KAJIAN KUALITATIF & KUANTITATIF KAMAN KUALITATIE 1 Reka Bentuk Kajlan Kualtatie— ‘Merupakan satu rancangan bagaimana kajian akan dijalaniandan membentuk kafian membawa smaksud tertenty berkait dengan idea dan persoalare eajian (0 Jangka masa kajian; Gd jonis data yang hondale dilutip: (Gi) alat yang sesuai untuk mengutip data tersebut; (v) dl mana kajtan tersebut hendak djalankaan; (0) kumputan responden yang akan digunalan sebogai sampel; (vi) strategipengutipan data yang sesuai digunakan; (4 jangha masa dan kos yang diperlukan untuk m leajians dan (ili bagaimana data hendak disusun,dianalisis dan ditaGirkan. njalankan ‘2 Pemilihan Bentuk Kajian — (a) BentuleKajian Lapangan-datadilatip melalui tomubual dengan responden lajian atau melalui pemerhatian terhadap fenomena yang dikaji (b) Bentul: Kajian Kos-adalals kajian tentang sesuatu les atau beberapa les, berkait dengan manasa, kumpulan manusia, peristiva keitikal, projek, komuniti atau sebahagian daripada program. Satu kes adalah satu unit asas analiss. Data Jes termasuk data temuduga, data pemerhatian, data rekod dan a yang digunalanialah pernyatnan davipada mana-mana ambilan mengeni kes tersebut. Tele ut pemerhatian lapangan, temuduga dan analisis dokumen. (©) Rentuk Kumpulan Terfolas- proses pengutipan data mali termubual yang dibentuk has untule kumpulan kecil. Perlu berbineang menggunalan psilologi secara sear, separuh sedar dan bawah, Seda. satu kad untuk om ndapatkan maklumat berasaskan pendapat, pengalaman and silap. (4) Bentuk Kajian Tindalan bertindak secarasistematik untuk menyelesaikan sesuatu masalaspesifl. Kajian tinda kan menggu nakan pendekatan kolaboratif, dalam kajian, Proses kajan ini melibatkan perancangan, Uindakan, pe merhatian dan reflekst (6) Bentuk Analisis Dokumen Kajian kualitatifjuga boleh dibuat dengan menganalisis kandungandokumen untuk mendapatkan data kaj ian, (OBentk Pelbagai Pendekatan- Pendekatan ini mencantumkan dua atau lebih bentuk kajian leualitatf dan kuantitatif, Pengutipan data dengan monggunalaan lebih daripada sat lacdah, 3 Membina Alat Kajian Kualitatit (@)Penilaian Dokumen - Dokuman merujuk kepada suatu reked tentang pemikiran, perasaan, pendapat atau tindakan seseorang.rekod bertulis tentang, sefarah institus,aktiviti, peristiwa atau persembahan, Peringkat analisis data ~Pra masuk (Jens, lokasi alsebilii,j/masa dokumen ), Relediing (Jenis kod, proses rekea isi ).Memproses ( phurangan dat pemir data, veufikasi data) JTnlerprotatas (dapotanutama / solander, Minterpretasi penemuan ) (b) Alat Pemethatian ~ Chi-ciri + Satu atau lebih pemerhatidiletalean di tonspat yang sexual pada sudut tertentuclan pada masa yang dlitetapkan, + Metbantu pemerlatt dengan menggunakan prainstrust + Pilih pemerhati dan sedan mereka untuk: pemerhatian, + Pilih siapa yang hen dak diperhati dan bila hendak dibuat pemerhatian + Menyediakansesuatu yang patut dibuat. (©) Alat Menemuduga- Temuduga merupakan perbualan yang mempunyai tujuan tertentu, + Temuduga berstruktur tau pia wai. Soalan yang dibangunkan bertujuan untuk mendapet respons yang spesii + Separah berstruktur atau separu piawai di mana beberaps sir soal an pra-penentuan atau soalan terbuke tela dibangunken. + Termuduga tanpa-teratnubtur atau temuduga tanpa-etandard 4 Kebolehpereayaan dan KesahanDari sexi: (@)alat yang digunakan dalam kajlan; (2) proses mengutip dataydan (3) kaedah analisis data ‘Triangulasi merupakan aatu lontep yang digunalaan unum dalam