1. INTRODUO
Em tempos de incluso, vale a pena refletir sobre a importncia da Libras na
aprendizagem do aluno surdo, pois o maior entrave para este grupo de pessoas a
comunicao. Vivemos em um mundo preparado para o ouvinte. Espaos sociais,
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Trabalho de concluso de curso apresentado ao Programa de Ps-Graduao em Lngua Brasileira
de Sinais e Educao Especial, orientado pela professora Drda. Kelly Priscilla Lddo Cezar
Faculdade Eficaz de Maring/PR.
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Aluna do curso de Ps-Graduao em Lngua Brasileira de Sinais e Educao Especial Faculdade
Eficaz de Maring/PR.
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3. DISCUSSO
Durante muito tempo acreditou-se na inutilidade do surdo, pois eram
desprovidos at das bnos de Deus, visto que no eram considerados incapazes
por no possurem linguagem. Passaram-se os anos e este indivduo presenciou a
filosofia Oralista em que s teriam algum privilgio se falassem. Sinalizar era quase
um crime. Depois veio a filosofia da Comunicao Total, em que tudo era vlido para
se comunicar, falar ou sinalizar. Hoje depois de muitas contribuies da comunidade
cientfica chegamos ao Bilinguismo, que acreditamos ser a mais adequada para a
alfabetizao do surdo, pois a cultura surda respeitada, bem como a liberdade de
expresso.
Salles et al (2004) acrescenta que para uma alfabetizao eficaz importante
valorizar duas prolas: a literatura infantil sinalizada e o relato de histrias. Neste
cenrio a presena do surdo adulto terminantemente essencial. O SW pode ser
usado para sedimentar na escrita o que foi estudado na lngua gestual.
Para que a alfabetizao se concretize de forma plausvel, Souza et al (1999)
aponta que preciso ampliar o vocabulrio e o dilogo em lngua de sinais. Para
tanto a L1 deve ser valorizada nas aulas por meio de brincadeiras, jogos
dramatizados e literatura dramatizada. E s depois, explorar a lngua portuguesa
escrita.
Destacamos que o caminho que o surdo deve percorrer para alcanar a
alfabetizao passa por um mnimo de cinco degraus: 1) A relao familiar, por meio
da comunicao gestual e afetiva; 2) Relao do surdo com escola e a famlia, pois
o indivduo se desenvolve nas relaes sociais; 3) Professor bilngue, que enfoque a
lngua me (L1) e lngua escrita (SW); 4) Utilizao da Lngua de sinais como
mediadora para aquisio da Lngua Portuguesa escrita (L2); 5) Letramento por
meio de imagens.
Desta forma uma alfabetizao ideal seria garantir ao surdo que ele tivesse o
direito de estar na escola regular, com a presena do interlocutor de libras e ainda
em horrio contrrio, aulas com um professor surdo.
4. CONSIDERAES FINAIS
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5. REFERNCIAS
CURY, Carlos Alberto Jamil. Polticas inclusivas e compensatrias na educao
bsica. Cadernos de Pesquisa, 2005 - SciELO Brasil.
SALES, Helosa Maria Moreira Lima; FAULSTICH, Enilde; CARVALHO, Orlene Lcia
e RAMOS, Ana Adelina Lopo. Ensino de Lngua Portuguesa para surdos. 2004