Bloque 2. Actividad 6.

Planificacin de secuencia de aprendizaje

Situacin didctica

PERODO DE TRABAJO: DEL 30 DE OCTUBRE AL 01 DE DICIEMBRE DEL 2017.

Propsito: Que los nios desarrollen la seguridad en s mismos, aprendan una serie de valores positivos, y mejoren sus
relaciones. Es importante que los nios aprendan a reconocer las emociones que sienten, sepan cmo reaccionar ante
ellas, y cmo expresarlas, adems de saber enfatizar las emociones positivas y aceptar las negativas.

Ruta de Mejora: Convivencia sana Modalidad: Situacin didctica Mis emociones

Estrategias: Dibujos, Plenarias, Visualizacin de videos, Evaluacin: Registro de observaciones, Listas de cotejo,
Preguntas, Trabajos individuales, lectura de cuentos. Fotografas, Portafolio de evidencias.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Competencia que se favorece:

Aspecto: Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y
Identidad Personal convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que
participa.

Aprendizajes esperados:
Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una situacin que
le causa conflicto.
Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los dems y evita agredir verbal o fsicamente a
sus compaeras o compaeros y a otras personas.

Campos formativos y Competencias a trabajar de manera Transversal

Lenguaje y
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems.
Comunicacin

Desarrollo Fsico y Prctica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar
Salud accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella
Expresin y
Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin de representaciones visuales, usando
Apreciacin
tcnicas y materiales variados.
artsticas

Alumna: Rosa Isela Estebes Saavedra

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Actividades de inicio
Durante estas semanas estaremos trabajando las emociones, en especfico, las 4
principales: alegra, miedo, tristeza, enojo.
Reproducir el video El monstruo de colores
(https://www.youtube.com/watch?v=S-PTa20NNrI). Al finalizar el video cuento,
comentaremos si ellos saben reconocer sus emociones cuando las sienten o estn
en el mismo caso del monstruo. Por ultimo les comentar que al igual que la nia
ayud al monstruo, yo ayudar a los nios en estas semanas a comenzar a identificar
sus emociones.

Actividades de desarrollo

RECONOCIENDO LA ALEGRA.
Tela de araa: Consiste en que un nio dir una ancdota o suceso que le haga
sentir alegre, al terminar se quedar con la punta de una madeja de estambre y se
la tirar a otro nio y as se repetir el proceso hasta formar una gran tela de araa.
Al final reflexionaremos sobre la diversidad de situaciones que nos hace sentir
alegres, tanto como podemos coincidir, como puede ser diferente de lo que le hace
sentir alegre a otros compaeros.
Decoraremos al monstruo Alegre de las emociones recordando primero qu color
tena su emocin en el libro, luego utilizaremos la pintura dactilar correspondiente:
amarilla.
Los nios harn un dibujo de aquello que los hace sentir alegres. Al terminar,
expondrn sus trabajos en plenaria.

RECONOCIENDO EL MIEDO.
Contar el cuento: No tengo miedo de Trace Moroney, utilizando la Tablet para
ir pasando las imgenes de las pginas en PDF del libro. Comentaremos sobre los
miedos que tena el protagonista del libro.
Rellenaremos el bote del miedo. Para poder tomar los 5 materiales negros con los
cuales rellenar el bote (foamy, papel crep y china, hoja de papel, limpia pipas, cada
uno deber compartir si tiene algn miedo y los dems le daremos ideas de cmo
poder vencerlo

RECONOCIENDO LA TRISTEZA.
Veremos el video: La luna perdi su arete
(https://www.youtube.com/watch?v=7YS9-lDQnEw). Al final reflexionaremos
sobre el por qu estaba triste la luna y si hubo una solucin al final para que se
sintiera mejor.