aldivit lapangan, menabuat peta, navigasi dan latihan militer. Jens tiangulast () Trangulast data yang melibatkan pengutipan pelbaga jenis data untuk menyelidik fenomena yang (Gi THiangulasi penyelidikan yang melibatkan pelbagai pemerhati berbanding dengan pemerhatt tunggal untuk menyelidik fenomena yang sauna (Gi) Triangulasiteor’ yang melibatkan penggunan lebih daripada satu teori untuk menyetiik fenomena yang sama. libatkan penggunaan pelbagat kaedal untuk (iv) THangulasikaedah yang n nyelidik fenomena yang sama, 15 Porsampolan dalam Kajian ualitatif (a) Strategi Persampelan alam kajian kuanliat str sampling), Empat (4 jenis persampelan bukan kebarangkalian ogi persampelan buka nberkebaranglalian digunakan (non-probalility ( persampelan muda; subjek kajian yang mudal diperolel Gi persampelan bertujuan: pengkaji menggnnakan pengetahuian kepakaran kiss tentang sestatie kkumpulan untuk memilih subjek yang hendak dikaji datipada populas. i persampelan snowball; mengenal pastilokast subjekyang mempunyai atribut/eii-cist extent semasaKita monjalanlean kajian (Gv) persampelan kuota (quata sampling): pemilihan sampel secara mudah mengikut perbahagian (uot citi-cii sampel yang ditentukan, 6. Kedah Pengutipan Data+ data yang didapati daripada dolaumen; ( dimana, siapa, bila) Tububsystem organisasi data, + data yang didapati daripada temmuduga; sat teknik pengutipan data dengan menetubual subjek dejan acca lange + data yang didapati daripada pemerhatian 7. Prowos Menganaliss Data ( Tahap pra-analisis; Semua nota lapangan ditaca, disemak, dtinglat dan lengkaplan, Semua nota dllabelkat saurut jens Gi) Tahapleem tekstual menggunakan komputer, (i) Tahap pamiran data ; Datadipaniekan dalam bent jadual, lembaran tanda (tally) dan san data; data ditranskeip-tan dalam "word pracesing” atau dalam format analisis (Gv) Tahap veriikasi data; Semua prosedur yang membawa kepada kesimpulan dinyatakan dengan tepat (0) Tahap dapatan (Lermasuk interpretas). Penyemalan dan interpretasi dapatan, ‘8 Interpretasi Data (a) Data Dokumen ( Data dikutip dan diuba menjadi teks, Gi Tels ditabel dan dikategoritan. (Gi) Berdasarkan label dan kategor, anda akan dapati beberapa tema akan Menjelma, (Gv) Bahan dipilh mengikut kategori dengan mengenal pasti bentuk frasa yang sansa dan tanda serta hhubungan dan ketamaan atau perberaannya. (9) Bahan yang sudah ditapis dinilai nengikut kajian lepas (b) Gate Pandan wotule Analisis ai Kandungon ( Anda senditi perlu membuat kepuusan tentang gaya analisisisi kandungan. GD Adakath anda mah analisis ii kandungan latent atau manifest? Tsi kandungan manifest‘merupalain sesuatu yang tidak natural atau mempunyat isi kandungan permukaan sea. Ist ‘andungan latent pula mempunyai makna dalaman bagisesuatu mes). (Gi) Perhatilan perkataan, feaca, ayat atau porenggan dan loan semuanya dalam seat label atau tema (©) Data Temmubual- digunalan untule menganalisis orientasi (@) Data Pemerhatian Kebolehpercayann ~ Ketekalan data yang diperoleb sekiranya pengutipan data dibust semua, Keshan ~ Sejauh manadata yang dikutip menggambarkan apa yang kta ingin tabu. Pemerhatian ~ Satu teknik pengutipan data dengan memerhatitingkah laku subjek kajian secara langsung, ‘Temubual ~ Satu teknik pengutipan data dengan menerubual subjek kajian secara langsung, ‘Triangulasi— Proses yang dignnakan untrk tujian pengesahan maklumat untuk kajian kualitatit KAJIAN KUANTITATIF 1, REKA BENTUK DAN ALAT KAJIAN - mengukur