 1 : 225
Pemberian Mengamati
stimulus Membaca kembali atau
mencari contoh lain dua teks
berita

Menanya
Menanya tentang isi dua teks
berita
Menanya tentang perbedaan
isi dua teks beri
Menanya tentang cara
meringkas/mengabstraksi
teks berita

Mengumpulkan Informasi
Berdiskusi atau menjawab
Fase 2 : pertanyaan tentang isi dua
Identifikasi teks berita.
Masalah Berdiskusi tentang cara
Fase 3 : meringkas tek berita.
Mengumpulkan Meringkas teks berita
Data

Fase 4 : Mengasosiasi
Pembuktian Mengidentifikasi
data/informasi untuk
(Mengolah menyimpulkan perbedaan isi
Data) : dua teks berita
Menyimpulkan tentang cara
meringkas/mengabstraksi
teks berita

Mengomunikasikan
Fase 5 :
Menyampaikan perbedaan isi
Menarik dua teks berita
kesimpulan Menyampaikan cara
meringkas/mengabstraksi
teks berita
Menyampaikan ringkasan
teks

Kegiatan 1. Peserta didik menyimpulkan 30


Penutup materi yang telah dipelajari
2. Peserta didik melakukan penilaian
pembelajaran.
3. Peserta didik saling memberikan
umpan balik hasil penilaian
pembelajaran yang telah dicapai.
4. Peserta didik merefleksi
pembelajaran yang telah
berlangsung
5. Siswa menyimak penugasan yang
disampaikan guru

2. Penilaian, Remedial dan Pengayaan


a. Penilaian Kompetensi Sikap Melalui Observasi
Penilaian Sikap Kegiatan Praktikum/Diskusi

Instrumen:

Instrumen dan Rubrik Penilaian Sikap


Nama Tanggung Nilai
Peduli Santun
No Siswa/ Jawab Akhir
Kelompok 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Sinta
2. Dewi
Dst

Keterangan :
4 = Selalu
3 = Sering
2 = Jarang
1 = Sangat jarang
Tanggung Jawab
a Pelaksanaan tugas piket secara teratur
b Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompok
c Mengajukan usul pemecahan masalah
d Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan

Peduli
a. Menunjukkan rasa empati terhadap orang lain
b. Memperhatikan kebersihan diri dan lingkungan
c. Menunjukkan sikap menolong teman yang kesulitan

Santun
a. Berinteraksi dengan teman secara ramah
b. Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan
c. Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat
d. Berperilaku sopan

Nilai akhir sikap diperoleh dari modul (skor yang paling sering muncul) dari
keempat aspek sikap di atas.

Kategori nilai sikap:


a. Sangat baik jika memperoleh nilai akhir 4
b. Baik jika memperoleh nilai akhir 3
c. Cukup jika memperoleh nilai akhir 2
d. Kurang jika memperoleh nilai akhir 1
RUMUS PENILAIAN
NILAI = Jumlah skor
_____________ X 100
16

b. Penilaian Sikap melalui Penilaian Diri

Skala
No Pernyataan
1 2 3 4
1. Saya berkata benar, apa adanya kepada orang lain

2. Saya mengerjakan sendiri tugas-tugas sekolah

3 Saya menaati peraturan (tata-tertib) yang


diterapkan

4 Saya memperhatikan kebersihan diri sendiri

5 Saya mengembalikan alat kebersihan,


pertukangan, olah raga, laboratorium yang sudah
selesai dipakai ke tempat penyimpanan semula

6 Saya terbiasa menyelesaikan pekerjaan sesuai


dengan petunjuk guru

7 Saya menyelesaikan tugas tepat waktu apabila


diberikan tugas oleh guru

8 Saya berusaha bertutur kata yang sopan kepada


orang lain

9 Saya berusaha bersikap ramah terhadap orang lain

10 Saya menolong teman yang sedang mendapatkan


kesulitan

Keterangan :
4 = Selalu
3 = Sering
2 = Jarang
1 = Sangat jarang

RUMUS PENILAIAN
NILAI = Jumlah skor
_____________ X 100
10

c. Penilaian Antarpeserta Didik

Skala
No Pernyataan
1 2 3 4
1. Teman saya berkata benar, apa adanya kepada
orang lain