Alumna: Rosa Isela Estebes Saavedra

 En plenaria los nios compartirn situaciones que les haya hecho sentir tristes y lo
dibujarn al final.
Pedir de tarea a los padres de familia: mandar al wathsapp del grupo, una cancin
que a sus hijos les haga sentir alegres.
Escucharemos las canciones que nos hacen sentir alegres mientras decoramos una
luna triste con papel china de color azul y recreamos su expresin por una que se
vea alegre. Pues como vimos en el video, una solucin para dejar de sentirnos tristes
es escuchar msica, colorear y estar con los como lo hacemos ahora al decorar
nuestra luna triste.

RECONOCIENDO EL ENOJO.
Contar el cuento: Vaya rabieta de la autora Mireille d Allanc. Al final
reflexionaremos sobre lo que hizo la cosa, por qu creen que apareci la cosa,
si estuvo bien lo que hizo, y por ltimo qu creen que sea la cosa.
Decoraremos nuestro monstruo de la rabia. Lo rellenaremos con 5 materiales
diversos que sean de color rojo, el mismo color del monstruo cuando se enoja. Cabe
mencionar que los materiales se los irn ganando cada vez que compartan: una
situacin que les enoja, aquello que le pasa a su cuerpo cuando siente dicha emocin,
nos muestren una cara de enojo, etc.
Veremos dos videos: control de la ira (https://www.youtube.com/
watch?v=nLwrE3XMdvM), y Mon el dragn descubre el enfado
(https://www.youtube.com/watch?v=PTMw6HOT9C8). Al final comentaremos
sobre qu otras soluciones podemos hacer para tranquilizarnos cuando estamos
enojados.

EXPRESANDO MIS EMOCIONES.

Realizaremos diversas dinmicas donde los nios podrn conocer maneras de expresar
sus emociones de una manera sana y sin herir a nadie.

3,2,1CmaraAccin. Para jugar, dividir el grupo en 4 equipos de 4-5 nios cada

uno. Y pedir a cada uno elegir, en una bolsa que les dar, un pedazo de hoja donde
podr estar escrito: Actor (el que interpretar la emocin), Adivinador (el que ver
y tratar de adivinar, sin hablar), Caja (el que tendr la respuesta correcta en una
caja). Cabe mencionar que los nios que sean adivinador o caja, cambiarn ese papel
cada dos turnos.
Necesitar que uno de los nios o nias actores, por equipo, represente una emocin
de las que conocimos, ante sus compaeros pero sin mencionar el nombre de dicha
emocin, podr utilizar su expresin facial y movimientos corporales.
Los nios Adivinadores observaran a su compaero o compaera, y elegirn el color
correspondiente de tapa del color que identifica a la emocin segn el cuento del
monstruo de las emociones: amarillo si est alegre, azul si est triste, rojo si est

Alumna: Rosa Isela Estebes Saavedra

 enojado, negro si siente miedo o verde si est calmado. Una vez que los nios
Adivinadores hayan elegido su tapa de cmo se siente el compaero al frente, los
nios Caja, podrn sacar la tapa del color que indicaba la emocin.
En caso de identificar correctamente la emocin, le dar una tapa dorada al equipo.
Ganar el equipo que logre juntar ms tapas blancas.

Coloreando mi emocin. Mostrar algunas pinturas de famosos y explicar la

historia de ellas y lo que quisieron expresar con ellas. Mientras escuchamos msica
clsica (las cuatro estaciones de Vivaldi), los nios podrn elaborar una pintura en
de papel bond blanco y utilizando pinturas temperas. Habr cuatro mesas: la del
enojo, la de la felicidad, la del miedo y la de la tristeza. Cada quien podr elegir
donde estar y hacer una pintura referente a dicha emocin.
Al terminar su pintura pedir a los nios decirme qu quisieron expresar con su
pintura para poder escribirlo en una hoja blanca y debern poner un ttulo a su
pintura que de igual manera tambin les escribir yo con plumn marca textos.
Estas pinturas las colocar en el patio y crearemos nuestra exposicin de las
emociones para que los nios de la escuela, las maestras y paps puedan observarla.