secara kuanlitatif hubungan antara vatiabel tak-bersandar dengan variabel bersandar, - slabalat kajian seperti ujian poncapsian, inventor dan soalulidie 9) Kesahan Dapatan Kaji Kuanilatit ‘Terdapat lapan (8) faltoryang boleh mempengarshi kesahan dalaman sesuatyeksperimen (a) Sejarah WK (€) Pengnyian- Kesan ujian pertama ke atas skor aja kedua tangan (tempol masa )}(@ Alatukuran (©) Regres Statistik -kumpulan yang mempunyaiskor ekstrim (skor rendah atau shor tingi) akan momberilan dapatan kajan yang tidalesah, (© Pemilihan ~ besa bias dl perilihan sample (@)Mortalti- Kebilangan subjek kajian dalam laumpulan yang dibandinglan (h) Interaesi Kedewassan-pemilihan ‘Terdapat empat (4) faktor yang boleh mempengaruhi kesahan luaran sesuatu eksperimen: (a) Kesan Interaksi Pengujian Peningkatan peneapaian aubjelekajian adalah disehablan oleh mereka dapat mengingat analan dan {awapan ujianpra, (0) Interakst Peningkatan penurunan pencapaian subjek kajian adalah disebabkan oleh kesan interakst antara subjek kajian dengan variabel yang dikaji (© Kesan Tindak Balas Kesantindak balas(reactiveeffects) adalah kesan yang hanya wajud dalam suasana eksperimen, tetap ianya tidak wujud dalam suasana biasa (suasana bukan eksperimen). (@ Gangguan Ravatan Derganda Kenan pelhogal rawatan terdahuli yang tidak: esha pus 22 Reka Bentuk Kajian Kuanttatit (a) Rela, Bentuk Kajian Deskriptit () Reka bentuk kes (case design) Gi) Reka bentuksti-kes (nse-series design) (Gi) Reka bentuksilang/keratan lintang (cross-sectional design) (iv) Reka bentukekohot atau perspektifeobrt or perspective design) (0) Rela bentuk retrospektif atau kawalan kes (retrospective or case-control design) (b) Reka Bentuk Kajian Eksperimen () Rela bentak ta-berkumpulan-eawalan (no-con trol-grap design): rela bentuk wjlanpra-ujanpos- satu-kumpulan (singlegroup-protest-posttest design), roa bentulesiei-masa (Hime series design) (Gi) Reka bentuk berlampulan-kawalan (control-group design): Reka bentuk berkumpulan-kawalan- Uujlanpos-sahaja (ontralgroup-posttestonly design); Reka bentule berkumnpulan-Kawalanufianpra- ujianpos (control-group-pretestposttest design). Reka bentuk lumpulan kawalan-Solomon (Solmon-contral-group design), Rela bentuk faktorial (Eactorial design), Kaj Deskriptif Kajian destsiptif ala kajan yang tidak mengenakan apa-apa rawatan kepada subjek kajian da Diasanya variabel kajian diuleursokalisalaja. Untuke mendapatlan asi afin yang bail, pengheaji biasnya memerlukan sampel yangbesar,iaitu 100 hingga 1,000 subjek. Reka bentuk Kajian Deskiiptif 4) Koa — satu subjeleafian salaja ) Siti kes ~ beberapa kes © Silang.- variabel-variabel kajian dicerap sekallsahaja terhadap subjek lajian ) koltot -beberapa variabel (seperti tabiat menghisap rokok) diukur pada awal kajian, kemudian selepas beberapa etka, hasilhesannya (seperti sakitjantung) ditentukan 6) Retrospektif- lajian ini berfokus kepada keadaan masa Llu yang boleh menyebablan sesuatu kes/hasl berlaku. leit sukar dan memalan mata untuk dilakeanakan, tetapi ia lebih meyakinkan ‘untuk menunjukkan wujudnya hubungan sebab-kesan, Kaji Flaporimon - Kajian in dibuat untuk: menertukan seals ‘kepada sesuatu kesan dua (2) jen, iaita (@ reka benmk takberkumpuan-kawalan : kajan djalankan ke ata satu (1) lumpulan subjekkafian sahaja. Salah satu daripada reka Dpentuk int ilal eka bentuk ujlanpracujlanpos-satukumpulan, (Gi rela bentuk berlumpulan-kawalan : subjek kajian dibabagikan ‘kepada dua (2) lampulan secara rawal, di mana satu (2) ampulan tidak diberilan ravatan atau dierilan rawatan kawalan (kumpulan ‘awalan), sementara satu(1) Jumpulan lag (kumpulan eksperimen) erin rawatan sebenar,3 Soa Selidik Soal-selidil ditacrfian sehagai eatu set soalan/item hercetakeyang digunalean untule ‘mengutip/memperoleh data kajian secara laporan kendi daripada subjek/responden kajian, Langkablangkah (0 Membangpunkan item aesuai dg obj kajian, (i) Menyediakan tatacara analiss yang sesuai, (Gi) Menjalankan ujian sintis untuk merygufi kesesuuaian item, (Gv) Memperbaikt item seleps maklum alas daripada ujian rinstis, (0) Memberi latihan kepada penemuduga atau pengutip data shina soal-slidik. 4. Tnventori- Inventor ialah satuset soal-selidik yang dibina dan diuji untuk mengular satu onstrul/citi psiholog! tertenta seseorangindivida, (@) Skala Likert -satu skala nombor integer yang mempunyai sama Selanguya 5. PENIELMAAN DATA = dua proses dalam menganalis data: (@) Memproses data dari borang soal seid (b) Memproses data dartinventori Data perlu diolah kepeda lategori, pratus, min dan sisthan piawai langheab-langlea dalam analisis data (a) Fasa pra-analisis () Fase pengurangan saiz data (©) asa paparan data (@) Fasa pengesalan data (ease dapatan- Prosedur Pemprosesan Data (@) Surat memolion ket (by Seepise mendapat kehonaran dasi pengeta (©) orang soal-slidilyinventoridiedarian dan ninta sample mengisikannya, (@) data mentah yang diperoloh itu hendaldah dipeoses terlebih dahulu untuk mendapatlan lab belakang subjeke kajian (©) Data datipada ala kajian seperti soa selidik inventor, pest iubah kepada shor varie! variabel aja. (O pengkaji boleh mula menganalisis data kajan untuk. smenjavab soalar-soalan dav/atau hipotesis-hipetesis kajian. Inventor! ~Satuset soal-seidik yang dibina dan diaji untuk ‘mengulaursatu konstrukepsikologitertentu sescorang individu. Kajiaudeskripti~ Kajian di mana rawatan tidak dibrikan kepada ‘subjek: agian dan variabel kajian diukuer seperti yang sedia ad Kajianelsperimen ~ Kajian dimana rawatan dibesikan kepada subjek kajan dan variabel ajian diukus sebelum dan selepas rawatan diberikaa, Kaji luantitatif Kajian yang mengulur secara huantitatit ‘nuburgan antara variabel talcbersandar dengan variable Dersandar has Placebo ~ Rawatan yang diberikan kepada laumpulan kawalan supaya mereka tha rasa bebeza daripada leumpaan cksperimen, ANAISIS DATA KUANTITATIF 1 ANALISIS DESKRIPTIF ~ leaedah analisie hag tujuan seneranglan statistik sampel tanpa riembua! sebarang pentaabiran ke alas parameter pypulast 4) Kelerapan dan Kekerapan Relat Set data, sama ala dart jenis kualitatif (perkataan) atau kuanttatif (taburan data), ble dipapackean dalam bentuk jadual aburar kekerapan >) Min dan Sisihan Plawai ~ min yang merupakan purata data adalah berperanan sebagi pusattaburan. Pada paksi data, minrmenentukan lokas sesuatu taburan data ~ Mod pula merupakan sukatan pada paksi data di mana ia mempunyai kekerapan paling nga Median ialah sukatan pada pals data di mana sehanyak 50% data herada pada lokaat di hawah ‘median, dan 50% lagi berada pada lokasi di atas median ‘Min Data Tale Torlaumpul ‘Untuk data yang tidak dikumpullan kepada beberapa kelas, min diber seperti berilat: ‘Min © (Jumlah semua nombor) / (bilangan nombor). ©) Korelasi Linear dan Regresi Linear Mudah () Korelasi Linear ~ mengukur kekuatan hubungan linear antara dua Vatiabel, kali Korelas! untuk populasi menggunakain symbol (hurufGreek berbuny’ rho) dan untuk sampel menggunakan simbol (i Regresi Linear Mudab - lajian kebersandaran satu variableke atas satu atau lebih variabel lain. Variabel yang pertama dinamakan variabel bersandar dan yang kemd iannya dinamakan variabel tak-bersandar ‘2 PENGUIIAN HIPOTESIS HUBUNGAN Penguyjian hipotesis adalah telnik analisis pentakbiran (inferential analysis) yang boleh membanti kita menggunakan data sample untuk mentakbit/menganggar paprametee populasi 2. Hipotesis nol, Ho Ta adalah hipotesis statistik yang menyatakan kesamaan parameter popuasi dengan satu nila tertentu, atau menyatalan tidak ada perbezaan antara dua parameter populasi by Hipotesis pilin, 1 Addalal hipotesis statisti polonglap kepada hipotesis nel, Hipotesis ini merupalan pernyataan yang laimaya penglajiingin mengesahkan kebenarannya Langlah Pengujian Hipotese a. Bangunkan pemyataan hipotesis: Hoo: Tada hubungan antara prestasl pelajar dengan kaedah pengajaran. Hi: Prestasipelajar bergantung kepada kaeah pengajaran.>. Pilih taburan yang alain diguna, dan tentukan rantau penolakan hipotesis. Statistik ujan 4. Keputusan pongujian statistic ¢. Kesimpulan pengujian {3 PENGUSIAN HIPOTESIS PERREZAAN 4) Perbezaan Min Dua Populasi {data daripada lndua-dua populast mengjeut taburan normal atau hampie normal i, suizsampel kei (a1< 0 dan n2 < 30); 1, kedua-dua sampel adalah tak-bersandar; dan iv. sisihan piawai data daripada keda-dhia popuilas diandaikan sama, >) Perbezaan Min Lebih daripada Dua Populasi Kita akan menggunalan ANOVA sella dalam pergujian perbezaan min lebih dasipada dua (2) populasi. ANOVA sehala hanya menganalisis satu faktor sahaja, Andaian ANOVA sehala ila {seta populas dari mana stmnpel-sampel diam adalah mengilat taburans norsn, mongilatitaburan yang hampie normals i, semua populas dati mana sampel-sampel diam mempunyai varians yang sama 1 semua sampel yang diambil dari masing-masing populasi adalah tak-bersndar antara satu sama PENULISAN LAPORAN KAJIAN GAYA PENULISAN LAPORAN KAJIAN (0) Ambil Berat tentang Strultur Ayat Anda (b) Tampukan kepada Kata Kerja Alf dan Hidup (©) Gunakan Bahasa Inggeris Piawai (@ Kurangkan Ayat BerHlausa Adjektif, Advesba atau Frasa (@) Ambi Perhatian Panjang-pendek Perenggan(©) Gunakan Transisiantara Perenggan (@) Jauh kan “Cliché” (perkataan sama diulang) (hy Torus kepada Ie yang Hendak Disampaian 2 Bahasa Komunilas! Kajian ~jelas, balk dan jangan menggunakan slanga ‘3. Terminologi dan Nahu yang Sesuai -setiap perenggan mesti melebihi dua ayat dan tidak pula Jib satu muka surat. Gariskan perkatwan bahasa asing dan nama-nama saint 4 Potikan dan Rujukan, = Semua petikan langsung PERLU dimasukkan kedalam tanda petikan, termasuk a ddan perengzan pendek. sera frasa dan ~ menyalin sesuatu peta, carta atau gambar;-perlu menyatakan dengan jelas dari mana anda nperoleh balan tersebut. - pastilan setiap gambar ataurearta mem pny’ tpi yang jelas aan petikan Ceaption) vane dapat menjelaskan gambar atauearta tersebut. ‘Bagi hasil betulis nyatalan: [Nama ality penulis, nama pertama, topileartilel (Aslam petikan), handaraya, penerbit, tahun halaman, 1, Dag kertas journal nyatakan: [Nama penis, tahun diterbitlan, top: kertas journal, topilejournal,nombor nasksh journal, sexta nombor depan dan nombor belakang alam kertas journal Bagi buku nyatalan: [Nama penulis, tain diterbitkan, topik dan nombor edisithe ttlesekiranya ada, nama penerbit i mana ia diterbitkan, dan mula surat yang