2. Teman saya mengerjakan sendiri tugas-tugas


sekolah

3 Teman saya mentaati peraturan (tata-tertib) yang


diterapkan

4 Teman saya memperhatikan kebersihan diri sendiri

5 Teman saya mengembalikan alat kebersihan,


pertukangan, olah raga, laboratorium yang sudah
selesai dipakai ke tempat penyimpanan semula

6 Teman saya terbiasa menyelesaikan pekerjaan


sesuai dengan petunjuk guru

7 Teman saya menyelesaikan tugas tepat waktu


apabila diberikan tugas oleh guru

8 Teman saya berusaha bertutur kata yang sopan


kepada orang lain

9 Teman saya berusaha bersikap ramah terhadap


orang lain

10 Teman saya menolong teman yang sedang


mendapatkan kesulitan
Keterangan :
4 = Selalu
3 = Sering
2 = Jarang
1 = Sangat jarang

RUMUS PENILAIAN
NILAI = Jumlah skor
_____________ X 100
10

d. Penilaian Sikap melalui Jurnal

NO. NAMA KELAS HARI DAN KEJADIAN KETERANGAN


TANGGAL

2. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XII/I
Kompetensi Dasar : 3.1, 3.2, 3.3, 4.1. 4.4, 4.5
Topik/Subtopik : Teks Berita/Penyusunan Teks Secara Mandiri
Indikator Pencapaian Kompetensi : 3.1.5 Menentukan struktur teks
berita
3.1.6 Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks
berita
3.1.7 Menemukan isi teks berita
3.1.8 Menemukan maksud teks berita

3.2.1 Menemukan persamaan struktur teks berita

3.2.5 Menemukan perbedaan struktur teks


berita
3.2.6 Menemukan persamaan

unsur teks berita


3.2.7 Menemukan perbedaan unsur teks berita
3.3.1 Mengidentifikasi struktur teks berita
3.3.2 Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks
berita
3.3.3 Menemukan ungkapan dalam teks berita
3.3.4 Menemukan istilah dalam teks berita
3.3.5 Menemukan ciri teks berita

4.1.1 Menyimpulkan isi teks berita yang dibaca .


4.4.1 Membuat ringkasan teks berita.
4.5.1 Membuat teks berita yang berbeda dengan
contoh yang dibaca.

a. Tes Tulis
Soal Uraian

Indikator Pencapaian Jenis


Indikator Soal Soal
Kompetensi Soal

1. Menemukan persamaan Disajikan 2 Tes tulis Untuk menjawab soal


struktur teks berita. teks berita, No.1 s.d. 4, bacalah 2
siswa dapat: teks berita berikut!

1. Menganalisis 1. Uraiakan 4
2.Menemukan perbedaan persamaan
persamaan
struktur teks berita. struktur struktur berita
teks berita. tersebut!

3.Mengidentifikasikan 2. Menganalisis 2. Uraikan 4


persamaan ciri teks berita. perbedaan perbedaan
struktur teks struktur berita
4.Mengidentifikasikan berita. tersebut.
perbedaan ciri teks berita. 3. Uraikan 4
3. Memilah
unsur-unsur
persamaan
persamaan teks
unsur-unsur
berita.
teks berita.
4. Uraikan 4
4. Memilah perbedaan
perbedaan unsur
unsur kebahasaan
teks berita.
kebahasaan
teks berita.

Rubrik penyajian pembuatan teks berita


Indikator penilaian pengetahuan:

a. Persamaan struktur teks berita


1) Jika menjawab 4 struktur dengan benar skor 4
2) Jika menjawab 3 struktur dengan benar skor 3
3) Jika menjawab 2 struktur dengan benar skor 2
4) Jika menjawab 1 struktur dengan benar skor 1
b. Perbedaan struktur teks berita
1. Jika menjawab 4 struktur dengan benar skor 4
2. Jika menjawab 3 struktur dengan benar skor 3
3. Jika menjawab 2 struktur dengan benar skor 2
4. Jika menjawab 1 struktur dengan benar skor 1
c. Persamaan unsur kebahasaan teks berita
1) Jika menjawab 4 unsur dengan benar skor 4
2) Jika menjawab 3 unsur dengan benar skor 3
3) Jika menjawab 2 unsur dengan benar skor 2
4) Jika menjawab 1 struktur dengan benar skor 1