Fotografiando mi emocin. Con el consentimiento de los padres de familia, tomar

una foto de los nios y nias pidiendo expresen con su rostro la emocin que les
indique. Al final las imprimir en papel fotogrfico y recortar para utilizarlas en
la clase siguiente.

Aprendiendo a tranquilizarme. En base a una de las medidas que podemos llevar a

cabo cuando nos sentimos enojados: respirar y contar hasta 10, haremos burbujas
de con jabn lquido, colorante en polvo, agua, un popote y vasos. Con la finalidad de
practicar este ejercicio de respiracin para tranquilizarnos.

Rincn de la calma. Instalaremos en nuestro saln el rincn de la calma, donde los

nios puedan ir cuando se sientan enojados y necesiten tranquilizarse, ya sea a
travs de respirar 10 veces, o estrujar una pelota de goma hasta sentirse menos
enfadado cada vez.

Actividades de cierre

FRASCOS DE LAS EMOCIONES.

Haremos unos frascos de cartulina sobre las emociones que conocimos: Alegra,
Enojo, Tristeza, Miedo y Tranquilidad. En cada frasco estar escrito (con marca
textos) lo que sucede en nuestro cuerpo cuando sentimos dicha emocin, cmo hacer
para sentirnos mejor o las situaciones que lo producen; cabe mencionar que las ideas

Alumna: Rosa Isela Estebes Saavedra

escritas las hir recabando de las reflexiones que surjan de los nios a lo largo del
proyecto.
El trabajo con estos frascos es, que les leer lo que dice cada frasco y por equipos
(4 de 4-5 integrantes) me ayudarn a remarcar las letras.
Terminando de remarcar, dar a los nios y nias un tro de fotos (que sacamos el
da anterior), con los rostros de sus compaeros y el reto ser que cada uno deber
ver sus imgenes e identificar qu emocin est expresando para poderla llevar a
una canasta: amarilla, verde, roja, azul o morada.
Habiendo finalizado de colocar las fotos donde creen los nios corresponde,
revisaremos en grupo si los rostros concuerdan con la emocin indicada segn el
color de la canasta o bien, colocarla donde deber ir.
Una vez teniendo completas las canastas con sus fotos, los nios me ayudarn a
pegarlas en nuestros frascos de las emociones.
Por ltimo, colocaremos en el patio de la escuela los frascos y las pinturas que
elaboraron sobre las emociones, para que sus compaeros de otros grupos como sus
paps puedan apreciar su trabajo.

________________
Sello del Colegio
(revisin)

Alumna: Rosa Isela Estebes Saavedra

 ALUMNO

Josemara
Yamileth

Carolina
Daniela

Ernesto

Kendra

Andrea

Norma
RUBRICAS DE EVALUACIN

Saday
Caleb
Oscar

Csar

Aime
Axel
Conoce el nombre de las emociones
bsicas: alegra, miedo, tristeza, enojo
tranquilidad.
Identifica las emociones en fotos e
imgenes de revistas o sus
compaeros.
Expresa sus emociones a travs de
movimientos y expresiones faciales.
Sabe explicar algunas sensaciones que
tiene su cuerpo al vivir ciertas
emociones como la alegra, el enojo,
etc.
Explica las situaciones que le generan
alegra, miedo, tristeza, enojo o
tranquilidad.
Utiliza el lenguaje para resolver
conflictos.
Trabaja en armona con sus
compaeros de mesa.
Dibuja las situaciones que le producen
diversas emociones y las explica.
Escucha con atencin cuentos/
canciones y participa en las preguntas
en relacin a estos.
Conoce medidas que puede llevar a
cabo para tranquilizarse en situaciones
que le producen enojo.
Pide disculpas cuando es necesario.

ESCALA
Requiere ayuda para
Lo hace sin dificultad No lo logra hacer
lograrlo

Lic. Rosa Isela Estebes Saavedra

Firma de la Educadora

Alumna: Rosa Isela Estebes Saavedra

Alumna: Rosa Isela Estebes Saavedra