dirujuke 4. Bagi rujukan davipada internet nyatakan: "Nama penulis bagi halaman web, tarikh halaman web, topik halaman web dan URL yang lengkap./MENYEMAK KANDUNGAN CADANGAN KATAN a) Macalal Kajian - Pernyataan masalah kajian perlurlnglas dan dapat menunjukkan variabel kajian, = perl mt nyatakan dengan tegas mengapa masalal tersebut penting untuk dikaji ~ menenranglan skop dan perincian macalah trsebut ) Tinjauan Literatur ~Tinjauan Titerstur momberilan lantoks permasalahan kajian yang boleh menentukan kepentingan kajian dan seterusnya membayangkan bahawa penulis mempunyai pengetahuan yang menculpi dalam bidang ini = pertama, ita tidak dapat mengutipselengkapnya data yang dipertulan, yang menyehabkan Dbeberapa soalan kajian tidak dapat dijawab, - Kedua, kita mungkin berjaya mengutipdata tambahan, yang membenarkan kita menjavab beberapa soalan kajian baru, ~ Masalah yang biasa dim tinjauan literature ‘a hurang membuat organisasi dan penstrukturan maklumet yan dipaparkan: >b mengulang,porkara yang sama belborapa all dalam tela ‘¢-memetik falta daripada sumber tertentu tanpa menulis rujulan; ) dapatan lajian, Penulisan dapatan kajian adalah amat keitikal, aitu anda peslu meyakinkan pembaca bahawa dapatan, ‘kajian anda adalah benar, ait ia disokong dengan jelas oleh hasil analisis data, kaed ab analisis data ‘lan sampel kajian yang, digunatan. ~ Penggunaan jadual adalah lebih berkesan untuk kkandungannya perlu dilabel dengan lengkap dan organisasinya mestilah bai erumus hasl analisis data lajian, tetapi = Rumusan -rumusan singhas tentang apa yang telah dibentangkan dalam bab inidan apa yang akan dibineangkan dalam bab seterusnya. PERDINCANGAN DAN IMPLIKAST a) Pengenalan - memaklumkan kepada pembaea tentang kandungan bab secara keselutuhsn. 1b) Ringlcasan Kajian -mengimbeu kembel kajian yang telah jalankan. Kandungan penting ringhasan Leajian ilah objelaitajian,reka hontul: kajian, samapel ajian,alatajian, pengutipar data, dan acd analisis data ©) Perbincangan Dapatan Kajian - membentangkan bayaimana dapatan lajian ini menyolong, lapatan kajian lepas, tear’ atau model yang berkaitan,«) Kesimpulan Dapatan Kajian -menyenaraikan dapatan-dapatan kajian dalam urutan yang sesuai, © Implilast Dapatan Kajian -membineanglaan pendidikan, termaauk proses pengajaran dan pennblajaran, ypakalsimplikasi dapatan kajian ethadap amalan 1) Cadangan Kajian Lanjutan - menyenarailaan cadangan beberapa kajian Lanjutan untuk memantapkan lag dapatan kajian dalam bidang yang dikaj 48) Rumusan- memberilan rumusan singles tentang apa yang telah diben targlan dalam bab in [MAKLUMAT BERKAITAN (@) Halaman Topik Halaman pertama tests mengandungi opi, nai pelajar, nana aah, jabatan, fll univers, lama universit dan tahun tess disiaphan. Topless perl hersifat informa, spe: dan pendele (Gasimnya,13-perlataan maksimum) dan hendaklah meneangkup bidang lajan, varabel aja dan tempat aja (0) Pongalanan Halaman keduatesis menganndung pengalasan pelajr, aitu kenyataan baa tesis yang diantar adalah asi earya peajor send, hectali nuldlan-nubilan dan rusmisan-rumasan yang setap satuny Ajelaslan sumbernya (6) Abstrak-ringkasan kajian yang djalankan dan juga dapatan dapatannya (0) Penghangaan (6) dadval Kandungan (© SenaraiJedual ()Senarai Rajah (9 Sena Singhatan © Rujulan 6) Lampivan PENDEKATAN PENGAIARAN 1. PENDEKATAN, KAEDAH DAN TEKNIK PENGATARAN2) pendekatan pengajaran merujuk kepada bayalmana seseorang guru mengatur proses pengajarann