Perbedaan unsur kebahasaan teks berita


1. Jika menjawab 4 unsur dengan benar skor 4
2. Jika menjawab 3 unsur dengan benar skor 3
3. Jika menjawab 2 unsur dengan benar skor 2
4. Jika menjawab 1 struktur dengan benar skor 1

Rumus Konversi Nilai,


Jumlah skor yang diperoleh
Nilai = X 4 =..............
Jumlah skor maksimal

b. Penugasan
Siswa mencari 2 teks berita yang berhubungan dengan masalah sosial siswa diminta
membandingkan isi teks berita tersebut
Carilah 2 teks berita yang berhubungan dengan masalah sosial kemudian bandingkan isi teks
berita tersebut

Rubrik Penilaian Penugasan Teks Berita

No. Nama Aspek Penilaian


Siswa Isi Kosakata Kalimat

30 30 30

1. Abu Bakar

2. Putri

3. Farhan

3. PENILAIAN KETERAMPILAN
Praktik
Indikator soal :

Disajikan teks berita siswa dapat:


1. Menyimpulkan isi teks berita tersebut.
2. Mengabstraksi/meringkas sesuai dengan isi teks berita tersebut
3. Mengonversi dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah
kebahasaan teks berita

Soal :
Untuk menjawab soal 1 sampai dengan 3 bacalah teka berikut!
Pelajaran Berbahaya dari Gaza
Hamas menerbitkan buku teks tentang sejarah Palestina yang
menafikan Negara Israel. Berpotensi menyulut konflik antarfaksi.
Di salah satu kelas di sebuah sekolah menengah di Gaza, Palestina,
seorang guru mengisahkan bangsa Arab yang memboikot bisnis
Yahudi pada 1929. Sang guru kemudian bertanya kepada sekitar 40
siswa apakah mungkin dewasa ini orang-orang Palestina bersedia
memboikot produk Israel. Semua siswa langsung menjawab,ya!
Pemandangan semacam itu kini dapat dijumpai sedikitnya dua kali
dalam sepekan di kelas-kelas sekolah menengah di Gaza. Gerakan
Hamas, yang menguasai jalur Gaza sejak 2007, secara intensif
menebar benih perlawanan Palestina terhadap Israel melalui
pendidikan.
Selasa pekan lalu, pemerintah Hamas menyatakan telah
menambahkan mata pelajaran khusus ke kurikulum untuk memupuk
perlawanan terhadap Israel. Mata pelajaran itu diajarkan di semua
sekolah di Gaza. Untuk memperkuat hak-hak warga Palestina
dan menambah pelajaran tentang hak asasi manusia, kata Menteri
Pendidikan Gaza Muetassem al-Minaui.
Hamas telah menerbitkan buku teks pelajaran baru yang berisi
materi perlawanan terhadap Israel. Sampul buku itu bergambar
masjid Al-Aqsa di Yerusalem dan Gua Para Leluhur di Hebron
dua situs lokasi bentrokan antara umat Islam dan Yahudi.
Buku yang berisi politik dan sejarah Palestina ini secara tegas tidak
mengakui negara Israel. Pendiri Hamas, Ahmed Yasin, dalam buku
ini disejajarkan dengan pahlawan nasional Yasser Arafat. Sejarah
mutakhir juga dicantumkan, seperti serangan militer Israel ke jalur
Gaza pada musim dingin 2008-2009 dan November 2012.

1. Jelaskan simpulan teks berita terita tersebut!


2. Buatlah abstraksi (ringkasan) teks berita tersebut sesuai dengan struktur dan
kaidah kebahasaan teks berita.
3. Buatlah konversi teks berita tersebut sesuai dengan struktur dan kaidah
kebahasaan teks berita.

Rubrik Penilaian Menyimpulkan dan Mengabstraksi Teks Berita


No. Nama Aspek Penilaian
H.
Siswa Isi Kosakata Kalimat

40 30 30

1. Abu Bakar

2. Putri

3. Farhan

Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar


Media
Surat kabar/majalah, televisi, video, internet
Contoh teks berita
Alat
Teks Berita
Sumber
Maryanto, dkk. 2014. Bahasa Indonesia. Ekspresi Diri dan Akademik. Jakarta:
Politeknik Negeri Media Kreatif.

Jakarta, 23 Juni 2015

Mengetahui Guru Bahasa Indonesia


Kepala SMA/SMK

________________ ___________________

Anda mungkin juga menyukai