dan pembelajaran borasaskan tahap ponglibatan guru dan maid (@ Pengajaran terus (direct teaching) ialah pengajaran secara berserauka (i Pengajaran penemuan berpand (guided discovery teaching) ialah pengajaran dimana seorang gun member panduan kepada murid-murid untulemelaan atviti pembelajaran, (Gi) Pengajaran penemuan tulin (pure discovery teaching) ialah pengajaran di mana guru smembenarkan musid-mmurid melakukan aktivti pembelajaran secara bebas. ()) Kacdah pengajaran —hagaimana guru mengatur sesuati pengajaran dari segi altiviti yang rmenepati kriteria sesuatu pendekatan pengajaran. (© Teknik pengajar agaimana guru mengatur pengajaran dari seg teknik yang digunakan dalam altivti pengajaran dan pembelajaran yang menepati kriteria sesuatu Kedah pengajaran. Prinsip~ prinsip am pembelajarandan pengajaran dijelaskan dalam model MURE, yang melibatkan empat (4) unsur /petingat pembelajaran dan pengajaran, iaitu motivast (motivation-MD, pemakaman (understanding-U), pengukuhan (reinforeement-R) dan pepriksaan (eamination-E). Prinsip pembelajaran dan pengajatan yang lebih spesifkdijelaskan dalam rodel Rengetah wan Pedagog) Kandungan (Pedagogical Content Knowledge ~ PCK), yang mengambil ira sulatan dan kandungan pelajaran sertalatar belakang pelajar dan pedagogi MODEI.PEMRFLATARAN DAN PENGAIARAN MURE (a) Motivasi jaan membaca dan membuat latihan (©) Pengukuhan ~ membuat tagasan, lata (@ Peperiksaan- contoh atau soalan peperitsaan lepas PENGETAHUAN PEDAGOGI KANDUNGAN (@) Pengetahuan Mata Polajaran- menentukan pengetahnan/lemahiran atas, menyediakan rancangan pengajaran, memilih aktivii pembelajaran yang sesuai dan memindablan imu dengan tepat kepada sauti. ()) Pongetahuan Pedagogi - menjelaslan topic dan memahami topic (c) Pengetahuan tentang Pelajar dan Sukatan Peajaran rmenyediakan rancanganmengajar yang berkesan bagi sesuatu topik pengajaran.PENDEKATAN PENGAJARAN 2) Pendekatan Pongajaran Torus — kelebihan + handungan pelajaran dapat disampaikan dengan tepat; + objektif pembelajaran dapat dicapal dengan mudaly + pondelatan yang bail untuk menyampsikan falta spesifile dan komahiran asas + poncapaian pelajar boleh diukur dengan mudabs; Kelemalsan + pondekatan ini boleb menghalang kreativit guru; + tie pongajaran perlu disttur dengan baile, + kandungan pelajaran yang rapi pes diseiakan lebil awal + gira perlu mempunyai kemabiran komunikasl yang bail; + fe mungkin tidak begitu berkesan untuk melatih kemahiran berfikie peringkat tinggi (a) Kacdal Kulial = eda ia alas + dapat membentang kandungan berbentuk fakta socaraterus dan logis + eaita tentang pengalamnan yang boleh menarikninatraurid; jemben tang maklumat berstouktur yang tela diseiakan lebih aval Kelebihan + dapat mombula mina kepada perbineargan terbuka: + boleh digunakan untikekumpulan yang besars dan + member peluang kepada peserta menyoal supaya lebih elas. Kelemahan Kedah kul tala + pak tidale cemostieya dapat menjadi gure yang bails + prserta mungkin pas sehingga tidak wajud jaterals + pambelajaran sukar dikesans dan + komunikasi biasanya satu hala sahaja, (b) Keedah Penyoalan- untuk membula minda muridmmurid dan menggalakkan mereka berikirdan Derinteraksi dengan kandungan pelajaran yang disampailanguru, (©) Keedal: Bocaan/Resitasi Buku - pembuenan buku teks atan buku lain yang dipilih leh gure (@) Kaedah Ulang Kajidan Latih Tubi- mengulang kaj pelajran lepas dan membuat latihan yang banyak Cir eitinya + lothon adalals untuk mengingathan mablumat + mengulablan apa yang telah diajar dan menial apa yang diperalek pelajar: + mengulang-ulang apa yang telah diajars + member respons yang betul sma ada dalam bentuk isan atau ulisan; dan + menghasilkan kepelbagaian kaedah dalam pengajaran,(© Kacdah Simulasi dan Main Peranan- ativiti dalam situast yang hamper sams dengan situa sehen. Pendeletan Pongajaran Ponomuian Beeps ~ sescorang gu itu member’ panduan kepada murid-muridaya untuk mereka melalakan alusiti pembelajaransehingga mereka menguasai kemabiran dan prinsip yang ingia disampalan, (@) Kaclah Porbincangan dan Poshahasan (©) Koedah Sumbangsaran- member idea atau pendapat berkaitan sesuatu perkara yang dlibincangkan bersaia dalam kuspula (©) Kaoudah Kolahowatif dan Koporastif— Kacdah kolaboraifialah sata kacdah pengajaran dan permbelajaran di mana muridmurid belerjasama dalam kumpulan untuk meneroka/menfawab satu soulan penting. Kedah Koperatif guru perl menentukan pengetah van dan/atau kemahiran yang perlu dipelajari ‘leh maurid-mnuri. ‘empat (4) perkara diperlukan din kaedah koperatif, iit: + Murid-murid perlu diberi gas mencabar,tetapi yakin dapat melaksanakannya. + Kumpulan hendaklah kecll supaya semua abi dapat member sumbangan, Dugas yang dite kepada Ieumnpulan tmurid perla diteranglam dengan jeLas +Sen 2 abl kumpulan hendaklah menghormatiantara satu sama Lain Kaedah koperatif mempunyai beberapa kelebihan berlanding kaedah-kaedah lain, ait: Ta membanta singkatkan rasa tanggungjawab Dpersama, + Murid-murid belajar borsabar, lieang leritilal dan lebih meraca belas ka shan. + Murid-murid menjadi lebih toleransi antara satu sama lain.kelemahan, laedah koperaifiaitu: + Sesetengalt mur id tidak dapat belajar dengan balk melalui kaeda ii + Murid-mmuri yangsula bersendlirian Coners) stkar untuk menglibatkar dri dalam perbincangan. + Murid-murid agresif cuba menguasai perbincangan. + Murid-murid pandal euba berlagak “bijak" (@) Kaedah Fksperimen ~ dignnakan untuk mengujisesuatu hipotesis dengan membuat ula rmengutip dan menganalisis data serta menyediakan laporan. (© Koedeh Permainan - untuk murid-murid memahauni dan mengulahlean kansep-kensep dan princip-prinsip yang ingin disampailan. Pendekatan Pengajaran Penemuan Tuli (a) Kaedah Inkuiei-menjalankan kajian untuk men emui sendixi konsep-konsep atau prinsip-prisip Dyer (1979) mencadangkan empat (4) langkah bagi aedah ine, iit+ Mengenal pasti bidang masala, + Metbina hipotesis, + Melalaanakan sksperimen empiri + Mengutip dan menganalisis data, (b) Kuedah Penyelesalan Masalah- rid dan meninta mereka pemberi masalah kepada muri rmengelesaikannya + mengenal pastimasalah; + memahamni masala + meraneang penyelesaian + melaksana rancangan penyelesaian; dan nila penyelesatan, () Koedah Kerja Lapangan -kerja kumuniti, memerhati orangorang belerja (@) Kaedah Eksplorasi- secara penemuan + Menyediakan kerjakerja asa, + Memberi masa yang mencukup, kebebasan dan rane. + Membantu murid dalam apa eara jua, + Meminimumkan masala jika wujud, RANCANGAN MENGAJAR + mall umat Kelas (Kelas, has, tarikl, mata pelajaran); + maldumat toil (opik, matlamat, hsil pombelajaran, nila muuenipendokatan dar kacdalt pengajaran); + langkah pengajaran (motivasi, pengetahuan/kemahiran asas,konsep bersama kandungan /bahan Bantu mengajar contol /aktiviti/latihan, rumsan, dan kerja rumah): + ryjukan, 2 COMMENTS Lavender urpleMe said than 4 the into seta bana. JANUARY 5, 2011. AT 6:11 AM ageela huda said.